高等教育产业化利大于弊

第一篇：高等教育产业化利大于弊

高等教育产业化利大于弊

当今社会是一个开放的社会，国际经济全球化趋势日趋明显，国际竞争日益激烈。我国加入世界贸易组织之后，经济正日益融入全球经济之中，这使我国的经济在面临机遇的同时，也迎来了严峻的挑战。生产的飞速发展对科学技术人才的需求迅速增长，因此对教育的需求也在不断扩大，而且提出了更高的要求。生产每向前跨越一步，就向教育提出更高层次的要求。因此教育的发展必然受市场的影响，并与市场经济相互促进。教育事业作为对国民经济具有全局性、先导性影响的基础行业，归属于第三产业。江泽民总书记也指出，切实把教育作为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施摆在优先发展战略地位。

国家为什么要认可教育是产业呢？源头就在于我国的教育经费严重缺乏。政府的逻辑是，国家财政有限，不可能拿出足够的钱投入到教育中，因此应该举社会之力量一起办好教育，这就要求首先必须将教育看成是一种产业，因为产业的重要属性之一就是经济效益，也即意味着，如果社会资金进入教育产业是允许有回报的。

反对高校现阶段将大学教育产业化。触目惊心的高校贫困生现象，交不起学费无法上学；不能简单照搬西方的“教育产业化”，美国著名经济学家、芝加哥大学教授、诺贝尔奖获得者弗里德曼(Milton Friedman)认为，19世纪后半叶以来建立起来的公共教育制度是一种政府的垄断，由于对其缺乏必要的市场竞争的约束，无论从经济从社会还是从教育上看都是失败的，因为它导致效率低下，资源浪费。学校对学生，学生对自己的学习均不负责。要改变这种状况，唯一的出路是走市场化的条件。但这种理论依据存在的假设是：

一是要在“消费者”和“生产者”中形成市场观念； 二是要形成取代免费集体服务的市场交换关系；

三是建立起全国统一的生产者机构市场，在这个市场中所有的机构(无论私立还是公立的)均是独立的和竞争的企业，社会无论是对私立的还是公共的机构都应一视同仁。并且，这里还有一个隐含前提，即这些国家都已是很好的实现了福利的国家。中国仍未达到这些条件。

教育产业化本身是没错的，只是开始的时机太早了。市场化是大趋势，你不市场化，世界市场也会慢慢吞并你，这跟中国过去闭关锁国一个道理。问题是教育市场化的改革进行的过早，过于粗糙，在人均国民生产总值还较低的时候就开始改革，导致本来稀缺的教育资源的价格疯长，所以才会显得上学贵。

第二个就是，教育行政性没有改革。改来改去，只是把原来官方的教育推向了市场，而没有配套地把官僚体制解体，因此仍然是官僚在管教育，不是老师管教育。两者的差别就是，老师是为了培育人，官僚是为了制造政绩。所以大学城一个接一个，评估一个接一个，升学率比学生本身还重要，这其实都偏离了教育的本质。

教育产业化就是要按照教育产业的理念，对教育产业进行运作。教育产业化至少包含两方面的含义：

一是把教育当作对国民经济发展具有全局性、基础性、先导性的第三产业，而不是单纯的消费性公益事业。

二是在办教育的过程中，应该注意计划与市场的双重调节机制。

教育产业化障碍

虽然计划经济体制具有集中教育资源，加快教育事业发展的作用，但其最大的缺陷在于很难做到高等教育资源的优化合理配置，实现高等教育资源的合理利用。

长期以来，人们一直把高等教育看成是一项事业性活动，是依靠政府的投入和社会的捐赠来维持的，没有把高等教育当作产业来运作，没有引入市场机制，因而阻碍了我国高等教育事业的发展。具体来说表现在以下几个方面：

1．高等教育没有建立起自身的投入产出机制和教育效益理念，高等教育部门产出的教育产品无法在市场上得到价值实现。长期以来，我国高等教育偏重于强调公益性和非营利性。并不意味着高等教育就必然入不敷出，就不能优化经营。相反只有建立起高等教育的投入产出机制，树立效益观念，使教育投入在市场中实现合理回报，才能形成教育自身的造血功能，摆脱长期以来高等教育依靠外界投入，非生产性的尴尬局面。

2．高等教育部门培养的人力资源常常与社会需求相脱节，从而导致高等教育的盲目和失衡发展，高等教育的产出不适应社会的要求，国家也没有为高等教育部门培养的人力资源提供良好的社会工作机会。这就形成了长期以来教育资源的巨大内耗，产出的没被很好的利用，社会需求又得不到产出的满足。

3．高等教育主要靠政府过问和财政拨款的方式，严重束缚了自身的发展

在这种投资和办学体制之下，教育行为仍作为政府行为，政府投资是教育发展的主要财力源泉，政府投资越大，负担就越大；负担越大，导致再教育再投资的能力越是相对萎缩，高等教育单靠政府投资的路必然越走越窄。

4．高等教育产权不明，教育政治化，导致教育决策欠科学不及时，党委领导下的校长负责制不是责任制，这种制度使教育政治化，这种教育制度下的学校领导更倾向于为自己捞足政治资本，大搞基础建设，重复建设，而不愿把精力花在短期内见不到成效的教学科研水平的提高上。教育产业化必需性

1．日益增大的高等教育需求要求高等教育产业化，“千军万马过独木桥”的局面并没有得到根本的改变

2．高等教育产业化是知识经济发展的客观要求，知识可以增值，知识可以直接成为财富，人力资源的开发利用对国家、企业和个人具有重要的意义，时代要求我们发展高等教育产业，提供高质量的高等教育服务。

3．教育产业化是教育自身发展的要求，高等教育活动与高等教育的经营活动演化为不同的概念：前者的最高目的在于培养人，在于使人转变为期望的形态，所以可以不考虑成本；后者的目的在于育人活动的有效性在于怎样使现有的资源得到充分的利用。关注资产和人员的有效经营，是产业活动的特征。正是教育自身发展孕育了教育的产业形态。

4．高等教育产业化是中国加入WTO的必然趋势，中国加入WTO必然引来西方国家资本对中国高等教育的投资。面对专业化、规范化的国际资本运作，中国高等教育部门如何与之竞争是摆在教育界人士面前越来越现实的课题。中国高等教育必须改革，进行产业化运作，增强自己的免疫力，才能更好的与狼共舞。

教育产业化好处

1．发展高等教育产业有利于推动社会经济的发展，教育为推动社会发展做出了巨大的贡献。教育人力资本理论创立者舒尔茨于1961年在研究美国1929-1957年的经济增长时提出，美国整个国民收入增长额中的33%的贡献率是通过教育投资来获得的。教育已成为个人经济收益提高的重要途径和手段，（1）直接拉动经济的持续发展

