高一作文系列训练(一)5篇

第一篇：高一作文系列训练(一)

2012-2013学年度上学期高一作文系列训练

（一）培养感受生活的意识

主备课教师：尹薇 审核：朱小剑

组员：杨得义、胡朝峰、朱小剑、尹薇

教学目标：

1、培养感受与思考生活的意识。

2、写出自己的独特感受和对生活的认识。

学习重点：培养学生感受与思考生活的意识。学习难点：写出自己的独特感受和对生活的认识。学习方法：合作探究法、研讨法。授课时间： 教学过程：

一、什么是生活

生活就是日常出现在我们身边的人、事、景、物。

二、怎样感受生活

1、自然景象；

2、用心观察周围的生活——细微小事；

3、触动心灵——小小的微笑；

4、多情才善于感受——淡淡的思绪。

三、怎样将所感写成文章

1、在感受生活的基础上，深入地思考生活，写出自己的独特感受和对生活的认识。

（1）静心凝视你最钟爱的一朵鲜花，或一株植物，或一种动物，尝试与它展开“对话”，进行心灵的交流。

（2）投身自然，用心聆听自然的各种声响：风吹鱼滴、草响木鸣、鸟啭虫唱……看自己是否会生出某方面的前所未有的特殊感受。

（3）准备一种快乐的心情，留心观察并储存公共场所或旅途中人们身上点滴的美好，并尽力升华为一种对人们、对生活的热爱。

2、感受生活是一个复杂的心理过程，当然离不开思考。那么怎样进行思考呢？思考就是把生活感受的点点滴滴汇集起来，形成对生活的独特认识，思考所及可以是自然景物，可以是社会问题，可以是身边琐事，可以是人生哲理，也可以是某种情感体验等。感受因人、因时、因地而异，思考感受情境的不同，其思维方式和思考方法也有别：

（1）可以由表及里，透过事物的表面而看到本质，理解实质；

（2）可以由事悟理，根据事情而感受其所包含的哲理；

（3）可以由物及人，即由事物的特性而联想别人的品行，或从中得到处理人事关系的启示；（4）可以由物生情，根据事物引发出某种激情；

（5）可以由事会神，即根据事实领会人物的精神风貌；

（6）可以由此及彼，就是由这一事联想到同类的事，由个别到一般，从而感受其中的哲理。

四、作文训练参考题目 题目：《河边漫步》。要求：

1.横线处也可以填写：海滨、富源、湖畔、街头、雨中…… 2.写一篇记叙文。

3.700字以上。

4.内容为自己所见所感，要真实。

第二篇：作文系列训练一

作文系列训练一：巧设开头 ——作文指导课教学设计

金城江区六中 蓝雅玉

教学目标：

1、了解作文开头的方法及好处

2、会运用这些开头方法

教学重难点：教会学生运用这些方法，提高学生的写作水平。教学用具：多媒体 教学时间：二课时 课堂设计与程序：

一、设置情境，导入新课（3分钟）

（引语）商店的门面独特漂亮，就会吸引很多的顾客，同样的道理，一篇作文的开头（门面）美了，就会吸引更多的读者。那么，如何装扮这个凤头呢？今天我们一起去探究。（展示幻灯片）

1、课题

2、了解学习目标

二、研讨作文开头方法

1、让大家回忆之前讲过的一些作文开头的方法（同学们一起讲，老师一一板书，能讲出几个就板书几个）

2、老师组织同学们一起逐个学习。

开篇方法

（一）：回忆导入 切题自然（幻灯片）（15分钟）

1、好处：从回忆过去写起，使文章切题自然，导入快捷。

2、看两段例文。问：两段例文分别从哪些词或句子体现这个特点？ 学生1：“那张清晰的面孔真切地浮现在我的眼前” 学生2：因为那一段悲伤的故事总牵动着我的思绪

3、随堂练一练（8分钟）

开篇方法

（二）：开门见山 亮明观点（幻灯片）（5分钟）

1、先给学生读两段范文的开头（幻灯片）。

2、提问：细心琢磨看看，这两段开头语有什么特点？（幻灯片）属于哪一中开头方法（学生个别发言，老师补充板书）

3、问：这样的形式开头有什么好处？、好处：这种开头简单明快，一下子就把读者引入到文章的中心，即直奔话题，引出下文。

开篇方法

（三）：设置悬念 吸引读者（幻灯片）（12分钟）

1、听老师读一段话，然后说说你有何感受？为什么会有这样的感受？ ——（只要答对意思可以），以此引出第三种方法

2、看范文，说说这样的开头好不好？关键在于哪句话？请画出来。

3、随堂练一练（8分钟）

完成后互相交流，（全班分四组，相互阅读修改又朗读）

三、小结本课内容：谈收获

四、作业设计

1、认真阅读几篇范文的开头，用讲过的开头方法去判断它们各属于哪一种方法？写在试卷上。（5分钟）

2、用我们刚刚讲过的方法任选一种来写一篇文章的开头。（15分钟）

《让作文简单起来》一书中的仿P133《那一次，我任了》写《那一次，我哭了》、P134（2）（任选一题写）

要求：写好了修改再修改，再抄入作文本。

作文系列训练三：巧收尾 ——作文指导课教学设计

教学目标：

1、了解作文结尾的方法及好处

2、会运用这些结尾方法

教学重难点：教会学生运用这些方法，提高学生的写作水平。教学用具：多媒体 教学时间：二课时 课堂设计与程序：

第一课时

一、设置情境，导入新课（3分钟）

（引语）都说一匹好马要配上一副漂亮的马鞍，同样的道理，作文有了凤头就应该配上一个龙尾，使文章结构严谨。那么，如何装扮这个龙尾呢？今天我们一起去探究。（展示幻灯片）

