第一篇：牛津小学英语4A全套10个单元备课笔记含教后笔记
牛津4A Unit 1 May I have „? 教材简析：
本单元由Read and say ,Look ,read and learn ,Ask and answer ,Work in pairs ,Read and act 及Fun house 六个部分组成。安排了“新学期向老师要新课本”、“教师节给教师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。在教学内容方面，从本单元起对部分单词和句子提出了书写要求，本单元要求能听懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book.能听懂、会说、会读和会写句型May I have „? This „is for „.,因此，对单词的字体、书写方法、规格等方面要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。教学目的：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book.2．能听懂、会说和会读日常交际用语May I come in ?Come in ,please.Yes /Sure.Here you are.Thank you.All right.Good morning.Goodbye.Here’s a „for „Happy Teacher’s Day!3．能听懂、会说、会读、会写句型May I have „?This „is for „..4．了辅音字母b 和c 在单词中的读音。
5．训练学生用所学英语知识做简单的调查统计。6．能诵读歌谣A little book.教学重点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book.2、能听懂、会说、会读、会写句型May I have „?This „is for „..3、训练学生动用所学英语知识做简单的调查统计。教学难点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book.2、能听懂、会说、会读、会写句型May I have „?This „is for „..教具准备： 录音机、磁带、图片、实物、头饰.第一课时
教学内容： Read and say 中交际用语。教学目标：
1． 能听懂、会说、会读单词a pen ,a ruler ,a rubber.2． 能正确地运用对话中的交际用语May I come in ?Yes /Sure.Here you are.Thank you.All right.Good morning.Goodbye.教学过程：
一、Free talk.1.师（立门外敲门状）：May I come in ? 生:Come in ,please.On duty.让学生利用以往句型进行操练。
2.师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello, Hi , How are you ?„）3.请学生拿出自己的文具。T: What’s that on your desk? 学生对此句型不熟悉，应直接出示3A中学的文具进行教学。
S: Its’s a pen(ruler,rubber, knife ,copybook„)T: Can I have a look? S:Sure ,Here you are.利用以上对话复习3A中学过的单词pen ,ruler ,rubber ,copybook.二、Presentation and practice.1.介绍句型May I have „?This „is for „
(1)师生扮演对话中的Miss Li及Su Hai（利用头饰）表演对话，学生边听边看，理解其意思。
(2)教句型May I have„?及其应答语Yes/sure.1师引读，并使用学生的文具与学生问答。2操练：用连环问答的方式操练。
师把a pen ,a rubber ,a ruler ,a copybook，放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用May I have„?的句型提出请求，请其他学生用Yes /Sure.This„is for you。应答。
2．学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。3． 听对话录音，模仿跟读。4． 学生分组操练。（利用自己手中的文具进行对话）
5． 台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。
三、Consolidation.四、Assign homework.1.听录音，朗读和表演对话。
2.根据所学对话内容试自编小对话。
五、板书设计：
a pen Unit 1 May I have „? a ruler May I come in ? Come in ,please.对话挂图 a rubber May I have „? Yes/Sure.a copybook This „is for „Here you are.第二课时
教学内容： B部分中单词及C部分中内容。教学目标：
1、能听、说、读、写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencilcase ,a book.2、能熟练运用对话中的交际用语并会写句型May I have„? This „is for „ 教学过程：
一、Warm up 1． Sing a song :Hello.2． Greetings: May I come in ? Yes ,come in ,please.3． Free talk.May I have „? Yes /Sure.使用学过的交际用语进行对话。
二、Revision.学生用自己的实物表演Read and say中的对话。1． 师引导学生对话。2． 学生之间交际练习。
三、Presentation and practice.1.学习单词a ball pen ,a pencil case ,a brush , a bookmark ,a notebook ,a book.（1）利用实物学习单词: a pencil case.T: What’s this in English ? Oh ,It’s a pencil case.Do you like pencil case ? S: Yes.听录音，生跟读。
（2）同法学习单词a bookmark ,a brush ,a notebook.2.Play a game : What’s missing ? 游戏规则：将a bookmark ,a brush ,a notebook ,a pencil case的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。T:What’ missing ? S: The pencil case.(指学生将图片放回原位)（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。）3． 拼写单词。
T:(出示一支钢笔)：What’s this in English? S:It’s a pen.T：（出示单词卡片a pen）Now Let’s read and spell the word “pen”: Pen , p-e-n, pen.让学生练，拼读，并进行单词背诵。
Ss: Pen ,P-E-N, pen.(让学生拼读，书写单词a pen).4.同法拼写单词a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a book ,a pencil case , a bookmark ,a brush ,a notebook.师指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移（a book—a notebook ,a pencil –a pencil case）教会学生有效地记忆单词。教学“notebook”时教师应注意引导学生区别它与“copybook.”
四、Work in pairs.1.出示C部分Ask and answer的图画。
（以图1为例，引导学生问答）T： May I have the pencil case ? S: Yes /Sure.Here you are.2.师板书句型 May I have „? Yes /Sure.Here you are.This „is for „„
3.创设语言训练情景：将学生带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练。(此处练习时将学生分成组进行)如：a pen , a ruler.五、Assign homework.抄写要求四会的单词及句子。1． 师讲解并示范。
句首的第一个字母要大写，单词之间要有适当的距离，一般以空出小写字母a的宽度为粗；句末要有标点，英语句号是个实心小圆点。
第三课时
教学内容： D Work in pairs ,G3 Say a rhyme及F Listen and repeat.教学目标：
1． 操练句型This„is for you.Thank you和This „is for „ All right的不同用法。
2． 朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣A little book.教学过程：
一、Prepare for the class.1.Sing a song : A B C song.学生随着录音边唱边伴随做动作。
On duty.让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。2.Free talk.以Good morning /afternoon.How are you ?和学生打招呼，学生按实际情形回答。
二、Revision.复习本单元中单词及日常用语。
三、Work in pairs.1.师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说This copybook is for you.引导学生甲边接本子边说Thank you.再把学生乙的本子给甲，说This copybook is for(学生乙的名)，引导甲回答All right.（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。）
2.引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。
四、Say a rhyme : A little book.1.听录音，欣赏歌谣。
2.简单介绍大意，朗读歌谣。3.结合实物进行练说。
五、Listen and reapeat.1.出示挂图及四个单词big ,boy ,cap ,cat.学生听录音范读。
2.生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读/b/，cap和cat中字母c读/k/.(结合挂图，理解这句话的意思)3．出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。如：
book ,box ,clock , camera.4．再让学生自己去回忆，提出。
六、Assign homework.默写本单元所学的单词。板书设计：
Unit 1 May I have „? This „is for „
Thank you.All right.第四课时
教学内容： E．Read and act及G1, 2.教学目标：
1． 能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。2． 通过练习训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。教学过程：
一、Prepare for the class.1.Say a rhyme: A little book.2.Free talk.（不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈）
二、Read and act.1.师在黑板上写一：九月十日Teachers’ Day ,让学生了解教师节的英语表达方法。
师引导学生学会说Happy Teachers’ Day!句型拓展，如：Mothers’s Day Fathers’ Day.2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。3．学生跟读对话。
4．表演对话。先由师生示范，再由学生与学生之间表演。5．扩充对话。
在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用This card is for Miss Gao.All right.来扩充对话。
三、Fun house.1.Look and read.(1)出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。(2)学生听录音，了解图画内容。(3)学生跟读录音。
(4)学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。2．Work in groups.(1)课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。
(2)师到其中一组进行调查示范。
(3)同学之间利用What’s in your pencil-box ?How many ?相互问答，并逐个记录结果。没有的物品用0表示。
(4)组长汇报调查结果。回答How many students have got pens ? Who are they ?等问题。
(5)全班调查。选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。
四、Assign homework.1.抄写本单元所学的单词和句型并能默写。2.背诵并表演Read and act.板书设计： Unit 1 May I have „? 附单词表
Happy Teacher’Day!a pen a ruler a rubber Here’s „for „ a ball pen a pencil case a bookmark What ‘s in you pencil case ? a brush notebook a book I’ve got „
第五课时
教学内容： 复习本单元所学单词及句型，做练习册。
教学目标： 通过复习操练，让学生较熟练地使用本单元中的句型进行对话。教学过程：
一、Prepare for the class.1.Say a rhyme : A little book.利用课件进行练说。2.Sing a song : Hello.（学生跟着节奏诵读、歌唱）
3.Free talk.四个一组进行连锁问答操练。
二、Revision.复习本单元中的单词及句型。（利用图片创设具体情境进行词句操练）
三、Excises.听录音做练习册。课后笔记：
1、在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。
2、本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。
3、对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。
4、在教学“Work in pairs ” 要求学生充分利用This is „for „进行练说，并让学生根据问句不同采用不同答语。
Unit 2 In a toy shop 教材简析：
本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是What’s this/that ? It’s a „本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it.同时在指示远近关系上能区别和运用this或that.在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What’s this /that ? It’s a „.的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在This is /That’s my /your /his/her„的朗读上下功夫。教学目的：
1． 能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop.2． 能听懂、会说和会读日常交际用语How lovely /Nice!I see.Can I have a look? I’d like „please.Hello ,In which „? Guess.3． 能听懂、会说、会读和会写句型This is /That’s my /your /his /her „What’s this /that ? It’s „
4． 了解辅音字母d和f在单词中的读音。5． 能有表情地演唱歌曲We are happy bees.教学理念：
本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。教学重点：
１．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop.２．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your /his/her „What’s this /that ? It’s„ 教学难点：
１．对单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop达到四会。２．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your/ his /her „What’s this /that? It’s „
