如何增强课堂表现力？

第一篇：如何增强课堂表现力？

如何增强课堂表现力？

面试是自己一整堂课的构想通过虚拟授课的方式浓缩地呈现在考官的面前，通常是以说课和试讲的方式呈现，但出现更多的是试讲。面试内容打分的标准是授课内容加外在表现，但有时候考场的考官并不全是本学科专业的，有些非专业的考官对于学科内容不感兴趣，于是打分的时候就抓取一些授课细节开始打分，如说话方式、表情动作甚至板书，这个时候可能考官就完全靠外在表现来评判我们水平的高低。面试就是要尽力地表现自己，所以个人的表现力是影响面试成绩的一个大因素。有些人拘谨，表现力不够强，可能他有100分的实力，最终因为放不开只表现出60分的成绩;有些人外在表现力良好，可能只有80分的实力，但是他把自己80分的实力展现得淋漓尽致，最终得到的成绩是80分，最终可能是后者成功上岸。

那我们要怎么提高自己的表现力呢，我认为有以下几个方面。

一、语言

在面试过程中，语言是最重要的表现形式。例如同一句话用抑扬顿挫说出来的话和用普通声调说出来的话是不一样的，再如说话很顺畅的和说话磕磕巴巴的成绩肯定是不一样的。所以我们在平时练习中要解决的是:(一)语言流畅问题

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针对一上台讲话就紧张的问题，我们在平时练习中可以多练习一些绕口令，台上一分钟，台下十年功。相声演员的腔调、吐字发音拿捏的都非常到位，是因为他们平常都会练习绕口令。一是锻炼我们的嘴皮子，二是锻炼我们的舌头的弹性和灵活性，三是锻炼面部肌肉的协调性。四是能够规范你的的吐字发音。从简单的“吃葡萄不吐葡萄皮儿”到“红鲤鱼与绿鲤鱼与驴”都可以练习。

(二)语音声调平淡

针对讲课时声音平淡问题可以建议，多听课文录音，学习他们的声调。教师的示范朗读也是显示教学功底的一个环节。声调的感情变化还应和试讲的内容相匹配，课文内容欢快的如《春》语调应是轻快的，课文内容是有悲情的如《最后一课》语调应是饱含深情的，课文内容壮烈的如《狼牙山五壮士》语调应是略带高昂的，课文内容沉重的如《奥斯维辛没有什么新闻》语调应是低沉的。要和内容相结合，在范读环节时把正确的情感正确流利地表达出来。

(三)试讲声音过大、过小、太急促或太平缓

声音过大比较简单，平时练习的时候多注意压低声音即可。

但声音过小的话就需要一些练习，解决情况是不仅要通过喉咙发声，更要用胸腔去发声，再配合讲话前的深呼吸提升中气，必要时可以在无人地方用大声喊的练习，最终通过一系列的练习提升音量。

声音太平缓有可能是不熟悉内容导致说话慢，要私下多联系，多熟悉上课的环节;还有可能是本身习惯导致，这个只能在平时练习时多注意克服。

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声音太急促是因为一口气里面讲的话太多，所以有可能导致话讲到一半接不上要换气了，所以这种情况需要练气;在讲话时应速度放缓，注意换气的时间，一口气讲一句话，不能讲多，在逗号时短换气，句号时长换气，保证讲课时气息充沛。

二、表情动作

我们在平时教学实践面对学生的过程中表情动作不可能是一成不变的，但是大部分考生试讲时会出现的情况是全程没有面部表情，这样会导致表情很僵硬，进而影响分值。所以在这里我们要解决的是以下几个方面：

(一)表情练习

建议平时练习的时候进行微笑练习，培养亲和力。可以对着镜子练习或在试讲时拍下视频进行对照。但同时也不能只有微笑一个表情。如和学生互动时，在预设学生回答错误的情况下，脸上应露出疑惑的表情;再如学生在引导下终于回答出了问题，脸上可以露出欣慰的表情。总之，丰富的表情更能增加我们的表现力。

