2008-2009下学期期末物理试卷分析

第一篇：2008-2009下学期期末物理试卷分析

2008-2009下学期期末物理试卷分析

本次质量检测采取统一命题、阅卷进行的学期阶段性检测,考虑到学生学习内容只是九年级上册的特点，本着夯实基础，稳扎稳打的目的，本次考察的内容主要是本册内容，即以电学为主的原则。坚持近年来中考改革的方向，继续推行“由知识立意向能力立意转变”的思想，充分发挥了试卷的水平检测功能，最大限度的使新课程的三维目标有所体现，具体表现为一是试题图文并茂，形式生动，考查了学生对情境的解读以及对科学要素的提取、分析、解答能力；二是较能准确地考查了课标对知识的要求，即“了解”、“理解”和“应用”的层次；三是试题的选择基于课标教材又不拘于教材，试题比较基础但不死板。本次试题仍然采用理化合卷，试题结构仿照中考，有利于学生适应中考模式，即中考采用网上统一阅卷，学生要在答题卡上答题，都有哪些问题，做一个中考提前训练，减少失误。

一、试卷特点 选择

7道14分20% 填空和作图 6道22分31.4实验和探究 3道18分25.7%综合题2道16分22.9%可以看出试卷的结构、比例较合理，知识面覆盖范围广，体现了主要知识的考查，有利于考查学生能力。

（二）注重对基础知识的考查

试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有70%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性。

（三）体现新课程的指导思想

试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。有不少题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发散思维能力、解决生活中简单的实际问题的能力等。

（四）加强了物理与生活实际的联系

试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。

二、答题情况分析

选择题：知识点分布较多，有杠杆、并联电路特点、欧姆定律定义、电路故障判断功率概念、热量概念等内容。其中对于概念方面学生回答较好。对于通过概念回答实际生活中的现象、由概念判断方面出现问题较多。

填空作图题：

23、24题是常规试题，属于教材内容中的基本知识，较容易，学生回答正确率较高，答题情况好。

25、26题属于理论与实际生活联系试题，学生在日常生活中并未见到，必须有观察、认识电路图的能力，具有一定的区分度，答对率在60%以上，说明我们常规教学的基本功还是扎实的。27题是一个认识图表试题、28试题是关于力臂的作图题。这两个试题学生出错率较高，分析其原因，就是学生对于数学在物理中的应用还不够熟练，数学基础相对薄弱，这一点在初中物理学习中表现尤为突出。希望在以后的教学中应加强相关数学知识的训练。实验探究题：科学探究共有七个要素，考察内容除这七个要素之外，就是实验方法，即控制变量法。这一点在教学目标中要求学生的能力达到理解应用的程度。从学生答题情况来看，29、30两题学生答题情况较好，说明各位教师在对教学目标的理解上还是比较到位。31题是一道电学基本实验题，考察内容有电路连接、器材使用、实验数据采集和处理等方面内容，学生答题情况差异较大。其中电路连接和数据采集和电压表的使用判断上答题情况不如人意，究其原因，还是我们在教学中对于学生实验存在较大的问题。

综合题：学生对于计算题普遍出现的问题就是物理计算过程中无基本的语言叙述，计算没有公式，计算过程没有单位，格式混乱，乱堆一起。

学生答题的情况中暴露出的问题：（1）、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够。

（2）、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套。（3）、作图中不能正确表示力、力臂，接线柱量程接错等，审题不完整，造成缺答、漏答。

（4）、填空题有些不带单位，结论无条件。如30（1）①、③题。（5）、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱。

三、今后教学的建议

考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这次质量检测带给我们重要的启迪和反思。

第二篇：期末测试物理试卷分析

期末测试物理试卷分析

一、试题难宜程度

本分试题，考查的范围为初二的教学内容，试题难宜程度

造中，能够较好的检测学生的知识，充分的反映学生的掌握知识的基本情况。

二、试题的结构

选项择题目12小题每小题3分共计36分。主要考查学生的基本概念，基本规律生活现象。二填空题9小题24个每空一分。重在考查学生的识记，现象规律的掌握情况。三简答题共3小题合计12分，主要考查光学器件的应用，24小题的自然现象物态变化，加防冻液的主要目的。四实验题4小题共计28分。主要考查学生的动手能力和解决问题的能力。

