中学生如何正确对待男女交往

第一篇：中学生如何正确对待男女交往

中学生如何正确对待男女交往

八年级

当你在课外活动时间随便走进一所中学校园，你就会看到楼前楼后以及操场上成双成对的学生或穿行于体育活动学生的中间，或对面站在某处交谈，或在一起吃零食，甚至还有更胆大者搂抱在一起亲热„„中学生谈恋爱已成为一个不争的事实。怎样来对待这样一个问题。

我认为它不是一个简单的“应该”和“不应该”，或“对”和“不对”来评判。喜欢一个人，爱一个人并没有错；要说错，那就错在我们的年龄还小，时机未成熟，方式不得当。

我曾经与几个学生讨论过“中学生谈恋爱的问题”。其中一个女同学的话让我深受启发。

一个女同学说出这么一个观点：既然成年人可以一边谈恋爱一边工作，那么我们学生的工作就是学习，为什么学生不能一边读书一边谈恋爱呢？

首先，我认同了这个观点提得非常好，非常有个人的见解，同时我提出质疑：

①成年人谈恋爱——结婚——生子三部曲，他们谈恋爱的对象就是他们准备结婚的对象。而我们中学生有几个在谈恋爱时想到过这个是我们将托付终身的伴侣呢？大多数都是这样一个观点：“结婚？？设想过，也不可能啰，只不过是玩玩而已”。那么试想想，当你付出感情，而是许多成年人珍藏至宝一样的初恋，最终只等于玩玩而已。这种感情是否值得追忆，是否已经贬值呢？

②成年人谈恋爱的时候，是不是有家长领导督促他别旷工，别误事呢？没有！因为他们的年龄已到，时机也已成熟，自控能力也已达到自我管理的程度。而我们同学们呢，看看现在我们的每周、每日的作息时间，哪有空闲去谈恋爱、约会，只好偷偷逃自习课，找借口请假等等。有时同学说一个星期只约会

一、两次，没有影响，这是假的，为什么呢？试想约会前你在企盼，在想借口；约会中你在担心被同学、家长、老师发觉；约会之后还在回味，后怕，能不影响么？

因此，我今天就想就这个话题谈谈我作为一个老师、长辈的个人看法和建议：

1、中学生一般都在12—18岁之间，处于准成人阶段，男女同学之间的来往、“恋爱”，都是学生成长、成熟以及升华爱的标志。因此，我们认为男女学生间互有好感是身体、心理、社会现象的正常表现，也是接受自己的身体变化，接受自己的成长，感悟、经验、探索、实践、创造和总结的必然过程。当然，当然中学生谈恋爱也是不能与成年人的爱情相比。

2、花季时的男孩、女孩有那种渴望与异性的交往，各自都有自己心仪的对象，这是非常正常的，如果是一丁点概念都没有的话，那才是不正常的。但是人与人之间的差异在于，有些人把这萌动的感情埋在心里，化为一种动力，去奋斗摆在第一位的目标——实现自己的理想，去羸得一席之地。为什么呢？说实话，没有哪个女孩喜欢吊儿郎当，不求上进的男孩；同样也没有哪个男孩喜欢虚荣无知，得过且过，没有修养的女孩的。而有些人则不受理智的控制，任其泛滥，所以才会出现学习没搞好，老师、家长批评，同学非议，乃至恋爱双方都互相埋怨，从而身心都受到伤害。

3、正确认识同学之间的交往，正确把握与异性之间交往的度。很多同学说谈恋爱只能是所谓的谈恋爱。甚至根本不是谈恋爱。那只是一种矇眬的喜欢，谈得来、玩得来的好友或者是玩伴——其实，喜欢并不代表爱。