教具准备： 磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。第一课时 教学内容：
A Read and say 前三幅图及B部分中的五个单词a cat ,a tiger ,a koala ,a lion, a rabbit.教学目标：
１．单词a koala.a lion, a rabbit要达到三会要求。a cat ,a tiger要达到四会要求。２．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a „ This is „ That’s „..，几个句型达到四会要求。教学过程：
一、Free talk.1.Greetings.T: Good morning/ afternoon.Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon.Mrs /Mr „
2.On duty.值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。３．Review.利用图片，指名说出，引起学生思考。
通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。
二、Presentation and practice.1.Learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala ,a lion ,a rabbit.1出示卡片 Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,a tiger进行拼写指导。
2用This is „/That’s „ 练说。教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is „远的用That’s „指导学生用This is „/That’s „.进行练说，巩固单词的同时复习this和that.2.Learn the new sentences.1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话： What’s this ?/It’s a koala.How lovely.并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely.2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：
通过师生间对话引出第二组、第三组对话： What’s that ? It’s a rabbit.I see.This is a cat.I think.No ,It isn’t.It’s a tiger.3Practice.a.Part work.师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）b.Group work.四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。
三、Short rest.Sing a song.《 How are you.》
四、Consolidation.1.Listen to the tape.师出示背景图，生看图听录音并自己体会。2.Listen and repeat.再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。3.Read after the tape.4.Group work.四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。5.Act.指名板前表演。
五、Homework.1.Copy the new words.2.Listen to the tape.板书设计：
a cat Unit 2 In a toy shop.a tiger What’s this ? a koala What’s that ? It’s a „ a lion This is a cat.I think a rabbit 第二课时
教学内容： A部分后面三幅图，并完成B，C部分。Sing a song.教学目标：
1． 单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。
2． 能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your „达到四会要求。教学过程：
一、Warm up.1.Sing a song.《We are happy bees》
把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。
2．On duty.（仍采用连锁问答形式）值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。3．Free talk.师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。4．Review.(1)指名拼写单词a cat ,a tiger.(2)Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。复习动物类单词。
二、Presentation and practice.1.介绍单词a dog , a panda , a bear.(1)播放狗的叫声，让生猜 ：What’s this?出示图片，a dog.引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog.单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。
(2)采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda.2.介绍句型 ： That’s a nice „/Yes ,The „is nice /Can I have a look?/ I’d like „ Here you are /I like my /your „
(1)教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。(2)介绍句型That’s a nice „/ Can I have a look及其答语。师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure.师引读，并采用Part work ,Group work.Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。(3)介绍5，6两幅图句型。师扮David买玩具：I’d like this panda ,please.从而引出答语Here you are及I like my panda.师引导学生利用手中玩具进行购物练说：I’d like „首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work.让学生充分练说。
三、Short rest.Sing a song.We are happy bees.教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。
四、Consolidation.1.Listen to the tape.师生示背景图，让学生边听边体会对话。2．Listen and repeat.再听录音，指名复述。3．Read after the tape.4.Try to act.四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。
五、学习C Ask and answer.1.师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）
2.Pair work.同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a „师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。
六、Sing a song.We are happy bees.1.师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。2.学唱歌曲。听录音逐句跟唱。
七、Homework.1.听录音，朗读对话4遍。2.根据所学内容自编对话。板书设计：
Unit 2 In a toy shop.That’s a nice „ a dog Can I have a look ? a panda I’d like this „ a bear Here you are.第三课时
教学内容： D，E，F三部分及作业1。教学目标：
１．能够运用本单元日常交际用语进行交际。
２．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her.３．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。教学过程：
一、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.On duty.值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。
3.Free talk.充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。
二、学习D Look and say.1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词。
教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book.反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。2.区别this和that.教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book.让学生区别this与that用法。3．四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。４．指名几组示范。
三、E Read and act.1.复习on ,in的用法及单词photo.对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in.2.出示挂图，让学生对照图听课文。3.学生练说对话。
4.练习表演对话。先师生间练，然后学生间练习。
5．拓展练习。在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。
四、F Listen and repeat.1.出示单词desk ,dog ,fat ,five.师生读单词体会发音。2.出示挂图句子，明白句子意思。
3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/ 的发音。4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反馈。回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读
五、Short rest.Sing a song : We are happy bees.师可加上动作，带领生唱。
六、作业：
Copy the new words.a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda.板书设计：
Unit 2 In a toy shop.desk dog fat five Your five fat dogs are on the desk.第四课时
教学内容： G部分Look and read.Ask and guess及作业2。教学目标： 进一步巩固运用本单元的单词，句型。教学过程：
一、Warm up.1.Sing a song : We are happy bees.2.On duty.3.Free talk.教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。
结合本单元单词句型进行练说。
二、Look and read.(1)出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。(2)学生听读、体会其中趣味含义。(3)生跟师读，同桌练说。
三、Ask and guess.1.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。
3.师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。
四、Practice.Copy sentences.1.What’s this ? It’s a rabbit.2.What’s that? It’s a cat.3.This is my dog.五、Homework.1.抄写四会单词2遍。2.听课文录音四遍。板书设计：
Ask and guess.A: I’d like a toy panda.B: I have one.In which box ? guess!A: The Green box ? B: Here you are.第五课时
教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。
教学目标：通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。教学过程：
一、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Say a rhyme : A little book.3.On duty.（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）4.Free talk.（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）
师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）
二、Review.1.利用Touch and guess进行单词复习。2.利用图片进行对话操练。
三、Practice.听录音做练习册。课后笔记：
1、本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，Touch and guess.遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。
2、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。
3、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。
Unit 3 A purse 教材简析：
本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。本单元的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。教学目的：
１． 能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a story book ,a fan和a tape.２． 能听懂、会说、会读日常交际用语Come here ,Let me see.Not at all.Excuse me ,„? I’m sorry.Sorry ,I don’t know.Where’s „? Perhaps he’s /she’s in „.Where are you ?I’m „
３． 能听懂、会说、会读和会写句型Is this /that my /your /his/ her „? Yes ,it is /No ,it isn’t.Where’s my /your /his /her „? Perhaps it’s in /on „
４． 了解辅音字母g和h在单词中的读音。５． 能有表情地演唱歌曲Perhaps.教学理念：
１．面向全体学生，注重素质教育，在设计教学时要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。２．采用活动途径，倡导体验参与，本单元的教学充分利用实物，图片，努力创设真实的情境进行语言的学习操练。教学重点、难点：
１． 能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a storybook ,a fan和a tape.２． 能听懂、会说、会读和会写本单元四会句型。教具准备：
录音、实物、图片及头饰 第一课时 教学内容：《牛津小学英语》4A第三单元，第一教时Read and say.教学目标：
１．能听懂、会说、会读单词a purse.２．能听懂、会说、会读日常交际用语Come here.Let me see.Not at all.Excuse me ,„? I’m sorry.Sorry ,I don’t know.Where’s „? Perhaps he’s /she’s in „where are you ?I’m „ 教学过程：
一、Warm up.1.Greetings(师生之间常规问好)2.Sing a song : 《We are happy bees.》
3.Free talk.(通过师生之间交谈，复习巩固1-2单元所学句型)2.On duty.二、Presentation and practice.1.创设真实情境，在交际中引出新授句型。
A． a.利用图片，复习句型: I can’t find ××,Where’s she /he ? She’s /He’s in the „