1、课题

2、了解学习目标

二、研讨作文结尾方法

1、让大家回忆以前写的作文结尾的方法（同学们一起讲，老师一一板书，能讲出几个就板书几个）

2、老师组织同学们一起逐个学习。

结尾方法

（一）：首尾呼应，凸显主旨（幻灯片）（15分钟）

1、好处：开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。

2、看两段例文。问：两段例文分别从哪些词或句子体现这个特点？ 学生1：（略）学生2：（略）

3、随堂练一练（8分钟）

结尾方法

（二）：言为心声，呼唤号召（幻灯片）（5分钟）

1、先给学生读两段范文的结尾（幻灯片）。

2、提问：细心琢磨看看，这两段结束语有什么特点？（幻灯片）属于哪一中结尾方法（学生个别发言，老师补充板书）

3、问：这样的形式结尾有什么好处？、好处：在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。

结尾方法

（三）：巧妙发问，引入深思（幻灯片）（12分钟）

1、听老师读一段话，然后说说你有何感受？为什么会有这样的感受？

——（只要答对意思可以），以此引出第三种方法。

好处：以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。

2、看范文，说说这样的结尾好不好？关键在于哪句话？请画出来。

3、随堂练一练（8分钟）

完成后互相交流，（全班分四组，相互阅读修改又朗读）

三、小结本课内容：谈收获

四、作业设计

1、认真阅读几篇范文的结尾，用讲过的结尾方法去判断它们各属于哪一种方法？写在试卷上。（5分钟）

2、用我们刚刚讲过的方法任选一种来写一篇文章的结尾。（15分钟）

《让作文简单起来》一书中的仿P133《那一次，我任了》写《那一次，我哭了》、P134（2）（任选一题写）

要求：写好了修改再修改，再抄入作文本。

第二课时

一、继续研讨作文结尾方法

结尾方法

（四）：引用佳句，多姿多彩（幻灯片）（15分钟）

1、好处：引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。

2、看两段例文。问：两段例文分别从哪些词或句子体现这个特点？

3、随堂练一练（8分钟）

结尾方法

（五）：运用修辞，抒发感情（幻灯片）（5分钟）

1、先给学生读两段范文的结尾（幻灯片）。

2、提问：细心琢磨看看，这两段结束语有什么特点？（幻灯片）属于哪一中结尾方法（学生个别发言，老师补充板书）

3、问：这样的形式结尾有什么好处？、好处：运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。结尾方法

（六）：景物烘托，情景合一（幻灯片）（12分钟）

1、听老师读一段话，然后说说你有何感受？为什么会有这样的感受？ 好处：情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永，余味无穷。

2、看范文，说说这样的结尾好不好？关键在于哪句话？请画出来。

3、随堂练一练（8分钟）

完成后互相交流，（全班分四组，相互阅读修改又朗读）

二、小结知识点 作文结尾六巧：

第一：首尾呼应，凸显主旨 第二：言为心声，呼唤号召 第三：巧妙发问，引入深思 第四：引用佳句，多姿多彩 第五：运用修辞，抒发感情 第六：景物烘托，情景合一

三、课后作文训练

在我们讲过的六种方法中任选三种来续写前三篇（开头）作文的结尾。

第三篇：作文系列训练一

作 文 系 列 训 练 一

作文题一：《现代汉语词典》对“惜”的释义如下：①爱惜：珍惜／惜寸阴／惜墨如金。②可惜；惋惜：痛惜。③吝惜；舍不得：惜别／惜力／不惜工本。惜别：舍不得分别。

惜阴：爱惜光阴。惜老伶贫：爱护老年人，同情穷人。惜墨如金：指写字、绘画、作文章非常慎重、力求精炼。惜福：指珍视自己的福气，不过分享受。

参考以上材料，结合自己的生活体验，以“惜”为话题写一篇文章。

要求：⑴文体自选；⑵不少于600字（写成诗歌不少于20行）；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名。解析：提示语引用《现代汉语词典》对“惜”的释义，罗列各个义项，如“爱惜、可惜、吝惜”，并适当举例“惜别、惜阴、惜老伶贫、惜墨如金、惜福”，这样的作文考察有一点的突破。首先是形式、内容都比较新颖，将词语释义与写作有机整合，赋予作文考察以新的生命。其次，这些义项的罗列意在启发我们多角度思考。

惜什么？哪些是最值得我们珍惜的?在渐渐失去渐渐得到的过程中有太多东西值得我们去珍惜和感悟！刻骨铭心的情感，弥足珍贵的成长经历涟漪……如果我们将目光再投放等更远，我们的思想会变得更深邃——日渐恶化得自然环境，在行进中消失的历史文化，还有渐行渐远的朴实的情感道德……这一切的一切都值得我们珍惜与感悟。【例文】

惜

我在西餐厅里张望，很快就看见了一张幸福微笑唤我名字的脸。“在这里！这里。”母亲伸手招我过去。坐定，听母亲絮絮叨叨，大意就是你怎么又瘦了这么多，最近过得好不好，成绩如何，会不会有压力„„诸如此类。

我尽力牵动脸上肌肉让自己笑得十分愉快自然，对她说：“先点菜。”

母亲恍然大悟，赶紧去点菜。一边点，一边问我要不要多要些什么，嗓门很大，我十分尴尬地连声说不用。气氛渐渐变得自然起来。我开始慢慢有条理地与她交谈，谈到未来时我忍不住高兴地滔滔不绝起来，要一个人住，不结婚，旅行还有工作„„说的这样开心，我忽然止住了，因为母亲的眼里流下泪来。

