023_(人教新课标)六年级语文上册 索溪峪的“野” 2同步练习、课后习题,课堂练习,课课过关

第一篇：023_(人教新课标)六年级语文上册 索溪峪的“野” 2同步练习、课后习题,课堂练习,课课过关

索溪峪的“野”

一、为加点字选择正确读音

绵亘（gèn gèng）

尤其（qí qī）

磅礴（bé

bó）．．．

二、补充词语

（）地（）起

（）而（）畏

（）心（）欲

（）峰（（）拘（）格

（）婷（三、根据意思写词语

1.随着自己的心愿想怎样就怎样。（2.不局限一种形式或规格。（四、阅读课文后，回答问题

1.索溪玉位于哪个风景区：（2.作者走进索溪玉的整体感受是：（3.课文第3自然段的结构是（（）三种修辞方法。4.概括文章主要内容）仞）立））），分别运用了（、（）、--1--）））

第二篇：019_(人教新课标)六年级语文上册 山雨同步练习、课后习题,课堂练习,课课过关

山雨

班级 姓名

温故知新

1．照样子写词语。

例：水淋淋（ABB）

2．在括号中填入恰当的词。

一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（）一（）歌谣 一（）岩石 一（）树叶 一（）音符

3．读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处。

（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近„„

☆作者将 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 及、由 及 的动态过程。

（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 美。

4．熟读课文后填空。

《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的 和，并运用、等修辞手法，描绘出山雨带来的 美

和 美，表达了作者对山雨的____之情。

--1--

含英咀华

晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。

1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________ 2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。

3．从文中各找出一个比喻句和拟人句，抄在下面。

比喻句：

拟人句：

语文大观

写雨诗句集萃

--2--1．山路元无雨，空翠湿人衣。（王维：《山中》)2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑》)3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》 4．七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》 5．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》)6．渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)7．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：《饮湖上初晴后雨》)８．沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》）

--3--

第三篇：(人教新课标)四年级语文上册 小木偶的故事(同步练习)(课课过关)课后习题课堂练习

小木偶的故事

班级 姓名

一、划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：

历害（）撤谎（）碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）磨杖（）奋怒（）

二、按要求写叠词：

ABB式： AABB式： ABCC 式：

三、给下面的句子加上标点符号：

1.一只小兔子走过来 温柔地问 你怎么啦

2.你头疼 是吗 小女巫问

3.笑是很重要的 老木匠对自己说 谁要是不会笑 谁就没办法过快乐的日子

四、照样子改写句子：

例：小木偶的头疼。小木偶的头疼得越来越厉害了。

1.同学们高兴。2.夜很静。

--1--

五、摘录课文中描写人物表情的词语：

六、在现实生活中，你可能也有过类似小木偶的经历或体验，请你联系生活实际说说对下面这句话的体会，然后写下来。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

--2--

第四篇：027_(人教新课标)六年级语文上册 我的伯父鲁迅先生同步练习、课后习题,课堂练习,课课过关

我的伯父鲁迅先生

班级姓名

课文智慧棒：本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生爱憎分明、时时刻刻为他人着想的高尚品质，表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。同学们我们是不是也应该多为别人着想呢？

基础知识训练：

一、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

吊唁（yānyàn）挨打（āiài）．．

女佣（yîngyōng）追悼（diàodào）．．

殡仪馆（bīnbìn）正月（zhēngzhâng）．．

二、读读写写，看谁写得既正确又工整。

zhuī dàoàifūnù háoshēnào

()()()()

kã soushēn yínwǎn liánxiūkuì

()()()()

三、填上适当的词语。

（）的情节（）的内容

--1--

（）的表情剧烈地（）

痛苦地（）微弱的（）

四、我会选。

爱抚爱戴

1．鲁迅先生生前受到许多人的（）。

2．想到我今后再也得不到伯父的（）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

五、句子小探究。

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。

2．“碰壁”是指————————————————。

3．这句话的意思是——————————————。

4．这句是————句，改为陈述句是——————————————————。

六、猜猜我是谁？

1．形容经历过许多艰难困苦。（）

２．把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。（）

3．把姓张的帽子给姓李的戴上，比喻弄错了对象或弄错了事实。（）

七、课文内容我知道。

《我的伯父鲁迅先生》是————写得一篇回忆性文章，通过作者回忆————、——————、————、——————、————、这几件事，说明鲁迅是个————————————————的人，表达了作者对鲁迅先生的————之情。