生活中我们的父母各自有自己玩得好的异性朋友，你们的老师和朋友都有自己的异性朋友，那是谈恋爱么？不是！那是友谊也就是友爱。爱的含义很广：与父母亲密那是父子、母子、父女、母女之爱，与老师、长辈密切是师生之爱，晚辈对长辈的敬爱；与同龄人、同学密切是友爱。因此关键问题是如何把握这个度。有些同学说“在交往中，只要我自己没有那种想法就行了。”但如果你的言行把握不当，你能禁止对方产生这种想法么？一旦对方有了这种想法，而你根本没有，那就是一种伤害，甚至连朋友都没得做。

4、既然有些同学确认了是在谈恋爱，那么我想和大家一起来谈谈人们对于爱情的看法：

Ａ、爱情是有人类文明史以来的一个经久不衰的话题，也是历代文人骚客赋词、诗、曲、文、剧等赞美的主题，它是一种非常美好的，让人心情愉悦的东西。我记得曾经有位患白血病的20岁的男孩，在临死前所说的唯一遗憾就是：他看过许多经典爱情故事，就是自己没有谈过恋爱，没有品尝个中美好的滋味。

那么既然是如此美好、美妙的东西，那就应该是令人羡慕不已，让人赞叹的光明正大的行为。那么如果说要偷偷摸摸，既怕老师、同学发现，又怕家长察觉，甚至要违纪去进行的地下活动，不但没有招来别人的羡慕，反而招惹很多的是非：

比如某校就有学生因为谈恋爱而闹出的打群架；市区某某中学两男生因为喜欢同一个女生而打架斗殴，其中的一个暴尸大街。这样的例子屡见不鲜。

这样荒废学业、毁掉前途，甚至充满血腥的恋爱可能就无法与美好的，令人向往的等优美字词连在一起。

B、再说你口口声声说爱一个人，那么爱的责任是什么？我先给大家讲一个故事：

从前有两位母亲在同一产房生小孩，其中一个母亲在夜间发现自己的新生儿死了，一时糊涂就用死婴换了另一位母亲的孩子，第二天，这位母亲发现孩子被换要求换回自己的孩子。两位母亲争执不休。后来一起来到一位哲人面前，各不相让，要求得到公正的裁决。这位哲人看看两位母亲，提出用一把锯把孩子锯成两半，各得一半（那时还没有DNA鉴定）。其中一位母亲马上答应了，另外一个母亲则苦苦哀求不要锯开，而说她不是孩子的母亲。我想孩子真正的母亲是谁？同学们应该非常清楚。那为什么呢？

这就是爱的责任。那就是给对方以幸福、快乐，甚至必要时牺牲一切。

你爱着你的父母，你会想办法让父母高兴；

你的父母爱着你，他们会为你付出一切。

你爱着你的老师，你会努力让他为你自豪；

你的老师爱着你，他们为了你全力以赴。„„

我想同学们当中，这些有过这方面经历的同学，你们说是在谈恋爱，你们想过没有，你们为对方做了什么？你们给对方带来了什么？也许是几乎没做什么，也或是根本一点都没有，甚至是带来了很多的伤害。再说我们现在前途未卜，有什么资本能给对方以什么承诺呢？假如你有过，或正在进行，或者是有在中学谈恋爱的这种打算，我想请你三思而后行。想想自己这稚嫩的双肩是否能承担起这么重的责任。想想自己在全力以赴去实现自己的理想的同时，能否兼顾。就是因为有这种责任，我们必须让自己拥有能给心仪的人以幸福的资本。而我们现在正处在为自己攒足资本的关键时间，与其在这个时候彷徨、自卑，受伤甚至荒废，“把感情的洪流挡在理智的长堤之内”。抓紧这段黄金时光，等到你攒够资本的时候，再自豪、无愧于心地对你心仪的人说出：“我爱你”！

中学生迫不及待的恋爱，只会荒废自己的学业，对自己也对别人，对父母都造成不可挽回的损失。

最后，我也要说句：恋爱无罪，但人要有自知之明。该放则放，该做则做。还有，千万别耽误学业。

2013年4月1日

第二篇：“中学生如何正确对待男女交往”讲稿(2篇)

