哈尔滨市信息技术学科课堂观察活动方案

第一篇：哈尔滨市信息技术学科课堂观察活动方案

哈尔滨市信息技术学科课堂观察活动方案

为深入开展教师岗位大练兵活动，巩固活动成果丰富活动内涵创新活动形式，引领教师走向专业的听课、评课，提高我市信息技术教师的教育、教学能力，定于2009—2010学年度上学期开展哈尔滨市信息技术学科课堂观察活动。

课堂观察就是通过观察对课堂的运行情况进行记录、分析和研究。并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。

课堂观察活动要求教师科学的听课、评课。听课、评课是教师专业的日常生活，是教师在职的专业学习。通过参与听课、评课，教师可以加深对教育专业的理解和对学生学习的研究，促进自己的专业发展。同时，听课、评课也是一种有效的合作研究方式，它为教师的专业合作提供了有效的机会和平台，教师借助于听课、评课共同体，开展自我反思和专业对话，探究具体的课程、教学、学习、管理上的问题，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

一、如何开展课堂教学观察 1.组建听评课合作体

在听评课中特别要强调合作。我们把听评课界定为是教师专业共同体的合作研究活动。首先，听评课群体应当是由上课教师、听课者、评课者、学生等相关人员构成的一个合作体。这个合作体当中的主要行为是对话、分享，而不是强加和权力性质的领导。其次，听评 课合作体最重要的是要改变教师传统的单兵作战的专业生活方式，让他们在日常工作中积极寻找并创造合作机会，面对复杂的课堂教学中的问题，通过对话、倾听、讨论等交流方式，开展多样化的合作研究。第三，听评课合作体的形成与成效最终取决于教师群体中的文化，只有形成开放的、民主的、合作的教师专业共同体文化，听评课才能真正发挥促进学生有效学习和教师专业发展的作用。

2．课堂观察的内容

4个维度、20个视角、68个观察点。（另附）3.课堂观察工作流程

它包括课前会议、课中观察与课后议课三个阶段。

从课前准备和讨论，确定课堂中的观察点与评价量表，到课后议课的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。

课前会议：观察者（听课、评课教师）与被观察者（授课教师）集中一段时间进行有效的商讨，确定观察的目的、重点、量表制作。开课前一天进行，至少需要15分钟。“磨课”、“集体备课”不属于课前会议的范畴。

活动内容：被观察者的说课、确定观察点、观察者分组、观察量表的制作。

观察量表的制作要定量与定性相结合、要便于课后分析、量表的评价标准要明确，可操作性强。

例如：

课中观察：

看：老师—基本状态、教学行为

学生—学习习惯、学习状态、学习行为 班级—整体氛围、硬件配备…… 听：教师的语言，学生的声音

记：教学环节、衔接过渡、细节特色、板书纲要、点评批语、备注……

思：教者的意图、建设性的意见

处理数据：处理记录的信息一般要经历三个步骤：统计整理、归类、解释。寻找、发现可以陈述的问题或观点，建构分析框架，对统计或整理的结果按不同的问题进行归类，把具体的事实与数字集合到相应的问题或观点中去，为下一步的解释作好准备

观察量表的分析方法： 定性分析的方法

数学统计的方法（百分比、平均数、方差）课后议课：对发现的问题或被观察者的教学特色进行剖析与反思。对数字的具体含义与现象背后的原因及意义作出解释，并提供相应的教学建议。

被观察者进行课后反思：这节课的学习目标达成了吗？谈谈教师各种主要教学行为的有效性？谈谈有无偏离自己的教学设计（教案）。

观察者简要报告观察结果。简明、有证据、有回应、避免重复。形成几点结论和行为改进的具体建议，一是成功之处，二是个人特色，三是存在问题，四是明确的改进建议。

二、活动形式

以各中小学校为单位，全员参加。按10人左右组建听评课合作体，确定观察者与被观察者。

被观察者需完成材料（电子稿）：教学设计、观察量表设计、教学反思。

观察者需完成材料（电子稿）：观察量表修改完善、填写，简要观察报告，活动体会。

三、活动时间

10月22日——11月12日，双城市信息中心初评，优秀者上报哈市后参加全市联评。

四、地址：hrb_oonana@yahoo.cn

双城市信息中心

2009年10月22日

第二篇：信息技术学科课堂变革方案

信息技术变革课堂教学实施方案

为了进一步贯彻落实新课程理念 提高中小学生适应信息社会的能力，促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革，全面提高教学质量和效益，特制定以下方案。

