作文系列训练

第一篇：作文系列训练

作文系列训练

材料

人民网北京3月13日电（人民网前方报道组）今天上午，十一届全国人大二次会议胜利闭幕。会后，在人民大会堂金色大厅国务院总理温家宝与中外记者见面并回答记者提问。

温家宝总理说，我记得在去年9月24日，我在纽约就讲过一句话，就是“信心要比黄金和货币还要重要”。那时，世界还是一片迷茫，我们对于金融危机的发展前景也看不清楚。

现在，时间过去不到半年，我们已经提出了一揽子应对计划。实现这个计划，我依然认为，首要的还是要坚定信心。只有信心才能产生勇气和力量，只有勇气和力量才能战胜困难。我希望我们这次记者会能够开成一个提振信心和传播信心的会，我想这应该是每位记者的良知和责任，也是人们的期望。“莫道今年春将尽，明年春色倍还人。”我期待着明年中国和世界都会变得更好。(人民网)要求：

以“明年春色倍还人”为题，写一篇不少于800字的作文。审题

1.理解题目的意思

明年，可以理解为“未来”，“春色”当然可以实指，但一般理解为美好的事物，如成功、收获、友谊等等。

2.理解题目隐含的信息

由“明年春色倍还人”，可知“今年”可能遭遇到了麻烦（困难、挫折）。写作时立足点往往在“今年”。立意：

从问为什么入手，为什么“明年春色倍还人？” 1.在遭遇困难挫折时，不要灰心丧气，但只要树立信心，顽强拼搏，美好的未来一定会来到我们身边。2.只要认真播种，勤奋耕耘，那么“明年春色“一定会”倍还人”。3.铭记恩情，学会感恩，来年以更浓更诚更真的情感回报社会。4.“今年”为花草灌溉、剪枝，“明年”一定会迎来更美的“春色”

作文赏析

明年春色倍

春，或许不只可以留在眼里，哪一天，或许春会爬上心头。那一年春天，树忘记了开花。

我家的院子里，有一棵桔子树，树干很粗，应该有些年头了。每年春天，母亲就搂我在怀里，在桔子树下为我唱歌。那一年我10岁，有一天爸爸搂住我说：“你妈跟别人跑了。”然后抱头痛哭。我没有流泪，只是静静地走在院子里，抱住我的桔子树说：“你忘了开花，忘了给我幸福吗？”第二年春天，花依旧没有开。

那年，父亲娶了另一个女人，带来了一个孩子，比我小很多。看者他们三人幸福的模样，我只能躲在树后面静静地望着，他们的好成了我最痛楚的记忆。曾经我的一切也是如此美好，只是一切灰飞烟灭了。那年，我在桔树的枝干上做了一个小秋千，作为我唯一的朋友。

时光流逝，我也长大了，进入了高中。每星期回去，看看桔树与秋千，依旧很满足。但是，不幸的事还是发生了。

那天，我放学刚走进院子，看到我的秋千上坐着我的那位“妹妹”，我发疯似的冲了过去，一把把她推了下去，吼道：“你要把我的一切都抢走吗？”她的腿流血了，但只是说：“不是，不是。”我刚想解下秋千离开，父亲拉住我的手，说：“怎么回事？”她抢先一步：“是我自己摔下来的。”我一下子呆住了，她……她……为什么，我的心隐隐作痛，生活在一起7年了，这个我连正眼都没瞧过的妹妹竟然……爸爸也松开了手，将妹妹抱进里屋去。我依旧失神地站在原地，有那么一瞬间，她转过头来，我第一次看清她明亮的双眸，是如此澄澈，如此渴望。

那天，我坐在桔子树下，想了很久很久，7年时光如一个个镜头在我脑海中回放，想起我偷偷扔掉她的早饭，拔掉她自行车气门芯的塞子，将父亲买给她的头饰藏起来，或许，她一直知道吧！或许她很渴望我能叫她一声“妹妹”吧！或许她一直保护着我吧！太多太多的或许如同桔树的叶子一般，将我笼罩了。

而今，春天已经过去。初夏的一个夜晚，我独立站在桔树下祈祷：明年春天，请您开花好吗？我想拉着妹妹的手，在您身边，告诉她，我想做她的姐姐。

我想必定“明年春色倍还人”，因为她为我打开一双渴望春天的窗子，无论春色是否依旧，我的心已经满是春天。

明年春色倍还人

泪有点甜有点咸，回头看踏过的雪，慢慢融化成草原

——题记

微雪初下

孩子，这段时间妈妈发现你的情绪一直很低落。是学习的压力太大了吗？也许是这样，快期末考试了，难免会有些压抑。妈妈知道你是一个要强的孩子，也知道这次考试对你是多么重要。可惜妈妈除了提供一些物质上的服务和精神上的鼓励，什么也帮不上。早晨打开窗子，发现外面下着小雪，雪不大，却很密。地面是阴湿的，天空是灰沉的，让我想到了你灰暗落寞的瞳孔和憔悴的脸。孩子，加油，我相信你的努力不会白费的，等赢得这场胜利，微笑和自信又会回到你的脸上，那时一定会是阳光明媚的春天！

数九寒冬

窗外，鹅毛般厚重的大雪沉落下来，空中弥漫这凄凉的白，寒风就像吹响的号角，带给人忧伤和悲哀。你倒在我的怀里，失声痛哭，抖动的肩膀让我感到心痛。孩子，这不是你的错，在这寒冷的冬天，谁能抵抗得了感冒呢？我相信你，如果没有感冒、发烧，你一定会成功！可是你自责，不能原谅自己。倔强的孩子，即使这次没有考好，你考前的努力也是不会白费的，人生不也正如此吗？春天播种，夏天耕种，秋天收获，冬天享用……在你成长的过程中总会遇到挫折，不可能一帆风顺，不是吗？难道你会被困难打到吗？你会退缩吗？一路走来，你会发现，以前经历过的，不是成为现在的经验了吗？只有这样，你的人生才会完美。所以这次失败，是为你下次的成功作基石。孩子，听妈妈的话，收起眼泪，我们朝前看！

春暖花开

转眼间，已是初春时节了。万物复苏，天地间染上了艳丽的色彩，与几个月前萧条的白形成鲜明的对比。明媚的春光，化为一股暖流，注入心底。春天的一切好明媚，好灿烂，不，不止是春天，还有你的脸。当你兴奋地蹦过来告诉我月考的好成绩时，我知道，你已经不是那个多愁善感的小女孩了，你已渐渐走向成熟，成为一个乐观向上的少年了。孩子，你可知道，妈妈是多么地欣慰啊！经历过后，才有收获，孩子，充满希望地走下去吧，明年春色倍还人！

第二篇：七年级作文系列训练

七年级作文系列训练(下)

观察人物特点，写出人物个性

训练目标：

（1）学会观察，写出个性

（2）运用描写，突出个性

训练重点：在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理 训练题目：

以“他（她）是位性格___的人”为题，写一篇记叙文。训练时数：二课时 导写过程：

（一）激趣导入

1)课前可以出示音乐,调节气氛,歌曲自定。（课件中的小女孩手中的“红心”链接《踏浪》）2）同学们,今天作文课,我们主要学习写作人物个性.看看画面，猜猜他们是谁？结合平时所了解的资料和这些图片，能说说他们是怎样的人吗？老师也收集了一些文字材料，找一找，谈一谈，展示了他们什么个性？怎么看出来的？（课件操作：①点击每幅图片，链接到相关文字②点击相关人名，回到图片）

3）通过刚才的活动，你们发现了什么吗？（师：大千世界中没有两片完全相同的树叶，同样社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。而每个人的个性又都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点，写出人物个性”（揭示训练点和训练目标）

（二）知识链接

指导学生自学课本p36的引写《观察人物特点

写出人物个性》，思考与讨论：

1、怎样观察人物的特点，突出人物的个性？

全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。看，人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。（课件操作：看：出示三幅图片，看出他们各有什么个性？怎样看出的？

听：出示画面一，点击，听出什么？（画面内容和人们的激动喜悦）点击画面二，听出什么？（画面情节和人物的特点）

想和感，都是在看和听的基础的补充，可结合前面的内容简略带过。重要提醒：点击“全面观察”字样，回到到“知识链接 ” 幻灯片）

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？ 人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。（上学期已经专门进行描写的训练，此次写作训练暂不做详细讲解。只找了简单的例子，在操练中提炼出运用人物描写的注意点。）

（课件：看肖像：①出示鲁迅画像及个性，能否通过你的观察表现出人物“坚毅不屈”的个性，并描述出来？（师出示相关文字，并点拨“肖像描写可以突出人物个性”）

②出示漫画，猜人物？怎么看出的？（抓住葛优外貌中的眼睛和牙齿这些典型特征）继续出示李咏的漫画，找出他的典型特征？（卷发，大嘴，小眼睛）

③点击，提示“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。” 思动作：①点击，出示文字《节俭的张老师》，思考：作者怎样人物节俭的个性？（动作）②点击，提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。” 找语言：①回顾本学期第一单元所学课文，找出适当的人物语言完成表格。（让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物个性）

②点击，提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。”

说心理：①出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。”（生活动，明白心理描写可以突出人物的个性特征）

②提示：“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。”

（三）友情提示

（对以上互动交流做简单的小结）要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。

（四）实践操练 训练题目：

以“他（她）是位性格___的人”为题，写一篇记叙文。训练要求：

1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.（五）指点迷津

1.选定对象.最好选择有特点有个性的人物.2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱

“吝啬”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有细”、等）3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实.4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。

