学校文化建设理念系统[5篇]

第一篇：学校文化建设理念系统

学校文化建设理念系统

前 言

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。学校作为一个发展的系统，其学校文化由外至内包括：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。各个层面的文化通过协调一致的动态作用，实现着对人的真正“改造”，也正是在这样一个动态发展的过程中，教育的目的才真正得以实现。

学校文化是学校的生命与灵魂，是贯穿学校发展的命脉，是学校历史与现实的集中呈现，是学校社会形象的阐释，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。对于学校的领导者而言，只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。

学校核心竞争力由教育生产力、学校文化力和教育经营力构成，其中学校文化及其所产生的力量正是学校核心竞争力的基础。一方面学校核心竞争力的独特性就在于其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性和特色的教育模式，而这正是学校文化力的核心内容和重心所在。另一方面则是因为教育的本质就在于“文化育人”，即将人类社会的物质文明、精神文明成果，通过显性与隐性的教育途径，再通过师生的积淀、内化，作用于受教育者的身体、生理、心理和精神的各个层面，使其获得未来成长和发展以及推动社会进步所需要的素养。而文化育人的关键则在于学校自身的文化建设和形成。优秀的学校文化总能给人一种实实在在的内在驱动，让人沉静、大气、向上、奋发，砥砺着一代代学子的人格品行、激励着一代代学子的求学奋进。

在这样的时代背景之下，===小学积极探索新的思路，寻求适合学校实际的发展路子，做出了构建学校文化，提升学校品位，打造学校品牌的重大战略决策。

第一部分 理念构架

【办学理念】

文明精神〃强健体魄

【校 训】

崇学尚行〃养习成品

【校 风】

大成于细 • 持之以恒

【教 风】

精研善导〃德润桃李

【学 风】

乐中益智〃行中润品

【办学愿景】

礼仪教育典范，阳光体育卓著的品牌示范校（礼仪教育的典范，阳光体育的品牌）

【主题文化】

阳光少年〃与礼同行

第二部分 理念阐释

一、办学理念

文明精神〃强健体魄

【 定 义 】

办学理念又叫办学思想，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是一定的教育思想、管理思想与学校实际的有机结合。从某种意义上说，办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。【 阐 释 】

毛泽东1917年 《体育之研究》云 “文明其精神，野蛮其体魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”

文明精神：

文明，都是由小及大；个人文明则社会文明。文明是一个很广的范畴，从大的层面说，它是一种道德伦理规范；从小的角度讲，它可以是个体道德行为的体现。许嘉璐大师曾说：“礼仪是文明的表现。今日讲究礼仪的学生，明日文明国家之栋梁。”

小学教育的特殊地位和作用从本质上讲并不在于学习多少科学知识，关键在于道德修养、文明意识的培育和良好行为习惯的养成。龚家巷从孩子的长远角度出发，为孩子终身发展奠基，以养成教育为抓手，以“文明精神”为其办学理念，通过课堂教学以及一系列礼仪活动的开展，从点点滴滴入手，培养孩子良好的行为习惯，造就其健康的身心、优雅的言行，从而给予孩子一生持续发展的基础和动力，这是学校的办学的出发点，更是最终目的。

强健体魄：

把毛泽东原话“野蛮”二字改为强健，从语言学角度出发，易于接受传播，同时也遵循了小学教育的特点，培养孩子的基本身体素质，让他们有个身心健康的体魄，为其美好人生打下坚实的基础。“体”是体育，“魄”是精神。众所周知，文化教育，一直是奥林匹克运动的组成部分，古希腊教育的原则就是文体并重，它除了弘扬智慧，它还崇尚身心和谐的体育。我校从阳光体育出发，以“强健体魄”为其办学理念，不仅仅是锻炼孩子的身体，健康其体魄，从更深远层面来说，我校倡导的是人文的体育，希冀通过阳光体育来启发孩子的智慧，培养其坚忍不拔的毅力、学会团结他人并与其和谐相处，在竞争中合作，在团结中进步。

