评课技能的培养与训练

第一篇：评课技能的培养与训练

评课技能的培养与训练

【胡言乱语】：评课，不是一项适宜全体教师的技能！会看课，本身就是已经具备了针对某项标准而形成的对课的分析与观察能力。至于评课的标准，难道跟看课的标准是异同的吗？假如是，看与评不就是两张皮了？评，就是评价，有甄别性、激励性、过程性、总结性、阶段性。评课的目的难道是自我发展？评课可以表达出评价者的思想与见解吗？

【浙江温州?nive169】：个人认为：真正的评课者，肯定是一个懂体育教育和懂体育教学技能的人。至于教学技能能不能用于实践，这就看人的本事了，会说但不一定会做！叫语文老师去评价你的体育课，你肯定会说他是外行。外行看的是共性的教育规律，如个体差异，也只有懂得体育教学的老师对于体育门道才有发言权。难道你敢说文科老师比你更懂得体育？评体育课比你更好？

懂得评课、看课，就等同于提高教师去学习其他教师优秀教学技能的能力。你的教学技能的提高，除了自己的积累，还可以通过吸收、内化的过程，在这种内化过程中就需要教师去评价和分析，然后依次、筛选和吸收。

教学技能的提高，不一定都是自己锻炼出来的，有时候是可以“看”过来的。但需要通过评课来筛选，那么评课就是提高教师教学技能的一种良好手段，这种手段的探讨和挖掘，是很有必要的！

教研活动为什么要开展，难道不是为了提高教师的教学技能展开的讨论吗？教研活动的目的和归宿是什么，不是提高教师的教学技能吗？评课就是教研活动的重要手段和方法之一，不需要挖掘和探讨。

我们每个老师如果都是评课的专家，都去分析同事课的好与坏、优与劣，告诉同事如何提高上课的有效性，这对体育教学何尝不是幸事，就怕做不到。

最后我想说技不压身。评课技能的提高，对于吸取他人优秀教学经验、懂得分析对方经验的优劣、提高教师的教学技能来说，是一种有效的手段。对于上课者来说，一个优秀的评课者，对于上课者教学技能的提高也是很重要的。两全其美的评课，为什么不能在一线教师中广泛地讨论和挖掘呢？

【重庆?陈岳祥】:已经很长一段时间，组织大家课后不再用“评课”一词了。一般情况我都会用“小议一下”代替“评课”，这样上课者听起来好接受，对评课者要求低一些，教师与教师间感觉交流气氛融洽一些。使新教师不紧张，能够谈自己看到的、想到的点滴；老教师不保守，能够把经验倾囊传授。只要话匣子一打开，别愁没有高质量的东西，别愁不百花齐放。我一直坚持评课是上课的延续，不能把评课与上课割裂开来。“皮之不存毛将焉附”，皮毛分开好比教学与教研分开。“评”的内容来自实践，“评”的思想来之实践，“评”的成果用之实践乃评课之实旨。

【甘肃兰州?瞿学维】:评课是一位体育老师在成长过程中必须完成的一项工作，俗话说“内行看门道，外行看热闹”，听（看）课结束后，每位教师都要评课，说什么、评什么、都会体现对这位教师对课的理解程度，比如体育课，评课首先注重整堂课的组织形式如何？课堂上教师的语言表达和组织是否到位？最主要、最核心的是课堂的主体学生在课堂上表现如何？收获如何？对学生的引导作用和身体锻炼效果如何？只要是与课堂相关的，评课时都应提到，并提倡学习好的方面。发现课堂的亮点，同时注重表达自己的观点，提出自己合理化的建议，我想任何一位老师都会对你的评课会认可的，真可谓互相学习、共同进步。

【云南?刘再贵】:看了大家的讨论，真让我眼前一亮。工作近二十年，平时在校内外参加教研活动，始终是一种评课的模式，即成功方面、存在问题、值得商榷的地方，再无其它的变化。在其他学科的教研活动中，虽然有评课，但显得重视程度不够，相比之下更重视备课和上课，不会像大家提到的如评教学目标、教学方法、教学重难点和教学效果等方面，既有分析又有指导。又如邵教授提到的评课不一定要掌握运动技能，只掌握运动技能的理论、方法也同样可以评课，评课是体育教师必备的一项教学技能，同时也说明运动技能与教学技能是有区别和联系的。评课的教学技能掌握得好，理论水平高，上课一般的教师也同样能评好课。但我认为评课评得好的教师未必上课就上得好，相反，上课上得好的教师，我相信评课也不一定完美。虽然有些上课上得好的教师理论水平会差一些，但这种草根式、带着泥土味的发言评课更有说服力和研究价值，是专家们所没有的。正所谓实践需要理论作指导，理论需要在实践中不断的改进、完善和升华。

【河南开封?若水轩主】:如果教学技能可分为课前设计、课中实施和课后反思评价等几个方面，我认为就目前而言，课中实施技能对教师是最重要的，也是青年体育教师最欠缺的。我们不妨把精力放在对课中实施技能的研讨上，如组织管理、讲解示范、纠正错误、诱导练习运用、场地器材布置、现代设备运用（原来发过这个建议的帖子，邵教授认为可放在下半年讨论，我现在感觉越早越好。）……评课确实是一项技能，尤其是教研员，必须掌握这一技能。许多体育教师怕被人评课，正是因为评课人缺乏评课的技能技巧。好的评课人评过课后能让人口服心服，让人收益匪浅，让人心情舒畅，这里面能没有技能技巧的存在？但评课不一定是每个体育教师必须掌握的技能，有的教师一生中也没有碰到给别人评课的机会。还有的教师很会上课，但却不善于评课，但这些并不影响他们上好体育课。

【甘肃白银?赵楷桃】：评课能力，就是对课堂教学一种评价能力，是看课活动结束之后的教学延伸。看课过程中要善于发现问题，把自己的感受提出来，与大家共同探讨。评课要按照自己的思考既要评出课好在哪里，更要评出哪些地方有待完善、出现的原因是什么。在看课的过程中，要看学生的学习情况。学生是学习的主人，课堂中主体作用发挥得如何、学生的学习体验怎样是我们研究的重点。评课是一门学问，我们必须要用心去深入地研究；评课也是一门艺术，我们更要相互去学习，相互去探讨，求得自己更大的进步，这才是体育教学论坛的终极目标。

【浙江杭州临安?风之脊】:本人觉得当前评课要解决以下三个方面：（1）评课标准，不同的评课标准，评出来的课是不一样的。个人觉得标准的制定应该与课程标准相符合。至于评课标准有没有必要统一，我觉得可以百花齐放，但要符合课程理念。关键是同一节课如果你用不同的标准去衡量，会众说纷纭，对于课的提高会造成不明确的观点。（2）评课目的与意义，常在教研活动中看到的情形是，说完优点说缺点，最后结论是好课好课，没有具体的针对性的改进；或者说要更改上课者的风格或者大部分的教学，不是站在通过细节的改动上，促进这节课的提高。（3）评课后的反馈。很多课都是一评了之，不再进行磨课再评，这样的课无助于教学水平的提高，这就是有无反馈的区别。另外个人最喜欢的是评这节课的教学手段，相应提出自己的方法，相比之下更有效。评课时思维火花的碰撞，应该集中在这里。以上不成熟想法，希望得到反馈。

体育教学技能专题第6期讨论内容之二:如何把握评课重点?

