省级优质课该怎讲？（合集五篇）

第一篇：省级优质课该怎讲？

讲好省级优质课应注意几个问题，了解课标要求；明确本课设计意图，也就是本课的“魂”；深入理解教材内容；合理选择教学资料，设计教学活动等。

比如新文化运动这个课，要明确这么几个问题：

1.如何认识新文化运动的背景

2.如何理解新文化运动的内容，以及新文化运动内容之间的逻辑关系

3.如何理解新文化运动的代表人物对孔子的态度

4.如何认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用

5.如何认识本课在近代化历史进程中的作用。

建议在情境创设上可以利用图片：

教师讲解：1917年陈独秀被北大聘为文科学长。杂志社也随即前往北京大学。

结合图片，教师讲解：这里我们提到的“北大”，并非今天络绎不绝参观的北大校区，而是座落于五四大街的“老北大”。老北大主要有三个校区。最早的校区可追溯到京师大学堂，也就是图上的“北大二院”，主要供理科使用，之后成为北大理学院。下方的北大一院，也就是五四大街的“红楼”，文、法两科在这上课。今天已经成了新文化运动纪念馆。再往南约500米是北大三院，主要用作男生宿舍。五四运动时期学生就是这儿的礼堂集会。

以上是举个案例中的一段，仅供参考。

第二篇：省级优质课学习心得

物理省级优质课学习心得

2016年10月21日至2016年10月24日于安阳听省级优质课，收获良多，有心得如下

一、本届优质课的主题是“格物致知、知行合一”。设置这个主题的原因在于物理是一门实验探究的学科，学科的基础在于实验和推理。在教学过程中，要重视科学思想的传导和实验教学的重视。然而，一节优质课想要出彩，不仅仅要局限于课本，还要在课本的基础上进行改进，甚至要使用生活中的一些物件进行创新实验。洛阳的一位教师在讲授“光的折射”这节课时，选择了使用鱼缸做演示实验，光源选择了大功率激光笔，同时在鱼缸的底部放入了平面镜，并用一个小棒代表法线。这样的一个实验，比课本上的实验更加直观，使用了物理实验中经常使用的放大法。为了增加光线的可辨识度，这位老师在鱼缸水面上方点了烟，使光线更加清楚。从这个老师的身上，我看到了生活处处皆学问，留心处处皆物理，要向这位老师学习，更加用心的教学。二、一个人的水平的提高，不仅仅受限于自己的认知，还受限于自己的见识和平台。在参加市级优质课的时候，还不能察觉出自己和其他老师的差距，但在省级优质课上，明显看出自身和最优秀选手之间的差距，如基本功、教态、方法、思路、学生的配合度、关于高科技的使用、最前沿知识的了解。通过这一次听课，我开始正视自己的优点和缺点，结合学校的实际情况，我会加强自己的基本功训练，同时注意从生活走向物理，从物理走向社会，重视把物理和学生的生活实际向结合，使学生明白学习的意义和目的。

通过此次学习，我更加认识到优质课的重要性，在以后的教学中，我争取每次优质课都要参与，这是对自己一种鞭策，也是一种激励。同时也要争取和省内选手交手的机会，多多努力。

第三篇：省级优质课听课感想

累着收获着快乐着

德州听课有感

山东省第九届初中英语优质课于2011年9月26至28号在德州五中举行。我们九位英语老师前往听课。经历了去时一路颠簸、为了能更好的听课前去占位的紧张„我们享受到了6节的饕餮盛宴，聆听了6位业界精英的应时力作。感觉如沐春风，受益匪浅、感慨颇多。可以说这一天是累并收获着、快乐着。通过听选手的课，我们心目中的好课到底该是什么样的呢？我们在教学中还需要反思些什么呢？六位参赛老师有着共同的高深的技艺：

