第一篇：中国教育资源分配中存在的问题
最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作 1 功能对等理论视角下汉语新词的翻译 从关联理论角度看英语广告中修辞手法的翻译 3 中英习语之间差异的原因和用法 A Brief Comparison of Spring Festival and Christmas Day 5 涉外商务用餐中的非言语交际 功能对等视角下汉语广告的英译策略 7 霍桑《红字》女性主义的探析 8 荒岛主义在《蝇王》中的映射 9 《嘉莉妹妹》中的自然主义 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 805 990 74 9 11 新闻英语中的委婉语及其翻译策略 12 英汉句子状语的对比与翻译 13 浅析《白牙》中爱的力量 基于中西文化差异的翻译策略研究 15 论《傲慢与偏见》中的女性形象 与苦难嬉戏——透析《查尔斯兰姆散文集》 基于功能对等理论谈美剧《生活大爆炸》双关翻译 18 A New View of Feminism in The Mill on the Floss River 19 从语域理论角度分析商务发盘函的翻译策略 Study on Characteristics of American Black English from Social Perspectives 21 On“Faithfulness, Expressiveness, Elegance” in Translation of Business Contract 以拉康的镜像理论分析电影《法国中尉的女人》 23 分析课堂教学中的肢体语言 论《米德尔马契》的人物塑造策略 25 A Study of Fu Donghua’s Translation of Gone with the Wind from the Perspective of Rewriting 27 苔丝悲剧的解读 A Comparison of the English Color Terms 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 理雅各与林语堂《道德经》英译本的比较 浅析中美家庭教育的差异
从《远大前程》看狄更斯的家庭理想
《尤利西斯》与《春之声》中意识流手法的不同 从宝洁公司的运营模式看美国文化的多样性 从文化角度探析中英基本颜色词的比较和翻译 从大学校训看中西方大学文化差异 浅析《嘉莉妹妹》中的新女性形象 新闻英语的特征及其翻译
目的论视角下《瓦尔登湖》两个中文译本的分析 英汉恭维语的对比研究
法律英语翻译中的动态对等理论分析 41 A Pragmatic Analysis of Oxymoron in Advertising 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 论《杀死一只知更鸟》中的象征
On Translation of Humorous Language from English to Chinese 勃莱特.阿什利－－《太阳照常升起》中的新女性 《双城记》中表现的仁爱精神解析 身势语在小学英语教学中的运用
澳大利亚英语词汇和澳大利亚文化（开题报告+论）
独立学院英语专业大一学生阅读策略使用情况调查与分析 商务英语书面语语言特色的语用分析 中西酒店文化比较及探讨
A Tactics Study of English Listening Teaching in Basic Education Stage 53 圣地亚哥命运的新解：论其在现实社会中必败的命运和悲剧 54 好莱坞电影中美国总统形象的演变和文化内涵 55 消费主义视角下看《麦琪的礼物》中的男女主人公 56 从文化差异的角度看习语的翻译
一首平凡女性成长的赞歌—用“成长小说”理论来解读《简爱》 58 浅析海明威《战地钟声》中的女性形象 59 《名利场》中男性与女性形象解析 60 商业意识对美国电影片名翻译的影响 61 基本数字词在中西文化中的差异与翻译
认识、寻找和实现自我价值——剖析《飘》中的人生价值
从女性主义视角看珍妮特•温特森《给樱桃以性别》中的英雄主义 64 透过《马丁•伊登》看杰克伦敦对超人哲学的矛盾心态 65 论翻译美学视角下的公示语翻译 66 关于战争对英语习语的影响的研究
女性主义翻译研究——《简•爱》两种中文译本的比较 68 中国文化特色词汇的音译与中国文化的传播
从女性主义视角解读《飘》中斯嘉丽•奥哈拉的性格特征 70 浅析英文电影片名翻译
A Research on Vocabulary Learning Strategies Employed by Non-English Majors in the CALL Environment 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 从《在路上》分析“垮掉的一代”的文化内涵 浅析情景教学法对初中英语课堂教学的影响 从目的论看电影《音乐之声》中对白的汉译 高中学生英语课堂口语交际活动的错误分析 东西方恐怖电影的文化差异 英语课堂中的教师提问策略 英语幽默语的语用研究
从功能对等理论谈汉语成语的英译 论自然主义在《野性的呼唤》中的体现 哈姆雷特的悲剧性格分析
语用预设视野下的广告英语分析 浅析任务型教学的理论基础 84 从世纪后服饰发展比较中西文化差异 85 《飘》的成长主题解读
从归化与异化的角度研究《金锁记》的翻译策略 87 浅析库尔特•冯尼古特《猫的摇篮》中的黑色幽默
中小学辅导机构英语教学模式——一对一教学与小班课堂教学教案的比较分析 89 Psychological Analysis of Holden in The Catcher in the Rye 90 从词汇学角度分析英国英语和美国英语的差异 91 礼貌原则在商贸信函中的应用
解析女性主义在DH劳伦斯《马贩子的女儿》人物塑造中的体现 93 英文歌曲名称翻译浅析
电影《死亡诗社》中的教育意义 95 中美婚姻时间选择的对比研究 96 英语教学中跨文化意识的培养 97 《动物农庄》的极权主义的研究
