《2.秋天的保健》教案[全文5篇]

第一篇：《2.秋天的保健》教案

《秋天的保健》教案

教学目标

1、了解秋天的保健常识，培养儿童健康生活的意识。

2、帮助儿童按秋天保健有关要求指导自己的生活，养成健康的生活习惯。

教学重难点

了解秋季容易生的各种疾病及原因，引起学生对秋季保健的关注。

教学过程

一、秋天的天气

1、师：夏天过去了，秋姑娘来到了我们身边，（图片）她轻轻地一吹，我们的天气就发生变化了！你们看（课件）

2、引导学生认真观察课件内容：秋天，气温渐渐降低，天气慢慢凉爽起来。寒冷干燥的凉气，赶走了温暖潮湿的热气，空气中水分减少，云彩稀薄，经常出现白天晴空万里、夜间满天星斗的秋高气爽的天气。初秋天气转冷时，早晨常可以看到地面叶子上凝结了一颗颗的露珠，寒冷的秋末时节则常常出现大雾和重霜的天气。有雾有霜的日子，常常是晴天。晚秋时江南也经常大风大雨的天气，秋风秋雨袭来，树叶纷纷落下，呈现一派寒冷的景象。

3、自由说说秋天里的天气变化。（干燥、温差大）

二、秋天的麻烦

1、师：现在就是秋天，小朋友们，天气的变化也会让我们以及我们的生活发生变化。（引导学生联系实际说说秋天的衣食和疾病）

2、根据小朋友的回答，随机出示 图片1小朋友感冒，打喷嚏； 图片2小朋友眼睛红红，得了红眼病； 图片3小朋友皮肤干燥，口角生疮。

3、师问：你遇到过这些问题吗？（生生表演活动）

三、秋天的保健

1、让我们去请教保健医生吧！出示“保健医生”，他说：秋天是寒暑交替的季节，由于气候干燥，冷暖多变，人的身体一时难以适应,很容易发生疾病或引起旧病复发。因此，入秋后必须注意生活保健、高度重视防病保健。你听懂了什么？

2、课前搜集，了解的秋天保健常识在小组内进行讨论交流。

3、出示“聪明谷”秋天天气干燥，昼夜温差大，要多喝水，多吃素菜、水果，及时增减衣物，保持身体健康。

自由读——请小朋友读——联系实际说说你是怎么做的。

4、开展“秋天保健常识”擂台赛，以了解有关知识多的小组为胜方。请“保健医生”来辨别正误。（师控制）

5、我是小小评判员

结合调查和搜集到的秋季病患原因和保健常识，对课本中的画面进行评判。也可对日常生活中的一些典型的现象进行评判。

四、我的保健计划

1、师：知道了秋季的保健知识，我们就可以成为自己的保健医生，让我们为自己订一个保健计划吧。

2、师引导学生从“衣、食、住、行”有选择的为自己制定保健计划。保健计划：

第二篇：秋天的保健

《秋天的保健》教学设计

教材分析：《秋天的保健》是鄂教版二年级上册第八课《健健康康过秋天》第三课时的内容 ,这一课时主要以了解秋天的天气特点，掌握基本的保健知识为内容，融合了热爱大自然、热爱自己的教育, 进一步培养了学生收集信息、自主探究、合作学习等方面的能力，较好地体现了课程的综合性。

学情分析：二年级学生年龄较小，观察、体验生活的能力有限，所以对秋天的天气特点认识还不是很充分，有部分学生虽然具有一些基本的保健常识，但也还很不全面，需要老师进一步加以引导，让他们在掌握理论知识的基础上，能学以致用。

教学目标：

1、了解秋天的保健常识，培养学生健康生活的意识。

2、帮助学生按秋天保健的有关要求指导自己的生活，养成健康的生活习惯。教学准备：

向长辈或他人了解秋季容易患的各种疾病及原因，收集秋天的保健知识。教学重点：

了解秋天的保健常识。教学难点：

帮助学生按秋天保健有关要求指导自己的生活，养成健康的生活习惯。教学过程：

一、感受秋天的天气特点

1、早就听说咱们班的同学会听讲、爱发言，能和你们一起学习，我很高兴！同学们有信心表现的比原来更棒吗？我给大家带来了一些奖品，这个是智慧花，专为爱漂亮的女同学准备的，还有智慧星，送给肯动脑筋的男同学。今天和我一起来看望大家的还有咱们的新朋友秋姑娘，她也带来了一份见面礼，想看吗？（课件出示秋天的景色）

2、这份礼物大家喜欢吗？那你们知道这是什么季节的景色呢？

3、是呀！炎热的夏天已经过去，美丽的秋姑娘来到了我们的身边，在这个美丽的季节里，你觉得我们的生活有了哪些变化呢？

4、同学们说的真不错，看的出来都是生活的有心人！秋姑娘的魔法可大了，她轻轻哈一口气，天气就变凉了，空气也变的干燥了，咱们的嘴巴也裂开了小口，有时候稍不注意，还会生各种病呢！

