如何循序渐进地提高艺考生英语书面表达能力

第一篇：如何循序渐进地提高艺考生英语书面表达能力

如何循序渐进地提高艺考生英语书面表达能力

摘 要：近年来，艺考不断升温，仅以甘肃省为例，每年的人数都呈上升的趋势，面对高烧不退的艺考，在2014年初，教育部举行的研讨会传出了“艺考新政”：从2014年起，对艺考进行改革，取消部分高校的艺术类校考，并提高艺术类文化课控制分数线――美术专业学生的文化课控制分数线，不能低于同批次普通文理科学生文化成绩的70%。这意味着艺术类考试在看重考试天赋的同时，更看重文化素养，文化课分数成为艺考录取与否的关键。

关键词：艺考生 提升 英语书面表达 影响因素

一、问题的提出

近年来，艺考不断升温，仅以甘肃省为例，从2012年报考普通高校艺术类考生人数为21553人上升到了2017年的23480人，除了2016年报考人数有所减少外，每年的人数都呈上升的趋势，面对高烧不退的艺考，在2014年初，教育部举行的研讨会传出了“艺考新政”：从2014年起，对艺考进行改革，取消部分高校的艺术类校考，并提高艺术类文化课控制分数线――美术专业学生的文化课控制分数线，不能低于同批次普通文理科学生文化成绩的70%。各大美院、传媒等专业院校在录取时，除了专业课成绩外，对于文化课成绩，尤其是英语、语文单科也会有所要求，如2017年中国传媒大学的三个专业要求考生英语高考成绩达到该科满分的60%；中国美院要求英语75分；四川美院要求英语60分。这意味着艺术类考试在看重考试天赋的同时，更看重文化素养，文化课分数成为艺考录取与否的关键。[1]

在高中英语教学中，写作教学也占有非常重要的地位。不仅因为每年高考试卷中写作所占的分值很高，而且随着社会的发展，英语的交际作用日益突现。在2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲英语写作要求考试根据提示进行书面表达。考生应能：（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2）有效运用所学语言知识。因此，高中英语写作教学一直倍受教师的重视。但长期以来，教学效果不很理想，原因是多方面的：一方面，学生英语写作能力的高低与其词汇量、文化背景知识和写作技巧的掌握密切相关；另一方面，教师在英语写作教学中所采用的教学方法也直接影响学生对写作方法和策略的掌握和??用。尤其是针对基础较薄弱的艺考生来说，如何切实有效地提高学生英语写作能力，已经成为当前高中英语教学中急需解决的问题之一。[2]

二、影响书面表达能力的因素

1.学生基础薄弱

很多艺考生由于中考时文化课分数不高，在高中时选择了艺术类高中，大多数艺考生的文化课中最差的科目就是英语，普遍存在基础薄弱的情况，即基础差，如语法、短语、词语搭配、单词词汇使用不够熟悉。[3]

2.教材与课程的局限性

在教材方面，虽然艺考生的使用的教材与普通高中文化生的教材同步，但是很多学生基础薄弱，与文化生水平有所差异，因此教材的正确选用是关键；在课程与课时方面，普通高中文化生的课程就是文化课，但是艺考生不同，由于课时与课程的分配，学习文化课的时间少之又少。

3.艺考生专业课与文化课之间的冲突

在周内有效的在校学习时间里，艺考生不光要学习文化课，而且还要学习专业课，很多艺考生的专业都是从零开始，顾此失彼，致使文化课成绩被拉下，尤其是英语，这就对提高英语基础的教学活动带来了阻力。