积极大量兴办学校，将是解决教育供应不足的根本方法。无论是政府或者是民间投资建校，都可以拉动或创造更多的社会物质生产的内需，并有效推动当地经济的发展，促进其他产业的发展。“大学城”或“教育产业开发区”的崛起，带动着全国内需的萌生和拓展的事实，（2）完善我国经济结构，精神产品生产，后者包括教育产品的生产，是经济结构生产的重要方面。现阶段我国教育产品生产相对来说落后于物质产品的生产。据统计，我国每年去海外留学的人员人均支付人民币在6—20万元之间，其中主要原因是我国没有发展高等教育产业，高等教育供给不足，质量不高，不能满足国内需求，大量高中毕业生只能到海外去求学。

（3）推动全社会重视投资办学 一方面，由于社会总体消费乏力，国民手中积淀了大量的闲置资金，其中绝大部分集中在少数人手中；另一方面，教育供给不足——学校不足、学位不足、高层次教育不足、高质量教育保证不足„„高等教育产业化运作的实施，可以吸引人们投资教育。

（4）推动国民文化消费，高层次高质量的教育在教育资源与教育供给相对短缺的条件下，始终是教育市场的一个“热卖点”，也是一种高尚的文化消费内容。

2．发展高等教育产业，有利于推动高等教育改革的进程

（1）推动高等教育改革中教育资源配置的科学化，在大力发展市场经济过程中，教育资源不仅仅存在于国家财政中，它还可以存在于家庭的消费之中，存在于社会各个机构的投资和消费需求中，存在于对一定的教育资源的科学管理之中，存在于教育产权的分割、调整和使用之中，存在于市场机制的运行和经营配置之中。

（2）拓宽教育经费渠道

今天，一部分人已先富裕起来，一部分贫困者也同时产生。让一个首先富裕起来的家庭在付出一定的高等教育选择代价后，让自己的子女享受到更多更好的教育，然后又能由此使教育经费得到大量的增加，用以资助更多品学兼优的贫困家庭子女上学完成学业。

（3）高等教育产业化是高教的改革的突破口

高等教育不产业化，高教改革就推不动。现在我们国家办的大学，可以说是人浮于事，问题多多。仅仅依靠其自身改革是不行的。只有通过发展高等教育产业，尤其是民办教育产业才能从根本上触动它。所以，发展高等教育产业非常重要，它既与宏观经济有联系，也与微观经济有联系。

3．发展高等教育产业有利于提高整体国民素质

（1）培养大量的符合社会需求的人才，高等教育产业化有利于教育行为更好的反映社会的需要，建立完善的教育投入产出机制，从而为社会提供大量的人才。

（2）为学生身心健康发展拓展新的空间

高等教育产业观念将以教育服务的新理念，真正撼动封建的“师道尊严”，还学生以“上帝”的地位，为学生身心的创造性发展，也为教师的高智力服务劳动的价值得以真正的兑现提供理论基础。同时，也将在教育本质的问题上冲击并重构整个教育理论体系。

第二篇：高等教育产业化弊大于利 (立论稿)

正方立论稿

高等教育产业化弊大于利

各位评委，观众，对方辩友，大家晚上好，开宗明义，定义先行。高等教育即为在完全中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。而教育产业化力求在市场经济的基础上，通过市场机制和竞争机制的作用，合理配置教育资源，促进教育产业自身的良性循坏和可持续发展。而其利弊的体现主要看教育产业化能否使得教育正常全面的发展，从而使全民素质长期有效提高。诚然美国斯坦福大学在教育产业化的这条道路上是成功的，但是这种成功是否能被复制或是效仿呢？未必可以。我方的观点是高等教育产业化弊大于利，我方将从一下几点阐述。

一教育产业化有悖教育的公平性原则。根据我国宪法和教育法，教育具有很强的社会公益性，担负着培养社会主义的建设者和接班人，为国家经济建设、政治建设、文化建设、社会建设服务的重要使命。诚然近些年来，教育走产业化能够使更多的人有机会接受高等教育，但是由于个人经济能力的差异，决定了学生选择学校余地和接受教育条件的大小差异，造成了个体在受教育机会和享受教育条件上的差异进一步加大。2005年11月，国务院发展研究中心“转型期中国社会问题研究“课题组公布的研究结果表明，对当前的社会公平状况，感到很不公平和太不公平的合计占90％，值得重视的是在利益受损方面高达50．7％的人选择了教育体制改革。

二，高等教育产业化导致学校片面追求教育的盈利性。从1978年恢复高考以后，20年时间里，学费上涨了25倍，国民人均收入却增长不到4倍，学费的涨幅远远超过了国民收入增长速度。据新华社一项调查表明，仅有7．5％的被调查者能够接受大学每年5000元以上的学杂费收费标准，71．6％的被调查者认为现在的高等教育收费太高。我方承认发展高等教育，可以适当收费，但并不等于一味提高大学收费标准，高等教育产业化已成为学校乱收费的“挡箭牌”，高校超标准、超范围收费问题在审计署审计中多次出现。有些高校已经出现把招生当成一种有利可图的商业创收倾向，如2004年的北京航空航天大学招生丑闻等，引起了学生家长和社会的强烈不满。

三：高等教育产业化导致学生就业困难问题，1999年，我国高校开始大举进行扩招。此后，高校扩招每年都以40万人以上的速度递增。我国高校在校生总规模从1998年的643万人，增加到2007年的2000多万人，增长速度居全世界第一。

【以陕西省为例，高校扩招以来，高校普通本专科在校生数由1998年的16．3万人增加到2007年的77．65万人，学生就业难度可想而知。】

高等教育产业化所带来了高校总体招生人数的井喷式增长，使高校学生就业压力逐年增大，加之大学生就业制度改革也显滞后，越来越多的大学毕业生难以就业，刚出校门就失业，高等教育高投入和低产出、低回报反差鲜明，大学生“毕业即失业“的现象十分突出。

截至2007年9月，全国普通高等学校的毕业生实现就业的人数是351万人，虽然比2006年同期增加54万人，但是仍有大约144万的应届高校毕业生未能如期就业。统计资料显示，2009年，全国普通高校毕业生达650万人，比2008年增加80万人，为近年来高校毕业生人数最多的一年。加上受全球金融危机影响，我国宏观就业形势趋紧，大学生就业问题己成各级政府燃眉近忧。近几年来，我国虽然在加快高等教育学科专业结构调整方面取得了一定成效，但相当一部分高校的招生、专业设置与市场需求脱节，缺乏科学预测，没有根据市场的变化调整专业设置和招生规模，致使毕业生专业结构与市场供求出现错位，也无形加大了就业的压力与难度。

四：高等教育产业化导致新校区及大学城建设问题。高等教育产业化思想左右下，高校个个争创名校，一味贪大，大幅新址圈地和违规担保贷款建设大而全的“面子校区”，大多高校都迁址重建了新的校区，老校区又没有完成及时的土地和资金置换整体搬迁。高校大都是跨两个甚至三个以上的校区开展办学活动，教师办公、住宿、出行造成了大量的人力、物力等教育资源的无形浪费、重复设置和大量闲置，还间接的形成了一些个别基建腐败现象和大量欠款问题，而新旧校区条件和配套设施不一致也引发了一些学生群体矛盾，诱发了一些涉及稳定安全的事件。国家审计署也在对南京、杭州等地大学城开发建设情况进行的审计调查中发现并指出存在两个问题，一是违规审批和非法圈占土地问题严重，二是建设中贷款规模过大，存在偿贷风险。

