第一篇：公共艺术作品展示 主题概念“生” 设计说明
主题概念“生”之公共艺术作品展示
生！？何为生。生活，生意，生锈，生物，生生世世，生平，生命。。能想到很多很多于此有关的。生存？生活？生命？这三个主题让我感悟更多，新生物成长到一定程度(量变),打破其原有的平衡状态,突破重重障碍而展现出新的面貌(质变).众所周知，“生命的延续”并非只存在人类社会当中，动物，植物，微生物都是有的。我的设计来源是树，树有树枝，树干，树叶，树纹。在此种我所挑选的就是树纹。树纹的变换的千变万化的，存在不同的组合形式，给人的感受也是不同的。设计思路是通过树干，被横截得切面，横向延伸，纵向延伸来思考。，被横截面切开的树干作为基础。树皮的表面，被切开的表现出来的纹路是内在的形式。在整个喧闹浮躁的社会，每个人似乎更多的是快节奏的生活，而忘却我们生活中的宁静。横向延伸，生命的惺惺相惜、完美连结。群、众感。无论是在动植物界还是人类中，群众集体比个体更加显得重要，生命中有了群体力量或朋友的左右才会更加完美。纵向延伸，与曲线形的完美结合，顽强的生长，易于固定。即使只是树中的一小部分，但依旧还是想像树干一样生长。此方案所要表达的就是一种生命的顽强，生命的共生与存在。项目方案的地点：可以在公园，艺术展览区、公园，家、茶室、餐厅。在公园里作为板凳使用，美观、实用。艺术展览区、公园等公共场所作为艺术长廊或装饰性走廊，美观具有艺术性。家、茶室、餐厅中作为装饰品使用相对于其他工艺品而言更特别、别致。
第二篇：公共环境艺术设计说明
景德镇陶瓷学院简介：是中国唯一的一所陶瓷高等学校，是我国31所自主招收艺术类本科生和94所有资格招收享受中国政府奖学金攻读硕士、学士学位留学生的高校之一。学校前身是1910年创办的中国陶业学堂，1958年正式组建为本科院校。经过50年的建设，我校已成为一所以工为主，工、文、管等多学科协调发展的多科性大学，成为全国乃至世界上陶瓷艺术设计、陶瓷工程领域教学、科研与文化交流的重要基地，其中陶瓷艺术设计、陶瓷工程学科在全国陶瓷行业享有较高的声誉。
针对学校的教学环境以及历史底蕴，我设计了一下四类公共设施：
曲型休息椅：
主要理念：以人为本、简单、和谐
主要材料：不锈钢、防腐木
设计构思：本设计的设计灵感主要来自字母“S”。“S”充分地体现了曲线美，且在同等的直线区间内用曲线可使构建设施的空间利用率大大增加。不锈钢的构架充分地简化了休息椅，又加以木质坐面，能与校园内的景观植物巧妙地融合在一起。
喷泉花架座椅：
主要理念：以人为本、融于自然
主要材料：防腐木、大理石、玻璃、夜灯
设计构思：采用曲线设计，不刻意、不死板，富有灵动性，两侧设有亲水喷泉和夜灯给人亲切感。座椅中间的盆景隔让人更能亲近自然，能使人们在休息的同时彻底放松。
陶瓷船型街头直饮水机：
主要理念：以人为本、体现校园文化
主要材料：陶瓷、不锈钢
设计构思：直饮水机能给学子们带来极大的方便，且选用陶瓷材料从而充分地体现出我校的陶瓷文化，又以船为主要造型，其内在含义预示着我校莘莘学子能乘风破浪取得成功。直饮水机的底座主要运用祥云造型，也预示着学子们身体健康、平平安安。
船型花坛：
主要理念：以人为本、融于自然
主要材料：防腐木
设计构思：花坛主要以船为造型，寓意与直饮水机一样，希望我校莘莘学子能乘风破浪取得成功。采用防腐木这一材料主要目的是能融入校园环境中，不死板、不唐突。
第三篇：展示设计说明
展示设计说明范文
篇一：展示设计说明书
展 示 与 陈 列 设 计 课 程 设 计
说 明 书
学 院：设计艺术学院 专 业：工业设计 指导教师：单汝忠 姓 名： 学 号： 09-1 王雅楠 0909540102 目 录
一．课程设计概论 二．展示设计内容
1.定义 2.目的 3.空间 4.展示版面 5.材质 6.色彩 7.流动性 8.采光和照明 9.展示道具设计 10.道具陈列设计 11.重点展示 12.给人的感觉 13.整体性
三．设计结论
一.课程设计概论 1.设计题目
商业空间展示陈列——产品展位设计 2.主要内容
为欧珀莱厂商设计一个展位，尺寸限定为中型展示空间。3.具体要求
（1）明确空间划分，规定人流动线；
（2）绘画展示平面图；（3）空间造型设计；（4）展示版面设计；
（5）展示空间设施/道具设计；
（6）色彩、照明设计（对选用灯具要列出详细图表）；（7）建立电子三维模型。
二．展示设计内容 1.定义
这个展示是为欧珀莱设计的一个展位，所以，我们把它定义为商业空间展示。它是一种经济行为。展示的产品为——欧珀莱化妆品 2.目的