4.学生对于书面表达的恐惧心理

在英语书面表达教学中，不少学生一提起写作文就“谈虎色变”，表现出强烈的恐惧心理和排斥情绪，对写作不感兴趣。这也是影响英语成绩的一个重要因素。

三、循序渐进的提升艺考生的书面表达能力的途径与方法

1.加强基础知识的练习

从简单的词汇开始，循序渐进。只有从简单的开始才容易入门，才容易产生兴趣。重点词汇每天要记忆背诵，整理词汇时可以按照功能不同，区别对待不同的词汇。对于习语搭配、一词多义、熟词新义等都可以进行适当的标记。同时按照熟悉程度、词汇功能，给单词做上不同的标记，再次复习时就能做到重点突出、有的放矢。

2.加强背诵好词好句好文

句子写的好与差，直接影响到语篇的效果。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语写作也是如此。在英语教学中我时常鼓励并督促学生多背一些通过挑选、节选出精彩的句子或者范文，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，让学生模仿范文，再用自己的语言表达出来。如果说词汇是组句的基本材料，那么句子则是写文章的基础。

3.合理安排文化课与专业课的时间

在备考阶段，对于艺考生来说最难平衡的就是专业课与文化课的学习时间。除了在校学习时间外，两个时间必须合理安排，艺考生可以根据自身情况决定时间的分配。例如，文化课成绩优异的学生可以多安排专业课学习的时间。而文化课成绩还不错，专业课一般的学生，文化课与专业课应各占50%。文化课较差的学生，专业课与文化课的比例应为8：2。[4]

4.培养学生对写作的兴趣爱好，克服恐惧心理

通过克服心理暗示，来激活学生写作兴趣。培养出积极写作的兴趣爱好，指导学生写出作文。另外，学生的外部评价主要来自教师，因此，教师的评价十分关键，对学生的评价应遵循“激励性原则”，让学生获取成功的体验，增强自信心，从而克服书面表达的恐惧心理。

5.循序渐进，定期训练

学生的英语写作能力不可能一蹴而就，尤其是基础薄弱的艺考生，它必须由浅入深，由易至难，循序渐进。学生应该把课堂内学到的写作技巧在课外加以运用实践，真正做到专项写作训练与系列写作练习相结合，从而让学生养成良好的写作习惯和培养学生良好的写作技能。

总之，对于艺考生来说，要提高书面表达能力，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。特别需要注意加强基础知识的练习，平时多积累词汇，多背诵好句好文，合理安排文化课与专业课的时间，还要培养学生对写作的兴趣爱好，克服对英语书面表达的恐惧心理。英语书面表达能力不能一蹴而就，而要在平时从实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。

参考文献

[1]孙骊.《英语写作》.上海外语教育出版社，1997年

[2]王硕.《艺考生英语单词复习策略》[J].中国校外教育，2015年第27期

[3]张芬《.功到自然成---试论背诵与英语写作能力的提高》[J].考试与评价，2012年第9期

[4]张霞蓓《.高中学生英语书面表达恐惧心理的成因及克服的有效途径》[J].英语教育研究，2012年第39期

第二篇：注重写作过程的指导,提高英语书面表达能力

注重写作过程的指导，提高英语书面表达能力

【摘要】本文关注英语学习者“听、说、读、写、译”五项基本技能中写作技能的提高，笔者指出教师应注重写作过程的指导，指导学生审题，确定作文要素，选择作文方式，写好作文的开头和结尾，写好正文部分，指导学生评价修正与完善作文，以提高学生英语书面表达能力。

【关键词】写作过程审题作文要素作文方式作文开头结尾及正文 评价修正与完善

对于英语学习者而言，“听、说、读、写、译”五项基本技能缺一不可。《普通高中英语课程标准》对英语写作也提出了明确的要求。《课标》既强调了对学生写作能力的要求，又强调了对外交流信息，表达观点和态度方面的要求。就学生所关注的高考而言，高考对书面表达的要求是：内容充实，要点齐全，语言丰富，文字优美，行文连贯，过渡自然。而赋分也是以其内容、语言、逻辑、字数为依据的。然而，考生需要在20分钟左右的时间写出一篇内容清楚连贯，结构完整，逻辑性强，主题突出，用词及文体恰当的应用文或议论文确非易事。笔者认为教师必须注重写作成文整个过程的指导，层层深入，是提高学生英语书面表达的一大优点。

