教学案例 《一堂公开课的背后》

第一篇：教学案例 《一堂公开课的背后》

一堂公开课的背后

——《玩出了名堂》教学反思

实验小学 吕慧丽

由于学校的说讲评一体化活动常常安排在10月份，所以《玩出了名堂》这一篇位于人教版三年级上册第三组课文第三篇的课文，我就用它进行了两次公开课教学。

第一次教学，我记得很清楚，在我费尽心机备课、讲课后发现，学生竟然连“小人国”“居民”“玩具”“名堂”指的是什么都说不上来。不用任何人评，我自己就知道自己这一课的教学失败得一塌糊涂。虽然后来，我又在公开课后进行了弥补，但都是给学生将该知道的硬灌了进去。并没有真正解决了他们心中的疑惑。

第二次又选这篇课文进行公开教学，我就是想搞清楚上一次失败的原因是什么？怎样才能成功地解决学生与课文的“隔阂”？

第一次的惨败仍历历在目，为什么当时会效果差到那样一种程度？怎样能将学生的认知提升到可以理解课文的程度？最起码，可以解决“小人国”“居民”“玩具”“名堂”指的是什么？

“让学生玩放大镜”，一个念头闯入我的脑海。让学生星期六星期天在家玩，并写一篇玩放大镜的日记。但后来，我又否定了这个想法。因为，过去有很多次，我就是让学生在家完成预习任务，结果效果很不好。大多数，不好好预习。

再说，学生家有没有放大镜？没有的，让学生买放大镜，学生愿意，学生家长愿意吗？ 来学校玩放大镜？学生有几个能拿来放大镜的？拿来被玩坏怎么办？如果拿得少，不够用怎么办？

就在我想着想着想要放弃时，突然想到：学校自然实验室是不是有放大镜？ 问了负责自然实验室的王老师，王老师说有，并在我说要借上用用时，他爽快地答应了。在他问我要借多少时，我一时语塞，因为，我压根就没有想到实验室会有，而且还不少。稍一沉思，我凭印象记得班里是20个小组，就借了40个放大镜，每小组两个。后来，借到办公室，静下心来，才意识到应该是21个小组，少借了2个。于是，赶忙趁热打铁，又去找到王老师，借全了放大镜。

接着，我开始想，怎么能让4人一组的小组有序地玩两个放大镜？最后，决定，40分钟，每人玩10分钟，一个人玩时，另外三个人读课文。

接下来，我开始试着像列文虎克一样玩放大镜，但是，没有看到文中写到的令人兴奋的场面 “啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”“看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西”怎么办？怎样能让学生体会到放大镜甚至显微镜的感觉呢？我用放大镜看看这个看看那个，效果都不够明显。我又用文中列文虎克的方法把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，做成一架简单的显微镜。用两块玻璃夹住一滴水，用自制显微镜观察。可效果仍然不够显著。可能是现成的放大镜倍数的问题吧？忽然，我想起了人民币。人民币上不是有非常微小的字母吗？这些字母用肉眼不就看不到吗？如果看这些非常微小的字母，效果是不是会好一些？于是，我拿出一张一元较新的一元人民币，果然效果很好。特别是将两个放大镜组成一个“显微镜”时。

于是，我又准备了21张一元崭新人民币。

当孩子们看着我端了个透明的圆柱形水槽，水槽里装满了什么时，他们好兴奋啊，纷纷小声议论着，什么什么？我拿出一个放大镜，问：“这是什么？”

“放大镜。”

“荷兰的列文虎克，曾因玩放大镜玩出了名堂。老师也给大家放大镜玩，看看大家能不能也像列文虎克一样玩出名堂。由于，每组只有两个放大镜，一张一元人民币，所以，大家

要注意合作方法。每个人玩10分钟左右，一个人玩时，其他人不要抢，抢的话谁都玩不好，那么干吗呢？读课文，像列文虎克学习，看看列文虎克是怎么玩放大镜的。能有秩序地玩吗？”

“能——”

