作文系列训练一

第一篇：作文系列训练一

作 文 系 列 训 练 一

作文题一：《现代汉语词典》对“惜”的释义如下：①爱惜：珍惜／惜寸阴／惜墨如金。②可惜；惋惜：痛惜。③吝惜；舍不得：惜别／惜力／不惜工本。惜别：舍不得分别。

惜阴：爱惜光阴。惜老伶贫：爱护老年人，同情穷人。惜墨如金：指写字、绘画、作文章非常慎重、力求精炼。惜福：指珍视自己的福气，不过分享受。

参考以上材料，结合自己的生活体验，以“惜”为话题写一篇文章。

要求：⑴文体自选；⑵不少于600字（写成诗歌不少于20行）；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名。解析：提示语引用《现代汉语词典》对“惜”的释义，罗列各个义项，如“爱惜、可惜、吝惜”，并适当举例“惜别、惜阴、惜老伶贫、惜墨如金、惜福”，这样的作文考察有一点的突破。首先是形式、内容都比较新颖，将词语释义与写作有机整合，赋予作文考察以新的生命。其次，这些义项的罗列意在启发我们多角度思考。

惜什么？哪些是最值得我们珍惜的?在渐渐失去渐渐得到的过程中有太多东西值得我们去珍惜和感悟！刻骨铭心的情感，弥足珍贵的成长经历涟漪……如果我们将目光再投放等更远，我们的思想会变得更深邃——日渐恶化得自然环境，在行进中消失的历史文化，还有渐行渐远的朴实的情感道德……这一切的一切都值得我们珍惜与感悟。【例文】

惜

我在西餐厅里张望，很快就看见了一张幸福微笑唤我名字的脸。“在这里！这里。”母亲伸手招我过去。坐定，听母亲絮絮叨叨，大意就是你怎么又瘦了这么多，最近过得好不好，成绩如何，会不会有压力„„诸如此类。

我尽力牵动脸上肌肉让自己笑得十分愉快自然，对她说：“先点菜。”

母亲恍然大悟，赶紧去点菜。一边点，一边问我要不要多要些什么，嗓门很大，我十分尴尬地连声说不用。气氛渐渐变得自然起来。我开始慢慢有条理地与她交谈，谈到未来时我忍不住高兴地滔滔不绝起来，要一个人住，不结婚，旅行还有工作„„说的这样开心，我忽然止住了，因为母亲的眼里流下泪来。

“头发弄到眼睛里了。”母亲流着泪笑，望着她发红的眼睛，我心里忽然有些难过。

母亲在我6岁时就丢下我和父亲离去，我不想说她带来的不快，但与她见面时心中却隐隐有憎恨。毕竟她就这样丢下我，让我很长时间都曾怀疑她根本就不爱我。

可是„„可是当看到她落泪时我忽然明白，事情过去了这么多年，真正悲哀的是孤身一人的她吧？没有丈夫孩子，见面也是少之又少，对彼此的了解甚至不及班里不太熟识的同学。

忽然间想拥她入怀，珍惜所有相处的一点一滴。

她已经老了。四十出头的女人是否还可能找到终生的伴侣？更何况她已不能生育。

她对我并不坏，殷切和关心以及长久不在而造成的不知所措我都能看到，但我从来都认为那是她欠我的，从来不曾想过珍惜。

珍惜„„看她用纸巾擦眼泪的时候我继续滔滔不绝。母亲啊，以后一起住，一起旅行好不好？ „„

母亲啊，我爱你。

所以我在心里悄悄承诺，要珍惜与你在一起的每一瞬间。把它们都铭刻在心底。

【点评】爱，在细处：文中母亲的“微笑”，“絮叼”，“大嗓门”里尽是对“我”的爱，作者很敏锐的察觉

了，细腻的刻画了；痛，在深处：“我”不再是懵懂无知的孩子，看到了母亲笑容背后的孤苦人生，母爱因此而显得深沉，文章也因此而特别感人。

作者的叙述平实中不乏精彩，简练中更添细腻。“忽然止住了”，“ 忽然有些难过”，“ 忽然明白”，“ 忽然想拥她入怀”，四处“忽然”的心理转变显得那么真切，那么自然。不再是怀疑，而是明白；不再是憎恨，而是珍惜；不仅是珍惜，更是要铭刻！篇末的点题升华，令人感动，发人深思。