一、指导思想

根据新程改理念及变革课堂教学模式，打造高效优质课堂，提高课堂效率，改进课堂教学模式，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

二、目标任务

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传 输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学模式

信息技术探究性学习是指在教师的组织和指导下，学生主动地去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的学习活动。结合万州区中小学信息技术变革课堂教学模式和我校实际，制定一套信息技术教学思路。

1．教师提出学习目标，用艺术性、激励性的语言引导学生，调动学生探索知识的欲望

2、学生通过自学，了解目标，勾画出操作的大致步骤。3．学生按照自学中自己总结的大致步骤操作，遇到问题可通过学生间的交流，学生小辅导员辅导或老师的巡视指导来解决。4．教师简单总结学生操作中的具有代表性的问题，提醒学生注意，以避免操作中问题的重复。

5．学生复习操作，巩固知识，加深记忆。6．教师引导学生向更深层次练习。

7．课堂总结，首先学生自己总结，然后老师做补充，得出结论。

我认为这种方法学生思维始终处于活动之中，有利于学生实践能力和自主思维的培养，学生通过自学、思考、实践操作、得出结论、掌握知识，而不是被动的接受知识，学生乐学。

四、实施步骤

（一）激发学生兴趣，引导学生学习电脑知识

学习兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到废寝忘食的境地。计算机教学本来就是一个寓教于乐的活动过程，所以培养学生的兴趣是一个起点，我们学校的学生都是来自农村的孩子，都没有接触过计算机，对于他们来说“电脑”是新奇的“玩意”，那么怎样引导他们学习电脑知识呢？那就要靠学习兴趣的激发。

（二）要充分认识学生的真实信息水平。

由于地区差异性，对于刚上初中的学生，教师要充分 了解学生的真实信息水平，根据实际情况对学生进行科学的分组，把接触过电脑和没有接触过电脑的学生平分在一组，让他们互相带动。

（三）合理设置问题，鼓励学生自主学习

在教学中设置合理的教学任务，通过学生自主操作，发现问题，集体讨论，解决问题。让学生通过上机，依靠集体的力量，自行讨论解决。通过问题的一一解决，使学生体验一种成就感和喜悦感，激发学生进一步学习的兴趣。

（四）改进课堂教学模式，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性

在教与学的双边活动中，学生是学习的主体，是本位的、第一性的。学生是有思维、有感情、主动发展的个体，这就要求教育工作者充分发挥学生的主体作用，从“教”为中心转向以“学”为中心，而传统的教学模式已经不能适应素质教育的需要，例如：传统的“边讲边练”、“先讲后练”等教学模式。不管是“边讲边练”，还是“先讲后练”，强调的都是教师的“教”，教师如何把知识传授给学生，学生只是被动的接受知识者，它完全扼杀了学生的能动作用，学生不需要思维，只是机械的按照老师讲的步骤去做。所以教师要积极的进行教育教学改革，运用新的教学方式，以适应素质教育要求，在信息技术教学中，开展探究性学习活动的教学方式，能起到较好的效果。

第三篇：课堂观察活动工作计划（本站推荐）

中牟一高

课堂观察活动工作计划

根据县教体局《教育教育管理年》的活动安排和《“打造高效课堂”活动的指导意见》精神，及市教育局课堂观察活动的有关要求，结合我校教学工作实际，特制定本计划如下。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以教学管理为重点，进一步提升教学质量；以理论培训为基点，大力提高教师理论素养；以主题教研活动为载体，全面提高教师课堂教学水平；以质量检测为手段，强化目标教学；以校本教参编写为创新点，强化教师深入研读教材。