然后，我逐个给21个小组发下去学具。整个一节课，他们都兴趣盎然地读着，玩着。下课铃响了，有的学生着急地到我跟前来说，他还没开始玩。于是，我给他们说，允许组长保存着放大镜和一元钱。等下节语文课时上交。其他组员借时记着和小组长说一声。

经过这样的准备活动后，我在上《玩出了名堂》一课的公开课时，学生们无论从列文虎克的科学精神的理解上，还是几个难点词的理解上，都迎刃而解。

看来，功夫不负有心人。虽然，我为这堂课准备了很多，付出了很多时间和精力。但，增加了孩子们的体验，缩短了课文与孩子认知基础的距离。我骄傲！

第二篇：一堂公开课教学反思

随着一阵急促的铃声，我快步走上讲台，一堂校内公开课正式开始了。可能是由于对多媒体的陌生，也可能是后面多了几位同事，看着下面一双双充满稚气的眼睛，一张张由于激动、紧张而涨红的脸，我的心怦怦直跳，早已想好的极为精彩的词句却无影无踪，说出口的竟然是一些语无伦次的话语。孩子们好像看出了我的心思，想极力消除我的紧张，他们一个个高举小手，一个个回答漂亮，在孩子们的鼓励下，我顺利地结束了这堂课。

课后评课时，我首先向同事们细说了这堂课的失误，他们也对这堂课进行了点评，我知道了这堂课的问题所在，并下决心要取长补短。但我还不满足，我想听听孩子们的心声，因为这堂课我毕竟是为孩子们上的。我走进教室问孩子们：“刚才那堂课我们上得怎么样？”他们异口同声地说：“不好。”他们的回答竟然出乎我的所料，我以为他们肯定回说好，因为他们平时常常讨好我。我疑惑地问：“哪里不好？”他们七嘴八舌地说着。班长张丹洋站起来说：“您太紧张了，我们也很紧张，想好的话站起来又给忘了……”小机灵鬼周钰迫不及待站起来说：“老师，这节课我们都听懂了，用多媒体上课真好……”一向不爱说话的张新玲唰地站起来说：“好是好，就是课件制作太辛苦了……”善解人意的张晓霜站起来说：“要是我们都不紧张，咱们这堂课一定会很精彩……”……

听着孩子们的真诚表白，我的内心有一种说不出的感动：谁说孩子不懂事？他们那童真的话语使我感受到了他们的渴求，我也深深地体会到了：“走进我们的学生”，师生的沟通，建立新型的师生关系，在今天显得比任何时候更有必要。朋友们，多与孩子交流和沟通，激发孩子内心深处的内需力，只有师生共同去实现这样的愿望和目标，我们的教育才真正有效

第三篇：一堂公开课

一堂公开课

那一天，我昂首挺胸地走进课堂，孩子们一看见我就吃惊得半天合不扰嘴，继而哈哈大笑。其实，我只是用自制的教具“打扮”了一下而已—我头戴桔黄色的超大棒球帽，胸前别着鲜艳的大红花，左手举着一只五彩缤纷的八爪鱼，右手牵着两只可爱的蓝色腊肠狗。精心装扮却惨遭嘲笑，我气得鼓起了腮帮。唉，没一个害怕的。孩子们眼睛发光一起大喊：“汽球！汽球！”我不满地说：“我可不是汽球！今天我来教大家玩汽球。”