“头发弄到眼睛里了。”母亲流着泪笑，望着她发红的眼睛，我心里忽然有些难过。

母亲在我6岁时就丢下我和父亲离去，我不想说她带来的不快，但与她见面时心中却隐隐有憎恨。毕竟她就这样丢下我，让我很长时间都曾怀疑她根本就不爱我。

可是„„可是当看到她落泪时我忽然明白，事情过去了这么多年，真正悲哀的是孤身一人的她吧？没有丈夫孩子，见面也是少之又少，对彼此的了解甚至不及班里不太熟识的同学。

忽然间想拥她入怀，珍惜所有相处的一点一滴。

她已经老了。四十出头的女人是否还可能找到终生的伴侣？更何况她已不能生育。

她对我并不坏，殷切和关心以及长久不在而造成的不知所措我都能看到，但我从来都认为那是她欠我的，从来不曾想过珍惜。

珍惜„„看她用纸巾擦眼泪的时候我继续滔滔不绝。母亲啊，以后一起住，一起旅行好不好？ „„

母亲啊，我爱你。

所以我在心里悄悄承诺，要珍惜与你在一起的每一瞬间。把它们都铭刻在心底。

【点评】爱，在细处：文中母亲的“微笑”，“絮叼”，“大嗓门”里尽是对“我”的爱，作者很敏锐的察觉

了，细腻的刻画了；痛，在深处：“我”不再是懵懂无知的孩子，看到了母亲笑容背后的孤苦人生，母爱因此而显得深沉，文章也因此而特别感人。

作者的叙述平实中不乏精彩，简练中更添细腻。“忽然止住了”，“ 忽然有些难过”，“ 忽然明白”，“ 忽然想拥她入怀”，四处“忽然”的心理转变显得那么真切，那么自然。不再是怀疑，而是明白；不再是憎恨，而是珍惜；不仅是珍惜，更是要铭刻！篇末的点题升华，令人感动，发人深思。

作文题二：亲爱的同学，在你成长的过程中，有时一个平凡或伟大的人，一句平常或深刻的话，一件普通或重大的事„„往往能改变你的思想、你的性格、你的命运。请以“

改变了我”为题，写一篇600字左右的作文，文体不限。注意：①先将题目补充完整；②文中不得出现真实的地名、校名、人名。

解析：这是一道半命题作文，横行上的内容可以根据提示语进行补充——“一个平凡或伟大的人”提示我们“改变了我的”可以是一个人；“一句平常或深刻的话”是说“改变了我”的也可以是一句话；“改变了我”的还可以是“一件普通或重大的事”还可以是……改变了我什么呢？可以是思想，可以是性格，可以是命运，可以是……这样分析之后，文章无论是选材还是立意，都明晰起来。【例文】

那 微 笑 改 变 了 我

真奇怪，不知从什么时候开始，我只喜欢独来独往：很少会帮助别人，也不希求别人的帮助。纵然得到别人的帮助，也会像还债似的报答于别人，大有我不负天下人，也莫让天下人负我之势。然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪„„

那是一场连续两天的大雨过后，那条每天我上学必过的河上的水泥桥冲刷得找不到踪影，只有那座高高的旧木桥架在河的两岸；平时我空着两手走过也要胆颤心惊的桥。

面对着那桥我犹豫着，还差10分钟就要上课了。我猛地扛起我的自行车，做了一个我自己也不敢相信的决定：扛着车从木桥上走过去。开头的十几米，是在雄赳赳气昂昂的气氛中行进着，没感到什么。渐渐的，脚下的木头在拼命地抖起来，木头下面的河水使我头晕，腿越来越软，好像很难再支撑我身体的重量。我根本不知道自己是怎么走到木桥的中央的。只剩下一半的路程了，我却再也挪不开脚步。曾想着一步一步挪回去，可我连转身都困难，耳边哗哗的流水声使我几乎绝望了，几次想把自行车扔进河里。

正在我前进不能、后退不得的时候，突然，肩上的车子一下子轻了起来，继而离开我的肩。是一只大手从我的手中取下了自行车。那一刻，我无法说出心理的感激。我慢慢扭过头——是一张陌生的脸，脸上充满了微笑。时间没有容我仔细看，但那一瞬间，却使我感到那微笑是那么真诚、可爱！

车子和我终于安全到达了对岸，满心的感激使我仔细的看了看那微笑的脸：不算黑的皮肤，眯细的双眼掩不住真诚的目光。细碎的皱纹爬满眼角，干烈的嘴唇微微张开。啊，是一位40多岁朴实无华的农民。

这是何等普通的一笑呵！普通的不能再普通了，却让我始终不能忘却，它使我 要求：写一篇600字左右的记叙文；文中不得出现真实的地名、校名、人名。

解析：这是一篇贴近学生生活的作文。要写好这篇文章，关键是要准确地把握“奖赏”二字的含义。“奖赏”可以是精神方面的，如鼓舞的话语、欣赏的目光、肯定的握手等；也可以是物质方面的，如一个笔记本、一顿美餐、一次旅游，甚至一粒小小的糖果。“最好”的“好”字，也可以有多种含义的解释，如最珍贵、最给人鼓舞、最令人难以忘怀等。真情实感和细腻的描写，一定能吸引读者的眼球。【例文】

最好的奖赏

“啊，是二哥呀！”

“大家生活都挺好的„„哎呀，你就别操劳自己了，孩子们都心领了„„好，那你就赶快歇歇吧，来的时候打个电话，我来帮帮你„„”

不用猜，光听爸爸那口气，准是亲爱的二伯要带好吃的来了，这不，爸爸过来了。

“女儿，你二伯听说你们都快要考试完了，特别给你们捎来大大的鸭梨。还说成绩最好的分最好的梨。下点功夫吧，就可以慰劳一下这个小馋嘴了！”

“是！”我猛点头，继而转战题海中去了„„

二伯捎来的鸭梨真是棒极了，虽然皮厚了点，但里边的梨肉白嫩多汁，让人“醉心忘死”。为了我的鸭梨我决定奋战到底！

„„

好不容易挨到了这一天，二伯气喘吁吁地搬来三箱鸭梨，笑呵呵地把鸭梨分给了哥哥、姐姐。这鸭梨真大，他们都欢呼雀跃。

现在就剩下那箱小号的了。浓缩的不都是精华嘛，这次我成绩大有进步，最好的梨非我莫属！果然，二伯大大的夸了我几句，郑重地把梨送到我手中。我迫不及待，赶快尝鲜„„

拆封后，我傻了眼，怎么„„怎么全是又小又破的梨呢！拿起一个一试，酸的真是不敢恭维。“这梨酸吗？哈哈，牙都软了吧！”这二伯还在幸灾乐祸，真是气死我了。说着，二伯拿过我手中的梨，咬了一大口，说：“甜的固然好吃，但又能让人记起多少呢？酸涩的梨肉，带给人的是久久不能忘却的酸楚。只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。想想吧！”说完，轻轻的、狡黠的拧了拧我的耳朵。