（六）范文导航

她是位性格独立的人

我有一位堂妹,她叫安妮。也许是在旧金山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同我们中国女孩不一样。

尽管从表面上看,安妮也是黄色的皮肤,大大的眼睛,乌亮润泽的头发,以及那中国人特有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大相径庭。〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕

中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生活。而安妮不是这样，这次她从美国回来，就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行程没有一个亲人跟随着。〔联想人物的做法突出个性 〕 这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？〔适当的议论和抒情，通过自我的感受，突出人物的个性〕

我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我们难道不能自由地生活吗？我们难道一直需要依赖父母吗？我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比 ‘彼雅娜’ 钢琴好玩得多了。” 〔运用人物的神态和语言描写，突出个性〕天！上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩！美国人的思想真是怪怪的。〔通过自己的感受，突出人物个性〕

安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，我不得不出马做安妮的翻译。就这样，安妮还怪我多事。她得意地说，“再过两年，我还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还想做翻译？” 〔观察人物的做法和语言，突出个性 〕天，她胆子好大啊！〔抒发自己的感受，突出人物个性 〕

不过，我最后还是读懂了安妮。是的，人，就得培养自己的独立生活能力。安妮给我带来的最宝贵的财富，就是：人，必须具有独立的品格！〔结尾适当简洁的议论，高度肯定了安妮的独立这一个性，升华主题〕

你看他像谁

他见人总是笑。可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。可别笑，要不他可要说我呀。[起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。]就是嘛，为什么专挑这些说呢？[转笔，引出人物外形的其他特征。]他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。好一对虎眼。大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！[缺牙，虎眼，酒窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。] 他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。[服饰特点反映人物的喜好。]他体育好，学习更好。[由体育及学习，自然引起下文。]特别是在课堂上的那股认真劲儿，并没有因为少了两颗牙怕人嘲笑，相反，他总是争着回答老师的提问。[主要特征再现。]你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了增加高度，引起注意，屁股离开了板凳。[动作描写，活灵活现地表现了“他”学习的热情和好胜的个性。]啊，老师终于点到了他。他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来。[动作的由急而缓，不难窥见人物多变的心理活动。]他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便高谈阔论起来，一面说着，还不时用右手食指点点脑门。[人物形象跃然纸上。]显然，他的发言很有感情色彩，他那半土半洋的话语常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一笑，又露出了那排少了两颗门牙的上齿„„[三现主要特征，与开头呼应，令人忍俊不禁。]

1、请你说说本文人物描写的成功之处。

2、简评:作者通过敏锐的观察，抓住了人物外形的特征，又通过动作、神态、心理诸方面的描写，表现了人物鲜明的个性。文笔活泼轻快，语言生动风趣，虽然只是粗线条的勾勒，但人物形象已活现在读者面前，是一篇人物素描的佳作。

（七）特别提醒

1.拟题

文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。

2.人称

适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。

3.语言

尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味.4.情节

撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感.（八）构思提纲，定稿誊抄

记事写人线索清楚作文

教学目标：

1．发展学生的逻辑思维能力。

2．了解线索的概念、作用和设置方法。

3．学会按照一定的线索组织材料、写作文章。

教学重点及教学难点：根据文章重点，选择合适线索组织材料。课时安排：3课时(1课时指导、1课时写作、1课时评改)教学方法和手段：运用多媒体课件，通过讨论、探究合作学习。教学过程：

一、导入新课，明确什么是线索以及线索的作用。

提起“线索”一词，我们可以联想到现实生活中公安干警抓捕犯罪分子的场景。面对着一幕幕血淋淋，混乱不堪的作案现场。公安人员耐心细致地勘察。寻找犯罪分子遗留的“蛛丝马迹”。那一片破碎的纸片，一只模糊不清的鞋印，甚至一小滩未干的水迹，都可能成为公安干警寻找破案途径的“线索”。随着这些细微的“线索”最终将犯罪分子绳之以法。可见线索是多么重要。

大家都知道《西游记》的故事，故事里，那神通广大的孙悟空，挥舞着金箍棒，保护唐僧去西天取经，他们历尽艰难险阻，克服了重重困难，经过了九九八十一难，终于取回了真经。“取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神乃至妖和错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。没有线，珍珠就东一颗西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

归纳总结：运用线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。线索可以是某个事物、某个人物、某种感情等等。其作用就是能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。）

二、学习知识短文(见课本P81)。明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

作为线索的材料是多样的：①以与主题或主要情节有关的事物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。

②以某一事件为线索。如《社戏》以“社戏”为线索，按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现儿时在平桥村的一段美好生活。③以某一个人物为线索。如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。④以某种感情为线索。如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感情为线索，写出了作者“总不大喜欢”——“不由得心中一动”——“产生了兴趣”——“愿意变成一只小蜜蜂”的心理发展轨迹，采用欲扬先抑的手法，歌颂了蜜蜂的辛勤，并借此来赞美象蜜蜂那样辛勤劳动的农民。⑤以时间为线索。如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。如中考佳作《长大的感觉》写了三个片段——身体长高后的得意感、年龄增长后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把这三个片段分别安排在11岁生日、13岁生日、15岁生日这三个特定的时间来写，用生日这条时间线索贯穿全文，又与题目的“长大”二字相呼应，极其清晰顺畅！

⑥以空间为线索。如《从百草园到三味书屋》，课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活。

⑦以字词为线索。如有篇介绍人物的中考作文以一字贯穿，作者用一个“马”字将同桌的姓名（马涛）长相（马脸）外号（小马秧子）粗心大意的毛病（马大哈）磨磨蹭蹭的习惯（破马车）连缀成一篇完整的文章，线索分明、妙趣横生。

⑧以歌词为线索。如一中考满分作文《初中生活剪影》中，作者用“有缘千里来相会”，“今儿个真高兴”、“难忘今宵”、“轻轻的，我将离开你”这四句歌词作为小标题串起四个片段，并于文中巧妙穿插相关的歌词，深情地追忆了“我们”“相互认识”“分享成功”“元旦联欢”“依依惜别”的画面，展现了初中生活的多种风情。

大多数文章只有一条线索，而有的文章情节复杂，常有两条或更多的线索。按明暗，正面侧面来描写，时而平行，时而交织：使文章构成了一个整体。如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。

牵好“线”主要注意它的以下两个特征，①结构上能贯穿全文，能组织统率好各个材料。②常有明显的标志，或在文中反复出现，领起、过渡、首尾呼应；或者就是文章标题本身。对于标志不明显的，可以按如下思路考虑：第一快速通读全文，寻找作品的中心句或文眼，考察文章结构方式，注意各段的段意，段落之间怎样衔接的，要能看出门道，找到统领文章材料的线索。第二要注意涉及到记叙的顺序。记叙文中的顺叙、倒叙、插叙对寻找线索有辅助作用，时间、空间的顺序也是牵好“线”的一个重要因素。安排线索应注意的问题：（1）注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想．（2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。（3）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。

三、实战演练：寻找线索。

（一）诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。

这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。

被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪水一般从寒山寺流来。我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？

我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来的诗行上。问：本文的线索是______________寒山寺的钟声

（二）歌声（朱自清）

昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌，真令我心醉了。仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉„„ 这是在花园里„„在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和苦笑的白与绿，以前锦绣般在我眼前的，现在却带了黯淡的颜色。„„ 大约也因那濛濛的细雨，园里没有了浓郁的香气„„这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻官，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的。„„

问：本文是以什么为线索？ 解析

本文的线索标志明显，主要通过三幅画面的联想写出了自己听歌的感受，在结构上可以看到贯穿全文的线索由首尾呼应来明确。文中的“轻松的感觉”“带了黯淡的颜色”“我有愉快的倦怠之感”等句，表明了感受的多层次。所以本文线索是“歌声令我心醉”这个文眼，属于感情线索范畴。

（三）阅读例文、理清线索。

1．让学生阅读例文《想起了父亲苍老的脸》《琴缘》，找出文章的线索。2．请学生说说自己找出来的线索。

四、确定线索、下笔成文。１．出示作文题目。（单元写作训练题二）

你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事，并用线索贯穿起来写，再现这一段美好的经历。写一篇不少于600字的记叙文，题目自拟。２．明确要求：确定题目之后，选择合适线索，先列出写作提纲。３．小组成员交流各自写作提纲，互相评价修改。４．完成作文。（第二课时）

五、学生互批、修改作文。（第三课时）１．明确评改要求和方法：⑴同桌互换各自作文；⑵通读全文，划出错字病句；⑶细读作文，看能否找出文章线索，就此写出评语。⑷根据同桌评改，修改自己的作文。２．教师巡视指导。

六、小组推荐、全班交流。

１．四人小组互相交换，评选佳作。

２．小组推荐出的佳作，由作者在班上朗读，同学评价线索的设置优缺点。３．教师相机点评线索设置的方法。

【七年级作文】 想起了父亲苍老的脸

（１）夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空„„

（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。

（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理„„（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了„„（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却„„

（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠柏„„他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿„„

（７）哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤„„ 忽然之间，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？