【点评】：对于评课是不是体育教师一种技能这个问题？大家提出了不同的看法，有的老师认为评课只是对课的一种评价，并不能成为一种教师技能，其主要的依据是：有的评课专家根本就不会上课或者不是体育专业业内人士，也频频出现在评课的行列之中，直接影响了评课的效果，当然，这类现象在体育教学现实中是普遍存在的。有的老师则表示赞同，并认为评课也是体育教师的一种技能，其主要的依据是：上课虽然是体育教学工作的主要任务，但是评课也是体育教师必备的一项能力，因为评课能反思自己，提高上课的质量。对于这个问题，我们认为不能把它绝对化，上课的确是体育教师的本职工作，而评课并不是每个人都必须进行的，有些老师并不一定要参与评课活动，也就是说这部分评课的工作不是每一个老师的必须任务。但从提高教师自身上课的质量与水平视角来看，评课可以通过评价别人来反观自我、警示自己并提高自身上课的水平。因此，评课技能的发展对于提高上课的水平可以起到辅助作用。

【重庆?陈岳祥】：思想碰撞、交流沟通是评课原则。评课是课堂的延续，是上课教师课后反思的重要资料。个人认为评课可以重点从以下几方面入手：（1）针对作课的目的进行探讨，促进活动具有实效性。（2）针对课堂的亮点、创新之处进行探讨，充分肯定作课教师的劳动。（3）针对有待商榷的地方进行探讨，真正体现相互学习、取长补短的作用。（4）针对具有推广价值、参考价值的地方进行探讨，为我所用，为他所用。另外，评课时，举出课堂细节说明观点，以理服人，以例服人。

【浙江温州?nive169】：评课的内容如下：（1）评教学设计的合理性及理念；（2）评课目标制定的合理性和可操作性；（3）评课导入的流畅性；（4）评准备活动的针对性和有效性；（5）评教学示范的及时性和有效性；（6）评语言组织表达的及时性和有效性；（7）评教学手段运用的合理性有效性；（8）评教学组织的流畅性和合理性；（9）评场地布置的合理性和有效性；（10）评教师随机应变能力及个人能力；（11）评课的教学效果和教学氛围；（12）评课的重大问题和亮点。

【甘肃白银?赵楷桃】：对一节课的评价要分轻重、主次，要根据每一节课的听课目的和课型，以及学科特点，有所侧重。主要可从以下几个角度：（1）评教学思想。新的课程改革要求必须面向全体学生，面向全体学生的每一个方面，所以评课先要看教学思想在课堂教学中的体现，主要包括教师面向全体学生的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想等等。（2）评教学目标。教学目标的制定是否全面、具体、适宜。从教学目标的达成来看，是否体现在每一个教学环节中，教学手段是否围绕教学目标、为教学目标服务。（3）评教材处理。既要看教材的知识体系是否把握准确，教学重点是否突出，教学难点是否突破，内容安排是否妥当。还要看教师是教教材还是用教材教，教材是如何整合的。（4）评教学方法和学法。教师在课堂教学中所用的教法是否符合学生心理，教法是否多样，是否创新；教学手段是否现代化，是否为教学服务。（5）评教学效果。

【江苏南京?李安成】：主要看教学效果是否好、学生思维是否活跃、课堂气氛是否融洽、学生是否真正地学到东西，包括知识、思想、能力及情感态度价值观方面。同时还要注意以下几点：（1）把握上课者对于教材的处理、理解、分析和实践运用能力。（2）把握上课者对于教材重点的突破能力。（3）把握上课者对于教材难点的突出能力。（4）把握上课者对于教材的创新能力。（5）把握上课者对于教材针对性的选择能力。（6）把握上课者对于教材实现教学目标达成度的能力等。

【重庆?陈岳祥】：严格地说是对体育课堂教学的评价。课堂教学是课程的有机组成部分，课堂教学是实施课程的手段。本人认为，一段时间的课堂教学所反映的应该是课程比如课程的目的、意义、内容、实施、评价等组成部分。评课如果离开体育课程要求，剩下的就是教师的个人素质（不包括业务素质），例如教师仪表、教师神态、教师的声音。如果这样，评价体育课就与评价其他学科没有本质的区别。因此本人认为，评价体育课堂必须有一个大前提不能违背，即不能离开体育课程。

评课重在达成共识，肯定创意，是对课堂技巧、课堂艺术的一种赏析。评课不是对照评课表简单地打打分，或者搬理论漫天阔论、或者捡个芝麻狠狠咀嚼、或是隔靴捎痒泛泛而论。评课重要的是把课堂出现的一种表象进行深刻剖析。笔者认为，评课应该从五种视角出发，对作课教师把握“课堂”做剖析，把课评“实”和“适”，从而推动体育课堂教学。（1）教师的视角：是教师与教材交流的过程。（2）学生的视角：是教师与学生交流的过程。（3）学校的视角：是教师与学校文化的交流过程。（4）学科的视角：是教师与学科性质交流的过程。（5）有效实用的视角：是教师与学科功能交流的过程。

【甘肃白银?赵楷桃】：新课标体现了以人为本的理念，评课要以促进教师业务素质和教育教学效果提高为目的，倡导平等交流与探讨。评课效果如何，这是个方法问题，方法得当，效果就好，否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，评课时应该注意：评课忌面面俱到、蜻蜓点水、走马观花；要根据不同的场合、不同的听众、授课教师的不同性格采用不同的评课语言；要抓主要矛盾，该浓墨重彩处要泼墨如水，该轻描淡写处要惜墨如金；要抓住关键、特色细评，多鼓励、多商量、少批评，诚恳地交流看法，共同探讨解决对策，相互学习，共同提高。

体育教学技能专题第6期讨论内容之三：评课能力应如何培养？

【点评】：评课的内容与视角有很多，在网络讨论中，老师们各抒己见，谈论了很多不同层面的观点，有的老师认为应肯定优点、发现不足、提出对策；有的老师从教师的视角、学生的视角、学校的视角、实用的视角等提出了评课的重点所在；有的老师则提出了几个评课的基本点：从学生的全面发展的需要出发、有利于对教学的诊断和正确的导向出发、坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上，提倡创新，培养个性，从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发等，以上这些观点都为评课提供了很好的思路。评课是广大体育教师进行专业交流与教研活动的一种很好的途径，但对于如何进行较为合理、相对科学的评课，皆有不同的说法，而要统一各类评课观点、解决科学评课的问题，目前仍然是一个难题，需要继续深化研究，并逐步完善。