“文明精神〃强健体魄”的办学理念，在我校除了养成教育和阳光体育的彰显外，其实质是指我校对多元教育思想的融合汇通，以及我校兼容并包、海纳百川的气度和胸怀。

二、校 训

崇学尚行〃养习成品

【 定 义 】

校训是学校提出的对全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求、独特气质及文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。

作为学校的灵魂，校训体现了一所学校的办学传统、办学原则与目标，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练；同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，是学校历史和文化的积淀。

【 阐 释 】

崇学尚行：

学是基础，是教育的根本，是文明延续和发展的纽带，也是个人走向成功巅峰的基石。“崇”字更是体现了我校对知识的尊重和敬畏之情。而我校所倡导的“学”，是多维度、多层次、多视野的学。当今社会是一个竞争日益激烈的多元化社会，竞争是一个群体的竞争，是价值供应链的竞争，是物竞天择、适者生存的竞争。如果说“学”是一个积累的过程，是量变到质变的基础，那么“行”就是知识转为智慧的关键，是积累后的爆发。对于“行”的认同和尊重，中华民族一直有着深厚的传统，从刘向的“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”再到“行是知之始，知是行之成”，对以“行”为本的传承，体现了我校尊重人才的发展规律，学校的目的是让孩子在学习理论的同时，一定要自己亲身去思考和验证，因为实践才是检验真理的唯一标准。“知行合一”的教育方式是龚家巷一直以来的追求与探索。因为无论养成教育的践行还是阳光体育的实施，都离不开持之以恒的坚持和全校师生共同的行动。养习成品：

古人云“养习于童蒙”，好习惯的养成须从童年时代点滴习惯做起。“养”字更是体现了习惯培养是一个漫长的、潜移默化的过程，需要老师学生家长等共同的努力和持久的恒心。养习成品的校训，学校的立足点就是希望通过行为习惯的养成来润泽孩子的道德。通过知礼、明礼、行礼等一系列活动的开展，使外在的言行渐渐内化成孩子的人格，由礼正心，达到思想、行为、修养的平衡和统一。以“品”为训，除了指人的品貌、品性外，这里还有品位的意思，它是通过端正的品貌，优良的品性而形成的高品位校园物质环境，以及文化氛围等。品位的根本在于文化的积淀，学校扎根传统文化，通过国学进校园等活动的开展，用传统的礼为依托，由此而成的学校气质和学校品位。

三、校 风

大成于细•持之以恒

【 定 义 】

校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风，教师的教风和学生的学风及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气和氛围，集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，是学校品味和格调的重要标志之一。【 阐 释 】

大成于细：

“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，最伟大的建筑师之一的密斯〃凡〃德罗，在被要求用一句话来描述他成功的原因时，他只说了五个字：“魔鬼在细节”。可见对细节作用和重要性的认识，古已有之，中外共见。细节的竞争才是最终和最高的竞争层面，此理同样用之于学校，精细处事即要求学校管理系统健康，在日常管理中，每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，树立精心是态度，精细是过程，精品是成绩的服务态度。精心之于老师即针对不同的个体细心教学，时刻关注孩子的点点滴滴等，精心之于学生要求孩子养成做好每件小事的好习惯，从细节入手，从养成习惯做起，例如不乱丢垃圾，不大声喧哗、认真听好每节课，牢牢记住细节决定失败的道理。

持之以恒：

荀子云:“锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折。”做好一件小事容易，难在长期做好每件小事。持之以恒所蕴含的实质是对我校师生一种精神信念的要求，即不仅要树立高远的志向，也需要我们从小形成一种顽强的毅力，坚定自己的信念，特别是我校的养成习惯教育和阳光体育等都离不开持之以恒的勇气和决心，俗语云养习于童蒙，因此个体良好行为习惯的养成需从孩提时代开始，持之以恒；同时体育精神中所提倡导的持之以恒的毅力也是被人们所熟知的，可以说持之以恒的信念贯穿于我们生活的方方面面，坚持下去，就能获得成功。

