人教版六年级下册北京的春天试讲稿（范文）

第一篇：人教版六年级下册北京的春天试讲稿（范文）

北京的春天

同学们，现在我们开始上课，在上课前呢，老师这里准备了几张图片，想请同学们看看。舞龙灯，贴对联，一家人在吃水饺，那么是在什么情况下，我们才会做这些的呢？对，春节。

我们福建是属于南方地区，那么北方地区是怎么过春节的呢？与我们南方的春节又有什么不同呢？今天我们就走进老舍先生的笔触，看看北方的春节，请大家翻开课本，北京的春节。板书：北京的春节！

现在呢，请同学们快速的阅读全文，用你自己喜欢的方式去阅读，找准生字词，读准字音，同时思考一下，文中写了那几个节日以及活动，用笔划出来。

现在请这组的同学，以开火车的形式来说一说，文中写了那几个节日！板书：腊八，二十九，春节，初一，元宵，十九。

同学们他们说的对不对，说的非常的好，掌声送给他们。同学们看看黑板，北京的春节用腊八到正月十九，时间上有什么关系？对，时间十分的厂，说明，北方人十分的重视过年的。

那么文中写了6个节日，这6个节日都是写的十分详细的嘛？还是有简介的？老师已经听到有同学说了，3个为详写，那你来说说那3个？腊八，春节，元宵。这三个为详写的，说的对不对？概况的真好！那这为什么详写了着三个节日呢？哦，因为这三个节日最能突出北京的年味。

那么之前我们有学习过，有的详写有的略写，写作手法上叫什么？非常的好，详略得当！板书：详略得当

今天我们就进入第一课时的学习，看一看腊八节中的特点！现在老师给同学们5分钟的时间，前后两桌4人为一小组，对文章1~3段的内容概括一下，同时划出你最喜欢文中那一句。注意，在讨论时要倾听对方意见，善于分享自己的经验。

好，你们小组来说说，哦，你们喜欢第一段，那第一段说了些什么？粥！什么样的粥，各种米与豆熬成的，那老师想这肯定是美味的粥！你能不能带着自己的理解来读一读这段！读的真好，读出了仿佛粥的香味就这样漂过来了。板书：粥

那你们小组喜欢第几段，你能说说嘛？第二段，那第二段说了些什么？蒜和水饺，那作者是如何描写的呢？你能用文中的词说出来吗？找的非常的准确，色如翡翠，色味双全。那请你也能不能读一读，这带有色味双全的段落呢！同学们读的的好不好啊？读出了，都有想让老师忍不住想咬上一口的冲动呢。板书：蒜，饺

同学们看黑板，作者前两段写了粥，蒜，水饺，这些都归属于？很好，吃的东西，也就是食物！板书：食物

那第三段写了一些什么呢？有没有那个组来说说，好，你们组。哦，你说了写了孩子们。那写了孩子们那些呢？买咋样，爆竹，玩意儿。同学们，看来北方的孩子们和你们这点上是一样，手里拿着玩的，嘴上吃着，高兴吉了。同学们大家能不能带着这种心情一起齐读一下这段。板书：孩子

同学们大家想象一下，大人们忙着准备各种各样吃的，小孩忙着到处玩，这是一种什么景象啊？形容一下，热热闹闹。板书：热闹

作者写了各种吃的，玩的。让我们一看就很明白，了解。其实这也就是作者的语言特色：直，简，朴。就如同我们学习过老舍先生的另外一篇课文，趵突泉。

那么我们说了这么多才说到年前，说明啊，北京的年特别长，重视过年。

第二篇：人教版六年级下册语文10分钟面试试讲稿《北京的春节》

6北京的春节

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1．上课之前让我们来听一段儿歌。听出来这是什么节日嘛？你在哪儿听到过？——春节联欢晚会。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三糖瓜粘。二十四扫房子。二十五做豆腐。二十六煮煮肉，二十七杀年鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三十晚上玩一宿，大年初一扭一扭。

1、了解作者：板书：老舍的简介资料并过渡：

师：本文的作者是老舍，谁愿意把你预习时搜集的老舍的资料汇报一下？ 生1：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代小说家、剧作家。老舍先生是一代“语言大师”。

生2：老舍还被北京人民政府誉为“人民艺术家”，他的代表作有：《骆驼祥子》、《春华秋实》、《茶馆》等。1966年文革刚开始的时候，他不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京的太平湖投湖自尽。享年67岁。

师：我们对作者有了了解，下面我们就走进课文看看老舍笔下的北京人的春节是什么样子的。

师：老舍介绍了春节的哪些日子，动笔画一画 板书：

时 间 顺 序

腊 八

年

俗

年

味

腊八粥、腊八蒜 色味双全——垂涎三尺

小 年（二十三）

除 夕

初 一

初 六

十 五

十 九 挂彩灯、放花炮、吃元宵

美好快乐——张灯结彩

再读课文，选取“除夕真热闹”段 范读。评价老师

选取自己喜欢的一段，带着感情读一读。你喜欢的段或者句子，你读出了什么？体会到了什么，做记号 板书：填“风俗习惯”