商业空间展示的目的是提供给大众销售空间，展示商品及其功能，促进消费和引领消费及生活方式的作用。我们从各个方面入手，希望直观地体现其展示性、服务性、促销性和文化性。我们既是为了让消费者更多的了解欧珀莱产品，让消费者更多的体验欧珀莱的优势，从而促进消费者购买欧珀莱产品，并让消费者愿意到这儿来观赏。3.空间
·设计原则
（1）功能性设计原则
要求设计者在商业空间、装饰装修、物理环境、陈设绿化最大限度的满足功能需求并使其与功能协调统一。
1采用开放性展示空间 ○2装饰装修 ○3陈设绿化 ○
（2）美观性设计原则 美的标准大不相同，我们不能因为强调设计在文化和社会方面的使命及责任而不顾及商业空间设计的特点，也不能让美庸俗化，这需要我们找到一个适当的平衡。我们为欧珀莱做产品展示设计，所以我们要和欧珀莱的整体形象一致，让我们的展示被欧珀莱厂商和消费者所喜爱，达到让他们都认为美的平衡点。（3）经济性设计原则
我们需要在最小消耗前提下达到所需要的目的。我们要用有效省力、方便、低消耗、低成本的工作方法和程序。
（4）适合性设计原则
我们的展馆不能牵强也不能过分简单没有新意，我们要考虑商业空间设计中的商品陈列设计与环境空间气氛的统一，也要考虑消费者和欧珀莱厂家的感受。（5）个性化原则
商业空间设计就要具有独特的个风格，缺少个性的空间设计没有生命力与艺术感染力。无论在设计构思阶段，还是在设计深入的过程中，只有加以创新和巧妙的构思，才会赋予商业空间设计以勃勃生机。现代商业空间设计是以增强商业空间环境的购物和心理需求的设计为最高目的，在发挥现有的物质条件下，在满足实用功能的同时，来实现并创作出巨大的精神价值。
·展示空间的特征
展示空间是“四维空间、时间、大小空间”的组合关系，是道具和空间之间组合关系、观众与空间、观众与道具、空间与照明等多维的空间组合关系。展示空间特征的主要表现：
（1）多维性（2）多样性与组合性（3）开发性与流动性（4）追求效率的多功能性
·展示空间的分类
（1）展示空间
室内展示空间：序列式展示空间：我们把室内展示空间分为：普通展区、重点展区、洽谈区、体验区和展示区。组合式展示空间：我们把重点展区和体验区放在一起，是观众在体验的同时也能观赏到我们的重点展品，形成一定的趣味性。（3）演示和交流空间
·展示空间的形式
展示空间的形式分为开敞空间、封闭空间、结构空间、动态空间、静态空间、悬浮空间、流动空间和虚拟空间。
我们使用了开敞空间，因为我们强调与周围环境的交流、渗透，开场空间和同样面积的封闭空间相比，要显得大些，给人的感觉更为开放、活跃、流动感强，为了让处于环境中的观众更好地融入我们的展馆，所以我们使用了开敞空间。
展示空间的分割方法很多种，为了更好的营造空间感，我们用的方法：我们使用现行的条纹塑料框做展馆的外空间，形成一定的通透感，并且与周围的环境有一定的隔离性。展馆里面的展台基本使用的是玻璃材质，增强了展馆的通透性。展示内部的洽谈区我们同样使用了螺旋形的条纹，与外界形成一定的映衬。4.展示版面
展示版面是平面设计的范畴。它的主要功能有：一是引导观众视觉流程，使重点信息突出。观众在阅读的时候，由于很大的阅读量，因而会影响信息传达的效果以及观众的接收效果。为了使观众方便阅读，并且获得最大限度的信息量，展示版面设计要有条有理。
·展示版面设计的基本要素
（1）文字：是版式设计中最重要的信息传达工具，在展示活动中，绝大多数的信息都是靠文字阅读来获取的。在展示版面设计中，根据功能文字大体可分为说明性文字和表现性文字。说明性文字一般应用于小标题、正文说明、图片说明等，为了有良好的阅读效果，我们采用了楷体，因为它比较清晰悦目。易于辨认。为了加强画面的艺术效果又可以增强观众的阅读趣味，我们在三段文学中都用了大一些的加粗的红色标出欧珀莱，最后，我们为了鼓励大家进入我们的展馆，我们就用了大的红色写出欢迎的话。
（2）图片：是展示设计中不可缺少的组成元素，人们在浏览版面时一般首先注
篇二：室内设计说明范文8篇 室内设计说明范文8篇
范文1留金岁月室内设计说明：
项目名称：星河丹堤A区
建筑面积：450m2 装修风格：传统与现代结合
主要材料：进口大理石，进口墙纸，台湾仿金箔、银箔、红橡面板索色、“本杰明”、进口涂料。
设计单位：深圳市海大装饰有限公司
设计师：总部第十工作室总监富振辉