四、教 风

精研善导 〃德润桃李

【 定 义 】

教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。【 阐 释 】

精研善导：

精研就是要求教师潜心研究教与学的规律以及对某个专业领域的深思和研究，并最终能够取得一定的成就。精研不单单可以提升教师的专业素养，不断的完善教学方法，还可以丰厚教师的积累。善导源于“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”善导即善导有方，也就是充分发挥教师的主导作用，在精研的基础上灵活教学，启发和引导学生，并尊重学生个性的差异，因材施教，挖掘学生潜能。总的来说精研善导是对教师业务知识、科研能力、教学能力、教学方法等的基本要求，是学校不断提高育人成绩的关键。

德润桃李：

“德润桃李”承“品”字而来。德者，性之端也；德为基，人之基也。对教师而言，学高为师、德高为范，因此除了加强专业技能学习外，也要注重自己品格人格修养。孩子的一言一行深受老师的影响，故老师应修师德、立师表、用自己优雅的言行作为孩子学习的标尺，用自己的人格魅力感染孩子，如春风化雨般，将美德根植于孩子的内心深处，用自己的“德”影响一代又一代的孩子，并对其一生产生深远的影响，让桃李之花开得更加绚烂夺目。

五、学 风

乐中益智 〃行中润德

【 定 义 】

学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。【 阐 释 】

乐中益智：

快乐是孩子的天性，天真烂漫、幸福成长是孩子应当拥有的权利。掀开中外教育名著，几乎无一例外的教育家都认为，先有快乐，后有成才。事实证明，只有教育者充分尊重孩子的天性，实行快乐教育，才能对孩子正确人生观、世界观、价值观的形成及其未来的发展起着积极的影响。学校倡导快乐教育，用体育激发孩子的思维，用国学开启孩子的智慧，用兴趣激发孩子的热情，让孩子乐于学习，学会学习，高效率学习。让孩子在快乐中学会思考，并养成团结拼搏的精神和坚毅不屈的品格。

行中润品： 孩子品行的高低，外透于一言一行之中。小学是人生的起步奠基阶段，行为习惯与学习同等重要。学校重视养成教育，通过老师的榜样力量和传统文化中经典的小故事，引导孩子从一点一滴做起，并将它贯穿于孩子的课堂、学习、赛场、生活的点滴之中，使之外化为孩子优雅的言行，内化为孩子高尚的品德，让孩子知礼、明礼、践礼，为其终生奠基。

六、办学愿景

礼仪教育典范，阳光体育卓著的品牌示范校

【 定 义 】

办学愿景是学校在教育方针的指导下，根据所处地区的经济文化发展需求，结合自身设备设施、师资力量等实际情况制定的，关系学校生存和发展中带全局性、方向性的奋斗目的。好的学校愿景对学校工作有导向性，对全体教职工教育教学活动有激励性，使学校发展有方向，教师工作有动力。【 阐 释 】

叶圣陶先生说过“教育就是要养成习惯”，而小学阶段正是学生养成良好习惯的重要时期。少成若天性，习惯就会成为一种自然。学校以养成教育为抓手，根据不同的年龄，不同的内容，通过一系列主题活动的开展，把行为习惯教育渗透到孩子的课堂乃至于生活之中，希冀经过日积月累之功，达到量变到质变的飞跃，使得整个校园处处都是美言、美行；同时我校努力践行的礼仪教育典范，还依托于传统国学领域中的礼文化，“礼”是儒家思想体系中的重要范畴，是传统国学领域中推崇的一种精神。中国自古以来就重视礼的教化作用，从这个意义上说，中国文化也是礼的文化，所以中国素有礼仪之邦、文明古国的美誉。随着时代的推移，“礼”这种文化精神在历史的长河中涤荡出更崇高的教育价值，它对于社会成员的人格修养、价值体系等的形成及完善，有着重要的启迪意义。事实上，今天的素质教育亦在强调习礼养德的必要。我校正是本着弘扬国学文明，践行素质教育要求的理念，创新礼仪教育模式，开拓礼仪教育领域，形成小学礼仪教育典范。