一、指导学生审题，分清文体

由于考试题量较大，时间急迫，在加上学生压力大，很多学生养成了见卷即动笔，往往因为忽视题目要求，及文体格式而离题万里，失分严重。事实上，我们应该承认，目前的英语书面表达，已有其相应的模式。如书信，口头通知，议论文的开头等。教师应指导学生认真审题，在掌握各种文体的基础上，把握命题思路，对号入座。近几年来，浙江省高考书面表达多考查应用文体的写作，并更值得注意的是随着新课改的不断推进，半开放及开放式作文趋势毋庸置疑。以议论文体的书面表达为例，教师可以有针对性地对学生的审题能力进行训练，指导学生明确议论文的特点及三要素。议论文是作者对某个问题或某个事件进行分析，评论，表明自己的观点，立场、态度和看法及主张的文体。议论文有三要素，即论点、论据、论证。论点的基本要求是：观点正确、认真概括、有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式。论据的基本要求是；真实可靠，充分典型。论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。本

文以2007年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）的书面表达试题为例。

在英语课堂上，你喜欢你的老师授课时只用英语，还是英语、汉语兼用？某英语杂志社

就此话题邀请中学生发表看法。请你围绕“How do you prefer your English classes to be taught?

In English only, or in both English and Chinese?”这个问题，参考所给要点，选择一种授课形式，写一篇英语短文。注意：

1．词数100～120，短文开头已给出（不计词数）

2．参考词汇：atmosphere 氛围

I prefer my English classes to be taught in …

此试题就是一篇典型的半开放式的夹叙夹议论的热点问题的议论文，教师在平时写作课

上就可以指导学生对喜欢老师授课时只用英语，还是英语、汉语兼用这一问题进行分析，评

论，表明自己的观点，立场、态度和看法及主张。

二、指导学生确定作文要素

议论文要考虑论点，考虑用什么做论据来证明他，怎样来论证，然后得出结论。教师应

该指导学生在阅读已有的材料概括出总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，得出结

论；也可以指导学生引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地摆事实讲道

理，归纳引出一个新的结论。

以2006年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）书面表达的试题为例。

教师在课堂上可以指导学生相互讨论，并把学生的讨论结果以板书的形式列出：

三、指导学生选择作文方式

议论文在考虑出论点和什么做论据来证明他之后，怎样来论证得出结论的过程叫做论

证，也是学生选择作文方式的过程。以2007年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）书面表达的试题为例。教师可以指导学生采用以下几种常用的作文方式作为论证。

1.总分总或分总式。在众多作文方式中，总分总或分总式中学学生最经常采用的方式。教师可以引导学生列出这样的一个作文提纲

总：I prefer my English classes to be taught in English

分：Have a good learning environment for English learning

Have more opportunities to practice listening and speaking

Can learn English more quickly.总： English classes to be taught in English is better than be taught in English and Chinese

2.答疑式。在文章的开头提出一个关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，也是一个不错的作答方式。教师可以指导学生列出这样的一个作文提纲

提出问题和现象：Nowadays, people pay more attention to the question: Do you prefer your English classes to be taught in English or in both English and Chinese? Some people like English classes to be taught in English, some others like be taught in both English and Chinese.指出自己的看法：I prefer…

列出原因：Have a small vocabulary

Can understand the lesson better

Won’t lose interest easily

3.对比法：教师可以指导学生有意把两个事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论。此文教师可以指导学生分别写出see the film 和read the book的不同人群喜爱及原因。在此基础是指导学生写出自己的想法并写出原因。

喜爱英语授课的人群及原因：A good learning environment for English learningMore opportunities to practice listening and speaking