xx大学英语专业学生课外视听学习调查 99 《虹》中生态女性主义简析
浅析理发师陶德一剧中歌词的妙用 101 初中生英语听力理解的障碍因素及对策 102 由福克纳短篇小说中的女性看南方身份没落
An Analysis of the Family Membership In Death of a Salesman 104 《简爱》中的人文主义思想述评
矛盾的思想者——《瓦尔登湖》中梭罗的二分性 106 浅论中文商标的翻译
从功能翻译理论看中国饮食文化负载词的翻译策略 108 从言语行为理论研究广告英语中的隐喻
[毕业论文](经贸英语系毕业论文)从湖南卫视《爸爸，去哪儿》看媒体市场营销 110 寂静的声音——《送菜升降机》中的沉默 111 海明威的死亡哲学——海明威作品解读
海明威心中的完美女性――论《永别了，武器》中的凯瑟琳形象 113 Gone with the Wind: From Novel to Film 114 The Comparison of Table Manners between China and Western Countries 115 中美价值观的比较－－以《老友记》为例
不做房间里的天使——解读《爱玛》中的女性主体意识 117 Reflections—Emily Dickinson’s Life in Her Poems
A Contrastive Study of Politeness Principle in English and Chinese 119 对《老人与海》中圣地亚哥的性格分析 120 On the Image of Women's Language in English 121 初中英语教学中开展游戏的积极作用 122 英汉数词的文化对比及其翻译 123 《芭芭拉少校》中的现实主义
从《喜福会》母女冲突看中美家庭教育差异 125 马斯洛需要层次理论下的《奥兰多》
书面语言输入与输出对英语词汇习得的影响 127 中美面子观比较及其对商务谈判策略的启示 128 On The Narrative Perspective Type of J.M.Coetzee’s Disgrace 129 A Brief Analysis of Public Sign Translation 130 浅论《汤姆琼斯》的现实主义特征
Culture Teaching in College English Listening Classrooms 132 《弗洛斯河上的磨坊》中玛吉的悲剧成因 133 安妮•赖斯小说《夜访吸血鬼》的新哥特世界 134 论<<禁食与欢宴>>中乌玛的觉醒 135 女性哥特视角下的《蝴蝶梦》 136 浅析奈达等值理论与商务英语翻译 137 初中英语教学中的角色扮演 138 生存与对话—浅析《非笑之事》 139 浅析隐喻在口译中的可译度
爱默生的自然观－－生态批评视域下的《论自然》（开题报告+论）141 简述托马斯哈代和苔丝悲剧命运的原因
家庭对汉尼拔和维托科利昂的性格特征影响分析 143 英汉“红色”与“黑色”词汇的对比研究
马克吐温在<<哈克贝里费恩历险记>>中对人类社会的深切关注 145 简爱的双重性格分析
英语中的汉语借词折射出的中国对外关系史 147 论英语新闻翻译中的文化干扰及相应对策 148 交际法在初中英语教学中的应用
从生态女性主义视角解读《永别了,武器》
A Cultural Approach to the Translation of Movie Titles 151 《罗密欧与朱丽叶》和《哈姆雷特》中的双关鉴赏 152 对《大地》中女性人物的生态女性主义解读 153 民族文化差异与广告语言创意
154 从合作原则的违反谈黑色幽默在《第二十二条军规》中的实现 155 海明威的生态意识在《老人与海》中的体现 156 美国吸血鬼小说中女性形象研究——以《吸血鬼编年史》、《暮光之城》和《吸血鬼日记》为例
157 论《围城》的幽默语翻译 158 浅析中西方饮食文化差异 159 英文电影对英语学习的影响
160 从目的论角度分析中西方商业广告语的差异 161 论AIDA模式在大众汽车英文广告中的语言体现 162 商务英语中的委婉表达及其翻译
163 On the Translation of Children’s Literature in the Light of the Skopostheory:A Case Study of The Adventures of Tom Sawyer 164 语境策略在词汇学习中的有效性 165 论被动句的翻译
166 法国大革命对《西风颂》创作的影响
167 《傲慢与偏见》中女性话语的言语行为理论分析 168 试析美国女性政治家希拉里•克林顿的成功因素
169 A Study of the Protagonist’s Pursuit of Identity in Invisible Man 170 从目的论角度分析商业电视广告中双关语的翻译 171 从功能对等的角度论英语习语翻译
172 A Contrastive Study of English and Chinese Cohesiveness 173 追求女性自我意识的孤独灵魂——评《觉醒》中的爱德娜 174 《论语》中“仁”的翻译研究
175 《雾都孤儿》中南希的人物性格分析
176 从归化异化的角度看《围城》中隐喻及其翻译研究 177 浅析合作原则在外贸英文电函中的应用
178 从冲突到和解—解析《接骨师之女》中的母女关系 179 英语专业学生英语口语学习动机调查研究 180 英汉人称指示语的对比研究
181 浅议中西方餐桌礼仪的文化差异及翻译
182 英文商业广告中的常用修辞格－－以《商业周刊》为例 183 “赞同”在英语商务谈判中的应用
184 至美的追求—美学视角下泰戈尔的《吉檀迦利》 185 商务合同中译英准确性的研究 186 论英语电影在英语学习中的作用
187 从语用角度和文化角度浅谈隐喻的翻译
188 A Study on Problems and Solutions to JEFC Teaching under Multi-level Modes 189 英汉双语词典中的语用信息