听了二伯的话，我突然恍然大悟。二伯是要让我记住成功来之不易，辛勤汗水筑成的高楼不能轻易摧毁呀！

二伯虽没什么文化，但搞果园还是有声有色的，想必这就是他的绝招吧。对，甜的吃，酸的也吃！可这梨„„也太酸了吧！

梨虽然酸，但它让我明白了许多，这不就是最好的奖赏吗？

【点评】文章以一个电话对话形式开篇，新颖独特，吸引读者。通过写吃酸梨是二伯给自己的最好奖赏，题材生活气息浓，语言朴素，描写符合人物性格。本文另一亮点是成功运用对比手法来点明主旨——甜的固然好吃，但又能让人记住多少呢？酸涩的梨肉，带给人的是久久不能忘却的酸楚。只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。设计巧妙。结尾运用最简洁的语言来点题，构成一种完美的感觉，不愧是一篇考场佳作。

作文题四：阅读下面材料，按要求作文。

一个屡屡失意的青年人去请教得道高僧，高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸开水冲了另一杯，没冲饱满，只见茶叶在杯子里上下沉浮着，一会儿，没有丝清香缓缓从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历了多次的沸水的浸泡，终于绽放了芳香！人的成长需要磨练。

请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己的生活经历，所见所闻写一篇600字左右的文章。可讲故事，可发表见解，可说明问题，可抒发情感。

解析：此材料作文属创意型作文，文题中说“高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸开水冲了另一杯，没冲饱满，只见茶叶在杯子里上下沉浮着，一会儿，没有丝清香缓缓从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历了多次的沸水的浸泡，终于绽放了芳香”这句

话寓意深刻、发人深思，中我们可以得到启示：“人的成长需要磨炼”或“只有经过磨炼才能成功”。“自选角度，自拟题目，联系自己的生活经历，所见所闻写一篇600字左右的文章。可讲故事，可发表见解，可说明问题，可抒发情感”。可见这次习作我们可以编故事，写经历吐露真情。表达实感；也可以阐述观点，发表见解，不过应紧扣“磨炼”来谈看法。【例文】

磨炼中，我猛然长大

天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

——孟子

2004年6月2日，心情指数：☆

“唉，天气好热呀 不行，我一定得打到水来。”我做机械能，拼命的扇着本子，心不在焉的伴着老师美妙的声音，看看那“可爱”的几何题。“铃——”下课铃声一响，我随着“人海”拼命往水龙头跑去，不禁咒骂这该死的学校，怎么如此“贫困”？望着那被围困在“人山人海”中的“水龙头”，我想：“本最受欢迎”，最牛的词语肯定是The water（水）。

2005年10月二日，心情指数：☆☆

“我说这鬼天，干嘛了你？偏偏和我做对是吧，你找死啊你„„”我一手拿着扫帚，一手撑着伞，不怕死地痛骂这太太太不公平的老天，昨天阳光明媚，今天却下起雨来，真——的（哦，差点讲脏话了，对不起）。“唉，我说A，你别在那骂老天了，快快扫吧！”B君说。“就是，认命吧！”C君附和道。就这样，我们头顶着大雨，脚踏着湿鞋，费了九牛二虎之力，才把这方“宝地”扫完。唉，我的命怎么这么苦呢？

2006年11月3日，心情指数：☆☆☆

我拿着饭盒，疾步走向食堂（不是我饿，是我们学校其他同学太饿了！！）。望着那“婉转曲折，参差不齐”的“长蛇阵”，我只有乖乖地排队。望着那渐渐减少的饭菜，咽了口口水的我，不禁感叹“菜不是菜，因为吃的人多了，也便成了菜”。（鲁讯先生，擅改您的至理名言，您不会见怪吧？）

2007年6月17日，心情指数：☆☆☆☆☆

似乎每日都在抱怨，似乎每时都在怪老天爷对我不公，但今日静心一想：若不是这些磨炼，我至今仍是偎在妈妈怀里撒娇的稚童，仍是不能飞翔的小鸟，仍是温室里不经风雨的弱蕾。

磨炼是一面镜子，照出我的缺点，让我走向成熟； 磨炼是一盆烈火，淬去我的娇柔，让我昂首傲视风雨。于是，我猛然发现：磨炼中，我长大了！

【点评】文章采取日记体的形式来写作，对于初中生来说，应该是很熟悉也很容易的。作者果然就像在写日记一般，记录下了几段生活中的烦心琐事，并把它们定义为人生的磨炼，虽然略显夸张，但还是很有生活味道的。作者精心设计了自己的文章形式，“心情指数”的使用很有时尚的味道，也很别致，符合初中生的写作习惯和心理状态。作者没有选择那些悲伤痛苦的事情，而是将一件件生活中的琐事呈现在我们的面前，语言的使用上更加生活化和口语化，咋一看来，这就是我们平时见到的日记。仔细体味一下，这其中包含了作者体悟人生的过程。他用一种乐观的人生态度去看待所有心烦的事情，把它们当作自己长大所必经的障碍，随着“心情指数”星星的加多，我们可以欣喜地看到：一个中学生从脆弱到坚强，从幼稚到成熟的成长历程。

第四篇：高一作文训练一

高一作文训练一——记叙文写作常识复习

记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文一般运用记叙、描写、抒情等表达方式。

记叙是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重在过程性，所以记叙文要有线索。才能使文章显示出较清晰的思路和结构。线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。

描写是细致的刻画。（1）人物描写。A肖像描写。描写外形——容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。B语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。C行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。行动描写要反映人物心理并显示个性特征。D心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。