(二)动作练习

在试讲教学过程中，我们的动作也不是一成不变的，不能从开始试讲到试讲结束身体和手势都没有动作。比如在与学生互动的时候可以带一些手势，在请学生起来回答问题时身体微屈，伸手做请的姿势，眼神注视着学生，略偏头一直耳朵靠向学生方向做倾听状，回答后积极微笑肯定学生，并对学生回答内容作出评价，评价完后再伸手请学生落座。再如在组织学生进行小组讨论环节时可以在学生小组讨论时，上前两步表现弯腰听学生讨论然后

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一个指导学生的环节，嘴上可以和学生说在这个方面这样做可以更好之类的话，这样可以从一些小细节方面体现表现力。再如教学时遇到有多媒体时，我们不光要和学生说看多媒体，同时手势也要做出指向多媒体投影的方向。要记住试讲时不只是站着讲课动作不变，嘴上讲的和动作一定要配合好。

三、板书

正确写板书同样也可以体现表现力，在写板书的时候，握笔的姿势和写字的笔顺等细节方面也要注意。如在握笔的时候有些人是五指齐握，这样外在表现就不是十分美观，正确应该是握拇指、食指、中指三指即可。在写字时有些人喜欢写连笔字，但是这样的字在板书上呈现的效果并不是很好，板书字的美观程度我们不能短时间提升很大，但是至少写字时一笔一划，横平竖直地写，力求写字清晰。在书写的时候站姿也要注意，身体要直，面对黑板书写，不要侧身板书，也最好不要边写板书边讲课说话。

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第二篇：艺术表现力是什么

艺术表现力是什么？ 1艺术表现力，是指在艺术作品中所表现出的感染力。

2艺术表现力的主要因素包括艺术教养、专业技术水平、训练教育、美学感悟、兴趣爱好以及其他文化素养等,这些因素对艺术家的表现意识形成、各类作品完成质量的提高、艺术作品内涵的丰富、情感激发及艺术修养培养都有着不同程度的影响,并最终影响艺术表现力水平的发挥.3、艺术表现力：指通过对美的事物、美的作品的具体、鲜明的形象感染人，调动人的积极情感，激发人们运用多种方式创造性地表达对事物、作品的理解。

4、艺术表现力：指通过对美的事物、美的作品的具体、鲜明的形象感染人，调动人的积极情感，激发人们运用多种方式创造性地表达对事物、作品的理解。

5、一、动作是培养和提高表现力的基础

扎实基础。成套动作是表现力的载体与基础,没有健美操肢体动作就根本谈不上表现力。专门的长期基本功训练能使健美操动作达到—定的力度、规范、协调。力度与表现力实际上就是一个竞技健美操运动员的综合素质。因此学生首先就必须在有厚实的专业技术和身体素质的前提下,才能进一步谈到培养表现力。

二、音乐是培养和提高表现力的灵魂

音乐与健美操动作是不可分割的整体,健美操是“形动于外情于内”的表演艺术,情与形是不可分割的,音乐是健美操的灵魂,动作是健美操特有的内容,只有将健美操的每—个动作,每一个造型,每—个表情都融合在音乐中,才能使健美操产生水乳交融的美,同时音乐也为发挥表现力增加了色彩。要根据动作来选配音乐。

三、心理素质是培养和提高表现力的根本

自信心:健美操是—项表演性很强的体育项目,学生心理上要有表现的意识,学生的自信心也就显得更为重要了。学生开始就要建立一种自我信任,敢于挑战的竞技心态。只有在这种心态下,学生才能有高昂的激情和出色的表现力。首先要消除学生的自卑心理自卑是每个人的必经心理体验,正常的心理过程。自卑可通过体育老师与学生的共同努力来达到消除。其次,老师注意自身的示范、启发、帮助给学生的感官刺激,对学生的每——微小进步都要及时给予肯定,对较片的学生多加帮助、鼓励,切记讽刺挖苦,学生应积极配合,发挥自己特长,—点一点进步增强自己的自信心。

