马伯庸谈写作

第一篇：马伯庸谈写作

闲谈在中国写作文的诀窍

马伯庸

我在中学时候写作文，最不怕的是议论文，因为议论文要说理，说理就得讲逻辑，讲逻辑就有规律可循，这规律还不用你自己挖空心思去领悟，老师都给你总结好了：头一句开门见山，点明主题，提出论点；次一句引用名人名言，加强论点；然后一句论据，跟两到三句论证，论证不能光从正面说，最好是先正再反再正，有个起伏。再引名人名言两句，附名人轶事一则，再重复一遍论证过程，最后以警句收束全局。清清楚楚，明明白白，比套数学公式还方便。

我当时最怕写的，是记叙文，尤其头疼写游记。我这人大概是观察力比较弱，去一些风景秀美的地方旅游，看着感觉都很不错，但要让我说出哪里不错来却有点难。一想到必须挖空心思对各种植物天气建筑山脉等状物进行细致入微的描述，还要做欣赏状做沉思状，就痛苦不堪。望着空白的作文本，反过来掉过去我脑子里就一句：“景色很美”，完了，没什么可说的了。语文老师启发我：“你觉得美，是哪里美呢？”我咬了半天笔头：“树挺美、花挺美，天挺美，啊，今天真是美好的一天啊，完了。”这作文分数可想而知。

作文在语文考试里占的比重很大，写不好作文，别想有好成绩。正所谓文章憎命达，逆境出英雄。我为了摆脱这种窘境，琢磨出来一个办法。我发现，每次当堂朗读的游记范文，都有一个共同的特点：比喻句用的好。老师点评的时候，往往会特意表扬谁谁这句比喻很巧妙，谁谁的比喻联想很丰富。所以我决定在比喻上好好下下功夫，虽然这跟布局谋篇相比属于战术范畴，是小道，但却容易吸引眼球，获得老师青睐。只要比喻句足够新奇，老师看着新鲜，龙颜大悦。就算整篇东西乏善可陈，分数也不会太少。

好的比喻句，讲究一个奇字，要出奇制胜，要新奇有趣，不能陷入凡俗窠臼。我想出来的办法，叫做随机比喻法，本体和喻体随机选择，只要稍微有点相似之处就行，说白了就是拉郎配，撮合一对是一对，甭管合适不合适，连想象力都省了。比如“啊你看那棵古松，好似一个要过马路的老太太”、“这两汪潭水一大一小，就像是用坏了的电源插座。” 这还算正常的。有时候脑子里实在憋不出什么东西，还得加点“夸张”或“设问”的修辞法当作料，比如：“花园里的鲜花朵朵盛开，争奇斗艳，有如一百万颗机枪子弹横扫水面”、“你看那只只有双耳漆黑的小白兔，像不是一个戴着随身听晨练的运动员？“

我这么干了几次，效果奇佳，终于也有幸当着全班的面宣读自己的作文，念到那几个殚精竭虑想出来的比喻句时，还会把嗓门放大，提醒同学们--尤其是女同学--注意。

不过时间一长，新鲜劲一过，这招就不好使了，还被老师批评，说不可过于雕琢，以辞害意。我走投无路，只好寻找新的取巧办法。左思右想，终于在议论文写作中得到了灵感。前面说了，议论文写作有一个重要组成部分，叫做挟名人自重，多多地引用名人名言，会让自己的论点变得更有说服力。这个手段，其实可以移植到记叙文--尤其是游记--上来。

这个办法，叫做名人比喻法。比喻，还是俗套比喻，但写的时候，要生拉硬拽一个名人陪绑，比如“这连绵起伏山脉就像是成吉思汗的马鞍”，历史厚重感马上就出来了，比“山脉起伏如同马鞍”要强的多。再比如“天空湛蓝如同大海，那白云就是辛巴达的小船”，要比“天空像大海，白云似小船”要高级。还有类似 “我们踏着满山红叶，仿佛路过火焰山的唐僧师徒”什么的，也能收奇效。这么一来，非但消除了雕琢的罪名，反而让人觉得文化底蕴扑面而来，算是提前预知了余秋雨老师的苦旅体的流行。

