第一篇:第一课时秒的认识
第五单元 秒的认识 第一课时
主备人:周焕松 2015、8、18 学习目标:
1.使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
学习重点: 时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。
学习难点:让学生通过观察、探究分与秒之间的关系,收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
学习内容:结合问题自学课本第2、3页
学法指导:针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑,并总结规律方法。
一、回顾钟表知识:
1、钟面上有3根针,短而粗的是时针,稍短的是分针,又细又长的是秒针。
2、钟面上有12个大格,每个大格中间有5个小格,钟面上一共有60个小格。3、1时=60分,分针走1小格是1分钟,走1大格是5分钟,走1圈是60分,走半圈是半分钟。
4、时针从3走到6,经过------小时,分针从3走到6,经过------分钟。
二、自主学习
1、看教材2、3页,这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是 时
分。让我们一起来倒计时:10 8、5 2 新年钟声就要敲响了。像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位
3、说一说,在哪些地方还用到时间单位秒。
4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”。
5、钟面上有()个小格,每两个数间是()个小格.
6、时针从一个数走到下一个数是().分针从一个数走到下一个数是().秒针走一圈是()分.
三、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)1、1秒的认识
思考:(1)1秒有多长?(秒针走1小格,就是1秒,走2格是2秒)
(2)1秒钟你能干些啥?(拍一下手,眨一下眼,跺一下脚,写一个1字.。。。(3)1秒钟时间虽然很短,但也可以干很多事情:(课件展示。。。)2、5秒的认识
思考:(1)5秒有多长?(秒针走了1大格,走了5小格,是5秒)(2)5秒钟你能干些啥?(拍一下手,眨一下眼,跺一下脚,写一个1字………)(3)5秒钟时间虽然很短,但也可以干很多事情:(写几个字,跳几下绳………)3、10秒的认识(秒针走了2大格,走了10小格,也就是10秒)思考:(1)10秒有多长?(秒针走了2大格,走了10小格,是10秒)
(2)10秒钟你能干些啥?(拍一下手,眨一下眼,跺一下脚,写一个1字………)
(3)10秒钟时间虽然很短,但也可以干很多事情:(写几个字,跳几下绳,写一个句子,算几道题………)4、15秒的认识(秒针走了3大格,走了15小格,也就是15秒)思考:(1)15秒有多长?(秒针走了2大格,走了10小格,是10秒)
(2)15秒钟你能干些啥?(拍一下手,眨一下眼,跺一下脚,写一个1字………)(3)15 秒钟时间虽然很短,但也可以干很多事情:(写几个字,跳几下绳,写一个句子,算几道题………)5、30秒的认识(秒针走了6大格,走了30小格,也就是30秒)
思考:(1)30秒有多长?
(2)30秒钟你能干些啥?(拍一下手,眨一下眼,跺一下脚,写一个1字………)(3)30秒钟时间虽然很短,但也可以干很多事情:(写几个字,跳几下绳,写一个句子,算几道题,读一段话………)
6、秒和分的关系
(1)秒针走12大格,走了60小格,也就是60秒,这时分针走了一小格,也就是1分钟,所以,1分钟=60秒或60秒=1分钟。
(2)、1分钟到底有多长呢?请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。
(3)、现在给你们1分钟时间,1分钟我们能画 能写 能算。(要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意做,第4组的同学想干什么就干什么)。
5、尽管 很短,但好好利用它可以做许多事情。
四、过关检测:
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9()
穿衣服大约需要20()烧一壳开水大约需要25()
2、人1分钟脉搏跳()下,1分钟做()道题,1分钟写()个字。
3、深呼吸1次用()秒,15秒内能深呼吸()次。
4、从1数到30用了()秒。
4、绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用了1分零3秒,谁快些?
五、课堂总结:
我们今天学习了秒的认识,知道了1分=60秒,还感受了1分、1秒有多少长,常言道:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”同学们从现在开始,珍惜每一分、每一秒,做时间的主人吧!