（2）环境描写。A自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。B社会环境描写。反映社会生活特点的描写。

（3）场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。

（4）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿Q画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排线索、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）。

抒情是抒发和表现感情。其中直接抒情多是带有感情的判断句，并有感叹词；间接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感情色彩。

记叙文的基本写作要领

细观察：没有细致的观察就不可能对生活有真切深刻的感受，就不可能写出具体感人的生活，就不能引起读者的阅读兴趣。

重细节：细节是记叙文的灵魂，是感动读者的最有效手段，没有细节文章就谈不上具体、形象，就谈不上感染力。

精选材：要选择最能表现中心的材料，不能是菜就往盘子里放。

巧排列：所选材料要按一定的顺序写，或由轻到重或并行排列或按时间顺序，不能想起什么写什么。

分详略：不能平均使用笔墨，也不能轻重倒置。

截片段：就是不要记流水账，要截取关键部分，留出必要空白。《北大是我美丽羞涩的梦》就截取、奶奶拂袖而去、我比想像的灵巧、习惯是一种力量等几个片段来表达“高考状元”成长过程的困惑与思考。

出画面：对截取的画面要细致描写，给读者身临其境之感。

见真情：抒情类记叙文必须有真情实感才能打动人。

出哲理：非抒情性记叙文要反映一定的人生哲理。

有中心：或抒情或言理，或表现人的性格、品质等等。记叙文绝不能为叙事而叙事，为写景而写景，不能无病呻吟。

记叙文写作注意事项

任何一篇记叙文都离不开叙事，写“事”应该求真，但也不是非写真实不可，只要符合生活的逻辑，就都属于“真实”，因此，记叙文往往需要“编故事”。记叙文写作可以运用概述，但不要冲挤描述；可以夹叙夹议，但要以叙为主。

一，总的要求

能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁文章。

高考作文要求学生能够写作记叙文、议论文、说明文和其他常见体裁文章，使话题作文自选文体真正得以落实。在话题作文出现之前，高考作文试题总是限定文体，应考作文只能按题目要求的文体进行写作。直到1998年不再限制文章体裁，才打破了清一色的文体格局，于是高考作文可以写记叙文，也可以写议论文，还可以写成其它形式的文章。当然，这并不意味着考场作文不要文体意识，而只是说考生可以选择自以为合适或擅长的文体进行写作。

二、基础等级的要求

1、符合题意

要做到“符合题意”，就必须过好审题关。高考作文试题一般由题目、材料、要求(注意)三部分组成：或完全式，三个部分具备；或省略式，某部分不出现，如要求自拟题目。审题就是审读作文试题各个部分的文字，力求确解，做到不漏、不改、不误。所谓“不漏”，即全面审题，不遗漏任何要求。所谓“不改”，即准确审题，不随意改变试题的要求。所谓“不误”，即正确审题，不误解题目的要求。

2、符合文体要求

“符合文体要求”，有两个方面的含义。一是符合作文试题的文体要求。二是写出来的作文符合该文体的要求。近些年提倡淡化文体，于是高考作文试题不限文体，但是，不限文体不等于不要文体，一旦选定文体，写出来的作文就得符合该文体的写作要求。如果以某一话题写记叙文，就要以记叙为主，就得有六要素，就应展开合理的描述，写出的文章像记叙文的样。如果写议论文，就要以议论为主，就得有三要素，就应进行理性的论述，写出的文章像议论文的样。至于突破性写法，自然应该大胆去实践，但还是有其鲜明的文体特征，决不是非马非驴的不是东西的东西。因此，增强文体意识，进行相关的文体写作训练，还是十分必要的。

3、感情真挚，思想健康

“感情真挚”，则是文章的根本所系。感情的抒发要真挚，应是内心情感的自然流露。一篇文章倘若没有感情，那不过是一块文字大拼盘；倘若充斥着虚情假意，那就成了一场令人恶心的文字游戏。作文要写真情实感，是我们永远需要恪守的法则。“思想健康”，这是立意的大前提，包括正确的社会观、积极的人生观、鲜明的是非观和爱憎分明的感情倾向等。思想不健康，作文写得再好也白搭。

4、内容充实，中心明确

先说“内容充实”。不管是记叙文，还是议论文，做到言之有物，内容便是充实的。记叙文叙述具体，描写到家，表现手法多样，突出表现中心思想，能说内容不充实吗？议论文论述充分，论据丰富，论证方法灵活，有力论证中心论点，能说内容不充实吗？再说“中心明确”。“明确”始发于作文题目，只有先明确作文题目所蕴涵的“中心”，而后在此基础上为所要写的文章立意，才能做到“中心明确”。“明确”实施于写作过程，只有紧扣“中心”，选择材料，组织材料，谋篇行文，才能真正实现“中心明确”。

5、语言通顺，结构完整

所谓语言通顺，就是要求语言表达规范、准确、连贯。考场作文用语不规范的原因是多方面的，如生造词语，乱用方言，随便改动成语或生搬外来语，造句违反语法法则等。准确，要求语言表达恰如其分，能切合原意。概念使用不当，修饰语、限制语使用不当，成语使用不当，都是不能准确运用语言的具体表现。语言连贯，指句子之间语意贯通，顺序合理，注意前后照应和衔接。除上述要求外，语言运用还要得体，使用语言能够适应不同语境的需要和语体的要求。

结构，是思路的外化；所谓结构完整，就是要求用清晰的思路组织安排写作的内容。主要表现为开头结尾的起合，过渡照应的转承，段落的合理划分和安排，总之要做到思想有序，布局有方，层次分明，条理清楚。

语言通顺，结构完整，是对作文形式的主要要求，其中语言通顺的要求尤为重要。

6、书写规范，标点正确

书写是否规范，主要看字体优劣、有无错别字、卷面是不是整洁等几个方面。有些年高考作文评卷标准专门设置“书写”项目，赋分高达5分。后来虽说不再单列这个专项，但在“等级评分标准”中有“字体”条款。值得注意的是今年在写作的“基础等级”中加了一个注解，即每错一个字扣一分，重复不计。这一点应引起考生的高度重视。

