北京的春天5则范文

第一篇：北京的春天

北京的春天

杜京

《 人民日报 》（2015年03月30日版）

北京的春天很美，但却很短。

我的等待穿越了漫长寒冷的冬季，直至春天的到来。

北京的春天似乎来得有些唐突，昨日还硬朗的风，今天就轻柔了许多。托起草儿的脸，轻轻触摸，放开手就是一片绿茵。昨天还是星星点点，今天就已花满枝头，春天的脚步就是这么任性。脱去厚厚的冬装，春风就这么温暖身子，春绿就这么跃入眼帘，点染着树梢，闪躲在角落里，不肯一下子揭下羞涩的面纱。再看路边地上的土，松软起来，周围的树木花草在春风中摇曳着，仿佛洋溢着鲜活充盈的气息。北京的春天来了，于是赶紧融入其中，追随春风一同跳起欢快的舞蹈。

我喜欢用嗅觉来寻找春天。在北京，当春天来到的时候，会有一种特别的气息，我一直未寻找到合适的词来描述，只好借用朱自清先生的话，叫做“新翻的泥土气息”。京城没有人翻泥土，物业管理员没那么勤奋，翻泥土的是土里的蛰虫，于是我的情绪就和这里休眠一冬的虫子一起蠕动起来。

我喜欢用听觉来体会春天。我只觉得在北京，春天里的晨钟暮鼓，风动鸟鸣，都会给人带来欢快和愉悦。

我喜欢用触觉来领略春天。有一首歌这样唱：“春风吻上我的脸，告诉我现在是春天。”吻中包含着的柔、轻、软、暖等正面的感觉，都能在春天里找到。在北京，春天会让人的所有细胞都活跃起来，敏锐、多情、活泼、欢愉。

我喜欢用视觉来感受春天。北京城里道路两侧会在你不经意中冒出点点红、白、黄、绿，多情的柳树静悄悄地吐出嫩芽，仿佛一根根浅绿色的丝带，在微风中轻轻摇曳……这一切无不让人强烈地感受到浓郁的春天气息。

北京的春天生机勃勃，柔和的春风拂着细细的柳丝，远近的桃花开了，粉粉的、一片片、一簇簇，长安街红墙边的白玉兰吐露着春天的气息，无声绽放。昨天才发现刚刚冒出花骨朵儿，今天再见，就如玉如璞，露出湿润洁白，仿佛青春期的少女，几日不见，就丰润饱满，变成了亭亭玉立的大姑娘。

儿时曾经居住过春城昆明，反而难得体会到春天的珍贵，因为春城四季如春，生活在春城的人们无时无刻不沉浸在春天般的温暖和喜悦之中……而在北京却大有不同。整整一个冬天积聚的苍凉与寒冷，在短暂的瞬间挥然而去，天高、云淡，鸟儿如心灵放飞一般展翅在空中游弋，看绿色风景，闻沁脾芬芳，这是多少人心中的夙愿。因此，春天，在北京人眼里是一个极为珍贵的季节。

把春意写在脑海，让绿色留在心头。春天似乎也格外善解人意。每当她来到北京城总是显得十分慷慨，把明媚的春光尽情洒满大地，把盎然的春意展现得淋漓尽致。或许在一场春雨过后，或许在一阵大风之后，会让人感到春意更浓，万物复苏。

北京的春天留给人印象最深的是柳树，对春天的到来反应最敏感的也是柳树。有人说，柳树是诗人的树，情人的树，春风仿佛就是柳树的情人，对此，我深以为然。那漫长的冬季对多情的柳树来说够难熬的了，所以，刚有一点春的气息，柳树就躁动不安了，一夜之间在枝头绽出无数鹅黄的嫩芽，虽然小如细米，但一片一片的，在阳光下格外鲜亮，抬眼一看，不禁勃然心动。不过三五日之后，满树的嫩芽又都变成片片绿叶，像一个爱美的少女，用绿色装扮好自己，迎接心 2 上人的到来，那种神态颇有几分羞涩，又有几分喜悦。阳春时节有“京城无处不飞柳”之说，在北京的石桥不远处，有一处白石庄，《帝京景物略》曾这样记载：“春，黄浅而芽，绿浅而眉，眼而深。春老，絮而白。”3月，京东通惠桥两岸“柳垂捶蘸河，漕舟上下达”，好一片江南春色。树枝上的小鸟欢呼雀跃，放开春天的歌喉，娇小玲珑的鸟儿展开双翅，叽叽喳喳弄得满枝柳绿。