“中学生如何正确对待男女交往”讲稿

（一）当你在课外活动时间随便走进一所高中的校园，你就会看到楼前楼后以及操场上成双成对的学生或穿行于体育活动学生的中间，或对面站在某处交谈，或在一起吃零食，甚至还有更胆大者搂抱在一起亲热„„中学生谈恋爱已成为一个不争的事实。怎样来对待这样一个问题。

我认为它不是一个简单的“应该”和“不应该”，或“对”和“不对”来评判。喜欢一个人，爱一个人并没有错；要说错，那就错在我们的年龄还小，时机未成熟，方式不得当。

我曾经与几个学生讨论过“中学生谈恋爱的问题”。其中一个女同学的话让我深受启发。

一个女同学说出这么一个观点：既然成年人可以一边谈恋爱一边工作，那么我们学生的工作就是学习，为什么学生不能一边读书一边谈恋爱呢？

首先，我认同了这个观点提得非常好，非常有个人的见解，同时我提出质疑：

①成年人谈恋爱——结婚——生子三部曲，他们谈恋爱的对象就是他们准备结婚的对象。而我们中学生有几个在谈恋爱时想到过这个是我们将托付终身的伴侣呢？大多数都是这样一个观点：“结婚？？设想过，也不可能啰，只不过是玩玩而已”。那么试想想，当你付出感情，而是许多成年人珍藏至宝一样的初恋，最终只等于玩玩而已。这种感情是否值得追忆，是否已经贬值呢？

②成年人谈恋爱的时候，是不是有家长领导督促他别旷工，别误事呢？没有！因为他们的年龄已到，时机也已成熟，自控能力也已达到自我管理的程度。而我们同学们呢，看看现在我们高

一、高

二、高三的每周、每日的作息时间，哪有空闲去谈恋爱、约会，只好偷偷逃自习课，找借口请假等等。有时同学说一个星期只约会

一、两次，没有影响，这是假的，为什么呢？试想约会前你在企盼，在想借口；约会中你在担心被同学、家长、老师发觉；约会之后还在回味，后怕，能不影响么？

因此，我今天就想就这个话题谈谈我作为一个老师、长辈的个人看法和建议：

1、中学生一般都在15—18岁之间，处于准成人阶段，男女学生之间的来往、“练爱”，都是学生成长、成熟以及升华爱的标志。因此，我们认为高中男女学生间互有好感是身体、心理、社会现象的正常表现，也是接受自己的身体变化，接受自己的成长，感悟、经验、探索、实践、创造和总结的必然过程。当然，当然中学生谈恋爱也是不能与成年人的爱情相比。

2、花季时的男孩、女孩有那种渴望与异性的交往，各自都有自己心仪的对象，这是非常正常的，如果是一丁点概念都没有的话，那才是不正常的。但是人与人之间的差异在于，有些人把这萌动的感情埋在心里，化为一种动力，去奋斗摆在第一位的目标——实现自己的理想，去羸得一席之地。为什么呢？说实话，没有哪个女孩喜欢吊儿郎当，不求上进的男孩；同样也没有哪个男孩喜欢虚荣无知，得过且过，没有修养的女孩的。

而有些人则不受理智的控制，任其泛滥，所以才会出现学习没搞好，老师、家长批评，同学非议，乃至恋爱双方都互相埋怨，从而身心都受到伤害。

3、正确认识同学之间的交往，正确把握与异性之间交往的度。很多同学说谈恋爱只能是所谓的谈恋爱。甚至根本不是谈恋爱。那只是一种矇眬的喜欢，谈得来、玩得来的好友或者是玩伴——其实，喜欢并不代表爱。

生活中我们的父母各自有自己玩得好的异性朋友，你们的老师和朋友都有自己的异性朋友，那是谈恋爱么？不是！那是友谊也就是友爱。爱的含义很广：与父母亲密那是父子、母子、父女、母女之爱，与老师、长辈密切是师生之爱，晚辈对长辈的敬爱；与同龄人、同学密切是友爱。因此关键问题是如何把握这个度。有些同学说“在交往中，只要我自己没有那种想法就行了。”，但如果你的言行把握不当，你能禁止对方产生这种想法么？一旦对方有了这种想法，而你根本没有，那就是一种伤害，甚至连朋友都没得做。