190 《喧哗与骚动》之现代主义写作技巧分析
191 Semantic Analysis of the Chinese Word of Bai and Its Translation Strategies 192 英语词汇的语境意义分析
193 浅析英语原版影视欣赏和英语学习194 比较《百万英镑》和《阿Q正传》
195 安娜与伊丽莎白个性完整性与分裂性的比较研究 196 中西方服饰文化对比研究
197 论归化翻译法在宋词文化意象英译中的运用 198 “美国梦”的幻灭——论《人与鼠》的社会悲剧
199 读者与作者的断裂——多丽丝•莱辛《金色笔记》中的女权主义解读
第二篇：谈中国教育存在的问题
谈中国教育存在的问题
从文革后恢复高考，八十年代的校长责任制，九十年代的应试教育，在到现在的素质教育，可以看出中国的教育发生了翻天覆地的改变。不同时期的教育改革，也取得了很大的成就。就拿九年义务教育来说，它的实施，给乡村教育教学带来了福音。我是一名来自农村的学生，我想如果我生活在我父母的年代，我现在肯定没读书了。所以，很感谢教育给我们农村的学生带来出路。
诚然，教育能改变人的一生，也是一个民族能够兴旺发达，自立自强的根本。中国教育是不断在改革，但仍然没有跳出应试教育的怪圈。大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。我想要跳出这样的怪圈，我们不能一心的去指望教育部门。因为我们是社会中的人，学生除了学习书本知识之外，还应多积累社会经验，学习技能技巧。
除了素质教育的问题之外，还存在着教育产业化的问题。几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费。听老师说过，现在许多的博士生将其导师称为“老板”。那一些“老板”为什么会产生，也就是教育产业化的缘故吧。
最先我谈到了九年义务教育，九年义务教育的免费问题近年才解决。为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。
日本明治维新后，大约1860年左右实施9年义务教育。美国了1920s,范围扩展到全国，年龄5-18岁（个别州不同）都应入学。除了一些杂费，教育费用从税收中提取。古巴在1976年在宪法中规定，公民有接受教育的权利，必须接受免费的义务教育......而我国呢?1986才以法律的形式确定下来。
中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。
当然，对于中国教育现存问题可能一时半会解决不了。但是，既然已经意识到了，现在我们就应从国家，社会，家庭，个人几个方面去努力，将问题解决。对此，我深信不疑。
第三篇：中国教育存在的问题
一、思想政治教育造就中国思想真空与文化沙漠
单一形式和内容、呆板落后的思想政治教育，让中国人失去了吸纳、鉴别多元文化和思想的机会，失去了站到人类文明成果巨人肩膀上继续创新的可能。失去思想自由和可能的民族正在走向思想真空与文化沙漠。我们曾经拥有光耀千古的灿烂古文明，我们正在成为一个没有文化的民族。
二、应试教育摧毁中华民族科技创新的根基
应试教育的典型特点是死记硬背，是刻板地继承人类文明的成果。须知：人类文明是阔步前行的，再高效率的亦步亦趋（跟踪发展），也只能是跟在别人的屁股后头检粪渣。应试教育把人类文明发展过程的成果视为真理，而真理是永无止境的。应试教育束缚了人的头脑，根绝了中华民族科技创新的源泉。
三、教育日趋功利化，传统文化断了根
教育功利化趋势日趋显著，英语、计算机、钢琴、汽车等考证成为学生追逐的热点，中国语言和中国传统文化成了被遗忘的角落，传统文化薪火传承的链条已经断裂。没有了中国文化，我们还是中国人吗？
四、义务教育不义务，农村教育遭重创
在2005年国家宣布在2007年国家宣布“全国农村将全部免除义务教育阶段学杂费”和2008年国家宣布“全面免除城市义务教育阶段学生学杂费”之前，中国是世界上对义务教育阶段的学生收取书本费、杂费等费用的10个国家之一。义务教育不义务，在三农问题严重的中国，子女教育成为农村教庭沉重的负担。再由于县乡村三级摊派的教育经费投入机制和这两年免除农业税的浪潮，乡村财政几乎被釜底抽薪，农村教育经费随之成为无源之水。许多农村学校关门大吉、许多农民子弟无学可上（很多是有学上也上不起）。九亿农民在国民中所占的比例之大，足以决定性地影响着中国国民素质的整体水平。谁说中国的国民素质正在不断提高，这不明摆着是在走下坡路吗？
五、素质教育不素质，教师成了替罪羊
素质教育的口号不知道喊了多少年了，先后开展素质教育试点的学校和地区，也逐渐醒悟过来了，什么素质教育？升学率升不上去，谁都饶不了你。大环境不变，小气候兴不起风浪，只能自找苦吃。素质教育试点重返应试教育轨道已经不新鲜了。不过有一点确实颠扑不破的真理，不管是应试教育、还是素质教育，来自各方面的压力最终都要汇集在教师身上。君不见现在的教师从学生进校门到放学回家都得死盯着学生，学生是苦了累了，可老师过的又是什么日子啊？现在的教育不仅是在摧残学生，同样也在摧残教师啊？可在很大程度上，教师却成了教育失败的替罪羊，有那么简单吗？
六、教师地位日衰微，谁人甘心三斗粮
家有三斗粮，不当孩子王，中国自古及今都如此而已。只是现在的教师地位更加不济。
有人看到深圳教师的工资很高，就以为地跨东西南北、人分城镇乡村、地域贫富有别的960万平方公里上的老师都成为了高收入阶层了，实际上在经济发达地区教师收入也只处于一般水平，而在经济欠发达地区教师工资拖欠问题一直就没有真正得到解决，拖欠教师工资与拖欠民工工资已经成为贫困地区并行不悖的两大亮丽风景。
现在有多少人愿意当教师？长期以来，师范生都是一些家庭困难或者成绩比较差的学生的必然选择，教师找对象现在也成了问题（农村教师更是如此），教师这个行当处于社会负向选择的涡流中，有人把现在的教师称为“臭老九十九”，以示与“臭老九”曾经拥有的“崇高地位”作比较。
七、浮夸造假成一统，检查评比浪推浪