放下八爪鱼和腊肠狗，我从口袋里抽出一根长条汽球，打上气，扎紧汽球嘴，左拧右转，几秒钟时间一只小乌龟就做出来了。孩子们更兴奋了，前排的喊：“给我！”后排的喊：“太快了，没看清。“我也不理，不慌不忙地把把制作流程图画到黑板上，这才开口道：”看起来简单，不按步骤、不掌握要领是做不出来的，比如这只小乌龟，现中只是做了一半，给我二十秒，我能让它更漂亮更可爱。“同学们静下来，疑惑地睁大眼睛。我拿出油性笔，在它的头上和背上装饰了一下，一只神气活现、面目一新的小乌龟就出现了。同学们议论纷纷，有的说：“更像了。”有的说：“真好看！”我也不搭腔，把龟壳、眼睛、鼻子和嘴的形状画到黑板以。然后，我从口袋里抽出两条汽球，打上气，所紧汽球嘴拿在手中，说道：“老师现在慢镜头重播，详细讲解演示，之后请一位同学现场制作一个。如果成功，八爪鱼就是奖品。”孩子们听了，手撑着桌子，身体前倾，双眼圆睁，全神贯注地听盯着我。演示完毕，胆大的郑彬第一个跑上来尝试，谁知还没做完，汽球就爆成了碎片。下面惊呼声一片，我安慰了郑彬，让他又给一条汽球充好气，温和地看着大家说：“告诉同学们一个好消息，从长条汽球发明到现在几十年间，没有一个人是加为玩汽球而崩死的。所以，可以尽情地玩，大胆放心地玩。”孩子们哄地笑了。我又说：“汽球会崩，有两点：

一、充气时要留些余地；

二、制作时注意向后赶气。之后我又把可能出问题的地方提醒了一下，讲了解决的方法。终于，郑彬也做好了一只可爱的小乌龟。当掌声响起，他自信地捧回了八爪鱼。

就这样，同学们又学会了腊肠狗的制作方法，当材料发下去，他们争先恐后地开始尝试，说着、笑着、讨论着，忙碌地做着，我也心满意足地看着。教室里偶尔有几声清脆的声音传来，更为课堂增加了欢乐。

《与青春同行》读后感

领到《与青春同行》，我轻叹一声。从一开始我就充满疑问：信息社会，教育家这么多，教育理论这么丰富了，教育模式也层出不穷，可是看来看去，最被广泛引用的仍不过是苏霍姆林斯基和陶行知的教育名言，不少所谓“新教育理念”不过是用时尚语言捆绑陈旧内核标榜自我，能出新意的鲜有其人。这个原本想当作家，一不小心成了语文教师的李镇西真的能给人以启迪吗？

我在看，也在观察，细细品味李镇西所说的推动其教育事业发展的两个轮子――情感与思考。

因为有情感，李镇西能够在和学生玩“老鹰捉小鸡”时投入地扮演鸡妈妈，能够在雪地和同学们一起做班级的造型，能够在春天的阳光下和学生们一起斗鸡、掰手腕。李镇西充满了童心和爱心，他怀有儿童般的情感，拥有儿童般的兴趣，具有儿童般的思维。他有胸怀，能把孩子们做的“那些动机好效果坏的蠢事”称之为“可爱的缺点”，也能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。因为有爱心，他善于走进学生的情感世界，把学生当作自己的朋友，讨厌在学生面前高深莫测、耍派头。所以上课时面对学生的问候他能充满感情地深深鞠躬；无论名气多大他都有能诚心诚意地请自己的学生提意见，帮自己改进工作，还有奖征谏，以钢笔相赠。

他的观点是，教师真正的尊严，并非来自个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。固守尊严，甚至牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光。所以，教育者的尊严是学生给的。他的观点在求实也得到了广泛的认同，在长绳训练时，跳绳的队伍里有校长和老师的身影；学生不开心，老师会和他一起并肩散步，对其进行开解；学生有了进步，班主任请他吃麻辣米线，以示庆祝。我想我们求实的老师这所以未能形成像李镇西那样的大家风范，有部分原因在于虽有情感受但思考不足，不能够完整而忠实地将自己的教育行为、教育实践特别是教育失误进行系统的反思并上升到理论的高度。对于教育结果，我们得说的多，失说的少。李镇西不惧怕说失。从做实习老师时他就从老教师寻里知道了，做教师一定要有博大的胸襟，对学生要有宽容心。他会向丑化自己形象的刘江道歉，会因为让任安妮罚站而号啕大哭，含泪写下近五千字的反思与誓言，并坚守其誓言直到今天；他不会国课代表在公开课上发难而勃然作色，反而自己羞愧得无地自容，用行动来还给学生“真教育”。正是因为他从不给自己找各种借口和理由，所以能从错误中汲取教训，获得新的教育启迪。正是因为善于把教育失误变成教育财富，使李镇西由普通教师走向了教育专家。

