九年级语文上册 12 出师表导学案 长春版1

第一篇：九年级语文上册 12 出师表导学案 长春版1

12.出师表

1．用简练的语言概括选段主要内容。

2．第1段作者分析形势时，先说不利的客观条件_________________________；后说有利的主观条件_________________________。这种有利的主观条件是因“_________________________”形成的。

3．诸葛亮是如何分析当前天下形势的？其目的是什么？ 4．诸葛亮向刘禅提出哪些建议，主要陈说的是哪一条，为什么？ 5．就君主治国的角度来说，诸葛亮就哪三方面向后主提的建议？

6．第2段中，作者认为该“刑”的是“_____________________”的人，该受赏的是“_______________________”的人。

7．文章3、4自然段是否可以删去，为什么？

8．作者主要依据什么来向后主举荐贤臣，推荐文臣、武将？ 9．诸葛亮是如何使刘禅认识到“亲贤远佞”的重要性的？ 10．请为第5段写一段评注性文字。11．第5段中与“贤臣”意义相近的词语是

12．文中的“先汉”指的是_________，后汉指的是___________。13．“内外异法”“内外”各指什么？ 14．请从文中列出几组反义词。

参考答案

1．略。

2．先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊（客观）；侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外（主观）；盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下

3．先说不利的客观条件，指明蜀汉“危急存亡”的形势，意在刘禅能“思危”，激其发愤图强之志；再说有利的主观条件，指明希望尤在，意在促刘禅励精图治之行。

4．广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。其中最主要的一条是：亲贤远佞。因其余两条皆与此有关。刘禅昏庸无能，如不能亲贤远佞，必然会“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”

所以说，这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。5．纳谏、法治、用人。

6．“作奸犯科” 的人，该受赏的是“为忠善”的人。

7．不可以，为提出“亲贤远佞”建议张本，使刘禅明了亲贤的对象。8．忠心、品德、才能。

9．从正反两方面对比两汉的历史经验教训，提醒刘禅勿蹈桓、灵覆辙。

10．参考：此段诸葛亮说明亲贤远佞的利弊。以先汉的“兴隆”“倾颓”历史事实作为前车之鉴；并以先帝叹息痛恨桓、灵，昏庸误国为告诫，促使后主亲贤远佞，并“汉室之隆可计日而待”为11．贞良死节之臣

12．西汉，东汉

13．内是指“皇宫中”；外是指“朝廷中”

14．臧 否；刑 赏；平明 偏私；兴隆 倾颓等

第二篇：人教版九年级上册《出师表》导学案-精选文档

人教版九年级上册《出师表》导学案

【小编寄语】“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中。关于教材中的《出师表》，很多人一直在研究其教案的设计以及如何导学。今天，查字典语文小编跟大家分享的这篇关于课文《出师表》的导学案，希望对大家的学习有帮助，学习目标

1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的意义。

2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

一、预习导学

【知识链接】1——作家作品简介：本文选自(三国志•蜀志，诸葛亮传)作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都(今山东沂南)人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

【知识链接】2——关于“表”：表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年p27年)第一次出师伐魏之前。当

第 1 页 时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都)战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。

1、生字注音

忠谏()裨补()遗()陛下 攸()咨()阕()陟()罚 臧()否()行()阵 倾颓()苟()全 猥()自 夙()夜 驽()钝 攘()除 崩 殂()诹()斟()酌()妄()自菲()薄

2、释词

崩殂： 疲敝： 秋： 殊遇： 开张圣听： 光： 恢弘： 妄自菲薄： 引喻失义： 陟罚臧否： 异同： 作奸犯科： 刑赏：平明之理： 良实： 志虑忠纯： 简拔： 遗： 咨： 裨补阙漏： 淑均： 优劣得所： 猥自枉屈： 驱驰： 后值倾覆： 尔来： 夙夜忧叹： 不毛： 庶竭驽钝： 攘除： 斟酌损益： 慢： 彰其咎： 谘诹善道： 察纳雅言：