三、学生的答题情况

一选择题，答题情况较好的题目有1、2、3、7、8、10这6小题，4小题考查短路与断路的知识此题答错的；较少，12小题楼道内的开关应用串联，致使出错较高。

二填空题答题情况较好的题目有14、15、16、17、18，这5小题，出错较好的有13、19、20、21这4小题，主要表现在1、对公式的理解不清，2、串并联电路的识别，3、碳棒、油、水银三种物质是导体识记不清。三简答题22、23两题答题情况较好，大多数同学都能够画出电路图，24题问题较大，主要是学生的牵移能力未能形成，不知道加防冻液的目的是为了降低水的凝固点。

四、实验与探究，25题、27题两题的答题情况相对较好。问题主要存在26、28两题，1、审题不清不会利用现有的条件去判断透镜的规律掌握不清。

3、实物电路图的识别不清。

4、动手操作能力差不会利用短路去考查电路中的故障问题。

针对以上学生在本次检测中出现的问题采取以下措施，1、加强学习，学习新课标下新的教学思想，2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考查点。

3、加强较差培养力度，4、加强教学反思，加大教学投入。

第三篇：八年级2015-2016学下学期期末物理试卷

注意事项：

1、试题的答案书写在答题卷上，不得在试卷上直接作答。

2、考试结束，由监考人员将答案题卷收回。

3、全卷取g＝10N/kg。

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题3分，共39分）

1、重力为30N的物体可能是：（）

A.一个鸡蛋

B.一支钢笔

C.一头牛

D.一只鸡

2、如图所示，其中与其他三个力所产生的作用效果不同的是（）

3、如图所示，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。该实验表明，弹簧受力产生的效果与力的（）

A.大小有关

B.作用点有关

C.方向有关

D.大小、方向、作用点都有关

4、手中抛出的石块，在空气中飞行时，如不计空气的阻力，则石块收到的力有（）

A.手的推力

B.重力和手的推力 C.重力

D.不受任何作用力

5、运动场上，下列现象中，没有利用惯性的是（）

A.跳远运动员助跑一段距离才起跳

B.举重运动员把杠铃举在空中不动 C.掷出去的铁饼在空中继续向前飞行

D.箭被弓射出后仍向前运动

6、满水的容器的侧壁上开有三个小孔，水从小孔中喷出，在如图所示的四幅图中正确的是（）

7、下列做法中，为了减小摩擦的是（）

A.体操运动员上单杠之前，先在手上涂些“镁粉” B.运动鞋的鞋底做出凹凸不平的花纹 C.旱冰鞋装有圆轮

D.攀绳比赛时，手要握紧绳子

8、端午节赛龙舟时，全体划桨手在指挥员的统一号令下有节奏的齐心向后划水，龙舟快速前进。则使龙舟前进的力是（）

A.人手作用在浆上的力

B.浆作用在手上的力 C.水作用在浆上的力

D.浆向后作用在水上的力

9、一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是（）A.木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力 B.木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力 C.木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力 D.木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力

10、在生产、生活中有很多物理知识的应用，下列说法中正确的是（）A.在铁轨下面铺设枕木，是为了减小对地面的压力 B.滑雪板一般哦都有较大的面积

C.菜刀钝了磨一磨，是为了减小对被切物的压强

D.把书包带做得宽些，是为了减小书包对人体的压强

11、连通器在生活有着广泛的应用，如图3所示的实例中，没有利用连通器原理的是（）

12、下图的实验中不能说明大气压存在的是（）

13、如图所示，将A、B两纸片的上端提起，让纸片自由下垂，当向纸片中间用力吹气时，会发生的现象是（）A.两纸片会想两边分开 B.两纸片会向中间靠拢

C.A纸片不动，B纸片向外飘开 D.B纸片不动，A纸片向外飘开

二、填空作图题（每空1分，共23分）

14、下图中，弹簧测力计的分度值____________,砝码受到的重力是____________N。

15、上图中是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁作用的情况，说明力可以改变物体的_________________；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是____________。

16、建筑工人在一根线的下边挂上重物可以用它来检查墙壁是否_________________这是根据________________________________的道理制成的。

17、汽车关闭发动机后，仍能继续向前行驶一段路程，是因为汽车具有_________________的缘故，但最后还是会停下来，是因为汽车受到____________的缘故。

18、人坐在沙发上比坐在硬凳子上感到舒服，是因为人受到的压力_______________，受力面积____________，压强______________的缘故。（选填“不变”、“变大”或“变小”）