八、课内阅读。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁（）了。”

“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“哦！”我恍（）然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人都哈哈大笑起来。

1．给带点的字写出音节。

2．联系上下文解释词语。

恍然大悟：————————————

3．“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”换一种说法，意思不变。————————————————

4．“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系时代背景，谈谈对这句话的理解。

5．从这部分内容中你感受到鲁迅是一个怎样的人？

九、课外阅读。

往事

父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都喜欢，说是应了花瑞。”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深的受了感动

母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

1.这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？全文的点睛之笔是什么？

2.第二、三段交代八九年前的作用是（）

A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。

B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，介意表达对故乡亲人的怀念。

C.写一段趋势，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。

D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。

3.根据上下文，试推断下面词语的含义。

应：

菡萏：

4.“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？

5.试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。

6.我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗《游子吟》，其中的四句“什么”抒发了与本文相同的感情。写作手法上都是抓住了生活的细节，以小见大的反应自己对生活的感情。

名句盒：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

————鲁迅《自嘲》

课外阅读答案：

1.对象是母亲！点睛之笔是倒数第四段！

2.d

3.应：顺应的意思。菡萏：含苞待放的意思。

4.指我担心母亲与我们的距离越来越远，亲情越来越难以表达。

5.烦闷，忧郁，舒心，感动，温暖。

6.慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，抱得三春晖。

第五篇：128_(人教新课标)五年级语文上册教案 毛主席在花山 2同步练习、课后习题,课堂练习课课过关

毛主席在花山

教学要求：

1.学习毛主席在花山的几个小故事，了解毛主席关心群众生活，不搞特殊化的好品质。

2.知道课文中哪些内容写得详细，哪些内容写得比较简略及这样安排的好处。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：了解毛主席是怎样关心群众生活的，并知道课文是怎样安排详略的。教学难点：懂得要围绕中心安排材料，和中心思想关系特别密切的就是重点材料，要详写。

教学时间：2课时。教学准备：课件 教学过程：

第一课时

一、审题，引入课文，激发兴趣。

板书课题，大家齐读。问：读了课题你想到了什么？（写毛主席在花山的故事。）

二、介绍时代背景，介绍花山（见参考）。

三、学生预习课文

1.朗读全文，读准字音。

2.再读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？不明白的词句做上

记号。

四、检查预习：

1.指名朗读课文，纠正字音。

2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？（1.请乡亲们来碾米；2.请乡亲们

喝茶；3.帮乡亲们推碾子。）

3.提出不明白的词句，大家讨论。

五、读熟课文

六、布置作业：

1.练习朗读课文。

2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。

七、第一课时板书

第二课时

一、复习提问，引入本课时

1.指名朗读课文，读后说说课文讲了毛主席在花山的几件事？哪几件事？

2.那么作者是怎样安排这三件事的呢？作者借这三件事要表达什么感情呢？我们

来继续学习。

--1--

二、读一读你划的含义比较深刻的句子。

三、读第一件事，提问：

①在这件事中主要写了毛主席的什么？（语言）

②默读，划出毛主席对警卫员说的话。

③朗读毛主席的语言描写，谈谈你是怎么理解的？你从中受到了什么教育？

（毛主席非常关心群众的生活，为群众着想。）

板书：关心群众生活。

四、读第二件事，提问：

划出课文中毛主席的语言，然后谈你是怎么理解的？从这里你体会到了什么？（军民鱼水关系，这也正是毛主席关心群众生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）

板书：不搞特殊化。

（分析时，投影打出毛主席说的话。）

五、自学第三件事：

1.默读思考：毛主席说了什么？怎么做的？请你用不同的符号划出来。

2.谈谈你是怎么理解的。你从中体会到了什么？受到了什么教育？

（毛主席关心群众生活，密切联系群众。）

六、朗读课文，体悟情感。

（一）有感情地朗读全文，可分角色朗读，体会课文的中心思想和所表达的作者的

思想感情。

（歌颂了毛主席关心群众生活，不搞特殊化，密切联系群众的好品质。）

（二）看全文，围绕这个中心哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么

这样安排？

（这样安排可以突出中心。）

七、交流

谈一谈你学这篇课文的收获。（两方面：思想上受到了什么教育？写作方法 上有什么收获？）

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