第一篇：庄周家贫课堂实录
庄周家贫课堂实录
前面我们已经学过了庄子的《逍遥游》，对庄子的文章有一个初步的认识。我们也听过于丹教授的《庄子心得》，初步了解了庄子的思想。于丹教授说，庄子思想的最高境界就是，看破内心的重重的藩篱障碍，让我们的内心无所拘囿，分发扬厉，成为理想中的自己，在人生的道路上，去完成自己的逍遥游。可能我们对这样的思想的理解还有些困难，但是我们的确应该追求庄子的那种精神的高贵和自由。
我们先来检查一下大家对《逍遥游》的记忆的情况。师：《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是： 生：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋 师：《逍遥游》中提到的记录怪异事物的书是什么？ 生：《齐谐》 师：《齐谐》中记载的大鹏飞往南海的情景是怎样的？
生：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。师：好，看来大家对《逍遥游》还没有忘记
今天，我们来学习庄子的另一篇文章《庄周家贫》。请大家自读一遍文章，然后我们来检查一下预习的情况 生：自读
师：请大家上黑板完成上面的题目。1．为下列字词注音：
忿（）然
车辙（）
鲋（）鱼 枯鱼之肆（）
2．解释下列词语的意思： 往：到„„地方去。
作色：脸色变化，指发怒。且：将要。游：游说。
激：阻止水流。此处为“阻断水流，引向„„地方”的意思。顾：回头看。
师：大家完成的很好，看来预习非常扎实。下面大家齐读《庄周家贫》
下面大家分小组讨论完成下面的题目：归纳出文章出现的通假字，词类活用现象，古今异义的词语，特殊句式，固定句式，和特殊虚词。
生：分小组讨论下面的知识点。师：我们来看一下他们的归纳情况。1．通假字
“忿”通“愤”，发怒的意思。2．词类活用：
活，动词使动，使„„活下来。3．古今异义：
中道，古：途中 今:中间的道路 金，古：货币单位 今：黄金 4．特殊句式：
子何为者也？（宾语前置）我，东海之波臣也。（判断句）故往贷于河监侯。（状语后置）
5．固定句式：
曾不如„„，曾：语气副词，与不连用，表示加强语气。6．特殊虚词：
有鲋鱼焉，焉：兼词，兼有“于”和“此”两个字的意思。鲋与来，来：语气助词，无意。吾得斗升之水然活耳，然：乃，就。
师：下面同学们快速的浏览课文，然后思考这样几个问题：
庄子去监河侯家借贷，监河侯是怎样的态度？根据庄子的叙述，检索监河侯是怎样的一个形象？ 生：浏览课文，思考。
师：庄子去监河侯家借贷，监河侯答应了没有？ 生：没有答应，他不想借粟给庄子。
师：庄子没有答应吗？他听了庄子的要求后说了句什么话？
生：庄子先是答应了，他说诺，诺，就是承诺的意思，说明他表面上是答应了。师：为什么是表面上呢？
生：因为监河侯现在不想借给庄子，而是要等到他把邑金收上来才借给他，实际上还是不想借给庄子。
师：那我们可以概括一下监河侯的态度是什么？ 生：既不想借给他，又不愿意直接拒绝。
师：文章当中，监河侯就说了这么一句话，但他的形象却非常鲜明。大家来说一下，监河侯是一个怎样的形象？
生：监河侯是一个吝啬、圆滑的形象。师：好！
下面我们讨论下一个问题：
当听到监河侯的话以后，庄子的反应是什么？这反应了庄子怎样的性格特征？
生：庄子的反应是忿然作色，这反映了庄子的性格非常的耿直，容不得别人的忽悠和欺骗。师：庄子是怎样嘲讽监河侯的？
生：通过一个故事：我来的时候，看到车辙中有一只鲋鱼，鲋鱼说，您如果给我一升水，我就可以活下去，我说，我将去游说吴越之地的君王，放开西江的水来迎接你。鲋鱼说，如果那样的话，你还不如早早的到卖干鱼的商店里面去找我。
师：在这个故事中，庄子用鲋鱼来比作谁？把我比作谁？ 生：庄子用鲋鱼来比喻我，把我比作监河侯。师：庄子讲的这个故事，后来成为一个成语就是 生：涸辙之鲋
师：现在涸辙之鲋的意思是什么
生：水干了的车沟里的小鱼。比喻在困境中急待援救的人。师：庄子通过这个故事，来讽刺监河侯的什么做法？ 生：见死不救的做法
师：好。讽刺监河侯的见死不救的做法，这种做法，在古代还是在今天，都是非常不道德的，庄子通过这个故事，将监河侯置于一个不道德的境地。
师：庄子讲完故事之后，文章就戛然而止，给我们留下很多想象的空间，请大家续写几句，表现一下监河侯的反应。
学生思考：回答
生：监河侯目赤良久。
监河侯目无人色，无言以对。
监河侯顾左右而言它。
监河侯诺诺，讪讪而出。
监河侯嘻笑，曰，即借子粟一石。
师：庄子通过这样一个故事，将监河侯的世故、圆滑、吝啬刻画的惟妙惟肖，也展示出庄子的高超的语言艺术。
下面我们通过自读庄子的另外一个语言故事，进一步了解庄子的思想： 多媒体投影：
《惠子相梁》
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
师：完成下面的题目： 1．给下列汉字注音：
鹓鶵（）鴟（）醴泉（）2．解释下列加点词语的意思： 惠子相梁 ．搜于国中三日三夜 ．非练食不食 ．．．非梧桐不止 ．于是鸱得腐鼠 ．或谓惠子曰
3．与“或谓惠子曰”中的“或”的用法、意义相同的一项是（）A．莫如以吾之所长攻其所短，或能负乎？ B．或坐或卧，或仰或俯 C．蛟或浮或没，行数十里 D．残贼公行，莫之或止
4．下列句子加点的词语解释错误的一项是（）A．惠子相梁：担任相国B．或谓惠子日：有人 ．．C．非梧桐不止：停止 D．非练实不食：精熟、精美 ．．5．对本文中庄子的话的概括，正确的一项是（）A．以小人之心度君子之腹 B．井蛙不可与之语海 C．山不在高，水不在深 D．燕雀安知鸿鹄之志 6．把下列句子翻译成现代汉语。
于是惠子恐，搜于国中三日三夜。非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
这时候，惠子非常担心，在都城中搜寻了三台天三夜。非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
译文： 不是梧桐树就不停下来栖息，不是精美的食物就不吃，不是甘甜的泉水就不饮用。7．文中鹓雏、鸱、腐鼠分别比喻什么？（3分）鹓雏比喻品德高尚、志向远大的人。鸱比喻那些追求功名利禄的世俗小人。腐鼠比喻功名利禄。
8．说说这个故事的寓意：讽刺了那些以小人之心度君子之腹的人，辛辣地讥讽了那些以小人之心度君子之腹的俗人和醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。
第二篇：庄周家贫教学设计
《庄周家贫》教学设计
甘肃省民勤县第四中学
黄发锴
设计思想：