我把这些回忆发去微博，跟大家讨论。有人说：“鲁迅当年写园子里一棵是枣树，另外一棵也是枣树。我同学作文模仿鲁迅，写我家有两只猫，一只是黑猫，另一只还是黑猫，却被老师臭批一顿。”这种经历许多人都有过，也有不少血淋淋的教训。我告诉他，应该这么写：“我家里猫虽然普通，也颇有些鲁家枣树的潜质，一只是黑的一只也是黑的，每次我这么说，朋友们都要嘲笑我东施效颦。”这段话一来从容不迫，稳住阵脚；二来坦坦荡荡把学鲁迅的事说出来，格调立刻不同；三来能凑出更多字数；四来--同时也是最关键的一点--在最后抢先自嘲一番，老师就算有什么不满，也没法发火了。

这时候有人站出来说：“老马，你犯了个错误。鲁迅不姓鲁，姓周，所以不是鲁家花园，而是周氏花园。”我告诉他，你说的对，但这也是写作文很重要的一点：老师批改作文要写评语，再好的作文，评语里也得既有表扬也有批评。与其让老师发现别的什么大问题，不如索性露一个大大的破绽让他挑。他乐得省事，你也不必提心吊胆，皆大欢喜。

第二篇：马伯庸之祥瑞事迹

我招了，看完这篇算是彻底被雷到了，原本以为祥瑞不过只是烧一家应刷厂，没想到亲王之功力，远在其上FFF

萝丝去过了一个年回来了,大年初一还给作者发邮件,被人评为敬业，实际上，我小年那天也跑了，快递印厂装订厂全歇了，所以萝丝不跑不行啊，书情也停了一期。回来赶紧地补上，顺便给广大读者拜个晚年。

这年头，当作者当编辑都很难啊。作者不容易的地方，尤其在于一点，就是你写了好东西还不算，还得当商人跟编辑讨价还价地卖出去，动不动就在哪吃了一亏上了一当。我一直想写个作者如何保护自己权益的文章，不管怎么说，作者的事，也算是书情中的一部分嘛。

有人说作者是整个书业中的弱势群体，有例外么？

有，那些写作大大么算是一类，还有更邪门的，那就是

——史上最邪恶的作者（祥瑞御免，书商退散）

——祥瑞亲王 马伯庸

说起马伯庸祥瑞亲王，这在网络文学界真是大名鼎鼎呀鼎鼎，江湖传言：只是书商，沾了亲王的边，那就离退散不远了。

单说大的，就有贝塔斯曼和完美时空旗下的纵横中文网两家，且说这大的两家，其实都已经远远超过一般书商的范围，贝家是全球著名媒体集团，书友会在国内是大大有名，在上海当年有专属邮政编码的，连德国总理来华坐磁悬浮贝家高层都可以列陪其座的，还不是说退散就退散了；完美时空，网游出身，显然是不缺钱的，就是缺了点心眼，声势浩大地上线，请了马伯庸亲王做主打，然后转眼间就雨打风吹去了。小的书商方面，忘了莫之许那公司是不是出过马亲王的作品了，但是赤军是他介绍过去的，总之是出完赤军的《织田信长传》就呯然倒也。

扯远了，调转过头来说马亲王弄倒了的其他文学机构，别的不说，科幻界那是一把鼻涕一把泪啊。《世界科幻博览》，来头不小，某年11月登了一篇马亲王的作品，12月就毫无来由地倒掉了；据说还有一家来头也不小的（一时想不出来名字），创刊号就用了马亲王的一篇，声势浩大地把货铺下去，然后，第三期发完了就没下文了。

还有去年差不多这前后的《玛雅战争》，马亲王的稿子是交到快递公司，烧快递公司（还有人记得去年武汉顺丰快递分拣场着火的事么？），交到印刷厂烧印刷厂。

还有更加不信邪的，网上著名的三思科学论坛的创始人，好端端一科学家，听了这祥瑞一说大为不解，撰文在三思驳斥之，然后放在头条；然后，好端端的，三思的服务器当掉了，硬盘坏掉，三年的网站数据，一个字节也没抢救出来，等到网站恢复白茫茫一片大地真干净的时候，科学家同志亲自撰文：