另外在软件建设上，部分高校不顾实际跟风合并和更换校名的随意性做法也毁掉了学校办学多年对人们的积淀影响，在“大而全’’的风气影响下专科改本科，学院改大学，特色改综合，丧失了原有的优势专业。我省原来一所著名的财经类大学在全省甚至全国都具有较高的知名度，人们对学校的评价也很高，我省大部分财经类专门人才大都出自于该校的各个专业，后来不顾实际跟风合并，成为一所著名工科大学的二级学院，丧失了办学多年的良好印象和原有的优势专业，招生和对外宣传都受到了极大地影响，也在一定程度上伤害了原有毕业生的感情。另外一些学校原有的校名大都显示特色专业，可是由于不切实际地提出建设综合性大学目标也都更换了校名，有的甚至改的不伦不类，于校一面”现象突出，人们接受和认可程度下降。

五，教育产业化导致高校债务危机问题

随着大学扩招计划的实施和新校区、大学城的建设，高等学校的面貌发生了天翻地覆的变化。1998年全国高校招生总人数为108万，而2008年已经达到了近600万，在短短的十年之内中国大学生的数量实现了跨越式发展，全国大学数量也从10年前的1000所左右发展到目前的接近1600所。

与高校收费同步增长的是高校的债务负担，1998年高校布局调整和1999年开始的大规模扩招是导致高校债务急剧攀升的重要原因，各高校为适应扩招需求争相征购土地、大兴土木、配套硬件、修建教学楼和公寓。追求奢侈豪华的风气又更加导致了学校建设经费的剧增，政府财政每年的教育投入根本无法满足高校快速建设的步伐。在政府有关部门的牵线搭桥下，高等学校与国有商业银行之间全面启动了“银校合作”的互动合作关系，引用银行贷款来解决快速发展中急需的资金问题，突破了以往的基本存储和简单信贷关系。据不完全统计，我国目前高校贷款总额超过2000亿元，几乎所有的高校都有贷款，少则几千万，多则几十亿，其中基本建设形成的债务占到80％以上。以高校自身能力，基本无法偿还，目前大多只是在支付利息，有些高校负责人甚至直言“贷了就没有打算还”。全国高校中第一个公开承认负债累累的是吉林大学，贷款数量接近30亿元，每年支付的贷款利息就多达1．5亿～1．7亿元，而事实上负债经营的高校全国何止吉林大学一家。江苏省审计厅2005年的专项审计发现，江苏20所省属高校普遍负债运营，至少占总资产的30％，这个比例在部分学校超过了60％。目前大多数贷款的高校已经进入还贷高峰期，部分高校陷入了“扩招一贷款建校一再扩招还贷”的怪圈，有些高校因为沉重的债务危机造成了学校运转困难，教学科研举步维艰。一些学校扩地搞基建，建成后再扩大招生，繁荣发展的泡沫背后蕴藏着风险，银行债务压顶，为还贷高校勒紧裤带，带来的直接影响是学校不得不缩减科研教学经费。减少教职员工福利奖金，教师士气受挫，教学质量自然下滑，导致优秀资源的流失，形成恶性循环。

六，教育产业化导致队里学院问题独立学院的兴起和深入发展虽然在一定程度上缓解了我国政府对教育投入不足的问题，适应了高等教育大众化的潮流，但是在我国高等教育产业化进程中，这种三本教育方式在性质上虽具有独立性，与所属的大学关系不大

却挂靠寄生在公办高校名下，介乎于公办高校和民办教育之间办学，属性模糊，降低分数招生，学费较高。独立学院一方面借助母体高校来招收本科生，利用名校“光环”吸引更多学生，同时又需要付给母体高校不菲的管理费，而母体高校在收取了管理费后，在师资和管理上并没有很大力量投入给独立学院，缺乏有效监管，造成了一些不利的影响后果，存在着一些管理等方面的问题。首先，独立学院的主体仍是普通高校即公办本科高校，而其名称前总是冠有某某大学，并不像其他纯民办高校那样拥有自己完全独立的名称。而许多独立学院的人事权与财产支配权仍由其母体高校控制，母体高校出于一些因素考虑也不愿意独立学院完全独立。因此，独立学院名不符实。其次，为经济条件较好的个体增加了受教育的机会，客观上加大了选择差异，成为“富人学院”，一部分经济承受能力较强的家庭子女即使学习成绩一般却也能进入高校接受教育，毕业还能利用文凭找到合适的工作，造成了教育机会的不均等和竞争的不公平。另外独立学院游离于正常高等教育体制之外，对真正意义上的市场化导向改革造成错误解读，阻碍和牵制了民办教育的发展，其一些盈利性做法还强烈异化和损害了公办高校的教育质量、社会声誉和教育品质。

第三篇：大众文化利大于弊

大众文化利大于弊

在文化研究领域有两个学派，分别是伯明翰学派与法兰克福学派。他们是西方文化研究思潮的源头，是20世纪西方马克思主义的主要流派。在对于大众文化这个领域却有不同的观点。伯明翰学派在前期由于大多数的成员都出身与中下层或工人阶级所以采取与以往精英知识分子不同的态度去对待、研究通俗文化，力图重估其价值。他们认为大众文化，是为普通民众所拥有为享用，为普通民众所钟爱的文化。法兰克福学派是20世纪西方马克思主义的主要流派之一，其成员主要是一些有着犹太血统的德国哲学家和社会学家，他们认为“Popular Culture”即“Mass Culture”,即”为了满足大量消费而大批量生产的文化，其观众是没有鉴别力的消费者。法兰克福学派与伯明翰学派都属于批判学派，他们都认为大众传播在现代社会具有强大的构建能力，但是对于大众文化的定义确实完全不相同的。

在对于大众文化这个方面我是比较认同伯明翰学派的，我认为大众文化是一种“容易”被人所熟知所接受的流行文化，我的观点是我们应该在钟爱的同时重视传播良性的大众文化，大众文化利大于弊。那我为什么这么说呢，我们先来看看百度词条对于大众文化的解释：“大众文化，以大众传播媒介（机械媒介和电子媒介）为手段，按商品市场规律去运作、旨在使大量普通市民获得感性愉悦的日常文化形态”。大众文化就是一种为了使大量民众获得愉悦的日常文化形态。在如今这个科学技术高速发展，人类在一步步的走向更文明的社会的时间段，在日常的社会工作学习压力变大的情况下，大众文化作为一种容易被人们所接受的，容易被人们用短时间就可以获得大量的快乐的文化。以简单的事例来说，每一个国人在有机会在国外看到中国的文化在异国他乡生根发芽的时候都会感到无与伦比的骄傲与自豪，但是如何让中国的文化走出国门却一直是一个问题，如果说在我们自己的国家内中国的传统文化都只是一种小众文化的时候，那我们谈何让中国文化在异国他乡生根发芽呢，所以在这一方面，大众文化就有了其优点，我们现如今所倡导的在接受传统文化的时候要“弃其糟粕，取其精华“，大众文化在接收了那部分精华后，让传统文化变成一种更容易被人所接受的文化，这让我们的文化被其他国家的人所接受，让我们不再被”洋人“的文化占据社会主流，这难道不是重视传播大众文化的理由吗？