星河丹堤地处梅林关口附近，背山面水，自然环境优美。此案为双拼四层别墅，地下半层地上三层，前后拥有花园，通风采光好，户型方正，结构合理，空间高，是一套不可多得的经典户型。
业主为一对年轻夫妇，从事IT行业，典型的知识分子，思想活跃，品位高雅，对传统文化有很深厚的理解。本案在设计手法上，突出了文化人温文尔雅、平和理性的特点，用浅橘色的整体色调，表达业主的温馨典雅。在设计风格定位上，吸取了文艺复兴时期“巴洛克”风中的一些经典元素，既不过分张扬，而又恰到好处地把雍容华贵之气渗透到每个角落，既突出别墅本身的自然优势又适当彰显业主的个人品味。
客厅经过精心布置。与电视背景相对的一面特意设计了展示柜，展示柜采用乳白色，使浅橘色为主的客厅显得活泼生动，更通过突出饰品自身的魅力展示主人的富足和品位；地面及部分墙面运用了天然大理石做饰面，显示豪气尊贵，而贴金箔的镂空雕花与水晶珠帘的相映成趣，以及精致的沙发、欧式的茶几、个性化的台灯，足以把路易十四时期的盛世再现。别墅的餐厅另有一番风味。最显著的特点就是空间高，设计没有改变原空间结构，而以长长的落地珠帘将这种风格进行渲染，并在餐厅顶部设计圆形的彩绘玻璃，华灯闪烁，珠帘隐隐，没饮美酒，已不觉心醉神迷。
主卧与书房十分淡雅，这里没有多余的色彩、布置和家具，没有喧嚣与繁冗，一派宁静悠远；设计将原本不规则且略显零乱的天花加
以简化整合，改变后的主卧空间呈上升之势，置身其中给人积极向上之感，表现业主对快乐人生的追求；设计采用传统的玲珑雕花隔断把主卧与书房两个空间加以适当区分，形成一个隔而不断，分而不离的互动空间，惬意的、时尚的、成功人士的品质生活体验尽在其中。范文2梦回唐朝室内设计说明：
本案是围绕“梦回唐朝”为主题，将古典与现在相结合，以简洁明快的设计风格为主调，在总体布局方面尽量满足业主生活上的需求。主要装修材料为水曲
纽擦色饰面，以实木红色线条的简洁装饰及各种雕花隔断景点，更体现“梦回唐朝”之感，创造一个温馨，健康的家庭环境。
步入大门，吸人眼球的整面雕花隔断门、隐藏式的衣帽间、功能上的书房，让人眼前一亮，外观稳重大气、古色古香，内部实用美观、功能齐全，小小的空间在此体现得美伦美幻，休息之余，在这练练字、看看书，何不是人生一大快事！
进入大厅，墙面大面积采用米黄色墙纸点缀，加以实木线条的衬托，使整个空间温馨明快，又不失中式情调。天花的吊顶以平面为主，没有过多复杂的造型，简洁大方，与整个墙面的造型起了很好的呼应。
背景墙采用了时尚质感的昆仑石，与中式雕花的艺术玻璃点缀，使古典和现代的完美结合在此体现得淋漓尽致。两旁稳重的实木造型、电视柜上的米黄色大理石，既显业主的生活品味，也把整个装修的档次进地了一个完美的提升。
客厅大面积采用了米黄色的哑光砖铺贴，它既没有抛光砖的刺眼反射，也在防滑功能上也起到了很好的保护作用。餐厅作为一个单独的空间，“回”字型的简洁拼花，与整个主题相呼应，让每个空间都能感受到设计的元素无处不在！
轻古典的家装风格摒弃了简约的呆板和单调，也没有古典风格中的繁锁和严肃，让人感觉庄重和恬静，适度的装饰也使家居空间不乏活泼气息，使人在空间中得到精神和身体上的放松，并且紧跟着时尚的步伐，也满足了现代人的“混搭”乐趣！
范文3都市女孩室内设计说明：
设计样板房就象是在导演一出戏，为设想中的业主提置一个舞台，让观者想成为其中的主角，去实现其成为主角的梦。本案专为都市新女性度身设计。消费对象的定位是出生于八十年代的、生活在地王大厦、红桂路一带的都市时尚女性。她年轻，骄傲而矜持，自我欣赏并钟爱舞台，追自由前卫的个性同时又享受着生活。镜面的影像令空间伸延，粉紫色软织物系统配饰以神秘、温婉的风格表明女主人的身份。公共洗手间被压缩后模糊了通道与厅之间的界限区分，腾出的空间一可为入门设置对景――栖息有小鸟标本的干树枝，又可为次卧室的发光磨砂玻璃盒子分隔提供视觉趣味通道，通道的一面墙在尽端延伸，一可遮挡洗手间门口，又可令其独立通入天顶，自成一装饰系统，以砂光不锈钢来勾勒不同材质肌理的衔接。立面分隔线条和镜子上蚀刻的李白诗词耐人寻味。餐厅较窄，用镜子拓宽了其中的视野，在直角交接处，镜子――底喷漆玻璃――镜子的材质交替可令空间有着奇妙的光影交替变换效果，白影木饰从入口走廊转弯拐入客厅，并在电视机后内凹并藏入漫射光线，本案中大多空间界面用了干净利索的直线条来分割，事实证明也可取得较为丰富和谐的效果。范文4东方情怀室内设计说明：