标点使用不当，直接影响表意，虽然不曾明确规定如何扣分，但是肯定会导致隐性失分(因给评卷老师留下不好的印象而被降低等次)。总之，不管评分标准如何定，书写不规范、标点不正确，其结果会或显或隐地失分，因此万万不可掉以轻心。

三、发展等级的要求

1、深刻

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

“深刻”，是就思想内容而言。记叙文固然不乏思想深刻之作，但这里主要是指议论文。所谓“深刻”，首先是具有深透的见解，对人具有启发作用，其次是能够进行深入的分析，揭示事物内在的因果关系。怎样才能做到说理深刻？一要透过现象深入本质，居高临下审察事物，辩证思维剖析问题；二要摆现象、揭本质、挖根源、说危害，讲办法，逐层分析说清所以然；三要抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论，多方阐发中在要害上。总之，站得高，想得远，挖得深，说得透，就能达到“深刻”的要求。

2、丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

“丰富”的要求中，“材料丰富，论据充实”，主要是针对议论文而言，广征博引，纵横开阖，议论文写作能够做到“材料丰富，论据充实”，就可以得到发展分。“形象丰满，意境深远”，则主要是针对记叙文而言。记叙文要叙事，要写人，要描景：叙事要善于选材，巧妙构思，做到曲折有致，情节富于变化，引人入胜，避免平铺直叙；写人要懂得刻画形象，描写具体逼真，细节生动典型，丰满可感，力戒程式化；景物描写要很好地为主题服务，或创造氛围，或衬托渲染，或寓意象征，或意境深远，皆以佳景真情取胜。

3、有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

“有文采”是在“语言通顺”的基础上提出的高一级语言要求，依次说明如下：

“用词贴切”应有丰富的词语做基础，如果没有一定的词汇量，就很难写出富有文采的文章。当然，光有丰富的词语还不够，还要做到准确运用，否则只是堆砌词语。“用词贴切”不仅包括“生动”，而且包括“准确、鲜明”，乃至语言表达的简明、连贯、得体。一般说，“用词贴切”主要靠用好动词、形容词以增形象性，也表现在成语恰到好处地运用上。

“句式灵活”，是指在作文时能够根据表达的需要，灵活运用各种句式，并取得较好的表达效果。常见的句式有：(1)陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；(2)肯定句和否定句；(3)主动句和被劫句；(4)长句和短句；

(5)整句和散句；(6)常式句和变式句。这些句式恰到好处的运用，对于表情达意大有好处。“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。怎样运用修辞手法才算“善于”？恰到好处、灵活多样、富有创意。恰到好处是在应该用的时候用，灵活多样是手法多变运用自如，富有创意则是新颖不落窠臼。这要从训练高层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使修辞手法自然而然地服务于思想的表达，而且进入驾轻就熟应变裕如的境地。

“文句有表现力”，或蕴蓄着深刻的哲理，或包含着历史的反思，或夹杂着几许幽默感。它自然不是一眼能望穿的浅薄，但也不是故作高深的隐晦，而是一种具有穿透力的凝厚。在记叙文中，“文句有表现力”主要指生动形象，描写细致。

4、有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

高考作文提出创新的要求，体现了时代特征。作文创新首推构思富有创意，这是最有价值的创造性思维。从确立主意到运筹思路，从谋篇布局到剪裁材料，从过渡照应到遣词造句，都属于作文构思的系列思维活动，要做到“新巧”，就得把握整体进行创造性劳动，求得与众不同的文思。推理针对议论文而言，求独到要善于运用比较艺术的论证方法，如比喻论证、类比论证、引申论证(归谬法)等，给作文增加亮色。想象针对记叙文而言，求独到就要大胆(但不悖谬)，就要创造出新颖独特的艺术形象。人云亦云，是中学生作文的通病，主要表现在主题的平庸和材料的陈旧，因此只要持新颖的见解，用新鲜的材料，就蕴涵着创新因素。至于有个性色彩，是指一篇作文有某种特色，或表现手法，或篇章结构，或感情色彩，或语言风格……概而言之，只要努力把作文变成自己的独创性劳动，就可以登上创新的台阶。

第五篇：2013高一语文作文训练系列

2013高一语文作文训练系列

作者：双木游语文站

高一写人作文训练一

――写我自己的作文类型

一、材料

在你成长的过程中，你有过怎样隐秘的内心世界，又有多少不为人知的故事？这些引起过你什么样的回忆？是幸福还是伤感，是快乐还是忧伤？请你以“我”为话题，把这样的一段经历、一种情感、一件故事写出来。

1、不少于800字。

2、文体不限。

3、说真话，抒真情。

二、写我自己的参考题目

1.《我这个人》

2.《自画小像》

3.《父母心目中的我》

4.《明天的我》

5.《我的理想》

6.《今天我当家》

三、参考作文

这就是我哦，朋友，你不认识我，是吗？不要紧，请看一帧彩照：背后倚着巍巍青山，面对的是汹涌澎湃的大海，在一块岩石上端坐着一位带着小眼镜的男孩，调皮地微笑着，那专注的神情像在沉思，又像在憧憬美好的未来。哦，这就是我，一个热爱生活，热爱大自然，充满激情的阳光男孩。

老师眼中的我，安静、腼腆。每次上课回答问题，老师总是用一束慈祥的目光鼓励着我。本来已经鼓足勇气的我一到站起来，那份胆怯不知何时袭击上心头，面对众人，我的心很慌很慌。于是声音又低得像蚊子声一样。尤其是念课文，声音有时还颤抖着。多少次，我在心里对自己说：不能这样了，一定要大胆。不然，对不起那一双双充满鼓励与期待的眼睛。我努力着，渴望有一天能变得大胆些。