b.出示句型卡片，领读，认读句型: Where’s ×× c.出示A部分挂图，指导观图，学习句型： T： I can’t find YangLing ? Where’s she ? Let me see ,oh , she’s in the classroom.出示句型卡片，指导朗读句型: She’s in the classroom.Let me see.d.师生之间，同桌之间操练句型 ：
S1： I can’t find ××,Where’s she/he ? S2: Let me see.She’s /He’s in the classroom.B.a.师事先拿学生的文具用品，创设一个Lost property office ,然后取出学生的物品走到学生面前说Are you „? Is this your pencil –box?在得到学生肯定答复后，引导他们说Thank you.教师边摆手边回答Not at all.b.出示句型卡片，指导朗读如下句型：Let me see.Not at all ,Come here.Is this your „? Yes ,it is.No ,it isn’t.c.指导学生利用实物操练句型：
S1：Is this your „? S2: Yes ,it is.Here you are.Thank you.Not at all.C.a.创设真实情境，利用室内物品学习句型What’s that over there? Perhaps It’s ××’s.b.指导学生实际操练句型。2．学习新单词 a purse.a.指远处钱包询问：What’s that over there ?„ b.出示图片领读单词。
c.听力练习： Whose purse is it? 生听录音回答问题。
三、Have a rest.Enjoy a song 《Perhaps 》.四、Consolidation.１．指导观图。
２．Listen and repeat.３．Read after the tape.五、总结。Homework.1.跟录音读A部分5遍。2.自编对话。板书设计：
Unit 3 A purse.A.Read and say.Is this /that your purse ? Yes ,it is.No, it isn’t.Perhaps it’s YangLing’s Where’s YangLing? 第二课时
教学内容： A Read and say及歌曲《Perhaps》.教学目标：
１．能有表情地演唱歌曲《Perhaps》.２．能听得懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse , a storybook, a fan和a tape.教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing a song 《We are happy bees 》
3.Free talk.主要巩固上一课时所学内容。4.On duty.二、Review.复习A部分内容。
三、Presentation.1.新授单词an umbrella , a water bottle ,a fan.a.T:It’s too hot ,I need a fan ,where’s my fan ? 出示实物领读单词，贴图指导拼写单词。b.T:I’m thirsty ,I want to drink some water.Oh ,it’s in the water bottle.出示实物。出示图片领读拼读单词。
c.指着远处的伞。T： What’s that over there ? Let me see.Oh ,It’s an umbrella.出示图片，领读拼写单词。
2.学习单词a key ,a crayon ,a storybook ,a purse ,a tape.a.通过Touch and guess游戏学习以上单词。b.指导拼写以上单词。
四、Sing a song 《Perhaps 》.1.领读歌词，理解意思。2.听录音。3.听录音学唱。4.听录音，跟唱。
五、Play a game 生活用品归类。Homework.1.会唱歌曲《Perhaps》 2.抄写四会单词4遍。板书设计：
Unit 3 A purse.an umbrella a water bottle a fan a key a crayon a stroybook a tape 第三课时
教学内容：C部Work in pairs及E部分Read and act.教学目标：
１．能听懂、会说、会读并会写句型:Where’my „? Is this /that your /his /her „? Yes ,it is.No ,it isn’t.２． 能够认读并会表演E部分对话内容。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing a song 《Perhaps》.3.Free talk.主要交谈本单元出现句型。4.On duty.二、Review 复习B部分所学内容。
三、Presentation and practice.1.请一位学生结合图片进行示范操练。
2.指定两位基础较好的学生根据图片模仿示范练习，其余学生边听边看。3.学生两人一组练习图片上的内容。4.在实际操练中，教师还可以引导学生扩展对话。如果所问的是自己的物品，可有感情地回答Yes ,it is.Thank you.如果所问的不是自己的物品，可用No ,it isn’t.Perhaps it’s ××’s来回答。参考答案：
图三 A：Where’my tape? B: Is that your tape? A: Yes ,it is.图四 A：Where’s my fan ? B: Is this your fan? A: No ,it isn’t.it’s Mike’s.B: Perhaps your fan is on the desk.四、学习E部分。
１．出示图，认人，物，猜故事情节。
２．听录音回答问题：Where’s David’s storybook? ３．跟录音读课本。４．分组读。５．角色表演。Homework.1.抄写C部分句子。2.预习D、G两部分。第四课时
教学内容：D部分Look,read and complete及G部分 １．Look and read.2.Make and play.教学目标： 能听懂、会说、会读和会写句型Where’s my „? It’s in /on the „ １．能看懂、会读G1部分出现的句型。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.(教师事先在教室里放置一些文具，用Where’s „?与学生交谈)2.Sing a song 《Perhaps 》
3.Free talk.在交谈中复习巩固本单元出现的句型。4.On duty.二、Review.1.复习C部分内容。2.复习E部分内容。
三、Presentation.1.学习D部分。
a.先将一个色彩鲜明的小球放在不同的位置，用Where’s my ball? 提问，让学生根据小球的位置，说出相应的介词词组如：on the desk ,in/on the bag,in/on the book „以此来复习介词词组。
b.指导学生看图，用Where’s my „? 的句型进行问答。c.指导学生用自己的物品相互问答。2.学习G1部分。
a.打开书让学生自由读。b.提问：Where’s LiuTao? Is Liu Tao in the TV room ? c.指导学生认读句型，理解句意。d.听录音练读。e.齐读。
3.学习G2部分。
a.让学生看图，了解要完成什么任务。
b.教师边说英语指令边示范，让学生在听和看的过程中了解扇子的制作过程。
c.教师口述英语指令，学生看图学做扇子。d.对学生所做扇子进行评价。Homework : 1.抄写D部分句子。2.读G1部分句型5遍。板书设计：
Unit 3 A purse.1 Where’s my storybook? It’s on the desk.2 Where’s my crayon? It’s in the pencil case.3 Where ‘s my pencil case ? It’s on the desk.4 Where’s my key ? It’s on the box.5 Where’s my purse ? It’s on the school bag.第五课时
教学内容：复习本单元所学内容，做练习册，操练F部分内容复习操练，让学生熟练掌握运用本单元中的句型对话。教学过程：
一、Warm up 1.Sing two songs 《We are happy bees 》《Perhaps》.2.Say a rhyme 《A little book 》.3.On duty.4.Free talk.在操练中巩固本单元所学句型。
二、学习F部分。
１．出示单词、句型，生认读。２．听录音跟读。３．齐读。
三、做练习册。
A Listen and judge.1、指导学生看图，理解图意。
2、听录音，完成练习。
3、再听录音，集体校对。B Listen and circle.1、学生看图，了解图所呈现物品。
2、听录音，完成练习。
3、再听录音，核对答案。C Listen ,number and write.1、投影出示图片，让学生用英语说出图中有些什么。
2、听录音，完成练习。
3、集体校对。
D Look and complete.1、师讲解此题训练任务。
2、放手让学生做习题。
3、集体订正。
4、读句子。教后笔记：
1、本单元新授时充分利用图片创设真实的情境，从而引出句型、单词，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。
2、在单词教学时充分把单词融入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。
3、对于介词in和on的区别，在教学中通过置物品于不同位置，让学生理解接受，并练说，反馈效果较好。
Unit 4 I like „ 教材简析：
本单元通过教学What’s this /that in English ?It’s a „使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师，同学和朋友请教，从而促进学生的英语学习。除此之外，还要求学生能用Do you like„?Yes ,I do /NO ,I don’t.的句式了解对方对某物是否喜欢。
在教学过程中，教师应重视情景创设，刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望。教师还要鼓励学生运用所学知识，增进相互间的了解，使他们学会相互关心，相互尊重。
本单元所提供的新单词是学生感兴趣的玩具类的名词。教师应运用多种方法促进学生的有效记忆，并引导学生根据本单元所教的新句型归纳已学过的名词，如学习用品，交通工具等，并进行新旧名词的替换练习。本单元的口语训练应始终在一种色彩鲜明的背景下进行，旨在营造小学生所喜爱的活泼欢快的气氛。教师在这方面应多动脑筋，选择和制作教具是注重趣味性。教学目的：
1、能听懂、会说、会读和会写单词a car ,a bike ,a bus和a kite.2、能听懂、会说和会读日常交际用语I like puzzles /Me ,too.I love dolls.Thank you very much.Look at my kite.It’s nice.Let’s „
3、能听懂、会说、会读和会写句型What’s this/that in English ?It’s a „Do you like „? Yes ,I do /No ,I don’t.4、初步了解名词的单复数。
5、了解辅音字母j和k在单词中读音。
6、能诵读歌谣Fly ,fly my kite.教学理念：
１．重视情景创设，刺激学生的交际动机，开发学生的思维能力。２．面向全体学生，注重素质教育。教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会写单词a car ,a bike ,a bus和a kite.2、能听懂、会说、会读和会写句型What’s this/that in English ?It’s a „Do you„? Yes /No.教学难点： 能听懂、会说、会读和会写句型What’s this/that in English ?It’s a „Do you„? Yes /No.教具准备：
收录机、磁带、图片、实物。第一课时
教学内容： A Read and say.教学目标：
１．能正确地听、说、读词语in English ,do ,you ,like ,don’t.love ,a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll.２．能正确地运用对话中的日常交际What’s this /that in English ?It’s a puppet.Do you like puppets ?及其它回答Yes ,I do /No ,I don’t.３．初步认识名词单、复数的基本形式。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing a song 《Perhaps 》
3.Free talk.可以让学生利用前几单元句型连锁进行对话练说。
二、Presentation and practice.A.介绍生词a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll.1.拿出实物，指着实物说It’s a puppet ,Say “a puppet”,学生跟读单词数遍。
2.同法教授单词a puzzle ,a kite和a doll.把课前准备的玩具逐一展示给学生。
B 介绍句型What’s this /that in English ?It’s „
1.复习this和that的用法。指着自己的玩具说This is a „示范数遍后请学生介绍他们所带的玩具This is a „,此时教师模拟玩偶的声音指着学生的玩具说That is a „
2.教师指着自己的玩具，问What’s this in English ?模拟玩具的声音回答It’s a „ 替换不同的物品，示范问答。3.请学生用自己的玩具问What’s this in English ? 其他的人回答It’s a „
4.同法教授句型What’s this in English ?It’s „并板书。C Have a rest.Listen : a rhyme《Fly ,fly my kite 》
三、Read and say.A 出示本文挂图，请学生看图并留意听对话录音，学生听录音两遍后，告诉他们接下来会听到一些跟课文内容有关的句子，要他们正确判断这些句子是否与对话内容相符。
1.YangLing is in Nancy’s home.2.YangLing and Nancy like puppets.3.They like kites.4.YangLing and Nancy like puzzles.5.They don’t love dolls.B 让学生听对话录音，然后模仿跟读。
四、Consolidation.教师将单个小玩具或文具用品放在手中或包中，与玩偶示范表演对话： T：What’s this „? P: It’s a „(猜)（如果玩偶猜对了，教师继续问）T: Do you like this„? P: Yes ,I do.I love„ T: Here’s a „for you.P: Thank you very much.一、Assign homework.A.听录音，朗读和表演对话。B.根据所学对话内容自编小对话。板书设计：
Unit 4 I like„ a puppet a puzzle What’s this /that in English ? a kite It’s a puppet.a doll Do you like puppets ? love Yes ,I do /NO ,I don’t.课后笔记：
1、本课时教师利用实物、图片等直观教具进行单词句型的教学，能够激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，效果较好。
2、在听录音时能够通过提问督促学生去用心听，同时也利用让学生回答进一步为他们提供说英语的机会，培养他们良好的听的习惯和口语表达力。第二课时
教学内容： B Look,read and learn.C Work in pairs.G3 Say a rhyme.教学目标：
２．能正确听、说、读、写单词a car ,a bus ,a bike ,a kite.３．能正确听、说、读单词a balloon ４．能正确听、说、读、写句子What’s this /that in English ?及其回答It’s a „
５．能诵读歌谣Fly ,fly my kite.教学过程：
一、Warm up 1.Greetings 2.Sing a song 《Perhaps》 3.Free talk.利用图片、玩具等让学生运用第一课时所学句型进行练说
二、Presentation.1.新授单词a balloon.T师出示实物： Look，What’s this in English ?Oh ,It’s a balloon.It’s my balloon.It’s red.It’s a nice balloon.Do you like balloons ? Ss:Yes.T: Now read the word “balloon”after me(twice)2.T:(出示一张小汽车的图片)Look at the picture.What’s this in English ? S:It’s a car.T:(出示词卡)Now let’s read and spell the word “car” Ss: Car C-A-R ,car.T: Very good(让学生读读，写写a car两遍)3.同法教词a bike ,a bus ,a kite.4.Play a game: What’s missing ?利用图片进行游戏，进行单词的巩固。
三、Work in pairs.1.（学生看黑板上的挂图）T：What can you see in the picture ? Ss: I can see a key(a desk ,two chairs ,a purse „)2.T: Where’s the key ? S: It’s on the box? T: Where’s the box ?„