本案是一个为了促进地产销售而作的示范单位，风格定位的立意是帮助发展商打动六、七十年代出生的事业有成人仕，以促成其购买行为。该消费群体的特点是一方面享受着现代的科技物质文明，另一方面又对过去的年代有着眷恋之情。本空间内的分隔界面多呈现出“退让”的姿态，“进”，其实也是为了形成“退”，这些都符合东方人的思维习惯：在“退让”和“遮掩”中内敛地表现“层次”和“深度”。又由于借用了镜子，更加深了空间的层次，欲遮还掩的空间可令人产生一种期待中的美感。客厅公共通道的设计概念，取意于江南人家砖瓦房屋檐下的“走廊”，吊顶以隐藏空调风机，形成压低的“屋檐”，地面深色中国绿石中随意飘着几块长短不一的美国白麻石。上下呼应则形成一种传统的“灰度”过渡空间，可唤起人们儿时乡下熟悉的回忆。东方人对自然力量有着崇敬之意，常把丰衣足食当成是上天的恩赐，厨房前的天花及电视柜上方均暗藏有光源，代表不可知力量的恩泽，电视墙上刻印上植物叶梗脉络图案，化石一般，提醒人们对自然这一伙伴的惦记之情。本案用横平竖直的线条来勾勒东方古风中神清气朗、干脆利落的气质，还通过家私配饰来描述东方人“知足常乐”、“民以食为天”的闲适自在的心态。
范文5文脉.经典而恒久的魅影室内设计说明： 本案以简而不繁的手法去解读现代人文的后现代情节.在古典与现代的边缘游走 后现代——文脉.经典而恒久的魅影
1.户型上为5房2厅.满足了住用的实用功能，分区明显动静皆宜，在设计上基本保持了原户型的内”8字”型结构.客餐厅、房间为直列排式结构,在局部作了调整.客厅通透了两侧,拆除内凹与厨房相邻的墙。使更富有空间层次.主卧、主卫区则改动比较大,原左开门结构改成为中轴对称结构。2.色彩上,以其经典的配色体系.红、白、黑、金穿插交合。呈现了丰富的室内空间表情、时尚与经典的碰撞、文麦与人文的结构、都赋予了室内空间的另外元素。
3．形体上。以“回”字型结构，上下呼应、丰富了原空间结构的呆板，“U”型墙面造型，使空间更加挺拔，客厅内凹与光槽的门洞。丰富了空间层次。级及递进的层次，更带有传统院落宫殿的理念。
范文6城市里的私享慢生活室内设计说明：
在经典巨著《红楼梦》中，中国旧式贵族的生活画卷被展现得淋漓尽致，这其中，当然少不了对居室环境的描写，琳琅满目、精致考究的家具摆设，单从字里行间也透出一种古典而华贵的气质，引得多少人回味向往…… 随着时光流转，年华偷换之间依然保留的，是儒雅之士对中国传统文化的尊敬与传承。简洁大气的空间里，木质家具似乎隐隐散发出大自然的味道；雕花的大床、造型优美的桌椅、做工精良的果盘、点缀其中的盆景……端正而稳健，成熟而高雅，细品每一个小细节，又能从花鸟鱼虫的精雕细琢中，体会到一种沉稳淡雅、修身养性的生活态度。正如每个成功之人都曾有过一段精彩的奋斗历程，家里客厅的一个小摆件、收藏的一瓶酒、荣誉奖杯甚至紫砂茶具背后，也都有一段精彩的故事，或常常勾起主人对过去的丝丝怀念，或燃起对未来的种种向往。居于纷繁熙攘的大都市之中，奢侈的从不是价值不菲的红檀家具，而是淡定宁静的心境；一个家所承载的，也从不是富丽堂皇的装饰，而是一份令人放松的温馨。大隐于市，临海而居，闲时只需一杯香茗，一本好书，一张明式官帽椅，便是千金难买的私享慢生活。移步阳台，凭栏远眺，落地窗外看不尽的是绵沿的山、广袤的海，和点点带有余温的斜阳。这就是设计想要带给我们的——不是符号，也不是模仿，而是为每一位业主量身定做，二十岁时跟上前卫的节奏，三十岁时能为拼搏而助威，四十岁时为心灵找一处可靠的港湾，于海天之间，于山水之间，于居室之内，体会天人合一的美好境界。
范文7温情时代室内设计说明：
星河丹堤地处梅林关口附近，背山面水，自然环境优美。此案为双层复式，前后拥有大阳台，通风采光好，户型方正，结构合理，空间高，是一套不可多得的经典户型。业主是一对中年夫妇，典型的知识分子，思想活跃，品位高雅，喜欢沉稳内敛的文化底蕴。本案在设计手法上，以西班牙传统风格为主调，吸取了文艺复兴时期的古典元素，既不过分张扬，而又恰到好处地把雍容典雅之气渗透到每个角落，既突出房子本身的自然优势又适当彰显业主的个人品味。
入户花园安置了充满情趣的水景，墙面的户外木既遮掩了设备又起到很好的装饰作用，各种植物排列有序，共同营造休闲放松的场所。
客厅经过精心布置。挑高的6米中空气势恢弘，简洁大方的壁炉与电视及整个墙面有机结合，圆形的天花穹顶与仿古吊灯相趣成章，给人以庄重豪气之感；整个地面运用了仿古地砖做拼贴饰面，与墙面作旧感的肌理漆形成对应，以及仿古的沙发、欧式的茶几、台灯，共同营造温馨祥和的气氛。