Can learn more quickly.„

喜爱英语汉语兼用授课的人群及原因：Have a small vocabulary

Can understand the lesson better

Have more interests

…

自己的想法及原因： I like my English classes to be taught completely in English

Learning environment is vital.Have more opportunities to practice.….四、指导学生写好作文的开头和结尾

指导学生写好作文的开头和结尾的教学目标主要是通过指导，让学生明白什么样的开头结尾才是好的，在写作时怎样开好头结好尾。并可以指导学生采用一些万能公式。

1.开头万能公式一：名人名言或经典句型。

教师应该指导学生借用一些名人名言或经典句型作为文章的开头，以在视觉上给人留下一个深刻的好印象：A proverb says, “Everyone to his taste”.（人各有所好）典句型：As everyone knows, No one can deny that everyone to his taste.2.开头万能公式二：数字统计原理。

实际的数字会更有说服力，所以教师可以指导学生试用下面的句型：According to a recent survey, about 78.9% of students wanted their English classes to be taught in both Chinese and English上面这一句型还可以被使用到其他题目中，如下面随便几个题目我们都可以这样写：

根据最近的一项统计调查显示，大学生向老师请假的理由当中78%都是假的。

根据最近的一项统计调查显示，85%的人在近距离旅行的时候首选的交通工具是自行车。

根据最近的一项统计调查显示，在某个大学，学生的课余时间的70%都是在休闲娱乐。根据最近的一项统计调查显示，98%的人同意每周五天工作日。

更多句型：A recent statistics/survey shows that …

3.结尾万能公式一：如此结论

一个精彩的结尾会让读者眼前一亮，这样，学生就可以拿高分了！比如下面的例子：Obviously（此为过渡短语）, we can draw the conclusion that the English class to be taught in English is better than to be taught in both English and Chinese.更多过渡短语：

to sum up, in conclusion, in brief, on account of this, thus

更多句型：

Thus, it can be concluded that…

Therefore, we can find that…

4.结尾万能公式二：如此建议

“如此建议”用了一个经典的虚拟语气的句型,所以教师可以指导学生采用这样的句型来结束一篇文章。

Obviously, it is high time that we took some measures to support our English classes to be taught in English only.更多句型：

Accordingly, I recommend that we should have our English classes to be taught in English only.Consequently, to learn English more quickly, our English classes should be taught in English only.五、指导学生文章正文部分的写作

文章的正文是由若干段落组成的，段落通常由几个或者更多的句子组成，有时候一个句子也能成段。文章的正文应以文章的开头为线索，具体地叙述、说明或论证文章的主题。文章不论长短，每个段落都必须为主题服务。像说明文和议论文这一类的文章，一个主题还常分成几个小主题，每个小主题要用一个段落处理，另起一段时，应是一层新的意思。每一段的开头，要放一个表示段落小主题的主题句，这样可使文章条理化，易于阅读，便于读者抓住主题。段内的所有句子应围绕主题句的意义加以阐述或论证，为中心思想服务。句子之间应衔结自然，有条不紊，而且还要合乎逻辑，段落中不能出现任何与主题无关的句子；英语写作比较重视主题句的作用，缺少它段落意义就会含糊不清。主题句也可放在段落的中间和末尾等部位，但对初学者来说，以放在段首为好。见下列这篇2007年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）书面表达的试题 “How do you prefer your English classes to be taught? In English only, or in both English and Chinese?”