风趣、幽默（老舍语言的特点）老师再范读，（*风趣、幽默的读）

元宵：师生合作：师：有的——

有的——

有详有略的写作方法 不知不觉中出来了一个节日单。变成本节课的学习单。

小组交流，品味年味

师：春节是我们国家最传统、最隆重的节日，北京人过得热闹、喜庆，大街小巷处处弥漫浓浓的年味儿，老舍先生笔下的春节哪些习俗给你留下了深刻的印象？小组交流，你品出了年的什么味道？（学生组内交流，并且推荐一名学生班级内汇报）

生10：我品出了北京的年是快乐的味道。孩子们可以吃糖、买喜欢的玩意儿、可以逛庙会、赏花灯。

生11：我品出了北京的年是团圆的味道。外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家吃团圆饭。

生12：我品出了北京的年是喜庆的味道。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年华。

生13：我品出了北京的年是爆竹的味道。腊月二十三，天一擦黑，爆竹就想起来了，除夕鞭炮日夜不绝，元宵节，小孩们买各种花炮燃放。

师小结：春节蕴含着丰富的传统，从吃到穿，从备到过，处处洋溢着人们高兴快乐和温馨幸福，展现了中华民族追求美好生活的心理和传统文化。

第三篇：《北京的春节》试讲稿

《北京的春节》试讲稿

各位评委老师，大家好！

我是＊号考生，我试讲的题目是《北京的春节》 同学们，准备好了吗？ 好，开始上课。

一、复习回顾，导入新课

今天，我们继续学习第30课《北京的春节》。（板书课题：30 北京的春节）通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的“年味”。知道了作者按照（时间）的顺序，详细写了春节的几个重要日子，一起说：除夕、正月初

一、元宵。（板书：除夕 正月初一 元宵）

二、深入阅读，体会气氛。

1、文中详写了三天，你最喜欢哪天呢？

请看大屏幕的阅读要求：读一读相关的段落，勾画出你印象最深的语句，结合自己过年的感受，和小组同学谈谈自己的体会。

2、（学生自由读，师巡视指导。）

不动笔墨不读书是很好的语文学习习惯，大家要养成这个好习惯。

3、学生交流。

（一）除夕

1、谁喜欢的是除夕呢？

小红，你来读一读。其他同学注意听，除夕给你的是什么感觉呢？

谁来说一下？

奥，除夕真热闹。（板书：热闹）

（边板书边说：）这句话是在段首的，也是这一段的中心句。

2、再读读这一部分，看看是从哪些地方感受到“除夕真热闹”的？（1）小丽你来说。

嗯，“家家赶”、“到处”、“男女老少都”这些都是人们的活动，你是从中感到除夕真热闹。

（2）有补充的吗？ 小明你说。

奥，从“万不得已”、“必定”、“除了”、“都”这些人们的活动，也能感到除夕真热闹。

（3）还有吗？（4）小东。

你说是从“酒肉的香味”、“红红的对联”、“鞭炮声日夜不绝”这些味道、色彩、声音的描写，也能体会除夕的热闹。

（5）除夕这一夜真热闹呀，请大家伴着欢快的音乐，想象着热闹的场面，有滋有味地把这一段读一读。

（二）正月初一

1、谁喜欢的是正月初一呢？

小华，你读一读。大家注意听一听，“正月初一”的光景怎样？ 谁来说一下？

对，正月初一的光景与除夕截然不同，这也是段首的总起句。“截然不同”什么意思？

奥，形容两种事物毫无共同之处。

2、那，“正月初一”与“除夕”有什么截然不同的呢？请大家自读这一部分，概括归纳后同桌交流。

3、小强你来说。

你从“全城都在休息。”感受到正月初一与除夕的气氛不同，很悠闲。小光，你呢？

他是从庙会上人们的活动感受到正月初一的悠闲自在。

4、谁愿意读出这种感觉？ 小芳你来。

读得真好，大家都想去北京的庙会逛一逛了。

（三）元宵节

1、元宵节也很热闹喜庆，读读这一部分，看看作者写的最多的是什么？ 对，是灯。元宵节闹花灯。

2、请大家再读这一部分，把描写灯的语句画出来，看能体会到什么？

3、谁先说？（1）小青。

嗯，从“张灯结彩”体会到元宵节红火而美丽。（2）小英。

你是从“老铺子，这一连串的排比”中，体会到“灯”的数量多、种类多，人们的热情。

（3）如果你置身于其中，会是什么样的心情？谁来读出这种心情？ 小静，你来。

（4）是呀，这五光十色的灯的世界让人流连忘返，难怪老舍先生说： 请看大屏幕，大家一起读：“元宵上市，春节的又一个高潮到了”

“这的确是美好快乐的日子”