北京这个春天，花儿，鸟儿，树儿，草儿全都喧腾起来，绽放出灿烂鲜活的生命之光。当驾车行驶在北京城，可见路旁千万条柳枝交相辉映，桃花、梨花、报春花、玉兰花，争相斗妍，层次分明，精巧细致，跃入眼帘。北京的春天格外匆忙，当人们还来不及细细品味，仔细领略美丽的春色时，就只见花落点点，漫天飞扬，春光悄悄离去，盛夏就高调地为京城带来浓绿。

北京的春天很短，但是很美。

第二篇：《北京的春天》说课稿专题

人教版小学语文六年级下册《 北京的春节》

说课稿

【说教材】

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【说学生】

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

【说教法与学法】

在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。

【说过程】

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一、创设情境，回忆春节

上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、回顾写作顺序，分清详略

接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。

三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。

为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。

四、回顾全文，体会详写、略写的好处。

学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊

八、除夕、正月处

一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

五、课后小练笔

学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

【说板书设计】

根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：

腊八：熬腊八粥泡腊八蒜

除夕:真热闹

1、从人们活动的角度

2、从味、色、音的角度

正月初一：人们的活动

元宵节:观灯（总—分—总）

详略得当印象深刻

第三篇：《北京的春天》练习题及答案

《北京的春节》

一、本文作者（老舍），我们学过他写的文章（《猫》），我还知道他的其他代表作：（《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》）。

《北京的春节》描绘了（一幅幅北京春节的民风民俗画卷），展示了（中国节日风俗的温馨和美好），表达了（自己对传统文化的认同与喜爱），同时字里行间处处透露出（人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿）。

二、本文以（时间）为线索，详细描述了过春节的三次高潮：（1.除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁。2.初一男人们外出拜年，女人们在家招待客人，小孩逛庙会。3.正月十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。）

三、文中略写的部分是哪些？详写的部分是哪些？这样写有什么好处？

（略写的有：腊月二十三过小年、正月初

六、正月十九。详写的有：腊

八、除夕、正月初

一、元宵节。

这样写的好处：点面结合，突出重点让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象。）

四、元宵节，作者着力描写灯的数量多、种类多，目的是什么？

（为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，突出元宵“的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总——分——总的段落结构）

五、重点句子理解

1、这不是粥，而是小型的农业展览会。

（“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象的写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。）

2、在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。（通过“万不得已”“必定”，可以体验到人们多么重视除夕夜吃团圆饭，这里饱含着浓浓的亲情，浸润着传统美德。）

3、一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了

（这句话在文中起承上启下的作用，“一眨眼”将作者恋恋不舍的心情跃然纸上）

在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

这句话你怎样理解？就桃花心木而言“很少的养分”是指（），巨大的能量是指（）。就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出（）。这是一种（）的表达方法？

《桃花心木》一文中树的生长“不确定”指(老天下雨不确定)人生活的不确定指(生活中的坎坷、曲折)桃花心木在不确定中(茁壮成长，才能长成百年的大树)树似人，人如树,这篇课文是(借物喻人)的表达方法巧妙。1.就桃花心木而言，“很少的养分”指（不确定的水源），“巨大的能量”指（能够拼命扎根生长，长成参天大树）。2.就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出（独立自主的心）。这是一种（借物喻人）的表达方法。

4.“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间的房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”一句中所用的说明方法是 列数字

和 打比方。

世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

这是文章《藏戏》开头的三个自然段，用 反问）和（排比）的手法概括出藏戏 1·戴着面具演出 2·演出时没有舞台 3,·一部戏演三五天 的特点。

在全文中起（引出下文）的作用，这样写的好处是什么？（强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。）

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?改为陈述句怎么改? 世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。

各具特色的民居是一篇(说明文)介绍了(居各具特色的民的)特点。作者运用了(举例子、列数字、作比较、打比方)等多种说明方法。

（1）“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去.”父亲不慌不忙的从抽屉里取出一只闪亮的小手枪，就向外走。

“没有什么”说明（李大钊已经料到发生

了什么事），从“不慌不忙”中可以体会到（李大钊处变不惊、镇定勇敢。“

早有准备）。（2）他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。“全身搜了一遍”写出（敌人对李大钊的态度）。