李镇西鲜活生动的教育故事其实只想告诉我们一个简单的教育理念，以情感和思考之轮便能推动教育带来发展的大车，老师不是默默流泪的蜡烛，保持对教育的激情和反思精神，在反思在提升教育的品质，教师会成国一轮灿烂耀眼的太阳。

不难看出，他的教育理念的核心是以学生为本位，发自内心地尊重学生的感受。作为师长，他不忍心看到孩子的心灵受到丝毫的伤害，而当他不小心伤害了孩子，他忧心忡忡、彻夜难眠，反思自己的失误，最快地、尽最大努力地去弥补过失，并铭记在心，告诫自己永远不要出现同类的错误。我们可以看到，李镇西不是没有错过，作为出生于上世纪五六十年代的人，他在求学的过程中

接受到更多师道尊严的影响，为师之初，他也曾像他以前的老师一样刻薄地挖苦抄作业的学生，也曾像大多数教师一样面对名利的诱惑作假公开课，他曾浑然不觉地把自己的尊严置于学生的尊严之上。一个凡人，他不可能完全看到自身的问题，在获得众多荣誉时他也曾欣欣然，然而，就在他批评抄作业学生后，班长写信指出了他的武断；就在他沉浸于公开课“成功”的喜悦中时，课代表无情地说出“自己不愿举手是看不惯他的弄虚作假”。这些孩子的心声足以令我们这些成年人汗颜，李镇西的可贵之处就在于他听到这些声音后没有装作无动于衷地隐藏起来，更没有用权力去镇压，他做的是严酷地拷问自己的灵魂，勇敢地将书信公开，真诚地向所有孩子道歉并深深地引以为戒，并且，他不停留于此，他还将这些故事写成教育日记，经过长期深刻的反思上升为理论，形成自己独立的教育观。我们今天读到他的教育日记，可能会想，我不会犯他的这些错呀，他原来这么武断怎么能成为教育专家呢。可是，我们思考问题不要忽视特定的时代，他所做的一些事文革后期是非常普遍并被认为是完全正常的做法，相反，那些敢于给他写信的学生在当时则被视为离经叛道，大多数教师面对这些问题都会只责人不责己，而他不同，他的勇敢的自责使更多的人看到了师道尊严的不合理，可以说，他的理念在他所处的时代是超前的。如果没有像李镇西这样的善于反思的教育者的出现，那么新的教育理念根本不可能产生，更不要说实践与推广，我们今天也不可能笑谈“他的武断”。因此，我认为，学李镇西的书，不应单学他的做法、他的“高招”，更应该学他善于思考、勇于直面灵魂的精神；而李镇西将二十年前的故事讲给我们听，我想他的用意也正是启发我们做一个反思型的教育者。

第四篇：一堂公开课

我有很多喜欢的课。最难忘的课程或二年级的语言公开课。

那天，上午的第一堂课，校钟没有响，教室里充满了人。除了学生，还有讲师教师专家。我们非常认真，坐像一棵小树一般直。

一位女老师走进教室。老师很年轻，她似乎有点紧张。笑着说：今天我们有三首诗。在谈话时打开投影。

哇！这真是一个美丽的图片。黄色鸟在绿色杨柳唱歌。白鹭鸟飞距离的遥远的日线。老师让我们整齐，美丽的朗读两个黄色的铭翠茜，白鹭线在蓝天......老师开始问问题。第一个问题是哪个是朝代的诗人啊？有同学的答案是唐代杜甫的quatrains是的。让我们进入杜甫的诗，看看他的家是怎么样的？

