广西南宁市第四十九中学八年级语文下册《春酒》讲学稿

第一篇：广西南宁市第四十九中学八年级语文下册《春酒》讲学稿

19、春酒

教学目标：

1．学习文章围绕中心选材的方法。

2．体会细节描写对突出文章中心的作用及环境、场景描写烘托中心的写法。3.感悟全篇的浓郁的亲情和乡情，对家乡浓浓的怀念之情。教学重点：感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

教学难点：引导学生理解作品的思乡怀旧之情。课时安排：一个课时

一、课前预习

◎学法导引

初读课文之后，可以复述文章的主要内容，思考作者为何怀念家乡的春酒?熟读课文之后可以从细节方面人手来学习，找出课文中表现作者对童年、对母亲、对家乡浓浓感情的语句，加以体会进而体会作者那种思乡之情这样也就把握住了全文的主旨——思乡当然作者的语言特点朴实流畅也值得我们去认真揣摩欣赏 ◎背景知识

1、文题解说

琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀．以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界《春酒》的主旨就是思乡故乡的一切都是那么美好：“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞文章结构严谨，写人传神，文笔如行云流水

2、作家作品

琦君（19182006），台湾女作家原名潘希真浙江永嘉人14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授后定居美国琦君以撰写散文开始她的创作生涯代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等 ◎识记字音

枸杞（gǒu qǐ）薏仁米（yì）橄榄（gǎn lǎn）挑剔（tī）家醅（pēi）炮制（páo）

斟酒(zhēn)煨炖(wēi)酬谢(chóu)过瘾(yǐn)门槛(kǎn)酒酿(niàng)◎词语积累

【挑剔】过分严格地在细节上指责 【家醅】自家酿的酒醅，这里泛指酒 【巴结】方言，指人做事努力；勤备 【大约摸】方言，大概的意思

【一马当先】作战时策马冲锋在前形容领先，带头 【顾名思义】看到名称，就联想到它的意义

【道地】①真正是有名产地出产的②真正的；纯粹本文选用义项②

【兴高采烈】兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛原指文章志趣高尚，言词犀利后多形容兴致高，精神饱满

【如法炮制】炮制：用烘、炒等针药材制成中药本指按照一定的方法制作中药现比喻照着现成的样子做

【过瘾】满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好 基础训练

1、下列加点字注音有误的一项是（）

A、正月（zhēng）薏仁米（yì）酬谢（chóu）橄榄（lǎn）

B、家醅（pēi）炮制（páo）差异chà 过瘾（yǐn）C、酿酒（liàng）枸杞（jǐ）煨炖（dùn）脸颊（jiá）D、挑剔（tī）供品gòng 斟酒（zhēn）炮制（pào）

2、选出字形全对的一组：

A．酬谢 面颊 道地 挑剔 笑咪咪 B．荔枝 衣禁 元宵 落幕 家醅 C．炮制 份量 碗盏 蒸糕 舔指甲 D．健脾 斟酒 别致 酿酒 过瘾

3、解释下列词语 ①挑剔： ②巴结： ③过瘾： ④兴高采烈：

4．对下列各句没有用比喻修辞手法的一项是（）

Ａ、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的 B、渐渐的，美丽的天空又变成了蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样 C、母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的 D、树摇动得越来越厉害，落叶和折断的小树枝雨点般向我打来 5．文学常识填空：《春酒》的作者是，作家，代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《