“惯有的严峻”表现了（李大钊的从容）。这段话把敌人和李大钊进行了（细致的描写和鲜明的对比）表现了李大钊临危不惧，爱憎分明的品质。）。

1.门千万户曈曈日。2.，观千剑而后识器。

3.《学弈》一文中，“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是：一人 ；一人。

4.竹篓是傣族传统的建筑形式。傣族人家至今依然保持着“ ”的习惯。

5.但是我们想到，想到大多数，我们，就是。《为人民服务》 6.“我以日始出时去人近，而日中时远也。”的意思

文章紧扣《匆匆》写了__时光流逝的踪迹____________，表达了作者

____对时光流逝的惋惜和无奈____________________________。课文运用了_____拟人___排比

比喻

反问_____________修辞方法,开头结尾都用了__设问_____手法尾呼应,突出时间来去匆匆的____惋惜__与__无奈_____强烈情感。

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过（）为人民利益而死，就比（）还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比（）还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。1．按课文内容填空。

2．本段的中心句是 人总是要死的，但死的意义有不同。此句和后面三句是 总分 关系。

生死名言

天下兴亡，匹夫有责。----顾炎武

生当作人杰，死亦为鬼雄。-----李清照。

张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。反问句:双重否定句

反问:张思德同志是为人民利益而死的，他的死难道不比泰山还重吗? 双重否定:张思德同志是为人民利益而死的，没有人可以说他的死不必泰山还重

duàn liàn zhǎn xīn pái huái yǔzhòng xīn cháng yōu yǎ jié rán fěi cuì zhuān xīn zhì zhì

.查字典填空。（3分）

①如果不认识“锻”字，就应该 查字法查字典。先查，再

查。

②“鼎”字是 结构，共 画，第六笔的笔画名称是。

出身贫苦的男孩为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。

这天傍晚，他奔走了一整天，又渴又累又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向下一户人家讨一口饭吃。

可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点①_C.不知所措 _____了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他一大杯牛奶。男孩②___A、饥不择食 ______地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付你多少钱？”

姑娘仍旧微笑着对他说 您不用付钱 妈妈经常教导我们 施以爱心 不图回报 泪水涌上男孩的眼眶 他轻轻地说 那么 就请您接受我由衷(zōng zhōng)的感谢吧 其实，男孩本来是打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。

若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种稀少的重病。当地的医生③______ D束手无策 __，只好把她送到大城市去，请专家们治疗会诊。

一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭地址时，他马上直奔病房。来到病床前，他一眼就认出了：这位病人就是当年送满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决定④____ B竭尽所能 ________，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐（健康、康复）。这位医生要求医院把帐单送到他的办公室，他（付清、付还）了一切费用，并微笑着签上了自己的名字。

姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当帐单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将花去她所有的（储蓄、积蓄），或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤（chàn zhàn）抖着翻开了这叠厚厚的帐单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：

“医药费——满满一大杯牛奶。霍华德〃凯利医生” 1.给文章拟个题目：__一大杯牛奶。______________（1分）①②③④处的横线上应填的词依次是_____________（2分）A、饥不择食 B竭尽所能 C.不知所措 D束手无策 2.把（）内不正确的词语和读音划去（4分）

3.“满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它却能让男孩“觉得浑身是劲”，打消了退学的念头，直到走向成功，你觉得其中的原因是什么？（2分）.小男孩懂得做人要知恩图报的道理，滴水之恩当涌泉相报，他能做到的就是发愤图强，出人头地。

4.故事里的医生（男孩）和姑娘，你更喜欢哪一个？为什么？（5.中华民族传统美德也很重视感恩报德。你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗成语：羊羔跪乳、乌鸦反哺 诗句：谁言寸草心,报得三春晖.天意怜幽草,人间重晚晴 谚语：滴水之恩,当涌泉相报.知遇之恩永生不望

第四篇：北京的春天教案

《北京的春节》教学案例

教学游戏：分组竞争法、比赛诵读法 游戏过程： 学习目标

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排;两课时 第二课时 一谈话导入

1、教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。

我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略? 生交流：详写的有腊八，除夕，初一，正月十五。

2、师：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？

二、指导自学课文

1、明确学习任务。每小组选择一个自己喜欢的日子，读读课文，看看作者写了哪些民俗？并谈一谈感受。

2、小组交流自学。

三、汇报学习成果

（一）腊八队

1、教师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。

2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关资料。

3、师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？

4、生读：（1）“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”