我再也不相信科学了。

凡看我此文者，必高念：祥瑞御免，否则后果自负。

第三篇：谈写作

到底还是提起了笔，我竟谈起写作来。这是一件需要勇气而不是创作成就的事。每个人，都可以谈。

亲爱的小读者，你还记得何谓“通感”，何谓“回环”，何谓“双关”么？都是高中语文知识，实在记不得了，不要紧。这些东西遗忘起来容易，要捡回来，也不难。

赘言赘语的开了个头，现在言归正传。对于写作，总的一句是：“你只有知道不该怎么写，你才知道该怎么写。”这是鲁迅先生的话，联系我自己的一点经验，我是很同意这个观点的。

“无目的，不写作；无情感，不写作；无坚持，不写作。”这是我提笔写东西的原则，也是我的写作经验。现在的许多大学生，写作知识比较匮乏，表情达意的功夫并不令人乐观。不要说一份调研报告、一封求职信，就连一张请假条、一张借条都写不规范。很多需要写字的任务，除了百度，还是百度。

其实，百度上的许多文章档次很低，是很差劲的，不要去抄。

许多人不喜欢甚至害怕写作，这是为什么？概括起来，我认为大致是这些：一个是以为谈到写作就需要巨大的词汇量和广博的阅读量，自己书看得不多，就不敢写，怕人笑话；另一个是限于修辞格的掌握，不敢提笔，怕没有文采；再一个是疏于情感，缺少思考，怕没有深度，也不敢写；最后一个是都还懂一些，但不愿多写。我总结为两个字：一个是“惧”；一个是“懒”。

今天偶然翻出了箱底一沓泛黄的信件，那是十多年前，父母同亲戚友人书信往来的见证，是时光的流逝，也是岁月的沉淀。细细读完这些书信，心底竟泛起一丝美好。这些书信行文简洁，格式规范，语言朴实但饱含情感。谈家事，无不晓之以情，动之以理；谈情谊，无不真挚动人，情意绵绵；谈未来，无不谦虚谨慎，虑事周全。还有一点，这些书信里都没有错别字。我受这些书信的影响是很大的，小时候就把这些信件偷看了好多次，只是现在的鉴赏力增加了一点。下面来谈谈我的一些心得吧。

做事情要有目的，写作也是一样。谁来写，写什么，怎么写，给谁看？这些你都要去考虑。有的人只顾自己的想法，随意挥洒，不考虑受众；有的人一味迎合受众，丢掉了自己的想法。这都是要不得的。另外，任何写作者同时也应该是受众中的一个，没有哪种一味只写东西不懂受众的人是能被称作作家的。马克思写《资本论》，曹雪芹写《红楼梦》，海明威写《老人与海》，他们都是有目的的，他们从来都不会认为写作仅是自己一个人的事。谌然，写作也可以是自娱自乐，但当你选择自娱自乐时，那个受众便是你。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。写作，一定要有情感，这同唱歌一样，是一个道理。许多慢歌尤难驾驭，不是技巧不足，而是情感没有到位。说起情感，我想起了以前语文课本里的一篇课文——朱自清的《背影》，文中描写了父亲对作者无微不至的关怀，饱含了一个父亲对儿子平凡而伟大的父爱，文章同时也抒发了作者对父亲那份催人泪下的深沉的爱。这是以情动人的佳作。至于缺乏真情实感，无病呻吟的那种文字，网络上就实在太多了。有些小清新作家，其实文笔还是不错的，只是他们中好些人的文字太过于浮华，看似文采斐然，实则缺乏筋骨，没有多少营养，并且行文里的许多搭配和修饰都是有待商榷的，有的甚至是很不恰当的。时代在变化，文化在交融。他们这些写手明白年轻的读者们想读些什么，想得到怎样的慰藉，想找寻一份抑或打发一段怎样的时光。这样的文字于我无益，我是不愿多读的。有真情感的文字，能吸引人，能影响人，能塑造人。那些华而不实的东西，终难登大雅之堂。