拾级而上二楼宽敞舒适的开放式书房映入眼帘仿古怀旧的书柜书桌典押大方。起居室可直观窗外山景.卧室及卫生间简洁利落又不失古风雅韵，一切都是那么的不言而喻……….范文8阳光浪漫之风室内设计说明： 地中海风格有它独特的美学特点。在组合上注意空间搭配，充分利用每一寸空间，且不显局促、不失大气，尤其多采用开放式自由空间；在选色上，一般选择自然的柔和色彩，集装饰与应用于一体；在柜门等组合搭配上避免琐碎，让人处处感受到浪漫主义气息和兼容并蓄的文化品位。篇三：展示设计说明
此案例位于宝安中心区F518时尚创意园内且是园区核心位置。功能多元化，所以设计得花"心思”说它多元化是因为：1.满足130人多功能会议或者新闻发布会。2.平时可组装供相关行业T台走秀。3.满足乐队的排练演出。4.又是交通道道要满足消防的通车。哈哈听到这些当时有点晕。随着一系列的情况都来了。大型LED的视距合适范围。尺寸比例？冷气?大型玻璃推拉门的使用。专业音响灯光等等。。。创意！成熟的创意最能打动自己感人然人！共同欣赏设计的实质吧。
品牌不仅仅是知名度的简单诠释，更是产品精神的体现。品牌终端的设计要仅仅抓住这个内核，而不只是停留在好不好看这个固化思维上...以空间的和谐感、色彩的层次感、区域的舒适感去提升家具的品牌形象,打造新的家具概念.从灯箱、全身镜、装饰镜到展示架的设计，在精致的空间里弥漫着设计所传达的美感，它舒适、和谐，特别而不张扬，品味高雅而经典，在严谨中透出细部的优雅。整个设计的格调应该说不是以新奇取胜，强调的是一种档次和高级感――在平和中透出精彩，在精彩中感受内敛然的性情享受生活。
FABIAN SHOWROOM Ⅱ的创作是FABIAN SHOWROOM的独特经营理念通过设计的功能和形态得以精准地传达后的再次升华。以中西时尚文化的碰撞及交融的表达为设计探索方向；创造新的设计语言和设计逻辑，应用现代时尚的不锈钢和黑烤漆刻花玻璃；典雅高贵的白水晶；人文亲和的作旧木地板；以亦古亦今的艺术花纹为主线形式；使高端客户仿如穿行于古今风尚的时空里！
初识本案，受邀于充满激情与感召力的朋友，期望于本案中充分体验创造力之神奇笔墨，以“创造力是第一生产力”为题，寐求打造出充满创造力之空间环境与气质。几经打磨，终如花瓣璀璨静静旁落。花是有了，却味如嚼蜡，花儿只剩下珣丽残躯，灵魂走了，在上天回眸凝望，静静的美丽显得如此无奈，原来创造力亦会如此无力。
潘多拉魔盒打开之前，内里是充满神密，简单的外壳内包含着大千世界的五味杂陈。一个可以感应的门只为敢于猎龙的勇者和充满挣扎的智者打开，留下门外的疑惑和猜测。终于某日，我们打开所有外壳，一切呈现在人们眼前，因为勇敢和智慧的成功者悠荡在魅力的天上花园。隔着一层玻璃，人们在建筑前期翼“下一个潘多拉魔盒再现时，我或也会是勇者或是智者，我也会在美丽花园中拥有一隅”。之后，打开的魔盒将被彻底粉碎，肢解成一个个记忆的零件分散在区域中成为观赏的景致，在人们心中拼凑过去的挣扎。然而同时，一个新的魔盒正在静静的诞生。这是创作的原始构想，我们期望设计不再只是造型与材料、不再只说空间及色彩，设计应该是运用思考与行动深入人们灵魂的谋略；设计不再是一个固定的陈列，设计应该是一种行动、是一系列时间与行为的延续，伴随着思想渐渐深入到人们的心里，留下一丝摩擦后的记忆，直至永远。设计是创造力的一种，纷繁社会不再有只是接受单一信息的单纯，应该是综合的多元的结合才能真正深入人们心里，让我们用创造力的多元之手去触动您心底的柔软美丽，同时激荡起涟漪，伴随我们一起去天上花园徜徉。
设计完成了，由于总总原因不断更改，总算是结束了有个躯壳存在。但花如嚼蜡，创造力不能改变一切。然，确实是改变了一些，也许存在本身就是一种创造力之力。我们踏出了第一步，下一站----“天堂”。
这是个纽扣的展厅设计，因纽扣在服装中精小而画龙点睛的特质，本案的理念是将纽扣比喻成一个美丽、跳跃、充满灵气的小精灵，她在空中随着流畅的曲线旋转，跳动。像是在表演一曲动人的圆舞曲。
她化作千万种风格迥异的形态，向人们展示纽扣给人们带来的色彩斑斓、风格万千的图案世界，服装因纽扣的灵气而蓬荜生辉。在展厅空间流动的天花曲线里，小纽扣在飞跃，中岛展位发光的台面上，小纽扣如精美的手饰般，精彩纷呈，熠熠生辉，墙面圆形的展示空间，如一个个滚动的大纽扣，让空间充满流动感。休息区内，用纽扣制成的弧形屏风，随风飘逸，像纽扣演奏的协奏曲。
这是个美丽的纽扣的大合唱，让人乐而忘返，让人深刻体会精致的纽扣所带来的美妙的精彩时刻。