》《

》等本文选自《

》

6、作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情请你根据已有知识写出上下两句有关思乡的古诗句

二、课堂研讨 ◎理清内容结构

第一部分（1～4段）第二部分（5～7段）第三部分（8段）

第四部分（9～10段）

◎归纳中心思想 ◎问题探究

1、本文作者在文章中所写内容，都是很普通平凡的，从这些内容中我们能够体会到什么？它对于我们有什么启示？

2、文中作者通过对家乡春酒的回忆说明了什么？

3、本文的“母亲”是一位怎样的母亲？

4、“我就在每个人的怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔“这一个细节描写表现了什么？

5、本文的题目是《春酒》，作者在文章中仅仅是怀念了家乡的“春酒”吗？

6．本文其实只记叙了儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事这样简单的内容有何意义呢？

7．本文语言生动传神，试举几例加以说明

◎写作特色

课外巩固

１、给下列加点的字注音：

①家醅（）

②拘束（）

③枸（）杞

④薏（）仁米

⑤煨（）炖

２、按拼音写汉字：

①稀hǎn（）②gǎn（）榄 ③门kǎn（）

④过yǐn（）⑤挑tī（）

３、下列句中没有错别字的一项是（）

A、过了元宵灯节，年景尚未完全落暮

B、有一次一不小心，挎门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了

C、让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高彩烈

D、正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅

４、选出恰当的词语填空

①说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受（A、约束 B、拘束）

②其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知（A、舔 B、尝）了多少个指甲缝的八宝酒了

③不仅是酒，母亲终年（Ａ、勤勤恳恳 Ｂ、勤勤快快）的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

5.阅读下面文字，回答后面问题：

可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次 3

一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉原来我的小花猫也是个酒仙呢！

我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀”母亲听了很高兴她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾 开头作者写金丝蜜枣、巧克力糖等食品的目的是什么？

文中的“八宝酒”有哪八宝？

文段中画线句子在文中有何作用？

作者喜欢的仅仅是母亲的“八宝酒”吗？这其中还表达了怎样的感情？

文中字里行间流露着母亲对自己的疼爱之情，请举一例加以分析？

6、下列语句中不能看出我最喜欢喝“八宝酒”的一句是（）

A、早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了 B、打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯

C、跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉

D、每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾

【学习体会】

第二篇：广西南宁市第四十九中学八年级语文下册《俗世奇人》讲学稿

20、俗世奇人

【学习目标】

1．解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。

2．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。

3．体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

【学习重点】

1、欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。

2、学习文章以小见大的写法。

【学习难点】

引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。

【课时安排】一个课时

【自主预习案】

1.文学常识：冯骥才，（）人，中国当代著名（）和（生于（）.2.词语注音：

阔绰（）撂高的（）吆喝（）

怵三分（）捏一撮（）秫米面（）

硌牙（）琢磨（）下晌（）

黏软香甜（）吓懵（）砸饭碗（）

3.补充词语

（）场作戏八面（）看风使（）左右逢（山（）海（）（）有兴味（）陋（）闻

大名（）痛改（）人情（）毫不（4.解释词语：

八面玲珑：

逢场作戏：

看风使舵：

左右逢源：

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标。

二、自主探究，释疑解惑。朗读课文.初步感受俗世奇人。

1.理解题目）1942年））

2.把握文章情节.（1）想一想，“泥人张”.杨七.杨八.各自奇在哪里？

（2）他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括.（3）《泥人张》中说艺可靠.而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？

3．精读课文.进一步品味语言.找自己欣赏的语句与大家共同分析.（1）．“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？

（2）．本文在语言上有何独到之处？

【课外巩固】

1.为下列加粗字注音，或按拼音写字。

吃荤（）发蔫（）褒贬（）（）

chuò（）号屏zhàng（）kōu（）泥巴

2.解释下列词语并造句。

①天衣无缝：_____________________________________

造句：________________________________________

②大名鼎鼎：_____________________________

造句：________________________________________

3.“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”一句中没有使用的修辞是（）

A．对比 B．夸张 C．对偶 D．拟人

把下面一段话正确排序。

①您别说不好，这一来也就练出不少能人来。

②天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。

③天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。

④可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。

⑤戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫；

正确的语序是：____________________________________

5.简答： ①有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。（这句话在句式上有什么特点？这样写突出了作者什么观点？）

②这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。（“码头上的一种活法”是什么意思？“地地道道”用在这里有什么作用？）

③手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）

④海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。（你怎么理解句中加粗的“找”字？试着将它换成其它的动词，看看表达效果有什么不同。）

6.阅读下列文段，回答文后问题。

码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的，都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫；可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。

刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行，别的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，他不早饿成干儿了？

（1）.在写刷子李之前，为什么先描绘天津码头的情况？

（2）.文中画线的句子中，“码头上的一种活法”是什么意思？“地地道道”用在这里有什么作用？

（3）.“码头上的活法”是怎样的一种活法？用文中的句子来回答。这个句子在句式上有什么特点？

（4）.作者怎样看待这天津码头的活法？

（5）.刷子李有什么绝活？他的做法是不是有些故作姿态？

（6）.你认为在当今社会，这种活法还能行得通吗？

【学习体会】

第三篇：语文八年级下册《春酒》教学设计

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的语文八年级下册《春酒》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标：

1、知识与能力

（1）速读课文，整体感知课文的内容。

（2）有感情地朗读课文，品文中的细节描写，深入俯文中的思想感情。

2、过程与方法

（1）朗读课文，品精彩语言，关注细节描写。

（2）拓展延伸，提升学生对“思乡”这一主题的理解。

3、情感态度、价值观

（1）理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情；

（2）感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。

二、教学重难点：

重点：朗读课文，品文中细节描写，深入俯文中的思想感情。

难点：领悟文章的意蕴。

三、教学过程：

1、导入新课：

（1）（多媒体播放音乐《望乡》。）（创设情境）

教师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。因为人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情愁。