3、古今异义词：

(1)开张：今义是，古义是。(2)痛恨：今义是，古义是第 2 页

。(3)卑鄙：今义是，古义是。(4)感激：今义是，古义是。(5)谨慎：今义是，古义是。(6)涕：今义是，古义是。

4、理解文言虚词

此诚危急存亡之秋也()创业未半而中道崩殂()之 欲报之于陛下也()而 可计日而待也()先帝称之曰能()报先帝而忠陛下之职分也()以光先帝遗德()侍卫之臣不懈于内()以塞忠谏之路()欲报之于陛下()是以先帝简拔()于 叹息痛恨于桓、灵()以 愚以为宫中之事()三顾臣于草庐之中()悉以咨之()受任于败军之际()先帝不以臣卑鄙()还于旧都()以伤先帝之明（二、探究展示

1、第一自然段问题探究：(1)当时的不利条件是什么?(2)当时的有利条件是什么?(3)本段提出什么建议?(4)提出这一建议的目的是什么?

2、第二自然段问题探究

(1)作者在本段提出的建议是什么?(2)如何具体执行?

第 3 页(3)提出怎样的劝诫?(4)“内外异法”内外各指什么?

3、第三、四自然段问题探究

(1)举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?(2)提出亲贤的具体作法是什么?(3)亲贤的好处是什么?(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么?

4、第五自然段问题探究(1)本段的中心句是哪句?(2)先汉兴隆的原因是什么?(正面)：(3)后汉倾颓的原因是什么?(反面)：(4)“每与臣论此事”中“此”指什么?(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么?(6)3-5段提出了什么建议?为什么要把这条重点写?

5、第六自然段问题探究(1)找出表明作者出身的语句。(2)当时作者的志趣是什么?(3)“感激”的原因是什么?(4)文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?(5)哪句话概括了与先帝患难与共的历史?

6、第七段问题探究(1)亮夙夜忧叹的原因?

第 4 页(2)“五月渡泸，深入不毛”的原因?(3)表明伐魏时机成熟的句子?

7、第八段问题探究 第一句照应上段哪一句? 第二句前半句照应上段哪一句? 第二句后半句照应第一段哪一句? 哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。

三、练习反馈

一、①臣本布衣……尔来二十有一年矣。②先帝知臣谨慎……而忠陛下之职份也。

1、这段文字选自的《出师表》，“表”是___________________________________。

2、解释下列加点词的意思。

①由是感激()②遂许先帝以驱驰()③故五月渡沪()④先帝不以臣卑鄙()⑤深入不毛()⑥臣本布衣()⑦三顾臣于草庐之中()

3、第②段说先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也，大事在本段中具体指什么?用原文中的4个四字短语回答：______________。

4、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为

第 5 页 ______________，临危委重任和______________。作者回顾这些往事的目的是_______________。(用自己的话概括作答)。

5、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。[示例]三顾：三顾茅庐：

①六出：______________②东和：______________③收二川：______________ ④七擒：______________⑤北拒：______________⑥排人阵：______________

6、与“咨臣以当世之事”中的“以”字用法相同的一项是()A、先帝不以臣卑鄙 B、以伤先帝之明 C、悉以咨之 D、故临崩寄臣以大事也

7、用一个成语概括：先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。划线语句的内容：______________。

8、“由是感激”中的“是”指代什

第 6 页 么?________________________(用原文作答)。

9、此所以报先帝，而忠陛下之职份也。中的此指代什么?______________ ________________________________________________________(用原文作答)。

10、概括这两段的文字的内容。第一段：_________________________________________________ 第二段：_________________________________________________

11、作者强调自己本来的志向的作用是什么?____________________________。

12、把下列句子翻译成现代汉语。①苟全性命于乱世，不求闻达于诸候________________________________________ ②受任于败军之际，奉命于危难之间________________________________________ ③先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也______________________________

13、解释下列句中加点词语在文中的意思。(4 分)①先帝不以臣卑鄙()②以光先帝遗德()③是以先帝简拔以遗陛下()④悉以咨之()

第 7 页

。

14、用现代汉语翻译下面句子。(4 分)①此诚危急存亡之秋也。译：_________________________________________________ ②今当远离，临表涕零，不知所言。译：______________________________________

15、古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图? 答：___________________________________________________

16、陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面?(答出三点即可)答：__________________________________________________

17、作者“报先帝而忠陛下”的挚诚，缘于先帝的三顾之恩、托孤之重，他鞠躬尽瘁，死而后已。用毕生心血履行着自己神圣的职责。请结合原文中你感受最深的一点谈谈，在重视责任意识的今天，他的这种精神将会对你产生怎样的影响? 答：