（设计意图）秋天是一个美丽的季节，但往往也是“多事之秋”，很多病菌容易在秋季萌生，人也常常较易在秋天患上疾病。本环节的设计，旨在让学生在欣赏、感受秋天的美的同时，了解秋天的天气特点，以便能及早做好防范，合理安排生活，和秋姑娘一起过一个健康快乐的秋天。

二、探究秋天的保健信息

1、你知道秋天容易得哪些病呢？听说咱们班有几个同学已经生病了，我想采访他们一下，生病以后有什么感受？

（设计意图）让学生自己说出自己生病后的烦恼，加深学生的生活体验，激发学生自己

解决问题的欲望。

2、生病以后的确很难受，怎样让自己的身体变的棒棒的？和可爱的秋姑娘一起过一个健康快乐的秋天呢？今天我们就一起来探讨这个问题，请同学们将书翻到三十五面。

3、课前同学们了解、收集了许多有关秋天保健方面的知识，书中也向咱们介绍了一些，先请同学们分小组分享一下自己收集到的金点子，也可以介绍你从书上学到的，然后咱们全班交流。

4、（学生交流后，教师相机补充下列内容）同学准备的信息可真丰富，老师也搜集了一些这方面的信息，想不想看？（课件出示各种水果）秋天天气干燥,这些水果不仅营养丰富，还可以补充身体的水分呢！所以咱们要多吃点！

5、除了多吃水果以外，秋天还有保健小秘方吗？谁收集到了？蔬菜含有多种维生素，还有利于消化，吃了能让我们的身体更健康，同学们经常会吃哪些蔬菜呢？一起来看看老师收集的蔬菜！（课件出示各种蔬菜）在这里，老师还有一个温馨提示,可别只记着什么都要吃哟！有几样食物我们还是要少吃的,到底是哪几样呢？别急，一起来看！（课件出示烧烤辛辣食物）哪个同学知道是什么原因要少吃这些食物呢？

6、其实除了多吃水果和蔬菜，还有一些保护自己的小窍门呢！哪些同学收集到了？（相机出示多运动、多通风、勤加衣服等板书）

7、同学们请看，在咱们的努力下，我们一起拼出了一朵保健智慧花，漂亮吗？希望大家把这朵花上的内容记在心里，用在生活中！

（设计意图）在具体的教学过程中，教师要拓展教材时空，努力去捕捉学生感兴趣的、具有教育价值的内容，捕捉生活中不断涌现的新信息，然后把它吸收到品德课程的教学内容中来。本环节中，教师引导学生课前调查、收集家人在秋季最容易得什么病？得病后会带来哪些麻烦以及在秋季应该怎样进行保健等问题，不仅丰富了教材内容，而且学生在收集资料的同时，开阔了自己的视野，还能学到许多教材以外的东西。而分组交流的环节既让学生展示了自己的劳动成果，又能够让大家在课堂上取长补短，实现资源共享的目的。

三、智力大比拼

1、秋姑娘看见大家表现这么优秀，特意给大家准备了一个好玩的游戏，想参加吗？（课件出示智力大比拼游戏）原来她给大家带来的是一群可爱的小动物，它们想和大家一起玩呢！不过，刚才它们悄悄告诉我说，它们都有一个问题想要请教大家呢！智力大比拼，有没有信心？

2、游戏开始。

（设计意图）新一轮的课程改革，强调的是品德课“回归生活”，让学生在现实生活中学习那些来源于生活的一些基本常识，从而更好地为自己的生活服务。在本环节教学中，小动物们带来的问题紧密联系了生活实际，而游戏的形式又能让我们的课“活”起来，让学生动起来，在活动中来加深学生的感受、体验、探究和感悟。

四、总结

1、今天我们一起学习了许多生活的本领，在这个秋天里，你打算怎样进行自我保健呢？

2、最后老师想送给大家一首拍手歌，希望咱们过一个健康快乐的秋天，好不好？（设计意图）在本环节中，教师采用让学生谈谈自己今后的打算这种方式，引导学生回

顾了本节课所学的一些基本保健常识，既代替老师对本节课进行了小结，还能对学生今后的生活起到导行的作用。

教学反思：根据本课的课型特点，在教学方法的总体构思上，我基本是以教材为载体，以游戏为手段来进行的。在上课前，我采用先入为主的教学方法，借助智慧花和智慧星，首先激发起孩子们的学习兴趣，然后出示本节课的新朋友秋姑娘引入新课，并把她置于观察员的地位，激发起学生积极思考、努力探索的欲望。

在教学中，我力求避免对学生进行大道理的灌输，坚持运用开放式的课堂教学，运用小组讨论汇报的形式引导孩子们交流自己的保健小秘方，让他们在交流中分享各自的金点子，老师适时加以补充，帮助学生积累更多的保健知识。在教学环节的最后，我针对低年级学生好胜心强的特点，设计了一个智力大比拼的比赛场景，把枯燥的理论知识和同学们熟悉的生活场景相结合，学生兴趣高涨，乐于参与到学习活动中，从比赛结果来看，学生已经具有了小保健医生的资格。