4、既然有些同学确认了是在谈恋爱，那么我想和大家一起来谈谈人们对于爱情的看法：

Ａ、爱情是有人类文明史以来的一个经久不衰的话题，也是历代文人骚客赋词、诗、曲、文、剧等赞美的主题，它是一种非常美好的，让人心情愉悦的东西。我记得曾经有位患白血病的20岁的男孩，在临死前所说的唯一遗憾就是：他看过许多经典爱情故事，就是自己没有谈过恋爱，没有品尝个中美好的滋味。

那么既然是如此美好、美妙的东西，那就应该是令人羡慕不已，让人赞叹的光明正大的行为。那么如果说要偷偷摸摸，既怕老师、同学发现，又怕家长察觉，甚至要违纪去进行的地下活动，不但没有招来别人的羡慕，反而招惹很多的是非：

比如某校就有学生因为谈恋爱而闹出的打群架；市区某某中学两男生因为喜欢同一个女生而打架斗殴，其中的一个暴尸大街。这样的例子屡见不鲜。

这样荒废学业、毁掉前途，甚至充满血腥的恋爱可能就无法与美好的，令人向往的等优美字词连在一起。

B、再说你口口声声说爱一个人，那么爱的责任是什么？我先给大家讲一个故事：

从前有两位母亲在同一产房生小孩，其中一个母亲在夜间发现自己的新生儿死了，一时糊涂就用死婴换了另一位母亲的孩子，第二天，这位母亲发现孩子被换要求换回自己的孩子。两位母亲争执不休。后来一起来到一位哲人面前，各不相让，要求得到公正的裁决。这位哲

人看看两位母亲，提出用一把锯把孩子锯成两半，各得一半（那时还没有DNA鉴定）。其中一位母亲马上答应了，另外一个母亲则苦苦哀求不要锯开，而说她不是孩子的母亲。我想孩子真正的母亲是谁？同学们应该非常清楚。那为什么呢？

这就是爱的责任。那就是给对方以幸福、快乐，甚至必要时牺牲一切。你爱着你的父母，你会想办法让父母高兴；

你的父母爱着你，他们会为你付出一切。

你爱着你的老师，你会努力让他为你自豪；

你的老师爱着你，他们为了你全力以赴。„„

我想同学们当中，这些有过这方面经历的同学，你们说是在谈恋爱，你们想过没有，你们为对方做了什么？你们给对方带来了什么？也许是几乎没做什么，也或是根本一点都没有，甚至是带来了很多的伤害。再说我们现在前途未卜，有什么资本能给对方以什么承诺呢？假如你有过，或正在进行，或者是有在高中谈恋爱的这种打算，我想请你三思而后行。想想自己这稚嫩的双肩是否能承担起这么重的责任。想想自己在全力以赴去实现自己的理想的同时，能否兼顾。就是因为有这种责任，我们必须让自己拥有能给心仪的人以幸福的资本。而我们现在正处在为自己攒足资本的关键时间，与其在这个时候彷徨、自卑，受伤甚至荒废，“把感情的洪流挡在理智的长堤之内”。抓紧这段黄金时光，等到你攒够资本的时候，再自豪、无愧于心地对你心仪的人说出：“我爱你”！

中学生迫不及待的恋爱，只会荒废自己的学业，对自己也对别人，对父母都造成不可挽回的损失。

最后，我也要说句：恋爱无罪，但人要有自知之明。该放则放，该做则做。还有，千万别耽误学业。

中学生如何正确对待男女交往

（二）青春期是男女同学交往的敏感期，性生理和性心理的不断成熟，使得众多男女同学在异性面前显得困惑和手足无措。因此，对这些涉世未深的男女青少年给予男女同学同学交往的正确引导，是每位教师和家长的义务和责任。