《庄子》是先秦诸子散文中最具有浪漫主义艺术风格的文章。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，瑰丽奇绝，意出尘外，堪称先秦诸子文章的典范之作。所以鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”本篇案例设计的思想就是让学生初步认识庄子的思想和他文章的善用想象、善用寓言、善用比喻的浪漫主义艺术风格。本篇设计层层深入，分为导入、走进庄子、基础知识巩固（检查预习）、文言知识展示、课文分析、拓展延伸等，让学生在阅读中掌握文言知识，感受庄子的思想，体会庄子艺术境界的美妙。教学内容分析：
《庄周家贫》又名《涸辙之鲋》，是《庄子·外物》里面的一篇文章，是最能够体现庄子善用寓言、善用比喻的艺术风格的篇目之一。文中，庄子用一个寓言故事辛辣的讽刺了监河侯的吝啬和不仁。教学目标分析： 知识目标：
1、初步了解庄子的思想及其作品的艺术风格；
2、理解和掌握文中出现的文言虚词、实词的意义和用法及特殊的文言句式；
3、理解和掌握庄子的讲话艺术和讽刺艺术； 能力目标：
能够将庄子的讲话艺术运用到自己的日常生活和演讲当中去。德育目标：
教育学生助人为乐，不要成为监河侯似的吝啬鬼。教学准备：多媒体
教学重点：课文中出现的文言知识的掌握
教学难点：对庄子谈话艺术的掌握和对其思想的理解。
教学过程：
一、导入
大家大概都读过《庄周梦蝶》的故事，庄子物我两忘，达到了“究竟是庄周做梦变成了蝴蝶还是蝴蝶做梦变成了庄周”的高超境界。庄子的语言辛辣幽默，思想则难懂深奥，今天让我们带着对庄子的无限崇敬，走进他的一个小故事。
二、走进庄子（板书：庄周家贫）多媒体投影： 庄子简介： 庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。
庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而 治。庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
《庄子》一书：作为道家学派的代表人物，当然“道”是贯穿于他的始终的。在天地生成之前，有一个混混沌沌的东西，它生成世间的万事万物，这就是所谓的“道”。所谓“大象无形”，道能够生成万物，所以它本身没有任何规定性。也就是说，无生成了有，有就是无，无就是有。不仅有和无是这样的，一切都是既相对又可以相互转化的。那么，世间万物就没有好坏之分，没有差别，就像《庄子》一书中说他梦见蝴蝶，他问究竟是我变成蝴蝶还是蝴蝶变成了我呢？既然快乐和痛苦都是一样的，才有了庄子的妻子死了以后，庄子鼓盆而歌。既然世间的所有事情都是一回事，那么何必再去斤斤计较呢？所以庄子认为政治上应该“无为而治”，生活上应该“安时而处顺”。著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉。
为了把它的“道”说清楚，他在文章中用了很多寓言故事来让人们明白他要讲的故事，比如庄周化蝶、鼓盆而歌，这也是《庄子》一书的特色所在。
三、检查预习
1．为下列字词注音：
忿（）然
车辙（）
鲋（）鱼 枯鱼之肆（）2．解释下列词语的意思： 往：到„„地方去。作色：脸色变化，指发怒。且：将要。游：游说。
激：阻止水流。此处为“阻断水流，引向„„地方”的意思。
顾：回头看。中道：道路中间。
四、学生自读，分小组归纳文言知识。
1．通假字 “忿”通“愤”，发怒的意思。2．词类活用：
活，动词使动，使„„活下来。3．古今异义：
中道，古：途中 今:中间的道路 金，古：货币单位 今：黄金 4．特殊句式：
子何为者也？（宾语前置）我，东海之波臣也。（判断句）故往贷于河监侯。（状语后置）5．固定句式：
曾不如„„，曾：语气副词，与不连用，表示加强语气。6．特殊虚词：
有鲋鱼焉，焉：兼词，兼有“于”和“此”两个字的意思。
鲋鱼来，来：语气助词，无意。吾得斗升之水然活耳，然：乃，就。
五、课文分析
1．庄子去监河侯家借贷，监河侯是怎样的态度？ 明确：既不想借给他，又不愿意直接拒绝。
分析：“诺”是一个肯定的回答，好像他愿意借贷，紧接着他说：“我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”邑金就是封地上的税金，可现在没有，要等到收上来了才可以借给，言下之意还是不想借。这里仅仅一句话，给我们刻画了一个圆滑且吝啬的官员形象。
2．当听到监河侯的话以后，庄子的反应是什么？这反应了庄子怎样的性格特征？
明确：忿然作色，反应了庄子生性耿直。3．庄子是怎样嘲讽监河侯的？
明确：通过讲一个故事，借故事来讽刺。这个故事也叫做“涸辙之鲋”。
4．“涸辙之鲋”是什么意思？
明确：水干了的车沟里的小鱼。比喻在困境中急待援救的人。5．庄子讲完故事之后，文章就戛然而止，给我们留下很多想象的空间，请大家续写几句，表现一下监河侯的反应。示例：监河侯目赤良久。
监河侯目无人色，无言以对。
监河侯顾左右而言它。
监河侯诺诺，讪讪而出。
监河侯嘻笑，曰，即借子粟一石。
六、拓展延伸：学生自学《惠子相梁》
《惠子相梁》
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：„吓！‟今子欲以子之梁国而吓我邪？” 1．给下列汉字注音：
鹓鶵（）鴟（）醴泉（）2．解释下列加点词语的意思： 惠子相梁 ．搜于国中三日三夜 ．非练食不食 ．．．非梧桐不止 ．于是鸱得腐鼠 ．或谓惠子曰
3．与“或谓惠子曰”中的“或”的用法、意义相同的一项是（）
A．莫如以吾之所长攻其所短，或能负乎？ B．或坐或卧，或仰或俯 C．蛟或浮或没，行数十里 D．残贼公行，莫之或止
4．下列句子加点的词语解释错误的一项是（）A．惠子相梁：担任相国B．或谓惠子日：有人 ．．C．非梧桐不止：停止 D．非练实不食：精熟、精美 ．．5．对本文中庄子的话的概括，正确的一项是（）A．以小人之心度君子之腹 B．井蛙不可与之语海 C．山不在高，水不在深 D．燕雀安知鸿鹄之志 6．把下列句子翻译成现代汉语。
于是惠子恐，搜于国中三日三夜。译文：______________________________________________________________________________________________________ 非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮 译文：______________________________________________________________________________________________________ 7．文中鹓雏、鸱、腐鼠分别比喻什么？（3分）______________________________________________________________________________________________________8．说说这个故事的寓意：______________________________________________________________________________________________________