实践证明，寓知识于游戏、于生活的教学对提高学生的兴趣、开拓学生视野、发展学生的个性特长起着不可低估的作用。只有这样，学生才会活起来、动起来，全身心投入活动中，获得自己的体验，提高自己的能力！

第三篇：第一单元：2.《秋天的怀念》教案

秋天的怀念

执教者： 吕宋云

教学目标：

1.学习习近平凡小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。

2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到爱的熏陶。

品读课文，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

预设教学思路：

一、扣题探读，激情导入

史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。

1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。

2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。

2010年12月31日病逝。

1.揭题：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）

2.在阅读课文之前，根据课题给自己设计阅读思考题，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了什么？带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。读后生概括。

3.那么，文中的母亲是个怎样的人？带着这个问题听老师配乐朗读，使学生再次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

二、自由研读，真情感知

1.你觉得课文中的母亲是个怎样的人？根据文中的依据，说说你的理解。让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细些。

2.一句句，一幕幕，多么感人！作者所写的这些都是怎样的事？母亲的爱到底是一种怎样的爱？让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。

三、重点择读，深情感悟

文中母亲的舔犊之情令人感动，那么身为儿子的作者，又会怎样来表达对母亲的这一片深情？引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念：

（1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲的一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。

（2）.最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是对母亲的深情怀念。

（3）介绍课外文章《我与地坛》节选。

四、入情入境，实情表达

1、述说心声。又是秋天，当作者站在母亲墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？学生自由表达。

2、笔尖生情。回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以《妈妈，我想对你说》为题，给母亲写一封信。

第四篇：2.北大荒的秋天(第二课时)

序号：

日期：

《北大荒的秋天》

教学设计

___________________ ___________________ 第五课《北大荒的秋天》

（第二课时）教案设计

一、教材说明：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者饱含深情地赞美了北大荒的秋天。

二、学情分析：

由于三年级的学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

对于三年级的学生，要在短短几分钟既要联系上下文结合铺垫伏笔读出 “大豆摇铃千里金”的景象，并体会到北大荒的富饶几乎不可能。所以可以适当放慢教学节奏，让学生细读品味，充分思考。

三、设计理念：

根据本文特点，在教学中，充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

四、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

五、教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

六、教学难点：

体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。

七、教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。

八、教学准备：多媒体课件

九、教学过程：

（一）、导课：

同学们，你们在上学的路上，有没有注意到道路两旁的树木有什么变化？哦，对，你们都发现这些夏季里葱翠的树木开始变黄并且掉叶了，那是为什么呢？是的，你们都知道是因为秋天到啦。是啊，秋天到了，天气开始变得凉爽，大雁开始往南飞，树叶凋零、小草枯黄、花儿也谢了„„这些都是你们能看到的、感受到的秋天的变化。那么今天老师带着大家一起去北大荒看看，你们所不知道的北大荒的秋天是什么样的？今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。

1、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间 热闹非凡

2、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。

生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。

生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。

3、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块儿去欣赏吧。

（二）、深入文本，理解课文，感悟意境。

1、北大荒的天空（第二自然段）

（1）、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空

一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。

（2）、傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄 血红 绛紫）

A、“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）

B、“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言： 雪白 粉红 碧绿 湛蓝 金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色 五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）

（3）、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。

（4）、指导看板书背诵。〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。

2、北大荒的小河（第三自然段）

（1）、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。

（2）、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河 清澈见底）

（3）、理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）

（4）、水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。” “漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快乐）。

（5）、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）

（6）、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活 泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。）（设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。）

3、北大荒的原野（第四自然段）

（1）、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）

（2）、(指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（板书：原野

热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）

A、大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）

B、带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。C、“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣 熟透的葡萄 杨梅）

（3）、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。

（4）、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

（5）、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）

（6）、指导学生即兴说话。

A、下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。

B、秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）……（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。）

4、学习第5、6自然段。（1）、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）

（2）、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。

（3）、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）

（三）、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。

（四）、作业：（选两题完成）

1、照样子，写词语。沉甸甸：＿ ＿ ＿ 静静地：＿ ＿ ＿

黑红黑红：＿ ＿ ＿

2、仿照课文第四段总分写法写一段话。

3、背诵全文。

板书设计：

天空 一碧如洗

流云 五彩斑斓

北大荒的秋天

小河 清澈见底

小鱼 顶水快乐

真美啊

原野 热闹非凡

大豆 高粱 榛树叶子

十、教学反思：

根据课堂具体情况在课后进行反思总结

第五篇：2.金木水火土(教案)

金木水火土

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

教学目标：

1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

课前准备

1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)课时安排 1课时。教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“ ”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上”。(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。