《黄河颂》课文歌词部分阅读答案[推荐五篇]

第一篇：《黄河颂》课文歌词部分阅读答案

《黄河颂》课文歌词部分阅读答案(2)

《黄河颂》课文歌词部分阅读答案(2)文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后回答

1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情？ 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 4.今天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验·探究】

六.阅读课文歌词部分，回答问题。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流婉转，结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人

出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸 伸出千万条的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后回答

1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情？ 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 4.今天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验·探究】

六.阅读课文歌词部分，回答问题。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流婉转，结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人

出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸 伸出千万条的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！,文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后回答

1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情？ 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 4.今天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验·探究】

六.阅读课文歌词部分，回答问题。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流婉转，结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人

出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸 伸出千万条的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！文章来自：爱师网 1.概括歌词的主要内容

2.“啊！黄河！”在文中反复出现，其作用是什么？ 3.这首诗主要采用了哪些修辞手法？

4.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？

5.把选文分成两部分，并概括层意 6.全诗的诗眼是什么？ 7.这首诗在语言上有什么特点？ 8.从赏析的角度，任选一句诗进行赏析 参考答案：

五.1.黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。2.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。3.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。4.激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。

六.1.赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。2.三次反复出现，将歌词部分清楚地分为三个层次：黄河养育、保卫、激励着中华民族，由实到虚，环环相扣，逐步深入。3.比喻，拟人等。4.不好。“望”字表示向远处看；而“看”的距离较近，与整首诗的气势不符。5.望黄河，颂黄河。6.伟大坚强7.以短句为主，兼以长句，朗读起来铿锵有力节奏鲜明，准确地表达了诗人激越的感情。8.略。

第二篇：课文黄河颂教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。

2、品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

3、理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【教学重点】

1、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。

2、引导学生朗读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。

【教学难点】

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

【教学方法】

1、朗读法。

2、讨论点拨法。

3、延伸拓展法。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导语设计

大家想一想，中国人的民族精神体现在哪里？

抗日战争─—所谓的民族精神有很多，我想到：1998年的那场大洪灾，这看出了中华民族是个不畏艰难勇往直前的民族。那场大水淹没了中国广大地区。但是无数官兵无数群众日以继夜地修筑大堤抵御洪水。记忆最深地是一棵小树在洪水里摇摆，一个孩子在上面抓着，抓了一天两夜。最后被解放军战士救了下来。国家的领导人在洪水泛滥之际也来到了洪水泛滥之地，一位领导人说：中华民族有能力战胜一切困难。我觉得这句话是对我们民族精神最好体现。

我们就随着《黄河颂》，走进那段悲壮激烈的历史里面去。我们先感受一下。

二、资料助读

1、作者简介：

光未然（1913～2002）原名张光年。现代诗人，文学评论家。曾任中国戏剧家协会党组书记，中国作家协会党组书记，中国作家协会副主席，《文艺报》、《人民文学》主编，中央顾问委员会委员。著有组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》、《青春文谈》、《光未然戏剧文选》、《光未然诗存》等。

2、关于作品：

《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄河谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。

3、写作背景：

在1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。

二、美读诗歌

1、积累字词。

2、朗诵诗歌：

（先找学生朗诵，然后播放磁带，感知后全班配乐朗诵）

3、读完诗歌感受如何？不论在前线还是后方的中国人民，你认为听到这首战歌的时候会感受到什么？

（感受到了这种雄浑的气魄，中华民族生生不息的民族精神，多少英雄都再黄河的怀抱中产生）

三、内容研讨

1、诗由朗诵词（作品的序曲部分和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？

（朗诵词提纲性地概括出黄河的性格，引出下面的唱词）

2、作者的视角是有变化的。大家看看，作者在这部分有哪些视角？有什么变化？

（近景与远景）

3、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达作者什么思想感情？

（关键词是“颂”，表达作者对黄河的赞美）

4、既然是“颂”，就应该有歌颂，请大家朗读后面，看看有哪些歌颂？后面有一句话反复出现三次？那么它是不是把后面分为三个部分呢？这三个部分从哪些方面赞颂了黄河呢？重点从哪一方面？