二、工作目标

1、明确教学管理的任务，做到教学管理系统化。

2、从教师理论薄弱点出发安排理论培训，使教师能够学到急需的理论知识。

3、从课堂教学中的盲点出发开展教学研讨活动，提高教师课堂教学效果。

4、通过当堂检测、单项能力验收、期中期末测试等形式，强化教师的目标意识，提高学生学习成绩。

5、通过编写校本教参，提高教师解读教材的能力，同时也为同学科教师提供更切实际的参考文本。

三、具体工作

（一）明确教学管理任务，做到常规工作细而实。

1、根据《河南省教学常规》，修改我校的教学常规制度。

2、业务检查每月一次，有记录、有评分、有总结。

3、经常听课、评课，监督、检查、指导课堂教学。

（二）发挥校本培训的作用，从教师的实际需要出发，进行理论培训。

1、由业务领导组织教师集中学习《 局关于“打造高效课堂”活动的指导意见》，进一步解读“面向全体”“目标达成”“精讲精练”“师生关系融洽”的具体要求。

2、由负责语、数学科的业务领导分别解读课标，进一步提高教师对课标的理解。

3、由各级骨干教师对数学、语文的新教材进行解读。数学以板块解读为主，使教师把握同一知识点在不同年级中是如何安排的，增强教师教材的整体意识；语文学科解读人教版教材的特点，加强教师对人教版教材的认识。

4、与创建“书香校园”活动相结合，教师自觉读书，提高理论素养。

（三）扎实开展主题教研活动，研究探讨学科教学中的盲点问题。

1、开展语文学科的“第一课时明标、达标”课活动。

2、开展数学科“用数学解决问题”研讨课活动。

3、开展专科教师“说课——讲课——反思”技能课活动。

4、召开 “如何提高预习的效果”研讨会

5、开展骨干教师示范课活动。

6、开展青年教师创新课活动。

6、开展打造高效课堂联谊活动。

（四）分期检测教学效果，提高教师的质量意识，增强学生主动学习的意识。

1、在教师汇报课活动中，教师在备课时根据教学目标设计相关试题，在讲课结束后进行测试，并进行成绩统计和分析，做为教学反思中的一项进行说明。

2、分阶段对语、数学科进行单项能力测试。

3、严密组织期中期末考试，认真分析成绩，查找不足，制定改进措施。

（五）组织语、数教师编写校本教参，提高教师的备课能力和处理教材的能力，为其他教师提供现成的备课资源，节省备课时间，达到资源共享的目的。

1、数学教师为每个例题设计相应的练习题，要求题型多样、数量适中、层次分明，可以用书中的练习题，也可添加课外的相关类型题，同时要对自己的设计进行说明。

2、语文教师对每课的内容进行积累、阅读、习作等方面的拓展，把拓展的内容写清，要求写细，并对此拓展进行相关的说明。

四、保证措施

1、领导重视，把打造高效课堂活动作为学校的中心工作来抓，自上而下，形成合力。

2、加强学习，无论是教师还是领导都要树立终身学习的思想，既要认真学习科学发展观，增强做好工作的责任感和紧迫感，又要深入学习相关的学科理论知识，提高自己的自身水平，更好地完成本职工作。

3、深入调研，增强工作的针对性和实效性。

坚持深入教师中间，经常与教师交流，了解教师在工作中的困难与困惑，并在工作给予帮助和解决。

4、充分发挥骨干教师的先锋模范作用，使他们既能协助业务领导进行培训，又能带动其他教师进行课程改革。

中牟一高

2011年2月

第四篇：信息技术学科课改方案

信息技术学科课改方案

在中小学各个阶段都开展以计算机和通讯技术为主的信息技术的教育，由浅入深地让学生掌握必要的信息、获取信息加工和处理、信息评价等技术、并将其运用到其他学科的学习中，这是非常必要和及时的。但是如何在中小学开展信息技术教育？面对信息技术知识和操作技能相差悬殊的学生信息技术课程到底教些什么?怎样教?怎样完成《指导纲要》中提出的目标?根据我们的实际情况，我们提出如下改进方案。

一、目前在中小学信息技术教育中存在问题：

1、学生对信息技术及其相关知识掌握程度相差特别悬殊，现在就读初中、高中学生有的在小学阶段己经学过电脑、有的初中才开始接触电脑。

2、学生电脑操作技能差别很大，有些同学早已熟练掌握Office以及其他较为复杂的软件使用，有些同学(特别是家里没有电脑的学生)对Windows操作尚不熟悉。

3、课程指导纲要中有关教字内容规定不尽合理。相当多的内容在小学、初中反复出现，教师在教学时不好掌握。

4、教师教学方法有待改进。主要表现在:讲练结合不够，部分教师讲解太多，学生练习、操作的时间少，有的教师把信息技术课当作一门知识性的课程来组织教学，信息技术课的特点没有得到充分体现，忽视学生的主观能动性，学生的主体性没有得到很好的发挥。