●正确认识中学生男女同学交往

某中学组织学生外出野餐，第一次，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二次，老师让男女同学合席而餐，情境则大不相同：男生个个彬彬有礼，大有绅士风度，女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，餐后地面保持得非常整洁。男女同学交往是人类生活中不可缺少的重要组成部分。中学生萌发的男女同学吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。这种变化常常表现为开始在意自己在男女同学同学面前的形象和言谈举止，为了女同学的微笑，男同学偶尔会忘情，当有男生在场时，女生会一反往日的表现，变得文静和温柔起来。研究发现，男女中学生的交往有利于增进对男女同学的理解，丰富自身的情感体验，扩大生活交往的范围，增强与人沟通的社会交往能力，学习上互相取长补短，有利于学生身心健康，促进人格的正常发展。

教师对男女同学交往的认识和态度是帮助中学生建立正常的男女同学同学关系的前提。我们知道，对于中学生而言，男女同学同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。一般来讲，既有同性朋友又有男女同学朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，自制力较强，能坦然面对和恰当处理两性关系。而只有同性朋友的学生，对男女同学缺乏了解，缺乏健全的情感体验，容易形成社交障碍。

●男女同学交往有助于培养健康的心理

男女同学同学的正常交往，可以消除对男女同学的好奇和神秘感，甚至单一而热烈的向往。提高他们对性道德、性伦理的认识，建立起健康向上的男女同学友谊。学生之间的男女同学交往能激发和增强同学们的欢娱情绪，激励并强化良好行为，有助于学习进步，增强上进意识。有男女同学参加的集体活动往往使参加者心情舒畅，团体气氛活跃，效率也高。由于男女同学吸引的愿望得到满足，能激发学生内在的主动性和创造性：男女同学交往对他们学习、生活、及人格的健康发展都是十分有益的，这一切都归功于男女同学效应。男女同学交往正常化，还有益于彼此理解两性的差异，彼此的理解和接纳，这对于男女同学互相帮

助是十分有利的；男女同学交往还有一个奇特的功能，就是还可以抑制某些同学不良行为习惯，克服消极的情绪，改善自身形象，培养良好的个性和行为习惯。

同时，教师和家长要帮助学生认识到，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍学生的学习和身心健康。他们渴望男女同学的友谊，但往往分不清友谊和爱情的关系；如果两位男女同学同学过于频繁地单独交往，这时的男女同学关系容易超越普通交往的界限而过早地萌发出对男女同学的情爱，一旦出现早恋现象，就会整日沉湎于对爱情的幻想之中，影响自己的学业。既降低学习效率又影响自己对其他活动和交往的兴趣。对单一男女同学情感的过早、过多体验，往往会丧失与正常男女同学交往的许多有益的机会和经验，这不利于青春期学生的身心健康发展。

●影响男女同学交往的原因

有一些学生（以女生居多），暗中思恋一些同学，虽无过多接触，内心却朝思幕想，表面上却作出排斥男女同学，拒不接纳的姿态。这种现象是由青春期男女同学交往的敏感性所造成的。青少年男女彼此相互吸引，相互关注，但表面上又不敢多做表露和接触，惟恐遭到周围人的非议，这种内心向往、外表抵触的矛盾心理影响男女同学正常交往，交往时容易紧张胆怯，情绪多变，长此以往，不但从男女同学交往中得不到什么有益的体验和收获，反而会产生自卑、孤僻、冷漠等消极情绪体验，并且会担心今后男女同学交往中的种种挫折与失败，产生心理负担，影响以后交往。

还有一些同学从内心深处就对男女同学没有好感，不愿意与男女同学交往。这种情况大多是他们不同的生活经历所造成的。有的同学经历过父母感情破裂给自己造成的伤害或目睹过男女同学家长对同性家长的责骂；还有的同学（多为女性）亲身经历过男女同学给自己造成的创伤。这些现象容易使这些同学以偏概全，形成对所有男女同学的偏见，从此回避或拒绝与男女同学的任何形式的接触与交流。这种异常心理对青春期学生身心的健康是极为不利的。