I prefer my English classes to be taught in English only.As we all know, a good learning environment is vital if we want to study English well.Classes taught in English provide students with such an environment.When English is the only language used in the classroom, students will have more opportunities to practice listening and speaking.Therefore, they will be able to learn more quickly.However, there are also some problems with this teaching method.As we haven’t mastered enough English words, sometimes we may find it difficult to follow the teacher.Slow learners

may even lose interest in English.Practice makes perfect.To learn English well requires a lot of practice.Therefore, I like my English classes to be taught completely in English.这篇文章的每—段的第一句即是段落的主题句，它们既支持了文章中心的观点和思想，同时又概括了全段的意思。在同一段落中，其余的句子都围绕主题句所表示的中心展开，同时句子间的衔结也很自然；各层的意思都很连贯。

六、指导学生作文的评价修正与完善

1.指导学生英语作文的自批评价

指导学生英语作文的自批评价可以从Language Criterion语言知识层面的批改和Quality Criterion对作文整体质量的评价.实践表明,让学生使用作文自批评价标准进行作文自批,有利于培养学生的自主学习能力与写作策略,提高学生语言综合运用能力,融洽师生关系,提高学习效率.2.指导学生英语作文的同伴作文修改究

在同伴作文修改过程中,指导学生是如何针对作文内容、组织、词语、语法、以及技术失误等方面进行修改的。在这个过程中，我们应该着重关注三个问题:(1)学生对同学修改的认可情况;(2)写作者最后一稿对同学提出的修改的接受情况;(3)学生对作文各方面的修改情况.实践表明多数同学认可并肯定了同学修改策略的积极作用.写作者在同学修改的启示与督促下,能发挥主动性,自己修改并对同学修改做了进一步修改.总之，学生书面表达能力的提高是一项系统复杂，需要长期全程指导的工程，教师必须注重写作成文整个过程的指导，层层深入，关注指导学生审题，确定作文要素，作文方式，指导学生写好作文开头、正文、结尾及必要的评价修正与完善，才能提高学生的书面表达能力，全面提高学生的语言素质，使英语教育紧跟新课程改革和教改步伐。

参考资料：

1.教育部.普通高中英语课程标准(实验稿)[M]人民教育出版社，2003

2.2006年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）

3.戴诗英.谈高中英语写作教学[J].外语教学研究，2007(3)

4.莫恒阳等.高考英语书面表达阅卷手记与教学建议[J].中小学外语教学（中学篇）.2007(1)

第三篇：2015高三艺考生英语教学计划

英语：

广东省高考英语总分150分，分为两部分：口语考试15分，分为reading aloud（大声读）、role play(故事扮演）、retelling（故事复述）。就是你要边听边读、先听后答。笔试部分包括：完形填空15空，30分。阅读4篇40分，信息匹配5空10分，基础写作15分。读写任务25分。具体题型教学方案如下：

完形填空部分：本部分共15空，每空1.5分，共35分。计划用15课时让学生们至少做到12分以上，因为本题可以说是赤裸裸的考察学生的词汇量的积累，语法涉及就很少。词汇要背熟1500个核心词汇（高考要求是3600词汇），用24种方法去解决一错错一串，词汇量少，发挥不稳定等问题。需要60篇精讲巩固方法技巧。考虑到艺考学生的词汇基础现实，本题为此次重点辅导专题。

语法填空部分：共10个空，每空1.5分，共15分。计划用10课时左右的时间，让学生得到9分左右的成绩。语法方面：讲透必考语法与完成句子。非谓语动词（四个字，四步法）、名词性从句（九个字，三步法）状语从句（三个字）、动词的时态语态、倒装句（常考点总结）、定语从句（一句话原则）、情态动词与虚拟语气、主谓一致等以上语法为必考，所以在学习的过程中，必须掌握。此题主考学生语法知识，且每年考试题型，空白格的语法点都是固定一套，较容易提高。并且此题的辅导也为其他各题打下必要语法基础。因此此题型要着重讲解。

阅读部分：本部分分为阅读理解和信息匹配两部分。阅读理解分为A、B、C、D四篇，每篇5小题，共20小题，每题2分共40分。计划用17课时至少让学生做到20分左右。细节题，主旨大意题，推断题，猜词题的解题方法要诀。本题对于艺考生来说通常是最难的一道题，得分率也较低。