那么我们为什么要重视传播良性的大众文化呢？举个例子来讲，就是我们大多数人就算没有接触过却也略有所耳闻的“饭圈文化”，那么为什么要以饭圈文化做例子呢，因为饭圈文化逐渐变成了一种畸形的大众文化。饭圈文化即粉丝文化，用以概括大众流行文化中的发烧友现象最早是最初的发烧友，往往指那些对某种流行文化或者小众艺术特别醉心、专业程度高、艺术修养优秀的一群人，发烧友对所痴迷的乐手、歌手、影星的演奏演唱与表演如数家珍，见证了大众流行文化的强大魅力。从相对小众的发烧友文化到大众粉丝文化的过渡是自然而然的，背后是文化工业的巨大推动力量。反过来，粉丝文化对包括网络小说、影视剧、综艺节目在内的文娱产业无疑也有着很大的助推作用，二者相互作用、彼此成就。粉丝怀着巨大热忱，投入大量时间和金钱追星，沉醉于特定的影视作品，相互交流、深化理解、彼此激发二次创作，这些都很自然，无可非议。但是当“饭圈文化”一旦失去理智，开始盲目崇拜那就开始逐渐变得畸形，就拿今年入狱的吴某来说，他可以算得上是在现如今的娱乐圈中的顶级流量，可以当他被捕入狱后，畸形的饭圈文化发表的言论令人不禁捧腹大笑，缺乏起码理性约束的粉丝群体如同决堤的洪水，不只让粉丝个体迷失、沉沦，也助推着流量明星们自我膨胀、忘乎所以。看似对偶像明星百般呵护、无限宠溺，其实是“毁”人不倦，金钱供养、无底线膜拜让流量明星们不断地自大自满，最终走向灭亡。而且不良的饭圈文化也在影响着少年的良好成长环境，以一种病态的文化让正在塑造世界观，价值观的青年误入歧途，不在崇拜科学家，医生而是去崇拜那些流量明星，长此以往，不良饭圈文化毁掉的将是整个一代人，污染的是整个社会风气，败坏的是整个的民族精神。总之，不良的大众文化(饭圈文化)不利于正确的大众文化传播，对正确的社会发展都有影响，这就是我们要重视传播良性的大众文化的原因。

这个世界是一个多姿多彩，人才辈出的世界，有着炫彩的文化，夺目的精神，但不管取得了如何样的成绩，刨根问底来说个人也是大众的一部分。可以接受你像作古代诗人陆游笔下那“零落成泥碾作尘，只有香如故“的梅花，可以接受你“又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎”，不让自己的高洁品质去蒙受世俗的尘垢。但是在如今这个大同社会中，不被人们所接受的，不被人们所能融洽的畸形文化，最终都是要被良性的大众文化所取缔，大众文化不是只有快节奏，低俗的，当我们所有人都在重视传播良性文化的时候，那么总有一天我们的国家的文化就一定可以传播到异国他乡，所以说只要我们传播良性的大众文化，那么大众文化的利一定是大于弊的。

参考文献

1.伯明翰学派的文化理论 学位论文库

2.论西方马克思主义在马克思主义发展史上的理论地位 学术期刊库

3.法兰克福学派与伯明翰学派社会和理论生成语境比较研究 学术期刊库

第四篇：大学生就业利大于弊

正方立论陈词谢谢主席大家好:

今天很高兴在此与大家进行”在校大学创业是利大还是弊大”的探讨.我方观点是在校大学生创业利大于弊

首先,我们明确几个概念.教育部规定在校大学生:在高等院校存有学籍的学生.创业,即创立

事业.和其他活动一样,创业始终是部分人的行为,并不是每个人都必须选择的发长道路.因此,我方认为此辩题应以正在从事创业活动的在校大学生为对象.通过证明其创业活动利大

于弊,向广大在校大学生提供一条可行的发展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表着利益

最大化.例如苹果好吃,但并不说明苹果一定是最好吃的水果.其次,我们来看看在校大学生的特性.一,在校大学生已经接受过12年的基础教育,有相对完善 的基础知识和人格.二,他们是最具创新精神的人群之一.三，大学校园内资源整合的优势是

完全走入社会的人可望而不可及的.由此特性,我将从个人,国家,民族三个层面来论证我方观点.第一，从个人角度.首先:专业知识学习与课外实践相互结合,是知识经济时代的大学生充实自我的

必由之路.将所有用于实践,通过实践意识不到不足之后的有的放矢的学习.二者结合起来恰

是练就一个人的综合素质的修行!其次,在校大学生充分利用大学校园资源整合的优势.三个

臭皮匠,顶个诸葛亮,将学习各门专业的人有机地聚在一起就是一组 黄金搭档 ,更何况知识

渊博的教授近在眼前,对于他们的创业我们翘首以待!

即使创业失败了,丧失了金钱,花费了精力,受到了创伤!正所谓吃一x,长一智,他们从创业过

程,创业失败中所学的，将是他们受用终生啊!

第二,从国家层面上说,创业成功当然好,促进经济发展.即使失败了,也能给其它企业提供经

验 教训,不致重蹈覆辙,提高创业质量,这对国家经济不也是一种促进吗？

第三,最有竞争力的民族是最具有创新精神的民族!我们不应在别人的民族大力创新进取的时

候,悠然地坐在红木椅上闻着茶香.中华民族需要我们的创新.我们的努力,将推动了中华民族创新精神的发扬!

综上所述:在校大学生创业利大于弊。反方立论陈词

主席，评委，大家好：

首先声明我方观点：在校大学生创业弊大于利。何谓在校大学生？根据国际惯例，就是在大学上课继续学业的学生，否则一个离开学校十几年而保留学籍的人是否仍是在校大学生呢？

什么是创业？创业具有怎样的特性呢？创业，创办事业，既具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常活动。他的特性包括：1创新性 2目的性 3系统性 4风险性 5延续性、经常性——需要较长时间和经常活动 6规模性——包括事业规模和投入的时间精力的规模。由此可见，创业必须投入的时间精力非常大，绝非对方辩友所说的一小部分，鱼与熊掌可以兼得；同时对创业者的性格、人格、心智、人文素养、专业知识和能力提出了很高的要求。

在校大学生这一群体又具有怎样特性呢？

首先，在校大学生的根本任务是促进自己作为一个“人”的成长和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素养的积累，而不仅是为了毕业后有出路；