三、归纳总结，领悟写法

1、学到现在，老舍笔下北京的春节给你留下了什么印象? 除了热闹，对，还有：喜庆 团圆 祥和（完善板书）

2、本课在表达手法上有什么特点呢？ 小亮，你说。

对，按时间顺序进行有条理的叙述； 小江，你来补充。

详略得当。对，这样安排就突出了北京春节的民俗特点； 还有吗？

小华你来说：老舍先生语言通俗、简练。

我们在习作中要学习这些写法，使自己的作文更具特色。

四、拓展延伸，了解风俗。北京的春节很吸引人，但不同的地方春节风俗也不同。请同学们课下搜集有关资料，办一期有关春节习俗的手抄报。

我的试讲完毕，谢谢各位老师！板书设计：

6．北京的春节

除夕 正月初一 正月十五 热闹 喜庆 团圆 祥和

第四篇：人教六年级下册阅读材料笔记

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者0沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育。如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，体现老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。田老师 “很有口才，文笔也好”

《新来的王老师》是一篇小说。针对蔡林是差生这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。，激发了蔡林的信心，《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。

第五篇：人教小学数学五年级上册解方程试讲稿

解方程试讲稿

一、教材：人教版小学五年级上册解方程

二、试讲稿

导入：

师：上课，同学们好，请坐

师：大家看一下我手里的盒子，猜一猜里面有几个小球。学生踊跃发言。

师：大家说什么的都有，那我们现在就借助天平来测量一下吧。师：同学们现在看一下讲桌上的这个天平，大家可以得到什么信息呢？ 生（众）：两边平衡了，右边有9个小球，左边是盒子和3个小球 师：很好，我们已经学习了方程，大家可以就此列一个等式吗？ 生：x+3=9 师：非常棒，那x是多少呢？带着这个问题，我们今天来学习解方程。（板书—解方程）新授

师：x是多少呢?大家四人小组讨论一下

师：我见大家讨论的差不多了，来靠窗的那组同学来回答一下 学生:x=6 师：说一下理由

学生：6+3=9，所以x肯定是6.师:非常好，请坐，其实我们还可以用等式的性质来解决这个问题。大家再回忆一下等式的性质

学生（众）：等式的两边同时加上或减去同一个数，等式左右仍然相等。

师：好，大家上节课学的都很扎实。现在看讲台上的天平，我把左边去掉三个球，根据等式的性质，那右边应该去掉几个 学生：3个

师：大家试着将刚才的过程用式子写出来。我们请两个学生在黑板上写。X+3-3=9-3 师：大家和这个同学写的一样吗？很好，大家完成的都非常好，师:大家现在观察天平，可以发现了什么？ 生：盒子里有6个球

师：对，盒子里有6个球，也就是x等于（教师停顿，学生回答）6，大家把它写在本上。师：通过这样的过程，我们就求出了x=3。老师，现在有个问题，刚才我们两边同时减去了3，减去3有什么好，大家思考一下，来穿白色上衣的那位同学回答一下

生：根据等式的性质，可以知道减去3和减去2等式都成立，但是减去3后，就可以直接得到x的值了。

师：请坐，回答的非常好，我们要记得我们的目的是要求未知数x的值。师：我们把x=3叫做这个方程的解，而刚才求方程的解x=3的过程叫做解方程。师：大家看一下课本上对方程的解和解方程的概念，好，现在来一块说一下 生：使方程两边相等的未知数的值叫做方程的解

求方程解的过程叫做解方程。

师：结合刚才我们学的题目，同桌之间讨论一下方程的解和解方程 师：好，现在我们一块来答一下。非常好，方程的解为x=3 师：那解方程呢，嗯嗯，非常好，整个求解的过程的就叫做解方程

师：那老师有一个问题方程的解和解方程都有一个解字，他们之间有什么区别呢，同桌讨论一下

师：好，你来回答一下

生：方程的解，是一个值，解方程的解代表的是一个过程。师：回答的很利索，很好，请坐。

师：那大家观察一下大屏幕上这3个解方程的过程，看一下他们的格式有什么共同点 生：所有的等号都对齐了。

师：大家观察的很细致，这也是我们书写时需要注意的。

师：按x=3是不是这个方程的解呢？这个需要大家检验一下，同桌之间讨论一下，如何检验呢

学生：可以把x=3带入，看看等号左边和右边是否相等。师：很好，思路很清晰，大家是这检验一下，这个解正确吗？ 生：正确

师：好，同学们看一下大屏幕上的书写过程，看看和你的一样吗？非常好，接下来，我们做一下做一做的三道题，老师请3个同学来黑板上做，好，就靠墙的这三位同学吧，其它的同学在下面做。巩固练习

师：大家和它们做的一样吗？来，你来说 生：第二个同学没有检验 小结

师：对，我们得到方程的解后要检验一下，我们这节课就快接近尾声了，那大家说一下这节课你们有哪些收获呢？

师：嗯，学会了解方程，对，解方程就是求未知数x的值，还有吗？嗯，需要检验......。作业

师：同学们下去以后给自己写一个方程，并求出这个方程的解，下节课咱们讨论，好，同学们下课。