【甘肃白银?赵楷桃】:教师评课技能的培养应从以下几个方面着手：（1）教师首先要学习有关评课方面的理论知识，如评课的目的、意义、内容、原则等。（2）多向有经验的老教师、优秀教师请教、相互学习，共同探讨，积累更多丰富的教学实践经验。（3）多看，多听，学习专家的讲、评课讲座，常作听后记录，仔细琢磨，反复研究，来丰富自己的知识储备。（4）多参加各类课的授课与讲评活动，从别人那里获取更多更好的有用知识。处处留心，持之以恒，汇小溪成江河，长此以往，会有更大的提高。总之，评课是一种说服的艺术，我们应在教学实践中不断总结讲、评课的方法和技巧，以充分发挥评课的教学诊断功能，相互学习、共同提高。

【湖北荆州?全能】:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们需要包容多元化的评价标准，哪怕只着眼于一点的评价方式。当下千篇一律的评价模式、千人一面的“优质课”，是不是我们用“培训”的手段，导致评课视角趋同、能力相近、品鉴无异的结果呢？这是值得我们深思的问题。

【江苏镇江?华向阳】：本人认为提高评课的技能可从以下几个角度来思考：（1）生平多阅历，胸中有丘壑。评课需要运用理论知识和教学经验对公开课予以分析，评课者自身专业发展水平直接影响评课的视角、深度及科学性。青年教师只有尽快夯实专业基础，丰富教学阅历，才能在公开课活动中“站得高、看得远”。（2）评课建立在认真听课的基础之上，深度参与公开课既是客观评课的前提，也是评课能力形成的态度保证。（3）地方骨干团队（主要是县级）的带动是评课能力提高的推进器。

【浙江宁波?andychar】： 多看――多看评课相关的理论书籍与资料；多交流――与看课教师的及时评课交流；多学习――学习专家的评课方法、观点；多总结――不断总结评课的经验，提高评课的能力。

【点评】：如何培养与迅速提高评课技能，对于年轻老师来说尤为重要，老师们在网络谈论中提出了一些看法与建议，如提出了多看――多交流――多学习――多总结；夯实专业基础、丰富教学阅历；深度参与公开课；搞好地方骨干团队（主要是县级）建设等。带着问题去评课；寻找问题去评课；带着建议去评课；带着学生的体验去评课等途径。这些建议与途径对促进年轻教师评课技能的发展具有一定的参考价值，但更多的经验与途径还有待开发与挖掘。

第二篇：浅谈师范生说课技能培养

题目：浅谈师范生说课技能培养

摘 要：说课源于中国基层教学实践，现已发展为教学论的一个组成部分。本文以师范生说课为落笔点，采用教育调查法、文献综述法、经验总结法等研究方法，简要分析了在新课标改革背景下师范生所面临的问题，并提出了较为可行的训练模式：分组式、导师制、学期化。希望在师范生教学技能特别是说课技能训练过程中能有一定借鉴作用。

关键词：师范生；说课；新课程标准；教学技能；培养模式

1.新课改背景下的师范生说课训练

新课程改革2001 年试点实施，现已全国推广。在这场教育观念的更新、人才培养模式的变革中，教师起着关键作用，也面临巨大挑战：教师如何引导学生自主参与、主动探究；如何自觉地带着研究的目光从事日常教学；如何主动、高效地提高教学技能以适应新的教学模式需要等问题都急需解决，作为未来教师的主要培养机构，师范院校如何培养适应新课标要求、高素质的研究型教师成了首当其冲的问题。

说课是中国基层教育单位自创的教科研成果，二十多年的实践证明了其在提高教师教学水平与教科研能力、培养优秀的教学风格、排查教学中存在的问题并及时改进等方面是卓见成效的。近前来，师范生教学技能训练体系中，说课训练的地位也越来越高，但传统的说课训练模式已无法满足新课标对教师提出的越来越高的要求，如果不对说课技能的培养模式进行深入探究与改革，其应有的效果可能无法达到，所训练出来的师范生也无法满足新课改要求。

新课改背景下，师范生教学技能训练体系设计和实施过程中，我们应以说课为总结平台，综合试教、见习和实习的经验，让学生不断反思和提高自己的教学技能，构建“适应素质教育，会用创新教育，能够探究学习”的培养目标，既重视教学技能本身的训练，也发展学生教研能力，为中国新课程改革输送合格的基础教育师资。

1987 年6 月底河南省新乡市红旗区教研室首创了“说课”，经历初创、推广和成长三个阶段中众多教育工作者的总结交流，已逐步形成一个体系，但目前仍没有一个统一概念。经多年实践，综合国内多种概念表述，笔者认为：说课是说课者在充分备课基础上，实施教学(或试教)后，在一定时间内（一般20 分钟）向同行口头表述自己的教学设计、教学思路、理论依据和教学效果，并与听众进行必要交流，达到提高教学技能目的的一种教学技能训练手段。说课者可以是教师，也可以是师范生，本文重点研究师范生说课。

2.师范生说课训练的目的 说课的具体目的可能各不相同：作为学科教学基本功的检测手段；作为切磋、交流、研讨教学技艺的方式；作为教师考评的途径等，但师范生说课的根本目的是提高教育教学技能，培养教科研能力。

2.1 提高师范生的教学理论修养

师范生已掌握较好的专业知识和教育学、心理学、教学法等理论知识，经过试教、见习和实习等实践后，也具备了一定教学技能。说课作为一种综合性极强的训练手段，就是要将理论与实践充分结合起来，重点对教学思想、教学规律和教学方法深入探讨，不仅要说清“教什么、怎么教”，还要说清“为什么教这些、为什么这样教”，要说好课，教者平时必须认真学习、深刻领会并能融会贯通地运用有关教育教学理论。这不仅能促使师范生认真学习（复习）教育教学理论，关注当前教改动态和进程，还能促进学生掌握和运用知识，培养学生运用教育理论分析、解决教育实践问题的能力，提高师范生的理论修养。

2.2 提高师范生语言组织能力和口头表达能力

师范生的语言组织能力和口头表达能力是说课评价体系的要点之一，更是师范生走上讲台、当好教师的必备基本功，是教师能力素质的有机组成部分。说课要求师范生在较短的时间内准确表述自己的教学思路、教学过程等众多内容，要达到良好的效果，学生必须勤学苦练，反复琢磨，方能准确流畅、生动形象。

2005-2008，笔者四次对我院大二师范生教学技能进行了抽样调查，被调查者普遍认为自己的语言组织和表达能力较为欠缺且提高难度最大。而经过大三的教学技能综合训练后，这些学生的语言表达能力有了明显改善，达到了基础教育的师资要求，90%以上学生成功通过了教师资格认证。

2.3 培养师范生的创新能力

师范生说课训练往往由指导老师和同学扮演“同行”，为了充分展示自己，学生会积极思维，综合运用已有知识，创新教学思路，活用教学方法，优化教学手段，这培养了师范生参与教学研究的兴趣、积极性和上进心，更能启迪其主动、深刻地领会先进教育教学理念并自觉、灵活、创造性地构建课堂教学模式，不断接触新课程改革思想。只有自己先学会创新，才知道如何教别人创新。