写作这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。觉悟，大家差不了多少，真正差得多的，是恒心。写作，从来都不是一蹴而就的，需要一个日臻完善的过程。就拿季羡林来说，我看过他的很多文章，有二十来岁时候的，也有八九十岁才写的。对比起来，年轻时写的很多东西还是不够如意，他自己也这样说。他还说，以前写的一些东西，尽管现在看来很糟糕，但他不会把它们删去，就让它摆在那里，就是有这么一些东西，一个过程，不怕别人看。我从这其中更多领会到的是对写作的那份坚持。我的一些朋友，以前上学写作文时是挺厉害的，几年大学读下来，破天荒挤出点时间写点东西被我看到，真可谓是前言不搭后语，语病频出。要是有初中生的平均水平那般好，倒也不会被我拿到这里来举例了。至于错别字，就更别提了。这让我开始思考信息时代到底在改变和正在改变我们的什么东西。写作啊，最好不要断，如果你有那么一点时间，有那份心，请不要停止创作。

最近央视有一档节目，中国汉字书写大会，我很喜欢。汉字的书写是传承中华文化的根本。这几年，我常在搜狐、南周、腾讯等新闻期刊的新闻里发现语病。搭配不当，修饰不当，成语误用等是最常见的问题，这些编辑都应该去看看这档节目。举个春晚的例子：“每一片沧海桑田”，“沧海桑田”是形容变化之大，沧海变成了桑田，沧海桑田不是一个东西，这就是典型的望文生义，是不能这么搭配的。像什么“首当其冲”，“人满为患”之类的成语误用，就更多了，我们都应该注意。

回到前面的问题，何谓“通感”呢？举个例子：

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）在这里，让不相通的荷香和歌声相互沟通起来，这种辞格就叫“通感”，也叫“移觉”。

那么，何谓“回环”呢？这里有个例子：

啊呀啊呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱„„（鲁迅《故乡》）不多解析，“回环”在视觉上语感上都给人以循环往复的美感。

最后来谈谈“双关”，“双关”分为“谐音双关”和“语义双关”。对于前者，举个例子：

我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。（毛泽东《蝶恋花●答李淑一》）这里重点自然在“杨柳”二字上。

至于“语义双关”，用一句话关涉两个对象，即平常所说的“指桑骂槐”，就属于“语义双关”，具体我不多讲，这种修辞是很容易掌握的。

写作分许多种，申论写作自然是和普通风花雪月的文章不一样，但基本的功夫是一致的。再回到前面的“惧”。最开始不要怕自己的阅读量小，都是遣词造句，谋篇布局而已。我是学土建的，就把写作比作建房子吧，词句好比是钢筋砖头，不是钢筋砖头越多，楼越高，才是佳作。一两层楼也能是佳作，关键看你怎么去构造。

自己会建房子，还要善于欣赏别人的房子。

文人大抵相轻，这在我看来，是文学发展的一大阻碍。再过三四十年，东方文化会成为全球文化的主流。这一点，我是深信不疑的。要以一种宽容的心态看待文化，写作也是一样，容得下，就丰富。写作要取得长足发展，你自己必须丰富，只有自己丰富，才能感知世界的丰富。

有些书写出来似乎不是为了给我们什么教益，而只不过是要我们知道作者所知道的一些事情罢了。经验表明，人总以为同他的观点分歧的任何人都是糊涂的人，同他的观点分歧的任何书都是坏书。

说了这么多，简单一点来说，平常的记事抒情文章，有那么几点感触，就是一些情感片段，你把它们组合起来，先合理遣词造句，再稍加修饰，写好后自己多读几遍，怎么好就怎么改。有时同一个意思，换种表达，就会出彩。还是那句话，多坚持，多尝试，等到你领受到一点写作的乐趣，后面的，我相信你是会比我知道得更多的。