基础练习
1、快来认识小闹钟。
(1)我身上有()根针,最细最长的那根针是()针,它是钟面上最忙的一根针。
(2)秒针在钟面上走1小格是()秒,走1大格是()秒,走1圈是()秒,也就是()分,1分=()秒。
(3)钟面上走得最快的是()针,走得最慢的是()针。
(4)秒针从数字“3”走到数字“6”,经过()秒;秒针从数字“12”走到数字“3”,经过()秒;秒针从数字“12”走到数字“6”,经过()秒。
能力培养
1、谁先到家?
小狗到家时是5时59分50秒;小兔到家时是5时59分58秒。(1)()先到家,先到的比后到的早()秒。(2)小兔到家时,再过()秒是6时整。
2、填一填,算一算。
5分=()秒 7时=()分 180秒=()分 3分20秒合起来是()秒 148秒是()分()秒
在括号里填上合适的时间单位。
(1)做一次深呼吸用了4()。(2)丽丽吃饭大约用了20()。(3)小明每天上午11()放学。(3)系红领巾大约需要20()。拓展延伸 谁跑得最快?谁跑得最慢?
50米成绩如下:欢欢12秒、乐乐11秒、莹莹10秒
第二篇:第一课时 秒的认识
第一课时
秒的认识
教学目标
1.认识时间单位秒,知道
1分=60秒,体会秒在生活中的应用。
2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点
1.知道时间单位秒,理解并掌握 1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒1分的时间观念。教学难点
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。课型
新授
教学用具
课件、电子表、每人准备一个时钟、口算卡片等 教学过程
一、创设情境,引入新课 1.出示主题图:
同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!学生活动:伴随着 “滴答”声,让学生共同进行倒计时 2.揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。3.板书课题:秒的认识。
二、操作体验,探究新知
1.谈话:你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的? 2.结合学生回答引导探究。(1)认识秒针。
①出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。)
②出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最 长最细的针就是秒针。
③观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)④找一找:
找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。(2)认识1秒和几秒。
①揭示:秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?两大格?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?
你还知道秒针从哪儿到哪儿也是10秒?(3)理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间: 1秒,2秒,3秒„„58秒,59秒,60秒。
②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现? ③学生汇报,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关
让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索学生反馈。(1时=60分,1分=60秒)(4)认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。(秒表)这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。(电子表)
有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒
④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间? 5)体验1分钟、1秒和几秒
体验1秒钟学生跟着时的 “滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。①1分钟有多长?
课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间?课件验证。②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事?
④1秒究竟有多长呢?出示钟表滴答声,学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事?
学生畅谈,课件出示。一秒钟,猎豹在草原上可飞奔28米;一秒钟,蜂鸟振翅5次; 1秒钟,地球绕太阳转动29.8千米,从太阳接收486亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”
⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。猜一猜,老师用了多长时间?你是怎么想的? 计时验证。师吟诵《长歌行》。估一估,老师用了多长时间?你是怎么估的?
三、课堂练习,巩固新知 1.课本第6页第2题。2.课本第6页第1题。
四、全课总结,升华新认识 1课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么。2.你还知道哪些关于时间的名言警句?
3.通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗? 作业练 填空:
钟面上,走得最快的是()针,它走1小格是(),走1圈是()秒,也就是()分。秒针 走半圈是()秒。
1.课本第6页第2题。2.课本第6页第1题。
2014年秋新人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案设计教学反思 第一单元 时、分、秒 第1课时 秒的认识 教学目标:
1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。教学难点:体验数学与生活的联系。
教学准备:多媒体课件,每人准备一个时钟、口算卡片等。教学步骤:
一、情境导入
(播放新年联欢晚会的片段)
谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)
谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)
二、探究新知
(一)认识钟面上的秒
1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究
3、学生反馈:
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
(二)探索分与秒之间的关系
1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
3、学生反馈。
4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
(三)练习:体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师:1分钟能做什么呢?