2.4 提高师范生就业竞争力

随着新课改的推广，基础教育师资要求越来越高，师范生就业问题也面临前所未有的挑战。用人单位对应聘者的从教从业能力越来越重视，说课作为验证师范生是否具备良好素质的有效的方式被广泛采用，提高说课技能并进一步通过说课训练提高教学技能为师范生提升综合竞争力和就业质量扩充了渠道。

3.师范生说课训练的原则

说课要言之有理、言之有据、言之有序、言之有法，说课内容既要有较强的实践性和可操作性，还要有较高的理论性和指导性。师范生说课训练不能过分强调理论性而忽视其可操作性甚至把说课当成理论研究、学术报告；也不能过分强调实践而把说课变成课堂缩影甚至是课堂的重复。

3.1 理论依据深入探究原则

说课重点强调“为什么教这些，为什么这样教？”，即理论依据是什么，来源于哪里？一般地，教学环节中的理论依据主要来自以下方面：

⑴课程标准和教学大纲是确定教学目标、教学重难点、教学结构以及教法、学法的基本理论依据；⑵《教育学》、《心理学》、《教学法》中所阐明的教学原则、原理、教学要求和方法，这是确定教法和学法的理论依据；⑶教材和教参中的编排说明，教学要求等，把握教材的前后联系，确定具体的教学目标和教学内容，参考他人成功经验和建议，总结出自己的教学思路和教学设计。⑷学情分析对课堂教学影响最为鲜明，不同年级甚至同年级不同班级教学过程或教学方法都可能各不相同。充分贯彻因材施教理念是新课改的重点之一，深入到位的学情分析是“教书育人”的前提。师范生要深入理解新课标理念并学会运用相关理论

去指导教学实践。

3.2 深入分析教材和学科适当整合原则

说课中，学生要在深入钻研新课程标准的基础上，以教材为依据，从实际出发，创造性地组织教学，必要时还需对教材做出适当调整和补充，恰如其分地分析本课在本学段知识网络中所处的地位以及它对学生学习与发展所起的作用，以便有效地达到教学目标，强化重点，突破难点。同时，师范生要学会关爱学生、关注生活，并把它们与教学内容、情感目标乃至其它学科有机结合起来，才能使教学活动精彩纷呈，魅力无穷。如在中学信息技术课中，将“历史事件搜索”、“英语听力下载”、“法律案例博客讨论”等引入课堂，不仅有效地把信息技术课与其它重点课程进行了有机整合，提高学生学习“副科”的积极性，还丰富了学生视野，发掘情感目标，而师范生的这此技能可通过说课有效锻炼。

3.3 教法学法改革创新原则

学生学习效果的好坏是衡量教师教学成败的重要标准，而学习效果与教法、学法密切相关。新课标倡导学生“自主探究、合作学习”，这就要求教师能灵活运用任务驱动式、分组讨论式等教学方法来组织课堂，引导学生有针对性地选择高效的学习方法，突出学生主体地位的同时，体现教师的主导性。

3.4 现代教育媒体的灵活运用原则

现代教育媒体能够从视觉、听觉和互动等多方面同时刺激人的感官，增加教育信息的传递、接受效率和知识记忆保持率，切实提高教学质量和教学效率，但是，现代教育媒体只是一种教学手段，它必须为教育目的服务。师范生必须学会遵循教学规律适度、灵活地使用现代教育媒体，发挥自己的主观能动性，组织和实施最优的教学方案，把现代教育媒体作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具贯彻到教学各环节中去。

师范生说课时不但要说清楚如何使用何种现代教育媒体，还要分析这些教育媒体对教学效果、教学质量的促进作用及产生这种效果的理论依据。如果有必要，还应把教育媒体运用到说课活动中去。

4.师范生说课训练模式

与教师说课不同，师范生没有足够的教学经验，无法组织“课前说课”。教学技能训练体系应按“见习??试教??实习??说课”的顺序进行设计。师范生在充分掌握教学原理，反复试教并有一定实际教学经验后，从多堂课中选择一些较为典型的课例来说。当然，这些课例可以是成功的，也可以是失败的，只要能到达交流经验、总结教训、共同进步的目的即可。

4.1 训练方法：分组式，导师制，学期化

师范生教学技能训练可采用两种方式：一是集中式，一个班甚至同专业多个班集中训练，专任教师指导；其二是分组式，把学生分成若干小组，每组安排一位指导老师。笔者认为，说课训练应分组进行：把多名任课教师聘为“导师”2，学生按自己的喜好选择，按报名结果6－8 人一组，以便学生尽可能模仿导师，学习其教学风格。每个导师都有自己的专业方向和教学风格，师范生只有长期（整个大学期间）跟随自己喜爱的导师，才能培养出自己热爱的专业方向和独特的教学风格。说课训练的周期以学期为单位，若每组8 人，每周一次，每次2 人，则一学期最少可轮换4 次/人。

4.2 训练内容和流程

笔者建议训练流程。导师在整个训练环节中全程指导和监控，首先从理论的角度教会学生如何撰写说课稿并对其说课稿进行修改校正，督促学生反复熟练说

课稿，组织语言。为克服学生的紧张情绪，在上一个学生说课时，下一个学生开始预热，让其在讲台一侧站立听讲，熟悉环境；说课结束后，首先说课者进行自评，再到听众互评和导师点评，整个过程要求所有学生必须做好详细的记录并填写评价表；用DV 把说课过程拍摄成视频供学生观看以便找出优势和不足、不断学习提高；说课的重要意义在于其对课堂教学的指导和提高，所以说课后还需要使用整改后的教学方案再次进行试教。

4.3 评价体系

说课评价的最终目的在于提高师范生业务素质，提高教学质量和效果。本着目的性、全面性、发展性、创新性和构建性原则，制定较为完善的“师范生说课评价体系”。

⑴对教学内容的理解程度。着重评价说课者对教学目标、教学重难点的把握和处理，强调科学性和合理性，特别要适合于新课程改革的要求。

⑵教法学法设计。评价说课者所用的教学方法是否恰当，能否引导和培养学生的学习方法，是否有利于多方面能力的培养。

⑶教学过程设计。主要评价说课者所设计的教学过程是否合理有效，教学各环节是否完整，能否充分调动学生积极性主动性，所订立的教学目标能否通过此过程实现，教学重点是否突出，难点是否得以分解突破。

⑷学情和教学效果分析。新课标强调“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”，重点评价说课者(也是授课者)对学生的了解程度和因材施教的能力，能否鼓励学生独立思考、自主学习，以及课堂教学结束后，对教学效果进行合理的分析，找出优势和不足。

⑸教学基本功。优秀的教师必须在语言组织、板书设计、教学媒体和教学手段运用、为人师表等方面有突出表现，师范生在这些方面往往有待加强，评价过程应尽可能细致、具体，以便学生能及时整改提高。