我校根据自身情况和发展需求，充分发掘自己的优势和资源，挖掘自身潜力，不断创新；把阳光体育教育写进我校发展的蓝图，将其作为办一流学校、创一流教育的一个亮点和突破口，致力于将阳光体育培育成我校一道独特的风景。与此同时，明确体育、田径等教育工作的目标，即建立完善的体育教育管理体系，培养高素质的师资队伍，配臵先进的体育教育设施，建成多形式、高水平的学生体育社团，在丰富多彩的学校特色活动中，培育孩子们的竞争精神、合作意识、坚忍不拔的毅力，促进学生全面和谐的发展，力争把我校的阳光体育办得有声有色，让孩子有个健康的体魄。

礼仪教育典范，阳光体育卓著的品牌示范校，主旨在于用文化引领价值，塑造精神，积淀内涵，培育特色，提升品位。以文化为载体，着眼于学校个性文化建设，服务于人的发展，实现人的价值。这是我校对新世纪教育的追求，也是对培养21世纪高素质人才所作出的郑重承诺！

七、主题文化

阳光少年〃与礼同行

【 定 义 】

学校主题文化是立足于学校办学特点，根据学校文化核心，即学校核心理念而确立内含核心价值观、学校精神、办学理念、办学特色等，而集中体现学校文化特色的文化内容。它具有明确的方向，因而是一种具有一定主题的文化，它易于外显，能直观反映学校精神文化。【 阐 释 】

阳光少年：

阳光是快乐、希望、积极、健康，它不仅代表着一种境界、态度、生活方式，更代表了一种人生观和世界观，童年阶段，孩子离不开阳光，未来一生，孩子仍然需要阳光。我校以阳光的特质，打造阳光体育、阳光少年，希冀孩子在阳光的照耀下，能够个性张扬、茁壮成长，不仅赛场上阳光还能树立起阳光积极的人格品质、养成良好的行为习惯，形成健康向上的精神风貌，成为自信、正义、活力、向上的阳光少年。

与礼同行： 子曰：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学“礼”开始。“与礼同行”意味孩子们懂礼貌、讲礼仪。学校以养成教育为载体，让孩子通晓礼仪规范、懂礼行礼、践礼并传播礼，让“美行成习”成为校园的风尚；“与礼同行”的主题文化，就是希望通过环境的全方位打造，让每一面墙壁说话，让每一个角落育人的目的，把孩子们培养成为谦谦君子、婷婷淑女。

在环境设计中，将“阳光少年〃与礼同行”的文化内涵融入学校的楼道文化、橱窗文化之中，力求做到理念和环境的浑然一体，让学校成为师生心中阳光的乐园、礼仪的家园。

第二篇：永定中学关于文化建设理念系统及校园场地

永定中学关于文化建设理念系统及校园场地、建筑命名征集

工 作 方 案

一、指导思想

办学理念、校风校训、教风学风是学校精神和办学特色的标志性体现，是学校历史、优良传统的高度概括，是校园文化建设的核心组成部分。为进一步总结我校50年以来优良的办学思想，凝练办学理念，形成精炼、生动、通俗、准确的语言表述，彰显办学特色，优化校园风气，营造育人环境，传播先进文化，提升我校公众形象，增强全校师生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感，充分发挥学校文化凝聚人心、激励人心、提升内涵、树立形象的作用，经学校研究决定，特面向全校师生员工开展的办学理念、校风校训、教风学风词的征集活动。

本次活动旨在发扬与时俱进的精神，从学校实际情况出发，根据自身发展和校园文化建设要求，集中全校师生智慧，提炼校园文化建设的核心理念，提高校园文化的层次和品位，促进师生文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯的养成。

二、活动方案

办学理念、校训、校风、教风、学风是学校精神和办学特色的标志性体现，是学校历史、优良传统的高度概括，是校园文化建设的核心组成部分。为进一步总结我校26年以来优良的办学思想，凝练办学理念，形成精炼、生动、通俗、准确的语言表述，彰显办学特色，优化校园风气，营造育人环境，传播先进文化，提升我校公众形象，增强全校师生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感，充分发挥学校文化凝聚人心、激励人心、提升内涵、树立形象的作用，经学校研究决定，特面向全校师生开展办学理念、校训、校风、教风、学风征集活动。