● 男女同学之间有真正的友谊吗？

这是青春期的学生经常提出的疑问。有这样疑问的同学，往往是与男女同学交往多，与男女同学有纯真友谊的，可能听到周围个别同学议论，对其产生误解而要求澄清这个问题的。男女同学在交往中只要做到仪态大方，感情自然，言谈举止适度，把握好双边关系的程度，保持真正的友谊是完全可能的。如果自己在这些方面处理得好，仍然会有个别同学议论，教师要告诉他们这是正常的现象。自古以来，“哪个人后无人说？哪个人前不说人？”做人不

需要解释，只要自己心底坦荡，行为适当，误解会烟消云散。同时，建议教师在课内外多组织一些集体活动，让男女同学同学有交往的机会，正确理解男女同学学生交往中出现的各种情况；切忌将不恰当交往中出现的问题归咎于正常的男女同学友谊或男女同学关系，并由此全盘否定学生的男女同学交往。

中学阶段是个体社会化的重要时期，而社会化的顺利完成离不开人与人之间的交往。所谓人际交往，就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。中学生的人际交往，主要是与朋友、同学、老师及父母的交往。

(1)友谊占据着十分重要和特殊的地位。朋友之间的情谊称友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和相互依恋基础上的一种感情关系。研究表明，儿童时期的个体在情感上最依恋的对象是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋的重心便逐步由父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多的是中学时期。

(2)小团体现象突出。由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。这些小团体的成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。

(3)师生关系有所削弱。中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。

(4)易与父母产生隔阂。不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与知心朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等等方面，都容易与父母发生摩擦，不断加剧与父母的心理隔阂。

总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生在渴望人际交往的同时，也容易出现闭锁、防御、自卑、“骄娇二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。

第三篇：正确对待异性交往范文

正确对待异性交往

有个男研究人员想攻克一个科研项目，苦于没有搭档。后来研究所调进一个女青年，对此颇感兴趣！而且也有基础。他十分高兴，经领导批准，他们俩承担了这项工作，便夜以继日地攻关。可是，时间一长，流言蜚语出现了，说他们在搞婚外恋，她是“第三者”。另方的妻子闻讯后，还到单位来大吵大闹，弄得满城风雨，最后，这个女青年被迫调走，这个即将告成的科研项目就此流产了。

在生活中，以上这种现象是常见的，不管是什么原因，一个男人和一个女人稍微一接近，有些人就认为他们在谈恋爱，或是在搞不正当的性关系。在这种思想支配下，男女同学如果在学习上接近也是“早恋”了；一个已婚者在工作上和一个异性多接触了一些，就是搞“婚外恋”；男人找女人谈话，必须把门开着，否则就可能被人疑为“不规矩”；男人和女人也不能一块出差，不然“很容易出问题”。凡此种种，举不胜举。

我国自古以来，就提倡“男女授受不亲”，不能越“男女之大防”，这种流毒，至今仍深深地潜伏在不少人的脑海里。鲁迅在半多世纪以前，曾用辛辣的笔触，嘲笑了那种荒谬的推理，闻一声笑，以为是怀春了；收到了一封信，当然是情书；有男人老访，总归是情夫，为什么去公园呢，肯定是赴约。半个多世纪过去了，这种意识仍然深深地根植在许多人的大脑里。

这种两性交往的神秘观念的存在，使社会生活和人际关系造成了很不正常的状况。通常人类的耐性交往分性交往和非性空往两方面：性交往如恋爱、婚姻、通奸等等；非性交往如异性同学、同事，朋友的正常交往，而后一种交往是火量存在，为学习，工作所必须的。对于这种交往，本来就应该建康，自然、堂堂正正。可是性神秘观念使这种正常的关系扭曲了，窒息了，这对事业发展十分不利，前面所述的那个科研项目流产就是一个明显的例子。那些无端的猜疑、不负责任的流言蜚语往往会毁了人的一生的同时，从心理学上看，把一件事物看得越神秘，反会促使一些人更加向往。因此，破除性神秘观念，是建立健康，文明的异性交往的前提。