（８）月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。（９）哦，爱在心灵深处„„ 琴

缘

天生的音乐细胞，天生的修长手指，我与琴结下了不解之缘„„ 7岁那年的一个夏天，妈妈搬回了一个笨重的“大家伙”，我不解地问妈妈：“这是什么？”妈妈抚摸着我的头，笑盈盈地说：“这是古筝。”“哦„„我有古筝了！”我高兴地欢呼起来，抱着妈妈，亲着妈妈。从此，这段不短不长、浓郁炽烈的“古筝情结”就一直这样延续着„„ 成功的道路上充满了艰难险阻，我也不例外„„初学古筝，我带着一份新鲜，饶有兴趣地学着。可没过几天，我便失去了兴趣：我不懂简谱，我不会手势，手上那一个个肿起的血泡更是把我的积极性赶到了九霄云外。可妈妈的那句“风雨后见彩虹” 真正给我鼓足了劲，我不顾一切地，披荆斩棘地，终于渡过了那个难关。正所谓“万事开头难”，度过了那个艰难的“开头”，我的琴技进步得很快，可又有谁知道，进步的背后，我流下了多少汗水，流下多少颗“金豆豆”呢？——感谢古筝，它让我享受到了攻破难关后的乐趣。

古筝八级了，妈妈一本正经地为我买了节拍器、调节器、琴架子，她是希望我能更好地学精这门艺术啊！

夜深人静的夜晚，无边的黑幕笼罩着大地，每当这时，我会郑重其事地拉开那厚厚的、紫色的天鹅绒琴布，就着那鹅黄的灯光，嗅着那空气的气息，以月亮、星星为伴，如行云流水般地畅弹起来。一首又一首，我忘情地弹着，没有了痛苦与烦恼，没有了欢乐与欣喜，没有了„„只有古筝，时而激昂，时而柔缓，时而热烈，时而抒情。它把我带进了梦幻的境界，让我尽情地沐浴在音乐的海洋中„„感谢古筝，它让我享受到了音乐的乐趣！

弹指一瞬间，古筝陪伴着我度过了6年的岁月，在这6年的日子里，我大大小小获得了无数个奖项，通过了古筝十级的考核。感谢古筝，它让我享受到了成功的乐趣！

春去春又回，花落花又开。在漫漫的人生路上，有了古筝的陪伴，我的每一天都过得充实而有意义。难忘啊，这段深深的琴缘„„ 妈妈的手

小时候，妈妈的手是温暖的太阳，我在怀里，你在窗前。

出生不到两个月的我，在父母的关爱下茁壮成长。阳光灿烂时，妈妈便抱起小小的我在窗前晒太阳。我睁开惺忪的睡眼，朝妈妈眨吧眨吧，懒洋洋地吃着她的乳汁。她看见我那傻样儿，不住地对我微笑，用温暖的细手轻轻扶摸着我的脸蛋。

我那时感到，妈妈的手就是太阳，温暖着我的心田。沐浴着阳光，我幸福无比。幼儿时，妈妈的手是诱人的食物，我在这头，你在那头。刚学会走路，我还站不太稳，妈妈就把我放在这头，自己在两米之外。等着我走过去。看着面前不远处的妈妈，还有她手上的苹果，胆怯的我也迈开了双脚，“步履蹒跚”地向妈妈走去。3分米，2分米，我快速地扑进妈妈的怀里，感到无比轻松，等待我的，是胜利的果实。那时候，妈妈为了锻炼我走路，总是变幻着手中的食物，我跟着妈妈的手，走过了五米、十米，走过了小学。

后来呀，妈妈的手是长长的木棍，我在床上，你在床头。

妈妈的手也并不都是那么美好。那次去外婆家看望，我与弟弟玩时打破了花瓶。妈妈把我俩叫来问话，我不承认错误，硬是说弟弟打破的。弟弟还小，也就当了替罪羊。在妈妈的一再逼问下，我现出了原形，小脸胀得通红。妈妈拿起木棍，无情地打在我的身上。我在哭，我看见妈妈的眼圈也红了。当我被打得躺在床上动弹不得时，妈妈却坐在床头，双手轻揉着我红肿的肌肤。

从妈妈的手，我懂得了诚实的可贵。长长的木棍，却融入了深深的母爱。而现在，妈妈的手是崎岖的公路，我在城市，你在乡下。

为了挣钱供我读书，妈妈种地喂猪。终日的劳累，妈妈的手上已经布满皱纹，像一段崎岖的公路。每次进城看我，我都会挽着妈妈的手，走在陌生的大街上。妈妈的手已经不再是往日的纤细、白皙，为了我，她奉献了自己的双手。

妈妈的手，包含着她对我的爱，寄托着她对我的希望。这双手，我永远难忘。将来呀，妈妈的手就是甜蜜的梦，我在天边，你在梦里。（指导老师：彭庆）〖点评〗

1．以特殊的时间为线索。本文小作者巧妙地化用余光中先生的《乡愁》的创作模式，新颖独特地以“小时候”“幼儿时”“后来”“而现在”“将来”这条时间线贯穿全文，概括了小作者所要表达的情感，使文章在结构上都呈现出寓变化于统一之美。

2．以“妈妈的手”立骨，回环反复。通过不同时段的具体事例，以细腻的笔触汇出了妈妈的手在我的成长过程中给予的帮助和培养，其中融入了妈妈对我深沉的爱以及我对妈妈由衷的感激之情，爱的主题充斥着全文。哥哥上大学后

一张带着鲜红印章的录取通知书伴随着绿衣使者的到来，肯定了哥哥一千多个日夜的成绩。哥哥成了一名地地道道的大学生，家人、亲朋为之激动不已。一番热闹的庆贺之后，爸妈便开始为哥哥打点行装。

临行前，家中的气氛似乎有些悲伤。妈嘱咐完了，爸又叮咛。可我，却高兴地拉着哥哥的手说：“放心上你的大学吧！你走后，我就拥有了一个完完全全属于我自己的小天地了！我可以一个人看‘奥运’实况转播，可以上学途中玩儿车技，不仅‘单甩手’，还要‘双甩手’，那可真够酷的，再也没人烦我了！”说到高兴处，我竟手舞足蹈起来。

哥哥终于上大学走了。

早晨，我慢悠悠地起床、刷牙、洗脸，心里觉得空落落的。以前，只要闹钟一响，我和哥哥就争先恐后地跳下床，冲到水管旁，抢着用水。自然，常常是我争了上游，哥哥总是让着我。

上学途中，我独自骑着自行车，又想起哥哥以前时常说的话：“甭在马路上耍车技，什么‘单甩手’、‘双甩手’的，不小心就没了命！”

放学回到家，照例先拿起《大河报》看个遍，只是少了哥哥对体坛赛事的“妙论”，对精彩美文的拍案叫绝，对腐败现象的愤愤不平„„我感到了一种前所未有的失落。

夜晚，挑灯夜战，遇上难题，急得我抓耳挠腮，咬牙切齿地咒骂一番之后，不得不潜心推敲，细细琢磨。待问题解决时，不禁又自夸起来：“区区毛题，难不倒本公子！”想起从前，难题挡道，我就把它交给哥哥解决。这时，我心中自有几分羞愧。

夜里，我一个人躺在宽大舒适的席梦思床上，辗转反侧，居然找不到最佳的睡觉姿势。唉，要是哥哥在该多好啊！迷蒙之中，我好像到了北京，见到了哥哥，乐得一蹦三尺高„„

时光流转，二十天过去了，我心中的失落感也越来越浓，越来越深。于是，我展开信纸，给哥哥写信：

“哥，在你走后的二十天里，我深深体会到，有些东西，只有失去的时候，才会倍觉它的珍贵。自从你上大学后„„”

【简评】本文写了“我”在“哥哥上大学之后”的感情的变化：从“高兴”到“失落”，这一线索贯串全文，行文井然有序，事多而不乱。语言生动，富有浓浓的生活气息，让人产生共鸣。微微的笑意

雨还在不停地下着，把我的衣服淋透了，啊，真冷！如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好，哪怕一分钟，可这是不可能的。我望着从我身旁匆匆走过的人们。车也和我作起对来，等了快十分钟了，还不来，透过串串珠帘，我焦急地向远方望去，雨雾中，白茫茫的一片，车还没有来„„

我觉得雨停了，抬头一看原来在头上支着一把漂亮的花阳伞，洁白的底子上，有一朵朵红色的小花，伞的中心还向两旁扩散着一个个美妙的圈圈，别提有多好看了。可伞的一个支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。我一怔，不由抬头看了看伞的主人，啊，是她！我的同桌。在我看来，她一向平平常常，在班里并不引人注意，但此情此景，却使我想起了一天下午发生的事„„

那天下午上自习，我写完作业正准备收拾书包，忽然一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞把玩着，“啪”的一声，伞掉到了地上。我忙拾起来，慌乱中，又碰到课桌上，伞的一条支架断了。她听见了这声音，转过头看了看我，对我微微一笑，便把伞放到课桌里。还好，她没发现伞坏了，我赶紧装好书包溜走了„„但那天晚上，我总觉得不安。好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭，泪水不断地从她脸上流下来。第二天早晨，我走进教室，她已经来了，她看见了我，便冲我微微一笑，这是她习惯性的表情，可我今天感到极不舒服，脸上火辣辣的，我勉强地对她笑了笑，笑得那么不自然。当时，我真想说，是我弄坏了你的伞，但我终于还是没有说，因为我没这个勇气„„

现在，就是这把伞在我头顶撑开，为我遮挡着风雨，虽然支架断了一支，但它仍那么美丽，就像它的主人一样„„那天，只有我动了她的伞，她怎么会不知道？如今，一个比伞更美的小姑娘，却正在为我这个高个子吃力地打着伞。虽然雨淋湿了她的半边身子，打湿了她那乌黑的头发，但她仍然一动不动地站着。此时、泪水模糊了我的眼睛，我真后悔„„我终于鼓起勇气对她说：“真对不起你，是我弄坏了你的伞，这么多天也没向你道歉，我真„„”她打断我的话，笑着说：“没什么，坏了不也一样挡雨吗？” 还风趣地说：“知错就改，就是好孩子。”说完，又是冲我微微一笑，笑得那么甜，那么好看，我感激地望着她，啊，大大的明亮的眼睛，长长的好看的睫毛„„