作文题二：亲爱的同学，在你成长的过程中，有时一个平凡或伟大的人，一句平常或深刻的话，一件普通或重大的事„„往往能改变你的思想、你的性格、你的命运。请以“

改变了我”为题，写一篇600字左右的作文，文体不限。注意：①先将题目补充完整；②文中不得出现真实的地名、校名、人名。

解析：这是一道半命题作文，横行上的内容可以根据提示语进行补充——“一个平凡或伟大的人”提示我们“改变了我的”可以是一个人；“一句平常或深刻的话”是说“改变了我”的也可以是一句话；“改变了我”的还可以是“一件普通或重大的事”还可以是……改变了我什么呢？可以是思想，可以是性格，可以是命运，可以是……这样分析之后，文章无论是选材还是立意，都明晰起来。【例文】

那 微 笑 改 变 了 我

真奇怪，不知从什么时候开始，我只喜欢独来独往：很少会帮助别人，也不希求别人的帮助。纵然得到别人的帮助，也会像还债似的报答于别人，大有我不负天下人，也莫让天下人负我之势。然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪„„

那是一场连续两天的大雨过后，那条每天我上学必过的河上的水泥桥冲刷得找不到踪影，只有那座高高的旧木桥架在河的两岸；平时我空着两手走过也要胆颤心惊的桥。

面对着那桥我犹豫着，还差10分钟就要上课了。我猛地扛起我的自行车，做了一个我自己也不敢相信的决定：扛着车从木桥上走过去。开头的十几米，是在雄赳赳气昂昂的气氛中行进着，没感到什么。渐渐的，脚下的木头在拼命地抖起来，木头下面的河水使我头晕，腿越来越软，好像很难再支撑我身体的重量。我根本不知道自己是怎么走到木桥的中央的。只剩下一半的路程了，我却再也挪不开脚步。曾想着一步一步挪回去，可我连转身都困难，耳边哗哗的流水声使我几乎绝望了，几次想把自行车扔进河里。

正在我前进不能、后退不得的时候，突然，肩上的车子一下子轻了起来，继而离开我的肩。是一只大手从我的手中取下了自行车。那一刻，我无法说出心理的感激。我慢慢扭过头——是一张陌生的脸，脸上充满了微笑。时间没有容我仔细看，但那一瞬间，却使我感到那微笑是那么真诚、可爱！

车子和我终于安全到达了对岸，满心的感激使我仔细的看了看那微笑的脸：不算黑的皮肤，眯细的双眼掩不住真诚的目光。细碎的皱纹爬满眼角，干烈的嘴唇微微张开。啊，是一位40多岁朴实无华的农民。

这是何等普通的一笑呵！普通的不能再普通了，却让我始终不能忘却，它使我 要求：写一篇600字左右的记叙文；文中不得出现真实的地名、校名、人名。

解析：这是一篇贴近学生生活的作文。要写好这篇文章，关键是要准确地把握“奖赏”二字的含义。“奖赏”可以是精神方面的，如鼓舞的话语、欣赏的目光、肯定的握手等；也可以是物质方面的，如一个笔记本、一顿美餐、一次旅游，甚至一粒小小的糖果。“最好”的“好”字，也可以有多种含义的解释，如最珍贵、最给人鼓舞、最令人难以忘怀等。真情实感和细腻的描写，一定能吸引读者的眼球。【例文】

最好的奖赏

“啊，是二哥呀！”

“大家生活都挺好的„„哎呀，你就别操劳自己了，孩子们都心领了„„好，那你就赶快歇歇吧，来的时候打个电话，我来帮帮你„„”