19、如右图所示是我国自行设计、研制的“蛟龙号”载人潜水器。潜水器的外壳选择了钛合金板作主材，这主要是因为这种钛合金的硬度____________（填“大”或“小”）。潜水器在潜水过程中，随着潜水深度的增大，潜水器底部受到水的压强将逐渐____________（填“变大”、“变小”或“不变”）。

20、用力F＝40N，按住一重10N的木块，如右图所示，当木块沿竖直方向匀速下滑时，木块受到的摩擦力的大小是____________，摩擦力的方向____________。

21、在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全性，人必须站在安全线以外的位置上候车，这是因为列车驶过时，其两侧空气流动速度____________，气压____________，人靠近时容易被压向列车而发生危险。

22、如右图甲、乙、丙三个相同的烧杯内，分别装有质量相等的水、酒精、盐水，则____________烧杯内是酒精。三种液体对烧杯底的压强 ____________（填“相等”、“不想等”）。

23、历史上，著名的____________实验证明了大气压的存在；一标准大气压的值为____________厘米水银柱高。

24、如图12所示是人们常用的订书机。它的结构设计和工作原理运用了许多物理知识，例如：

【物理现象】在底部垫了两块橡皮；

【物理知识】可以增大订书机与桌面间的摩擦。请你按例再另写出：

【物理现象】____________________________________； 【物理知识】____________________________________。

三、作图题（每题3分，共6分）25、5N的球悬挂在天花板下静止。请画出该球所受力的示意图。

26、水平面上物体在拉力F的作用下做匀速直线运动，画出所受摩擦力的示意图。

四、实验与探究题（27题4分，28题5分，29题7分，共16分）

27、在学习《牛顿第一定律》时，为了探究“阻力对物体运动的影响”我们做了如图所示的实验○

1、○

2、○3及推理○4.（l）为了使小车在进入水平面时初速度相同，在实验中应让小车从同一斜面、__________由静止开始滑下.（2）由实验○1、2、3表明水平表面越光滑，小车运动的距离越_________（选填“远”、○○或“近”）这说明小车受到的阻力越小，速度减小得_________（选填“快”或“慢”）.（3）进而推理得出：如果运动物体不受力，它将___________________________.28、在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，小明同学用一块海绵、一张小桌子和一个砝码，做了如图15所示的一系列实验，请注意观察、分析，并回答下列问题：

（1）实验中小明是通过比较海绵的________________程度来确定压力作用效果的大小；（2）分析比较图甲、乙的实验现象，乙图中小桌子上加砝码的目的是为了_________（选填“增大”或“减小”）压力大小；可以得出结论：当_________________相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；

（3）分析比较图乙、丙的实验现象，丙图中小桌子倒放的目的是为了_____________（选填“增大”或“减小”）受力面积大小；可以得出结论：当_______________相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．

29、用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”，请你在认真思考、观察的基础上，回答下列问题：

（1）压强计是通过U形管中页面的____________来反映被测压强大小的。使用前检查装备是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明装置___________（选填“漏气”或“不漏气”）。

（2）仔细观察图16所示的“实验1”和“实验2”，回答： 1实验1是想验证：当液体密度相同时，液体的压强与___________________的关系； ○2实验2是想验证：当___________相同时，液体的压强与__________________的关系； ○3以上实验都采用了一个共同的科学方法，那就是___________________法。○（3）如图17所示，有两个完全相同的容器，分别盛有适量的水和浓盐水，某同学用压强计鉴别这两种液体，则图___________（填a或b）中装的是盐水。

五、论述与计算题（30题6分，31题16分。解答应写出必要的文字说明、解答步骤和公式，只写出最后答案的不能得分）30、一辆10t的汽车在水平路面匀速直线运动，一直汽车所受的阻力是汽车本身重力的0.02倍，求：

（1）汽车受的重力G；

（2）汽车的牵引力？

2231、一只重2N，底面积为0.02m的平底薄壁容器放在面积为0.8m的水平桌面中央，容器内所盛的水重12N，容器高为15cm，容器中水深为12cm。求：（1）容器底受到水的压强；（2）容器底受到水的压力；（3）桌面受到盛水容器的压强。

第四篇：八年级物理下学期期末教学质量分析

八年级物理下学期期末教学质量分析

一、试卷的结构和特点

（一）结构：

满分值100分，四大题36小题，考试时间100分钟。

题型 选择题填空题 实验和探究题 综合题

题量12855

分值24252526

（二）主要特点：

1、以“三维目标”为基点，注重“双基”的考查。试题考查的知识面较广，涉及所学的第六章至第十章的全部知识点，从选择题、填空题、实验和探究题、综合题等各题型角度进行考查，注意每道试题考查功能的实现，体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观的取向”，如：填空题第14题、实验和探究题第22小题。