雨下着，雨中飘散着花伞的芳香，在那朵朵晶莹的伞花中，闪出她那温和的微微的笑 意„„

评析： 小伞的故事简单、平常，却能产生感人的效应，这不能不归功于作者巧妙的构思。作者以最能体现人物性格的四次微笑贯串全文，四次微笑写完了，事情叙述完了，主题 也就突现出来了，人物形象的刻画也就完成了。全文叙事紧凑、简练，文脉通畅。同

桌

五年级时，吴婷是我的同桌，在我的眼里，她是一个活泼、坦率、豪爽的女孩。女儿有泪就要弹

吴婷各方面都极出色：成绩让我们这些男子汉们甘拜下风；歌声婉转动听，待人热情豪爽。美中不足的是，眼泪总爱绕着她飞。提起这，我们班的男子汉们无人不知，无人不晓！据我们调查：一场电影下来，吴婷受剧情感染，总是会把手绢抹得精湿；读悲剧故事时，她也会黯然泪下；自然课上，她常被一些少见的虫子吓得涕泪涟涟„„面对嘲笑，她居然振振有词：“无情未必算英豪，女子有泪就要弹！” 该出手时就出手

“六一”儿童节到了，怎么过，男同胞们异口同声地说：“男子汉们，每人买五元钱的零食，吃个痛快，吃个尽兴。”正在这时，吴婷和一帮“巾帼”们来了，她一个箭步冲到我们面前，反驳道：“什么，买零食？要知道，今天是为了庆祝节日，可不是来吃‘满汉全席’的。我们早就打算好了，每人捐两元，装饰教室！” 男生们一听，顿时哑口无言，只好尴尬而羞愧地捐上两元钱。

不久，在学校“心连心”献爱心捐款仪式上，吴婷又出乎意料地捐了一百元，而男生们由于平时关注零食过多，此时倾囊而寻，却袋里空空，不由得面红耳赤。这次，她“该出手时就出手”，大方得正当时，不禁使男生个个刮目相看。“笑傲江湖”

开学的第一周，班上举行了班干部竞选活动，吴婷和几个男子“骁将”互不相让，打算一决雌雄。谁知，吴婷的演讲，口若悬河，滔滔不绝，打动了同学们的心，支持率也因此直线上升。几个“野心勃勃”的男生在她的强大“攻击”下，像泄了气的皮球——蔫了。吴婷乘胜追击，又在作文竞赛、数学竞赛上，都胜人一筹，光芒四射，令男同胞们都佩服得五体投地，真可谓是“笑傲江湖”。

有这么一个同桌，我真庆幸。

观察和描写事物特点

学习目标

学会抓住特点，从多角度观察和描写事物 在小组学习活动中培养团结协作精神 进行写作训练 教学步骤

一、课前准备

布置学生观察一处建筑物，规模不要太大，可以是学校所在地的某个建筑物，也可以是学校中的某个建筑。要求在观察的时候，要能把握住该建筑物的特点，能够读懂其中的建筑语言，感受到包含其中的文化内涵。有条件的可以拍成照片，带进课堂，与同学共享。

二、导入新课

雄伟庄严的人民英雄纪念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡尔赛宫，在我们的心中留下了深刻的印记。建筑物本身的宏伟壮丽是一个方面，而作者的抓住特点的介绍，又使它们的形象越发的丰满。因此我们在接触了解某一事物的时候，一定要抓住特点，仔细地观察。

三、写作指导

1、学生阅读《观察和描写事物特点》。明确我们该如何观察和描写事物。

2、学生结合课前观察的建筑物，来谈自己观察的感受。教学中可集中大家都比较熟悉的一处建筑，让同学们来学会抓特点和用语言来进行描述。如果效果不太好，还可以再选择一处建筑进行抓特点和语言描述训练。

3、将上面的训练的内容用文字记述下来，就是一篇介绍建筑物的短小的说明文。

4、观察建筑物，只是观察生活的一个很小的方面。因而要想真正提高学生的观察能力，还必须把训练的重点，引向生活的方方面面。通过观察来加深对生活的认识与理解，通过观察来提升学生内在的品质。

5、实战演练：观察生活中的事、物或人，并要写出自己的观察所得。要求：观察要仔细，要能抓住人、事、物的特点，写出自己的感受和体味。

温馨提示 ★选好观察点

定点观察法：指观察者在固定的位置上对观察对象进行观察。定点变换观察法：观察者的立足点不变，而不时变换观察的方位。移步换景法：一般适合于游记或参观记，描写或说明景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。★注意说明顺序

时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序

空间顺序：注意表方位的名词，或者从前到后，或者从上而上，或者由外到内，或者从点到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、东南西北等位置和方向。

逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。

二．作文练习：请以”我们的学校“为题写一篇不少于400字左右的说明文。小组交流

选出小组中最优秀的进行全班展示 师生互评 ★范文导航 我们的学校

我们的的学校座落在大路村，这是我们快乐学习成长的家园。

顺着公路来到大路村的殿山旁，再转左从一条村道走进来，就可以看到我们的学校了。不一会儿就可以看见学校里的五星红旗在迎风飘扬。那就是我们的学校了。

在村道旁，可以看到一大块空地。这是我们的外操场。两个篮球架矗立在两旁，多年雨水的侵蚀，早已经破旧不堪了，显得日子也很久了。每天早晨我们经常在那儿做操跑步，锻炼我们的身体，初中的大哥哥们在那儿打篮球。可如今，它完成了自己的使命，即将退出历史的舞台。在那儿，我们学校要盖新的学生宿舍楼和学生食堂。到了那时，住校生住得好了，吃的环境也是宽敞明亮的食堂，不用像现在挤在破旧的小食堂里。我梦想着那一天能够快点到来。

走进校门，首先看到是我们的内操场。那是用水泥铺成的平整地面。这是我们同学最爱玩耍的地方，也是我们经常集会的地方。在内操场的里侧，是一座司令台，司令台的中间是旗杆。那鲜艳的五星红旗随风飘动，格外引人注目。

每个星期一的早上，我们都会在内操场集中。当音乐响起的时候，同学们排着整齐的队伍来到操场上，到指定的地方排好队。先是举行升旗仪式，然后是值周老师站在司令台上把昨天的四项竞赛情况对同学们做反馈，同时对各位同学的学习工作提出新的希望。学校领导也经常在上面讲话，宣布表扬在各方面表现较好的同学。那些表现优秀的同学也经常上去领奖状。有时，学校领导也会对同学们做得不够好的地方指出来，让我们改正。

司令台的左右两边各一座乒乓球台。每次下课的时候，男生们就在那儿打乒乓球。有时老师也会在那儿打。有几位老师还打得很厉害呢。你推我挡，一个球经常要很久。打到精彩处，同学们就高声喊好。

内操场的四周排着一队队整齐的水杉，那水杉不正像一排排士兵守卫着我们的校园吗？它们这时正透露出丝丝绿意，也来凑热闹。水杉丛中，还有几块花坛。花坛种满了各式各样的花。现在到了春天，五颜六色花儿开得正鲜艳呢。你看，那一朵朵山茶花正笑红了脸，仿佛是对着我们微笑。

内操场的左右两侧是我们的教学楼。一边是我们小学教学楼，另一边是初中教学楼。初中教学楼后面，有一座小平房，是供供学校师生方便的地方。

瞧，这就是我们的学校。如此美丽漂亮的学校，能让我们增长知识，快乐学习，全面发展的好地方，怎能不让我心动呢？我爱你，我的学校！★学校中心路景色描写参考文段：

中心路两侧花木扶疏，错落有致，高树矮花，俯仰生姿。不同品种的花儿，香飘四季，芬芳远近，在蓝天碧草映衬下，娇姿媚态，分外艳丽。微风吹拂，阵阵花香和着青草味儿，沁人心脾，令人心旷神怡。每当夜幕降临时，柱柱路灯缩放光芒，亮如太阳，柔似月亮，但没有阳光刺眼，却比月光柔和。远处的树影房屋在习习凉风中，款款摆动，绰约多姿；近处的师生在星光相映下，伏案耕读，合作交流，展现在我们面前的是一幅宁静和谐、充满希望的动人画面。

5．七嘴八舌：你认为本文有哪些优点值得你借鉴？

三、完成课后作文第二题——观察画面，组织讨论 提示：

（1）讨论画面内容（2）正确理解寓意

（3）展开想象，描写两只鸟儿的不同遭遇，作出种种设想

请同学们看图编故事。根据画面内容，每个学习小组合作编一个故事。要求每人提出一个供大家选择的重点讨论题。

围绕重点问题展开讨论，并作好表演的准备，每个小组推选两名代表表演共同编写的故事。请一个小组上台表演，其余同学作好评论的准备。

请同学们评论表演的情况，提出优点和需要改进的地方。

教师点评：拓宽学生的思维，帮助同学们树立正确的价值观和积极的人生态度。练习写片段，字数200个以上。师生共同评改。四布置作业

请同学们课后把作文完整的写出来，字数在500个左右。

抓住特点介绍动物

一、作文要求：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人。

二、写作指导：喜爱活泼有趣的动物是人的天性，鸡、狗、兔、鱼„„不仅是孩子们的好朋友，也是大人们留意关心的家庭一员。说明文中,对动物的观察、解说往往也是一个比较重要的内容。那么,如何才能形象逼真地把你心爱的动物介绍给读者呢?