中国教育界曾盛行各种检查评比，而且一浪高过一浪，级别也一个比一个高。从卫生评比、校园绿化、治安评估、德育评比到教学评估，而且这些评比多数和学校的经济命脉挂钩，在评比中得不到好成绩，就意味着失去一个方面的发展资源。再加上中国文化的劣根性（见利忘义），在中国教育部门出现了整系统、整建制的造假运动，不但学校领导亲自上正指挥，大张旗鼓地叫嚣“谁砸了学校的饭碗，我就要砸谁的饭碗”，所有教师集体参与，并且组织学生帮忙，真是通过造假实践培养学生的好机会。
八、教育内容大缺位，生活教育放一旁
教育应该向人们传递的知识和经验可以粗略地划分两大类：一是生活方面的知识与经验；二是工作方面的知识与经验。前者有助于提高人们生活的质量，后者有利于增强人们从社会中获取资源的能力。而我们的教育内容正好缺失了“生活教育”这一半。所以，我们的许多学生能够考试考高分，却不知道如何安排日常的衣食住行。社会上有些人在工作上很有成就，就是不能摆不平家庭关系，调整不好自己的心理和生理，最终走向了自毁。生活教育的缺失使我们都成了不会生活、不会享受生活，而以生活为负担或痛苦的人。我们活着难道不是为了更好地生活吗？
九、专业教育使人成机器，摧残人性没商量
通识教育是美国大学本科教育自19世纪后期以来的一个重要传统，几乎所有大学都有详尽的通识教育计划。而我国高等教育基本沿用前苏联的专业教育模式。这种教育内容狭窄的专业教育模式为学生提供某一学科的专业训练，学生毕业之后虽然也能够从事相应的专业研究，或者谋得相应的职业，成为社会生产大机器中的一个零件。至于作为人的生命是否需要关爱、身体健康是否需要保障都不在教育视野之内。中国教育摧残人性没商量。
十、教育管理瞎指挥，教育公平成妄想
中国的教育管理部门是强势管理部门，学校的各种资源都掌握在教育部门的手里，再加上我国教育多年来一直存在着的“不懂教育管教育”的现象，中国教育行业的乱象也就不言而喻了。而教育公平，对于中国普通百姓而言则只能是一个妄想！别的不讲，不同地区高考分数线的天差地别，就足以说明一切！
当前我国教育存在的主要问题和若干建议
百年大计，教育为本，教育是关系到几代人发展的大问题，中国现在虽然是教育大国，但还远不是教育强国。教育问题已成为中国当代突出的社会问题，教育的现状非常不容乐观，人民群众对当前教育不满意的地方很多，问题涉及到各个层面，有些问题关系到国家的长期发展和老百姓的切身利益，亟待解决。我认为，当前教育的突出问题表现在以下几个方面：
一、素质教育流于形式，应试教育实质未变，甚至变本加利
问题分析：
自1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后，我国开始全面推行素质教育，但10年过去了，素质教育现状仍然堪忧。目前的教育，特别是中学教育，由于必须面对中考和高考，许多学校虽然形式上在搞素质教育，但实质上仍不同程度地受到考试的束缚，或明或暗在搞应试教育。某些地方的应试教育的甚至更加变本加厉，学生的考试负担不但没有减轻，反而加重了。由于应试教育仍然大行其道，素质教育所推崇的让学生个性能力自由发展、培养创新精神和实践能力的教育目标似乎遥遥无期。
这种现象产生的主要原因还是教学质量评价制度（以下简称评价制度）没有根本改变，如今以考试分数、升学率为主的评价指标仍然是许多地方教育部门对学校进行考核的主要指标（硬性指标）。如果评价制度不变，素质教育在现实中还会让位于比较实际的可量化的应试教育，素质教育变成口号和空谈！
解决建议：
本人认为，以应试教育为核心的评价制度是素质教育不能推行的根本症结所在。从根本上解决素质教育问题，必须彻底改变现有的评价制度，采取新的评价制度，让评价制度更加科学化、多元化、符合教育自身的规律，而且可操作性要强，避免流于形式。
因此建议：由教育部牵头联合地方教育部门成立专门研究和推进教学质量评价制度改革的部门，集思广益，广泛征求各方面意见，推进教学质量评价制度的改革，这一工作应该提上日程，而且刻不容缓！
二、教育功利化倾向严重，教育目的发生扭曲，忽视德育教育
问题分析：
教育的目的是培养素质全面发展的人，教师的作用除了传授知识还有责无旁贷的育人责任，前副总理李岚清指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”目前我们的教育功利化倾向严重，教育方向严重偏离了素质培养这一根本教育目的，特别是忽视了德育教育和实践创新能力的培养。德育是素质教育的核心内容，陶行知说：“千教万教教人做人，千学万学学做真人。”目前我们的教育对德育的重视远远不够，导致培养的学生往往智商很高，但人文道德素养低下，近几年在教育界频发的很多恶性事件与此有很大关系。另外培养的学生只会考试，眼高手低，实践创新能力低下，与国外学生相比差距比较大，这是个老问题，直到现在也没有得到根本解决。造成这些问题的原因我总结有以下几点：
1、各级学校行政化、官僚化倾向严重 许多教育官员和学校负责人根本不懂教育，管理方式简单、粗放、违背教育和教学基本规律。学校作为教育场所，也经常受到行政方面的过多干扰，很大程度上失去了自主性，最终导致学校管理人员和老师变得被动、官僚化、丧失了应有的教育创新活力，无法按照教育规律办事，影响了学校的教学质量，同时，也直接造成了教育界一些不良之风、“潜规则”（如走后门托关系、择校风）盛行和权钱交易等腐败问题的滋生。
2、应试教育扭曲了教育的目的和方向 应试教育现在可以说是积重难返，受应试教育体制的影响，在中高考这个指挥棒的引导下很多学校和老师把提高考试成绩作为唯一教育目标，忽视了学生的全面素质特别是道德素质的培养。
3、教师群体的道德素质整体在下降一些老师受功利浮躁的社会大环境影响，放松了对自身的道德修养要求，变得更加急功近利，把教学作为谋利手段，利用课外时间大肆从事有偿家教和其他经济性活动，损害了老师教书育人的良好社会形象。
4、“考试经济”大行其道，已成为教育改革的巨大阻力有中国特色的“考试经济”在我国已经形成了一条庞大的上千亿规模的产业链，这条产业链完全是围绕应试教育而建立起来了，与现有的应试教育制度形成了牢固的利益结合体，而且日益向规模化、资本化方向发展，其利益关系牵涉到方方面面，错综复杂，其触角已经延伸到了每一个学校和家庭，给教育改革带来重重阻力。“考试经济”不但加重了学生的课业负担，还给家长带来了巨大的经济负担，同时每年大量印刷的内容几乎重复的考试辅导资料，浪费了大量资源和财力，劳财伤民。