5、部分中学信息技术课程没有按照区教育局规定的课时开设。

6、部分学校的信息技术课教师数量不足，信息技术教师参加T爹培训的机会较少，教师知识结构更新跟不上信息技术发展的步伐。

二、改进意见

高中阶段课程标准中规定的教学内容己经很丰富，加之普通高中面临高考任务，所以普通高中的信息技术课改革主要以转变教师的教学思想、教学方法为主。职业高中、初中和小学应该进行信息技术课教学内容和教学方法的改革。

(一)教学内容方面：

1、作为信息技术课教学一方面要考虑完成课程标准中规定的教学任务，一方面要考虑致电与其他学科的整合，要重视计算机作为一种学具的作用，要注意培养学生的信息素养。根据我区实际情况，应该压缩和调整课程标准中部分教学

内容。

初中教学内容进行如下调整：

初一年级:

第一学期:信息与信息技术，信息处理工具、漫游因特网。这部分教学内容大部分在小学阶段已经学过，中学教学过程中该部分的主要任务应该立足于学生实际动手能力和综合能力的训练，注重培养学生搜集信息、处下信息、表达信息的能力。

第二学期: WORD文字处理及其应用和Excel数据表处理的使用

初二年级:

第一学期:平面素材加工与集成，音视频素材的加工、认识网络、网页制作等，要求学生字会静态网站的制作和发布，优秀学生能够在互联网上建立个人主页。第二学期:利用FLASH软件绘制矢量图，制作FLASH动画制作，要求学生字会Flash的基本操作，会利用Flash制作具有一定主题的简单动画。

(二)、教学方法:

1、贯彻 “任务驱动”的教学原则，每节课都应该有一个明确的完成目标，2、贯彻 “重技能、重操作”的教学原则，强调计算机的工具性。

3、重视信息技术课程与其他课程的整合以及学生信息素养的培养

4、反对教师满堂灌、要发挥学生的主观能动性，让学生在完成任务的操作过程中学会电脑的使用

5、教字形式应该丰富多样、充分发挥第二课堂的作用

6、学校要注意定期开展PC高手俱乐部活动。

7、要注重开展信息技术课的网上教学，培养学生利用电脑学习电脑的能力。

(三)、教学方式改革:

有条件的学校要对学生进行水平测试，根据测试结果进行分层，把水平相近学生分成A、B班，进行分层教学，因材施教，教学内容按照上述要求各有所侧重。

(四)、学期考核:

学生考核应该注重考察学生操作技能，强调实践性。以考核学生作品为主的方式进行。

第五篇：哈尔滨市信息技术市级骨干教师业务考核方案

哈尔滨市信息技术市级骨干教师业务考核方案

按照市教育局师训处工作部署及市教育局[2006]8号文件精神，特制定哈尔

滨市中小学信息技术学科骨干教师评选业务考核方案。

一、考核时间

2006年5月，具体时间、地点另行通知。

二、考核内容及所需材料

从教学设计、课堂教学、教育科研三个方面进行考核，总分45分。1．教学设计(附电子稿、Word文档)2．教案(附电子稿、Word文档)

3．说课材料(附电子稿、PowerPoint演示文稿或者网站形式)4．教育科研论文(附电子稿、Word文档)

三、考核流程1．说课2，上课3，答辩

四、考核要求

各校应按考核时间安排，对参评老师的工作给予支持，参评老师要准备当堂教学设计及教案10份。

附：信息技术学科市级骨干教师业务考核表

哈尔滨市教育研究院信息技术教研部〃

2006年3月

一、评价内容一：在学科教学中的引领作用及影响

评价权重：10分(各项得分可累加，同项不累加，但最多不超过10分)评价项目及评分标准：

1、以上教学(含课堂教学、说课和教学课件制作)比赛一等奖(4分)

2、参加哈尔滨市高中教学大赛综合一等奖(6分)，综合二等奖(3分)

3、市级公开课(3分)，区、县教学比赛一等奖(2分)

4、在省、市(哈尔滨市)级为教师培训或在高考会考复习中作专题讲座(4分)

5、被聘为省会考命题员或审题员(2分)