不用猜，光听爸爸那口气，准是亲爱的二伯要带好吃的来了，这不，爸爸过来了。

“女儿，你二伯听说你们都快要考试完了，特别给你们捎来大大的鸭梨。还说成绩最好的分最好的梨。下点功夫吧，就可以慰劳一下这个小馋嘴了！”

“是！”我猛点头，继而转战题海中去了„„

二伯捎来的鸭梨真是棒极了，虽然皮厚了点，但里边的梨肉白嫩多汁，让人“醉心忘死”。为了我的鸭梨我决定奋战到底！

„„

好不容易挨到了这一天，二伯气喘吁吁地搬来三箱鸭梨，笑呵呵地把鸭梨分给了哥哥、姐姐。这鸭梨真大，他们都欢呼雀跃。

现在就剩下那箱小号的了。浓缩的不都是精华嘛，这次我成绩大有进步，最好的梨非我莫属！果然，二伯大大的夸了我几句，郑重地把梨送到我手中。我迫不及待，赶快尝鲜„„

拆封后，我傻了眼，怎么„„怎么全是又小又破的梨呢！拿起一个一试，酸的真是不敢恭维。“这梨酸吗？哈哈，牙都软了吧！”这二伯还在幸灾乐祸，真是气死我了。说着，二伯拿过我手中的梨，咬了一大口，说：“甜的固然好吃，但又能让人记起多少呢？酸涩的梨肉，带给人的是久久不能忘却的酸楚。只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。想想吧！”说完，轻轻的、狡黠的拧了拧我的耳朵。

听了二伯的话，我突然恍然大悟。二伯是要让我记住成功来之不易，辛勤汗水筑成的高楼不能轻易摧毁呀！

二伯虽没什么文化，但搞果园还是有声有色的，想必这就是他的绝招吧。对，甜的吃，酸的也吃！可这梨„„也太酸了吧！

梨虽然酸，但它让我明白了许多，这不就是最好的奖赏吗？

【点评】文章以一个电话对话形式开篇，新颖独特，吸引读者。通过写吃酸梨是二伯给自己的最好奖赏，题材生活气息浓，语言朴素，描写符合人物性格。本文另一亮点是成功运用对比手法来点明主旨——甜的固然好吃，但又能让人记住多少呢？酸涩的梨肉，带给人的是久久不能忘却的酸楚。只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。设计巧妙。结尾运用最简洁的语言来点题，构成一种完美的感觉，不愧是一篇考场佳作。

作文题四：阅读下面材料，按要求作文。

一个屡屡失意的青年人去请教得道高僧，高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸开水冲了另一杯，没冲饱满，只见茶叶在杯子里上下沉浮着，一会儿，没有丝清香缓缓从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历了多次的沸水的浸泡，终于绽放了芳香！人的成长需要磨练。

请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己的生活经历，所见所闻写一篇600字左右的文章。可讲故事，可发表见解，可说明问题，可抒发情感。

解析：此材料作文属创意型作文，文题中说“高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸开水冲了另一杯，没冲饱满，只见茶叶在杯子里上下沉浮着，一会儿，没有丝清香缓缓从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历了多次的沸水的浸泡，终于绽放了芳香”这句

话寓意深刻、发人深思，中我们可以得到启示：“人的成长需要磨炼”或“只有经过磨炼才能成功”。“自选角度，自拟题目，联系自己的生活经历，所见所闻写一篇600字左右的文章。可讲故事，可发表见解，可说明问题，可抒发情感”。可见这次习作我们可以编故事，写经历吐露真情。表达实感；也可以阐述观点，发表见解，不过应紧扣“磨炼”来谈看法。【例文】

磨炼中，我猛然长大

天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

——孟子

2004年6月2日，心情指数：☆

“唉，天气好热呀 不行，我一定得打到水来。”我做机械能，拼命的扇着本子，心不在焉的伴着老师美妙的声音，看看那“可爱”的几何题。“铃——”下课铃声一响，我随着“人海”拼命往水龙头跑去，不禁咒骂这该死的学校，怎么如此“贫困”？望着那被围困在“人山人海”中的“水龙头”，我想：“本年度最受欢迎”，最牛的词语肯定是The water（水）。