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
(四)小结
师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充:
①我们上一节课的时间是40()。
②小明跑100米要用19()。
2、跑步比赛
师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么?
3、活动:
师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)
师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。
四、作业
收集有关时间的信息。☆ 板书设计:
第三篇:认识秒
秒的认识
课题
秒的认识
课型
新授课
设计说明
1.结合生活情境探究新知。秒的认识是学生学习有关时间知识的提升,由认识时、分发展到认识秒,通过创设播放新年联欢晚会的片段,激发学生的学习兴趣,将实践探究作为学生的思维平台,创设活跃的课堂氛围,关注学生思维的发展。在教学中采用生生互动、师生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。
2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。直观观察钟表,通过数秒、看时间等实践活动,把抽象的知识形象化,让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。
学习目标
1.通过加深学生对时间单位的认识,培养学生的时间观念。
2.会进行一些简单的时间计算。
3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
学习重点
认识时间单位秒,理解1分=60秒。
学前准备
教具准备:PPT课件、各种钟表。
学具准备:口算卡、钟表模型。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
(播放新年联欢晚会的片段)
1.谈话:新年的钟声即将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“嘀嗒”声,让学生共同进行倒计时)
2.谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题:秒的认识)
1.学生仔细观察进行倒计时数数。
2.明确本节课所学内容。
1.说说生活中哪些地方用到了“分”“秒”这两个时间单位。
答案:上体育课短跑用到秒;下课休息是10分钟。(答案不唯一)
2.填上合适的时间单位。
①学生们上一节课的时间是40()。
②小明跑100米要用19()。
③咳嗽一声是1()。
答案:分秒秒
3.判断。
(1)秒针走1圈是1分。()
(2)小朋友数一个数大约是1秒。()
(3)秒针从一个数走到下一个数是1秒。()
答案:√√×
4.小兰和小红一起从学校回家,小兰用了14分19秒到家,小红用了18分18秒到家,谁先到家?
答案:小兰先到家。
二、自主探索,体验新知。
一、秒针的认识。
1.出示钟面,认识秒针。(课件展示)
2.思考:怎么计量用“秒”作单位的时间?
一、1.学生仔细观察钟表:钟面上有3根针,走得最快的是秒针。
3.指导学生观察自己所带的钟表,看看有什么发现。
二、体验1秒钟。
1.让我们闭上眼睛,仔细听一听。利用时钟的“嘀嗒”声让学生感受一秒。
2.拍手练习。
3.讨论:1秒能干什么?
老师小结:刚才,我们听到钟声“嘀嗒”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每一分、每一秒。
三、探索分与秒之间的关系。
1.老师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
2.让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
3.学生反馈。
老师小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
2.学生交流:秒针走1个小格是1秒,走1个大格是5秒。
3.观察手中的钟表所显示的不同时刻,说出自己的发现。
二、切身体验1秒。
1.听到钟表发出“嘀嗒”一声就拍下手,体会1秒钟有多长。
2.学生跟着时钟的“嘀嗒”声,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。同桌合作。
3.学生交流。“嘀嗒”声、拍下手、数一个数就是1秒。
三、1.认真观察钟面上的变化。
2.学生动手操作。
3.学生汇报:秒针走1圈,是60个小格,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,说明1分=60秒。
三、巩固练习。
1.引导学生体验1分钟有多长。
1.和老师一起感受1分钟有多长。
教学过程中老师的疑问:
2.体验1分钟能算多少道口算题。
3.完成教材第6页“练习一”第2题。
2.学生操作。
3.填上合适的时间单位。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