综合以上方面，在说课训练时，每个听众填写后交给说课者，既达到交流提高的目的，也训练了师范生的评课能力。

4.4 重点突破

在长期的实践过程中发现，师范生在说课训练中普遍存在一些共性问题，针对这些问题，笔者提出一些可行的对策。

⑴克服学生紧张情绪。怯场很容易导致语言不流畅、思路不清晰，师范生必须学会在讲台上思考、说话。克服紧张的根本办法是多上讲台和有意识调整，分组训练中，特意安排两个学生同时上讲台：一个说课，另一个旁听以感受听众的目光，预热和锻炼自己的胆量。如果说课者过于紧张而忘词或思路混乱，导师应提醒学生使用深呼吸、心理暗示、暂停等方法有意识地调整、克服。

⑵语言组织能力的训练。教师的语言组织能力非常重要，又很难在短期内迅速提高，师范生应事先打好腹稿，利用入睡前等思维最清晰的时段试说，并尽可能脱稿说课，反复尝试，训练口头表达能力。

⑶引入竞争机制，加强精品建设。笔者在组织说课训练时，创新地用DV 拍摄了每个学生的说课过程，并把这些视频分发给学生，评选出本组的优秀者，让大家既能看到自己在讲台上的表现，也能参考他人成功（或失败）经验（教训），不断积累后选出优秀的课例以供示范。

师范生需要不断学习说课的理论知识并积极投身说课训练活动，通过分组式、导师制、学期化的说课训练模式，不仅有利于提高师范生说课技能，还有利于培养其教学基本功，提升教师素养，增强就业竞争力。实践初步证明，此模式

适合于新课标背景下基础教育师资的培养。

参考文献

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第三篇：说课技能训练汇报发言稿

实习汇报发言稿

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家早上好！

很荣幸今天能够代表我们10生本（1）班的同学，在此发言。

首先让我们以热烈的掌声感谢我们的老师，对我们的栽培和教诲。尤其是近两周的说课技能培训，她们更是辛苦倍至。

接下来让我们给自己一点掌声，因为我们经过这两周的训练，的的确确发生了一次蜕变！

同学们，两周以前我和你一样对于说课感到很困惑，很迷茫。好不容易写出来的说课稿，交给老师后被改的面目全非。改了又重写，重写又再改，手写板改成纸质版，纸质版又改成电子版，电子版又变成打印版。想必那时的你和我一样心中或多或少都有一些反感吧？但是现在我才明白，经过老师良苦用心的安排，经过这么几次换来换去的修改，我对说课的内容变得很熟悉了，对写说课稿的技巧也掌握了很多，一提起说课，脑海中就会出现大量的相关说课信息供你筛选。

两个星期以前，我和你一样，一样的畏惧讲台。纵然是背的很熟悉的说课稿，上讲台后拿着照念也依然是磕磕盼盼，结结巴巴。更不用说仪表，姿态，言语，节奏了。但是经过这两周的训练，经过老师的精心指导，经过我们自己的努力，我们蜕变了！在不经意之间我发现同学们可以脱稿了，可以有自己的仪表仪态了，甚至有自己的教学风格了。

我们积累了这么多年的理论知识，经过这两周的培训，锻造。终于！终于可以让我们自信的站上讲台，挥洒青春，润物无声了。

同学们海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我们未来的路还很长，我们今天的总结不是一个终点。而是我们新一段旅程的起点。所以我衷心的希望，我们每个同学都能够坚持不懈的去历练自己，去升华自己。

欲穷千里目，更上一层楼。

我衷心的希望我们这批准教师能够将自己飞扬的青春播撒在教育这片土地上。

不求闻达于世，但求无愧于心。

在此我也祝愿我们所有的老师，身体健康，万事如意，用你们的汗水育的桃李满天下！谢谢大家！

第四篇：技能训练-任务与要求

计算机技能训练课程设计任务与要求

学 时 数：1.5周一、教学目标及任务

掌握常用DOS命令的使用方法，以及邮件的收发等；

分别用Word、Excel、PowerPoint完成三个大作业。

二、教学内容及要求学 分 数：1.51、常用DOS命令的练习与使用：

练习并掌握常用DOS命令的使用； 分清文件、目录与路径，掌握文件名中通配符的使用； 掌握如何收发邮件 使用Word建立个人主页和自荐书，要求熟练掌握Word的常用操作，例

2、Word的练习与使用： 如：页面设置、段落设置、文档的编辑与排版（字体、字号、颜色、行间距、字符间距、加粗、斜体、下划线、字符边框和底纹、对齐方式、项目符号与编号、分栏等）、修订、背景、流程图的设计与制作、页眉页脚、脚注尾注、艺术字、绘制图形、超链接、邮件合并等的使用，目录的自动生成，以及表格、特殊效果、图片等的设置与处理，并能使用简单的公式与函数

3、Excel的练习与使用：

使用Excel建立一个薪资管理系统，要求学生熟练掌握表格的设计与制了解Excel中函数的强大功能，掌握常用函数及公式的使用方法； 学习图表的相关应用，掌握用图表分析数据的技巧； 学习并掌握Excel中数据有效性设置、公式审核功能、分类汇总功能； 学习并掌握数据透视表的用法。使用PowerPoint创建电子相册和幻灯片模板。要求掌握演示文稿的制作方法，能灵活运用幻灯片的外观设置、版式设掌握在演示文稿中插入自选图形、图片、影片、声音等对象的操作方法； 了解幻灯片母版的用途，掌握幻灯片母版的使用； 掌握自定义动画、超链接和设置幻灯片放映等内容。可自行设计安排具体内容（例如，可分为童年、青少年、中年、老年等作方法、数据排序及筛选等基本分析方法的使用；

4、PowerPoint的练习与使用： 置、配色方案的应用、项目符号的使用等技巧； 几个阶段分别组织素材），充分体现个人风格。

第五篇：案例分析与技能训练

案例分析与技能训练

一、案例分析(每题1分)1.文件为何失踪？

大海公司总经理要求办公室李主任找出去年给锻接车间的“批复”件中要求他们减少生产WWH-6组件的具体数字。李主任吩咐文档室小焦查找。结果小焦查遍了去年所有的文件也没找到，只查到锻接车间“要求减少生产WWH-6组件”的请示。经小焦回忆，当时移交文书时，就曾提出过未见“批复”件的问题，但时间一长就不了了之。因该文件最后一直未能查到，有关人员包括办公室主任均受到严厉的批评。分析以上案例，回答问题

1．上述文件失踪，问题出在哪一环节？ 2．如何防范此类问题的出现？

2.凌海公司是一小型新建公司，其档案管理由办公室秘书麦彦一人负责。麦彦最初采用组织机构——保管期限分类方案。公司常会做一些部门调整，由最初的6个变为9个，后来又变为7个。5年后的某天，公司老总要查找4年前的一份文件。麦彦只知道老总所需文件是属于市场调查方面的，但它属于4年前的哪个部门却记不得了。于是，她东找西翻，几乎把4年前的档案都翻了一遍，才找到老总需要的那份文件。