2005年10月二日，心情指数：☆☆

“我说这鬼天，干嘛了你？偏偏和我做对是吧，你找死啊你„„”我一手拿着扫帚，一手撑着伞，不怕死地痛骂这太太太不公平的老天，昨天阳光明媚，今天却下起雨来，真——的（哦，差点讲脏话了，对不起）。“唉，我说A，你别在那骂老天了，快快扫吧！”B君说。“就是，认命吧！”C君附和道。就这样，我们头顶着大雨，脚踏着湿鞋，费了九牛二虎之力，才把这方“宝地”扫完。唉，我的命怎么这么苦呢？

2006年11月3日，心情指数：☆☆☆

我拿着饭盒，疾步走向食堂（不是我饿，是我们学校其他同学太饿了！！）。望着那“婉转曲折，参差不齐”的“长蛇阵”，我只有乖乖地排队。望着那渐渐减少的饭菜，咽了口口水的我，不禁感叹“菜不是菜，因为吃的人多了，也便成了菜”。（鲁讯先生，擅改您的至理名言，您不会见怪吧？）

2007年6月17日，心情指数：☆☆☆☆☆

似乎每日都在抱怨，似乎每时都在怪老天爷对我不公，但今日静心一想：若不是这些磨炼，我至今仍是偎在妈妈怀里撒娇的稚童，仍是不能飞翔的小鸟，仍是温室里不经风雨的弱蕾。

磨炼是一面镜子，照出我的缺点，让我走向成熟； 磨炼是一盆烈火，淬去我的娇柔，让我昂首傲视风雨。于是，我猛然发现：磨炼中，我长大了！

【点评】文章采取日记体的形式来写作，对于初中生来说，应该是很熟悉也很容易的。作者果然就像在写日记一般，记录下了几段生活中的烦心琐事，并把它们定义为人生的磨炼，虽然略显夸张，但还是很有生活味道的。作者精心设计了自己的文章形式，“心情指数”的使用很有时尚的味道，也很别致，符合初中生的写作习惯和心理状态。作者没有选择那些悲伤痛苦的事情，而是将一件件生活中的琐事呈现在我们的面前，语言的使用上更加生活化和口语化，咋一看来，这就是我们平时见到的日记。仔细体味一下，这其中包含了作者体悟人生的过程。他用一种乐观的人生态度去看待所有心烦的事情，把它们当作自己长大所必经的障碍，随着“心情指数”星星的加多，我们可以欣喜地看到：一个中学生从脆弱到坚强，从幼稚到成熟的成长历程。

第二篇：作文系列训练一

作文系列训练一：巧设开头 ——作文指导课教学设计

金城江区六中 蓝雅玉

教学目标：

1、了解作文开头的方法及好处

2、会运用这些开头方法

教学重难点：教会学生运用这些方法，提高学生的写作水平。教学用具：多媒体 教学时间：二课时 课堂设计与程序：

一、设置情境，导入新课（3分钟）

（引语）商店的门面独特漂亮，就会吸引很多的顾客，同样的道理，一篇作文的开头（门面）美了，就会吸引更多的读者。那么，如何装扮这个凤头呢？今天我们一起去探究。（展示幻灯片）