其次，大学为实现这种成长提供了最好的土壤，大学生有必要在这最合适的时间，做与之相适应的事，否则就是资源的浪费了；

再次，多数大学生的性格、心智、人文素养、创业的知识和能力都没有达到创业相应的标准；

第四，人的精力都是有限的，尤其对于正在为自身素质提高而努力的大学生而言，学习本身就需要极大时间和精力，如果再加上创业，那绝大多数大学生会落得赔了夫人又折兵。

综合在校大学生和创业这两者的特性，我们可以得出这样的结论：在校大学生创业利弊皆有，但是弊大于利。

诚然，创业机遇难得，合适的机会降临时确实不该放弃；创业活动可以提高创业能力；也有利于提升社会创新力，是为利。

但是这些利都是创业之利，如果放在大学阶段可就不同了。

其一，大学生不能很好地完成个人的成长这一根本任务，因为学习和创业都要倾注极大的时间和精力，而这很难做到兼顾。

其二，大学生在没有全面成长，心智、品格不成熟，人文素养不深厚，只是不完备，能力有欠缺的情况下贸然创业，那不仅注定了失败，还会给未来人生带来阴影。

其三，这样一批素质不高的创业者会导致创业的低水准，影响未来商业发展的规模和水平。

所以我方认为评判在校大学生创业利弊的标准是：是否有利于在校大学生的全面成长，是否有利于创业成功，是否有利于未来商业的高水平发展。

创业本身没有错，一个在校大学生如果同时具备了知识、经验、心态、创新这四个条件，在遇上一个合适的机会，那么他当然也应该去创业。但是，对于广大普普通通的在校大学生而言，他们还不具备上述条件。所以，对于广大在校大学生，创业弊大于利。正方总结陈词

谢谢主席，大家好，开门见山，有错必纠。

首先请允许我指出对方辨友的几点美中不足：

（1）对方曲解辩题，还一笑而过。本次辩论的主体是正在创业的在校大学生，你对一个不吃雪梨的人说雪梨好不好吃纯属对牛弹琴，创业如是，我们要讨论的就是

社会应对在校大学生创业这个新生事物的态度！

（2）对方割离了创业与学业，其实啊他们是统一的，是知与行，是理论与实践 的统一，创业是学习的一部分，大学生创业指南说“创业是创新教育的实践课堂”古

语格物致知也与此暗暗相符！所以根本不存在兼不兼得的问题！同时孟子曾说：鱼我

欲也，熊掌亦我所欲也，两者不可兼得，舍鱼而取熊掌也.可见不可兼得是指水火不

融，两者只可选其一，而学业，学习绝非水火不融！

（3）对方辩友类比不当，说打工好，毕业后创业好就能否定在校大学生创业好

啊？我们今天讨论的是利大于弊，而不是最优化选择，比如说喝牛奶对人体是利大于

弊，至于是否最有利，最优化不是今天的讨论的范围！

（4）对方说大学生知识储备不足，经验不够，那我就不明白了，那什么时候是

足呢？农民叔叔没有读过大学去创业是不是就该千刀万剐，比尔。盖兹错了，应该考

上博士才去创业呢？其实啊正在创业的大学生已比一般人多些准备了，遇到机遇创业

也不意味着知识学习的终止，提倡终身教育的今天社会也是最好的大学！

我方整场比赛论证了在校大学生创业仔个人。国家。民族的利与弊，有利于个人素质

全面提高，推动经济发展，教育资源多元化，民族创新精神的发扬。

正在创业的大学生是一群充满激情与创新，知识与勇气，自强不息，躬行实践 的骄子，他们一个人的力量可能是不够的，但他们整合起来就是一个无穷潜力与创造力的团队。

沧海横流，方显英雄本色.世事我曾抗争，成败不必在我，箐箐校园，许多人

忙东忙西不知忙什么东西，走来走去不知何去何从。创业就像一面鲜艳的旗帜，在学业之中指引年轻人不断从辉煌走向辉煌。人生能有几个20岁，只因年轻人不寂寞，青春不甘寂寞！！

反方辩词：

沾衣提供（中山大学珠海校区辩论队许可）

在校大学生创业弊大于利（一辩稿）

每个大学生都曾有创业的憧憬和冲动，但请冷静想想，什么是创业？它不是打辩论或是兼职打工这样简单，而是创立事业的过程。对于“大学在校”这一特定的人生阶段，对于“大学生”这一特定的社会角色定位来说，不论是从个人价值实现还是社会良性发展的角度看，在校大学生创业均弊大于利。

首先，看大学生的人生价值实现。一方面，大学生个人特殊阶段的任务要求与创业本身是矛盾的。在校大学生知识结构不完备，社会化进程不充分，社会实践的时间精力等无形资本匮乏，而这些缺憾正是大学阶段所要提升与完善的，又是与创业所需难以匹配的。诚然，大学生需要人生历练，需要社会会经验。我们主张通过拓宽当前的教育手段，增加在学期间的社会实践和兼职打工来有益地补充。但这与盲目鼓励创业并不等同。创业与在校的必然冲突，是不可调和的。另一方面，在校大学生创业的机会成本巨大。人生的每个选择都意味着得失，但今天的大学生应该理性的权衡。大学生所处的人生发展阶段是学习能力最强，可塑性最佳的时期。而大学教育就是让大学生在知识获得的基础上，完善认知体系、价值体系，提升人格品质。指望创业来获得社会经验，并非大过，却不明智。以功利思想荒废学业，以浮躁氛围浸染学术，将物质的追求置于品格培养之上——从根本上讲，这与大学的超功利性取向是相背离的。打着“磨砺人生”的旗号鼓吹创业，以放弃学业为代价也只能换来失败，积累经验的初衷也只能导致抱憾终生。

其次，从社会良性发展的需求和现实来看。一方面，人才培育模式本身就考虑了人的发展阶段性特点，才组织对这一年龄段的人进行高等教育。个别令人尊重的成功案例不能掩盖在校大学生创业的低成功率预期。当前大学生创业的市场机制不健全，信用体系亟待完善，这些都加大了大学生有形无形资本的无效投入。这在客观上闲置了教育资源的同时，又浪费了社会资本，可谓双失的下策。另一方面，在校创业这种单一的甚至是偏激的人才锻炼模式势必造成知识结构的单一匮乏，无法为社会发展提供多元的知识结构体系，使社会进步失去持续的智力支持。

利弊比较，是要以普遍性为基础进行衡量，在校大学生创业必然对个人、社会产生不良影响，因此必然是弊大于利的。

第五篇：科技发展利大于弊

科技发展利大于弊

（提问是掌握主动权的一个武器，但辩论不是靠提问就能赢的,必须要有坚实的主线,最强力的论点定之 不放,再抓住对方的逻辑漏洞才可以成功.）

正方比较坚实的主线: 1.科技发展意味著生产力的提升,改善人们的生活 2.科技发展能让我们更清楚地认识和了解这个世界,避免人们被误导,欺骗,同时改变了人类的 世界观和迷信,(如同以前的君权天授,教会治国等等都是因为科学不发达的产物)