分析以上案例，回答问题：

1．麦彦在档案管理过程中存在什么问题？

2．假如让你来对凌海公司的档案进行整理，你将采用什么样的分类方法？

3．这个案例说明了什么问题？

3.2004年某月某日，华中某县镇政府１９７５—１９９１１５０卷档案失窃。经侦破发现，系６名

２．你认为应该采取什么措施避免类似事情发生？

4.李华是一拥有若干家分公司的大型企业的档案管理人员。一天，一分公司工作人员来查阅档案时说：“我用了半天时间就为了查这份档案。”此事引起了李华的注意，她建议把分公司利用频率高的档案在总公司网站上公布。目前，公司已经具有比较完备的纸质检索工具，现在又已成功地把档案内容传到了网上。从此，分公司查阅有关档案再也不用跑到总公司来了。

２．这个案例说明了什么？

5.根据本章附文，试讲述文学作品与文书的不同。6.史料进灶门

某银行接到上面卫生大检查的通知，就翻箱倒柜地清整文件，有的科室不分青红皂白，擅自把存放20多年的“旧资料”一改送进了灶门。这些“旧资料”偶尔在食堂被人发现，并从灶口里夺回了几本。其中有该行1957年编纂的《1949-1957年××金融资料汇编》和1964年编纂的《1957-1963年××国营工业企业财务情况（即资产、负债、产、供、销、成本、利润、人员、工资等）史料汇编》。

分析以上案例，回答问题？

1．为什么会发生这样的事件？

2．档案资料被随意送进灶门的行为，是否符合档案销毁程序？

3．正确的文书档案销毁程序是什么？

7.一天，某机关档案室先后来了三批用户。第一批用户要查找精神文明建设这一专题的档案资料，第二批用户要查找某一的三份发文，第三批用户只是想了解一下该档案室室藏情况。档案管理员小王为了及时调出档案，找出了事先编好的检索工具。可是，只有全引目录和分类目录，每次都是查了半天，才把相应的档案找到。

２．你认为为尽快满足这三批用户的需求，可分别运用哪种类型的检索工具？ 8.阅读以下案例，然后回答问题。

案例：刚参加工作的小王，在对文书进行归档整理时,认为文书整理归档的重点应该是以本机关单位直接产生的文书为主，而上级的批复和下级的请示都不是本机关的文件，因此都不属于归档范围，所以就没有对这些档案进行整理，归档时也没向档案室移交。问题：你认为小王的做法正确吗？为什么？

9.根据公文写作基本原理，分析下面公文的问题，并说明为什么。

杭丽染整化工总公司文件

杭化[2006]21号

—————————————————————————— 关于认真学习《化学工业发展会议纪要》的通知 总公司生产部、营销部等直属机构、各分公司：

现将《化学工业发展会议纪要》批转给你们。这次会议是由×××局主持召开的跨世纪的重要会议，会议对化学工业的宏观发展，做出了科学的评估，对我们企业未来发展具有实际意义。希望各部门认真学习会议精神，并根据各部门的实际，认真贯彻执行。×××化工集团总公司办公室 2003.4.22

10.某单位领导根据上级机关文件要秘书撰写一份关于要求下级机关、单位执行的文件，写好后，秘书认为写得不错，就直接让打字员打印，并下发执行。请分析说明秘书、打字员存在的问题是什么？ 11.根据本章“浙江省人民政府关于对困难群众实行基本生活消费品价格上涨动态补贴的意见”例文 分析说明意见同指示性通知的区别

12.天元公司是一家由国营企业改制而成的公司，其组织机构经历了多次调整。近期，该公司准备和一外国企业合资办厂。在谈判中，经理向客户说起公司的历史，客户问：“贵公司能否给我们一份组织沿革，以便对贵公司的情况了解得更具体一些？”。经理哑然。原来，公司的档案工作一直有一办公室人员监管，没有得到完全重视，只做些基本的整理工作，别说组织沿革，就连基本的检索工具都没有。

１．天元公司

２．组织沿革是一种什么类型的档案参考资料，有什么用处？

3．档案信息深层次开发有什么途径和方式？

13.阅读例文，说明请示文的格式要求和例文在格式方面存在的问题。

例文;

沧海化工厂文件

沧化（07）5号

——————————————————— ××关于增拨技术改造资金的请示

市人民政府：

正当我单位技术改造处于关键阶段，资金告罄。前次所拨资金原本缺口较大，加之改造过程中出了新的技术难题，需增新设备，以致资金使用超出预算。由于该项技术是我局所属大部分企业所用的核心技术，如改造不能按期完成，势必拖延全部技术更新的进程，进而影响各单位实现全年预定生产指标和利润。目前我单位全体技术人员充分认识到市场经济的机遇和挑战，正齐心合力，刻苦攻关。缺口资金如能及时到位，我们保证该项技术改造按期完成。现请求增拨技术改造资金××××万元。请批准。

14.小王是一家企业的新秘书，到单位不久，领导交待给他一项任务：你大学刚毕业，新知识掌握得比较多，对电脑也熟悉，以后咱们单位的电子文件的日常管理和归档的工作就由你来负责好了。分析以上案例，回答问题：

1．电子文件的日常管理一般包括哪些内容？

2．假如你是小王，你该怎样做好电子文件的归档工作？

15.蓝天公司档案部门工作人员向该部门负责人凌力反映，很多节约档案的公司员工不及时归还档案，严重影响了他人的利用。而且，有的人虽然还了档案，但由于起步注重保护，有的产生了褶皱。凌力通过调查，了解到很多节约档案的人其实只需利用几分钟就可解决问题，但由于档案室较小，不方便查阅，于是就带回去看。针对这种情况，凌力向上级领导申请了一间阅览室供借阅人员使用，并组织档案工作人员制定了档案借阅制度，档案催还制度，保证了档案的按时归还。

２．从这个案例可以看出，现场阅览有什么好处？ 3．该案例提醒我们，档案外借应注意什么问题？ 16.分析并修改下面公文的格式、内容。

江汉市卫生局文件

江卫办31号（2007）

¬¬¬¬________________________________________________________________ 各区、县卫生局、乡镇人民政府：

现将江汉市人民政府办公厅发布的《江汉市国家行政机

关公文处理规定〉批转给你们，请你们认真学习，严格按规定 贯彻执行，促进公文办理工作的故意繁华、制度化、科学化，提高工作效率。江汉市卫生局

2006.7.5 17.河南洛阳一中学生张志钢于1992年7月参加当年的高考，并且榜上有名，但由于他所报考的河南师大招生办工作失误，将录取通知书发给了新乡的另一名叫张志钢的学生，致使前者被后者顶替上了三年大学。新乡的张志钢大学毕业后，被工作单位发现他的档案与其本人身份不符。事件发生后，河南师大查明事情原委，承认自身工作失误，让洛阳张志钢免费入学，同时给予一定的经济补偿，对有关责任人进行严肃处理，制定整改措施。

２．这个案例说明了什么问题？

二、技能训练(每题1分)1.在老师的指导下，选7-9名同学模拟召开一次行政办公会或经理办公会，选5-10名同学做会议记录，并由记录同学每人整理一篇会议纪要，送老师讲评。2.（国人部发〔2006〕116号）