七、教学反思：
本文是庄子具有代表性的篇章，但篇幅短小，语义浅显。在分析完《庄周家贫》之后，指导学生自学《惠子相梁》，可以适当拓展学生的知识面，掌握更多的文言实词和虚词。文章的难点在于掌握庄子的讲话技巧，通过庄子的语言，去领悟庄子的思想境界。如果《庄周家贫》还只能反映庄子的耿直和他讽刺的高超技巧，那么《惠子相梁》则形象的表达了庄子的高洁的品质和视功名利禄为粪土的高尚情怀。如果教学过程中能够引导学生理解到这个层次，那就达到了本案例设计的基本目的。
第三篇：庄周家贫原文及翻译（写写帮推荐）
文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工。下面是小编为大家整理的庄周家贫原文及翻译，欢迎阅读。
庄周家贫⑴
庄周⑵家贫，故往贷粟⑶于监河侯⑷。监河侯曰：诺。我将得邑金⑸，将贷子三百金，可乎?庄周忿然作色⑹，曰：周昨来，有中道而呼者，周顾视车辙中，有鲋鱼⑺焉⑻，周问之曰：鲋鱼，来!子何为者邪?对曰：我东海之波臣⑼也。君岂有斗升之水而活我⑽哉?周曰：诺!我且南游⑾吴越之王，激西江之水而迎子，可乎?，鲋鱼忿然作色，曰：吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水，然活耳，若乃言此，曾⑿不如早索我于枯鱼之肆⒀
注释
⑴选自《庄子·外物》。
⑵庄周：即庄子。
⑶贷栗：借粮贷，借货，此指借入。栗，谷子，泛指粮食。
⑷监河侯：官名。
⑸邑金：封地的租税。邑，城市，亦为县的别称。
⑹忿然作色：气得变了脸色，忿，同愤。忿然，生气发怒的样子。
⑺鲋鱼：鲫鱼。
⑻焉：于此。
⑼波臣：水族中的臣民。此为鲋鱼自称。
⑽活我：使我活，使动用法。意思是救活我。⑾游：游说。⑿曾：就。⒀肆：铺子。
翻译
庄周家里穷困，因此到监河侯那里去借粮。监河侯答应说：好的。我将要收到封地上的租税，我打算收到后借给你三百金，可以吗?庄周(一听)气愤得变了脸色，说：我昨天来的时候，听到大路当中有呼救声，回头一看，原来车辙中有条鲫鱼困在那里，我问它说：鲫鱼，过来!你(在这)做什么呀?它回答说：我是东海水族中的臣民，您可有一升半斗的水救活我吗?我说：好的。我将要到南方去游说吴国和越国的国王，引过西江的水来迎接你(回东海)好吗?鲫鱼气得变了脸色，说：我离开住惯了的地方，就无法生存。(现在)我只要能得到一升半斗的水，就能活下去。您却说这些(没有用处的话)，还不如趁早到干鱼铺子里去找我呢!
第四篇：《庄周买水》
《庄周买水》
篇一：庄周买水教案
《庄周买水》教案
一、前期准备：
1、了解文中典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造 字”“涸辙之鲋”。大概讲述这四个寓言的内容。
2、了解作者生平（刘征，1926年出生，北京人、诗人、杂文家、语文教育家、全国语文教学研究会会长。他的代表作有《三戒》
（《海燕戒》、《天鸡戒》、《山泉戒》）、《春风燕语》、《花神和女神》、《刘征寓言诗》这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”
一等奖，诗人杨金亭曾说：“打开三千年中国古典诗歌史，60 年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世，刘征是第一位诗人，是当之无愧的开拓者。”）
3、了解庄周生平、思想、文风。【他一生淡泊名利，主张修身养性，清静无为，顺应自然，追求精神逍遥无待。一直过着深
居简出的隐居生活。（与文中“潮流不可阻挡。连梦想化为蝴 蝶的庄周也变了”相比较，提出疑问“是什么影响了庄周让他
做出入世经商的决定呢？”。）】
二、教学目标：
1、领略这篇寓言的寓意并与社会生活相联系，得出自己的结论(揭露了出现在由计划经济转为市场经济时的一种现象：官倒的丑恶，探讨金钱、权利、道德之间的关系)。
2、培养探究寓言写作的能力，并掌握这种写作方法。
三、教学重点：
理解文章寓意，学习写作寓言的方法。
四、教学难点：
理解为什么作者要在文中最后一段结尾写庄周路遇困鱼、天降甘
霖、击桶而歌。
五、教学方法：多媒体课件制作、点拨问答法、六、教学课时：两个课时
第一个课时
（1）教学要点：
1）了解作者及写作背景，整体感知文章思路，理解文章寓意（）
2）了解庄周的生平、思想、行文风格。
3）通读全文，划分段落大意
4）疏通文章中出现的生字词、典故、（2）教学过程：
1）导入过程：播放介绍庄周的视频。
2）学生分角色朗读课文。
3）将文章分为三个段落
第一部分（第1段）：庄周买水的原因（弃文从商、挖塘养鱼、适逢大旱）
第二部分（第2-12段）：买水的过程（东海→河伯→濠梁→东海）
第三部分（第13-17段）买水的结果（取水途中遇困鱼、天 降雨）4）针对各部分提出并回答问题
a.为什么庄周要下海经商？（赚钱：无法维持生计被迫下海）
他追赶的潮流是什么（下海经商），兴起的原因、背景是
什么？这一段有哪些典故（4个）？
b.水价在各办事处是怎么变化的，水价的变化说明了哪些问
题？那些办事员的神态、语言是怎样的，说明了什么？c.为什么要以路遇待搭救的鱼、天降大雨结尾？
补充提问：1.为什么东海办事处写“无水”？是真的无水还是别有用 意？（为抬高水价，谋取利益。“无货”；两个大字是后 来加上去的。）
2.这几个办事处之间有联系吗？有什么联系？（介绍信）能不能找几个细节具体说明？（主要在第二部分）
5）课后练习
a.完成课后练习题
b.思考文章结尾虚实结合的写作目的。
c.体会文章写作要点，尝试改编寓言故事“狐假虎威” d.挑选自己感兴趣的刘征的作品进行阅读。
第二个课时
教学过程
（1）检查上节课布置的作业和导入新课（预计15分钟）。
（2）学习文章第三部分，A.作者为什么要写车辙里那条垂死的鱼，有什么寓意？（淋漓
尽致的鞭挞了卖水者随意抬价、恶意勒索的丑恶行径。）庄周看到这条鱼的时候为什么愣住了？（例：涸辙之鲋身为东海
波神却受干涸之苦，让庄周感慨颇多。）
B.庄周已成功买到水为什么文章最后还要写天即将降大雨？（暗示经济大潮的涌来会给我们带来的变化，我们应该理性地
认识生活和变革，表现出作者对理性的呼唤，加深了文章的主题。）
（3）归纳总结文章的写作手法。（从构思、写作手法、叙述方式等 方面思考。）
（4）讲述自己对这篇文章的体会。（树立正确的价值取向，培养健 全的人格。）
（5）思考老师的总结，查漏补缺。
（6）完成课后作业。为选读的刘征的其它作品写一篇读后感。
（7）预习下一篇文章。
班级号： 0123001141 学
号：012300114110 姓