也该收尾了。今天下了点雪，雪虽不厚，但它的到来，竟给了我一点欣喜。有些东西，不一定要有多少，有过，便是希望。

仅此而已。

布 心 二零一四年新春

第四篇：大学精神-记马相伯

大学精神--马相伯

我是一只狗，只会叫，叫了一百年，也没把中国叫醒。

震旦大学、复旦大学、辅仁大学的创始人马相伯先生如是说。

今读关于马相伯的文章，讲其作大学教育、现代教育的经历，很受启发，何为大学精神？今日之大学有无大学精神？何以真正树立大学精神？

内之以修立国民之资格，外以栽成有用之人才。是为大学精神。恍恍乎度日，子曰乎云云。是为无大学精神。

教授管理、学生自治。是为真正树立大学精神。

何以学生会流于形式？何以大学以卫生、早检为标杆？何以大学一党员名额为诱导？

只借复旦大学校训以告之：日月光华，旦复旦兮。

第五篇：谈写作三要素

谈写作三要素

2012-11-冬爸

写作有几要素：立意、选材和细节描写等。评判一个作文好坏基本是围绕这几个要素展开的，比如济南市中考作文一类文（30-40分）评分细则中明确规定：“思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言通畅，符合文体要求。”其中思想健康讲究的就是立意；切合题意、符合文体要求考验的是孩子对应试要求的理解，锻炼的是孩子的理解力；中心突出、思路清晰、谋篇布局合理等考验的是孩子文章构思能力；感情真挚、内容充实、语言通畅考验的是孩子选材及语言运用能力。

创新分共10分，分为三部分：思想深刻、构思新颖、语言生动。其中思想深刻指的就是立意的问题；构思新颖指的是选材和文体结构的问题；语言生动指的是语言的运用和文采。具体包括：(1)见解新颖；(2)透过现象深入本质；(3)能揭示问题产生的原因；(4)材料丰富。(5)构思精巧；(6)推理、想像有独到之处；(7)形象丰富；(8)有个性。(9)词语丰富；(10)句式灵活；(11)善于运用修辞手法；(12)文句有意蕴。

能把一个思想、一个动作、一个语言写活的学生不多，所以有文采的学生不多，这需要学生平时就注意好词好句的搜集和记忆以及高频度的写作锻炼，当然也不排除某些孩子本身对文字的驾驭能力比较强，具有先天性的优势。很多孩子没有养成背诵和运用所学好词好句的习惯，写作训练也只是在应付老师作业时才做，加之孩子本身课业重，社会实践活动参加的不多，对事物观察不细，思想分析不够透彻，由表及里的能力不强，这些缺点严重影响了孩子写作水平的发挥，往往50分的作文止步在40分。

针对大部分同学的现状，如何在平时就引导他们爱上习作，学会写作。其实还是有一定规律可循，有具体措施可以落实的。

初中的学生正处在青春期，他们爱好学习，喜欢新奇，喜欢挑战，容易满足于小的成就感。他们所欠缺的是细心的观察、由表及里的深刻思考、开阔的视野、灵活的思维。做教师的应该抓住孩子的这些生理和心理特点，有的放矢，让孩子爱上写作，从写作中感受美和成就，感受积极向上的人生态度，激发孩子的内力，主动捕捉生活的细节和对情感的感悟，帮助孩子在这个阶段树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、立意。

首先，来看立意。一篇文章，立意非常关键。立意的深刻，会使文章脱俗，让评委眼前一亮。孩子们较少接触生活，本身经历的事情并不多，能记住的就更少了，加之老师要求大家尽量写实，所以孩子经常会写出一些众所周知的过程、流水账，没有任何新意可言。要想在平凡的事情描述上有所突破，必须首先有较高的立意。如果仔细审阅最近几年孩子的作文，你会发现因为文采得高分的孩子比较多，而因为情节构思新颖得高分的孩子比较少，原因就在于孩子们缺乏对生活的细致入微的观察和思考，缺乏围绕一个主题进行构思创作的能力。

立意来自于哪里？立意来自于生活，来自于社会现状。建议孩子们平时要多关注时事政治，多读报，看新闻，关注社会热点问题。这些信息的获取根本无需亲自经历，是适合学生的。

一篇文章是否有生命力，在于这篇文章是否能引起读者的共鸣，是否能准确反映当下的社会现实，是否能经得起历史的检验。历来，生命、死亡和爱就是世界文学创作永恒的主题。诺贝尔文学奖委员会给莫言的致辞评语中这样写道：“莫言是个诗人，他扯下程式化的宣传画，使个人从茫茫无名大众中突围出来。他用嘲笑和讽刺的笔触，攻击历史的谬误和贫乏，声讨政治的虚伪和妄言。他有技巧地揭露了人类最阴暗的一面，在不经意间给象征赋予了形象。”对历史的评价，对当下社会现状，人们生活状态的准确到位的描述，对社会不公平的抗争都能激发人的斗志，使社会前进，人格升华，使人在社会的反思中获得更好的生存状态。这就是立意，是站在世界文学创作角度上看来的立意。此立意可谓大了，作为学生，首先要有这样的心态，有这样的意识，有这样一种思想流，然后在这个基础上，才可以缩小命题和立意，纵观历年中考或高考的高分作文，不外乎就是对社会现象的准确到位的描写、总结，不外乎对高尚情感的呈现和宣扬。