（一）、活动宗旨

本次活动旨在发扬与时俱进的精神，从学校实际情况出发，根据自身发展和校园文化建设要求，集中全校师生智慧，提炼我校校园文化建设的核心理念，提高校园文化的层次和品位，在征集和讨论的过程中，增进师生对学校的认同，加深对学校办学理念和核心价值观的理解与领会，不断修正和完善我校办学理念，促进师生文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯的养成。

（二）、活动起至时间：2009年10月12日——2009年11月12日

（三）、征集对象范围：全校师生

（四）、征集作品具体要求：

1、办学理念征集要求：

办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校成员。办学理念，既指导着学校快速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。体现学校的教师观、学生发展观、教育质量观，表达出学校的历史文化积淀、师生的共同愿景。要求：

（1）、与我校历史和现实情况相符，有时代感。

（2）、立意高远，内涵丰富，文化感强，有精神震撼力。

（3）、言简意赅，准确生动，朗朗上口，简明易记。

（4）、要附有对其精神内涵的解释文字。

2、校训征集要求：

校训是学校精神的高度体现，是办学思想的高度凝练。要求：

（1）、校训要充分反映我校办学历史、特色、定位和办学理念，体现新世纪职业学校风貌和时代精神。

（2）、要简洁、凝练、易懂、易记，富有文化内涵和时代气息。

（3）、字数原则上限制在10个字以内。

3、校风词征集要求：

校风是教风和学风的高度浓缩，体现办学思想和办学宗旨，反映我校的办学方向和人才培养要求，要求言简意赅，简明扼要，字数限制在20字以内。

4、教风词征集要求：

教风反映学校独到的教学思想和风格，反映教师教学的基本要求，引领教师教学文化和风格，塑造教师教学风采。要求体现职业道德和职业理想，字数限制在10字以内。

5、学风词征集要求：

学风是学校师生员工的治学态度和治学原则，要反映出内涵式发展的学习风格，要求高度凝练，便于记忆，具有教益终生的效果，字数在10字以内。

6、建筑及场地命名征集：

建筑及场地命名是学校办学文化的体现，意在起到对师生的熏陶和教育的作用，要求高度凝练，具有系统性和文化内涵，具有教益终生的效果，字数在5字以内

（五）、征集及评选方式：

1、全校师生自愿参加，学生可以班级为单位参加。所有参赛人员需要在2009年11月12日之前，将A4纸质文稿教导处王兴老师处，电子邮件发至ydwxing@126.com邮箱，邮件请注明：“办学理念”征集。

2、学校组织有关专家、教师组成评审小组；

组长：刘里程

副组长：周凌

成员：陈林杜发辉杨显俊李彦王兴任斌陈其猛张彦

3、专家评审组对所有的征集稿件进行认真评选，提出推荐作品。

4、全校师生推荐作品进行讨论、投票。

5、根据专家评审意见和投票情况分别选出5件作品，报学校领导决定获奖名单。

六、奖励办法：

设立入围奖、参与奖，具体奖励办法如下：入围奖5名：颁发荣誉证书和奖金人民币200元；参与奖将以抽奖方式确定10名颁发荣誉证书和纪念品。

七、其他事项

1、本次征集活动是集中智慧、凝聚力量，科学提炼我校办学理念、办学目标、办学特色、校训、校风、教风、学风的基本途径，对加强我校校园文化建设，挖掘我校精神内涵，扩大我校社会声誉具有十分重要的意义，希望各处室、各班认真做好宣传动员组织工作，全校师生要增强主人翁意识，积极参与到活动中来，确保活动收到实效。