3.T: Now work in pairs ,please.先放手让学生同桌对照图自由练说，随后再指名几组板前操练。
四、Say a rhyme.T: Now open your books.Look at Part G: Fun house.Let’s say a rhyme:Fly ,fly my kite.1.听录音，欣赏歌谣。
2.简单介绍大意，朗诵歌谣。朗读童谣时，可加上动作，增加学生朗读兴趣。
五、Assign homework.1.抄写要求四会的单词和句子。
2.朗读并默写要求四会的单词和句子。板书设计： Unit 4 I like What’s this /that in English ? It’s a „„
a puppet a puzzle a doll a balloon a car a bus a bike a kite 第三课时
教学内容： G Fun house.1.Look and read.教学目标：
1、通过复习，能熟练掌握本单元词语和句型。
2、进一步掌握句型Do you like„?及答语。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings 2.Say a rhyme 3.Free talk.让学生充分利用本单元单词、句型进行练说，交际，培养学生口语交际能力。
二、Revision.复习单词及有关的日常交际用语。可采用小组抢答形式进行。
T：Now let’s review some words and sentences.What’s this in English ? S: It’s a pen.T: Do you like this pen ? S: Yes ,I do.T: Me ,too.T: What’s that on the desk? S: It’s a book.T: May I have a look ? S: Yes ,here you are.T: Thank you.T：（用同法依次练习、复习a bike , a bus, a puppet , a balloon.a kite ,a doll等）可以变换复习方式，如“Touch and guess ”等形式。避免形式单调而不充分激发学生兴趣。
三、Look and read
1、仔细观察画面，并结合全文了解趣味故事大意，体会其中的幽默含义。
2、学生先听录音，再读故事。
四、Assign homework.1、默写本单元所学的单词。
2、用Do you like„?去了解老师及同学及其周围朋友对某种物品是否喜爱。
板书设计：
Ｕnit 4 I like Do you like„? Yes ,I do /No ,I don’t.第四课时
教学内容：E Read and act;F Listen and repeat;G Fun house 2.Play a game.教学目标：
２．能初步了解辅音字母j和k在单词中的发音。３．能较熟练地在情景中运用本单元所学内容。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Say a rhyme《Fly ,fly my kite》
3.Free talk.利用本单元句型进行问答操练，要注意给学生以引导，注意语句要贴切，适合于语境。
二、Read and act.1.出示风筝图片，引出对话。在对话引出时，可利用人物头饰进行角色区别。
2.听录音，跟读两遍。3.分角色表演。
三、Listen and repeat.1.出示一些含有字母j和k的词，以便学生能更好地了解这两个字母在单词中的发音。如： jacket ,jogging ,kite.2.学生听录音跟读单词及句子。
四、Play a game.1、先介绍游戏规则，然后老师与学生做示范。请六位学生上台，在这里教师不必拘于书上只备有颜色的牌子，而可以随意准备动物、文具类单词，从而扩大练说面，全面进行单词的复习。由老师先发令说I like red挂红色牌子的同学就将牌子交给教师，然后由这位学生接着发令I like „听懂的学生就将自己的颜色牌子给发令员。如果发令员说了句子，学生没有反应，该生便失败了，大家就说You are out.请另一学生代替失败的学生。
2、分小组，请学生在组内做游戏。
3、失败的学生朗诵Fly ,fly my kite.五、Assign homework.1.抄写本单元所学的单词和句型并能默写。2.背诵并表演Read and act.3.创设情景自编对话。板书设计：
Unit 4 I like „
What’s this in English ? It’s a kite.Do you like it ? Yes ,I do.Let’s colour it.第五课时
教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。教学目标：
１．通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词和句型。２．能较熟练地在情景中运用所学句型。教学过程：
一、Warm up 1.Sing a song 《Perhaps》
2.Say a rhyme《Fly ,fly my kite》 3.Free talk.对本单元的交际用语进行综合练说，培养学生的交际能力。
二、Review.1.利用简笔画复习单词。师可先画出半边物品，让学生说单词，再完成所画物品。
2.利用图片进行对话操练。三Practice.听录音做练习册。课后笔记：
英语课程标准中指出：“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。” “在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，无论是小组学习的形式还是个人学习，积极、及时的评价都在很大程度上激发他们学习的积极性，在教学中，采用小组比赛加分的形式，大大激发了学习的学习兴趣。鲁迅先生说过：“游戏是儿童的天使”，在本课的教学中，通过各种不同的游戏方式，使学生在游戏中巩固所学的知识，提高学英语的兴趣。
Unit 5 Review and check.教材简析：
本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元中的主要语言项目。通过看图编号，涂色，完成句子，说话等练习，帮助学生归纳整理所学的词汇，日常交际用语和句型等。教师应针对学生的掌握情况，采用多种有效的教学手段，有重点地复习，把所学的知识有机地结合起来，力图使学生的听、说、读、写水平在原有基础上有所提高，使学生学得扎实，用得灵活，进一步激发学生学习英语的兴趣。
本单元的Look and talk 呈现了第一至第四单元的主要单词。教师在组织复习时，要加以归纳，使学生能牢固掌握所学的单词。
第一至第四单元的日常交际用语及句型主要涉及“识别事物”、“寻找物主”、“询问物品的位置”、“表达自己的喜好”、“了解别人的爱好”等项目。教师应把对语言材料的复习放入一定的情景中，利用模拟情景进行操练，引导学生大胆地运用语言材料，使所学的语言知识转化为语言能力。教学目的：
1． 通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。2． 通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。教学理念：
1． 采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
2． 充分利用实物、图片、注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。教学重点、难点：
能熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。教具准备：
录音机、磁带、图片和相关实物、挂图。第一课时
教学内容： 牛津小学英语》4A第三单元，第一教时（Look ,read and write）教学目标：
1． 能根据图片上所提供的情景，选择相应的日常交际用语，并在气泡中写上序号。
2． 提高学生的观察能力，阅读能力以及情景中口头交际能力。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing a song 《Perhaps》.3.Free talk(师生之间交谈复习巩固1~4单元所学句型。)4.On duty.值日生可以走下去，与学生进行交谈，这样可以在交谈中复习旧知。
二、Review.投影出示句型: May I have „? This „is for „What’s this /that? It’s a „„Where’s my „„Perhaps it’s in /on „„ What’s this /that in English ? It’s a „ Do you like„„? Yes ,I do /No ,I don’t.(让学生根据教师所提供的物品进行练习，可以让学生尽可能多地用到这些句型，进行比赛，看谁在一段话中用的句型最多。)
三、Presentation and practice.1.Read the sentences.指导学生读A部分左边的句子。并想想它们的答语。
2．出示挂图 让学生看图，根据具体语境选择对话。3．师生共同核对。
4．学生分角色朗读，先个别朗读，再小组之间分角色对话，比一比哪一组最好。孩子不喜欢呆板的朗读，他们的好胜心强，竞赛更能激活他们。
四、Do exercises.１．Is that a pen ?
２.What’s that over there? No ,it isn’t.It’s a ball pen ? It’s a purse.Oh ,I see.五、Homework.读1-4单元句型2遍。板书设计： U nit 5 A Look ,read and write 图一 b k 图二 c g 图三 a i 图四 e l 图五 d h 图六 f j 第二课时
教学内容：B Read ,write and colour.教学目标：通过复习使学生熟练地掌握1-4单元的单词，提高学生的学习兴趣。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing songs 《Perhaps 》.《Happy bees 》《 colour songs 》(为下文的颜色作伏笔)3.Free talk.4.On duty.二、Review.1.复习颜色类单词。brown,blue ,red ,orange ,yellow.(教师说出某一物体，学生立即说出该物体的颜色，完成一个英语句子，说对的同学为本组赢得一分。如：This book ___ This book is blue.这样，既训练了学生的反应能力，又复习了颜色类的单词。)2.复习１－４单元的单词。
a.出示１—４单词的单词，学生认读。
b.游戏Hangman.学生分两组，教师心里想一单词，在黑板上用“————”画下表示字母数，学生猜字母，猜对的，师在黑板写下该字母，不对的先记下“Ｏ”，直到错到第七个便被吊起。该组便先输。
三、Presentation.1.卡片出示句型 a Here’s a brown fan.b.Here’s a red umbrella.c.Here’s a yellow water bottle.d.Here’s a blue purse.e.Here’s an orange balloon.f.Here’s a green kite.2.学生阅读卡片内容，找准相应的图片。
3.给图片编号，再根据句子所要求的颜色给图片着色。4．校对后学生结合画面练说句子（Practice in pairs）5.补充listen ,number and colour 的练习（卡片出示）。a.Here’s an orange key.b.Here’s a brown bike.c.Here’s a yellow car.d.Here’s a black cat.四、Do exercises.1.May I have a pencil case ? No.May I have a brush ? Ok.2.I’d like a purse ,please.Here you are.Thank you.五、Ｈomework.抄写４会单词 ２遍。
第三课时
教学内容：Ｃ部分Ｌook ,read and complete.教学目标：能熟练地掌握本单元的四会句型Is that a „? What’s that ? May I have a „? This is„? 教学过程：
一、Warm up.1.Greetings.2.Sing a song 《We are happy bees 》.3.Free talk.主要交谈部分将要出现的句型。T: Is this a pencil box? S: Yes ,it is.T: May I have„? S:Sure ,Here you are.T:Look at my „
S:It’s nice /lovely „ ４．On duty.二、Review.复习1-4单元所学的单词，及物主代词my ,your ,his ,her.三、Presentation.1.请一位学生结合图片进行示范操练。
2.指定两位基础较好的学生根据图片模仿示范练习。3.学生独立完成书中的填空，教师巡视指导。
4.教师板书填空，纠正错误，重点讲清第二组，my ,your ,his ,her.5.生分角色对话，可以师生，生生之间，小组之间等多种对话形式。
参考答案： 图一 图二
a pen ,ball pen a bear b umbrella b lion , rabbit c pencil case brush c koala d purse d doll , panda
四、Do exercises.(结合图片，学生写对话)This is my toy.Can I have a look ? Sure ,Here you are.五、Homework.1.读A，C 部分两遍。2.抄写C部分两遍。板书设计： Unit 5 C Look ,read and complete.１.Is that a _____? 2.What’s that_____? Yes ,it is.It’s a ______
第四课时
教学内容：D部分Look and talk.教学目标：能听懂、会说、会读句型Where’s „? It’s on /in „并能此句型进行说话。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing two songs :《Perhaps 》《We are happy bees 》 3.Free talk.在交谈中巩固1-4单元所学的句型。4.On duty.（学生自由问答）
二、Review.归类复习以前所学单词。（把学生分成三组，分别完成动物类、玩具类、学习用品类单词的归纳，看哪一组又快又准且知道得多。）
三、Presentation.1.指导学生观察图片。
a.指导学生由近及远，由上及下地观察画面。以“What can you see in the picture ?”学生说“I can see „” 来看读说单词。b.结合单词复习Where’s „? It’s on/in 与What’s this/ that in English ? It’s a „ Do you like „? 2.Play a game.‘ a.先复习介词in /on的用法。b.让学生把自己的玩具或卡片，放在不同的位置，以Where’s „? It's on/in „以及What’s this/that in English? It’s a „ Do you like „?进行自己操练。
3.Look and talk.a.小组比赛。每组的同桌流利地表达出几种物品。Where’s „? It’s on /in ? 且不许重复。为本组赢得一分，既激发了学生的兴趣，又要仔细听别人，且又培养了学生的集体主义荣誉感。
四、Do exercises.Look ,this is his toy ______.It's lovely.Do you like her ______? No ,I don’t.I like her ___________.五、Homework.抄写1-4单元的四会单词4遍。
第五课时
教学内容：复习1-4单元所学内容，做练习册。
教学目标：通过复习操练，让学生较熟练掌握运用1—4单元的句型进行对话。教学过程：
一、Warm up 1.Sing two songs 《perhaps》《We are happy bees》.2.Say two rhymes 《a little book 》《Fly ,fly my kite 》 3.On duty.（多找几个学生自由问答，汇报）4.Free talk.师生间利用学过的句型进行对话。（主要是１—４单元的句型）
二、Review.1.利用“眼力冲浪” 进行单词复习。2.利用图片进行对话操练。
三、Workbook 课后笔记：
１、Ａ部分的Look ,read nad write的题目具体要求，教师要予以解释说明，否则有的同学由于不理解题意，而直接把句子写在旁边，也有个别同学不注意气泡的指向，把两人的语言弄颠倒了。
２、“blue”与 “green” 有部分同学受汉语的影响，把“blue”理解成“蓝色”了。
３、Umbrella 的发音较难点，有部分同学掌握得不好。４、对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子，他们需要的是挑战和冒险，如果给予的任务或活动没有一定的挑战性和冒险性，孩子们将永远无法独立，有时甚至停滞不前，丧失学习的动力，当然，这些挑战也必须有教师或同学的适当支持，或在接近孩子发展水平的区域即“最近发展区”内。在教学中，那些富有挑战性与冒险性的活动使孩子们跃跃欲试，收到了较好的学习效果。有个别平时不太热心参与活动的同学也动起来了。
Unit 6 Whose gloves ? 教材简析：