本案极力把量贩式KTV设计体现的现代、时尚、潮流而富有娱乐气氛。每间包房中用不同现代设计元素，加以缓慢渐变的灯光变化，营造出轻松、时尚、欢乐、健康的独特氛围，力求让整个空间气氛和艺术气息互补互存,产生共鸣。使人在娱乐中随之不同感受而活跃心灵。让您歌声升平中享受太平盛世的璀璨华章！
设计理念：采用流线型动感设计元素，凸显生命在于运动，氧的符号“O”重复运用增强品牌记忆效应，色调纯净的白色和少量的草绿色，塑造一个生命律动又不乏雅致的空间效果！
设计理念：本案灵感来自美国南亚利桑纳交响乐团的“大峡谷”，激烈与温婉交织，时动时静，激情在韵律中沸腾。通过被解构的多面体来诠释交响乐的动势，也尽可能的把这种形式做到极致，从环境中脱颖而出，而不只是娱乐会所。我们的定位是时代精英的族群，他们不是时代的迎合者而是时尚的领导者。
整体设计风格一改传统的灯火辉煌而是另辟蹊径的极致现代，整个项目在设计之初都有很精确的投入预算，这也是我们对项目的精准定位的要求。
第四篇：数列的概念教学设计说明
数列的概念教学设计说明
博爱县第一中学 石利
一、本课数学内容的本质、地位、作用分析
《数列的概念》是《普通高中课程标准实验教科书·数学必修5》（北师大版）第一章第一节的内容，“数列”是中学数学的重要内容之一，数列是进行计算、推理等基本训练，综合训练的重要题材，它与高等数学有较为密切的联系，是进一步学习的必备基础知识，因而是历年高考命题的热点之一，而且在实际生活中也经常要用到数列的一些知识。例如：银行存款的单利和复利、分期付款中的有关计算就要用到数列知识。在数列这一节中不断渗透用函数观点来研究数列，数列是特殊的函数，所以函数的一切性质，数列都具备。例如：函数的最值问题，在数列中体现为求数列的最大项和最小项，函数的周期性问题，高考命题方面，在数列的通项公式和数列求和中都有所体现。
二、教学目标分析
1、三维目标 知识与技能
（1）形成并掌握数列及其有关概念，数列通项公式的意义。
（2）理解数列的表示方法与函数表示方法的关系。（3）数列的函数特性。过程与方法
培养学生观察、归纳、类比、联想等分析问题的能力，同时加深理解数学知识之间相互渗透性的思想。情感、态度、价值观
激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
2、数学思想的体现：
⑴、函数的思想。⑵、数形结合思想。⑶、特殊化思想。
三、教学问题诊断
1、学情分析：
对于我校的高二年级的学生，知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力，所以我在授课时注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。
针对高中生这一思维特点和心理特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。
2、教学重、难点
重点：数列的概念及其通项公式。
难点：数列的函数特性，根据数列的前几项抽象、归纳出数列的通项公式。
3、教学过程中存在困难
（1）情境引入环节
这一环节需要教师能够通过小青蛙这个例子，迅速调动学生的情绪，能够把课堂秩序组织好，让学生在玩游戏过程中进行思考，对数列有一定的感性认识。在此基础上让学生再观看本章的章头故事，让学生知道探索数列的规律主要源于思考，从而巧妙引入课题。（2）深化定义、例题精讲环节
深化定义部分分三个环节，第一环节进行数列的定义，数列的项，第n项，数列的表示。第二部分讲授通项公式，写出第一个通项公式是一个难点，这已经是函数关系了，学生能够写出n+3已经说明，找到了项的序号与项的对应关系。应该让学生循序渐进逐步写出刚开始投影的几个数列的通项公式，让这几个通项公式慢慢的接受。第三个环节讲授注意点，让学生知道数列的分类，数列的实质，数列与函数的关系，数列的表示方法，明确三种表示：列举法，图像法，通项公式法。尤其是对通项公式的强调，学生明白并不是说有的数列都有通项公式，我们只能够研究有规律的数列，这些数列怎么能够探索出通项公式。
例题精讲部分，设置三个例题，层次分明，例题1的变式训练：作数列的图像的时候学生容易犯错误，把瞄过的点连线。例题2的难点是学生对于第三个和第五个的解答，第三个难在系数是正负正负，应该是-1的n+1次幂。第五个需要在第四个基础上变化。学生不易接受，需要教师适当引导。例题三是一个通项公式为二次函数的数列，容易用方程、不等式等思想解决问题。
（3）练习巩固、拓展提高环节