5、概括这三部分每节重点词语？你们发现没有？

“摇篮”：因为它是从黄河的历史来谈黄河的作用的。我们的文明是从黄河起源的，传统文化中，黄色就是一种比较高贵的颜色。不仅因为黄河的水是黄色的，还有黄色的土地，是中华民族文化的起源。

“屏障”：黄河是天险，起了抵御敌人的作用。比如刚才举到的汉代打匈奴的例子。同样，日本侵略的时候，黄河也是天险，它保护了中华民族。

“精神”：黄河是中华民族的发源地，哺育了中华儿女，使中华儿女有坚强的毅力和精神，所以我们民族的伟大精神在你的哺育下发扬滋长。

总结：所以第一部分是从历史上说，而第二部分是从军事上的地位来看的，第三是从精神方面来说。

6、所说的黄河滋养的中华民族精神到底是一种什么样的精神？（顽强坚韧勇往直前）

四、赏析诗歌的美

优美的旋律（诗情）；

形象的语言（风采）；

诗的韵律（旋律、节奏、音节、句式）；

诗的立体美（画面）；

语言美（修辞）。

五、拓展延伸

在学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗歌属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中在举出一两例吗？

举例：雄浑豪迈类：王之涣《登鹳雀楼》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

委婉含蓄类：何其芳《秋天》、郭沫若《静夜》

六、课文小结

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代中华儿女。诗歌歌颂黄河的英雄气魄，就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

第三篇：课文部分

Travel sights : Paris

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第四篇：黄河颂阅读答案参考

导语：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了黄河颂阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。

阅读《黄河颂》，回答下列问题：

我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;

浊流婉转，结成九曲连环;

从昆仑山下

奔向黄海之边;

把中原大地

劈成南北两面。

啊!黄河!

你是中华民族的摇篮!

五千年的古国文化，从你这儿发源;

多少英雄的故事，在你的身边扮演!

啊!黄河!

你是伟大坚强，像一个巨人

出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。

啊!黄河!

你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸

伸出千万条的臂膀。

我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下

发扬滋长!

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!

像你一样的伟大坚强!

1、《黄河颂》那个词是关键?那一部分是文章的主题部分，其内容是什么?

“颂”字，第二节是主体部分，主要是“颂黄河”。

2、这首歌词的一、三两节之间有什么关系?

第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

3、主体部分中有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?他所统领的内容是什么?

“望”字，把中原大地劈成南北两岸。

4、“啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用?

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

5、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?

黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面来写的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

6、《黄河颂》在语言上有什么特点?

(1)音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。

(2)画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。

7、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

8、如何理解黄河‘向南北两岸伸出千万条铁的臂膀’?

对黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

9、高山之巅即高山的最高处在这里表现一种强的气势，惊涛就是很大的浪，表现黄河水的急中华民族的摇篮就是说黄河孕育了中华文化，是我国文化的起源

10、将要以你为榜样

11、用第二人称的作用是为了拉近人物之间的关系，让人感觉作者是接与黄河对话，这样对黄河的赞颂更有说服力。而用“她”或“黄河”都无此作用。

第五篇：小学课文《黄河颂》教学设计

１、播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

２、朗读：

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

⑴ 教师范读。

⑵ 学生自由练习朗读。

⑶ 学生齐读。

３、内容研讨：

⑴ 解题：

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

（抓住“颂”字。）

⑵ 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？

（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）

⑶ 第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？

（即“望”字。）

⑷ “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

⑸ 小结课文：

用如下板书总结课文。

序曲──────→ 主体 ──────→尾声

黄河伟大坚强 望黄河─→颂黄河 学习黄河精神

４、再朗读：

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

５、课外作业：

⑴ 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

⑵ 欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。