本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用Whose is this /are they ? 进行交谈。在英语中，有些如socks ,trousers ,shoes ,gloves，jeans 等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be 动词要用are.像shoes ,shorts ,gloves等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代词保持一致关系。此外，还要求学生能用形容词big ,small ,long和short 来描述物体。在这几个形容词前还有表示程度的如so ,too等词。在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏。教学目的： 1． 能听懂、会说、会读、会拼写单词a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short.2． 能听懂、会说、会读日常交际用语 Try this one /this pair on.Don’t worry.Oh ,dear!3． 能听懂、会说、会读、会写句型Whose „ is this /are they ? It's /They’re „ The „ is /are too „
4． 能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
5． 能理解’s 的含义，了解辅音字母l 和m 在单词中读音。6． 会诵读歌谣A funny goat.教学理念：
1．面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
2．采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。教学重点：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short.2.能听懂、会说、会读、会写句型Whose „ is this /are they ? It’s /They’re „The „is /are too „
教学难点：
1．能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。2.能理解’s 的含义。并能区别开名词形式，体会他们表达的不同意义。如cat’s 与cats 是不同的。
3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose „ is this/ are they? It’s /They're „ The „is /are too „
教具准备：实物、图片、录音、投影及头饰。第一课时 教学内容：
A部分图1-图3，B部分中4个单词及big ,small ,long和short ,D部分。教学目标：
1．能听懂、会说、会读单词a pair of jeans ,a pair of gloves ,a pair of socks.能四会掌握单词 a pair of shoes ,big ,small ,long 和short.2.能听懂、会说、会读日常交际用语Try this one/ pair on.能听懂、会说、会读、会写句型It’s too„ The „is /are too„
3.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing two songs 《We are happy bees 》《 Colour songs》.3.Free talk.围绕服饰、文具、动物类单词进行日常交际。
二、Practice and presentation.1.复习单词big ,small ,long 和short.利用形体差别较大的动物玩具，并配上语气和手势复习big ,small , 引导学生认读，拼写。
利用长短不同的文具（如尺子、笔）复习单词long ,short ,并配上适当的手势，引导学生认读和拼写。
2．创设真实情境，教授新句型。
A 教The „is too „ Try this one on.a.指一名学生上台前，让他穿一件小毛衣，师说：Oh ,it's too small.并配上手势。边说边出示一件大的毛衣，对他说：The sweater is too small.Try this one on.b.出示句型卡片，领读，认读句型The „is too „ Try this one on.c.师继续利用实物a hat ,a jacket ,a coat 等进行替换练习，让学生在真实的情景中理解句子的含义。
d.师生之间，同学之间操练句型。T（S1）： Look at my ××.Ss(S2): It’s too ××,Try this one on.B 教The „are too „ Try this pair on.a.师出示一条长裤子，并引导学生读a pair of jeans.请一名学生试穿，后对他说：The jeans are too long.Try this pair on.说着，再拿出一条jeans, 并引导学生读a pair of jeans.b.出示句型卡片，领读句型：The jeans are too long ,Try this pair on.c.利用实物学习单词a pair of gloves ,a pair of socks ,a pair of shoes.其中，a pair of shoes 要引导学生拼读，拼写。
d.利用实物jeans ,gloves ,socks ,shoes 组织学生操练句型，根据具体情况认读The ×× are too big /small „ Try this pair on.三、Have a rest.Sing a song : Perhaps.四、Consolidation.1.投影出示图1-图3，引导学生观图。2.Listen to the tape.3.Listen and repeat.4.Read after the tape.5.角色表演。
五、Look ,read and complete.1.投影出示D 部分图，引导学生了解题意，并共同做第1题。2.同桌合作，完成练习。3.检查评议。4.齐读这些句子。
六、Assign homework.1.跟录音读A部分图1-3的对话4遍。
2.写单词a pair of shoes 及句型 The „is /are too „ 板书设计：
Unit 6 Whose gloves ? It’s too„ a pair of jeans Try this one on.a pair of gloves The „are too „ a pair of socks Try this pair on.a pair of shoes 第二课时
教学内容：A部分4-6幅图，B部分四个单词及C部分。教学目标：
1． 学习单词a pair of shorts ,a scarf ,a sweater ,a jacket ,其中a sweater ,a jacket 要求会说、会读、会写。
2． 能听懂、会说、会读日常用语Don’t worry.Oh ,dear!并能在合适的情境中自由运用，能听懂、会说、会读和会写句型Whose „ is this /are they ? It’s /They’re „ 3.能理解’s 的含义。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing a song 《Perhaps 》 3.On duty.4.Free talk 师生之间利用前几个单元中的交际用语交谈。
二、Review.利用实物复习上节课学过的单词及句型。
三、Presentation and practice.1.利用实物学习单词 a pair of shorts ,a scarf ,a sweater ,a jacket.a.引导学生学习a scarf ,a sweater ,a jacket ,并拼读，拼写单词a sweater ,a jacket.b.教学单词a pair of shorts.c.将单、复数单词分开朗读巩固，并向学生说明复数单词的形式及与动词be和代词连用时的一致关系。
2．创设真实情境，学习句型She looks so funny.They’re so big.a.出示课文插图，引导学生学习句型so funny ,She looks so funny的含义。b.领读句型。
c.师指Su Yang的手套，说They’re so big ,并带上夸张的语气，师生练说句型：Look at her gloves.They’re so big.3.教学句型Whose is this ? a.师拿一条短裙分别向其他学生提问Is this your skirt ? 几位学生连续回答No,师用疑惑的神态与语气提问：Whose skirt is this ?重复whose并加重语气，并出示句型卡片及意思，接着引导学生回答It’s „’s.并说明’s的意思。
b.句型操练。师生、生生用学生学习用品和物品进行问答练习。c.教学句型Whose „are they ?并操练。
师向学生说明：复数单词的形式，用法要与动词be保持一致关系。
四、Consolidation.1.投影出示图4-图6，引导学生观图，进入课文情境。2.Listen to the tape.3.Listen and repeat.4.Read after the tape.5.角色表演（图1-图6）
五、Have a rest.Say a rhyme.六、Ask and answer.1、投影出示C部分图，引导学生看图。
2、师生问答（第一幅图）
3、同桌合作，完成对话。
4、指名做对话。
七、课堂作业。
1．Write the words twice.big big small small long long short short a sweater a sweater a jacket a jacket.a pair of shoes a pair of shoes.八、Assign homework.1、跟读录音读课文对话四遍。
2、抄写要求四会的单词。板书设计：
Unit 6 Whose gloves ? She looks so funny.a pair of shorts a scarf They’re so big.a sweater Whose „is this /are they ? a jacket It’s /They’re „ 第三课时
教学内容：E部分及G部分1、3。教学目标：
1、能听懂、会说、会写句型Whose „is this?/are they ?It’s /They/re „ The „ is /are too big /short ,small ,long.2、能够认读并表演E部分的对话。
3、会读a rhyme: A funny goat.教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing a song 《We are happy bees 》
3.Free talk.围绕服饰复习本单元中的单词及句型。
三、Presentation and practice.32 1.投影出示图画，生认人物，猜故事情节。2.听录音，感知对话内容。
a.生边听录音边看教师的动作和实物演示。师准备一支很短的铅笔和一支长铅笔，根据对话内容演示。
b.看图听录音，了解对话意思。3．师引导学生明白对话的大意。4．Listen and repeat.在对话时可利用实物作适当演示。Don’t worry的意思让学生用上手势，并在适当的时候使用这句话。5．Act.同桌练习表演，注意使用实物进行。
指名表演。
四、Say a rhyme.1.出示挂图、学生观图，激发兴趣。2.看图听录音，理解歌谣的内容。3.Listen and repeat.4.Read after the tape.五、Fun house ,look and read.1.出示投影片a.师： Who’s she ?(师指Su Yang)a.生看图，师说：Look at her dress.Oh ,it’s too long.Whose dress is this ? 引导学生猜测，作出回答。
b.出示图a-d，学生看图，指名认读句型，理解句意。2.师领读句型。
六、Home work.1、自制漫画，配上英语。
2、听录音，朗读Ｅ部分对话。板书设计：
Unit 6 Whose gloves ? Whose „is this/are they ? It’s /They’re „
附作业： Copy the dialogues.1 Whose jacket is this? It’s Liu Tao’s.2 Whose shoes are they ? They’re Gao Shan’s.第四课时
教学内容：F部分及G部分2 教学目标：
1． 能围绕服饰类的单词在一定的情景下使用Whose is this/are they ? 进行交谈。
2． 朗读F部分，了解辅音字母l和m在单词中的读音。教学过程：
一、Warm up.1.Greetings.2.Say a rhyme: A funny goat.33 3.Free talk.1)利用实物用句型“This is a „” “They are „”进行说话。2)围绕本单元的单词，句型进行日常会话。
二、Listen and repeat(F部分)。1． 出示单词，句型，学生认读。
2． 出示挂图，学生观图，听录音范读，了解单词及句子意思。3． 师范读、领读，要求学生找出单词中的共同音素。4． 朗读操练，注意l和m在单词中的正确读音。a.Read after the tape.b.自由练读。c.指名朗读。
三、Have a rest.1.Listen and do(听口令做动作)2.Sing a song:Perhaps.四、学习G部分2。
1． 出示本题图片，引导学生弄清题意。2． 四人一组，合作完成。
3． 学生读出自己所写出的物品的英语名称。（答案不一定唯一）4． 师领读有关单词。
Homework.1.抄写D部分的句子。2．听录音读F部分的内容。板书设计：
Unit 6 Whose gloves like mango lunch milk I’d like some milk and mangoes for lunch.附作业： Look and complete.1.The shoes are too small.2.The dress is too short.3.The shirts are too big.4.The jeans are too long.课后笔记：
１、本节课重点复习本单元的单词、句型，在练说中发现部分学生对动词“is ,are ”的用法模糊，主要体现在与前面物品的数不能保持一致还需在今后的教学中多多练习，让学生在练习中体会用法并加以区别，进一步巩固，达到准确运用的目的。
２、本单元的教学重点Whose „is this /are they ?It’s / They’re „ The „is /are too„在教学中应充分利用图片的单复数进行练说，引导学生对is ,are加以区别。第五课时
教学内容：复习本单元内容并做练习册。教学目标：
1． 能运用本单元所学交际用语进行日常交流。2． 按要求完成练习。
教学过程：
一、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Say a rhyme : A funny goat.3.Free talk , 运用前面几个单元中的内容自由交谈。
二、Review.使用实物或图片复习本单元中的句型及单词。
三、做练习册。
Unit 7 It’s late.教材简析：
本单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s „ 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you ?I „at „/At „和表达时间所需要学习的有关数词，本单元要求学生能听说数词1—100，并要求会读与会写数词1—10。教学要求：
1． 能听懂、会说、会读、会拼写单词one two three four five six seven eight nine ten.2． 能听懂、会说、会读日常交际用语It’s late.What time do you „? I „at „/At „ See you /Bye ,Shall we„? 3． 能听得懂、会说、会读和会写句型What’s the time„? It’s „ 4． 了解辅音字母n和p在单词中读音。5． 会唱歌曲Go to school.教学重点：
1． 能听懂、会说、会拼写单词one to ten.2． 能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time ? It’s „Shall we„? 教学难点：
1． 能听懂、会说、会读、会拼单词one to ten.2． 能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s „ 教具准备：
录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格。教学理念：
1． 激发学生的学习兴趣，小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，在教学中，设计丰富多彩的教学活动游戏，激发学生学习英语的兴趣。2． 面向全体学生，突出学生主体，教学要面向全体学生，关注每个学生，活动时要通过不同形式鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
第一课时
教学内容： A部分四幅图，B部分thirty ,forty两个单词。教学目标：
1． 能听懂、会说、会读句型It’s late.What time do you „? I„at „/At „ See you /Bye.What’s the time? It’s „
2． 会用英语表达非整点的时间。3． 初步感受歌曲《Go to school》 教学进程：
Step1 Warm up 1.Sing a song 《Ten Little Indian boys》边唱边打手势，帮助学生复习１—１０十个数词。2.Greetings.3.生听指令做动作。go to bed ,get up , go to school ,play football ,have lunch ,go home, watch TV.生在熟悉这些动词词组的基础上认读这些词组。Step 2 Practice and presentation.1.复习句型What’s the time? It’s „ a.师利用教具钟，拨动时间，问：What’ the time? 生答： It’s „并出示句型。