【知识链接】——与诸葛亮有关的成语、歇后语： 成语(1)鞠躬尽瘁,死而后已

第 8 页 注解：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。出处：三国蜀•诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。”(2)运筹帷幄

注解：指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。

出处：《汉书•高帝纪》：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。”(3)三个臭皮匠,赛过诸葛亮

注解：比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。歇后语

曹操诸葛亮——脾气不一样(比喻人不同，性格也不相同。)刘备三请诸葛亮——诚心诚意 门角里藏着诸葛亮——暗中盘算

诸葛亮草船借箭——有借无还 诸葛亮唱空城计——急办法 诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮当军师——足智多谋;名副其实

诸葛亮的丑妻——家中宝 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 诸葛亮的锦囊——用不完的计 诸葛亮吊孝——假仁假义 诸葛亮放孟获——欲擒故纵 诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局 诸葛亮借东风——将计就计;金蝉脱壳

第 9 页 诸葛亮三气周瑜——略使小技 诸葛亮玩狗——聪明一世，糊涂一时

诸葛亮用空城计——不得己 诸葛亮斩马谡——执法如山;不念旧情

以上就是小编分享的人教版九年级上册《出师表》导学案的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

第 10 页

第三篇：出师表 导学案

《出师表》学案

学习目标

1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。

3、学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

学习难点：

1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

课时安排3课时： 教学内容和步骤：

第一课时

一、了解文章写作背景、作者及体裁

表：古代的一种文体。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。

诸葛亮(181─234)三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。

二、初读文章，整体感知课文

1、听课文录音。

2、熟读课文，读准下列划线字的音。

崩殂（）

疲弊（）陛下（）

恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）

驽钝（）陟（）罚臧（）否（）裨（）补阙（）郭攸（）之

费祎（）行（）阵和睦长（）史

猥（）自 夙（）夜忧叹以彰其咎（）咨诹（）以遗陛下（）斟（）酌（）

第二课时

三、疏通文意，合作探究

1、阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？

2、阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？

3、阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？

4、阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。

四、堂上巩固练习：

1．诸葛亮对当前形势的分析是什么？ 2．诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？

3.作者自叙志趣过人，不求功名的话：

4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：

5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：

6．诸葛亮此次出师的目的是什么？

7．文中隐藏了许多成语，能找出来吗？

第三课时

五、文言文词语积累

1、古今词义

痛恨：古义：

今义： 布衣：古义：

今义： 卑鄙：古义：

今义： 感激：古义：

今义：

2、一词多义

效

愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

不效则治臣之罪。

感激

由是感激。

臣不胜受恩感激

3、词类活用

以光先帝遗德。

恢弘志士之气。此皆良实。

优劣得所。亲贤臣。远小人。

攘除奸凶。则责攸之、讳、允等之慢。

4、通假字

裨补阙漏。

尔来二十有一年矣。

5、虚词

以

故临崩寄臣以大事也。

先帝不以臣卑鄙。以光先帝遗德。以塞忠谏之路也。

受命以来。

6、解释下列划线的词语。

⒈益州疲弊

⒉盖追先帝之殊遇

⒊恢弘志士之气

⒋未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ⒌先帝不以臣卑鄙

⒍由是感激

7、翻译下列文言句子。

⒈庶竭驾钝，攘除奸凶。

⒉受任于败军之际，奉命于危难之间。

⒊今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

第四篇：九年级 语文《出师表》复习研学案

九年级

语文《出师表》复习研学案

新城中学

主备：邹雪梅

副备：鞠德有 林艳华 刘敏

一．夯实基础： 【1】解释重点词语

1.帝创业未半而中道崩殂（）

2.此诚危急存亡之秋也 ．．．．（）（）

3.盖追先帝之殊遇（）

4.以光先帝遗．．．德（）

5.恢弘志士之气（）

6.引喻失义．．．．（）7.陟罚臧否（）

8.宜付有司论其刑赏（）．．．9.以昭陛下平明之理（）（）

10.是以先帝简拔以遗．．．．．陛下（）（）11.悉以咨之

（）

．12.性行淑均（）

13.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ．．．．（）14.先帝不以臣卑鄙()

15.猥自枉屈 ．．．（）16.由是感激()

17.遂许先帝以驱驰．．．．（）庶竭驽钝()