一、参赛教师具有很高的专业素质。

一节课优秀与否，教师的素质是决定因素，一节优秀的英语课必须有一位优秀的英语老师。英语教师的语言素质起着举足轻重的作用。绝大部分参赛老师发音纯正，肢体语言丰富，态度和蔼可亲、面容青春靓丽。其中印象比较深的是来自济南的。老师，她口语流利、抑扬顿挫，教学技能娴熟，书写优美，充分显示了老师优秀的个人素质。他们上的课可以说是让人觉得听他们上课是一种享受。

二、充分利用课前几分钟和学生有效沟通。

讲课老师有效的利用课前几分钟，采用放英语歌曲、看自己学校短片、进行自我介绍、给学生分组并选组长、对学生进行赞扬并鼓励其积极回答问题等拉近师生关系，为教学活动的顺利开展做好了铺垫。

三、导入环节很关键。

每位教师都使出劲浑身解数在引入的环节中力求新颖有效。第三节课上的是有关宇宙的，张红老师巧用巧用课件动态介绍五中—德州—山东—中国—地球—直到茫茫宇宙，从而激起学生对茫茫宇宙的好奇心，巧妙导入课文。

四、关注学生的阅读策略的指导。

我们经常会以课堂气氛是否活跃来判断一节公开课的成功与否，其实不然。阅读课不一定搞得越热闹越好，学生在阅读过程中要获得信息、处理信息和分享信息，所以，阅读课有时是沉闷的。这次的优质课都是阅读课，部分授课教师很关注学生的阅读策略的辅导，指导学生如何通过略读找key information，通过慢读找detail information，等等。环环相扣，层层深入，效果明显。

五、体现“以学生为本”的教学理念。

以课本为载体，以课堂为平台，师生交流融洽，情感渗透充分，注重学生感悟能力，引入主题愉快轻松，在内容呈现上更是凸显了教师的深厚内功，活动设计更是巧妙。

六、作业设计合理，突出重点，并留给学生一定的探究空间。

学以致用，很多老师在作业环节设计了让学生写作文、此类作业很有创造性，既达到了巩固知识的作用，又留给学生们一定的探究空间，学生很感兴趣。

七、有效运用多媒体。

授课教师都精心设计了多媒体课件，不是花里胡哨、华而不实。而是在有限的时间内将大量信息、知识以图片、声音、动画等形式直观、清晰地展现在学生的面前，增强了学生学习英语的兴趣，提高了英语教学的效率，丰富了课堂教学的内容。它们的出现和存在没有喧宾夺主，而是配合教师的讲解和板书，取得了非常不错的辅助教学的作用。

反思：

1.教师自身的语言素质和教学素质两者显得更为重要。要求教师在听、说、读、写的能力上应有扎实的功底。另外，作为一名英语教师也要有较强的思维素质

2.教师可以根据学生水平对教材的活动进行删减或增加。

3.充分考虑到学生的理解能力或者知识水平，我想这点是最难把握的，却也是最最重要的。

4.向课堂教学要效率，要注意整体设计的逻辑性。加强活动中的设计链接，上一个活动要为下一个活动做好铺垫，为学生搭好台阶，让学生能循序渐进地进行语言操练，学生也能更容易地学会和掌握。

第四篇：省级优质课听课心得

小学语文省级优质课听课心得体会纳雍一小周顺菊

2011年11月8-10日，我有幸参加了在贵州省都匀市举行的小学语文省级优质课的现场比赛课，听了崔峦、卢云两位专家的讲座，也听了19位老师的精彩课堂，我感受颇深。现谈一下几点感受：

一、专家引领，让我走出了低段教学的误区

听了崔峦专家的讲座，回过头来反思自己的教学，才发现忙碌也不一定总能办好事。比如每天大批量的改那么多作业，抄抄写写，教师改的头昏眼花，但是，效果也不是那么佳，何不如多设计一些有思维价值的听说读写的语文实践活动呢！另外，在低段的教学中，由于受应试教育的刻骨铭心的影响，对学生老是有拔高要求的做法，因为完完全全的按课标要求进行教学，学生在应试上拿不到高分，为了学生对试题应付自如，只有把要求提高了。崔老师的讲座让我走出了自我误区，重新审视自己的教育教学，重新定位教学、学生和自我。