名：李琳琳 篇二：庄周买水教案
庄 周 买 水 一）
导言（借鉴中央电视台的“实话实说”栏目）
师：今天我给大家介绍的是当代作家刘征的《庄周买水》。这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”一等奖，诗人杨金亭曾说：“打开三千年中国古典诗歌史，60年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世，刘征是第一位诗人，是当之无愧的开拓者。”我们有幸请来作家，大家欢迎刘征同志做自我介绍。
（二）一学生扮演作者
“作者”：大家好，我原名刘国正，出生于1926年，北京市人，1946年进入北京大学学习，发表过一些诗。1949年参加了解放军，后因病退役。主要从事寓言诗和讽刺诗写作。60年代代表作有预言诗《三戒》，《春风燕语》获1986年全国优秀诗集，此外还有《海燕戒》、《花神与女神》、《鴞鸣集》、《刘征寓言诗》。我是1976年粉碎“四人帮”之后，感到要呼喊几声，为了直抒胸臆，就写杂文，杂文集有《当代杂文选粹.刘征之卷》、《清水白石集》、《画虎居笑谈》。
师：谢谢刘征同志的自我介绍。今天我们有几位同学用小品形式再现《庄周买水》的故事情节，大家欢迎。
（三）小品表演
六位同学分别扮演庄周、东海办事员、和伯办事处女秘书、壕梁办事处吴主任、小鱼、旁白者，道具：庄周扮演者穿一件古装长衫，准备一个水桶，三套桌凳做三个办事处，小鱼扮演者头戴鱼形纸帽，东海办事员身穿笔挺的西装，女秘书打扮时髦，表演过程略，时间约为6分钟。
（四）师：请作者评论小品的表演。
“作者”：表演得非常精彩，大家的笑声就证明了这一点，尤其是主角庄周，语言、表情和动作惟妙惟肖。在原文的基础上，有创造性。
师：请在座的各位同学评论表演。
生1：抓住了小品风趣幽默的特点，我看完表演后掌握了整个故事情节。
生2：我觉得吴主任的扮演者表情生硬，脸上没有经久不息的笑容。
（五）师：请四个方阵各派代表到黑板上画一张庄周经商简图。
示例：
师：这些图各有特色，都有一个共同特点：怪圈。欲知怪圈的真相，请大家扮演记者调查事件，可以采访扮演者。
（六）多方活动对话化
“记者”1：请问庄老，你堂堂大学者，过去你安贫乐道，逍遥自在，为何你会弃文经商？
“庄周”：这个世道变了，席卷中国大地的下海经商的大潮把许多官员、文人拖下了水，身边的人一个个发财致富，我岂不为利心动。我的《南华经》不畅销，人家爱看的是《黑学》、《发财秘诀》等。为了生计，迫不得已。
“记者”2：请庄老谈谈经商的体会。
庄周：个中滋味一言难尽。没想到商场如战场，水由每吨1元竟涨到每吨50元，害得我连走了三个十天十夜，辛劳疲倦，最后100吨水花了4700元，得到的还是提货单，竟让我跑了一个圆圈，我非常愤怒，他们转手之间就赚了4600元。真真害苦了我们这些当百姓的。
“记者”3：我采访和伯办事处的女秘书。小姐，你为什么能弄到100吨水？每吨2元的好处费是私拿了还是上交了和伯？
“女秘书”：我们黄河确实没水，全给东海囤积了。和伯把若大人审批的条子卖给了下属单位壕梁办事处，早就赚了大把钱。我当然要收介绍费，“人不为己，天诛地灭。”
“记者”4：请问壕梁办事处吴主任，你把水价涨了50倍，利润挺大，请问你为什么要这样做？ “吴主任”：我是花重金从和伯那儿得到审批条的，当然要趁机大捞一把，权力不用过期作废。
（七）师：大家的采访非常精彩，接下来请大家自由讨论寓言故事的寓意和现实意义，然后各方阵派代表收集资料发言。
学生1：故事中的海神若大人是专管水的最高领导人，囤积水，倒卖审批条，把权利变为资本，以权谋私，他是下级官吏腐败的靠山。说明物资价格不能由行政部门控制，政企要分开，旧的政治、经济体制改革势在必行。
学生2：不能完全取消政府部门的宏观控制，在市场转型时期只能逐步开放市场，如加强法制建设，就能监督行政人员，打击官倒。比如现在明确规定掌握重要行政权利者以及他们的家属不能经商。
学生3：我在《南风窗》看到这些内容，说共产党也有七情六欲，有着人类与生俱来的弱点，并不具备天然的免疫力，权利没有监督就会导致腐败。近些年来国家颁布了一系列反腐败措施和制度，最近刚颁布了《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》完善了这方面的制度。学生4：故事结尾一声雷响，甘霖欲降，我看到了希望和信心。同时认识到“君子爱财，取之有道”，如果以权谋私，必受到法律的制裁。
学生5：这则寓言故事讽刺了社会经济大潮初来之际，人们的价值观发生了变化，甚至盲目、畸形、扭曲。人不能为了钱投机取巧，坑害百姓。
学生6：作者借庄周呼吁作家要有良知，有责任感，勇于指摘时弊，揭露社会阴暗面，以促其进步。香港有些文人被称作“狗仔队”，专盯梢、披露明星的私生活，太没有社会责任感。
学生7：从庄周经商失败的角度看，文人要能守住清贫，此外他不该在天旱季节养鱼，想致富也要有经商的头脑和相关的知识。
学生8：庄周作为消费者应该运用法律武器保护自己的权益。他应积极向有关部门反映此事。譬如在“非典”时期，商家哄抬板蓝根和醋的价格，经过顾客的举报，这些商家均被罚款。
师总结：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”利，让人欢喜，让人忧。大家能从多个角度分析这篇寓言故事的寓意和现实意义，新课程改革提倡多元论读书方法，以上同学的见解均有道理。下一环节我们进入质疑探索过程。思考时间约为5分钟。
（七）在宽松、民主、平等的气氛中，让学生提出自己的问题。从三个方面展开全方位思索，一是发问自己百思不解之处，二是评价令人赞赏之处，三是质疑不妥有误之处。采用发散思维，学生要做到不迷信书本，不迷信老师，有个性化思维。
1、发问百思不解之处
师：对本文有疑问的地方请大家提出来。
生1：文章开头“潮流不可阻挡”指哪件事？
师：本文写于1988年，哪位同学给大家介绍当年的经济情况？
生2：这个潮流是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域，包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员，甚至文人下海。我爸爸是内地的一个中学老师，他于1988年只身来到深圳创业，现在我们全家迁居珠海。
生3：听我爷爷说，当时部分价格开放，部分价格仍由行政机关控制，叫“双轨制”。有些商品在市场买不到。那些能够依靠行政权利取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财，就出现了“倒爷”这种人。
师：同学们能通过多种渠道了解当时的政治经济体制，很好。还有疑问吗？
生4：文章结尾为什么写甘霖欲降，庄周敲桶而歌？
生5：是有希望的结尾。一声雷响，甘霖欲降，暗示改革的风暴即将到来，腐败分子将受到惩罚。生6：庄周敲桶而歌，是为百姓大声疾呼，表明他对清明政治的渴望和欢呼。