1、要用心观察,抓住动物的特征进行具体解说。

什么是动物的特征?活蹦乱跳的猴子,憨态可掬的熊猫,乖巧的猫咪,忠实的小狗,老实能干的黄牛„„只有抓住它们与众不同的特点,才能解说得逼真生动。要抓住动物的特征，就要千方百计去熟悉它们,所以,必须细致观察,反复观察。只有深入细致地观察,才能把事物了解得一清二楚,进行准确具体的解说,达到逼真成像。比如写小鸟,就得从头到脚,从毛色到神态,甚至生活习性,都加以仔细观察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一饮一啄,抓住其特征,辨析出说明对象的形态、声音、颜色以及生活习性等。

2、要融入自己的情感。

虽然是说明性文字,但是,作者在把细心观察、饲养过的动物介绍给大家时,需要恰当表达自己的感情,达到以情动人的效果,增强文章的感染力。

引导学生回顾学过的一些课文，让学生说说：哪些文章给了你启示，让你明白了如何“抓住特点介绍动物”？如：布丰写松鼠时既有面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等静态描写，又有对松鼠的跳跃、追逐、过水、爬树、搭窝等动态描写，还将它的形态、叫声和四足兽、黄鼠狼作了比较。

三、写作要求：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，题目自拟。提示：狗、猫、鸡这些最常见的动物，都有它自身的特点。狗，听觉、嗅觉灵敏，齿锐利，舌长而薄，有散热功能；性机警，易接受训练。猫，性驯良，趾底有脂肪质肉垫，因而行走无声，毛色因品种而异，善捕老鼠。

四、写提纲，然后独立完成作文，并自改作文。

五、教师给出批改标准和要求，小组内互相批改作文，并推荐优秀的或有待探讨的作品进行全班交流，师生互动。

该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/ziyuan1/uploadfile/0703/2007323193904.asp

●○ 写作目标

1、培养和提高学生细致地观察事物的能力；

2、学会运用生动准确、富于变化的语言去表达事物的特点。

●○ 写作指导

一、课前准备

布置学生观察一处建筑物，规模不要太大，可以是学校所在地的某个建筑物，也可以是学校中的某个建筑。要求在观察的时候，要能把握住该建筑物的特点，能够读懂其中的建筑语言，感受到包含其中的文化内涵。有条件的可以拍成照片，带进课堂，与同学共享。

二、导入新课

雄伟庄严的人民英雄纪念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡尔赛宫，在我们的心中留下了深刻的印记。建筑物本身的宏伟壮丽是一个方面，而作者的抓住特点的介绍，又使它们的形象越发的丰满。因此我们在接触了解某一事物的时候，一定要抓住特点，仔细地观察。

三、写作指导

1、学生阅读《观察和描写事物特点》。明确我们该如何观察和描写事物。

2、学生结合课前观察的建筑物，来谈自己观察的感受。教学中可集中大家都比较熟悉的一处建筑，让同学们来学会抓特点和用语言来进行描述。如果效果不太好，还可以再选择一处建筑进行抓特点和语言描述训练。

3、将上面的训练的内容用文字记述下来，就是一篇介绍建筑物的短小的说明文。

4、观察建筑物，只是观察生活的一个很小的方面。因而要想真正提高学生的观察能力，还必须把训练的重点，引向生活的方方面面。通过观察来加深对生活的认识与理解，通过观察来提升学生内在的品质。

5、实战演练：观察生活中的事、物或人，并要写出自己的观察所得。要求：观察要仔细，要能抓住人、事、物的特点，写出自己的感受和体味。

●○ 写作修改

一、课堂作文修改

1、自改：完成习作后，静下心来，把自己的作品好好地读几遍，先修改错别字和语句不通顺的地方，使其文通字顺。接着合卷思考：写的是什么内容，想说明什么问题。再读习作，看看在内容的表达上是否达到了这样的效果，对不妥之处再加以修改，比如说语言表情达意是否准确，抒情议论是否击中要害，叙写的笔墨是否非常集中，等等。

2、互改：四人小组相互交流后，根据写作的要求，相互之间再进行必要的修改。这次修改主要针对写作的要求进行。比如说，所写的内容特征是否鲜明，对观察的事物所引发的思考触发点是否得当，等等。

二、作文修改训练

太阳在天上走的时候，常常背着一缕白云。

我小的时候，阿妈常常驮着我。她像一匹马，把我捆到她的背上，驮着我上山下地干各种活计。

山路细细的，像竹篾一般；太阳暖暖的，真像妈妈的心啊！阿妈走在山路上，边走边搓棉线，山路长，没有阿妈搓出来的棉线长。

每天每天，太阳在天上照着，很耐心；每天每天，阿妈在山上劳作，很辛苦„„

我长高了，阿妈矮了，驼了。

许多夜晚，我细细琢磨着一个道理。那时小的，长大了；那时大的，长小了。这是什么原因呢？

后来，我久久地盯着山里的太阳，终于明白了这个又简单又不简单的道理。

这篇短文由太阳的辛苦劳作和无私奉献的精神来写妈妈，歌颂了伟大的母爱。但在行文的过程中，语句有前后不连贯的，有语序不当的，请找出来，并加以修改。

三、写作评价

1、自评：学生根据“观察和描写事物特点”及训练的要求，对自己的习作作出相应的评判。这时，教师要给出可操作的评判标准，使学生能够对号入座。比如说，叙述完整可以得70分，特点明确可以得80分以上，感悟得当，情感真挚就可以得90分以上。

2、互评：四人小组，相互评议，说出自己的看法，由指定的组长执笔，写出恰当的评语，再根据写作的要求结合自评分，给出一定的等第，并推存出优秀的作文准备班级交流。

3、师评：老师在通阅了全班学生习作的基础上，根据互评的情况，有选择的对部分习作进行精批。

4、班级评价：教师在批阅的过程中，选择一些优秀的有代表性的作品，在全班进行交流评价。由学生本人在全班朗读，其他同学进行评价，最后再由老师进行总体性评价。这样在交流的过程中，使一些优秀的作品能够为其他同学所吸纳，同时还激励了学生的写作热情。

●○ 例文赏评

例文

我的生命里——有叶

华罗庚实验学校 七（8）袁园

请原谅我的轻狂，因为我常常搬出“生命”这个千钧重的话题，但是，我似乎的确是懂了点生命，所以我拾起了几片落叶，诉尽心中的感喟。

——题记

一、不知名的叶，我的童年

幼时，我总是和一帮拖着鼻涕的孩子在一起，印象最深的是年年的六月初六，这是一年中包手指的一天。不管天是如何的热，我们都会出去采一些叶子，现在我都叫不上那叶子的名字了。叶面特别柔和，摸上去像是棉花，当然，这都是女孩子的任务，男孩子在柳树荫下吹着柳哨，我一般也和男孩子一起吹柳哨。不管嘴唇会如何的发麻，都要吹。外公种了好些风仙花，这恰好是包指甲的原料。可是外公特别小气，不让我们采花。我们只能到别家院后或是门前去“窃”了。

原料准备好了。我们就互包手指，先是把辗烂了的花瓣放在指甲上，然后用叶子包好，最后用线扎紧。过一夜，把壳子脱掉，手指就会变成橘黄色了。所以，每年夏天，虽然都是黑黝黝的，可孩子们的手指都特别好看。不知道为什么，现在孩子不玩这个，更不知道这叶是干什么的了。童年的玩伴，现在好像都天各一方了。如果暑假有幸能再遇见这叶，我一定摘下一片，因为它满含着我童年的快乐。

二、梧桐叶，我的思念

自从上了小学，我就特别自卑。因为那所学校对我来说太奢侈了，我心中便有了一种孤独感。直到有一天，她和我做了朋友，从此，我便觉得我有了一个坚强的后盾，因为她很有领导能力，也算是班上的佼佼者，我有了她之后，一切都变得多彩了，我不那么孤独了。

小学五年，我和她风雨兼程。可是，最后一年，我们离开了，我被分到了七班。

六年级，是一个痛苦的年级。我们却也都能笑对。学期末，她给我写了离别赠言，她是这样写：昔日的挚友/当你走在小路上/如果有一枚梧桐叶落在你的头上/那是我对你深深的思念。

如今，时过境迁，我们还在一个学校，但她早已改变。在我上学的路上，依然有一排一排的梧桐树。秋天，落叶萧条的时候，我依然还会想到她，因为它蕴含着我的第一份友情。

三、门前的叶，我的怀念

冬天，我独自一人来到门前的枇杷树下——很怪，严寒的冬天，这棵树开花了，开得不耀眼，深黄色，接近叶子的颜色。今年春天，这棵高高的树结了果，成熟的果实，鲜黄鲜黄的，这是他第二次结果。

去年的这个时候，它第一年结果，全家人是多么的欣喜。可是也是在去年，去年的这个时候，家里充满了死的哀伤与沉痛。我看到这棵枇杷树，就会有太多太多的怀念，因为逝者的最后一段生命里，是它，陪伴着走过了这个点，一个生命的终点。