1、课题

2、了解学习目标

二、研讨作文开头方法

1、让大家回忆之前讲过的一些作文开头的方法（同学们一起讲，老师一一板书，能讲出几个就板书几个）

2、老师组织同学们一起逐个学习。

开篇方法

（一）：回忆导入 切题自然（幻灯片）（15分钟）

1、好处：从回忆过去写起，使文章切题自然，导入快捷。

2、看两段例文。问：两段例文分别从哪些词或句子体现这个特点？ 学生1：“那张清晰的面孔真切地浮现在我的眼前” 学生2：因为那一段悲伤的故事总牵动着我的思绪

3、随堂练一练（8分钟）

开篇方法

（二）：开门见山 亮明观点（幻灯片）（5分钟）

1、先给学生读两段范文的开头（幻灯片）。

2、提问：细心琢磨看看，这两段开头语有什么特点？（幻灯片）属于哪一中开头方法（学生个别发言，老师补充板书）

3、问：这样的形式开头有什么好处？、好处：这种开头简单明快，一下子就把读者引入到文章的中心，即直奔话题，引出下文。

开篇方法

（三）：设置悬念 吸引读者（幻灯片）（12分钟）

1、听老师读一段话，然后说说你有何感受？为什么会有这样的感受？ ——（只要答对意思可以），以此引出第三种方法

2、看范文，说说这样的开头好不好？关键在于哪句话？请画出来。

3、随堂练一练（8分钟）

完成后互相交流，（全班分四组，相互阅读修改又朗读）

三、小结本课内容：谈收获

四、作业设计

1、认真阅读几篇范文的开头，用讲过的开头方法去判断它们各属于哪一种方法？写在试卷上。（5分钟）

2、用我们刚刚讲过的方法任选一种来写一篇文章的开头。（15分钟）

《让作文简单起来》一书中的仿P133《那一次，我任了》写《那一次，我哭了》、P134（2）（任选一题写）

要求：写好了修改再修改，再抄入作文本。

作文系列训练三：巧收尾 ——作文指导课教学设计

教学目标：

1、了解作文结尾的方法及好处

2、会运用这些结尾方法

教学重难点：教会学生运用这些方法，提高学生的写作水平。教学用具：多媒体 教学时间：二课时 课堂设计与程序：

第一课时

一、设置情境，导入新课（3分钟）

（引语）都说一匹好马要配上一副漂亮的马鞍，同样的道理，作文有了凤头就应该配上一个龙尾，使文章结构严谨。那么，如何装扮这个龙尾呢？今天我们一起去探究。（展示幻灯片）

1、课题

2、了解学习目标

二、研讨作文结尾方法

1、让大家回忆以前写的作文结尾的方法（同学们一起讲，老师一一板书，能讲出几个就板书几个）

2、老师组织同学们一起逐个学习。

结尾方法

（一）：首尾呼应，凸显主旨（幻灯片）（15分钟）

1、好处：开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。

2、看两段例文。问：两段例文分别从哪些词或句子体现这个特点？ 学生1：（略）学生2：（略）

3、随堂练一练（8分钟）

结尾方法

（二）：言为心声，呼唤号召（幻灯片）（5分钟）

1、先给学生读两段范文的结尾（幻灯片）。

2、提问：细心琢磨看看，这两段结束语有什么特点？（幻灯片）属于哪一中结尾方法（学生个别发言，老师补充板书）

3、问：这样的形式结尾有什么好处？、好处：在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。

结尾方法

（三）：巧妙发问，引入深思（幻灯片）（12分钟）

1、听老师读一段话，然后说说你有何感受？为什么会有这样的感受？

——（只要答对意思可以），以此引出第三种方法。

好处：以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。

2、看范文，说说这样的结尾好不好？关键在于哪句话？请画出来。

3、随堂练一练（8分钟）

完成后互相交流，（全班分四组，相互阅读修改又朗读）

三、小结本课内容：谈收获

四、作业设计

1、认真阅读几篇范文的结尾，用讲过的结尾方法去判断它们各属于哪一种方法？写在试卷上。（5分钟）

2、用我们刚刚讲过的方法任选一种来写一篇文章的结尾。（15分钟）

《让作文简单起来》一书中的仿P133《那一次，我任了》写《那一次，我哭了》、P134（2）（任选一题写）

要求：写好了修改再修改，再抄入作文本。

第二课时

一、继续研讨作文结尾方法

结尾方法

（四）：引用佳句，多姿多彩（幻灯片）（15分钟）

1、好处：引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。

2、看两段例文。问：两段例文分别从哪些词或句子体现这个特点？

3、随堂练一练（8分钟）

结尾方法

（五）：运用修辞，抒发感情（幻灯片）（5分钟）

1、先给学生读两段范文的结尾（幻灯片）。

2、提问：细心琢磨看看，这两段结束语有什么特点？（幻灯片）属于哪一中结尾方法（学生个别发言，老师补充板书）

3、问：这样的形式结尾有什么好处？、好处：运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。结尾方法

（六）：景物烘托，情景合一（幻灯片）（12分钟）

1、听老师读一段话，然后说说你有何感受？为什么会有这样的感受？ 好处：情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永，余味无穷。