反方可能会使用的路线主要是:科学发展带来生产没错,但是由於人类的贪欲,这些 都有可能会带来反效果,甚至毁灭人类,得不偿失.正方反驳的思路:--该限制的是人类的贪念,而不是科技发展,如果说科技发展必然导致灭亡,那麼我们完全不需 要发展科技,甚至摒弃一切工具和现代科技物质,也可--没有科技,人类依然有贪念,如果这些贪念得不到遏制,再少的科技也会为人类带来灾难--贪念是需要改革社会制度来约束,例如法制,限权(也就是民主政制),而不可能通过不发展科 学来保护人类--从某程度而言,科学提倡的理性思考正正是遏制人类贪欲的一个途径,因为它消灭迷信,倡导 理性,这才不会出现人类贪欲而出现的悲剧

正方：请问反方，若不是科技的发展，那么 5.12 大地震也就不会挽救回那么 多人的生命，既然科技能够拯救人类的生命，为什么说弊大于利？

正方：正因为科技的发展，才会有现在我们的美好生，才会有我们住的高楼大 厦.科技的发展给了人们多少益处，那么我请问反方，你们凭什么说科技发展弊 大于利？

正方：你们能不吃开发的水稻，不用钢笔，不用本子，不用一切与科技有关的 的东西吗？

正方：正是科学技术治疗了我们的疾病，如果没有科学技术的发展，我们岂不 是要乖乖等死？

反方：通过现代的科学技术，使一些污秽信息大量传播，给人们带来了可怕阴影，难道这不是科技发展的弊端？

正方：科技给人们带来的终究是利益，现代的科学也不能说跟弊端没有任何关系，但是，要怎么使用还是要靠人类自己.反方：现代的作案行为不都是用高科技完成的吗？

正方：的确，但最重要的还是要怎么使用还是要靠人类自己.反方：正是由于科技的发展，人类纯洁的心灵才会被利益抹上阴影.这 还不是科技发展的弊端? 正方:这是由于人类自己的贪念才会这样.现在，科技仍然能够让这些贪念消失，例 如：心理医生.警察.正方：人类从古到今都的欲望都是无穷的,即使没有科学,人类也可能想出别的法子来毁灭自己,比 如,种族仇恨,国家之间互相残杀--人类得以生存,某种程度而言也是科学进步的产物,没有科学,人类武器也造不了,粮食种不 出,火也不会用,又何来“人类”这个词?--科学的一大重要功用,就是提倡理性思考和科学看待问题(即科学调查六要素,观察提问假设 预测判定理论),如果没有这些理性思考,大家才可能被欲望冲昏头脑,想想看,如果大家充满欲 望,没有科学的理性,互相砸石头也是能死人的

反方2.以实质例子威胁:生化武器,核弹,这些科技不断发展,人类轻易就能被毁灭.--这些武器的控制权在於政府

-正方：-在民主政治之下,政府由大量民众监督--单靠一人的疯狂导致武器的扩散是很不可能的正方：关于科技发展是利大还是弊大这个辨题，我方认为是利大于弊。随着科技的发展，人类文明又向前迈进了一大步，从以前的马车变成汽车，从以前的油灯变 成电灯…… 现在，人们生活变好了。用电话加快通讯，用汽车、摩托车加快了生活的节奏，用电饭煲、煤气做美味可口的饭菜…尤其是电脑在各行各业的应用更广泛，我们在赣州发一封信到巴西，只要几秒钟对方就能收到。我们可以在英特网上和天南地北的亲朋好友聊天； 可以在网上读新闻、看电影，听音乐； 可以听老师上课，查找资料，还可以足不出户购物、医疗、急救…… 可以这样说，科技和我们息息相关。有了这发达的科技，我们的生活更加快捷方便，丰富 多彩。科学技术是人类战胜自然、改造自然的武器，是推动社会生产力发展的重要力量。科技的 每一次发展都是人类文明史上的飞跃，都是人类征服自然、征服自身的划时代的胜利。在原 始社会和奴隶社会初期，正是由于青铜器的铸造和铁器的使用，才使得社会财富成倍增长，引起社会形态的变化；在 18 世纪的工业革命中，正是由于蒸汽机技术的广泛应用，才使工 业革命进入了一个崭新的阶段，从而使资本主义世界的财富翻了一番； 在第二次世界大战后，正是由于以使用电器为主的第三次科学技术革命的影响，才极大地促使了战后资本主义国家 的经济复苏和社会主义国家经济的大幅度增长，促使了社会财富的迅速增加和人民生活的根 本改善。因此，科技发展的有利之处是显而易见的。不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展扮 演着不可或缺的角色。尤其是从 21 世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信 息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必 需品。科学技术在一定程度上时也改变着我们的生活方式，改变着我们的文化。现在，更多的年轻人接受了电子商务，远程教育等时尚的生活 方式。正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学 技术。邓小平同志曾经指出，科学技术是第一生产力，从而确立了科学技术的重要的地位，把发展科技作为我国的一项基本国策，增大了对科技发展的资金投入，改善了科技发展的硬 环境和软环境，从而使得我国在改革开放以后取得了很大地进步，步入了科技强国之林。但 是，我们也应该清醒的认识到，我们与发达国家比如美国，德国，法国等还有着很大的差距，很多技术都受限于发达国家。所以，我们应该奋起直追，迎头赶上。作为当前社会的一员，我们不仅应该认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科 学技术来武装我们的头脑，具有献身科学的勇气和决心，具有用科学技术来发展全人类的博 大胸怀。更重要地是，我们还应当教育我们的后代，要热爱科学，尊重科学 目前存在的,就有他的合理之处。

中共中央总书记习近平指出，发展科学技术必须具有全球视野、把握时代脉搏。当今世界，一些重要的科学问题和关键核心技术已经呈现出革命性突破的先兆。我们必须树立雄心、奋起直追，推动我国科技事业加快发展。要坚决扫除影响科技创新能力提高的体制障碍和思想障碍，有力打通科技和经济转移转化的通道，优化科技政策供给，完善科技评价体系。要优先支持促进经济发展方式转变、开辟新的经济增长点的科技领域，重点突破制约我国经济社会可持续发展的瓶颈问题，加强新兴前沿交叉领域部署。要最大限度调动科技人才创新积极性，尊重科技人才创新自主权，大力营造勇于创新、鼓励成功、宽容失败的社会氛围。

习近平指出我们处于一个伟大的时代，有着伟大的目标，可谓生逢其时、责任重大。希望同学们珍惜宝贵的青春年华，坚持理想，脚踏实地，既勤于学习、善于学习，打牢知识功底、积蓄前进能量，又勇于探索、勇于突破，不断认识科技世界新领地，立志报效祖国、服务人民。

这几年，习近平已多次为国家科学技术奖获得者颁奖。这些难忘的瞬间，诠释着科技强国的伟大梦想。

国家科学技术奖励大会隆重举行，习近平向获得2017国家最高科学技术奖的两位院士颁发奖励证书。一直以来，习近平对科技工作者关怀有加。这背后，深蕴着习近平的科技情怀和科技强国梦。