师：两位同学说得非常精彩，改用龚自珍的一句诗，“我劝天公重抖擞，不拘一格降清明。”
生7：文章有关车辙中的小鱼求救这一部分能否删掉？为什么？
师：哪位同学说说自己的见解？
生8：如删掉，削弱了传奇色彩，减少了趣味。小鱼的遭遇可以象征老百姓的艰难与忧虑。可以深化主题。
师：本文的体裁是杂文，故事新编，借古讽今，确实不能删掉这一部分。
2、评价令人赞赏之处
师：这篇寓言式杂文颇受读者的喜爱，大家认为它的艺术魅力表现在哪里？ 学生思考，并自由交流，集体发言。
学生1：我认为文章的魅力表现在新奇而合理的想象。作者善于将庄周的诸多典故通过想象巧妙组合在一起，赋予鲜活的时代内容，如庄周弃文经商、和伯倒卖水、涸辙之鱼等。生2：浓浓的神话色彩和古老的意味赋予本文不凡的艺术魅力。
生3：本文最大的艺术特征是形象说理。借寓言故事谈重大的社会问题，引人深思。
3、质疑有误不妥之处
生1：作者为什么安排庄周买水养鱼？庄周也可以经营其他生意嘛。
师：故事新编要求事出有因，随意点染，铺成一片，不能无根据捏造。庄周养鱼这件事与壕梁观鱼这个典故有关。在买水过程中提到的海神若大人和和伯两个人物，来自庄子寓言《秋水》。
生2：小鱼为什么恰巧出现在庄周取水的路途中？它如何从东海来到这里？
师：哪位同学给予解答？
生3：本文是寓言式杂文，寓言可以运用想象和夸张。
生4：我认为这篇文章缺乏时代性，不应该选进新教材。它反映的是1988年的社会现象，而现在是2004年，如今实行市场经济，不存在“官倒”，老百姓要的商品都能在市场买到。编教材者应选反映现今几年的杂文。
生5：我认为这篇文章有时代性，也有现实性。在生活中仍有这些现象。在“非典”时期，药店哄抬药价；医院垄断了90%的药品销售，报纸披露药材公司和医院派人抢购平价药店的平价药，使老百姓买不到市场价格的药品，使平价药店难以经营；邮电局垄断特快专递和包裹邮寄，价格一直猛涨。
师：两位同学均能联系生活发表自己的见解，均有道理。我们希望编者在今后的教材改革中多编入紧密联系现实反映生活的好文章，同时本文还有值得我们学习的有以下之处：作者借寓言故事揭示社会阴暗面，借古讽今，有传奇神话色彩，活用典故，赋予新的时代内容。我们要学习作者勇于批判现实的责任感，不能专写风花雪月，要学习他写作上勇于创新的精神。
（八）布置作业，发范文〈〈武大郎当过国王〉〉。
师：请大家课后阅读鲁迅先生的杂文《故事新编》，借鉴故事新编的写法，以古人或文学作品中的人物作故事的主人公，如写《阿Q经商》、《嫦娥开美容院》、《妇女主任女娲》等。
（九）结束语：亲爱的观众朋友，今天的“文学与生活”节目到此结束，下次再会。篇三：《庄周买水》教学设计
梁万年
我们读过不少杂文，也读过许多寓言。但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。今天，我们读与读这样的文章，看看它有什么特点。
读一读，想一想
1、本文的语言特点、行文风格是怎样的？
2、作者是针对怎样的社会现象立论的？
3、作者发表了怎样的意见？
课时安排：一课时
1、走近作者
刘国正，语文教育家，在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。
2、积累字词
呕u伫zh濠ho俏qio苍颉ji，另读xi鳃si霖ln鲋f辙zh涸h 呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求
存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云气上升貌
3、把握主旨 本文活用典故，用寓言的形式，鞭挞了社会上有人倒腾物资和商品乱涨价、乱收费的现象，表现百姓的艰难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。
4、理清结构
故事依据时间顺序展开。
语段阅读
潮流不可阻挡??挖起鱼塘来了。
1、这一段用了哪些典故？
2、“潮流”指什么？
3、联系下文说说“居然”有什么意味？
庄周揣着提货单，赶着一辆大车??泾流之大?不辩牛马。
1、庄周为什么气恼？
2、描写“实在挪不动了”有什么作用？写车辙里的小鱼，有什么用意？
3、写甘霖欲降和庄周鼓桶而歌有什么作用？
练习二：
故：所以。贷：借。诺：应答之声。邑金：封地上的收入。忿然：发怒的样子。作色：变了脸色。中道：在半路上。辙：车轮在地上碾出的痕迹。鲋：鲫鱼。
何为：做什么。波臣：海神的臣子。岂有：有没有。且：将要。游：游说。激：引水。常与：经常在一起的，指水。无所处：没有地方安身。然：就。曾：简直。索：找。
这段文字，一作涸辙之鲋，一作枯鱼之肆（店铺）。故事有两层意思：一层是讽刺他小气，但还装着一副慷慨的样子；一层是讽刺他不从实际出发。成语“涸辙之鲋”比喻处在困境中急待救援的人。
作者tom 作者邮箱：tycyuan198@sina
第五篇：庄周买水教案
让更多的孩子得到更好的教育
庄周买水教案
【识记书写】
阻挡 呕（ǒu,勿受形似影响写成“怄”）心之作 恭恭敬敬 小伫（zhù,勿受形似影响写成“贮”）领悟 乐趣 紧俏（qiào）苍（即“仓”）颉（jié）苍劲有力 西装笔挺 赢（yíng，勿受形似影响写成“嬴(yíng)政”的“嬴”或“羸(lěi)弱”的“羸”利）九霄（勿受形似影响写成“云霄”的“宵”）云外 款待 经久不息 东挪（nuó）西借 疑惑 赚（zhuàn）钱 揣（chuāi）着 车辙（zhé）颤（chàn）抖 甘霖（读lín，勿受同音影响写成“淋”）霍（hǔo）地 【补充注释】
呕心之作：呕心，形容费尽心思。费尽心思而写出的作品。小伫：伫，伫立。短暂的伫立。
紧俏：（商品）销路好，供不应求。苍劲有力：（树木、书画等）苍老挺拔，有力道。赢利：①企业单位的利润。②获得利润。九霄云外：形容远得无影无踪。款待：亲切优厚地招待。
经久不息：经过很长的时间都没有停止。
车辙：车辆经过后车轮压在道路上凹下去的痕迹。
甘霖：久旱以后所下的雨。
霍地：副词，表示动作突然发生。【背景扫描】
刘征，原名刘国正，1926年6月生，北京市人。他自幼爱好文学，在中学时，先是学习美术和古典诗歌，后来学习写新诗。1946年进入北京大学学习，参加北大的“新诗社”，在壁报和进步刊物《诗号角》上发表过一些诗。1949年初，刘征参加了中国人民解放军，后因病退役。建国后几十年，他一直从事教育工作和编辑工作，曾任人民教育出版社副总编辑、编审。长期以来，刘征主要从事寓言诗和讽刺诗的写作。诗人杨金亭说：“打开三千年中国古典诗歌史，60年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世的，刘征是
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●阅读理解