5、师提问： 这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？

6、生交流：我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。

7、师：请你读一读。

8、教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说-----这正是老舍语言的特点，我们在读读

9、师：看来，大家都品出了腊八粥中美好快乐的滋味。那我们怎么读腊八蒜的味道呢？

10、生交流：我认为应该突出色如翡翠。因为腊八蒜的颜色像翡翠。翡翠都是碧绿碧绿的，晶莹透亮。

11男女比赛读、师：请你来读。还有谁想读？男女赛读，师评价。大家一起来读。

谁能带我们领略其他日子里的春节文化？

师：谁能带我们领略其他日子里的春节文化？

（二）除夕队

1、师：除夕组的同学来谈谈，哪里写的好？

生交流：除夕真热闹，家家做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃团圆饭，亮灯守岁等习俗。并交流搜集到的有关资料。

2、师评价：（太棒了，讲得头头是道。）还有谁跃跃欲试？

3、生：我想补充对联的资料。春节期间贴在门上的对联通常是辞旧迎新的含义。

4、教师谈话；当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？（除夕真热闹。）读出热闹。

师：那大家知道除夕贴对联的来历吗？补充资料（兽，每年的大年三十这天都会出来吃人，人们不敢睡觉，亮着灯，熬到天亮，年就不敢来了。为了壮胆子，人们便喝酒。许多年过去，人们渐渐淡忘了这件事情，于是放松了警惕。有一年，年兽来到江南的一个小村子里。那里的人们几乎被吃光了。只有一对新婚的小两口因为穿者红色的衣服，贴着红红的喜字而幸免了。还有几个孩子在那里烧竹子玩，噼里啪啦的响声把年兽给吓跑了。以后人们的春节就这样过了。）让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？

5、生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

6、师引导过度：但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说。引读---在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

7、师播放爆竹声和喜庆的音乐，你似乎看到什么场景？

生交流：看到人们放鞭炮、欢庆、品尝美味、玩游戏„„ 8师：是啊，这真是“色”“味”“声”“情”齐全的除夕之夜让我们一起读中体会，师引，生接读。

（三）学生交流 “初一队”

熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。谁来介绍？

1、生交流：课文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛庙会。通过交流资料，我们发现直到现在初一的过法都差不多。现在人们仍旧是拜年，逛庙会等。

2、师引导：那么有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有很多创新对不对？

3、生交流，现在我们可以用打电话，发电子邮件和电子贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。

4、师评价：你们是多么爱我们的节日——春节，是啊，春节的快乐属于海内外每一个龙的子孙。老师也想加入这欢腾的场面，请让我为大家朗读正月十五这一段。

（四）正月十五队

1、师范读然后提问：课文主要讲了正月十五的哪些习俗？

2、生交流：正月十五吃元宵，和正月十五的花灯。

3、师：谁能读一读写花灯的句子？

4、教师出示课件，展示图片并谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？

5、生交流：我感觉到咱们的春节真热闹。我感受到咱们中国的春节是多么厚重，丰富。我要好好研究它，过好春节，当一个春节通。

四、总结拓展，升华感情

1、师：大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？

2、生：端午节，中秋节，清明节等。

3、深化主题，课件出示对联，全班齐颂

五、回顾全文，体会详写略写的好处

引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊

八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

六、布置作业，课外拓展。

搜集课内和课外关于春节的诗歌，整理成集。游戏效果：

给学生充分的时间自学，朗读，多次与文本交流，培养学生小组合作学习的 能力，以及默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。引

导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中。其次教师范读和指导学生采用比赛朗读的方法使学生积极地参与到课堂学习中，提高了注意力，并能深刻体会老舍语言的特点。

第五篇：北京的春天教学反思

北京的春天教学反思

北京的春天教学反思1

教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足：

1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。

2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。

3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。

问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。

北京的春天教学反思2

这篇课文写得很有感染力而且很细致，和学生的生活能够紧密联系起来，所以在教学中我多次让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受。在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文顺序、分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘教师的引导作用。

本课不足在于感悟老舍淳朴风趣通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的.，学生们的阅读面不够多，不够深，没有对文人们的风格形成一个印象，不能达到学生积累语言的目的。在后面的教学中我会推荐一些短的风格明显的小说或小小说给学生，鼓励学生在课外多看，拓宽知识面。

北京的春天教学反思3

《北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，由于学生的年龄小，如果不创设一定的情境，学生很难体会到老北京春节的热闹。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。

例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说：“书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特别高兴，所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。”“鞭炮声日夜不绝，应该再读的再热闹一些，因为鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再热闹一点。”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特别香，应该再读得香一点。”学生的精彩发言，充分体现出他们对语言文字的感悟能力。