同学眼中的我，有涵养、内向、爱帮助人。“你的内心世界真丰富哟！”“你很有爱心哟！”这是同学对我的评论。我本来就是个不甘沉默的人，在同龄人面前又怎能掩饰这份童心！于是又说又笑，又打又闹，心里好不畅快，那满肚子的话又在笑声中跳跃，那众声合唱又在空中飘荡。我是同学圈圈里的人，倍感友谊的力量和温暧。我在时时刻刻体味着这看不清、说不尽的友情，我赢得了朋友。我跟同学们学会了善待别人，宽容别人。

妈妈眼中的我，是个乖孩子，妈妈把我视为她的希望，她的自豪。我在期望中进小学、进中学，如今我已是有“二个月”学历的高职生了，到了这一全新的站台，也是人生旅途关键的一站。在这里我要度过5年的时光，当我第一次踏进华桥外院，第一次脚踏实地而不仅仅是黄粱一梦，我内心很充实，看到这里的每一栋楼，而不是梦中那似乎不可及的地方。我感到：我好像又长大了一些，快点长吧，我渴望有春雨的浇灌，现在也有了，我向天空伸展我的枝干，我向大地发出我的口号：没有最好，只有更好。我要发奋的学习，报答社会，报答我的妈妈。

我心中的我，勇敢，坚强，执著。我要勇敢地去走路，带着热情，带着理想，带着顽强的毅力去完善自我，去塑造自我，希望更多的人帮助我，关心我。让我们结成好朋友。

这就是我，这就是关于我的介绍，也许非常简单，也很普通，我想再过几年、十几年，等我有了人生的阅历，我准备写本自传，那时会更精彩。

高一记叙文训练二

【训练重点】

记叙文写作中人物的描写。

【训练目的】

1、再现生活的真实。

2、感受人物描写在记叙文中的作用。

【技巧点拨】

一、怎样才能写好人物

1、能用先总后分的方法来观察人物和抓住人物的活动特点来细致观察。

2、观察时能积极地进行思考，分析事情的内在意义，能够表现人物的什么特点。

3、会观察人物的一系列事情，注意观察人物动作、说话、神态变化等方面的特点，特别是要会抓住生活中的富有情趣的细节来观察人物。

二、人物描写的基本方法

（一）正面与侧面描写（略）

（二）外貌、语言、动作、心理描写

写记叙文离不开描写人物。描写人物的方法有很多，这里介绍肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。

1、肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。

例一：

鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：

先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，„„他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;„„那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（外貌）

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！’„„（神情）

这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残，更感受到作品所表达出的，作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

2、语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

3、行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。

4、心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。

以上，介绍了描写人物的四种方法，在写作实践中，这些方法都不是孤立的，而往往需要综合运用其中的几种，以求全面、形象、具体地展示人物形象，刻画人物性格。

【他山之石】

我想握住你的手

06年上海一考生

真情莫过共握手！――题记

虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙，爸探进半个脑袋向里张望。天刚亮，同房的病友可能

正在梦乡。我刚醒，缩着身子用被角半掩着脸。没错，是爸！

红的，一大束康乃馨，我惊呆了。

那天，爸依旧是穿着那身泛白的工作服，头发很凌乱，或许外面风大。清早的雾水打湿了他的发尖，脸上似乎还带着风的痕迹，看起来比以前沧桑了许多。然而，我禁不住想笑，爸的样子笨拙而滑稽，他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨极不相称。

我总以为，鲜花该是有着某种浪漫和情调。爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳„„”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。

爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子，很脏。没等我说话，爸已放下了花一路小跑着出去。我端详着那一大束火红的康乃馨，竟不知怎么已被感动了。我又想起了出事的那天，妈的慌乱，爸的平静。腿摔成了骨折，都怪我骑车太粗心。当时只记得一阵巨痛，腿再也拿不动了。医院的急诊室在四楼，电梯口挤满了人。我知道爸妈是担心我病情严重才决定上急诊室。爸背着我急匆匆地爬楼梯，一路上没歇过。伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸上的汗珠。爸的身体很单薄，可背我的时候我分明感到了他的力量。四楼，我不知那长长的楼道有多少阶，也没有目睹爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。那绝不是一段好走的路„„爸捧着花瓶进来了，脸上是憨厚的笑。那一刻，我有一种想哭的感觉。

有人说，朴素的爱却是最伟大的。我恍然明白，其实爸从来没有给过我富丽堂皇的爱。我和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。我的童年，他的爱是交给了三月里高飞的风筝，黑眼睛的小鲫鱼„„点点滴滴地用温暖包围我长大。

不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。左边、右边、向上、向下。我静静地凝望他，感受满屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下来。微妙的情感里，康乃馨也懂得为我流泪。

„„我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。

【思考与探究】

1、找出人物描写的不同方法。

2、简单评述本文在人物描写上的成功之处。

【牛刀小试】

军训的几天是辛苦的，同时也是难忘的。军训生活中谁令你最为难忘？是老师，同学还是教官？请你以军训生活为背景，以范文为例，写一个你最想写的人，告诉你和他（她）的故事。要求：

1、可作一定的艺术加工，但一定要真实，要有真情实感。

2、记叙文，要有人物的描写。

3、题目自拟，不少于800字。

【例文赏析】

被风吹乱的军训生活

风，通“疯”。――题记

这是我第二次参加军训，都说第一次是最难忘的、最特别的，但是，这个第二次，却更令人刻骨铭心。

微“风”

总教官：“站军姿一小时。”

疯 子：“站军姿就得有站军姿得规矩，你们都直到啦，这个“站”字中的“立”是斜的，这说明什么？哈哈，这说明我们得斜着站！”

同学们笑了。

疯 子：“小心把牙齿给晒黑了啊！”

台“风”

总教官：“站军姿一小时。”

疯 子：“你们知道他为什么老用北京时间吗，知道他为什么老让我们站一小时吗？” 同学们不做声。

疯 子：“告诉你们吧，其实他地理没学好，只知道北京这块地，他数学也没学好，总以为一小时是最能吓唬人的。这，还不是最重要的。最主要的是人家年纪大了，身体不好啊，每隔一个小时就得上厕所啊。唉，岁月不饶人啊！”

同学们笑晕了。

疯 子：“哈哈哈，继续笑啊，到时候我买美白牙膏就赚翻啦！”

龙卷“风”

总教官：“站军姿一小时。”

疯 子：“今天是最后一次站军姿了，别给我丢人现眼啊。要是给我发现了谁不按要求做的，两个俯卧撑！”

死猪不怕开水烫的某同学：“哈，才两个啊，小菜一碟。我动，我动，我动动动。”

疯 子：“好，有个性，我欣赏。来，趴下，来两个俯卧撑，听我口令。一二，一二，一二，„„” 该同学：“我累„„”

疯 子：“我听不见!”