【路径点拨】
一、理解文章的寓意，把握文章形象说理的特点。
二、体味寓言式杂文调侃的笔调和诙谐的语言特点。
三、学习借树开花，故事新编的写法。【问题化解】
1．全文可分成几部分？
化解：全文分为三部分：
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代人的话。如长发披肩的女秘书耸耸肩说：“sorry,没货了。”③通过语言、动作等细节活画人物形象。如女秘书“耸耸肩”，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”，一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。4．文章有关车辙中的小鱼求救这一部分文字能否删掉？为什么？或者把这一部分文字改成“好不容易又走了十天十夜，才到东海。负责提水的倒很热情，拿过提货单，又是忙着咋唬大车，又是忙着提水，不让庄周动手。桶装满了，庄周忙捧上烟表示感谢。提水者手一推：‘不抽烟。手续费每吨一元，共计一百元。’”下接原文“庄周睁大了眼睛，不说也不动”。这样修改好不好？为什么？
通释：天降甘霖，无疑会给缺水受干旱之苦的庄周、车辙中的鲋鱼以安慰，暗示社会经济大潮的涌来会给我们带来变化，我们应理性地认识生活，认识变革。这一情节的安排，表现了作者对理性的热切呼唤。更加深化了文章的主题。
去掉“车辙中的小鱼呼救”这一情节，加上提水的手续费一百元，与下文衔接较恰当，也更淋漓尽致地鞭挞了卖水者随意加价、恶意勒索的丑恶行径。但是无形中削弱了文章的批判力量，限制了文章的写作范围，过于直白，失却了原文表达的空灵、蕴藉。
作者活用了“涸辙之鲋”这一典故。“涸辙之鲋”比喻陷于困境急待援助的人。文中的小鱼是东海波臣，就连东海波臣都因饥渴而濒临死亡，那这种畸形的价值取向所带来的的危害就可想而知。【小结升华】
这篇寓言式杂文，通过庄周买水所遇到的一连串的问题，深刻地鞭挞了社会上乱涨价、乱收费的不正之风。文笔形象生动，具有强烈的讽刺性。●拓展练习
【客观检测】
1．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）。
A．怄气 沤肥 抠唆 呕吐 B．货单 单于 单位 姓单 C．赚钱 撰写 篆刻 啼啭 D．紧俏 悄寂 翘企 讥诮
2．下列词语中没有错别字的一组是（）。
A．阻挡 东挪西借 麻烦 察颜观色 B．披肩 涸泽之鲋 疑惑 坐搜渔利 C．恭敬 九宵云外 甘淋 蔚然成风 D．征订 经久不息 致富 披星带月
3．依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是（）。
①他一气之下弃文从商，在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣之后，想养鱼致富，挖起鱼塘来了。
②咱这河里的水，是从东海议价买来的。您是明白人，每吨当然是 一元。
③尽管这只是一次，但民警与保安的迅速出击，表明本市
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C．前一段时间，舆论界对中学语文教师和语文教学不负责任的批评和指责，屡屡见诸于报端。
D．金钱会腐蚀一些作家、艺术家，锈使其放弃审美理想，消磨艺术个性，成为精神上的雇佣劳动者，这必然会给其作品带来不良的社会影响。5．下列句子成语使用恰当的一项是（）。A．这群老人能在退休后老有所乐，始作佣者是居委会的林大妈，是她创办了这个俱乐部。B．但人不能饿着解决静候理想世界的到来，至少也得留一点残喘，正如涸辙之鮒，及谋升斗之水一样，就要这较为切近的经济权，一面再想别的办法。
C．上海就有一个钢厂厂长，伪装清廉好些日子，真到被捕那天他还在廉政座谈会上夸夸其谈反腐倡廉的经验体会呢！
D．我们俩分别将近十年，想不到在这里萍水相逢。【主观深化】
6．从文中看，让更多的孩子得到更好的教育
“嘿嘿，庄老，您要养鱼？您这么大学问，准能发财！有河伯那边的信，您要的货，再困难我们也得帮忙。一百吨就一百吨！我们的水，是从河伯那里议价买来的。我们的出售价是每吨50元。您是高级知识分子，九折优惠。您办起渔场来，往后吃鱼什么的，还要您多关照啊。”
11．在“庄周买水”故事中，对上述文字的故事情节判断正确的一项是（）。A．庄周到东海买水是故事的开端，到濠梁买水是故事的发展。B．庄周到东海买水是故事的序幕，到濠梁买水是故事的开端。C．庄周到东海买水是故事的发展，到濠梁买水是故事的高潮。D．庄周到东海买水是故事的高潮，到濠梁买水是故事的发展。
12．庄周“鱼的乐趣早已抛到九霄云外了”，对其原因分析正确的一项是（）。A．庄周走了两个十天十夜，都没有买到水，非常痛苦。B．庄周没有买到水，无法养鱼，也不打算养鱼了。C．庄周知道受到愚弄，养鱼的兴趣暂时提不上来。
D．与当初在濠水上观鱼相比，庄周这次没有任何兴趣。
13．对于“又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”吴主任的语言分析，不正确的一项是（）。A．描绘言行，凸显丑态，与《拿来主义》中“捧着几张古画”相似。B．夸大其词，放大心态，与《剃光头发微》中“至悻悻也不敢悻悻”相似。C．顺其口吻，奚落心理，与《我若为王》中“为王”之后的世界描绘相似。D．闪烁其词，刺其隐痛，与《拿来主义》中“终不知其后事如何” 相似
14．下列对吴主任虚假语言的剖析，不正确的一项是（）。A．“您这么大学问，准能发财！”——吹捧庄周，蛊惑庄周树立信心，买他的议价水。B．“有河伯那边的信，您要的货，再困难我们也得帮忙。”——假卖面子，没有信也想推销高价。C．“您是高级知识分子，九折优惠。”——做顺水人情，继续鼓励庄周买水。D．“您办起渔场来，往后吃鱼什么的，还要您多关照啊。”——虚晃一枪，引导庄周买水。〖乙〗 子非鱼，安知鱼之乐 庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣。” 庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
15．下列翻译不正确的一项是（）。
A．鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。——百鲦鱼在水里悠然自得，这是鱼的快乐啊。B．子非我，安知我不知鱼之乐？——你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ C．我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣。——我不是你，固然不知道你；你不是鱼，没法知道鱼快乐，也是完整的回答。