“中国要强，中国人民生活要好，必须有强大科技。”从“天眼”探空到“蛟龙”探海，从页岩气勘探到量子计算机研发……中国科技创新取得一批“叫得响、数得着”的成果，惊艳全球。中国要强，人民生活要好，必须有强大科技

科技是国之利器，国家赖之以强，企业赖之以赢，人民生活赖之以好。中国要强，中国人民生活要好，必须有强大科技。

——2016年5月30日，习近平在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上的讲话

3．科技创新上不去，中国就落下风

新一轮科技革命带来的是更加激烈的科技竞争，如果科技创新搞不上去，发展动力就不可能实现转换，我们在全球经济竞争中就会处于下风。

——2015年10月29日，习近平在党的十八届五中全会第二次全体会议上的讲话 关于创新的重要性 ·科技兴则民族兴，科技强则国家强。今天，我们在这里召开这个盛会，就是要在我国发展新的历史起点上，把科技创新摆在更加重要位置，吹响建设世界科技强国的号角。·历史经验表明，科技革命总是能够深刻改变世界发展格局。

——2016年5月30日，习近平参加全国科技创新大会、中国科学院第十八次院士大会和中国工程院第十三次院士大会、中国科学技术协会第九次全国代表大会时强调

科技进步造就的新产业和新产品，是历次重大危机后世界经济走出困境、实现复苏的根本。——2015年11月15日，习近平在二十国集团领导人第十次峰会第一阶段会议上关于世界经济形势的发言中指出

我国创新能力不强，科技发展水平总体不高，科技对经济社会发展的支撑能力不足，科技对经济增长的贡献率远低于发达国家水平，这是我国这个经济大个头的“阿喀琉斯之踵”。新一轮科技革命带来的是更加激烈的科技竞争，如果科技创新搞不上去，发展动力就不可能实现转换，我们在全球经济竞争中就会处于下风。为此，我们必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。

——2015年10月29日，习近平在党的十八届五中全会第二次全体会议上的讲话中指出

反方： 弊大，1:环境污染.这个是最直接的也是最显眼的坏处.2:物种灭绝加快.这是由环境污染和人类的捕杀所造成的.也属于科技发展的坏处.3:人身安全越来越没保障.现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生.而其犯罪手段大多都 与当下时新科技相关.尤其是枪械犯罪,更是让普通人民防不胜防.而从第二次世界大战我们 已经可以看出,随着科技的发展,现在的战争所造成的破坏与损失以远远不是以前可比.甚至 有可能造成人类灭亡的命运.4:人类身体素质大不如前.随着科技发展,气车,火车,飞机等各种交通工具的出现使人类的日 常生活发生了重大改变,人类已经不再总是依赖自己的两条腿,因而现在的人类的身体素质和 以前相比已经是不能相提并论.以前项羽“力拔山河气盖兮”在当今的社会已经是不可能再出 现.而这种情况继续发展下去则有可能使人的四肢萎缩,使人类出现一个新的形态.5:各种新兴病菌不断出现,很多病菌的杀伤力已经远远超过以前的病菌的破坏力.这是由于医 药科技的迅速发展加快了病毒的变种.以至于科技的发展速度已经跟不上病毒的变种速度.或 许有一天人类会灭亡于某一场大的瘟疫.正方：科技发展利大于弊。人类的生存方式，20 万年前与 10 万年前相比，不会有太大的改变；3000 年前与 2000 年前 相比，不会有太大的改变；600 年前与 500 年前相比，不会有太大的改变。但是，今人与古 人其实早已今非昔比，即使是现在与 100 年前相比，也已完全不一样。是什么推动了人类历 史的发展？是什么让人类开始了新的生存方式？ 我说，这便是科技，是科技的发展才推动 了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。纵观千古，哪朝哪代不是 重视科技的发展？回首过去，看四大发明，独具鳌头；观天文历法，为之惊叹； 览赵州拱桥，设计精妙；窥《本草纲目》，东方巨典；瞻圆周率值，七位小数；眺丝绸之路，发展经济； 端青花瓷器，扬名海外。科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？没 有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号？我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？

反方:人类跨入 21 世纪，世界发生了多少惊人的变化。在人们为科学技术突飞猛进的发 展欣喜之余，又经历了更好的不安甚至灾难。除了对高科技特别是生物科技的发展所带来的 恐慌之外，战争和疾病似乎直接将人类带到了地狱之门。各种病毒的侵入,汽车身后的尾气, 工厂的废气等等无补侵害着我们美丽的家园.试问为什么我们的家园受到了威胁,为什么树木被大量的砍伐,为什么空气不在新鲜,这一切一切正是科技带来的种种罪证.现代科技是给我 们带了一些舒适与方便,可同时也带了幅面影响,试问没有了美好的环境人类该怎么舒适生存 呢?如果人们还不赶快对自己犯下的错误进行补救的话,人类终将会被科技所毁灭.正方：（看电视的好处）（1）看电视可以增长我们的知识；（2）可以提高我们的想象力；（3）可以了解一些国家大事。

反方：当人类为科技高奏凯歌的同时，请不要忘记，科技也同样可以给邪恶的 心灵以魔鬼般的力量 人类将毁于科技，还基于现代科技对人类发展的全方位扭曲，这集中表现在社会关系、精 神领域和伦理道德三个层面

正方：科技是保护人类最坚固的盾牌，我们相信，科技的不断完善，必将把人类带入一 个更加美好和神秘的境界 人类将不会毁于科技，因为科技发展的历程证明，魔高一尺，道高一丈，科技给人类带来 的难题，都可以通过科技本身的再进一步来解决

反方 ：首先，任何事物都有正反两方面，科技的好处不用我多费唇舌，待会 儿对方辩友一定洋洋洒洒，然而常常被我们认为的加以淡化甚至忽略的却是它的负面影响。不同于其他事物，科技的反面锋如刃，利如剑，这就是我们常说的双刃剑。然而假如您以为 人类已经清醒意识到双刃剑的存在，那您就有些过分天真了，当人类一次次自豪地表示，新 科技正以最快速度加以应用，而表现出我们人类是多么的高效率时，您可曾想过，这同时也 意味着对科技负面效应的来不及了解，或者根本不想了解，正是灾难的发端，科技的毁灭性 正体现这种趋势的无以逆转。第二，现代科技发展的不确定性，使得科技这把双刃剑，变成了达摩克里斯之剑。人类对 科技的使用早已到了急不可耐的地步，经年累月的堆积，使得科技的负作用正随时在全球范 围内爆发，这是科技毁灭性趋势的更深层次危机。第三，对科技的高度依赖，使得达摩克里斯之剑蠢蠢欲动。人类对科技高度信任而产生的 主观依赖更使利剑能够任意施威，一触即发，这第三种趋势直接导致了科技是有毁灭人类的 力量，当人类为科技高奏凯歌的同时，请不要忘记，科技也同样可以给邪恶的心灵以魔鬼般 的力量。