二、评价内容二：课堂教学(一课时)，上课不用自己学生，在指定学校上课，提前一周通知—上课内容(与教学进度基本相同)，高

一、高二年级自选评价权重：25分

三、评价内容三：答辩，课后答辩，由评委拟题评价权重：5分 注：参评教师来哈上课时，须带详案，并将-上述1—5项证书(原件和复印件)上交。

为进一步加强哈尔滨市骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的辐射带头作用，促进骨干教师的持续发展，使本次骨干教师考核顺利进行，哈尔滨市教育研究院初中教研室根据市教育局的有关精神，制定哈尔滨市初中，第八批骨干教师业务考核方案如下：

一、指导思想：

本次骨干教师考核要坚持正确导向，坚持有利于促进教师专业化发展的原则，重点考核教师教学创新能力及学科专业技能情况，做到公平公正。

二、考核内容：

核内容由课堂教学能力及学科专业技能两部分组成。

三、考核形式：

1、组织课堂教学或说课。课堂教学或说课完成后，由各学科专家评审组针对课堂教学或说课内容进行提问，教师答辩。

2、对教师专业技能方面的考核，主要侧重于教师对本学科课程标准的掌握情况及学科课程标准对教材中相应教学内容的要求；能够用新的教学理念进行学科创新教学设计；能结合本学科知识进行命题、解题等。

3、为了体现公平公正的原则，各学科都聘请学科教研员及部分名优骨干教师担当评委。

三、分值分配：

课堂教学考核25分，专业技能考核15分，共计40分。

哈尔滨市职业高中骨干教师评选业务考核方案按照市教育局师训处工作布置及市教育局[2006]8号文件要求，特制定哈尔滨市职业高中骨干教师评选业务考核方案。

一、考核内容

从教学设计(5分)、课堂教学(30分)、教研活动(2分)、教育科研(3分)四个方面(总分40分)进行考核。

二、考核方式

采用看(相关材料)、查(相关佐证)、听(模拟课堂教学)、评(量化考评)等方式综合考核。模拟课堂教学考评方法为，每位参评教师根据所报学科自选…学时教学内容做相应准备，模拟课堂教学时间为30分钟，由哈尔滨市教研院职成教研部组成考核组，按照《教学设计评价标准》《课堂教学评价标准》，当场打分。

三、考核时间、地点时间定在2006、年令月，具体时间、地点另行通知。

四、要求

参评教师要提供所需材料并准备当堂教学设计及教案各15份。希望各校对参评教师提供支持。

哈尔滨市教育研究院职成教研部

二OO六三月十六日

哈尔滨市市级小学学科骨干教师评定方案

小学业务考核方案

为了落实《教育发展工程》确定的目标任务，建设一支高素质的教师队伍，按照哈市教育局文件《哈尔滨市市级中小学学科骨干教师评定方案》的要求，特制定本方案。

一、考核内容、形式

(一)闭卷笔试(时间90分钟)(分值10分)

1．学科专业知识考核围绕所教学科必备的学科专业知识、对本学科实施新课程的理解、本学科校本教研等方面进行命题。

2．学科教学教材重组创新能力考核。

围绕指定的教学内容进行某一教学片段的设计，考核教师对教材进行重组的能力。

说明：闭卷笔试时，被考核教师不准携带任何资料进入考场。

(二)课堂教学能力考核(分值30分)

1．被考核教师将个人准备的所教学科两个学段的五个教学内容，事先进行教学设计；报到时，填写内容，教材版本。

2。考核前1 0分钟，携带教材和教学设计，现场抽取一个教学内容说教学设计及答辩。(时间8—10分钟)。

二、考核日程安排

1．报到时间：4月25日8：00

2．报到地点：哈尔滨市教育研究院3号楼(道外区南坎街1 3号)

3．考核时间：4月25日—27日

(1)闭卷笔试：4月25日(8：30-10：00)；

(2)课堂教学能力考核(10：10—11：30；13：00—16：30)。附件：学科课堂教学能力评价标准

哈尔滨市教育局师训处

哈尔滨市教育研究院义务教育教研部2006年3月24日

2006年艺体部考核骨干教师方法

一、课堂教学

被考核人准备一节课，教材、年级自定。考核人员现场听课。(30分)

二、教学设计

被考核人提供教学设计两份(5分)

三、答辩

考核人员将根据被考核人的课堂教学、教学设计及新课程理念等向被考核人进行提问(10分)