2、送交的作品，必须是原创作品，严禁抄袭，字迹要工整、书写要清晰。要注明作者单位、姓名及联系方式。

3、作品一经采用，使用权和解释权归学校所有。

2009年10月10日

第三篇：党家小学校园文化建设理念

党家小学校园文化建设设想

指导思想

第一，水是万折向海不回头，水有坚定的目标。第二，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

第三，锲而不舍、水滴石穿，涓涓小溪，也可汇成江海。从小培养学生有坚定地信念，有奋斗的目标和理想。为了实现自己的人生价值，就必须具有吃苦的精神，不懈的努力。

水之精神在于坚持。因为坚持本身就是一种砥砺，一种力量。坚持需要执著的追求，坚持需要专注的情感，坚持需要坚毅的品质，坚持需要认真的性格。滴水能穿石也就是寓意着只要专注地、执着地去对待一件事情，付出我们最大的努力，终有一天可以取得成功。要让学生养成良好地学习习惯，知识是从一笔一划学起，来不得半点虚伪和骄傲。处处留心皆学问，勤奋努力，必将会成为一个对社会有用的人。

第四篇：班级文化建设理念

班级文化建设理念

三（3）班纪爱芳

班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。为了培养学生健康的情感、积极的态度、正确的人生观价值观，我班的级文化建设侧重以良好的文化氛围感染学生，力求体现“坚强、诚实、进取”这一特色。

在教室的北面墙壁上，共分为两个版块：分别是“成长快乐”和“班级约定” “成长快乐”这一栏，意在使学生开展组小组间的竞争，促进学生自律。这一块，版面主要突显一棵大树和嫩嫩的小草，意喻学生的学习环境安静舒适，飞翔的鸟儿意喻远大的理想。树上大的果实，则是要体现每位学生学习的成果。每个苹果，体表一个学习小组，照片则是每组的成员，针对每位同学的表现，他们会得到不同颜色的星星。每月做一次总结，给小组排列名次。

“班级约定”这一栏，我班变以往的要“做什么”变成了“怎么做”。自信，是一个人功的源泉。我们倡导学生首先要自信，只有自信了才可以大胆的去展示自己的才能，这样才会有出色的表现。同样，一个人只有不懈地努力，才能获得成功。这就构成了我班的班级约定“我自信，我出色。我努力，我成功。希望能够使学生从小便有一个积极乐观的心态，去学习，去生活，去追求未来的目标。

在教室后面的墙上，是同学们展示自己才华的地方。这里可以有最美的画，可以有最美的文，也可以有最深的读书体会„„总之，这里是展示学生自我的地方。因此，我班的这一版块主题是“比比风采，超越自我”。同时，这里也体现了我校“让书香浸润校园，让经典滋润童年”特色。版块上“我读书，我快乐”则是同学们读书的最大收获。

生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习与生活中。“随风潜入夜，润物细无声”，希望学生们能在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。

班级特色

三（3）班

纪爱芳

活泼而有特色的班级永远是学生们所喜欢的。我班的班级特色重在体现“坚强、诚实、进取”这一主题。

看，可爱的孩子们坐在草地上，背靠着大树，象征着孩子们在一个和谐、温馨的环境中学习。暖暖的太阳多像老师们对他们无私的关爱啊！绚丽的彩虹喻指同学们的奋斗目标。美丽的画面展现出我们三（3）班团结友爱的风貌，同时又体现出同学们一贯的作风“坚强、诚实、进取”。

在班级形象展示图版上，有对学生做好事的褒扬，也有对他们出错的警示，通过同学们之间互相影响、互相督促、互相教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵守纪律的自觉性。同时，图版上还有学生的作品展示，这对学生也是一种很好的激励，从小树立他们的自信心，同时使他们形成你追我赶的学习劲头。

班级特色的展示，使学生的心牵引的更紧密，能把师生的力连接的更和谐。在今后的日子里，我们一定会师生共同努力，力争使三（3）班成为一个优秀的班级。

谈小学低年级班级管理

三（3）班 纪爱芳

实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。

首先，让学生自觉关心班集体

怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先让学生学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。其次学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。平时，教室地面上再也不会发现一片纸屑，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。

其次，让学生自主参与班集体

每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、因此，我地充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，使每个学生都有平等参与机会。给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，这样，培养了学生的竞争性，丰富了学生的校园生活，从而形成一个有特色的班集体。