正方 ：首先我方要指出科技的负面效用不能归罪于科技，恰恰相反，那正是 人类未能从整体上科学地认识世界，以及不合理使用科技所造成的恶果。第二，对方辩友高估了科技给人类带来的困难，却低估了人类解决这些困难的能力。目前 暂时不能解决的科技难题不等于将来也不能解决。我方认为人类将不会毁于科技，因为科技 发展的历程证明，魔高一尺，道高一丈，科技给人类带来的难题，都可以通过科技本身的再 进一步来解决。70 年代，科学家曾经预言，由于科技产品对自然资源的过度消耗，到 21 世 纪初人类将面临一个能源危机，而现在，能源的开发和微太阳能源开发，使这种恐慌荡然无 存。第三，科技掌握在人类手中，人类可以通过伦理道德与法律规范来创建一个科学的防范体 系，使一个个单项的技术发明所带来的负面影响在整个体系中得到制约。

反方 ：对方辩友说人类有道德法律，但是道德法律管得住科技吗？科学家 到公海复制人，道德法律可是管也管不住啊。我方认为，人类将毁于科技，还基于现代科技 对人类发展的全方位扭曲，这集中表现在社会关系、精神领域和伦理道德三个层面。首先，科技的发展趋势是有毁灭人类社会生活的潜在威力。其次，科技的毁灭性威力，还表现在它 对人类生活的不断冲击与毁灭，这集中表现在人类的两个科技新宠，互联网和基因技术。互 联网的勇士们早就宣布，要将网络变成一种生活，可是，当虚拟替代了真实，作为社会的人 的存在也就消失了，正所谓皮之不存，毛将焉附？再看基因技术，生命科技治疗疾病，但另 一方面却是在干预自然，制造更完美的人类，但是基因改造的完人究竟是人类还是高科技产 品呢？今天基因技术对人类内在自然的改变更直接冲击人类精神家园的最后一道防线—— 伦理道德，科技对人类社会的全方位扭曲，正毁灭着我们的社会基础和精神世界。.正方 ：刚才对方辩友大大地夸张了科技所带给人类的负面影响，虽然我们也不能完全排除高科技会带给人类负面影响的可能性，但是任何科技成果都可能有利有弊，影响并不等于毁灭。首先科技是人类进步的原动力。其次，如果没有科技，人类早就灭亡。科技是保护人类最坚固的盾牌，我们相信，科技的 不断完善，必将把人类带入一个更加美好和神秘的境界，所以我方认为，人类将不会毁于科 技。

反方 ：刚才对方辩友犯了两个错误：第一，对方辩友果然洋洋洒洒大谈科技 的好处，可是科技的好处我方也并不否认啊，只是对方辩友你真的认为，水能载舟，水就一 定不能覆舟吗？第二，对方辩友说，人类是有理性的，但是有理性不代表不灭亡，下面我将 从现代科技发展的趋势出发，论证我方命题。第一，科技发展正从个人趋势走向国家趋势和社会趋势。个人对科技生活的追求与依赖并 非什么大问题，问题是这种追求与依赖正在以一种独特的价值观的形式变成国家趋势和社会 趋势，科技已经变成这个世界上唯一正确的方向，一切与之违背的思想都要为之让路。第二，科技的毁灭性趋势突出表现在科技被神化，而大自然却被工具化，正是科技，让人 类不再觉得自己是自然的一部分，正是科技，让人类觉得手中握有新的上帝，而不断地把大 自然工具化。然而，当自然秩序被打破，请问人类将立于何处？

正方：刚刚对方辩友把一切错误都归罪于科技，是片面的，是没有真正理解 科技与人类的关系，科技不是水，人类是可以控制科技的。任何事物的发展都有它消极的一 面。下面我将从现实的角度出发，来阐述我方的观点。第一，高新科技的发展使人类得到了意 想不到的收获，中新网消息，机器人首次在中国协助进行微创外科手术； 《自然》杂志报道，细胞大小的一只纳米牛终于诞生了。以上这种种由科技带给我们的成果，把人类推向一个更 加繁荣的起点。第二，以目前的高科技来解决我们现有的问题，毋庸置疑的，许多问题会随着科技的不断 发展而迎刃而解，小到垃圾已不再污染环境，大到能源危机已不再令人担忧。第三，人类在若干年后的科技发展水平，相信是我们在座的各位都想象不到的，就像石器 时代正在钻木取火的人类一样，他们不可能想象得到，现在我们的世界已经有了煤气和电嘛。人类不会毁于科技，反之科学只会使人类越来越进步。

反方：看看今天的基因技术，已经在冲击伦理道德这人类精神家园的最后一道防线了，您怎么办？

正方：我想请问对方，既然科技将毁灭人类，那为什么我们 还要这么刻苦地学习科技知识呢？

正方 ：在此我要指出对方辩友所犯的三个严重的错误：第一，以点概面。片面强调和无限夸大了科技的负面效应。第二，断章取义，因为科技发展中存在一些问题就断言科技将毁灭人类，完全忽略了人文 精神和伦理道德对科技起到的约束和导向作用。第三，对方是在以停滞的眼光看事物，只指出了科技现在存在的问题，而我方则是以发展 的观点指出了科技具有创新性的本质，现代科技带给我们的是日新月异的变化和更新更快解 决问题的方法。下面我将就我方观点进行总结：第一，人类是有理性的，否则就不会有科技的诞生，我们 要追求真理，但是绝不能以个别现象为普遍，也不可能从针眼里看世界。第二，科技是可控的，在这一点上，我方已经列举了大量的事实。在此要强调的是，目前 存在的问题通过人类的自律和科技的发展，是完全可以变成可控的，在人类理性和科技发展 的双重保险下，人类将不会毁于科技。

反方 ：首先对方告诉我们，未来的科技有多好，可是今天辩题中的这个 “将” 字，就是告诉我们，站在今天看明天，而不是站在明天看明天。然后对方又从历史的角度告诉我们，科技有多少多少好处，我方也不否认啊，可是科技有 再多的好处也不能掩盖它带来的坏处，今天这场辩论的焦点问题在于科技带来的坏处是，会 还是不会毁了人类，对方辩友却一再王顾左右而言他，立论偏题是对方辩友所犯的第二大错 误。接着对方又天真地告诉我们，科技的发展是可以受到人类控制的，可是我们看到的是科技 正在决定政治、经济乃至一个国家的实力和地位，它早已凌驾于一切道德法律理性良知之上，还有什么能控制它呢？ 总结我方的观点，首先科技在为人类带来方便的同时也埋下了毁灭的种子，现在什么人都 敢讲科技以人为本，难道为人服务就叫做以人为本吗？其次，科技被神化，人却被工具化，一切以科技优先，这样的事例在我们的周围世界比比皆是啊，科技本来只是一种工具，然而 当它被神化，人却被工具化时，这样的人类本身就是一种毁灭。第三，科技正在以前所未有 的力量主宰着人类的命运，科技发展的独立性早已超出了人类的控制，而反过来主导着人类，科技只是一种手段，而不是目的，我们只有敢于承认这个毁灭性的趋势存在之后，我们才能 再对大家说，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。