枇杷树是不会落叶的，因为秋冬时节，它像松树一样，叶子墨绿色。但到了春天，它有了果实，就有叶子会掉落，为了果实，它心甘情愿地掉落。

在枇杷树的一旁，有一棵细细的树，那是棵象征古老的树，是逝者生前种下的，是瘦得只有四十多斤的人儿借着她儿子的搀扶种下的，因为一个美丽的故事，她相信这个。

银杏的叶儿碧绿，等到它长高了，我的怀念会更加深，等到枇杷树也长高了，我仍在寻她，在漆黑的夜里。

[点评]平凡而又普通的叶，激起了小作者对往事的回忆和对生活的热爱。叶，书写了童真；叶，见证了友情；叶，承载了深深的思念。还是叶，它让小作者懂得了生活，理解了生命。

第三篇：作文系列训练一

作文系列训练一：巧设开头 ——作文指导课教学设计

金城江区六中 蓝雅玉

教学目标：

1、了解作文开头的方法及好处

2、会运用这些开头方法

教学重难点：教会学生运用这些方法，提高学生的写作水平。教学用具：多媒体 教学时间：二课时 课堂设计与程序：

一、设置情境，导入新课（3分钟）

（引语）商店的门面独特漂亮，就会吸引很多的顾客，同样的道理，一篇作文的开头（门面）美了，就会吸引更多的读者。那么，如何装扮这个凤头呢？今天我们一起去探究。（展示幻灯片）

1、课题

2、了解学习目标

二、研讨作文开头方法

1、让大家回忆之前讲过的一些作文开头的方法（同学们一起讲，老师一一板书，能讲出几个就板书几个）

2、老师组织同学们一起逐个学习。

开篇方法

（一）：回忆导入 切题自然（幻灯片）（15分钟）

1、好处：从回忆过去写起，使文章切题自然，导入快捷。

2、看两段例文。问：两段例文分别从哪些词或句子体现这个特点？ 学生1：“那张清晰的面孔真切地浮现在我的眼前” 学生2：因为那一段悲伤的故事总牵动着我的思绪

3、随堂练一练（8分钟）

开篇方法

（二）：开门见山 亮明观点（幻灯片）（5分钟）

1、先给学生读两段范文的开头（幻灯片）。

2、提问：细心琢磨看看，这两段开头语有什么特点？（幻灯片）属于哪一中开头方法（学生个别发言，老师补充板书）

3、问：这样的形式开头有什么好处？、好处：这种开头简单明快，一下子就把读者引入到文章的中心，即直奔话题，引出下文。

开篇方法

（三）：设置悬念 吸引读者（幻灯片）（12分钟）

1、听老师读一段话，然后说说你有何感受？为什么会有这样的感受？ ——（只要答对意思可以），以此引出第三种方法

2、看范文，说说这样的开头好不好？关键在于哪句话？请画出来。

3、随堂练一练（8分钟）

完成后互相交流，（全班分四组，相互阅读修改又朗读）

三、小结本课内容：谈收获

四、作业设计

1、认真阅读几篇范文的开头，用讲过的开头方法去判断它们各属于哪一种方法？写在试卷上。（5分钟）

2、用我们刚刚讲过的方法任选一种来写一篇文章的开头。（15分钟）

《让作文简单起来》一书中的仿P133《那一次，我任了》写《那一次，我哭了》、P134（2）（任选一题写）

要求：写好了修改再修改，再抄入作文本。

作文系列训练三：巧收尾 ——作文指导课教学设计

教学目标：

1、了解作文结尾的方法及好处

2、会运用这些结尾方法

教学重难点：教会学生运用这些方法，提高学生的写作水平。教学用具：多媒体 教学时间：二课时 课堂设计与程序：

第一课时

一、设置情境，导入新课（3分钟）

（引语）都说一匹好马要配上一副漂亮的马鞍，同样的道理，作文有了凤头就应该配上一个龙尾，使文章结构严谨。那么，如何装扮这个龙尾呢？今天我们一起去探究。（展示幻灯片）

1、课题

2、了解学习目标

二、研讨作文结尾方法

1、让大家回忆以前写的作文结尾的方法（同学们一起讲，老师一一板书，能讲出几个就板书几个）

2、老师组织同学们一起逐个学习。

结尾方法

（一）：首尾呼应，凸显主旨（幻灯片）（15分钟）

1、好处：开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。

2、看两段例文。问：两段例文分别从哪些词或句子体现这个特点？ 学生1：（略）学生2：（略）

3、随堂练一练（8分钟）

结尾方法

（二）：言为心声，呼唤号召（幻灯片）（5分钟）

1、先给学生读两段范文的结尾（幻灯片）。

2、提问：细心琢磨看看，这两段结束语有什么特点？（幻灯片）属于哪一中结尾方法（学生个别发言，老师补充板书）

3、问：这样的形式结尾有什么好处？、好处：在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。

结尾方法

（三）：巧妙发问，引入深思（幻灯片）（12分钟）

1、听老师读一段话，然后说说你有何感受？为什么会有这样的感受？

——（只要答对意思可以），以此引出第三种方法。

好处：以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。

2、看范文，说说这样的结尾好不好？关键在于哪句话？请画出来。

3、随堂练一练（8分钟）

完成后互相交流，（全班分四组，相互阅读修改又朗读）

三、小结本课内容：谈收获

四、作业设计

1、认真阅读几篇范文的结尾，用讲过的结尾方法去判断它们各属于哪一种方法？写在试卷上。（5分钟）

2、用我们刚刚讲过的方法任选一种来写一篇文章的结尾。（15分钟）

《让作文简单起来》一书中的仿P133《那一次，我任了》写《那一次，我哭了》、P134（2）（任选一题写）

要求：写好了修改再修改，再抄入作文本。

第二课时

一、继续研讨作文结尾方法

结尾方法

（四）：引用佳句，多姿多彩（幻灯片）（15分钟）

1、好处：引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。

2、看两段例文。问：两段例文分别从哪些词或句子体现这个特点？

3、随堂练一练（8分钟）

结尾方法

（五）：运用修辞，抒发感情（幻灯片）（5分钟）

1、先给学生读两段范文的结尾（幻灯片）。

2、提问：细心琢磨看看，这两段结束语有什么特点？（幻灯片）属于哪一中结尾方法（学生个别发言，老师补充板书）

3、问：这样的形式结尾有什么好处？、好处：运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。结尾方法

（六）：景物烘托，情景合一（幻灯片）（12分钟）

1、听老师读一段话，然后说说你有何感受？为什么会有这样的感受？ 好处：情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永，余味无穷。

2、看范文，说说这样的结尾好不好？关键在于哪句话？请画出来。

3、随堂练一练（8分钟）

完成后互相交流，（全班分四组，相互阅读修改又朗读）

二、小结知识点 作文结尾六巧：

第一：首尾呼应，凸显主旨 第二：言为心声，呼唤号召 第三：巧妙发问，引入深思 第四：引用佳句，多姿多彩 第五：运用修辞，抒发感情 第六：景物烘托，情景合一

三、课后作文训练

在我们讲过的六种方法中任选三种来续写前三篇（开头）作文的结尾。

第四篇：作文系列训练一

作 文 系 列 训 练 一

作文题一：《现代汉语词典》对“惜”的释义如下：①爱惜：珍惜／惜寸阴／惜墨如金。②可惜；惋惜：痛惜。③吝惜；舍不得：惜别／惜力／不惜工本。惜别：舍不得分别。

惜阴：爱惜光阴。惜老伶贫：爱护老年人，同情穷人。惜墨如金：指写字、绘画、作文章非常慎重、力求精炼。惜福：指珍视自己的福气，不过分享受。

参考以上材料，结合自己的生活体验，以“惜”为话题写一篇文章。

要求：⑴文体自选；⑵不少于600字（写成诗歌不少于20行）；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名。解析：提示语引用《现代汉语词典》对“惜”的释义，罗列各个义项，如“爱惜、可惜、吝惜”，并适当举例“惜别、惜阴、惜老伶贫、惜墨如金、惜福”，这样的作文考察有一点的突破。首先是形式、内容都比较新颖，将词语释义与写作有机整合，赋予作文考察以新的生命。其次，这些义项的罗列意在启发我们多角度思考。

惜什么？哪些是最值得我们珍惜的?在渐渐失去渐渐得到的过程中有太多东西值得我们去珍惜和感悟！刻骨铭心的情感，弥足珍贵的成长经历涟漪……如果我们将目光再投放等更远，我们的思想会变得更深邃——日渐恶化得自然环境，在行进中消失的历史文化，还有渐行渐远的朴实的情感道德……这一切的一切都值得我们珍惜与感悟。【例文】

惜

我在西餐厅里张望，很快就看见了一张幸福微笑唤我名字的脸。“在这里！这里。”母亲伸手招我过去。坐定，听母亲絮絮叨叨，大意就是你怎么又瘦了这么多，最近过得好不好，成绩如何，会不会有压力„„诸如此类。

我尽力牵动脸上肌肉让自己笑得十分愉快自然，对她说：“先点菜。”

母亲恍然大悟，赶紧去点菜。一边点，一边问我要不要多要些什么，嗓门很大，我十分尴尬地连声说不用。气氛渐渐变得自然起来。我开始慢慢有条理地与她交谈，谈到未来时我忍不住高兴地滔滔不绝起来，要一个人住，不结婚，旅行还有工作„„说的这样开心，我忽然止住了，因为母亲的眼里流下泪来。