同学们笑翻了。

疯 子：“很好笑吗，很过瘾吗？行，全班都来两个好吗？”

疯子乃这次军训的教官之一，深得同学们的欢心，由于此人终日疯言疯语，故得“疯子”一号。

被风吹乱的军训生活，刻骨铭心的军训生活。

高一记叙文训练三

【训练重点】

1、记叙文写作中人物的外貌（肖像）描写。

2、记叙文开头的技巧。

【训练目的】

1、学会选择自己喜欢的两三种开头方法用于写作。（切勿贪多，否则消化不良）

2、能在写人中运用外貌描写。

【技巧点拨·开头十招】

1、欲扬先抑，开发胃口

唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

2、开门见山，直截了当

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》

3、描形绘神，印象逼真

她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色„„唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名

字——祝丽丽。——《同桌》

4、自然交代，平引下文

新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》

5、歌词开头，响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你„„”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光„„——《同桌》

6、排比反复，创造旋律

朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

7、设问开篇，无沿无边

往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》

8、名言指路，开宗明义

培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》

9、对比映衬，突出重点

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》

10、倒叙开头，吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》

【技巧点拨·外貌描写】

鲁迅《祝福》（略）

【思考与探究】

1、找出人物外貌描写处。

2、有人说眼睛是心灵的窗户，请你体会本段人物眼睛描写在本文中的作用。

【牛刀小试】

要说与你相处最久而且你最为熟悉的莫过于你的家人了。在你成长的过程中，你的家人一直在你的背后默默地关心你，爱护你，帮助你，而这样的关心、爱护、帮助又体现在一个个你早已习以为常的生活细节中。一句简短的话，一个平常眼神，一个细微的动作，无不凝聚着家人对你的爱。

请你选择一位你最想写的家人，告诉他（她）的故事。

要求：

1、可作一定的艺术加工，但一定要真实，要有真情实感。

2、运用一种你喜欢的开头，要有人物的外貌描写。

3、题目自拟，不少于800字。

高一记叙文训练四

------动作描写及结尾

【训练重点】

记叙文写作中人物的动作进行描写。

记叙文结尾的技巧。

【训练目的】

1、学会选择自己喜欢的两三种结尾方法用于写作。（切勿贪多，否则消化不良）

2、能在写人中运用动作描写。

【技巧点拨·结尾六式】

三．结尾技巧

古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。②空喊口号。③拖泥带水。下面的结尾技巧，都是作文中常用的。

1.画龙点睛式。

如作文《特殊答卷》的结尾：“6年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。” 篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。

2.首尾呼应式。

如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”

3.抒情议论式。

如：作文《幸福的感动》的结尾：“记得有位诗人这样说：‘让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。’是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动!”

4.妙引巧联式。

如《我多想拥有你，童年》的结尾：“‘假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口„„’歌声依然那样清脆、悦耳”。用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感。

5.镜头剪辑式。

即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉，你飞吧》的结尾：“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。”

6.自然收束式。

【感受经典·动作描写】

（一）、凸现性格特征

于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，„„慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“„„你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。——曲波《林海雪原》

（二）、突出作品主题

他蓦地一声狞笑，跳起来抢到书桌边，一手拉开了抽屉，抓住一枝手枪来，就把枪口对准了自己胸口。„„窗外是狂风怒吼，斜脚雨打那窗上的玻璃，达达达地。可是那手枪没有放射。吴荪甫长叹一声，身体落在那转轮椅子里，手枪掉在地上。——茅盾《子夜》

（三）、交代身份地位

刘姥姥„„到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”——曹雪芹《红楼梦》

【思考与探究】

描写人物动作应当注意什么呢？

（一）化笼统为具体，展现动作过程。如“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。‘康司坦丁·玛卡里奇’”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

（二）运用修饰性成分，突出动作情态。如：“ 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘喷喷’的赞叹声。” 这种具有特征的动作描写，把战士们喜悦、激动、珍视、自豪的心情充分表达出来。

（三）选择准确的动词，写出动作的特征。《一夜的工作》描写周总理深夜审阅文件：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”这段动作描写中所选择的动词“审阅”、“画”、“看”、“思索”、“停”、“想”、“问”虽然都是很普通的字眼儿，却非常准确地表现了周总理认真、仔细、重视、谦恭的态度。

（四）要注意选择人物在重大事件中，在关键时刻的动作来描写，因为这种动作最能突出人物的思想品质。

（五）人物动作的描写要全面些，不仅要写四肢的动作，还可以描写躯干、头、脖子的动作。人物的脸部变化，也可以放在动作描写的范围里。

描写动作是为刻画人物，刻画人物是为了表达中心。因此紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写，就成了写好人物动作的关键。我们要写出人物行动的方式和过程，并通过这种描写揭示人物的内心活动，显现人物的性格，这是我们努力的方向

【牛刀小试】

同学们除了家人之外，最熟悉的莫过于同学了。教室、操场、饭堂、宿舍„„无处没有我们爽朗的笑声，无处不留下我们青春的风采。同学们，你能从中采撷几个让你难忘的片段吗？说出来，与大家分享。

要求：

1、可作一定的艺术加工，但一定要真实，要有真情实感。

2、运用一种你喜欢的结尾，要有人物的动作描写。

3、题目自拟，不少于800字。