这一环节做练习，练习1的第四小题，和练习4这两道题需要教师讲解点评，课堂中也可能会出现很多学生直接作出来的情况！（4）归纳小结、课后思考环节
这一环节的难点在于a,b,a,b,„这个数列的通项公式。学生课下会特殊的找一些数列，体现特殊化的思想。
四、本节课的教法特点以及预期效果分析。
教法特点：本节课主要采用启发式教学，探究式教学，一系列的问题串，让学生勤于思考，不断探究，学生成为课堂的主人。
预期效果分析：本节课的教学方法运用比较合理：学生通过玩小青蛙这个游戏，能够在快乐的氛围中进入课题，再观看以下提丢斯发现了一些小行星，学生学习这一节的积极性和兴趣已经被充分调动起来，主动性增强，在课堂中学生大脑高度集中，深入思考一系列问题，本届课通过一系列的问题串，让学生讲解例题，分组讨论，做习题，学生的思维经历了合理的
发展过程，概念容易接受。
预测学生通过本节课的学习，学生不仅可以掌握了数列的概念，而且可以体会到数学概念形成过程中蕴含的基本数学思想：“函数思想、数形结合思想、特殊化思想”，使之获得愉快的内心感受，提高了基本技能和解决问题的能力，使学生逐渐学会辩证地看待问题，学会用数学的思考方式解决问题，学生通过分组交流讨论、讲解例题、师生互动等多种形式，真正成为课堂的主人！
我觉得，数学概念课应具有趣味性，时代性，高中数学中最重要的就是数学概念，在新课改教学理念指导下，教师一定要有创新能力，只有教师有创新能力，才能够更多的激发学生的创新意识。通过概念的深刻挖掘，创新表达方式，让学生形成数学思想，数学理念，让学生能够敢于提出好的问题，勇于实践，建立学生学习数学的自信和快乐!
第五篇：函数的概念教学设计说明
函数的概念教学设计说明
一、本质、地位、作用分析：
函数这一章在高中数学中,起着承上启下的作用,本节《函数的概念》是函数这一章的起始课.它上承集合,下引性质.是派生数学概念的强大“固着点”.本节在复习初中函数概念的基础上，用集合和对应的观点来研究函数，加深对函数概念的理解，为高中后续课程的学习打下基础，函数的概念将贯穿整个高中数学的始终，渗透到数学的各个领域。
二、教学目标分析
我们生活的世界时刻都在发生变化，变化无处不在.这些变化着的现象都可以用数学有效地描述它们的变化规律.函数正是描述客观世界变化规律的重要数学模型，通过函数模型可以帮助我们科学地预测将发生什么，进而解决实际问题．因此，学习函数知识对研究客观世界、掌握事物变化规律具有重要的意义．教科书采用了从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言定义函数的方式介绍函数概念.这样不仅为学生理解函数概念打了感性基础，而且注重培养了学生的抽象概括能力，启发学生运用函数模型表述、思考和解决现实世界中蕴涵的规律，逐渐形成善于提出问题的习惯，学会数学表达和交流，发展数学应用意识.本课主要是从两集合间对应来描绘函数的概念，是一个抽象过程，学生学习可能有所不适应.教学中宜逐步设计合理的阶梯，从实际问题逐步建构函数的初步定义，对函数的概念的研究遵循“直观感知、抽象概括”的认知过程展开，学生在对生活中的实例观察感知基础上，借助帮助学生总结它们的共同特征得出定义，构建函数的一般概念,并通过辨析问题深化对定义的理解，这样就避免了学生死记硬背概念，有利于理解数学概念的本质。使学生更好地参与教学活动，展开思维，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣.为更好地巩固函数的概念，设置了有梯度的例题，例1的三个小题都是选择题，第一小题重点考察是变量x与y是否具有函数关系，紧扣定义，验证定义即可；第二小题考察从集合A到集合B的函数应该满足什么条件，方法一可以通过定义验证对于集合A中的每一个元素，在集合B中是否有元素而且是唯一的元素与之相对应；另一种方法是从集合A到集合B的函数，其特点是：A就是函数 的定义域，B包含函数的值域，值域可以变化，只要是B的子集即可。如果条件“从A到B的函数”改为“以A为定义域，以B为值域的函数”，学生应当注意这道题变化前后的区别，再次加深函数的概念的理解；第三个题考察函数相等的条件，了解函数的三要素是定义域、对应关系和值域，而三者中起决定因素的是定义域和对应关系，使学生对于函数有直观的认识。例2是一道解答题，考察求函数的定义域问题，函数问题首要考虑定义域，这是研究函数的值域，单调性等一些性质的前提，所以函数的定义域显得尤为重要，本例的意图是让学生总结如何求函数的定义域；例3是求函数值问题，旨在让学生明白f(a)与f(x)的区别，真正理解函数；最后设计了一道易错题，考察含参问题一定要注意分类讨论。这四个题都是学生自己讨论、自己写出解题过程、自己讲解，最后教师点评。