应变能力的培养。学生在课堂上可能遇到各种各样的突变情况。如学习气氛、动作失误,体育老师的语言等等,都会给学生—些新异的刺激。如果学生反映积极则能很快适应。一旦因此而产生消极、紧张等反应则将严重影响现场表现力。因此要有意识地培养自身应变能力,作到以不变应万变。

表情是表现力不可缺少的一部分。一个优秀的学生的临场表现是精心训练而来的,特别是表情。健美操学生的面部表情可以借鉴舞蹈、艺术体操等相关项目,吸取一些有利于自身的技巧方法。还需要从学生个人气质,艺术修养方面进行综合培养,才能达到。

表现力体现在身体的每个环节,学生完成动作的身体姿态是增强表现力的重要途径。个人的身体语言能够很好地反映他的内心世界。健美操运动正是通过身体动作,身体姿态展现运动员的运动激情与生命力,反映一个人对音乐的感悟,对美的追求,学生在做好每个动作时要注意展示最美的一面,优美的身体动作,身体姿态能帮助自己“说话”,帮助自己展示自我,从而为学生的表现力添上重重的—笔。

第三篇：如何增强音乐课堂趣味性

如何增强音乐课堂趣味性

【摘要】音乐可以丰富学生的课余生活，好的音乐作品更能丰富学生的精神世界，净化学生的心灵，培养学生的创新精神和实践能力。怎样才能让学生去实实在在地感受到音乐的魅力，让学生真正的喜欢上音乐课，让学生在音乐课堂上受益呢？通过十几年的音乐教学实践，我渐渐总结了一些有效促进学生学习音乐的方法。中 【关键词】音乐课堂；趣味性

一、肢体语言做辅助，有助于音乐教学

音乐首先是听觉的艺术，多听多欣赏，学生自然而然的就会对音乐作品形成初步的印象。而对于小学生来说，在听的同时适时加入肢体语言，学生会对歌曲（乐曲）的音高、节奏、情绪等有更加全面深入的了解。在三月份有幸听到了兆麟小学李彦明老师的《小闹钟》一课，歌曲前两句歌词相同，曲谱则是第一句高，第二句低，学生很容易将两句歌词唱成相同的旋律。在以往教学中，我常常是一遍又一遍的听，一次又一次的教唱，多次反复教唱之后学生也可以掌握，但是这样的反反复复，学生学的很乏味，学习积极性不强了。而李老师在讲授这一课时不是反复的教唱，而是适时地加入了适当的肢体语言，用恰当的手势引导学生做向上和向下的动作，学生边做边唱很快就突破了难点。所以我深刻的领悟到，一味的听唱不如在动中学。

二、新颖而直观的导入最能吸引学生

好的开头是成功的一半。要想上好一节音乐课，课堂的导入尤为关键。新课的导入要有趣味性，要有针对性，有些课堂教学，为了吸引学生注意力，教师常常将导入设计的花样百出。导入设计得妙，能激发学生的求知欲望，学习兴趣和愉悦的学习情感，也能激活学生的学习气氛，但究竟选择那种导入法，才会真正的达到一节课的教学目的？我认为首先应精确的把握教材的重点、难点，导入时要为后面的音乐教学做好前提准备。曾经听过《国旗国旗真美丽》一课，授课教师准备了彩笔画纸，让学生将国旗描述的细致而美丽，学生是从画面上感受到了国旗的美丽。可是半节课过去了，学生们还是沉浸在画国旗的喜悦中，而忽略了歌曲的学唱。换一种想法，如果教师把操场上高高飘扬的五星红旗作为现场直观的教具，直接让学生切身感受五星红旗的鲜艳、美丽，进一步带领学生欣赏歌曲，进而开展歌曲教学，这样直观而有效的导入要比绕个大圈子再回到原点的导入方法更有效。