（冬琳）

第四篇：课题：正确对待男女生交往

中学健康教育初一教案

课题：

正确对待男女生交往

一课时

选题目的：石河子市第三中学自开健康教育课程以来，受理过许多学生的意见反馈和有关心理健康方面的问题，其中谈到最多的问题是男女生的交往。有的学生甚至在信中坦言，就是喜欢某个人。可见青春期的萌动，给男女生的交往罩上了一层神秘的面纱。而这层神秘面纱又给许多学生带来许多无谓的烦恼。教学目的：

1、让学生保持异性间的交往，避免早恋误区。

2、端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。

3、了解男女生交往对个体成熟发展的作用，建立高尚的友情观。教学难点：男女生之间友情的建立。

教学重点：端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。教学方式：本节课采用多媒体教学的形式，专门制作了配套的课件。教学过程中，采用对比法进行，主要以看录像片、情景表演、讨论为主要活动方式。教案内容的编写清晰，有提纲、有内容，教师在使用中，按提纲进行过程，以知识内容丰富和拓展教学的知识面，使教学有血有肉。教学过程设计：

一、新课引入：播放一段录像片：男女生分餐及合餐的情景。教师：同学们，刚才我们看到的片段，也是我们经常遇到的情景，怎样的异性交往是适合我们中学生的成长和发展，是我们这节课所要的了解的主题（引出课题：正确对待男女生交往）。

二、议一议：你希望与异性同学交往吗？你认为异性同学间的相互交往对你们的发展有何意义呢？（大屏展示）

异性交往的积极意义：随时代发展要求中学生将来踏入社会后，需要在各个不同层面去与周围的人保持各种不同方式的交流与合作。因此，中学生在校期间，积极主动创造各种机会，扩大交往圈子，不定向交往，努力学会同各种不同类型、不同性格的人打交道，学会交往技巧，保持各种联络渠道的畅通，这对中学生来说，有极其重要的意义。那么异性同学应该怎样交往呢？下面我们看几段异性交往的现象：

（一）播放情景小品：《触电》35″

问题：你认为异性间应如何交往？上述这种情况，假如你是心理专家，你会怎样解决呢？

教师：学生对正常与不恰当的异性交往有感性认识，教师补

中学健康教育初一教案

充。

触电效应----是青春期男女的特殊心理，是性成熟引起的性意识的萌动，除了接触以外，异性的目光、问候，都会使你砰然心动，这是自然的、正常的，要科学理智地对待，坦然处置。

（二）播放情景小品：《补课》33″

问题：假如你遇到“补课”中的情况，你会如何处理呢？

学生下结论后，教师做以补充。

教师：①男女同学单独相处时，应该行为大方、心地坦然；热情而不轻浮，大方而不庸俗。

②要学会控制情绪，不轻易把友谊当爱情。

③要掌握好交往的尺度：语言表达得体、体态从容大方、目光亲切和谐、衣着打扮符合学生身份。语言文明，不自作多情。

青春期男女两性交往注意事项：（大屏展示）（1）、端正交往动机，发展健康文明关系。（2）、建立广泛的友谊圈。（3）、用理智控制情感。（4）、尽量少单独相处，若单独相处时，应选择环境和场所。

（5）、保持一定距离，防止发生身体接触，避免作出超出异性交往范围的举动。

（三）播放情景小品《早恋》31″

教师：异性相吸，无法改变。异性朋友互相交往，也是顺理成章。关键是如何把握好这个度。刚才我们看到的片段中，如果其中一个是你要好的朋友，你会怎样去帮助他（她）呢？假如其中一个是你，你又会怎么处理呢？学生回答？„„。