信息匹配部分：本部分共5小题，每小题2分，共10分。本题计划用6个课时，要让学生百分百得分。

写作部分：本部分分为基础写作和读写任务，基础写作15分，打算用10课时讲解，让学生拿到7分以上的分数。读写任务25分，计划15课时左右的时间，让学生得到12以上的分数。这两偏作文占分比重很大，都有几种能够得分的模版和解题思路，是补习的重点。作文：以必要的模板为主，以简单句为线，以关键句型为根本。抓住评卷老师的心理，最大限度得高分（此内容要与语法讲解结合）。并且此题型的补习与讲解对学生的词汇，语法，句型，篇章理解等都有很大的提升和帮助，因此此专题也同意为重点补习部分。

通过一段时间的教学，要求学生既要上课认真听讲，记下老师的课堂笔记和相关经典题按时完成老师布置的作业，同时对学过的内容加复习，在高考前一个月左右加强模拟题的训练，争取达到目标80分。

第四篇：艺考生高三下学期英语教学计划

高三下学期英语教学计划

工美高三年级田媛媛

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以重大版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、情况分析

1、文化基础差；艺术生由于长期进行艺术专业的学习，花费了大量的时间，导致他们对文化课学习和钻研的程度远远不如普通文化生。学习的深度和力度不够，使他们的文化课学习难度越来越大，漫漫形成了一种恶性循环。

2、专业训练和专业考试的影响；在进入高三年级后的二个月，这些艺术生就面临着高考艺术专业考试的问题，为了强化专业，纷纷离校进行专业的考前强化和提高。十二月份的艺术专业联考以及之后的各大高校的艺术招生考试，不仅给他们带来了巨大的压力，而且基本上使他们无暇顾及文化课的学习。四个月的文化知识的生疏对于文化功底本就薄弱的他们来说无异于雪上加霜，更加剧了艺术生返校后文化课的学习难度，所谓“拳不离手、曲不离口”，学习英语是个持久积累的过程，这一阶段专业的学习竟使他们对文化知识的遗忘达到百分之七八十，因而在返校后，还需要至少一到两个星期的时间来重新熟悉英语的文化基础知识。

以上这些特点决定了我们必须放弃普通文化生的高考训练模式，针对我校艺术生，为他们重新设计高考英语的复习计划，使他们能顺利的踏入理想的大学校门。

三、总体安排

这一学期要完成以下两轮复习

第一轮复习：帮助艺术生重新回想英语基础知识，同时还要进行针对专题包括阅读理解、完形填空、短文改错、书面表达的训练。

第二轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力，专题及模拟训练

四、教学安排与措施

1.抓好词汇复习

词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在完形阅读之中。让学生熟练掌握基本词汇和常用词汇，同时在阅读中熟悉重点和难点词汇，即：科普类，经济类，社会类，情感类，环保类，新闻类等词汇。

2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。

对学生进行语法专项指导，坚持“时态语态情非谓”这条主线，坚持“三大从句分主次，强调倒装省略虚拟”为重点，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合步步高进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。

3.加强语篇训练，进行限时阅读。

在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是

大纲和考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。

4.书面表达

书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

五、教学安排

本学期安排：

1.3月初—4月底：基础词汇，语法专练，听力强化训练，其他题型专题训练，侧重能力培养，加强技巧分析指导，培养学生综合运用语言能力

2.5月—高考：查漏补缺，综合模拟练习，针对性地进行实践和运用能力。

六、奋斗目标

希望通过半年系统地学习和复习，力争完成指标任务，尽量缩小与其他学校的差距。

第五篇：2018艺考生英语复习方案

2018艺考生英语复习方案 学生基本情况分析

优点 聪明伶俐，为人和善，且做事沉稳，逻辑思维强，积极主动，有理想，有抱负，综合素质较高，可塑性大。不足

英语词汇量较少，基础知识不扎实，知识体系残缺，不够完善；阅读写作能力亟待提高；学习习惯和学习方法有待改进与加强。总体辅导思想

夯实基础知识，构建知识体系；根据教材，弥补知识缺陷，强化英语思维；针对其薄弱的阅读与习作，重点讲解，不断练习与突破；培养其良好学习习惯和学习方法，帮助其个性的完善，全面提升其整体素质。总之，针对薄弱环节，对症下药，夯实基础，专项突破，全面提高。课程专题安排 五大基本句型；必修一Unit 1；阅读技巧 2h 句型专练，阅读，基础写作 句子种类