（2）教师提问：在我们古诗中，表现作者强烈思乡情感的诗句有哪些？

学生回答并简要解说。

教师过渡，揭示课题：今天我们共同学习琦君的《春酒》，看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番滋味（多媒体出示课题）

2、浅吟低唱，朗读《春酒 》

学生自由朗读课文，整体把握课文内容，引导学生理清文章脉络。

3、走近作者，领悟《春酒》

了解作者琦君，介绍作者生平，有助于学生了解作者的生活背景，进一步主题的理解。

4、深入文本，品读春酒:

课文中有许多细节写得很有情趣,找出来读一读，品一品。

细节是文章鲜活的花朵，文章中有许多细节写得非常有趣，表现了作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必须细细品味，通过对细节的品析进一步体会文中的'感情和主旨）

5、拓展延伸

（1）拓展阅读于佑任的《葬我于高山上兮》。

（2）多媒体出示画面：让学生了解海峡两岸近些年来的交流情况。

（3）、放朗读录音，朗读于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒兰的《乡色酒》。

（4）琦君已经离我们远去了，可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数.如今,他们可以回家了。

四、抒写感怀，告慰琦君

对故乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对故乡的思念则愈浓愈烈．如今的海狭两岸春暖花开，对许多海外飘泊的游子，故乡不再遥远。结合现实，请你对琦君写几句话，抚慰她的在天之灵。

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5.《春酒》课文的教学设计

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7.关于《春酒》教学设计

8.课文《春酒》的教学设计

9.关于《春酒》的教学设计

第四篇：语文八年级下册《春酒》教学设计

一，教学目标： 1，知识和能力

（1）速读文本，整体感知文本内容。

（2）有阅读文字的感觉，文章的描述细节，深入地俯视文本的感觉和感觉。2，工艺和方法

（1）阅读文字，精彩语言，关注细节描述。

（2）扩大扩展，提高学生的思乡主义的理解。3，情绪态度，价值观

（1）通过描述当地习俗的家乡来表达厚厚的家乡而了解作者;（2）感受中国民间的美丽和简单而诚实的人类美。

二，教学困难：

焦点：阅读文字，文字的细节描述，深入地俯视文字的感觉和感觉。

难度：理解文章的含义。

三，教学过程： 1，进入新课：

（1）（多媒体播放音乐外观。）（创建上下文）

老师介绍：一个农村的看，一段爱情。家乡是一个永无止境的无止境的话题。因为人有感觉，生活有根。徘徊几十年的流浪者，怀旧总是不断削减，理性也混乱的感觉。

（2）老师问题：在我们古老的诗中，作者的强烈家乡的诗的表现 什么？

学生回答并简要解释。

教师过渡，揭示主题：今天我们一起学习琦君的春天的葡萄酒，在美国看到淳君回忆童年春天的葡萄酒会是什么样的味道（多媒体演示）

2，浅吟唱，读春泉

学生可以自由阅读文本，全面掌握文本内容，并指导学生整理文章的上下文。3，接近笔者，理解春天的酒

了解作者齐军，介绍作者的生活，帮助学生了解作者的生活背景，进一步了解主题。4，深入文字，阅读春天葡萄酒：

有很多细节在写的文字很有趣，找到读，一个产品的货。

文章的细节是文章的花，文章有很多细节写的很有趣，童年的作者，母亲，家里的厚厚的感情的表现。阅读必须细细品味，通过产品分析的细节进一步了解感受和主题）5，扩展扩展

（1）扩大阅读在任人埋葬我在山上来。

（2）多媒体显示屏：让学生了解近年来海峡两岸的信息交流。

（3），朗读录音，读俞仁仁把我埋在山上来到舒兰 颜色酒。

（4）齐军已经远离我们，但像君君一样，是众人的家乡。现在，他们可以回家了。

第四，描述感情，安慰戚军

家乡的爱情是泉水的祭坛，时间越长，家乡的思想就越强烈。今天海上狭窄的海峡两岸春天，徘徊为许多海外徘徊，故乡不再遥远。结合现实，请写几个字Qi君，在精神的日子安慰她。