D．子曰：“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。——你刚才所说的“你怎么知道鱼的快乐”的话，就是已经知道了我知道鱼儿的快乐而问我，而我则是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。
16．从文言句式上看，下列语句不存在判断的一项是（）。A．是鱼之乐也 B．子非鱼
C．子固非鱼也 D．子不知鱼之乐 17．下列评述正确的一项是（）。
A．惠施是名家的代表人物，庄周是法家代表；他们既是朋友又是论敌。
地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687
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B．《庄子》一书，主要记载了他们之间的辩论，这只是其中的一次。
C．这个故事叫做“灞桥之辩”，是很有名的，受到古今中外读者的欣赏。D．《庄周买水》中“这里他虽然曾来旅游，可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已抛到九霄云外了”，就是这个典故。
18．下列对上述辩论的评析，不正确的一项是（）。A．他们的辩论究竟谁是谁非，谁输谁赢，历来智者见智，仁者见仁。没有统一的定论。B．这场辩论，惠施占了上风，因为人和鱼是不同类的，人怎么知道鱼的心理呢？ C．这场辩论，庄子占了上风，任何动物的动作、表情，痛苦或快乐，人是可以凭观察体验到的。
D．庄子最后回答“汝安知鱼乐”，系“偷换概念”法，把“安知”的对象“鱼乐”偷换为所在的地点“濠上“。〖丙〗
七仙女闹离婚
文时夏
当年，就是在这棵槐树下，树为媒，天上人间，喜结良缘。此时此刻，他和她又来到这里，景物依旧，心情已非。
媒人在上，二人都施了礼，请了安，便再无话，但各自的脸上，这一位阴沉沉，那一位要下雨，早已说明了一切。
“你们夫妻二人，今日到此，有甚喜事就快快说来，也好让我高兴高兴呀！” “她„„她要跟我打离婚。”
“噢！打离婚？七仙女，你要跟董永离婚？”
“嗯，离定了！”
“在这普天之下，除了董永，你还能遇上
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“对了。”
“董永呀，你就不再当这个老好官了，还是带上娘子回丹阳老家种田去吧！” “这个„„”
于是，现在的董永就面对一个两难的选择：是继续当他的这个老好官呢，还是把七仙女留下来呢？
（摘自1994年7月1日《中国青年报》）19．依次填入（甲）（乙）（丙）（丁）处的词语，恰当的一组是（）。A．云和雾 温吞水 半空悬 漏底船 B．半空悬 云和雾 温吞水 漏底船 C．温吞水 半空悬 云和雾 漏底船 D．温吞水 漏底船 云和雾 半空悬
20．文中“老好人”的表现是
。21．七仙女为什么不嫌“老好人” 董永而最烦“老好官” 董永？
答：
。22．对文章主旨概括恰当的一项是（）。A．表现了婚姻的终结，世事的无常。B．表现了官场的黑暗，是个大染缸。
C．表现了对坚贞、执着爱情的渴望。
D．批评了不讲原则，求得一团和气的为官之道。
●写作指津 【构思导引】
学习课文“故事新编”的写法，联系现实生活，写一篇不少于700字的记叙文。本题重在引导学生观察现实社会，认识现实社会中的不良现象，并运用“故事新编”的写法，委婉巧妙地批评现实生活中的不良现象。从写作的角度来讲，这也是创新。本题重在引导学生学习本文行文构思的特点，抓住现实生活中引发人思索的现象作进一步的思考，选取恰当的突破口，写出有一定深度的记叙文。本文构思的特点是什么呢？作者观察生活——发现问题——提出问题——解决问题的思路，找准切入点，对症下药，有针对性地解决问题。
【例文简析】
李白求官
李申
江山代有人才出，昔日人人尊敬的“诗仙”李白也早已风光不再了。如今他只能当一个子虚大学的老师。比起当年皇帝前的红人，真可谓天壤之别。于是他便一直想步步高升，成为副校长。正好年老的副校长杜甫退休。校长李贺便决定从学校的教授中挑选一位顶这个闲职。李白去年刚评上教授，够升副校长的条件。他心中不禁窃喜：当得早不如当得巧。如今我可得加把劲，登上这副校长的职位。可现今没人引见是不行的，要知道校内有近百名教授，哪能这么容易就脱颖而出呢？他
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生气道：“我说我不知道，难道还会骗你不成？”说罢便欲离开。李白连忙拉住他。“贺书记，是我不好，麻烦你问一下李校长，是否可以考虑我„„”“这个嘛„„”贺知章似乎有些犹豫不决。李白恍然大悟，连忙拿出了二千元钱，“不成敬意，不成敬意，还望贺书记笑纳。”“好，好，我一定问问李校长。”贺知章将钱放进公文包里，神秘地一笑，便扬长而去。过了好几天，副校长的人选仍未公布，李白急得团团转。这天下午，他又去了贺知章的办公室。“贺书记，怎么名单还不公布。”李白显然有点急躁。“老李啊，有话好好说，这么急干什么？”贺知章见李白进来便已知道他的来意。“我已经替你问过，你的礼物我也送了，我怎么知道有没有你。”李白听了心中十分高兴，心想：李校长收了礼，应该会帮忙，但又怕被别人捷足先登，于是说：“贺书记，麻烦你再去一趟，帮我问问。”“好，没准是，只是„„”贺知章摊了摊双手。李白马上又拿了二千元钱塞在贺知章手里。
过了几天，校内贴出通知，由于内部原因，副校长一职暂不挑选。李白看了这告示大吃一惊，拿出纸笔疾书道：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”
点评：这篇文章选材独到，构思新颖，讽刺性强，别开生面。思路方面，先写厌恶官场，蔑视权贵的“诗仙”李白想做“副校长”，接着写李白为做官既设宴又送礼，最后写结果，“副校长一职暂不挑选”，李白大吃一惊。文章巧妙而有力地讽刺了现实。【题目参考】
23．学习本文作者的思路，从日常生活中，选取恰当的突破口，对有关引发人思索的现象作进一步的思考，写一篇不少于700字的夹叙夹议的文章。●资料附录
◎庄周梦蝶 道教掌故之一，典出《庄子•齐物论》。根据该书的记载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周；醒来之后，又觉得自己是庄周。到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周？在道家与道门中人看来，不论庄周也好，蝴蝶也好，其实不必进行人为的彼此区分，因为让思维处于物我一体的状态，彼此没有分别，大道也就在心中。
◎仓颉造字 相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。
黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？