“头发弄到眼睛里了。”母亲流着泪笑，望着她发红的眼睛，我心里忽然有些难过。

母亲在我6岁时就丢下我和父亲离去，我不想说她带来的不快，但与她见面时心中却隐隐有憎恨。毕竟她就这样丢下我，让我很长时间都曾怀疑她根本就不爱我。

可是„„可是当看到她落泪时我忽然明白，事情过去了这么多年，真正悲哀的是孤身一人的她吧？没有丈夫孩子，见面也是少之又少，对彼此的了解甚至不及班里不太熟识的同学。

忽然间想拥她入怀，珍惜所有相处的一点一滴。

她已经老了。四十出头的女人是否还可能找到终生的伴侣？更何况她已不能生育。

她对我并不坏，殷切和关心以及长久不在而造成的不知所措我都能看到，但我从来都认为那是她欠我的，从来不曾想过珍惜。

珍惜„„看她用纸巾擦眼泪的时候我继续滔滔不绝。母亲啊，以后一起住，一起旅行好不好？ „„

母亲啊，我爱你。

所以我在心里悄悄承诺，要珍惜与你在一起的每一瞬间。把它们都铭刻在心底。

【点评】爱，在细处：文中母亲的“微笑”，“絮叼”，“大嗓门”里尽是对“我”的爱，作者很敏锐的察觉

了，细腻的刻画了；痛，在深处：“我”不再是懵懂无知的孩子，看到了母亲笑容背后的孤苦人生，母爱因此而显得深沉，文章也因此而特别感人。

作者的叙述平实中不乏精彩，简练中更添细腻。“忽然止住了”，“ 忽然有些难过”，“ 忽然明白”，“ 忽然想拥她入怀”，四处“忽然”的心理转变显得那么真切，那么自然。不再是怀疑，而是明白；不再是憎恨，而是珍惜；不仅是珍惜，更是要铭刻！篇末的点题升华，令人感动，发人深思。

作文题二：亲爱的同学，在你成长的过程中，有时一个平凡或伟大的人，一句平常或深刻的话，一件普通或重大的事„„往往能改变你的思想、你的性格、你的命运。请以“

改变了我”为题，写一篇600字左右的作文，文体不限。注意：①先将题目补充完整；②文中不得出现真实的地名、校名、人名。

解析：这是一道半命题作文，横行上的内容可以根据提示语进行补充——“一个平凡或伟大的人”提示我们“改变了我的”可以是一个人；“一句平常或深刻的话”是说“改变了我”的也可以是一句话；“改变了我”的还可以是“一件普通或重大的事”还可以是……改变了我什么呢？可以是思想，可以是性格，可以是命运，可以是……这样分析之后，文章无论是选材还是立意，都明晰起来。【例文】

那 微 笑 改 变 了 我

真奇怪，不知从什么时候开始，我只喜欢独来独往：很少会帮助别人，也不希求别人的帮助。纵然得到别人的帮助，也会像还债似的报答于别人，大有我不负天下人，也莫让天下人负我之势。然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪„„

那是一场连续两天的大雨过后，那条每天我上学必过的河上的水泥桥冲刷得找不到踪影，只有那座高高的旧木桥架在河的两岸；平时我空着两手走过也要胆颤心惊的桥。

面对着那桥我犹豫着，还差10分钟就要上课了。我猛地扛起我的自行车，做了一个我自己也不敢相信的决定：扛着车从木桥上走过去。开头的十几米，是在雄赳赳气昂昂的气氛中行进着，没感到什么。渐渐的，脚下的木头在拼命地抖起来，木头下面的河水使我头晕，腿越来越软，好像很难再支撑我身体的重量。我根本不知道自己是怎么走到木桥的中央的。只剩下一半的路程了，我却再也挪不开脚步。曾想着一步一步挪回去，可我连转身都困难，耳边哗哗的流水声使我几乎绝望了，几次想把自行车扔进河里。

正在我前进不能、后退不得的时候，突然，肩上的车子一下子轻了起来，继而离开我的肩。是一只大手从我的手中取下了自行车。那一刻，我无法说出心理的感激。我慢慢扭过头——是一张陌生的脸，脸上充满了微笑。时间没有容我仔细看，但那一瞬间，却使我感到那微笑是那么真诚、可爱！

车子和我终于安全到达了对岸，满心的感激使我仔细的看了看那微笑的脸：不算黑的皮肤，眯细的双眼掩不住真诚的目光。细碎的皱纹爬满眼角，干烈的嘴唇微微张开。啊，是一位40多岁朴实无华的农民。

这是何等普通的一笑呵！普通的不能再普通了，却让我始终不能忘却，它使我 要求：写一篇600字左右的记叙文；文中不得出现真实的地名、校名、人名。

解析：这是一篇贴近学生生活的作文。要写好这篇文章，关键是要准确地把握“奖赏”二字的含义。“奖赏”可以是精神方面的，如鼓舞的话语、欣赏的目光、肯定的握手等；也可以是物质方面的，如一个笔记本、一顿美餐、一次旅游，甚至一粒小小的糖果。“最好”的“好”字，也可以有多种含义的解释，如最珍贵、最给人鼓舞、最令人难以忘怀等。真情实感和细腻的描写，一定能吸引读者的眼球。【例文】

最好的奖赏

“啊，是二哥呀！”

“大家生活都挺好的„„哎呀，你就别操劳自己了，孩子们都心领了„„好，那你就赶快歇歇吧，来的时候打个电话，我来帮帮你„„”

不用猜，光听爸爸那口气，准是亲爱的二伯要带好吃的来了，这不，爸爸过来了。

“女儿，你二伯听说你们都快要考试完了，特别给你们捎来大大的鸭梨。还说成绩最好的分最好的梨。下点功夫吧，就可以慰劳一下这个小馋嘴了！”

“是！”我猛点头，继而转战题海中去了„„

二伯捎来的鸭梨真是棒极了，虽然皮厚了点，但里边的梨肉白嫩多汁，让人“醉心忘死”。为了我的鸭梨我决定奋战到底！

„„

好不容易挨到了这一天，二伯气喘吁吁地搬来三箱鸭梨，笑呵呵地把鸭梨分给了哥哥、姐姐。这鸭梨真大，他们都欢呼雀跃。

现在就剩下那箱小号的了。浓缩的不都是精华嘛，这次我成绩大有进步，最好的梨非我莫属！果然，二伯大大的夸了我几句，郑重地把梨送到我手中。我迫不及待，赶快尝鲜„„

拆封后，我傻了眼，怎么„„怎么全是又小又破的梨呢！拿起一个一试，酸的真是不敢恭维。“这梨酸吗？哈哈，牙都软了吧！”这二伯还在幸灾乐祸，真是气死我了。说着，二伯拿过我手中的梨，咬了一大口，说：“甜的固然好吃，但又能让人记起多少呢？酸涩的梨肉，带给人的是久久不能忘却的酸楚。只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。想想吧！”说完，轻轻的、狡黠的拧了拧我的耳朵。

听了二伯的话，我突然恍然大悟。二伯是要让我记住成功来之不易，辛勤汗水筑成的高楼不能轻易摧毁呀！

二伯虽没什么文化，但搞果园还是有声有色的，想必这就是他的绝招吧。对，甜的吃，酸的也吃！可这梨„„也太酸了吧！

梨虽然酸，但它让我明白了许多，这不就是最好的奖赏吗？

【点评】文章以一个电话对话形式开篇，新颖独特，吸引读者。通过写吃酸梨是二伯给自己的最好奖赏，题材生活气息浓，语言朴素，描写符合人物性格。本文另一亮点是成功运用对比手法来点明主旨——甜的固然好吃，但又能让人记住多少呢？酸涩的梨肉，带给人的是久久不能忘却的酸楚。只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。设计巧妙。结尾运用最简洁的语言来点题，构成一种完美的感觉，不愧是一篇考场佳作。

作文题四：阅读下面材料，按要求作文。

一个屡屡失意的青年人去请教得道高僧，高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸开水冲了另一杯，没冲饱满，只见茶叶在杯子里上下沉浮着，一会儿，没有丝清香缓缓从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历了多次的沸水的浸泡，终于绽放了芳香！人的成长需要磨练。

请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己的生活经历，所见所闻写一篇600字左右的文章。可讲故事，可发表见解，可说明问题，可抒发情感。

解析：此材料作文属创意型作文，文题中说“高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸开水冲了另一杯，没冲饱满，只见茶叶在杯子里上下沉浮着，一会儿，没有丝清香缓缓从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历了多次的沸水的浸泡，终于绽放了芳香”这句

话寓意深刻、发人深思，中我们可以得到启示：“人的成长需要磨炼”或“只有经过磨炼才能成功”。“自选角度，自拟题目，联系自己的生活经历，所见所闻写一篇600字左右的文章。可讲故事，可发表见解，可说明问题，可抒发情感”。可见这次习作我们可以编故事，写经历吐露真情。表达实感；也可以阐述观点，发表见解，不过应紧扣“磨炼”来谈看法。【例文】

磨炼中，我猛然长大

天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

——孟子

2004年6月2日，心情指数：☆

“唉，天气好热呀 不行，我一定得打到水来。”我做机械能，拼命的扇着本子，心不在焉的伴着老师美妙的声音，看看那“可爱”的几何题。“铃——”下课铃声一响，我随着“人海”拼命往水龙头跑去，不禁咒骂这该死的学校，怎么如此“贫困”？望着那被围困在“人山人海”中的“水龙头”，我想：“本最受欢迎”，最牛的词语肯定是The water（水）。

2005年10月二日，心情指数：☆☆

“我说这鬼天，干嘛了你？偏偏和我做对是吧，你找死啊你„„”我一手拿着扫帚，一手撑着伞，不怕死地痛骂这太太太不公平的老天，昨天阳光明媚，今天却下起雨来，真——的（哦，差点讲脏话了，对不起）。“唉，我说A，你别在那骂老天了，快快扫吧！”B君说。“就是，认命吧！”C君附和道。就这样，我们头顶着大雨，脚踏着湿鞋，费了九牛二虎之力，才把这方“宝地”扫完。唉，我的命怎么这么苦呢？