先是整点时间，然后出现非整点时间。
b.学说It is seven thirty /seven forty / four fifteen.等时间表达法。c.每小组拿出自制的钟，操练句型What’s the time? It’s „.d.找各小组学生到前面表演。
2．学习句型What time do you „? I „at „/At „ a.师拨动教具钟指在六点，边做动作边说I get up at six.(重复两遍)并问What time do you get up？（多重复几遍）引导学生听懂并回答I „at /At „ b.在学生明白句意的基础上，先由师不断问各个学生What time do you get up ? 生I get up at „/At „ 再让学生互相问。c.转盘操练其他词组。（为了面向全体，让每个人都有参与的机会，在个人操练的基础上由一生转动，其他学生分成两组一问一答）
先由教师示范、转动转盘，指针指向什么内容，则问Ｗhat time do you go to school;/go to bed „生回答。然后由学生之间进行操练。3．认识句型It’s late.a.师拨动教具钟指向8：00，然后问What’t the time? 生答It’s eight.师提起书包便跑，边跑边说：Oh ,It’s late ,see you.b.认读句型It’s late.See you.Step 4 Read and say.1.出示A部分插图，生先自己观察图画，明白图意。2.生听录音。
3.Listen and repeat.4.Read after the tape.5.Practise in pairs.6.多种朗读形式练读。
师生之间，男女之间，各排之间等，利用竞赛的形式激发学生的朗读兴趣。7．角色表演。在角色表演时，让学生意识到Grandma与Mike 的语气应不同。Step 5 Home work.1.Listen to the tape of partA three times.2.Write the sentences two times.36 What’s the time? It’s seven.板书设计：
Unit 7 It’s late What’s the time? It’s „ thirty What time do you „? I „at „/At „ forty.It’s late.第二课时
教学内容：Part B 教学目标：
1． 能听懂、会说、会读、会拼写单词one to ten.2． 了解整十位数词，其他十位数词，13-19数词的构成规律，并能三会这些数词。
教学进程：
Step 1 Warm up 1.Greetings.Ｔ: Good morning/afternoon.Boys and girls.Ss: Good morning /afternoon ,Mrs /Mr.2.Sing a song 《Ten Indian boys 》
3.Free talk围绕上节课学的句型What’s the time? It’s „ What time do you „ /At „ 进行交谈。Step 2 Revision.1.迅速记下列的电话号码及车牌号。
6791058 6221387 7216532 5418021 681208 102345。2．Listen and clap.教师说数词，学生根据所听到的数词拍手，如师说two ,生连拍两次手。此次活动，学生不仅兴趣盎然，而且从中巩固了数词。Step 3 Presentation and practice.1.学习数词1-10 a.师出示数词卡片，指导学生认读1-10的数词。
b.用What’s missing的游戏巩固学生对数词的记忆。c.在学生认读熟练的基础上指导拼写。2．学习数词13-19。a.认读数词13-19 b.把13-19与3-9对应起来，学生通过观察总结出构词方法，在有关的个位数词词尾加_teen.c.Consolidation.Say the number after ten.(one by one)Say the number before nineteen.3.学习整十位数。a.由Say the number after 引出数词twenty.并出示在two的一边。a.由What’s ten plus twenty ?引出thirty并写有three的旁边。b.同法引出forty ,fifty.并引导学生找出规律，说出
sixty ,seventy ,eighty ,ninety.２０—９０的构成方法：在有关的个位数词词尾加-ty.4.学习其他十位数词的构成方法。
师示范twenty-one ,twenty –two ,twenty –three ,学生自己寻找规律，并能迅速说出一些数词.54, 38, 69 , 72 ,98„.Step 4 Listen to the tape and repeat.Step 5 Consolidation.1.Say the number before.86„.99„.2.Say the number after 29„.62„.2.数字接力。谁接不上的出列。为使学生不感到枯燥乏味，教师可安排多种操练形式，如男生与女生之间，组与组之间，排与排之间等。3.Play games: Game1 比比谁的平衡能力强。若干学生站在前面，单腿着地，闭上眼睛，其他同学在下面数数，边给他们鼓劲，脚最后着地的为优胜。Game2 G部分第2题。
Count from one to one hundred.Don’t say the multiples of “3”,say“hello”.Step5 Sing a song 《This is the way 》 Step 6 Homework.1.Count from one to one hundred.2.在两秒钟内用英语说出你家的电话号码。Step7 课堂作业。Copy the words.One two three four five Six seven eight nine ten.板书设计：
Unit 7 It’s late eleven one two twelve twenty thirty thirteen three four fourteen forty fifty fifteen five six sixteen sixty seventy senventeen seven eight eighteen eighty ninety nineteen nine ten a hundred.第三课时
教学内容： C部分D部分。教学目标：
1． 能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s „ 2． 能运用句型What time do you „? 了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。教学进程：
Step1 Warm up 1.Greetings 2.Sing a song 《This is the way 》
3.Free talk围绕本单元句型交谈。4.Say the number before.5.迅速记电话号码。a.迅速说出自己家的电话号码。b.认读老师出示的号码。Step 2 Review.师拿出教具钟，边拨边问：What’s the time,please? Ss: It’s „
先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。Step 3 C Ask and answer.1.出示挂图，生明确图意。
2.Practice in pairs.生口头操练。3.指名到前面表达。
在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用It’s time to „的句型作补充回答，进行自编对话。4.指导学生书写。Step4 D Work in groups.1.Review.a.生听口令做动作。get up have breakfast.go to school have lunch go home watch TV go to bed.b.认读这些动词词组。
2．填表，每小组发给一张表格。
a.师示范第一栏：T: What time do you get up /go to school „? S: I get up /go to school „at „ b.小组内完成。c.交流、反馈。
Step 5 Homework.用What time do you „的句型了解家人一天的作息时间。Step 6 课堂作业： Copy the dialogues.1.What’s the time ,please? It’s seven.2.What’s the time,please ? It’s three fifty.板书设计：
Unit 7 It’s late What’s the time ,please ? It’s „
第四课时
教学内容：Part E F G.教学目标：
1． 能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s „ 2． 能够认读并表演E部分对话。3． 了解辅音字母n ,p的发音。教学进程：
Step1 Warm up 1.Greetings 2.Sing a song《This is the way 》 3.Free talk.围绕本单元的句型进行交谈，同时，注意复习3B教材中出现的what’s „plus „?的句型，为Ｇ部分作辅垫。4.数字接力。
5.Play a game ,What’s missing.Step 2 Read and act.1.出示挂图，生认人物，猜故事情节。2.听录音、感知对话内容。3.师引导学生明白对话大意。（“Shall we „”表达婉转的语气，让学生在以后的交际中，尝试着运用。）
4.Listen and repeat.师结合图片、实物演示。5.Act ,practice in pairs.6.指名到前面表演。7.小组分角色朗读。Step 3 Listen and repeat.1.出示单词、句型、学生认读。2.结合挂图、听录音、感知图意。
3.Listen and repeat.找出单词中共同音素。4.朗读操练。
5.学生根据自己的语言积累，找出还有哪些含有此音素的单词。6.齐读这些单词。
Ｓtep 4 Sing a song 《This is the way 》 Step 5 G1 Look and read.1.出示挂图，生了解图意。2.生读图中文字，理解图意。（让学生知道“What’s two and three ”与“What’s two plus three.”表达相同的意思。）
3.分角色朗读。师生间，小组间，男女生分角色朗读。4.分角色表演。Step 6 Do exercise 1.Write down the number before.nine ______ six ________ eight ________ four_______ two_______ ten_________ Step 7 Homework.1.Listen to the tape two times.板书设计：
Unit 7 It’s late name panda new Peter The new panda’s name is Peter.第五课时
教学内容：复习、做练习册。
教学目标：
1、能运用本单元所学交际用语进行日常交流。
2、按要求完成练习。教学进程：
Step 1 Warm up 1.Greetings.2.Sing a song 《This is the way 》 3.Free talk.主要复习本单元的内容。
a.主要体现为两个重要句型。１． What’s the time ? It’s „ ２． What time do you „? I„ at „/At„
b.通过游戏，记电话号码等方式。巩固数词。）Step 2做练习册。
1．Listen ,find and circle.先让学生看每组图，并用英语说，然后听录音。2．Listen and respond.a.Look at the pictures.b.Listen and respond.3.Listen ,find and number.b.Say the number.c.Listen and number.4.Look ,find and complete.（此项练习旨在培养学生的观察力和想象力。在做练习时，教师先引导学生作看图说时间的练习，然后再做题。）a.Read the words.b.看图、填空。c.Check.Step 3 Goodbye.课后笔记： １、游戏活动符合小学生无意注意的特点，又是小学生学习的重要动力，因此，游戏活动是一种良好的方法，但游戏的过程必须是一个有序的控制过程，教师既要激发学生参与游戏的热情，又要控制学生的情绪，避免因学生过度兴奋而影响教学进度或打乱教学计划，这就要求教师必须有较高的教学调控能力和教学管理水平。２、从学生做练习册的情况看，写仍是一个弱项，分析学生单词记不牢的原因，其一是单词重现的次数不多，因此，我打算采用单词“滚雪球”等活动来加深对单词的记忆，即在复习单词时，把全班分成若干组，每组派一名学生在黑板上出一个以某字母为词首的单词，前一单词的词尾字母作为下一个单词的词首字母。
Unit 8 In class 教材简析：
本单元的主要教学内容是祈使句。通过教“Open the window, please.”及否定句“Don’t open the door.”两种句式，让学生掌握“请别人干某事”和“叫
别人不要干某事”的英语表达法。
教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。本单元的词汇以动词词组为主，教师可通过具体动作来演示这些动作，给学生以感性认识。
教师在教祈使句时，应进行必要的文明礼貌教学。教学要求：
1． 能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read,close ,open.2． 能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please.Don’t open the door.并能在适当的场合正确运用祈使句。
3． 能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right.Don’t be late again.4． 了解辅音字母r和s在单词中的读音。5． 会诵读歌谣Don’t be late again.教学重点： 1． 能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read ,close,open.2． 能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please.Don’t open the door.并能在适当的场合正确使用祈使句。教学难点： 1． 能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink, write ,read ,close ,open.2． 能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please.Don’t open the door.并能在适当的场合正确使用祈使句。教具准备：图片、录音、教学挂图、投影器材。教学理念。
1． 面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，让每个学生都有机会练习说话。
2． 整体设计目标，体现灵活开放。
3． 任务型的教学模式。采用活动途径，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展学生的语言综合水平。第一课时
教学内容：A Read and say.教学目标：
1． 能听得懂、会说、会读和会拼写单词open ,read.2． 能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open your books ,please.Don’t open the door。并能在适当的场合正确运用祈使句。
3． 能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right.Don’t be late again.教学进程：
A Free talk.1.Greetings.2.Sing a rhyme:《 Fly ,fly my kite 》 B.Presentation and practice 1.介绍生词open ,read.42 2.介绍句型Open your books,please.Don’t open the door.1)请事先安排的一位学生进教室，说：Sorry ,I’m late.May I come in ? 教师回答： That’s all right.Come in ,please.Don’t be late again.（多重复此句，让学生理解意思并学说）。
2)教师说指令，学生做相应的动作，同时教师多用boys and girls称呼全班学生。
T：Boys and girls ,stand up ,please /Sit down,please /Open your books,please.其间穿插引入新内容Read the new words /Draw in your book.3)教师出示教学图片，放录音，整体呈现对话内容。对Don’t draw in your book.这句话稍作解释，并指导学生朗读。
4)在能流利朗读的基础上，学生四人一组表演对话。C Read and say.1.出示本文挂图，请学生看图再听对话录音，告诉他们接下来会听到一些跟课文内容有关的句子，要他们正确判断这些句子是否与对话内容相等。1）Liu Tao is late for class.2）Miss Li says: “That’s all right.Come in ,please.” 3）Mr Green says: “Don’t be late again.” 4）Mr Green says: “Stand up ,Nancy.”