二、丰富的课堂，不但开阔了我的视野，也启发了我的教学灵感，让我面对各种课题都不再手忙脚乱，心中已有一定思路和想法。

三、感受经典，反思课堂

这次活动有全省小学语文优秀教师设计全新的课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每堂教学课都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。

其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是贵阳丁彦老师《第八次》和渤海中学的谭清平老师《伯牙绝弦》。两位老师的风格虽然大不相同，但带给大家的震憾却是一样。

另外，其他教师也别具特色，如安龙县常俊老师轻音乐般的《月光曲》，遵义张立老师洋洋洒洒的《自己的花是给别人看的》等等课例，无不让我眼前一亮，为之震撼！

看到参赛选手的风范，再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研和厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。总之一位位名师精彩纷呈的课堂教学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。

2011年11月12日

第五篇：省级优质课参赛教学设计说明范文

省级优质课参赛教学设计说明

§2.4等比数列

（第一课时）

设

计

说

明

卢氏县第一高级中学2013.11

宋民友

§2.4等比数列（第一课时）

（人教A版.必修5）

本节课为人教A版高中数学教材必修模块五第二章第四节 “等比数列”的第一课时.下面，我将从教材分析、学法分析、教法分析、教学过程、教学问题诊断、预期效果等六个方面对本课时的教学设计进行说明。

一、教材分析 教学内容

本课时的主要学习内容是：理解等比数列的定义、等比数列的通项公式和等比中项，并能运用所学知识解决相关问题。教材特点

有了数列和等差数列、等差数列前n项和的学习经历，等比数列概念的引入，等比数列的通项公式和等比中项就相对容易了。等比数列的概念是通过具体实例引入的，说明等比数列问题来自实践，便于学生接受。教学中，学生往往容易忽略等比数列的项和公比的特点，要加强对项、公比的特点研究。在理解等比数列的概念的基础上，掌握等比数列的通项公式和等比中项，是本节的重点，而理解等比数列的概念、通项公式和等比中项，让学生逐步挖掘等比数列内在的其它一些特点。

教材遵循“由特殊到一般” “观察比较”以及“归纳类比”的学习规律，引导学生自主、合作、交流、探究。教材地位与作用

等比数列是学生学习了数列的概念与简单表示,等差数列,等差数列的前n想和之后的又一类特殊的数列，这类数列在今后学习过程中,特别是培养学生发现数的内在规律密不可分的，而且利用等比数列可以解决一些实际问题.例如：人

教学重点与难点

教学重点是：等比数列的定义、通项公式和等比中项；等比数列的判断和等比数列的通项公式的应用，利用等比数列的知识解决相应问题。教学难点是：等比数列的通项公式及应用。

二、学法分析

教材的学习内容、《课标》所倡导的课程理念与学生的学习心理决定了本课时教材的学习方法是学生以多媒体辅助手段为依托，在自主探究或交流合作中，不断地经历直观感知、贯彻发现、归纳类比、抽象概括等思维过程，经历知识的产生与发展，自主建构相应知识体系和方法体系。

三、教法分析

本课时教法选择的基本追求是：使学生的学习过程成为在教师帮助引导下的学生“观察比较，归纳概括”的过程，为学生形成积极主动的学习方式创造条件.为此，多媒体辅助教学法、启发引导教学法是本课时教法的主要选择.这是由教材的学习内容、《课标》所倡导的课程理念以及上述的学法分析所共同决定的.具体操作过程为：自主学习，完成导学案问题，小组合作，展示交流，学困生发现问题，优等生解决问题，教师点拨，引导。最后由堂清练习、日清作业真正实现本节的学习目标。

四、教学过程

本节课的教学过程为：学生首先自学相关内容，在自主学习的基础上，首先让学生自己解决他们能够解决的导学案上的内容，其次让讨论过仍有问题的学生提出问题，有其他小组来解决，如果都能够解决，说明效果很好。如果不能解决老师引导者来解决。下面进入典例分析，通过例题提高学生对等比数列的概念、等比数列的通项公式和等比中项的理解和认识，最后检测学生掌握、4-