春季葡萄酒评论

春天的葡萄酒是一首美丽的散文，就像一首诗，一首歌，慢慢唱歌，质量和美。听老师王惠玉教导春节酒课，似乎听小夜曲，温柔缓慢，给人们享受艺术，爱上了新年的乐趣，童年无辜，温柔的邻居，母亲的温柔和爱，尤其是作者的厚厚的家乡，使我们被诱惑移动。一，教学理念的统一。

本课程充分体现了新的教学理念，符合汉语的人文素养和文化统一的特点：注重语言的积累;教导学生阅读培养听，说，读和写能力的方法;提高学生的倡导自主性，合作，探究式学习，学生品尝文学，美学品味，文化品味和个性品味。

二，教学的科学实践。

在教导教师引导学生科学合理的过程中，合理探索文章。二读，一个训练笔，三个情感体验，教学内容从浅到深，一步一步，本文的内容，情感表达，语言美的情绪。通过多媒体展示的图片和相关诗歌，充分调动学生的深度实现内化，突出关键，突破难度。充分体现了师生的主导作用。教师在课堂上设计了一个有效的训练：在新课程中引入一首新诗，刺激学习的欲望;中间插入一些图片，录音，创造学习情境;在老人结束前，用Qi君写几句话，升华学生的情感体验，增强学生的内在化。

一个班下来，学生在老师的指导下总是以积极的思维，参与国家，发现，品尝，表达，创造美，符合新的课程标准：重视培养学生的自我学习意识，习惯，为学生创造良好的自学习环境，工作的情况和形象可以说感兴趣的经验。

三，教学方面 法律的指导。

本节重点介绍学生的学习方法，正确使用发现方法，指导学生阅读的背景定律，掌握论文描述的细节，分析其作用，发展学生语言实践能力，学生通过自己的实践总结阅读的经验和体验，为了实现对情感阅读文本目的的深刻理解，学生形成积极的态度探索和体验乐趣发现。

教学打破常规设计，在阅读文本插入作者的个人资料和生活背景，加深对学生的了解，对孩子的无辜，喝酒会活泼，母亲是醉人的微笑，这是作者离开了50多年不能再感觉。聆听秦军心所发出的怀乡之乡，让学生尽可能站在作者的角度，阅读文字更容易唤起内心的共鸣。

文本的细节，首先让学生知道什么是细节，找到相关细节的描述，然后引导学生从使用单词，单词的情感色彩，句子和感情的表达句子的味觉欣赏，方法指导到位。这反映了阅读价值从可理解阅读到欣赏阅读的变化。

但是由于学生的经验有限，学生不容易理解怀旧的心。从文章的结尾 但是，让我在哪里找到真正的粮食？作者显示了一种无助和感伤。这种感觉似乎不那么强烈。展开阅读在任人的埋葬我在山上来在对比的情感气氛中发挥了作用。学生可以自由阅读，找到情感的语调，尝试阅读，评论，老师Fan阅读，阅读，阅读那种令人难忘的痛苦。成为本课的亮点。

第五篇：人教版八年级语文下册春酒教案

《春 酒》教案

执教人：张娟

教学内容

人教版八年级下册语文第19课《春酒》 教学目标

１、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。２、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。

３、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。４、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。教学重点、难点

1．品味文章的关键词语和句子。

2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。教学课时：一课时。教学过程

一、激发生活经验，创设课堂氛围

学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入教学──大家都来说“新年”。

教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。

二、初读课文 整体感知

1、范读课文，要求学生静静地听，在预习的基础上解决生字、词语的认识和理解，静静地品尝掺杂作者情感的“春酒”的味道。

三、再读课文 初步感知作者蕴涵在春酒中的情感

同学们，通过朗读课文，你们想一想，作者写这篇文章是不是仅仅为了怀念家乡的春酒？

学生自主阅读并归纳：童年 母亲 家乡

四、品读课文，体会作者蕴涵在文中的美好情感 1.你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？

引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。

2、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？ 学生组织小组成员共同探究

五、悟读课文，关注结尾，感受作者的美丽乡愁

１．师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 关注最后两段。

找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。２、了解作者生平。

让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

六、介绍文学常识 1．诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。在诗歌中，这些都称之为“意象”（板书），“意”就是“情意”，它是指作者主观的思想情感；“象”就是“物象”，它是指具体可感的一些物、景等形象。古代的诗人在自己的诗歌中正是通过“意象”来抒发自己的情感。

2．积累有关“思乡”的古诗名句。

其实，散文也有“意象”，就拿本文来说，它的“意象”是什么？ 春酒！

师：对！只不过散文的这种写法称之为“托物言志”、“借物（或景）抒情”（板书）。

六、写作

你也像作者那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。