三篇中考满分作文：《偶然的发现》讲述的是祖孙三代人于车灯上系红绳的生活细节，文章围绕这个细节写亲情；《又是一年风起时》讲述的是饭后妈妈提议散步而引发的与作者的一个小小的争议，透过作者的心里描写来反应生活，表现母子间浓浓的爱；《几分释然在心头》通过描述蚕生，来讴歌生命。生活不像电视剧，总是很平淡，不甘平淡的是我们善于发现美的眼睛，是我们善于提炼美的心灵，一根系在车前灯上的红绳让作者想到了爷爷对父亲的牵挂；一次不经意的回眸让作者看到了失望的母亲；一次心灵的驻足让作者发现了一种高尚的生活状态：生命，不在长短，而在于尊贵而高傲活着。

一篇介绍传统地道美食的文章，作者的本意是想通过描写来表达自己对这种美食文化即将流失的遗憾，结果，他把怎样制作这种吃法的过程，介绍的清清楚楚，详详细细，在这篇文章里立意已经被哗而不实的文字描述挤兑没了。洋洋洒洒地讲了一大篇，最后也只能归并到二类文里。

立意其实是一种思维方式作用的结果，不同的思维方式和思考角度决定了同一篇文章的深度和高度。下面看一个故事：子路救了一个溺水者，溺水者要送他一头牛，他不想要。如果故事仅仅停留在这个层面上：文章只表达了“君子不谋财”立意。接下来，孔子说，你要下这头牛吧，因为，你一旦要下了这头牛，鲁国就会有更多的人效仿你，去勇敢地救溺水者了。通过延伸，文章的立意接着就升到了一个高度。子路不收牛，意为“君子不谋财”，小智慧，可取；子路收牛，意为“以己立标，影响社会”，大智慧，正道。

再比如，“当洪水来了……”，一个孩子写：在与洪水的搏斗中大家是如何团结的，这是正面描写，符合大部分人的思路；但另一个孩子写：洪水来了的背后的原因所在，指出人类过度地破坏环境，呼吁大家保护自己的家园。不同的角度所阐述出来的立意是不一样的，一件事物多从几个角度出发，就会让文章更有新意。从这个角度看，文章写不好与孩子的思维是相关的，大部分孩子的思维几乎成了定势，不具有可扩展性，造成这种现象的原因有三条：一是孩子生理不成熟，思考问题没有深度和广度；二是与孩子平时学习生活习惯有关，知识面狭窄，三是与家长引导不够有关。当孩子有困惑的时候，家长的即时引导可以帮助孩子成就一种好的思维习惯。

二、选材

都说选材是决定作文成败最关键的一步棋。很多老师在教课的时候告诉孩子：选材新颖往往是作文取得成功的前提。其实，仔细想想，生活中哪有那么多新颖的题材？不是吗？有很多同学拿了一个例子写N多遍，反复地写，从小学到初中，从平时作文到小考，到大考；更有甚者，有些同学拾人牙慧，乔装打扮，完全嫁接别人的情节，导致评卷老师有似曾相识的感觉，就给打低分了。

好人好事一定是公交车上让座，扶老奶奶过马路？表现老师的奉献精神就一定是让老师带病上课？反映同学互帮互助就一定是去医院给他补课？其实题材来源于生活，要想发现新颖的题材，一定要有一颗善于发现的眼睛。当然，如果有一颗能善于挖掘美的心，所有你看起来并不经意的小的生活细节都会成为写作的好的题材。看脍炙人口的长篇巨著，哪部没有生活？于平凡处体味不平凡，于无声处聆听有声，这才是作文的最高境界。