解决建议：
教育问题是一个十分复杂的社会问题，需要全社会共同努力从多方入手来解决才行。这么多年的教育改革实验证明，单靠国家管理部门自上而下利用行政或法律手段是无法从根本上解决教育问题的，还有赖于身在教育第一线的包括教师在内的各阶层人士的自上而下的不懈探索和努力求索，要问计于民，取智于民，教育的伟大智慧在人民群众中。
1、减少教育的行政干扰
道家的老子说过：“治大国，如烹小鲜”，他强调要按照事物的自身规律办事，减少不必要的外力干扰。治国如此，治教育同样需如此。教育是育人的事业，一定要以育人为本，学校要避免过多的行政性干扰，少掺杂一些的功利因素，恢复校园应有的人文气息和学术氛围，加强人文教育。
2、依靠教育家办教育
要想把教育事业做好，就要有“百花齐放，百家争鸣”的开放思想，开放学校办学自主权，尊重教育自身规律，依靠教育家来兴办教育。温家宝总理提出的“鼓励教育家办学”是非常有远见的思想！我们国家当前和未来需要一大批以教育为终生志业、献身教育事业、淡泊名利的优秀教育家来发展教育，国内外大量成功的教育实践也表明：由教育家来兴办教育是最好的选择，因为他们能始终能把“教育质量”摆在首位。特别要鼓励和支持优秀教育家兴办私立学校（建议今后将“民办学校”改称为“私立学校”以与国际接轨！），促进私立学校长足发展，与公立学校形成良性的竞争，允许这些优秀的私立学校进行大胆的教育改革实践，私立学校探索的一些好的办学经验反过来又可以带动公立学校的发展。特别要强调的一点是，要借鉴国外先进的办学模式，由教育家通过企业家慈善捐助或社会慈善机构出资的方式投资兴办教育，一方面，保证学校的公益性和非营利性，另一方面，由教育家进行具体教学管理，由热心教育事业的企业家和社会贤达人事组成董事会参与学校发展的重大决策并对教学质量进行有效监督，保证学校的教学质量和健康持久发展。
3、加强师德建设，建设人文校园，促进学习型社会的发展
通过组织各种文化讲座、培训、学习班，努力提高教师的素质，特别是道德素质和人文素质；建设人文校园，通过开展丰富的学术文化活动，营造良好的学术氛围，培养学术型和专家型教师；鼓励优秀老师做教育家、思想家，在学术上和道德上成为学生的楷模，用人格魅力和一身正气感染学生，帮助学生塑造健全的人格，成为德才兼备的栋梁之材。
第四篇：国有企业分配中存在问题及对策
国有企业分配中存在问题及对策
国有企业分配中存在问题及对策
摘要：合理有效的分配制度不仅是公平正义的重要体现，也是经济发展、社会稳定的重要保证。近年来，作为重要市场主体的国有企业，在分配制度的设计和执行方面存在诸多不适应市场竞争的问题。国有企业应该顺应市场竞争的现实需要，建立与劳动贡献成正比的员工收入分配机制，健全对经营者、监管者的收入激励约束机制，构建科学合理、公平公正的分配制度。
关键词：国有企业；分配制度；公平；效率
分配是指把生产资料分给生产单位或把消费资料分给消费者。近年来，作为重要市场主体的国有企业，在分配制度的设计和执行方面进行了探索，取得了一定的成效。但是，还存在一些不适应社会主义市场经济要求的体制机制因素，制约了企业市场竞争力的发挥。国有企业应该顺应市场竞争的需要，建立与劳动贡献成正比的员工收入分配机制，健全对经营者、监管者的收入激励约束机制，构建注重公平、体现效率的分配制度。
一、科学合理的分配制度是公平和效率的理性结合首先，分配应该体现公平。保证规则的公平、过程的公平，让人的发展机会、进入市场的机会、从比较贫穷的阶层提升的机会均等,只要诚实劳动,合法经营，就能获得合理回报。不能让个人之间、企业之间、地区之间获得收入的基础不均衡、机会不均等，收入和贡献不对等，更不能产生明显的贫富分化，那样会挫伤经济参与者的积极性，甚至影响社会安定。
其次，分配还要体现效率。社会经济活动就像做一个大馅饼，在物质资料、人力资本和技术水平等都有限的情况下，如何将“馅饼”做的最大最好，是经济活动要解决的一个基本问题。由于做“馅饼”的各种资源具有稀缺和有限性，一个社会首先要考虑的就是不要浪费每一种资源，将每一种资源都派上最好的用场，对每一种资源的使用和加工都尽量采取最好的方法或技术来处理，使其可用性最大。最终做到采取最佳的组织形式或结构安排，将各种资源按其功能特色搭配，使各种资源的联合生产能力最大。实现资源的有效配置和合理利用，应当体现在劳动者收入和生产要素的分配过程之中。
公平和效率二者关系的准确定位是分配制度科学设计的前提。马克思主义的政治经济学认为，效率是实现公平的起点和终点，效率越高，“馅饼”做的越大，公平的实现水平就越高；公平是效率实现的保障，有了公平，生产要素所有者才会有做出更大贡献的积极性，从而效率才会越高。没有公平的效率，效率不能持久；没有效率的公平，公平也不能持久。因此，劳动者收入分配在完善社会保障体系、注重起点公平、/
4过程公平的基础上，理应体现效率理念，遵循“等量贡献获得等量报酬”原则。现代市场经济的扩展，使生产资源的稀缺性更加明显，生产要素价值在生产活动中的作用更加重要，生产要素的分配也必须体现效率，遵循“物稀者价必高”的原则。企业为了生存发展，必须考虑生产要素的投入是否合理、配置是否科学、利用是否有效，追求生产要素的收益最大化。
二、现行国有企业分配制度存在问题的原因分析
合理有效的分配制度不仅是公平正义的重要体现，也是经济发展、社会稳定的重要保证。改革开放以来，国有企业分配制度改革在不断深化，按劳分配的政策得到较好贯彻，促进了企业效益的提升。但是，现阶段国有企业的分配制度对技术、管理、知识产权等生产要素的贡献重视还不够，劳动力市场价位在收入分配中也没有充分体现，对经营者、监管者的薪酬分配激励不足、约束乏力的现象也比较普遍。产生这些问题的原因是多方面的，思想认识存在误区、体制机制存在障碍是关键。