2002年以来，全国民政系统广大干部职工在党中央、国务院的领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧围绕党和国家中心工作，努力实践全心全意为人民服务的宗旨，积极践行“以民为本、为民解困”的民政工作理念，艰苦奋斗、求真务实、与时俱进、开拓进取，推动了新时期民政工作的新发展，开创了民政事业的新局面，为构建社会主义和谐社会作出了贡献，并涌现出一大批先进模范人物。

为表彰先进，弘扬正气，激励民政系统广大干部职工奋发进取、扎实工作，推动民政事业持续发展和全面进步，人事部、民政部决定授予何忠林等198名同志“全国民政系统先进工作者”荣誉称号，授予蓝虹、万守祥同志“全国民政系统劳动模范”荣誉称号。被授予“全国民政系统先进工作者”和“全国民政系统劳动模范”荣誉称号的同志，享受省部级先进工作者和劳动模范待遇。

希望受到表彰的全国民政系统先进工作者和劳动模范，谦虚谨慎，戒骄戒躁，珍惜荣誉，再接再厉，为民政事业的改革和发展再创佳绩，再立新功。全国民政系统全体干部职工，要向受到表彰的全国民政系统先进工作者和劳动模范学习。学习他们爱岗敬业、无私奉献的高尚品德，学习他们爱民利民、亲民惠民的为民情怀，学习他们锐意创新、不断进取的开拓精神，学习他们恪尽职守、求真务实的工作作风，学习他们廉洁自律、永葆本色的公仆品格。

新的形势为民政工作提出了新的要求，在推进社会主义和谐社会建设中，民政部门承担着重大使命。全国民政系统干部职工要以先进工作者和劳动模范为榜样，紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，以科学发展观统领民政工作全局，认真贯彻落实党中央、国务院对民政工作的要求，振奋精神，坚定信心，奋发进取，开拓创新，努力把民政工作提高到新的水平，为全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会而努力奋斗！

附件：1.全国民政系统先进工作者名单

人事部 民政部 《关于表彰全国民政系统先进工作者和劳动模范的决定》

2.全国民政系统劳动模范名单

二○○六年十月三十一日 3.修改下面的通知，并将修改好的公文誊正 认真学习《化学工业发展会议纪要》的通知 总公司生产部、营销部等直属机构、各分公司：

现将《化学工业发展会议纪要》批转给你们。这次会议是由×××局主持召开的跨世纪的重要会议，会议对化学工业的宏观发展，做出了科学的评估，对我们企业未来发展具有实际意义。希望各部门认真学习会议精神，并根据各部门的实际，认真贯彻执行。×××化工集团总公司办公室 2003.4.22 4.根据公文形成的基本原理，按照下面的材料代清江市工商行政管理局制作一份具有正式文头的文件。材料：

近年来，办公室工作现代化的发展速度很快，特别是电脑在办公室工作中逐步普及，应用范围越来越广泛。一个单位或者部门，如果能够建立以电脑为中心的信息处理系统，可以大大加快信息处理的速度，提高工作效率。清江市工商行政管理局考虑到以上情况，为了使所属各县、市、区工商行政管理局适应新的形势，更好地面对市场，发挥本机关的职能，决定在2006年4月份办一个电脑操作方面的技能培训班，并发文要求各县、市、区行政管理局能根据实际情况，选派2-3人参加培训。培训学习的内容包括电脑基础知识，Winduws2000、Word、Execl的操作，电子邮件手法，网上浏览，信息查询的方法与技巧等。培训学习的时间是从4月10日开始到4月25日结束。考虑到近年来进机关工作的大学生电脑水平比较好，这次培训的对象主要是45岁以上的人员。学员参加培训，需要交纳一定的费用，包括资料费50元，培训费300元。报到时间为4月9日，报道地点为市工商行政管理局招待所。招待所的具体位置是清江市尚贤路88号，学员可乘坐18路、28路公交车在海鸿村站下车。联系电话：××××××

联系人：×××。

5.某校档案室为庆祝学校成立50周年，决定和组织部、宣传部等部门联合举办一次档案展览。馆员小李说应举办传统展览，宣传部小王说应举办网上展览。最后，几个部门协商的结果是既举办传统展览，又举办网上展览。

分析以上内容，回答问题：

1．试比较传统档案展览和网上展览的优劣之处。

2．假如你是负责档案展览的人员，请分别设计一份传统展览和网上展览的步骤。

6.某校文秘专业的学生肖立到某高校人事档案室进行档案实习。档案室主任让他帮助整理人事档案。刚开始，因为一直没实际接触过人事档案，进展很缓慢。后来，步骤熟悉了，工作进度也赶了上来，圆满完成了任务。如果你是肖立，你打算怎样整理人事档案呢？请写出人事档案的整理步骤。

7.刚参加工作的小王，在归档时对归档文件的整理步骤和方法还不太熟悉。请你帮她写出归档文件的整理步骤。

8.根据请示文的要求拟订公文格式。

9.根据下面的会议记录，整理撰写一篇会议纪要，并按发文的要求，设计它的版面格式 时间：1995年6月30日 地点：琼山乡政府会议室 内容：琼山乡经济发展问题 主持：汉江区区长关为民

参加人员：副区长邓大德及区政府有关部门负责人，琼山乡乡长王正，副乡长丁一中等25人。发言：

关为民：今天，我们组织大家在这里召开一个现场办公会，目的是帮助琼山乡解决经济发展中存在的有关困难和问题，促进该乡的经济发展，使该乡能早日脱贫致富。首先由琼山乡乡长王正同志汇报一下该乡的情况，然后，大家讨论，具体解决。

王正：首先对区里领导到我乡帮助解决困难表示感谢。党的十一届三中全会以后，我们乡的经济有了较大的发展，但在发展过程中，还存在一些困难的问题，这些问题主要是：（1）前几年毁林造田，1980年以后退耕还林，种植树苗，年退耕还林以后，又造成部分村民口粮欠缺，现在全乡人均口粮不足200斤，生活困难。（2）原在乡里工作的干部每月有20元山区补贴，现在一部分同志退休以后，不再享受，反应较大。（3）为了搞活山区经济，各村需要兴办企业，但办理营业执照很困难，发展多种经济又缺乏资金，贷款比较困难。（4）乡政府准备在乡政府门前东侧扩建镇流器厂，请区领导批准。主要是这几个方面的具体问题，请领导帮助解决。

关为民：王乡长讲了一些问题，现在大家讨论，有关部门的同志要表态。

粮食局局长：关于该乡社员口粮问题，区粮食部门可以调给议价粮，其差价是否可以由区财政予以补贴。副区长：退休干部仍可享受20元的山区补贴。

畜牧局长：我们可以给该乡提供4万只种鸡，促进该乡养殖事业的发展。区长关为民：经大家认真讨论，现提出以下决定意见：

1、关于退耕还林后造成部分村民口粮欠缺问题，区政府保证该地区每人每年400斤口粮，欠缺部分由粮食部门调给议价粮，按平价销售，差价部分由区财政和该乡乡镇企业共同予以补贴，具体计划由该乡拟出计划，报区农林局审核后执行。