（一）；必修一Unit 2；阅读技巧 2h 句子专练，阅读，基础写作 句子种类

（二）；必修一Unit 3；阅读技巧 2h 句子专练，阅读，基础写作 4 并列句；必修一Unit 4；阅读技巧 2h 句子专练，阅读，基础写作 句子总复习；必修一Unit 5；阅读技巧 2h 句子专练，阅读，基础写作 名/冠词；必修一总复习(1)；阅读技巧 2h 名词、冠词专练，阅读，基础写作 主谓一致；必修二Unit 1；阅读技巧 2h 主谓一致专练，阅读，基础写作 数词、介词；必修二Unit 2；阅读技巧 2h 数词、介词专练，阅读，基础写作 形容词、副词；必修二Unit 3；阅读技巧 2h 形容词、副词专练，阅读，基础写作 连词；必修二Unit 4；阅读技巧 2h 连词专练，阅读，基础写作 代词

（一）；必修二Unit 5 ；阅读技巧 2h 代词专练，阅读，基础写作 代词

（一）；必修二总复习(1)；阅读技巧 2h 代词专练，阅读，基础写作 动词

（一）；必修三Unit 1 ；阅读技巧 2h 动词专练，阅读，基础写作 动词

（二）；必修三Unit 2 ；阅读技巧 2h 动词专练，阅读，基础写作 15 词类总复习；必修三Unit 3；阅读技巧 2h 词类专练，阅读，基础写作 时态一；必修三Unit 4；语法填空 2h 时态专练，语法填空，基础写作 时态二；必修三Unit 5；语法填空 2h 时态专练，语法填空，基础写作 时态三；必修三总复习(1)；语法填空 2h 时态专练，语法填空，基础写作 时态四；必修一总复习（2）；语法填空 2h 时态专练，语法填空，基础写作 时态五；必修二总复习（2）；语法填空 2h 时态专练，语法填空，基础写作 时态总复习；必修三总复习2；语法填空 2h 时态专练，语法填空，基础写作 语态

（一）；必修四Unit 1；语法填空 2h 语态专练，语法填空，基础写作 语态

（二）；必修四Unit 2；语法填空 2h 语态专练，语法填空，基础写作 时态、语态总复习；必修四Unit 3 2h 时态、语态专练，语法填空，基础写作 非谓语动词；必修四Unit 4；语法填空 2h 非谓语动词专练，语法填空，基础写作 26 情态动词与虚拟语气

（一）；必修四Unit 5；语法填空 2h 虚拟语气专练，语法填空，基础写作 情态动词与虚拟语气

（二）；必修四总复习（1）；语法填空 2h 虚拟语气专练，语法填空，基础写作 语态语气复习；必修五Unit 1；语法填空 2h 动词与语态专练，语法填空，基础写作 复合句之宾语从句一；必修五Unit 2； 完形填空 2h 宾语从句专练，完形填空，基础写作 30 复合句之宾语从句二；必修五Unit 3； 完形填空 2h 宾语从句专练，完形填空，基础写作 31 复合句之定语从句一；必修五Unit 4； 完形填空 2h 定语从句专练，完形填空，基础写作 32 复合句之定语从句二；必修五Unit 5； 完形填空 2h 定语从句专练，完形填空，基础写作 33 宾语/定语从句复习；必修五总复习1；