在本节课,开始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响,倒计时的场景,立刻吸引了学生的注意力,提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在,使学生初步感受了“1秒”的长短,帮助学生认识抽象的时间概念。达到了创设情境激发兴趣的目的。老师抓住契机出示钟表来认识秒,通过课件认识秒等时间,让学生动手拨一拨感受1小格是一秒,接着感受1秒有多长,加深了对1秒的体验。1秒看不见,摸不着,1秒到底有多长,只有让学生经历丰富的活动,才能形成自己的体验,我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数,学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动,全方位地感受1秒,充分体验了1秒的长短,用“体验”的方法来学习数学,充分发挥了学生的主体作用,密切了数学与现实生活的联系,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
教师点评和总结:
第四篇:认识方向第一课时
第一课时:认识方向
教学内容:教科书45~47页,例题、“试一试”、“想想做做”第1~3题。教学目标:
1.认识东南、东北、西南、西北四个方向,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨别其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.感受数学与生活的联系,在自主探索、合作交流中获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点:引导学生在已有经验的基础上,认识东南、东北、西南、西北,主动构建方位知识。
教学难点:让学生体会到参照物不同,物体的相对位置也会发生变化。教学准备:教学挂图,方向板。教学过程: 一.复习
师:小朋友,你们听说过“四面八方”这个成语吗?你知道四面是指哪四个面?小结:对!四面是指东、南、西、北这四面。二.新授
1.在实际生活中,东、南、西、北大家都认识得很清楚,在地图或平面图上,你们能认识吗?是怎样认的?(要求学生说出上北、下南、左西、右东)2.出示例1图,(其中超市、体育场、人民桥和公园图不出现。)。谁来回答学校的东、南、西、北面各是什么地方?学生回答时,随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。东、南、西、北是我们已经认识的四个方向,四面八方中的八方,是指的有八个方向。还有四个方向是什么呢?想不想了解? 3.今天,我们在进一步学习认识方向。(板书:认识方向)4.在学校的这一面有一个超市(出现超市),你知道超市在学校的哪一面吗?小组讨论一下,说说你是怎样想的。
小结:我们把东面(闪动少年宫上的东)和北面(闪动汽车站上的北)的中间叫东北(在超市上出现东北)。超市在学校的东北面。
5.师:这里有一个公园,这里是体育场,这里还有一座人民桥,它们又分别在学校的哪一面呢?小组同学讨论一下。
哪个小组的代表来汇报一下?(学生汇报时,先问一问为什么,再随机出现“东南”、“西北”和“西南”字,如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向,也要先问一问为什么,然后教师纠正:南面和东面的中间也可以说是南东,但按习惯应该说东南,不说南东。其他小组的意见呢?
同学们讲得很好,通过看图,我们又认识了东北、东南、西北和西南这4个方向。上学期我们认识了东、南、西、北,今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。
6.同学们都知道,我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东南西北这四个方向,怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢?请大家在小组里讨论一下,说说你想怎样记的?
7.教学“试一试”
这里有一个指南针(出现试一试及指南针图),指针指向北面。
“你能把指南针上的八个方向填写完整吗?先想一想,怎样填得快,再在书上填一填。学生独立完成,做完后集体订正。
三、练习
1.完成“想想做做”第1题。“小动物在体育场参加了运动会后要回家了,你能帮助它们找到各自的家吗?小动物住在什么地方?我们听听它们是怎么说的。” 学生在书上连一连,完成后集体订正。2.完成“想想做做”第2题。美丽的青山乡是一个水果之乡,在水库周围一共种植了8种水果,有许多游客来游览水果之乡,你愿意为来游览的游客制作一张水果种植的示意图吗?每个小组同学合作来完成。小组在活动时,首先要听清楚我讲的是什么水果,不要找错图片,并找好应该放的位置,然后把图片贴上去,贴的时候还要注意贴得整齐,而且动作要迅速。
桃园在水库的北面,葡萄园在水库的东面,梨在水库的东北面;水库的西南面是苹果园,水库的西北面是西瓜园,水库的西面是山楂园;橘子园在水库的南面,最后一个是樱桃园。3.我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向,在现实生活中这8个方向你们也能认识吗?
谁来说一说,教室的西北面在哪里?