三、充满趣味的音乐游戏最能感染学生

音乐互动游戏是融音乐和游戏为一体的艺术形式，在音乐课堂中学生特别喜欢游戏活动。而这种艺术形式学生也最能接受和理解，同时也是培养学生乐感和美感的一条有效途径。通过在日常教学中运用音乐游戏的教学方法，让学生在游戏活动中直接地体验音乐、感知音乐，在轻松、愉快的环境下掌握浅显的音乐基础知识和简单歌唱技能，认识简单乐谱，获得了很好的教学效果。几年来，我尝试着在音乐教学中，把枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学，发现同学们在游戏时总是伴随着强烈的情感投入，还会表现出异常的兴奋和出乎想象的表演，就连平时性格比较内向的学生也会尽情释放自己的情感，把音乐游戏中所要表现的节奏、音乐形象，表演的淋漓尽致。

游戏是学生生活中不可或缺的，音乐课恰当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，有利于激起学生学习音乐的兴趣。在教学中经常采用的游戏有：找朋友、走迷宫、猜一猜等。在讲授《小动物唱歌》一课时，教师引导学生模仿小动物的叫声，并以“找朋友”的游戏形式找到小动物的家，学生在游戏中聆听音乐，在游戏中发现动物的叫声有长有短，有强有弱，可以说学生学得轻松，学得快乐。在讲授《对鲜花》一课时，先根据歌词进行猜谜游戏，请学生们猜一猜什么开花在水里？什么开花红满山？学生的回答丰富多彩，这样不仅提高了学习音乐的兴趣，也为后来的编创歌词，奠定了良好的基础。

四、以日常生活做背景素材，音乐课堂更多彩

音乐离不开生活，生活中处处有音乐。把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经验和客观事实出发，不知不觉中获得音乐的情感体验。在进行《可爱的家》一课教学时，引导学生说一说自己的家，说说家人对自己的爱，把家的可爱之处融入到课堂中来，带着对家无比眷恋的感情学习歌曲，学生在演唱的同时，带着对家的热爱之情去体会歌曲，在学会歌曲的同时，思想感情得以升华。

曾经听过这样一句话：音乐教育不只是简单的学会歌曲，做出简单的律动，而是在每一部音乐作品里找到提升学生素质的基本点。的确是这样，音乐教育的最终目的是在一首首动听的歌（乐）曲中，使学生思想得到升华，形成完美的人格。

第四篇：增强英语语句表现力的有效方法

增强英语语句表现力的有效方法

一、避免使用语意弱的“be”动词。

1、把句中的表语转换为不同的修饰语。例如：

Weak: The trees are bare.The grass is brown.The landscape seems drab.Revision:The brown grass and bare trees form a drab landscape.(转换为前置定语)Or: The landscape, bare and brown, begged for spring green.(转换为并列结构作后置定语)

2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。例如：

1)Weak: The team members are good players.Revision: The team members play well.2)Weak: One worker's plan is the elimination of tardiness.Revision: One worker's plan eliminates tardiness.3、在以“here”或“there”开头的句子中，把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。例如：

1)Weak: There is no opportunity for promotion.Revision: No opportunity for promotion exists.2)Weak: Here are the books you ordered.Revision: The books you ordered have arrived.二、多用语意具体的动词，保持句意简洁明了。例如：

1、Poor: My supervisor went past my desk.Better: My supervisor sauntered(=walked slowly)past my desk.2、Poor: She is a careful shopper.Better: She compares prices and quality.三、尽量运用主动语态。例如：

1、Weak: The organization has been supported by charity.Better: Charity has supported the organization.2、Weak: The biscuits were stacked on a plate.Better: Mother stacked the biscuits on a plate.四、防止使用语意冗长累赘的词语。例如：

1、Wordy: My little sister has a preference for chocolate milk.Improved: My little sister prefers chocolate milk.2、Wordy: We are in receipt of your letter and intend to follow your recommendations.Improved: We have received your letter and intended to follow your recommendation.3、Redundant: We had a serious crisis at school yesterday when our chemistry laboratory caught fire.Improved: We had a crisis at school yesterday when our chemistry laboratory caught fire.4、Redundant: My sister and I bought the same, identical dress in different stores.Improved: My sister and I bought the same dress in different stores.五、杜绝滥用陈旧词语或难懂的专业术语。例如：

1、Weak: They will not agree to his proposals in any shape or form.Improved: They will not agree to any of his proposals.2、Weak: I need her financial input before I can guesstimate our expenditures next fall.Improved: I need her financial figures before I can estimate our expenditures next fall.