2、看范文，说说这样的结尾好不好？关键在于哪句话？请画出来。

3、随堂练一练（8分钟）

完成后互相交流，（全班分四组，相互阅读修改又朗读）

二、小结知识点 作文结尾六巧：

第一：首尾呼应，凸显主旨 第二：言为心声，呼唤号召 第三：巧妙发问，引入深思 第四：引用佳句，多姿多彩 第五：运用修辞，抒发感情 第六：景物烘托，情景合一

三、课后作文训练

在我们讲过的六种方法中任选三种来续写前三篇（开头）作文的结尾。

第三篇：作文系列训练一标题

作文系列训练一：命标题

美目盼兮动人心————给文章命一个好标题

“题好文一半”，一个亮丽的题目能给人以悦目之感，回味之思。简洁、明确、生动、新颖是题目亮丽的要求。

1，巧用比喻、拟人、设问等手法，使题目鲜明、生动、形 谁丢了玉坠?

小人物与大道理 信任是一缕春风

好书伴我行

做人当如竹

读万卷书，行万里路 感动是一种养分

耳朵“挑食” 都是闹钟惹得祸

诚信漂流记 地球就诊记

2，明示写作对象，标题简明、醒目。示例：瞧，我们这个班 陪伴她成长的照片 一路上有你 我不再装哥哥 我的掌声在哪里

3，反弹琵琶法，标题引人入胜，启人深思。示例：渴望停电

沉默是金

美丽的谎言

到班门去弄斧

珍惜你的痛苦

假如明天没有考试 真想做个差生

明天我就没有爸爸了 感谢你的对手

过街老鼠不要打 给自己一个“任性”的机会

4，借用、化用成语、俗语、诗词或歌词命题，活泼形象，典雅大方。

阳光总在风雨后

请把你的微笑留下 不经历风雨，怎能见彩虹

常回家看看 众里寻它千百度

“战痘”青春 若为诚信故，一切皆可抛

一声叹息（电影名）

5，营造意境法，追求诗意化表达。走在情深意浓的小路上 爱，绽放在石头上 栀子花开的季节 清爽夏夜

有一缕阳光就要灿烂 6，移花接木春满园

痛并快乐着

新桃园三兄弟

李白杜甫赶考

龟兔赛跑后传

阿Q学作诗

第四篇：作文系列训练一：细节描写

作文系列训练一——细节描写

教学目标：

1、理解什么是“细节描写”

2、掌握人物、景物、生活等细节描写的写法

3、能运用细节描写写几段话

教学难点、重点：

掌握人物、景物、生活等细节描写的写法

教学流程：

一、出示四副漫画，让学生说说漫画中的细节

1、读一读，出示两篇学生习作的片段，比较：哪段文字比较好，为什么？

明确：第二个片段好，因为选段

2文字抓住了“我”的一些语言、心理、动作、以及以及周边的环境等细节来表现母爱，感情真挚细腻，能打动读者。

由此引入课题——细节描写

著名女作家池莉曾说过：

我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

2、什么是细节描写？ 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）

3、如何进行细节描写？在关键处驻足，“慢”说细微之处

细节描写的分类

人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理

景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物 生活细节描写：情节、事件的细节描写

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例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

方法一：细化动作、延长过程

„„眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。„„

方法二：运用修辞，画其神韵

眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！练笔：我来试试

就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。

温馨提醒： 细节描写一定要为表现人物形象服务,一定要服从文章主题的需要。

几种常用的方法

运用演示

1、动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。

把握动作描写的方法具体写出动作的过程描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“细节传神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧 上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。