19攘除．．．．（）

20.至于斟酌损益（）21.则责攸之、祎、允．．．．．等之慢()

22.以彰其咎（）23.陛下亦宜自谋 以．．．咨诹善道（）察纳雅言（）

．．．．二．翻译重点句

1.今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

2.盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

3.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也

4.若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏

5此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

6.此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

7.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

8.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，9.三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

10.当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

11.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

12.至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、棉、允之任也。13；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏 三．能力提升 1.概括每段段意

2.本文作者是三国时期的 ——，这篇文章是他写给 ———————————的。

表是 ————————————————————————的一种文体

“3.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”“大事”在文中指__________；“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”文中最能体现“老臣心”的一句话是：__________________________________________。

4.文中诸葛亮向刘禅提出三条建议.是，————————《.5.列举有关诸葛亮的典故（两个）

_________________________, ____________________________.6.诸葛亮提出的开张圣听的主张，有何现实意义

7，《诸葛亮集》中有这样的一句话“赏不可不平，罚不可不均”。与《出师表》中“__________________，________________”一句相一致。五．中考连接：

比两则短文，回答问题甲

文

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆忠良，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。乙

文

晏子为齐相，出。其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马②，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去③。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相④齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足。妾是以求去也。”

其后夫自损抑⑦。晏子怪而问之，御以实对⑧。晏子荐以为大夫。

注释：①御：马夫。②驷马：四匹马拉的车。③去：离开，这里指离婚。④相：担任国相。⑤志念：志向和思考的东西。⑥自下：谦虚。⑦自损抑：克制自己，保持谦卑。⑧对：回答。

16．解释下列短语。（2分。任选4个作答）

（1）简拔：

（2）裨补阙漏：

（3）优劣得所：

（4）意气扬扬：

（5）名显诸侯：

17．用现代汉语写出下面两个句子的意思。（4分）（1）将军向宠，性行淑均，晓畅军事。

（2）今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。

18．选出理解和分析有误的一项。（）

A．甲文是奏章，是典型的事实论证的写法，思路严密；直截了当，让人容易接受。B．乙文是寓言，简短精练，含义深刻，含蓄地表明观点、说明道理，说服力强。C．甲文乃出师伐魏前所作，基本目的是表达感念先帝知遇之恩、忠于刘氏父子的真挚感情。D．乙文非常细腻地叙述了一个故事，虽鲜明生动，但读者难以把握作者的真实意图。用这样的手法推荐国家大臣，似乎也不够慎重。19．诸葛亮和晏子都是古代名相，结合选段，用自己的话说说他们选用人才的标准有何不同。

第五篇：九年级语文上册 12《心声》教学案

12心声

【教学目标】 知识与技能

1、识记重要字词。

2、整体把握课文内容。过程与方法

1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。

2、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。情感、态度与价值观

培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【教学重难点】

1、通过心理描写刻画人物形象的手法

2、理解“心声”的深刻意义 【导学过程】

一、导入新课：

学生谈自己的心声而导入新课。

二、走进作者：

黄蓓佳，中国著名作家。1955年生于江苏如皋，1982年毕业于北京大学中文系文学专业。1973年开始发表文学作品，1984年成为江苏省作家协会专业作家。现任中国作家协会全国委员会委员、江苏省政府参事，江苏省作家协会驻会副主席、创作室主任。主要儿童文学作品包括长篇《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飞了》、《漂来的狗儿》、《亲亲我的妈妈》，中短篇小说集《小船，小船》、《遥远的地方有一片海》、《芦花飘飞的时候》及《中国童话》等。多部作品曾获中宣部“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖。多部作品被翻译成法、德、俄、韩、越南文出版。

三、检测预习：

1、给下列词中加粗字注音。

棱角（）纸捻子（）发窘（）撇嘴（）祷告（）抽噎（）

2、根据下列词中的注音写汉字。

过yǐn（）嘟nang（）撒jiāo（）咳sòu（）lǎn在怀里（）毛毛làlà（）

3、解释下列句中加粗的词。

（1）她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。斩钉截铁：_________________________________________________（2）弄得他一整天都有点儿神情恍惚。

神情恍惚：_________________________________________________（3）他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。

妒忌：_____________________________________________________（4）林蓉从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。从容不迫：_________________________________________________