第五篇：照片的表现力

照片的表现力

图像感应器面积对虚化效果带来的影响

数码单反相机与小型数码相机相比较，不仅外观有区别，更重要的是其内部的基本构造上存在着根本性的差异。最主要的区别就在于用于接受光线、进行成像的图像感应器面积大小不同。与通常采用 1/2.5英寸型图像感应器的小型数码相机相比，数码单反相机一般采用的APS-C尺寸图像感应器拥有约 13倍的面积。因此在电子性能方面也拥有众多优点。图示照片成像视觉效果的主要区别就在于背景的虚化效果不同，而能够更换镜头的数码单反相机在这一点上与小型数码相机相比，也具有非常明显的优势。图像感应器面积大小导致的虚化效果差异与镜头的焦距有非常大的关系。图像感应器面积越小，则镜头焦距越短（倾向于广角），从而导致很难获得满意的背景虚化效果。当采用数码单反相机进行拍摄时，会感到与往常的照片有所不同，这与图像感应器大小的不同有着直接的联系。

图像感应器的面积大小决定了画质优劣

左图以35mm胶片为基准，对各种代表性尺寸的图像感应器进行了并列对比。可以发现就算是最普通的APS-C尺寸图像感应器也拥有足够大的面积，与小型数码相机有着明显的差异。小型数码相机的图像感应器（1/2.5英寸型）与 APS-C尺寸图像感应器的面积比约为 13倍左右，与全画幅图像感应器相比，差距就更明显，大约在 35倍左右。面积增大不仅导致虚化效果不同，而且图像感应器内的单一像素所接收到的光量也成比例增加，所以成像噪点也得到减少。另外，所能够再现的从白色到黑色的层次范围区间（动态范围）也与面积成正比，变得更加宽广。

众多的镜头给数码单反相机带来无穷的可能性

数码单反相机起源于胶片单反相机，所以同样具有通过更换镜头来满足各种拍摄需求的能力。而小型数码相机的镜头与机身为一体，根本不可能更换镜头。不管采用多高倍率的变焦镜头，总是有它的极限，特别是其广角的能力较弱。数码单反相机可以使用从超广角镜头到超远摄镜头的多种镜头，佳能原厂镜头的数量就超过 60款。众多镜头根据各自的光圈亮度及特性不同而被详细分类。能够充分利用这些镜头，正是数码单反相机的真正魅力所在。当希望将被摄体稍微放大一些或者希望对整个场景进行拍摄时，只需更换镜头就能够轻松得到所希望的效果，这可以说是数码单反相机最大的优势之一。

迅速反应，捕捉瞬间动态

与小型数码相机相比，数码单反相机的一个优势就是整个动作过程的时滞较短。小型数码相机通常是通过背面液晶监视器进行观察后拍摄，从严格意义上讲，所拍摄到的画面并不是按下快门按钮那一瞬间的画面，而是略微滞后的画面，这是因为液晶监视器上观察到的画面是转换成电子信号后生成的，所以会产生时滞。而数码单反相机是通过光学取景器来观察实际图像，所以完全不会产生电子方面的时间差，当前所观察到的图像与被摄体的实际动作并无差异。而且不管是快门等的机械结构还是自动对焦功能的速度，数码单反相机都占有绝对性的速度优势，具有不会错失瞬间快门机会的高性能。即使是小型数码相机很难拍到的运动场景或人物的瞬间表情，数码单反相机都能够轻松捕捉。同时，因为图像处理性能更好，数码单反相机的拍摄间隔也较短，能够在一定时间周期内拍摄更多的照片，所以可对高速运动被摄体进行连拍，从而提高获得最佳照片的机率。如上所述，数码单反相机在各种功能和性能方面都与小型数码相机存在差异，其设计特点保证了不会错失瞬间抓拍机会。