一是对分配问题重要性认识不足。时至今日，在我国理论界和实践中，大都认为社会主义的核心问题是所有制问题，分配问题往往被忽视。改革初期，我们为了姓“资”姓“社”的问题进行了大讨论，这一问题的实质就是所有权问题，后来国有企业搞公司制、股份制改造，又讨论这样的企业是姓“资”还是姓“社”，争论的结果是人们把更多的注意力放在国有企业的产权制度改革，而对生产要素的分配形式和企业内部收入分配制度等问题关注不够。其实，我国的经济体制改革，特别是国有企业改革就是从分配制度的变革入手的，在计划经济制度下，不仅企业的收入分配是政府统一进行，而且各个企业所使用的生产要素也是由政府统一分配。国有企业改革以来，放权让利，扩大企业自主经营权——利改税——承包和租赁经营——建立现代企业制度，都是从制度上保障企业能够自主参与市场竞争获得生产要素，自主采取符合市场经济运行规律的薪酬分配制度。对分配问题的重要性认识不足，造成了国有企业分配制度改革的深化既缺乏思想基础、政策引导，又缺乏经验借鉴和理论指导。
二是国有企业与政府和社会的责任界定含糊不清。国有企业改革伊始，就明确提出要实行政企职责分开，政企职责分开的核心是政府和企业的权利边界和责任边界清晰。改革至今，国有企业的经营权利基本到位，但是，国有企业的经营责任仍然不清。在计划经济时期，企业是政府的附属，无权无责，政府要求、社会需求的事项，企业出钱出力天经地义。实行社会主义市场经济以后，国有企业获得了基本的经营权利，但是承担的责任却不限于经营责任，还承担了不少的政府和社会责任，形成了权利和责任不对等。国有企业的盈利目标与公共目标同时并存，既要实现经济效益最大化，又要维护社会稳定，保证社会就业，这不仅加大了企业成本、削弱了企业的市场竞争力，也使企业的收入状况无法真实反映所有者、经营者和员工努力的程度，对企业和企业各利益相关者的收入分配不准确，削弱了收入分配制度对提高资源利用效率、激发员工劳动积极性的功效。
三是国有企业的管理运行机制不完善。国有企业改革持续至今，“所有者虚位”和“政企不分”的问题依然没有得到真正解决。国有企业投资主体不够明确，国有资产的所有者既不能通过“用手投票”来有效约束使用者，也不能“用脚投票”来及时转让所有权。作为国有经济的经营者，一方面可以越俎代庖地行使国有资产的所有权（如“内部人控制”），形成产权主体“错位”；另一方面，企业所有者对经营者的薪酬激励与其贡献不成正比，缺乏明确、能够量化的制度保障。薪酬不完全和经营业绩、经营风险挂钩，经营权是不完整的（权、责、利不对称）。政府对企业富余人员的裁减限制过多，对优秀人才引进的政策支持不够，企业无权按照生产经营的需要，及时调整用工数量和结构，无法形成科学的人才选拔机制。
三、国有企业的分配制度改革应实现激励约束效应最大化
国有企业分配制度改革的继续深化，首先应该解放思想，认识到分配制度变革对增强国有企业效益、提高市场竞争力的重要性，进一步明确从计划经济制度向市场经济制度转变，从根本上讲，就是资源分配方式和收入分配制度的转变，分配制度就要按照“劳者必多得、能者必多得、物稀者必价高”的市场规则进行设计。
一要解决政府和国有企业之间的责任问题，树立国有企业真正的市场主体地位。国有企业要在市场竞争中生存，就必须和其他企业一样，集中精力搞好生产经营。政府应该进一步加大公共产品的供给量，继续深化社会保障的建设力度，让国有企业承担的政府和社会责任彻底回归政府和社会。完善国有企业职工的流动机制，扩大进口、畅通出口，实现企业的用工自主权。政府不应干涉企业的具体经营活动，既不能为了扶持某些企业而进行特别保护，也不能对国有企业的人、财、物搞无偿划拨，一切行为都要符合市场规则。除了涉及公共利益需要审批外，企业的经营行为都有企业自主，政府要做的就是过程监管和程序控制，实现国有资产的保值增值。二要改革员工收入分配政策，形成向关键岗位、重要岗位和从事创新劳动职工倾斜的收入分配格局。以完善的职工工资考核体系为前提，提高岗位工资在工资总额中的比例，增强内部分配的激励功能。通过调整岗位工资标准，合理拉大不同职工之间的收入差距，提高生产一线主要岗位、高级技术和管理人员的收入，真正建立以岗位绩效工资为主的工资制度。在考核办法的制订上，要充分考虑职工的工作量、责任大小、工作态度、出勤等因素，合理确定标准，准确量化分值，使考核具有操作性和公正性。
三要健全与企业的资产规模、经营效益和风险管理紧密结合的经营者薪酬分配制度。建立权利和责任相对应的国有资本出资人对企业经营者收入分配的监管措施，由出资人对企业经营者选聘、考核、收入分配等进行统一管理。改变政府直接任命企业经营者的方式，加大通过市场机制选聘经营者的力度，逐步实
行经营者竞聘上岗。选聘方要与经营者签订经营任务合同，明确权利、义务和责任，达不到合同规定目标的，要按约定解聘，并追究责任。经营者收入分配与员工收入分配相对分离，逐步推行年薪制。年薪收入可由基本年薪和效绩年薪组成，可采取现金形式，也可采取股权形式。基本年薪根据企业规模、经营难度、行业和地区劳动力市场价格确定，效绩年薪根据经营业绩和责任目标确定，在有风险抵押的情况下，可以上不封顶。要建立科学的指标考核体系和考核办法，防止经营者的短期行为，防止负盈不负亏。要切实规范经营者的职位消费行为，对经营者的住房、交通、通讯等费用，结合相关制度改革，纳入经营者的年薪收入，对于业务招待、公关礼品等方面的开支，也要严格标准，严格预算，加强财务审计和监督。
四是建立委托中介机构对经营者经营行为进行规范的监管措施。由于经营者和所有者之间激励不相容、信息不对称、责任不对等以及经营合同的不完全，“内部人控制现象”不可避免，经营者偷懒、短期行为、机会主义行为等道德风险问题也容易发生。国有资产所有者受精力、专业知识、时间、组织协调能力等的限制，对经营管理者的直接监督约束也乏力。可以委托具有专家化、专业化的会计师事务所等中介机构去监控企业经营状况的真实性和风险控制的可靠性。通过契约形式来规范中介机构的监管行为，既给中介机构提供必要的刺激和动力，使两者的目标函数一致，最大地发挥中介机构的积极性和创造性，忠实勤勉地履行职责，又给中介机构以压力和约束，通过建立以赔付责任为基础的民事约束机制，防止中介机构不作为、乱作为，损害、吞噬所有者的利益。
参考文献：
[1]孙月平.社会主义市场经济理论与实践[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，1987.[2]谢志华.分配制度变革是经济制度改革的核心问题[J].北京工商大学学报，2007.