再放一次录音，录音放完后，可把以上句子重复一遍给学生听，让他们检查自己的答案是否正确。最后，教师投影出示上面的句子，再让学生听一遍录音。这样学生便可一边听录音一边看句子。
2．学生自己朗读课文，教师巡视并给予个别辅导。3． 生表演对话。D Consolidation.T: Simon says: “Stand up.”(执行命令)。S：听听做做。
T：Open your books.(不执行。)Simon says: Open your books(执行)Very good.Close your books(不执行)（有部分同学执行了命令）
T：Sorry ,you’re out /Sorry ,you’re wrong.E Assign homework.1.听录音，朗读和表演对话。2.根据所学对话内容自编小对话。板书设计：
Unit 8 In class.open Open your books ,please.read Don’t read the new words.第二课时 教学内容：
B Look ,read and learn.C Look ,choose and say
教学目标：
1． 能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink,write ,read ,close ,open.2． 能在适当的场合正确使用祈使句。教学进程：
A Free talk.1.Greetings.2.Sing a song 《This is the way 》
3.Simon says(结合复习open ,close ,turn on ,turn off ,read ,draw and so on.)B Look ,read and learn.1.T:(出示时钟模型，自问自动自答)： Look ,this is a clock ,What’s the time? Oh, it’s six thirty.It’s time to get up.Get up ,get up.Let’s get up.(引导学生说并做动作)。T：（转动时钟）Now ,what’s the time? It’s seven o’clock.It’s time to have breakfast.Yes ,Yes ,Let’s eat an egg ,a hamburger.(Ask a student)A hamburger ? S: Yes ,please.T: Here you are.S: Thank you.T: You’re welcome(Say to another one)A hot dog?„
引出eat ,drink.2.介绍并学习draw ,write ,read ,copy ,close ,open.C Look ,choose and say.D Consolidation.Play a game.找两个男孩两个女孩到板前，面向学生，教师出示单词卡片（动词），同学们不准说话，只准做动作，四个学生首先猜出单词者获胜。E Assign homework.1.抄写eat ,drink ,write ,read ,close ,open四遍。2.抄写A 4中的句子。第三课时 教学内容：
D Look and say G Play a game.F Listen and repeat.教学目标：
1． 通过复习，能熟练掌握本单元所学单词和正确使用祈使句。2． 进一步掌握句型Don’t „
3． 能初步了解辅音字母r和s在单词中的发音。教学进程：
A Prepare for the class.1.Say a rhyme : Don’t be late again.44 让学生随着录音有节奏地朗读，创设浓厚的学习英语的课堂氛围。2.Free talk.B Revision.复习单词及有关的日常交际用语。C Look and say 1.让学生仔细看图，在教师指导下说出每幅图的内容，并对祈使句的肯定句和否定句进行比较。肯定句为„„，please.否定句Don’t „„.2.在能用祈使句正确表达图片内容的基础上，让学生进行同桌操练，一个说，另一个做动作，并引导学生根据对方提出的命令，请求，建议做出正确应答。如：
S1：Open the copybook,please.S2: Yes /All right./Ok.S1: Drink the milk ,please.S2: Ok /All right./Thank you.D: Play a game.Simon says是一个听听做做的游戏，学生根据发指令者说的要求做出相应的动作。在这个游戏的过程中，学生必须遵守一个原则：只有当发指令者说了Simon says学生才执行这个命令，如果不说Simon says ,则不执行。如果学生做错了，发指令者就说Sorry,you are out或Sorry ,you are wrong.让学生出局。如： S1（发令者）： Stand up(不执行)S1 ： Simon says: Stand up!(执行)E Listen and repeat.本部分是语音训练部分。
1． 了解辅音字母r在单词中的发音。
red ,orange ,rubber ,ruler ,read ,rabbit ,brush ,right.2.了解辅音字母s在单词中的发音。say ,sit ,six ,seven ,sorry.3.听录音。
4．边看图片边读句子。F Copy the following.eat ,drink ,write ,read ,close ,open G Assign homework.1.默写本单元所学的单词。2.用祈使句说话。板书设计：
Unit 8 In class „„, please All right /Ok.Don’t „„ Ok /Yes.第四课时 教学内容：
E Read and act.G 1.Look and read.3.Say a rhyme: Don’t be late again.45 教学目标：
1． 通过复习，能熟练掌握本单元所学词语及日常交际用语。2． 能有节奏地诵读歌谣《Don’t be late again》.教学进程：
A Prepare for the class.Say a rhyme: Don’t be late ,again.(让学生跟着节奏诵读两遍，同时配合歌谣内容做相应的动作。)B Free talk..用祈使句说话。S1：（to S2）Open your book ,please.S2: All right..(to S3)Stand up, please.S3: OK.(to „)Don’t „ C.Read and act.1让学生听录音两遍，理解意思。2跟录音读对话。
3同桌同学分角色表演对话。4请同学上台表演。D Look and read 这是一个小幽默，以本单元所学的祈使句为主。1． 学生独立看图，朗读句子，理解意思。2． 同桌讨论，理解其中的幽默内涵。
3． 练习朗读，注意随着情节发展的变化，刘涛的语气及表情要不同。4． 请同学朗读，全班品评，再朗读。E Say a rhyme.F Copy the following.Open the window ,please.OK.Don’t close the door , All right.G Assign homework.1.模仿D部分的图样子，自己画一些简笔画，用上一些简短的英文句子。2.背诵Don’t be late again.板书设计：
Unit 8 In class.Copy the following : Open the window ,please.OK.Don’t close the door.All right.第五课时 教学内容： 做练习册。教学目标：
1． 按要求完成练习。
2． 能默写本单元所学的单词和句型。
3． 能在情景中运用所学的句型和日常交际用语。教学进程：
A Free talk.1.Greetings 2.Say a rhyme: Don’t be late again.B做练习册。
C Assign homework.1.抄写单词和句子。2.预习Unit 9.课后笔记：
本单元主要教学内容是祈使句，教师通过手势、动作、图片等使学生在看、听、模仿过程中，发展直觉思维，促进智力活动，收到了良好的效果。同时，要鼓励学生用Don’t open the door.Open the window ,please.等话语与教师和同学交谈，从而培养学生真实的交际能力。
通过听听做做等游戏，激发学生的兴趣，并使课堂教学多样化，切实达到在玩中学，在活动中练的目的。同时，对获胜给予同的表扬。
Unit 9 What’s the matter？ 教材简析：
本单元的核心教学内容是“询问别人情况”。本单元结合句型What’s the matter ?I’m „集中教学表示感觉的形容词tired ,ill,hot ,cold ,hungry ,thirsty ,sleepy和bored.在本单元还出现了日常交际用语Come and have supper „ Good evening.You look „Why don’t you go to bed now ?What a nice „!在教学过程中教师注意多创设情景，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如。此外，在教学感受的形容词时，教师要充分利用表情和动作，让学生去理解接受，并通过表演去巩固运用。教学目的：
1． 能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot ,cold ,ill ,tired ,hungry ,thirsty.2． 能听得懂、会说和会读日常交际用语Come and have supper„Good evening /night.You look „Why don’t you „now ?What a nice „ 3． 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter? I’m „ 4． 能用贴切的形容词表述自己的感觉。5． 单词tired的读音要到位。
6． 了解辅音字母t和v在单词中的读音。7． 会唱歌曲What’s the matter? 教学理念：
好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师，本着充分激发学生学习兴趣的宗旨，本单元的教学充分采用活动课的教学模式，让学生在唱唱游游、听听说说、认认读读、写写做做中参与到学习过程中去，充分激发学生内在动力，培养他们学习兴趣，让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。教学重点：
1． 能听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty.2． 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ?I’m„
3． 能用贴切的形容词表述自己的感觉。4． 单词tired的读音要到位。教学难点： 1．能听得懂、会说、会读、会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty.2.听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ?I’m„ 3 能用贴切的形容词表述自己的感觉。
教具准备：图片、投影、磁带、录音机及头饰。
第一课时
教学内容：A部分图1-图3，B部分4单词。教学目标：
1． 能听得懂、会说、会读句型：What’s the matter? Come and have supper.2． 能听得懂、会说、会读单词ill ,tired ,hungry ,thirsty其中ill ,hungry ,thirsty.要求会拼写。教学过程：
Step 1 Warm up 1.Sing a song 《Go to school》
2.Say a rhyme:《Don’t be late again 》
3.Greetings.音乐激趣，唱歌热身。师生操练问答。4.Ｏn duty.值日生汇报并与学生间连锁问答。5.Review 师引导学生复习形容词hot ,cold ,hungry ,thirsty.并充分利用表情体态进行练说，为学生新单词作好准备。
Step 2 Presentation and practice.1.顺承上面的形容词的复习，通过动作表情引出新单词：ill ,tired ,hungry ,thirsty.(1)通过师作病状引出单词ill ,正音诵读后引导学生拼读记忆。
师生边表演边练说： I’m ill.(2)同法学习单词tired ,hungry ,thirsty.选择表演能力强的学生在课堂上表演。
(3)Practice.a.Listen and do 师说单词，学生作出相应的动作。b.Look and say.师做动作，学生说出相应的单词。2.介绍句型
1)Learn the new dialogues.What’s the matter ?/Are you „? a.在上面Listen and do游戏中，在学生作出疲惫后，师适时故意问： What’s the matter ?Are you ill ? 从而引出句型，师出示并正音领读数遍后，引出答语：No ,I’m tired.b.师生操练对话，采用师生问答，学生间Part work,Group work.Pair work.进行操练。
2)介绍Come and „/I’m not „ I’m„ /Here’s a „for you.等句型。
a.师指名一生到板前，让生作出口渴状，师叫生：Come and have supper ,××.在学生未懂时，出示句子，学习单词supper ,并明白词句意思。师正音领读数遍后，再问那生，并引导学生回答出：I’m not hungry.I’m thirsty.b.师生相互间交替问答操练，并加上动作表演。
c.师指名一生，师问：Come and have supper ,××(师手拿食物图片)生答：I’m not hungry.I’m thirsty.师顺势拿出一杯水图片，并引出句子：Here’s a glass of water for you.在引导学生学习词组a glass of water后，师生间，学生间进行问答操练。Step３ Short rest.Sing songs: 《Go to school》 《What’s the matter》 Step４ Listen to the tape.1.投影出示情景图，认识人物。
2.Listen to the tape and think over : １）What’s the matter with Liu Tao.2)What does he want to do ? 3.Look at the books,Read after the tape.4.Act the dialogues.Homework.1.听课文录音，并读课文3遍。2.抄写所学单词2遍。板书设计：
Unit 9 What’s the matter? What’s the matter? Are you ill? No ,I’m tired.Come and have breakfast.I’m not hungry.I’m thirsty.Here’s a glass of water for you.图 图 图 图