2、凡曾在该乡工作过的干部，现在仍然在该乡居住的干部同现职干部一样，请你们发给山区补贴，其补贴经费由区财政解决。

3、要支持该乡经济发展，只要有效益或者效益可行，区工商局要及时给予办理营业执照，发展多种经营，区农业银行要积极给予贷款，区畜牧局提供4万只种鸡，这很好。

4、区政府同意在乡政府门前东侧扩建镇流器厂，但有关占地、基建等应按程序规定办理好有关手续。今天的会议开得很好，今后要由一位副区长负责，区有关部门参加，定期召开现场办公会议，切实帮助该乡解决问题，解决问题。区政府今后要对该乡放宽政策，各部门要积极支持帮助该乡解决实际问题，为该乡的经济发展办好事，办实事。该乡也要进一步发动群众，大家齐心协力，我相信，琼山乡一定会早日脱贫，走上富裕之路。

10.某乡政府机关收到下面文件，请代乡政府办公室主管文书工作的副主任提出拟办意见。县政府办公室关于规范财政性资金拨付程序的通知 兴政办发[2006]37号

各乡镇人民政府，县政府各部门：

随着财政四项改革的稳步推进，部门预算已在我县全面推开，根据《预算法》的有关规定，为增强财政性资金使用分配、资金拨付的透明度，减化办事程序，提高办事效率，现对以下五项财政性资金拨付程序作如下规定：

一、预算内资金

预算内资金严格按照年初县人代会批准的单位部门预算执行，由财政局按各单位申请的资金需求及时间进度拨付。其中，县本级预算配套安排的项目支出由单位提出申请，报分管副县长、分管财政的副县长、县长审批拨付。

二、建设性项目资金

建设性项目资金严格按照省财政厅、省发改委、上级业务主管部门的有关文件规定拨付。由县财政局相关业务股室审核，按程序依次报分管副局长、局长、分管副县长、分管财政的副县长、县长审批拨付。

三、小额专项资金

上级下达到单位的小额专款、专项资金严格按照省财政厅、各业务主管部门的有关文件规定拨付。由县财政局业务股室审核，依次报分管副局长、局长、分管副县长和分管财政的副县长审批拨付。

四、预算外资金

预算外资金严格按照县政府办公室《关于深化收支两条线改革进一步加强和规范政府非税收入管理的通知》（兴政办发[2005]19号）规定拨付。门面收入、上级补助收入、以政府名义接受的捐赠收入等均应纳入部门预算管理范围，各单位申请使用预算外资金时，由县财政局业务股室审核，报财政局分管副局长、局长审批拨付，其中数额较大的报分管副县长、分管财政的副县长审批拨付。

五、机关、部门新增预算

各单位因工作需要确需新增预算的，由新增预算单位提出申请，送县政府办公室秘书科登记，呈报分管副县长审签，再送分管财政的副县长召集财政部门相关人员研究处理意见，然后由县政府集体研究决定。

二00六年七月十八日 11.刚接手档案管理工作的小王对档案咨询的步骤不太了解，请你帮她写出档案咨询的具体步骤。12.说明以下事项应使用什么文种，并说明为什么。

（1）某市人民政府，为了推进廉政建设，严肃法纪，维护国家财政收入，对财务大检查中查出的问题需要进行公布，并对有关单位和人员进行批评教育。

（2）某单位向上级机关报送一份工作计划，并请求上级机关予以批准。

（3）某市委根据中央纪委关于党风廉政建设的有关文件，提出贯彻实施的具体办法。（4）某县人民政府提出加强秋粮收购工作的意见，发文要求下级贯彻执行。13.试从内容、形式以及社会意义等方面分析下面文件的价值。国务院法制办公室对《甘肃省人民政府法制办公室关于

〈中华人民共和国行政复议法〉第九条有关问题的请示》的复函 国法函〔2004〕296号 甘肃省人民政府法制办公室：

你办《关于〈中华人民共和国行政复议法〉第九条有关问题的请示》（甘府法函字[2004]4号）收悉。经研究，并商全国人大常委会法工委和最高人民法院同意，现函复如下：

《中华人民共和国行政复议法》第九条规定：“公民、法人或者其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以自知道该具体行政行为之日起60日内提出行政复议申请；但是法律规定的申请期限超过60日的除外。”“因不可抗力或者其他正当理由耽误法定申请期限的，申请期限自障碍消除之日起继续计算。”该法第十七条第一款规定：“行政复议机关收到行政复议申请后，应当在5日内进行审查，对不符合本法规定的行政复议申请，决定不予受理，并书面告知申请人；对符合本法规定，但是不属于本机关受理的行政复议申请，应当告知申请人向有关行政复议机关提出。”据此，由于作出具体行政行为的行政机关没有向申请人依法告知行政复议权利及行政复议机关名称，致使申请人在法定期限内向无权受理的行政机关提出行政复议申请，接到行政复议申请的机关又没有及时将该案移送，申请人申请行政复议期限因此被耽误的，属于行政复议法第九条规定的“其他正当理由”情形。国务院法制办公室 二00四年八月十二日 14.12．《××谈搞好廉3．《××学校2000

4．《关于××市中小学素质教育情况的调查报告》

15.宏宇公司采用的分类方案是保管期限——分类法，可是有这样一批文件日期比较复杂，刚参加工作的小王一是不知如何处理，请你帮她归入合适的。

1．《宏宇公司关于机构调整问题的请示》，发文时间：2005年12月28日

《××市工业局关于宏宇公司机构调整问题的批复》，发文时间：2006年1月5日。

2．《宏宇公司2006-2010年发展规划》发文时间：2006年1月4日

3．《宏宇公司2003-2005年销售工作总结》发文时间：2005年12月26日 16.从下列档案的形式确定其归档时间。1．一般的管理性文件 2．科技文件 3．会计文件

4．人事文件

5．一些专业性文件、特殊载体的文件、机密性强的文件、驻地分散的机关文件及形成规律较为特殊的文件 17.试根据下文，以县公安局名义撰写一份通报，发给下属各科、所、队，并拟写该通报的文头及文尾格式。

户籍科长崔正华秉公办事不受礼

××县公安局崔正华同志当户籍科长已经20年了，远近都知道他是个清正廉洁、秉公办事的“清官”。2004年9月8日晚，退休工人宫浩奇到崔科长家请求解决自己孙子的落户问题。崔正华明确告诉宫浩奇，按照小城镇户籍改革制度有关条款规定，可以马上给他孙子落户，宫浩奇临走时将包里的两瓶茅台酒和两条高级香烟拿出来，执意要送给崔正华，但崔正华坚决拒绝。待宫浩奇走后，崔正华发现桌子底下有一个信封，打开一看，是人民币1000元。崔正华第二天向领导汇报了此事，并请组织上将钱如数退还了宫浩奇老人。

近几年，社会上托人情办事的不正之风颇为盛行，崔正华几位亲戚都多次求过他帮助办户口，但只要是不符合政策规定的，他一件事也没有办过。

崔正华在工作上坚持原则，一丝不苟，不吃请，不受礼，体现了一个共产党员的高贵品质，也是崔正华同志政治上要求进步，刻苦学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，严格要求自己，加强自我改造的结果。