这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。
黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。
地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687
让更多的孩子得到更好的教育
仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。
这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。
仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。
老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？”
仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。
老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？”
仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。
老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成了出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。”
这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。
老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！” 从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还要拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。
◎濠梁观鱼 《庄子•秋水篇》记载有庄周惠施同游濠梁观鱼事：一日，两人同游于濠上，见一群鲦鱼来回游动，悠然自得。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”就是这一段简单的对话，对于我国的思想界、哲学界和文学界等产生过重要的影响。
后人将他们对话的地方称为“庄惠钓鱼台”，它就在凤阳的临淮镇附近，它位于凤阳县临淮镇南郊老塘湖中，原为濠河边一个高岗。现在是麦田包围中的一个土堆，当地又称为胡大海钓鱼台。相传庄子和惠子以后，胡大海也曾于此垂钓。今天虽然“庄惠钓台”没有什么特别出众之处，几乎与荒冢野坟没有什么不同，可是千百年来老百姓的口就是碑，将一个两千多年来流传的故事一代又一代地延续到如今，就凭着这一点，钓台便有了自己存在的价值。◎涸辙之鲋 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰“诺！我将得邑金（封地上所得到的财产收入），将贷子三百金，可乎？” 庄周忿然作色曰“周昨来，有中道而呼。周顾视，车辙中有鲋鱼焉．周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也．君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激（引导）西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆（卖东西的铺子、商店）！’” ◎习题参考答案
1．C。C 都读zhuàn。A“怄气”的“怄”读òu，“沤肥”的“沤”读ōn，“抠唆”的“抠”读kōn，“呕吐”的“呕”读ǒu。B“货单”“单位”的“单”读dān，“单于”的“单”读chǎn，“姓单”的“单”读shàn。D“紧俏”的“俏”和“讥诮”的“诮”读qiào，“悄寂”的“悄”和“翘企”的“翘”读qián。
2．A。B项“涸×之鲋”的“×”字应为“辙”；“坐×渔利”的“×” 字应为“收”。C项地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687
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“九×云外”的“宵”字应为“霄”；“甘×”的“×”字应为“霖”。D项“披星×月”的“×”字应为“戴”。3．C。“果然”表示在意料之中，“居然”表示在意料之外，庄周养鱼致富让人出乎意料；“不止”表示超出某个数目或范围，“不只”意思是“不但”“不仅”，此处表数目，用“不止”；“演示”是利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解，“演练”是训练演习，操纵，根据句义应用“演练”。4．D。A项应是先“设计”后“施工”，B项“实现”与“事情”搭配不当，C项“诸”即“之于”，与“于”重复，应去掉“于”。5．B。“始作佣者”开始发起制作殉葬的土木偶的人，常指某种坏事或恶劣风气的创始人。“涸辙之鮒”比喻处于困境，急待援助的人。“夸夸其谈”形容说话、写文章时浮夸，不切实际而又滔滔不绝，用作贬义。“萍水相逢”指素不相识的人偶然相遇。6． “下海”的经济大潮；也暗指经济大潮中“暗流”。
7．人连一条小鱼都拯救不了。而这些都是由于“人为”原因而致。而这条鱼“似乎”和作者同命相怜——同是天涯沦落人。
8．《南华经》指《庄子》；下联为“南华秋水我知鱼”。
9．这种怪诞的构思虽然违背客观事物的表面真实，却不违背客观事物的内在逻辑。它非常符合社会生活的本质真实。作者借此揭露了当年的商业怪胎——官倒。人们阅读时只要稍稍联系一些商业现实，则不难相信这样的事实。10．原来是用“涸辙之鲋”作为归谬法的论据，对监河侯不肯借粮反而玩弄虚假托词的谴责；现在是用“涸辙之鲋” 作为直接面对的事情，对买水艰难的极度愤慨。11．A，《庄周买水》是故事新编，既是故事新编自然依照故事发展的情节规律行文叙事。故事情节一般是开端、发展、高潮、结局，另外，有的前有序幕，后有尾声。12．A。13．A。
14．C，应为“赚了高价还卖乖，误导庄周买水”。15．C，“固”应理解为“本来”，而不是“固然”。16．D。
17．C。18．B。
19．D，根据上下文语义选择。
20．“明哲保身”，“和为贵”“忍为先”“事不关己不多言，各人自扫门前雪，自家种好自家田”。21．董永做“老好人”情有可原，做“老好官”却是非不分，丧失原则立场。22．D。23．略
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