2、把握肖像描写的方法

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

1.步步追问

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

2.想像延伸、局部描写

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发 很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

2、她骂他混蛋

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（18）添加“肖像描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

（37）添加“心理描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

（71）添加“场景描写”

真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作 业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的 面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸„„ 她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实 在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（180）

细节描写要领：

抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境 例一：

(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬

上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

1、从下面三幅图画中，选择一幅，捕捉让你触动最深的细节，写一段话。

温馨提示：

发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

细节描写须遵循的三条原则：

a、真实。

b、典型。c、细致。再来试试吧

1、请在以下三个情境中任选其一对其进行扩充描写，要求恰当运用细节描写的 方法：

（1）我漫无目地的走在操场上，一个绿色的物体吸引了我的眼球，走近一看是钱包„„（2）小明昨天刚因忘带作业被老师批了，可是今天他又忘带了。“嘿，老师叫你去办公室呢！”课代表对他说。我看到„„

（3）今天的自习课，八（2）班教室吵闹声特大，就在这时校长走了进来„„

2、根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。

昨 天

测 验

古 诗 词，我 几 次

想 拿 出 书 来 看，由于老师看得紧，都没有成功，最

后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

3、描述一下已评分的试卷发下来后，同学们各种各样的表现。

观察 找“动情处”抓“触发点”细致描写锤炼语言巧用修饰语妙用修辞

第五篇：高一作文系列训练(一)

2012-2013学上学期高一作文系列训练

（一）培养感受生活的意识

主备课教师：尹薇 审核：朱小剑

组员：杨得义、胡朝峰、朱小剑、尹薇

教学目标：

1、培养感受与思考生活的意识。

2、写出自己的独特感受和对生活的认识。

学习重点：培养学生感受与思考生活的意识。学习难点：写出自己的独特感受和对生活的认识。学习方法：合作探究法、研讨法。授课时间： 教学过程：

一、什么是生活

生活就是日常出现在我们身边的人、事、景、物。

二、怎样感受生活

1、自然景象；

2、用心观察周围的生活——细微小事；

3、触动心灵——小小的微笑；

4、多情才善于感受——淡淡的思绪。

三、怎样将所感写成文章

1、在感受生活的基础上，深入地思考生活，写出自己的独特感受和对生活的认识。

（1）静心凝视你最钟爱的一朵鲜花，或一株植物，或一种动物，尝试与它展开“对话”，进行心灵的交流。

（2）投身自然，用心聆听自然的各种声响：风吹鱼滴、草响木鸣、鸟啭虫唱……看自己是否会生出某方面的前所未有的特殊感受。

（3）准备一种快乐的心情，留心观察并储存公共场所或旅途中人们身上点滴的美好，并尽力升华为一种对人们、对生活的热爱。

2、感受生活是一个复杂的心理过程，当然离不开思考。那么怎样进行思考呢？思考就是把生活感受的点点滴滴汇集起来，形成对生活的独特认识，思考所及可以是自然景物，可以是社会问题，可以是身边琐事，可以是人生哲理，也可以是某种情感体验等。感受因人、因时、因地而异，思考感受情境的不同，其思维方式和思考方法也有别：

（1）可以由表及里，透过事物的表面而看到本质，理解实质；

（2）可以由事悟理，根据事情而感受其所包含的哲理；

（3）可以由物及人，即由事物的特性而联想别人的品行，或从中得到处理人事关系的启示；（4）可以由物生情，根据事物引发出某种激情；

（5）可以由事会神，即根据事实领会人物的精神风貌；

（6）可以由此及彼，就是由这一事联想到同类的事，由个别到一般，从而感受其中的哲理。

四、作文训练参考题目 题目：《河边漫步》。要求：

1.横线处也可以填写：海滨、富源、湖畔、街头、雨中…… 2.写一篇记叙文。

3.700字以上。

4.内容为自己所见所感，要真实。