ill tired hungry thirsty.第二课时：
教学内容：A部分图4，B部分四个单词。教学目标：
1． 能听得懂、会说单词sleepy ,bored ,hot ,cold其中hot ,cold要求达到四会。
2． 能听懂、会读，会说句子Why don’t you „„? 教学过程：
Step 1 Warm up 1.Sing songs: 《What’s the matter》《We are happy bees 》 《Go to school》
2.Say a rhyme《Don’t be late again 》 3.Greetings.4.On duty.由学生值日汇报开始，生生之间展开日常交际，师适时参与到交际中去。(主要复习句型What’s the matter ? I’m „)
5.Revision.a.通过Listen and do和Look and say复习所学表示感觉类的单词。b.Free talk.围绕上节课所学的内容用What’s the matter? 进行问答操练。Step 2 Presentation and practice.1.介绍句型Why don’t you„ a.在上面复习环节中，师生间问答What’s the matter ? 当生问师：What’s the matter ?师通过手势、表情演示并说：I’m sleepy.b.操练What’s the matter/I’m sleepy.c.在上述师生问答操练中，师引出句型Why don’t you go to bed now ? 正音，并问答操练。
2.拓展练说，引出新单词bored ,hot ,cold.a.师生间用What’s the matter ?操练，生发问，师边作烦躁状边回答：I’m bored出示并练读bored.b.同法引出单词cold ,hot 在hot的引出时，师可以拓展让学生说出Why don’t you go swimming ? Step3 Short rest.Sing a song 《What’s the matter ?》，初步感知、欣赏、模仿哼唱。Step4 Listen to the tape.1.师出示情景图，认识人物Liu Tao ,Liu Tao’s mother ,LiuTao’s father.2.Look at the picture and listen to the tape.Think over: What’s the matter with Liu Tao? 3.Read after the tape.4.Read and act.在学生表演时，教师要注意多鼓励学生多说，提高学生运用旧知的机会，提高旧知的复现率。Step 5 Exercises.Copy words.ill , tired ,hot , cold ,thirsty ,hungry.板书设计：
Unit 9 What’s the matter ? What’s the matter ? I’m „
Why don’t you „„
图 图 图 图 sleep bored cold hot 第三课时
教学内容：C部分Work in pair.D Read and act。教学目标：
1． 巩固并正确运用所学单词句型。
2． 在句型操练中，培养学生口语交际能力。教学过程：
Step 1 Warm up.1.Enjoy the song :《What’s the matter?》
第二篇：牛津小学英语4A第三单元测试卷
牛津小学英语4A第三单元测试
一、写出下列英语单词。（40%）
钱包钥匙扇子改正带蜡笔他她在哪里故事书水壶
翻译下列词组。
他的橡皮她的兔子一把伞在课桌上我的铅笔你的尺子一只熊在盒子里过来进来在那边看一看在我的课桌里在你的包里在他的自行车上
二、选出下列句子的最佳汉语意思，将序号填入括号内。（12%）
（）
1、Excuse me, is this his toy car?（）
4、Perhaps your umbrella is on the chair.A.这是他的汽车吗？ A.你的伞在椅子上吗？
B.对不起，这是他的玩具汽车吗？ B.我想你的伞在椅子上。
C.对不起，这是她的玩具汽车吗？ C.也许你的伞在椅子上。
（）
2、Is that your notebook?（）
5、What’s that over there?
A.那是你的笔记本。A.那是什么？
B.那是你的笔记本吗？ B.在那儿的那是什么？
C.这是你的笔记本吗？ C.在那儿的是什么？
（）
3、Perhaps it’s Yang Ling’s.（）
6、Can you see that crayon in the box?
A.也许它是杨玲。A.你能看见在盒子里的那枝蜡笔吗？
B.它是杨玲的吗？ B.你能看见蜡笔在盒子里吗？
C.也许它是杨玲的。C.你能看见在盒子里的这枝蜡笔吗？
三、选择填空。（12%）
()1.---Thank you.()4.---Where’s Wang Bing?
A.Thank you.A.She’s in the TV room.B.All right.B.He’s in the TV room.C.Not at all.C.It’s in the TV room.(()5.---Is that Mike’s dog?
---No, it isn’t.A.Where’s your cat? A.Yes, it is.B.Do you like cats? B.No, he isn’t.C.Is that your cat? C.It’s David’s.()3.---Where is your toy tiger?()6.–Come here, Yang Ling.A.No, it’s on the desk..A.All right.B.Yes, it is.B.That’s right.C.It’s in the desk.C.Thank you
四、在横线上填入适当的词(I, you, he, she, my, your, his, her.)（18%）
1.A: May have a notebook?B: Sure.Hereare.2.A: The pen is forB: Thank you.3.A: Where’sbook?B: Look, my book is on the sofa.4.A: That’s Nancy’s hat, I think.hat is in the car.5.A: Where’s Liu Tao?is in the computer room.6.A:Where’s Helen?is in the TV room.7.A:Where is your bag?bag is on the desk.8.A:This is his vest, I think.B:No, it isn’tvest.五、根据中文补充下列句子，每个空格内填入一个适当的词。（18%）
1.这是你的钱包吗？
your purse ?
不，它不是。
No,.2.这是你的钱包。
your.3.你的钱包在哪里？
your ?
它在桌子上。
the table.4..抄写本里的那是一把尺吗？
that a rulerthe copybook?
是的，它是。
5.你能看见这些玩具吗？
cansee the toys?
不，我不能。
No, I.
第三篇：英语3备课笔记
英语三年级上册unit 4 we love animals 教学目标：
1.听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2.学习May I have a look ? Sure.Here you are.3.在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
教材分析：
本课时是在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上，继续学习另外6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。而Let's do 部分则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。
设计说明：
教师可以先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其中squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和bear，mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
教具准备：．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse(老鼠)，bird和bear 的书写和发音的区别，（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）“的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。
教师参考指令：
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5.扩展性活动（Add-activities）
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
教 学 反 思
反思：bird 和bear的发音和认读是难点，学生掌握不好。本课亮点：操练形式多样1.用歌曲Hello,pig,do oh do操练pig。2.颜色练大象单词。3.bear,bear,touch your…听指令做一做。4.bird,fly fly…5.squirrel,jump..7.同桌拍手游戏猫抓老鼠。8.结合故事，进行四人小组活动，如：pig,pig,follow me.用学生喜闻乐见的方式，使全班同学参与到课堂中。
说
课
本课时是在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上，继续学习另外6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。而Let's do 部分则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。
设计说明：
我先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其中squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和bear，mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
教具准备：．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse(老鼠)，bird和bear 的书写和发音的区别，（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于”hunt“的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5.扩展性活动（Add-activities）
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
第四篇：牛津小学英语4A复习计划
牛津小学英语4A复习计划
在经过一学年小学英语学习，为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，学生需要对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握，从而使语言运用能力得到进一步的发展，为后的继的学习打下良好的基础，因而需要在老师的帮助下进行对所学的内容进行复习。
（一）复习内容与目标
通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：
知识与技能
1．字母：能熟练掌握 26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序、元辅音字母以及能记住一些常见的字母缩写词等。
2．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。
3．对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。
4．句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。
5．能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的内容，能做出正确的判断和选择。
方法与过程
复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。
（二）复习课时要注意:
1.教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）
2.重温已学内容（回忆、强化）
3.弥补不足（教与学的不足）
4.归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）
5.课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）
(三)复习方法：
1).注意复习的全面性； 2).要特别关注学困生；
3).按系统复习；
4).注意重、难点；
5).注意密度、合理分配时间； 6).以练为主、综合练习为主；
7).重视学生的反馈信息。
（四）复习时间及复习过程的一些工作：
１．复习前的准备工作:
把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）
２．课前的步骤:(早读前的十分钟)
基础知识的梳理：
a)听写单词，每次10个单词；
b)听写5句重点句子
c)写词组；
d)创设情境复习每单元的单词,句子.３．课堂上的必做项目：
Ａ。归纳每课的重点句子
Ｂ。听力训练
Ｃ。做专项练习
Ｄ。课堂尾声
请学生通过对比小结本单元的重点句型、词汇的固定搭配、特殊词语用法等。（老师在一旁点拨，并提醒学生做笔记）
第五篇：牛津小学英语4A练习题
牛津小学英语4A练习题 辨音题
一、每组单词划线部分发音相同的写T，不同的写F。1.boybig()2.fivedesk 3.penpencil()4.book school(5.rulerrubber()6.cardcat7.dogshop()8.likelunch 9.tigertie()10.puppet puzzle 11.drink draw()12.new mango(13.thirsty tired()14.close cold(15.toyboy()16.fatapple((((())))))))
17.table desk(19.likebike（）)18.come 20.violin some(water（）)
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