第五篇：中国教育存在的问题及解决对策
随着我国教育事业的发展，作为社会主义教育事业重要一部分的盲特殊教育也迎来了快速发展的时期，正由建校办班提高入学率的数量增长型向提高教学质量的质量效益型转轨。面对二十一世纪的挑战，随着教育改革的日益深入，盲教育事业的发展也面临着机遇和挑战。盲校，作为对视觉障碍儿童进行教育的主要阵地，在盲教育事业中占有重要的地位。随着教育事业的发展和随班就读工作的开展，盲生在盲校就读的人数将逐渐减少，但基于我国的国情，盲校还将在盲特殊教育中发挥主体作用。能否认清目前盲校的发展现状及影响其发展的主要因素，解决好盲校发展中存在的问题，是盲特殊教育事业发展的关键。现将当前影响盲校发展的主要因素及盲校发展中存在的问题做如下分析，并探讨解决问题的对策。
问题一：生源缺乏且不稳定
这是目前大多数盲校普遍存在的问题。随着我国医疗事业的发展和人民生活水平的不断提高，视力障碍儿童的数量越来越少。这正显示着社会的文明和进步。但对目前盲校教育事业的发展来说，生源的减少和不稳定正严重影响着师资的稳定和素质的提高，影响着教育教学工作的正常进行和教育教学质量的提高，影响着学校的发展。
措施之一：加强视觉障碍儿童的统计工作，提高视力障碍儿童少年的入学率和巩固率。就目前的统计数据来看，相当数量的视觉障碍儿童还没有走进学校的大门。
措施之二：发展、完善盲校的办学职能。目前，盲校的教育对象主要是身体健康的视障适龄儿童，而有视觉障碍的多重残疾儿童则基本被拒之于学校的大门之外。从法律的角度来看，他们也有受教育的权力，这也是政府、社会、家长、学校的责任和义务；从国际盲教育的现状和发展方向来看，对多重残疾儿童的教育是盲校教育的重点工作之一，这也将成为我国盲校教育的发展方向之一。目前，国内几所大盲校，如上海盲校、青岛盲校等，也开始意识到对多重残疾儿童教育的重要性，开始进行多重残疾儿童教育试点工作，并取得了一定的成效。
此外，盲校还应该加强盲童的学前教育，加强对视觉障碍儿童随班就读工作的指导工作（包括学前教育、中小学教育），如教学资料的配备、师资培训、学生的个别辅导等，甚至还可以为高等教育中的特殊教育提供某些方面的教育资源。这不仅可以充分利用盲校的教育资源，同时还可以为盲校教育事业的发展开辟更加广阔的发展前景。当然，这项工作需要教育行政部门的政策支持和各有关方面的相互协作。
措施之三：改革盲生入学就读的管理体制。目前，盲生与正常适龄儿童的教育同属于地区教育行政部门。各地方教育行政部门为了使视觉障碍适龄儿童能接受教育，采取了许多有力的措施，如各地区纷纷投入大量资金办盲校等。这充分说明政府对特殊教育事业的发展是十分重视的，对视觉障碍儿童的教育更是倾注了极大的关注。但是，各自为政的管理体制，使盲校的建设没有根据盲生的数量和实际进行科学的论证，不仅造成严重的重复建设和投资，造成人力物力极大的浪费，而且许多盲校建成之后，由于生源不足，管理跟不上，师资队伍素质不高，严重制约了学校教育教学质量的提高。有的盲生为了到教育教学质量较高的盲校就读，还不得不交纳数量不菲的借读费，给本来就困难的家庭带来更大的困难。而接受盲生借读的学校和地区，接收的借读生越多，资金投入越大，资金的缺口越大。因此，必须在全国（至少在全省范围内）对盲校的建设、资金的投入、盲生的入学就读等进行统一的规划和管理，集中有限的资金建设几所高质量的盲校，使视觉障碍儿童能受到较高质量的学校教育（盲生绝大多数住校，随着交通越来越方便，住在本地、外地对他们的生活、学习影响不大，因此集中有限资金建几所高质量的盲校供盲生入学就读是可行的）。这样，不仅可以解决盲校的生源问题，而且可以缓解盲校办学资金的缺乏问题，也有利于提高办学质量和办学效益。
问题二：资金不足
虽然盲校的在校生并不是很多，但由于大多数学生住校且家庭比较困难，办学各方面的资金投入是比较大的。资金不足，不仅造成学校建设投资不足，影响学校长期稳定的发展，而且造成教育教学设备的缺乏，影响教育教学工作的正常进行，影响教育教学质量的提高。
措施之一：争取政策、政府的大力支持，增加资金的投入。特殊教育是整个教育事业的一个重要方面，从某种意义上来说，特殊教育事业的发展水平是衡量一个国家、一个地区教育发展水平的一项重要指标。我国各级政府对残疾人事业是非常重视的，对特殊教育事业的投资也是比较大的，盲校教育事业的发展离不开政府的支持。当然，如何用好有限的资金，把好事办成好事是个值得很好研究的问题。
措施之二：加大宣传力度，争取社会各界的支持。随着人类社会的文明和进步，人们对残疾人群体的状况给予越来越多的关注和帮助，特殊教育的发展离不开社会各个方面的大力支持，因此盲校的办学必须争取社会各界的支持。当然，对资金提供者在学校管理中所起的作用，对资金的取得、管理、使用等，都应该有相应的管理制度。我们不妨可以借鉴国外发达国家盲校的董事会支持下的校长负责制的某些办学管理体制，这样不仅可以解决部分资金的缺乏问题，也可以使校长集中精力把学校办好。