2006年11月3日，心情指数：☆☆☆

我拿着饭盒，疾步走向食堂（不是我饿，是我们学校其他同学太饿了！！）。望着那“婉转曲折，参差不齐”的“长蛇阵”，我只有乖乖地排队。望着那渐渐减少的饭菜，咽了口口水的我，不禁感叹“菜不是菜，因为吃的人多了，也便成了菜”。（鲁讯先生，擅改您的至理名言，您不会见怪吧？）

2007年6月17日，心情指数：☆☆☆☆☆

似乎每日都在抱怨，似乎每时都在怪老天爷对我不公，但今日静心一想：若不是这些磨炼，我至今仍是偎在妈妈怀里撒娇的稚童，仍是不能飞翔的小鸟，仍是温室里不经风雨的弱蕾。

磨炼是一面镜子，照出我的缺点，让我走向成熟； 磨炼是一盆烈火，淬去我的娇柔，让我昂首傲视风雨。于是，我猛然发现：磨炼中，我长大了！

【点评】文章采取日记体的形式来写作，对于初中生来说，应该是很熟悉也很容易的。作者果然就像在写日记一般，记录下了几段生活中的烦心琐事，并把它们定义为人生的磨炼，虽然略显夸张，但还是很有生活味道的。作者精心设计了自己的文章形式，“心情指数”的使用很有时尚的味道，也很别致，符合初中生的写作习惯和心理状态。作者没有选择那些悲伤痛苦的事情，而是将一件件生活中的琐事呈现在我们的面前，语言的使用上更加生活化和口语化，咋一看来，这就是我们平时见到的日记。仔细体味一下，这其中包含了作者体悟人生的过程。他用一种乐观的人生态度去看待所有心烦的事情，把它们当作自己长大所必经的障碍，随着“心情指数”星星的加多，我们可以欣喜地看到：一个中学生从脆弱到坚强，从幼稚到成熟的成长历程。

第五篇：作文系列训练教案

作文系列训练学案

（一）【新题展示】 【方法指导】

1．5W1H法。即时间(when)、地点(where)、人物(who)、什么(what)、为什么(why)、怎么样(how)。时间、地点、人物是记叙文的要素，“什么”是大多文题需要回答的，如以“追求”为题写一篇作文，文中必然要回答“追求什么”。“为什么”和“怎么样”几乎是每一篇作文主体部分要解决的问题。如文题是“触动心灵的风景”，文章主体部分就要回答“为什么说这个风景触动了心灵”。文题是“享受过程”，文章主体部分就要回答“怎样享受过程”。

2.逐字逐词推敲法。如文题“震撼心灵的一刻”，“震撼”是感情强烈激荡，和“触动”不同，“心灵”暗示要发自肺腑，源自心灵，“一刻”表明时间极短，是重点描写的部分。有时还要看到关键词的引申义。如文题“斩断缚心的绳索”中“绳索”不能只看本义，还要看到引申义。

审题时要把两种方法综合运用，不可偏废。【例文评点】

心中有灯

励才实验学校08届初三（5）班 仲 颖

听穿过竹林的风声,轻轻地拨动心弦,问一声：“心中怎么如此释然莹澈？”笑曰：“吾乃心中有灯。”

爷爷在农村，人总是很爽朗，戴一顶草帽，扛着一把锄头，卷着裤腿，刁一支烟，走过吱呀作响的木桥，从河的这边走到那边，到田里去锄草，遇到了老乡亲，他总是轻轻地挥挥手，笑笑，有时，爷爷总是哼着京剧，似乎是那首老掉牙的《红灯记》，可爷爷一直认为那首曲最好听。爷爷总是领着一群乡亲到村东头去干活，《红灯记》的曲调节奏响了一路，一位乡亲说笑道：“大爷您哪，就像红灯，带领我们全村去致富！”“哈哈„„”所有的乡亲都笑了，爷爷也笑了，这句话当作是戏言，亦或是一笑话，谁也没把它当真。爷爷也附和道：“行，我是灯，比那路灯还亮呀。比那老式煤油灯亮多了。”“哈哈„„”又是一路的笑声。风儿轻轻吹，吹来阵阵禾叶的清香，氤氲着泥土的气息。天黑了，爷爷却打算着回家，我们挽留他，他说：“怕你奶奶在家寂寞。”“没有路灯，你能看见吗？”我问道，妈妈也抬头看了看天，说：“今儿个月亮也不大明亮呢！”爷爷笑着说：“故乡的那条路我走过千遍万遍了，还怕丢了不成，我的心中有灯，不怕黑。”说完，骑上了那辆破旧的单车，他又哼起了《红灯记》自行车的“咯吱咯吱”声似乎是胡琴，为他伴起了奏，村里人常说，走夜路，听到《红灯记》就知遇了老熟人了，一点儿也不害怕，就像遇着路灯了。

爷爷在村里人缘很好，从不斤斤计较，爷爷很乐观开朗，无论遇着什么事，他都能哼着《红灯记》度过去，他的心里有着大度，装着希望呢。

忽然想起了唐代的诗人张继，在秋闱落第之后，满腹愁绪，却能拿得起放得下，在清波荡漾的水中，小小的乌蓬船上，举起酒杯，与月对饮，听见寒山寺的钟声，突然兴起，吟出千古名篇：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠„„”张继的心中也有一盏灯呢。

心中有盏灯，有盏希望的灯，于是乐观，释然，大度便会追随着你。在茫茫人海，朗朗乾坤之中，拥有了这灯，再大的风浪也不怕，再厚的黑暗也能照透。仰天大笑：“吾乃心中有灯。”

【简评】这个文题要审得准，关键要把握两点。一是“心中有灯”就能怎样，是文章主体部分的主要任务；二是对“灯”的理解必须看出其本义和引申义，行文时做到虚实结合。

大爱无声

励才实验学校07届初三（7）班 杨月萦

温软如云的风吹过青青的麦田，吹过田间的阡阡小路，吹过爷爷的草帽和我翘翘的羊角辫„„小路上留下了长长的两串脚印，大大小小，树叶一样静悄悄地印在麦田的心窝上。

爸爸妈妈总在忙着工作，把年幼的我送回了老家。于是，我常常搬只小板凳坐在门前的银杏树下，或是拔根狗尾草缠绕成谁也解不开的节，或是咿咿呀呀给自己哼唱着谁也听不懂的歌谣，安静地等待着爷爷收工回来，带我去河岸边的麦田。

我紧紧地牵着爷爷粗糙的大手，纤纤绊绊地往前走。走过咯吱咯吱的小木桥，走过窸窸窣窣的杨树林，走过哗啦哗啦的芦苇丛。抓住爷爷的手，我一点也不害怕，只是一路安然而好奇的打量着这绿色的田野。

走累了，坐在小树林边的田埂上，爷爷总是小心地把草帽垫在我屁股底下，怕有毛毛虫咬我。他自己却就地一坐，从兜里掏出几只橘子或苹果给我。我知道，这是奶奶给他一路解渴的，但我总不会拒绝，因为我知道，就算我固执地要留给他，他也会趁我睡觉时偷偷放在我的枕头边上。看着我大口大口地吃相，爷爷总是侧着头微笑着我，时而轻轻掸掉落在我小花褂上的树叶。

有时，我会看着麦田对爷爷说，“早上莲秀姑姑说要下雨的。”爷爷也不着急，微笑地裹着老烟叶卷说一句，“麦子灌浆啦。”就又慈爱地看着绿油油的麦子，那目光，和看我时一样„„

起风的时候，我和爷爷都会迷恋地听着麦浪呼啦啦的声响，然后爷爷说一句“起风了，囡囡回家啦！” 就小心地抱起我，不让被雨点打湿的泥路弄脏我的小脚丫。我趴在他坚实的肩膀上，看着爷爷身后的脚印越来越长，看着前方老屋的炊烟越来越近„„

和爷爷在麦田上走过的日子有杨树的叶子那样多，说的话却像碧空里的白云一样少。时过数年，我回到了父母身边，然而，我总不能忘怀的是午后安静的麦田，是爷爷慈祥的笑脸，是田埂上长长的脚印，还有那老烟叶卷的香味„„

我知道，我清楚地知道，那是爷爷给我的爱，给我的无声的大爱„„ 【简评】审好这个文题关键要把握“大爱”和“无声”，行文中要准确回答“大爱是什么爱”，“大爱是通过什么方式表现无声”。在作者正确审题的基础上，本文最大的特色在于营造了一个清新脱俗、如诗如画的意境。作者通过小木桥、杨树林、芦苇丛、麦田、老烟叶卷等物象，勾勒了一幅具有乡土气息的田园风光图。作者细致地刻画了一个慈爱、善良、朴实的爷爷，他对作者的爱流露在一个眼神、一个动作、一句朴实的话中，真可谓大爱无声。本文语言生动具体，流畅自然，尤其是其中的一些细节之处，具有浓郁的生活气息，如果没有平日的生活积累和感悟是很难达到这般境界的。【实战演练】

根据所学方法，审一审下面几个文题： 1．值得品味的一瞬 2．我美丽，因为我自信 3．他就是这样一个人 4．生活需要________ 5．走出______________(烦恼、愚昧、风雨、课堂、阴影、网吧、幼稚、“毒品”、红土地等)