完形填空

宾/定语从句专练，完形填空，基础写作 34 复合句之状语从句一；必修四总复习2； 完形填空 2h 状语从句专练，完形填空，基础写作 35 复合句之状语从句二；必修五总复习2； 完形填空 2h 状语从句专练，完形填空，基础写作 36 复合句之状语从句三；选修六Unit1；

完形填空 2h 状语从句专练，完形填空，基础写作 37 宾语/定语/状语从句总复习；选修六Unit2；读写任务 2h 从句专练，完形填空，基础写作

名词性从句一；选修六Unit3；读写任务 2h 名词性从句专练，完形填空，基础写作

名词性从句二；选修六Unit4；读写任务 2h 名词性从句专练，完形填空，基础写作

复合句总复习；选修六Unit5；读写任务 2h 句子专练，完形填空，基础写作

直接/间接引语；选修六总复习；读写任务 2h 直/间接引语专练，读写任务，基础写作

省略；选修七Unit1；读写任务 2h 省略专练，读写任务，基础写作

倒装；选修七Unit2；读写任务 2h 倒装专练，读写任务，基础写作

强调；选修七Unit3；读写任务 2h 强调专练，读写任务，基础写作

It 用法；选修七Unit4；读写任务 2h It专练，读写任务，基础写作

特殊句式；选修七Unit5；读写任务 2h 特殊句式专练，读写任务，基础写作

知识体系总复习一（词类）；选修七总复习2h 词类总复习，阅读技巧复习与总结 48 知识体系总复习二（时态）；选修八Unit1 2h 时态总复习，阅读技巧复习与总结

知识体系总复习三（语态与语气）；选修八Unit2 2h 语态总复习，完形填空复习与总结

知识体系总复习四（从句）；选修八Unit3 2h 从句总复习，语法填空复习与总结

知识体系总复习五（句式）；选修八Unit4 2h 句式总复习，基础写作复习与总结

知识体系总复习六（词组）；选修八Unit5 2h 词汇总复习，读写任务复习与总结

2010年真题

（一）；测试与答题技巧 2h 真题总结，必修一总复习

2011年真题

（二）；测试与答题技巧 2h 真题总结，必修二总复习

2012年真题

（三）；测试与答题技巧 2h 真题总结，必修三总复习

2013年真题

（四）；测试与答题技巧 2h 真题总结，必修四总复习

2014年真题

（五）；测试与答题技巧 2h 真题总结，必修五总复习

真题模拟

（一）；测试与答题技巧 2h 真题模拟总结，选修六总复习59 真题模拟

（二）；测试与答题技巧 2h 真题模拟总结，选修七总复习

真题模拟

（三）；测试与答题技巧 2h 真题模拟总结，选修八总复习

辅导效果 结合高考考点和教材重难点，以及***的薄弱环节对其进行辅导，以使其夯实基础，弥补遗漏知识点，开拓思维，提高知识运用能力，充分掌握阅读和习作，达到一定的英语表达能力，即听、说、读、写、译。除了知识的知会外，还重于教其学习方法和技巧，培养其良好的学习能力，提高其自身的学习效率。总之，通过这一段时间的辅导，完成英语知识体系的疏通，增强学习能力，提高学习效率，掌握英语知识，获取骄人成绩。

教师建议

时间：2018年3月——2018年5月

具体上课时间：每周四次课

具体上课地点：学大教育教学部

教师所需物品：教案，学案，练案，学生学习情况记录表等相关资料

学生所需物品：笔记本，练习本，红黑色中性笔等相关物品 【注意】这是一个高考英语复习计划，希望通过这样的学习过程，可以将英语的知识体系初步拿下，即把语言知识（词汇、短语、句子、语法、篇章）与语言技能（听、说、读、写、译）结合运用；同时可以培养好一定的英语学习习惯与方法，如单词记忆、语法记忆等。，以帮助***夯实英语基础，在高考英语中取得优异成绩。