任何事物的存在都有其存在的道理，一个陌生人走在路上，他一定是有事情要去做；一只鸟落在树上，生活的维度里一定有关于这个鸟的一段故事；一件事情发生了，它一定会有前因和后果。素材是生活给予的，把生活中观察到的平凡的素材按照一种逻辑关系有机地组合到一起，就会形成有冲击力的新颖的素材，这个能力只有人类才有。这是一种用新意、有创见的角度去观察生活的结果，这是一种通过所学知识挖掘事物更深层更内在含义的结果，这是思维角度变换激发创作火花的结果。组合和嫁接出来的新颖的素材只要符合常理都可以用，《小小说》《微小说》《读者》等杂志上就有很多优秀的作品，平日里多看这样一些小品文有助于开拓孩子的写作思路。

好人好事为什么不能是公交车上让座，扶老奶奶过马路？表现老师的奉献精神为什么不能是让老师带病上课？反映同学互帮互助为什么不能是去医院给他补课？题材的新颖还表现在对旧题材的利用和挖掘上。题材之所以不新颖，其实很大程度上并不在于选材，按照“作文源于生活，又高于生活”的常理，新颖应该是出在作者的笔触上。当一个经常路过的小店门上突然贴了一张“家中有事，暂歇业一周”，你能不能成文？老板回家省亲？逃避债务？又或是自作主张外出游玩？每一个思路都能写下去，具体写什么就要看自己比较熟悉哪方面，又或哪方面有更深的立意了。

再比如，有个孩子写“奶奶的唠叨”，他说，奶奶爱唠叨，我对她发火了，但是事情过去后感觉自己做的不对，于是回过头来向奶奶道歉，说以后不会再这样做了。这是一件普普通通的事情，估计每个孩子都会经历过。但是，只这样，不够新颖，也没有比较深的立意。另外一个孩子，写的是“爷爷的习惯”。他说，奶奶去世后，爷爷爱看电视，有一天，放学回家后看到电视还开着，爷爷却躺在沙发上睡着了。那一刻他才忽然明白：原来爷爷并不爱看电视。他继而延伸开来，说我们平时太忙了，没时间陪爷爷说话，其实他只需要声音就可以。引出一个很高的立意：呼吁关注老年人的心理健康。旧材料、小细节都有其背后很深的可以挖掘的立意。就看你能不能从小事中，挖掘出大的问题，这是一种能力，无关乎选材。

旧的题材通过合理的构思和创意完全可以体现出新意。拿公交车上让座来讲，如果孩子单单描述让座的过程，无论文字如何生动，圈定的情节圈定了阅读者的思路，无论如何是引不起阅读兴趣的。如果孩子这样写：一位老爷爷上了车，我没有让座，坐在我后面的女孩让了座，当车停靠在下一站时，女孩下了车，我突然发现，这个女孩原来是个腿部有残疾的人。这种描写一下子就让人从情感的平淡中跌进洪流里，让题材变得生动，让情感萌发了新意。

旧的题材也可以通过不同角度的思维转换获得新意。比如“我从未如此快乐”，大家都写自己是如何得到快乐的，你却可以写自己付出获得了快乐；再比如“我的好朋友”，大家都写自己的同桌或者知己，你却可以写自己熟悉的动物或植物；记得济南2012年年底期末考试考过一篇阅读：《一只空瓶子的温暖》，故事通过对父亲和闺女在处理空瓶子的过程中所持有的两种截然不同的思维方式的对比，给捡垃圾这样一件极其平常的事情赋予了新意，当然立意也更高了些。

写作是一种生活话的艺术。所以写作中的材料尽量要真实，但并不要求亲历。你听到的，你看到的，你想到的，都可以成为你写作的素材。但切记所有虚构的材料一定要符合事情发生的背景，符合人的思维逻辑。

三、细节描写

细节可以是一个容易被忽视的表情、一句不经意的话，一个小但有深意的动作，一个意外而又合理的情节。扩大开来，细节的描述其实为文章增添了很多的新意。细节也最能体现文章特性，突出文章立意。毫不夸张地说，在描述情感和爱的写作中，细节几乎决定了这些文章的成与败、优与劣。

所谓细节描写，其实就是对有针对性的中心句子或者形象，进行扩句的过程。这种扩句的练习已经渗透到日常的教学中。这种扩写不局限于动作、语言和心理，甚至在状物上都可以。采用的方法无非就是对这些拟扩的句子加以六种感觉的描述：听觉、味觉、触觉、视觉、嗅觉、感觉，并配合各种文学修辞和描写手法，比如排比、拟人、通感等。