措施之三：积极发展残疾人事业，提高办学的综合效益。比如：办好残疾人工厂、商店、按摩医院等，使盲人能自立于社会、服务于社会、造福于人类。这也是盲人的根本出路。
问题三：教师队伍的素质有待进一步提高。
教师，是实施素质教育的关键。面对二十一世纪的挑战，盲校的发展需要一支高素质的教师队伍。近几年来，在上级教育行政部门的大力支持下，在全体教师的自身努力下，盲校教师队伍的整体素质有了很大的提高，但教师中仍存在安于现状、不思进取、教学基本功水平和业务素质不高等问题，教师队伍的现状仍不容乐观，因此必须加强教师队伍的建设，提高教师队伍的素质。
措施之一：要加强师德建设，提高教师的思想政治素质。学校必须经常通过各种途径和形式，如师德报告会、演讲会等，加强对教师的师德教育，在全体教师中弘扬爱岗敬业、人道奉献的精神，发扬爱生的优良传统。
措施之二：要加强教师的教学基本功训练，提高教师的教学基本功水平。要通过有效的措施和途径，促教师教学基本功水平的提高，如开展教师“三字一话”、“盲文应用”（包括盲文打字机的使用等）教学基本功比武，开展教师优秀教学案、自制教具展评，进行教师教学基本功达标活动等。
措施之三，要加强教师的业务培训，提高教师的业务素质。首先，要鼓励教师积极参加学科培训，提高自己的学科知识水平。其次，应根据盲特殊教育的规律、特点和教师队伍的实际加强校本培训，提高教师对盲特殊教育规律的认识、对盲生的认识，改进教学方法，提高教学质量。
措施之四：要加强开门办学，为教师提供学习的机会，使教师掌握教育发展的最新动态，用科学、先进的教育观念武装自己，学习先进的教学方法和优秀的教学经验，提高教育教学水平。如经常组织教师到普通中小学校、其他特殊教育学校、外地盲校参观学习等。问题四：教育改革的力度不够。
近几年来，盲校的教育教学工作取得了很大的成绩。但仍然存在许多问题，如过时的课程计划、陈旧的教材、单调的教学模式和教学方法、办学效益不高等。这与社会的需求不相适应，且严重脱离盲生的实际。这些问题不解决，不仅影响教育教学质量的提高，而且影响学校的发展，影响盲特殊教育事业的发展。如何解决呢？必须依靠加大改革力度，向改革要质量，在改革中求发展。
措施之一：要转变教育观念。就目前来说，盲校的办学是比较封闭的，干部教师的教育观念和教育改革的意识远落后于教育改革形势的发展，这严重影响着学校改革工作的开展和顺利进行，影响着学校教育工作中存在问题的彻底解决。因此，必须加大学校政治思想工作的力度，宣传教育改革的形势，使干部教师转变教育观念，提高教改意识，为教育改革打下坚实的思想基础。
措施之二：调动全体干部教师进行教育改革的积极性。教育改革不仅是哪个人的事，而是全体教师的事。要改革，处于教育教学工作第一线的教师最有发言权，因为他们最了解教育教学的实际，最了解学生的实际。因此，要调动教师积极参与教育改革的积极性，请教师们为盲校的教育教学改革出谋献策，并积极承担教育教学改革项目。这样，可以增加教师对教育改革的理解，消除教师对教育改革的抵触心理，而且可以获得教师对教育改革的大力支持，使教育改革在全体干部教师的共同参与下取得实际的效果。
措施之三：提高干部教师的教改能力。教育改革是一项艰苦、艰巨的工程，不是想改就改。改革必须依据教育规律而进行。因此，首先要学习科学的教育思想和教育理念，使干部教师转变教育观念，提高教育改革的科学性。其次要加强教育教学工作的时代感，提高实效性，如引进先进的、适合盲生使用的教材及现代化的教学手段等。第三要加强学生的思想教育工作，使盲生理解教育改革的必要性和迫切性，了解自己才是教育改革的真正受益者，积极主动的参与教育改革工作。
问题五：科研兴教的意识不强、能力不高。
盲特殊教育，是教育科学中一门年轻的学科。视觉障碍对学生的感知觉有什么影响，对学生的身心发展有什么影响，盲特殊教育的规律是什么？有许多问题有待去研究和探索。在教育教学工作中，更有许多具体问题需要去研究、去解决。不解决这些问题，就谈不上提高教育教学质量。因此，盲校要提高教育教学质量就必须加强教育科研工作，向教育科研要质量。
措施之一：要经常组织干部教师学习国内外先进的教育理论和科研方法，提高干部教师的理论水平和教育科研的能力。
措施之二：要加强教研组的建设，充分发挥教研组的教育科研功能，积极开展教育科研活动，使教师在教育教学研究的实践中提高教育科研能力。
措施之三：要大张旗鼓地宣传教师的教育科研成果，鼓励教师积极进行教育教学研究，使教育科研工作健康发展。
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