我想说话，但我的力量啊。所以，我的第一个高举了我的手。请问女学生。绿柳树在微风中轻轻摇晃，几只花鸟在树上唱歌，这首歌要赞美 春天，那里的空气很新鲜，蓝天。白鹭飞到距离...杜甫的家画的真的很美啊！你回答真棒啊！老师笑了赞美道。我高兴地坐下。环顾四周，我们都羡慕地看着我。

然后，有几个学生冲着发言，即使他们也很好。但我仍然感觉很好！

这是一个公开课，让我印象非常深刻，因为有机会充分展示他们丰富的想象力。到目前为止，仍然在我的记忆。

第五篇：一堂公开课的教学反思

教学公开课的反思

2008年12月我校开展了片教学公开课活动。在本次活动中，我在初三（4）班上了一堂较为活跃的公开课。虽然这节课得到了较好的评分结果，但是，我感到这节课还有很多值得改进和需要完善的地方。

一、课前准备工作

本节课我采用了多媒体课件教学。但是，在制作多媒体课件的过程中，我因为较仓促制作的课件不够完美，虽然学生在上课时显得特有兴趣，并能积极参与图文结合的学习和训练，但是，课后我想，如果这节课的图片设计能更清晰、直观，定会增强学生的直观感，更能刺激学生的学习兴趣和参与意识，如此以来，课堂气氛一定会更热烈、效果会更理想。所以，我课后又通过从网上下载，获取了本节课所需的图片，准备用于今后的教学。多媒体课件能节省时间，增大课堂教学容量，把大量的课堂还给学生，让学生有更多的时间自主学习、合作交流，共同探究，实现“在玩中学，在学中玩”的教育教学任务。但同时，多媒体课件制作又必须要能突现本节课教学的重难点知识。但这一方面我还做得不够,这是我在今后的多媒体课件制作中一定要注意和改进的地方。

二、对教学任务的设计及其完成情况的反思

我把本课时的教学任务设计主要分为两大板块：第一、引导学生了解电视节目,讨论喜欢的电视节目。第二、引导学生小组讨论，开展合作学习，探究学习。教学第一大板块的任务时，课堂气氛十分活跃，学生积极参与，目标明确，自主、合作完成了各项学习任务。而在教学第二大板块时，对话操练花时较多了一点，导致课堂收尾匆忙，未能给学生留出自我总结的时间。这一点是我在今后的教育教学环节中必须要注意和改进的问题。

三、对教学目标确立的反思

本课时在确立教学目标时，我通过反复研读教材，尽力领会教材的要求、实质和含义，密切根据教材实际，联系学生现实生活，尽量做到有的放矢，因材施教，因地制宜。因而，确立了以下“知识与技能；过程与方法；情感态度与价值”的教育教学目标，通过教学实践证明本课时的教育教学目标是合理、得当的。

四、对教学思路、教学过程和教学方法设计的反思

本课时主要针对初三学生的年龄特点和心理特征，以及本班学生已具备的英语素质和对英语学习的热情设计了课堂教学，并且充分利用了现有的教育教学资源和现代信息技术教育，以新课标精神为指导思想，努力改善学生的学习方式。整个教学过程采用了让学生参与、探究、体验、主动、创新、合作、自主等学习方式完成学习任务。同时结合英语学科的自身特点，主要以“看、听、说、读、练”为主线，贯穿于整节课始终。实现了以教师为主导，以学生为主体的教育教学理念。使所有学生都积极参与到了整个学习活动之中，成功地体验和享受到了英语学习的乐趣，获取了应有的基本知识和基本技能。

五、对整体教学效果的反思

总之，我觉得本课时努力遵循了任务型教学的理念，紧扣新课标教材的教法和学法，推进了新课程改革的贯彻和落实，总体教学效果是比较满意的。但是，随着社会的迅猛发展，对人才的不断提高，课程改革日新月异，变化无常，作为一名新时代的人民教师，必须时刻紧随时代的潮流，紧跟时代的步伐，在教育教学的漫漫长路上，不断跋涉，不断创新，不停探索，为创造更理想的教育教学成绩而努力！