比如，有一个孩子在描写下雨时，爸爸来接她放学回家，这个例子不能不说俗气。但是一加上细节，文章就显得丰满多了：“爸爸就站在雨伞下，异常拥挤的人流里，佝偻着身躯，焦急地等待着我。穿的衣服因不停地张望和探头而淋湿了一大半，我忽然发现，爸爸的头上多了几根银发，我不敢也不愿意相信这是真的，看着那风中瑟瑟抖着的银发，我的鼻头一酸。”表情、动作、心里活动、景物都写的比较细致，爸爸为这个家的付出、对我的关爱无须过度修饰，就活灵活现地展现出来。这是场景和心理描写，当然，也可以写动作细节，比如：“我不由地伸出手来，想拉着爸爸，爸爸猛得把手缩了回去，他淡淡地说：“我的手太凉。”顺势从我肩膀上卸下了沉重的背包。”如果没有雨中的这些细节，接孩子回家就成了每一个孩子都会碰到的最俗气的事情了。俗事之所以不俗，是因为普通的事物里蕴含了深刻的道理和丰富的情感，孩子应该学会从小事里挖掘这些难得见人的感动。

生活中的细节你真的注意了吗？每一个细节你真的思考了吗？有一个孩子写晚自习的时候妈妈给自己送牛奶，他是这样说的：“妈妈送完牛奶、走了、然后又回来了，她转了一下杯子后又走了，原来，杯子刚才对着自己的地方有一个小小的豁口。”一个举手投足的简单的动作，牵出了一个仔细的孩子，也牵出了一个细心地充满了爱的母亲。

儿子去北京参加二胡比赛，妈妈在家给爸爸埋怨似地唠叨着：“这小子，去了北京这么多天，只发过一次短信。”其实，去北京的时间只有2天。一句朴素的语言里包含了多少母亲对于一个孩子的爱啊。孩子坐晚上的火车，早上5点多才能到家。5点刚过，平日里懒床的爸爸也一骨碌爬起来，催促母亲说：“赶紧给儿子打个电话，咋这么晚了还没有回来？”平凡中的爱才更显得伟大和感人。

如果一个作文题目《我从未如此快乐》，我们把题材定位到学游泳上。你认为一定要写游泳池周边的场景吗?写老师如何教孩子游泳的场景吗？还是写自己在泳池里的感受呢？有一个孩子是这样写的：“爸爸把我带进水里，然后就放开了，我感觉到前所未有的恐惧，我努力挣扎着学会了游泳，但是，当我转过身后，却发现，爸爸一直偷偷地跟在我身后，从来都没有离开。”这是一种快乐，作者把这种快乐上升到了父亲的爱，从而抬高了立意。

很多孩子从来不知道细节可以让材料出新。有一个孩子特别倔强，跟父亲闹矛盾以后，被父亲打了一巴掌。于是，这个孩子就一气之下出走，去同学家住了两天。第三天回家的时候，他突然发现父亲的头发上面有一层灰尘，走近了仔细一看，原来不是灰尘，而是白发。他出走的这三天，父亲为了找到他，受尽了心灵和身体上的折磨，自己的置气让父亲几乎是一夜白了头，爸爸见到他回来，没有打他，也没有骂他，只是不停地说：“回来就好，回来就好”，仿佛是给儿子说，也仿佛是给自己说。当父亲回到卧室，儿子的心里五味杂尘，孩子一瞬间明白了很多道理。其实生活中又何尝不是这样？平淡的生活中不乏有这样的思考，有一些东西不是非要经历山崩海裂才能得到证实。

其实，写作就是成长，写作就是生活。孩子的成长往往在于一个动作：懂得、学会、理解、明白、领悟。如果你写出来的东西自己看了都有点酸酸的或者甜甜的或者辣辣的，那么它也一定会给某些读者带来同样的感受。这也是一篇文章有价值的体现之一，即能引起读者的共鸣。

写作的要素还有很多，一个好的立意，一个新颖的选材，加上恰当的细节描写，一定能让你的作文熠熠生辉，增色不少。还等什么呢？把这些想法用到你的下一篇周记或作文里吧。

备注1：

文章中大部分例子取自于学而思网站巧玲老师的聊天记录 附录1：

三篇济南市中考作文分析

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