全体小朋友起立,伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,两手同时向中间拍一下,这时手就指向西北面。(教师示范)
伸出右手,指向西面,伸出左手,指向南面,两手同时向中间拍一下,手指向„„ 你们会用同样的方法找到教室的东南和东北面吗?
全体同学向后转,找东南,伸手,拍!找东北,伸手,拍!同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。刚才同学们都讲得很好,找到了一个方向,怎样才能很快找到另外的七个方向呢?我们可以自己来制作一个方向板。
这是一张正方形的纸,像这样折成8等份(出现折成8等份的纸,有虚线),这4条折痕正好指着8个方向,如果确定上面为北(出现北),右下方就是——(出现东南)。你们想自己做一个这样的方向板吗?
先拿出一张正方形的纸,先像上面这样对折4次,再在折痕的两端填上方向。谁来说一说是怎样填的。
四.小结
通过今天这一堂课的学习,我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向,对四面八方里的八方有了进一步的理解。平时,人们常用四面八方来形容一个地方周围的各个方向。我们在电视里、报纸上经常看到、听到开发大西北,今天回去后,找一张中国地图,看看我国在西北有哪些省,再看看我国的东北有哪些省,找一找南京大约在上海的哪一个方向,上海大约在北京的哪一个方向。
第五篇:第一课时 认识钟表
第八单元
认识钟表
第一课时
认识钟表
【教学内容】
小明的一天
【教学目的】
1.结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。
2.在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】
重点:认识钟面,会认读整时和半时。
难点:养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,时间就是生命,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起,所以钟表不仅外形美观,还能告诉我们准确的时刻。今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。
设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免学习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。
二、探究新知
1.认识钟面。
同学们,你们先观察自己的小闹钟,看看钟面上有些什么? 学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。
钟面上有12个数,还有时针和分针。(教师板书:时针 分针 12个数)同学们讨论一下,时针和分针有什么区别呢? 时针又粗又短,分针又细又长。2.教学整时。
(出示2时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的?(出示4时的钟面)这又是什么时刻?同桌互相说说自己是怎么知道的。(出示8时的钟面)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢? 谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的? 出示半时的钟面,让学生讨论、交流这是什么时刻,引导学生总结认读半时的方法。
3.小明的一天。(课件出示:教材第92页情境图)同学们今天学习很投入啊!学得真快。现在,我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告诉大家:什么时候小明在干什么? 早上7时,小明刚起床。早上8时,小明在上课。早上9时半,小明在做操。
中午12时,小明在吃午饭。下午4时,小明在踢足球。晚上8时半,小明上床睡觉了。
同学们说得很好,甚至有同学们注意到了,两个8时可不一样,一个是早上8时,一个是晚上8时,一定要说清楚,否则该闹笑话了。
4.我说你拨。
同学们,整时时,分针指向12,时针指向几就是几时;半时时,分针指向6,时针刚过几就是几时半。现在我们来一起做个小游戏:同桌两人为一组,一个人说时间,另一个人拨指针,然后交换。看哪一组做得最好。
学生在小组里做游戏。
设计意图:当引导学生会认读整时和半时后,请学生拨一拨学具钟表,以增强学生直接感知经验,调动学生参与的积极主动性。
二、课堂小结
同学们,通过今天的学习我们知道了钟面上的整时和半时。分针指向12,时针指向几就是几时;分针指向6,时针刚过几就是几时半。今后一定要留心观察我们一般是什么时候做什么事情,看看是否有规律。
【板书设计】
认识钟表
时针 分针 12个数
整时时,分针指向12,时针指向几就是几时;
半时时,分针指向6,时针刚过几就是几时半。
【教学反思】
培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,根据学生的年龄特征,在教学过程中让学生在动脑、动手、动口的过程中学习新知、巩固旧知,结合“小明的一天”认读整时和半时,充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育。课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,拓展了学生的视野,培养了学生的语言表达能力。