早恋：早恋是指刚刚具有生理上承受可能性和心理上的理解可能性时，卷入到提早来的恋情中。

后果：早恋不仅有恋爱结婚建家庭的明确愿望，而且见之于行动，如：互通情书、赠送信物、传条约会、拥抱接吻等行为，至于在外不归、发生性关系、厌学弃学、离家私奔、怀孕堕胎，自杀徇情等则是早恋的恶性发展。

如何摆脱初恋？如果遇到这种情况，我们应该采用一些科学、有效而且合理的方法来拒绝对方，不要给对方造成伤害。方法是： ① 搁置法-----委婉拒绝，真诚对待。② 冷处理-----保持一定的距离，事后继续做好朋友。③ 转移法-----转移目标，分散注意力。

三、展示思考：中学生为什么不该有一个固定的异性对象做知

中学健康教育初一教案

心朋友？

其一，中学生一旦有了某个固定异性对象就难免被局限在“二人世界”的狭小空间里，使得原先对你有好感的或是对你有接近意向的同学，因为你的倾斜而有意避开你，甚至厌恶你，嫉妒你，使你遭到孤立，从而失去了许多机会去认识周围的人和事。

其二，中学时代正是长知识、长身体的极重要时期，不论是身体或是心理皆未成熟，加之，又缺乏个体成熟行为，因此，一旦有了固定异性对象，极易陷入男女情感的旋涡而不能自拔，甚至做出一些与社会环境要求相违是事来。

其三，不符合社会发展的要求。随时代发展要求中学生将来踏入社会后，需要在各个不同层面去与周围的人保持各种不同方式的交流与合作。而定向化的异性交往，恰恰作茧自缚，自我封闭，从客观上不自觉地阻断了这种学习社会交往的良好的机会。

（四）老师总结学生的发言——

男女生之间的正常交往，那是一种纯真的友情。无可厚非，而且还要大力提倡。正确区

分这种状态是非常有必要的。但有的成人都不能正确对待，甚至有时青少年自己也分不清是不是早恋，误把异性的好感当做是倾心，从而造成了精神苦恼。因此，教师和家长即不能把正常的异性间的吸引不加区别当做“早恋”。切记，慎用“早恋”一词。不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑。我们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。

教师：最后老师送给同学们一件礼物作为本课的结束：

友谊能增进快乐，减轻负担，因为她能倍增我们的喜悦，分担我们的烦恼。

——爱迪生

课后记：

第五篇：男女同学交往之规定

男女同学交往之规定

学校提倡男女同学之间互相尊重、正常文明健康交往，坚决反对男女同学之间超出同学情谊，影响中学生身心健康成长和校园精神文明建设不文明的过密交往。为更好地共建文明、和谐校园，根据《中学生守则》第五条，第九条，《中学生日常行为规范》第十条的规定精神，结合我校当前实际，特指定如下规定：

1、学校是所有学生学习、生活的场所，需要有积极向上、文明健康的学习、生活氛围。男女同学在校园内交谈要大方、得体，使用文明语言，公开透明。男女同学凡在公共或隐蔽场所存在身体接触，如拉手，拥抱，攀背，楼抱、亲嘴等过于亲密、不良道德行为视为超出男女同学正常交往范畴。

2、如有超出男女同学正常交往行为的，学校进行如下处理： 第一次，由所在班的班主任进行思想教育，学校扣取所在班文明积分每人次5分，取消该班当月文明班级评比资格，同时由班主任通知或告知家长，记入政教处学生档案；

第二次，由班主任通知或告知家长来校共同教育，学生向政教处写好保证书，家长签字，学校扣取所在班文明积分每人次5分，取消该班当月文明班级评比资格，记入政教处学生档案；

如再犯（第三次），学校给予该学生勒令退学处分，通知家长接回或学校送其回家，并扣取所在班文明积分每人次5分，取消该班当月文明班级评比资格。

如原有因该问题被学校留校察看处分而又再次违反的，学校给予该学生勒令退学处分，通知家长接回或学校送其回家，并扣取所在班文明积分每人次5分，取消该班当月文明班级评比资格。

本规定从公布之日起实行

2011年6月3日