每一位学生都是班集体不可缺少的成员，学生和班集体之间的关系是密不可分的。所以我们应遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性，开展丰富多彩的班集体活动，只有这样才能建设一个充满活力的班集体。

借你一个微笑

—— 记班级管理中的一个案例

三（3）班

纪爱芳

班里有个学生，脑子很灵，可惜太懒太懒。课上的作业不做，家庭作业也不做。无论我采取什么办法，哪怕是软硬兼施，对于他，丝毫不起任何作用。一段时间弄得我焦头烂额，心烦意燥。

“怎么办？怎么办？”我曾想到了放弃，让他顺其自然算了，可，我又怎么能那样做呢？他是我的学生，我有责任让他变好。

课上，我尽力去提问他，总是在他答对问题时极力去鼓励他；下午放学时，我就拍着他的肩膀说：“老师相信你明天的作业肯定能做好！”满以为这样可以使他变得勤快一点，可结果依然如故。“怎么办？怎么办？”

无意中，我想到了最后的一个方法，我在想，如果这个方法还是不奏效的话，我真的无计可施了。于是，我在课下找到他。我对他说：“老师今天想和你借点东西，好不好？”他诧异地看着我，我说：“老师只想借你一个微笑，可以吗？”他依然诧异地看着我，我知道，他是一个内向的孩子。我接着说：“老师想和你有个约定，就是每次上课时，你都能抬起头来认真听课，同时要给老师一个微笑。你能做到吗？”他想了想，点了点头。

第二天的课上，他却像往常一样，又趴在了桌子上，注意力一点也不集中。难道？这个方法又不管用吗？我喊到了他的名字，让他答了一个很简单的问题，他答对了。我让同学们一起拍手鼓励他，同时，我也不忘给予他微笑，他终于笑了。我看到了一个孩子的自信。我相信自己的这个办法还是起作用了。之后的日子，在我和同学们的鼓励下，他每节课都自信满满，手举得高高的，每当这时，我的内心充满了快乐。原来，一个微笑，可以给学生以自信。那我又何必去怜惜自己的微笑呢？

在一次班会课上，我大声地对学生说：“同学们，老师想每天都看到你们可爱的笑容，你们能答应老师一个要求吗？那就是，每天我们都能微笑面对身边的一切。”那些可爱的小家伙们竟异口同声地说：“可以！”“让我们一起微笑地度过每一天！”同学们高兴的拍起了手。我好高兴，我的学生不是不懂我，而是我还不太懂他们。那时，我发现，自己是如此幸福！

第五篇：学校理念

学校根据“服务学生、幸福家庭、造福儋州”的办学宗旨，以“和谐、发展”为办学理念，以“让每个学生都精彩”为培养目标。秉承“思源向善，言爱明志”的校训，依据“以德育教育为龙头，以关爱教育为主线，以新课改和师资队伍建设为两翼，以安全和精细化管理为保障，以全面提高教育教学质量为核心，助推学校发展，提升软实力”的办学思路，实行“四线九制式”管理，四线是指由分管校长和相关科室组成的教学管理线、德育管理线、安全管理线和后勤保障线；九制是指科室目标责任制、年级目标责任制、学科目标责任制、备课组目标责任制、班级管理目标责任制、任课教师目标责任制等九种目标责任制。“四线九制”纵横交织，形成了学校的管理网络。学校自2011年9月成立以来，立足问题生多的生源状况和学校处在建设阶段的实际情况，主要抓了三方面工作：一是坚持“安全第一，预防为主”的原则，实行教学、安全“一岗双责”，加强安全管理；二是坚持“疏堵结合、以疏为主”的德育工作思路，以活动为载体，以日常行为规范检查量化为抓手，对学生进行良好习惯的养成教育；三是依据学校提出的“低起点、密台阶、分层推进、合作提高”的教学策略和“先学后交（交流）、点（点拨）拓（拓展）达标”的教学思路，以课堂教学为阵地狠抓教师的培养和新课改的贯彻落实工作。