整个教学过程主要是对函数概念的探究和应用。通过对概念的探究，不仅培养和提高了学生对抽象问题的感知和概括能力，而且通过对函数概念的感性认识进一步让学生认识到数学和生活密不可分，数学来源于生活并服务于生活，加深了学生学习数学的兴趣。
三、教学问题诊断：
（1）班级学生状况分析：
1.在学习本节课之前，学生在初中已经学习了函数的概念，对函数已经有了一些直观的认识；
2.学生已具有小组合作学习的经验，能积极参与讨论，对高效课堂的学习模式已经熟悉，但部分学生课前预习抓不住重点，自学能力不强；
3.少部分学生能从初中所学的函数的概念再加上生活中一些函数模型学习本课，大部分学生对于抽象的、不可触摸的函数概念理解不透彻，不知道怎么应用，因此我们采取对生活中常见的三类例子进行分析，从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言定义函数的方式介绍函数概念.这样不仅为学生理解函数概念打了感性基础，而且注重培养了学生的抽象概括能力，启发学生运用函数模型表述、思考和解决现实世界中蕴涵的规律，逐渐形成善于提出问题的习惯，学会数学表达和交流，发展数学应用意识.4.学生对学习概念兴趣不高，对学习抽象的函数概念有畏惧情绪，所以，学生需要受到鼓励和安慰，增强学习的兴趣。
（2）学情分析：
学生在初中已经学习了函数，并且已经认识一次函数、二次函数、正比例函数和反比例函数，对于函数已经有了直观的认识，但对于类似“x=1”、“y=1”、x1x0等一些表达式是否是函数没有概念，无从下手，这就说明初 f(x)x1x0 中所学的概念太过狭隘，这就要求我们从更高的层面再次学习函数。函数的概念从初中的变量学说到高中阶段的对应学说，显得很抽象，不好理解，特别“对于A中的任意一个元素，B中都有唯一的元素与之相对应”这句话的怎么理解，它有什么深刻的含义，这就要求我们用生活中同学们所熟悉的实例出发，提出问题让学生思考，解释为什么要强调A中任意，B中唯一，很自然的归纳出函数的定义，并通过一些例题加深对函数概念的认识和理解。对于函数的三要素、函数相等的条件、函数的定义域问题以及函数求值问题是对函数概念的升华，是为了加深对函数概念的理解，也是对函数概念的应用
四、教法特点以及预期效果分析：
（1）教法特点：
·情境激趣策略：根据学生的特点，本节课借助对生活中常见的三类实例及多媒体手段，观察思考数学在生活中的应用，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度，激发学生兴趣，调动学生的积极性，使学生觉得学有所用；
·问题目标引导探究策略：通过问题目标的驱动，引导学生积极思考生活中的函数问题，并通过直观感知、抽象概括一步步加深对函数概念的理解，使学习循序渐进、由浅入深，积极地参与到猜想、探究的学习中；
·自主合作、实验探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围，主张“先学后导，问题评价”的教学思维，采用小组合作学习方式，师生共同围绕研究这节课的主要内容和问题进行自主学习、合作交流，在讨论的过程中使学生思维更加开放、多样和灵活，给予学生一定的自主性和创造发挥的空间，使学生乐意学习，主动学习。（2）预期效果分析：
本节课借助多媒体辅助教学，采用“引导-探究式“教学方法，整个教学过程遵循”直观感知-归纳总结“的认知规律，注重发展学生的合情推理能力，降低对抽象问题理解的难度，同时加强了抽象问题具体化的培养，注重知识产生的
过程性，使学生更容易的记住本节课知识。考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固已有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。
本节课做题过程中渗透了分类讨论的数学思想方法，设计中注重对学生自己发现问题，自己解决问题能力的培养，使学生学会思考、掌握方法，有利于培养学生思维的广阔性与深刻性。相信通过这节课的学习会达到比较好地教学效果。
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