2、整卷体现了初中物理课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，联系学生身边实际情景的题较多，注重了物理知识的灵活应用，如：选择题的第4、第11小题，综合题第30小题。

3、重视开放性试题、探究性试题、作图技能的考查，赋予了较高的分值，如：填空题第19小题、实验和探究题第23小题。

4、加强了阅读与信息处理能力的考查，从能力立意出发。如：选择题第12小题等。

5、整卷难度基本符合7:2:1的预设要求，难度不大又有较好的区分度，一些试题对考生有较高的能力要求，如：选择题第10题、实验和探究题第25小题等。

二、考试成绩情况

八（1、4）班及格率、优秀率、平均分等情况

应考数（人）实考数（人）与考率% 最高分 最低分平均分 及格率（%）优秀率（%）959510087932.373.21.1

综观整个年级，成绩分化现象比较严重，体现在两个方面：一是学生成绩分布上看优秀率偏低，不及格率高，学习困难生众多这一老大难问题还远远没有解决；二是班班之间成绩差距大，人平最高班级为36.75分，最低班级人平为30.49分。

三、学生答题主要错例分析

选择第2题：错误学生不知道电压表的正确使用方法，不会进行简单的电路分析。

选择第3题：对电阻概念理解不彻底。

选择第8题：对焦耳定律理解不彻底。

选择第10题：对于灯泡的亮度是由“灯泡的实际功率决定”没有理解。

选择第12题：对理想物理模型不能够理解。

填空第14题：开关要和用电器串联，并联电路的总电阻也没有理解。

填空的第18题：学生对发电机和电动机之间的能量转化理解不清。

综合题26-30题：主要考查简单的串并联电路的分析和电功率的计算以及在电学在实际

生活中的应用；但学生基础较差，一些简单的概念无法理解，抽象思维欠缺。

四、今后教学的几点打算

1、再学 “课程标准”，钻研教材，注意课程素材的积累。要注重科学探究教学方式，将新课程的理念转化为教师的教学行为。物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”，教师课堂上不应是在“教教材”，而是“用教材”，要有开阔的视野，注意加强物理知识与自然、生活、科技应用的联系，让学生感受到物理的有用和有趣，不断激励学生对物理的学习兴趣。

2、抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。以“双基”为物理教学的主线，提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了牢固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。

3、进一步增强实验意识，注意培养学生的物理能力。教师要课程的要求，注重对观察实验能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字表述能力、知识迁移能力的培养，加强对阅读理解审题及信息处理能力的训练，加强对条件开放、过程开放、结论开放等开放性试题的研究。要切实搞好实验教学，观察和实验是物理学的基础，实验教学在帮助学生获得直观、感性认识，理解物理概念、规律，提高学生的学习兴趣，培养科学的思维能力、观察与实践动手能力、创新精神与创新意识方面有特殊的功能，应切实给予高度重视。

4、要言传身教，重视学生良好物理学习习惯的养成。学生答题中出现的许多问题教师是有责任的，教师课堂上应起示范作用，如：作图规范、文字表述准确简洁、计算题的解题有基本的格式、物理思维清晰等。

5、要关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率和优秀率。

第五篇：八年级物理下学期期末考试试卷分析

2012——2013下学期物理考试试卷分析

李新华

本次试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。

一、题型及分值分配：

一题：选择题8道共16分，二题：填空与作图，共14分，三题：实验与探究，共18分，四题：应用于创新，共12分，二、试题特点

1、重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。大部分都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度以及灵活应用。、重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力

三、亮点题目：

一题3、5、8，二题10，12，15题，三题，四题.四、出错集中的题目

一题3，5，8题，二题12，15三题，四题22，五、错题原因分析：

1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。

2、学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析，迁移能力，没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。

3、学生阅读能力和用物理语言表达的能力较差，导致解题时不能排除干扰信息，而出现错误。

六、今后教学建议：

为全面提高教学质量，建议在今后教学工作中应注意以下几点：

1、在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。

2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形成良好的实验能力。

3、加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。计算欠准确，格式不规范等导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练。此外，为了更好的学习，让知识来源于生活，同时把它应用于生活。