四、初读课文，整体感知：

1、说题目（根据你的理解补出题目前后的空白 的心声）明确：

李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。

2、说情节

（1）本篇小说，共换了几个场景？

教室——树林里——教室——公开课上。（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情。（3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！明确：

情节结构：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）

五、合作探究：

1、作者创作这样一篇儿童小说，只是想要表达李京京的心声吗？ 明确： “心声”的含义：

（1）深埋在京京心底的亲情、友情（2）京京渴望表达自己内心感情的愿望

（3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望

（4）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！

2、你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?并简明理由。

3、你是否喜欢小说中的程老师及她的做法？为什么？

4、这篇小说的主题是什么？

通过以上对“心声”含义的分析，作品的主题也可概括为：通过写李京京渴望表达亲情的心声，呼唤教育工作者尊重每个学生的真情，批评教育战线存在的追求形式甚至弄虚作假的不良风气。

六、精读品析：

1．程老师形象简析：（1）“程老师总喜欢拖那么几分钟”，你对程老师拖堂怎么看？

老师上课拖堂，虽说是一种认真负责的表现，但从学生的角度考虑，这种做法耽误了学生课间休息时间，学生不一定能理解。最好能按时上下课。（2）“程老师的目光不满地盯住他。”通过读课文，你知道程老师为什么这样看李京京？你认为程老师这么做对吗？

因为在程老师心中，李京京是不好的学生，声音沙哑得厉害，会影响老师讲公开课的效果。程老师这么做不对。孔子说：“有教无类。”作为教师，应尊重和关爱每一个学生，而不只是班上几个所谓的“尖子”。（3）“‘不行’，程老师干干脆脆地回答，‘不行’。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”你认为程老师这么说好吗？

不好，这对学生的自尊心是个致命的打击。2．李京京形象简析：

他眼巴巴地望着老师，结结巴巴地说：“老师，我能„„念一段吗？”当程老师因怕他念不好而拒绝时，“京京垂下头。„„他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段吧！他准能念好。”老师不让他念，他就躲到树林里偷偷地念。公开课上当看到赵小桢不敢念课文时，他顶着程老师会拒绝他、同学会嘲笑他的压力，“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”深情的朗读感动得程老师要他把课文全部读完。从上面这些文字中你发现李京京有哪些闪光点？他是怎样的一个人呢？

自信而勇敢、善良而宽容、朴实而真诚，他是一个对生活有着美好愿望，执著追求真善美的少年。

七、拓展延伸 ：

同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立„„曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避„„今天李京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！

学生试着写出自己的心声！

八、反馈检测

1.给加点字读音。（7分）

恍惚（）（）簪子（）

蜷（）

发窘（）

抽噎（）捻子（）2．释词。（6分）

恍惚： 发窘： 抽噎： 棱角分明： 斩钉截铁： 郑重：

3．下列句子中，标点符号的使用正确的一句是（）（4分）

A.在语文教学的问题上，叶圣陶先生有一句精辟的话，那就是“教是为了不教。”

B."市场情况发生了很大变化—请把毛巾递给我—马上开会修改方案。”总经理气喘吁吁地对我说。

C.我家阳台上种有迎春<石榴<木桃<月季„„等，花开不断。

D.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员； 4．课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。（4分）

（．huǎnghū zān quán jiǒng yē niǎn 2．精神不集中感到难为情，不止所措 一吸一顿的哭泣 形容立场分明 形容语气坚定 严肃认真 3．A 4．像万卡那样给爷爷写一封长长的信。）

板书设计：

开端 想读课文被拒绝平等相待

发展 练读课文忆亲友 渴望 温暖亲情

高潮 指出错误被嘲笑 纯真友情

结局 深情朗诵感师生 尊重理解

教学反思

《心声》是现行人教版初三教材选用的一篇新课文，它是一篇充分体现新课程理念的文章，作者黄蓓佳以其审视人生的独特的视角，透过一节常见却不该常见的公开课向我们发出了沉重的质疑：“公开教学课难道是上台表演吗？噪子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”“朗读课文难道一定要唱歌嗓子吗？”她一次又一次借助细致的心理描写表达着李京京的心声，表达着 她对教育问题的关注和思考。新课标明确指出：语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”。

一、点燃学生的兴趣之火。

二、营造民主宽松的氛围。

三、有效指导个别朗读。

四、重视学生独特的感受、体验和理解。

五、处理好预设与生成的关系。