2014年初三语文《出师表》导学案第三课时

第一篇：2014年初三语文《出师表》导学案第三课时

2014年初三语文《出师表》导学案第三课时 课型：新授课日期：设计者：学生姓名：学习目标：1.学习六七八九段，理解重点词语含义。2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。学习过程：

一、知识回顾：背诵三四五段。

二、自主学习：结合注释理解课文第二三部分。

结合注释译文：把不懂的词语和句子写下来，大家来解决！

词语：

句子：

三、合作讨论：

1、翻译第六自然段。

哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

2、翻译第七段。

（1）亮夙夜忧叹的原因？

（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？

（3）表明伐魏时机成熟的句子？

3．翻译第八段。

哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？

4．第九段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

四、交流展示。重点词语及句子：

1.古今异义词：

卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

谨慎：

2.布衣：躬：驱驰：不毛：驽钝：斟酌损 益： 以彰其咎：诹：

3.一词多义：

以（1）是以先帝简拔以遗陛下

(2)以昭陛下平明之理

（3）以塞忠谏之路也

（4）悉以咨之

（5）咨臣以当世之事

（6）先帝不以臣卑鄙

四、归纳写作特点。

1.以议论为主，兼用抒情和记叙。

2.语言朴素无华，字斟句酌。

五、实战演习：阅读文言文,回答1-21题。

臣本布衣,„„遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎„„则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，„„臣不胜受恩感激。

1、解释下列划线词的意思。躬耕布衣卑鄙感激驱驰二十有一年夙夜庶竭驽钝以彰其咎不胜

2、翻译句子

（1）苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。

（2）受任于败军之际,奉命于危难之间。

（3）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

（4）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

（5）此臣之所以报先帝而忠陛下之职分也。

3、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为□□□□，临危委重任和□□□□□。作者回顾这些往事的目的是___________________________________（用自己的话概括作答）。

4、按要求回答：

①《出师表》中揭示汉代兴衰的原因的句子是“__________________”②《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是“_______________ ③《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是“________________ ”④ 诸葛亮出师的战略目标是什么？（用文中语句回答）

⑤ 第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。“__________、___________、___________”

⑥从第一段画线句子可以归纳出的一个成语是___________，这个成语现在常用的意思是

六、作业：1.背诵课文。

2.小练笔：千秋诸葛我评说。

第二篇：出师表 导学案

《出师表》学案

学习目标

1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。

3、学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

学习难点：

1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

课时安排3课时： 教学内容和步骤：

第一课时

一、了解文章写作背景、作者及体裁

表：古代的一种文体。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。

诸葛亮(181─234)三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。

二、初读文章，整体感知课文

1、听课文录音。

2、熟读课文，读准下列划线字的音。

崩殂（）

疲弊（）陛下（）

恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）

驽钝（）陟（）罚臧（）否（）裨（）补阙（）郭攸（）之

费祎（）行（）阵和睦长（）史

猥（）自 夙（）夜忧叹以彰其咎（）咨诹（）以遗陛下（）斟（）酌（）

第二课时

三、疏通文意，合作探究

1、阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？

2、阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？

3、阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？

4、阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。

四、堂上巩固练习：

1．诸葛亮对当前形势的分析是什么？ 2．诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？

3.作者自叙志趣过人，不求功名的话：

4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：

5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：

6．诸葛亮此次出师的目的是什么？

7．文中隐藏了许多成语，能找出来吗？

第三课时

五、文言文词语积累

1、古今词义

痛恨：古义：

今义： 布衣：古义：

今义： 卑鄙：古义：

今义： 感激：古义：

今义：

2、一词多义

效

愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

不效则治臣之罪。

感激

由是感激。

臣不胜受恩感激

3、词类活用

以光先帝遗德。

恢弘志士之气。此皆良实。

优劣得所。亲贤臣。远小人。

攘除奸凶。则责攸之、讳、允等之慢。

4、通假字

裨补阙漏。

尔来二十有一年矣。

5、虚词

以

故临崩寄臣以大事也。

先帝不以臣卑鄙。以光先帝遗德。以塞忠谏之路也。

受命以来。

6、解释下列划线的词语。

⒈益州疲弊

⒉盖追先帝之殊遇

⒊恢弘志士之气

⒋未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ⒌先帝不以臣卑鄙

⒍由是感激

7、翻译下列文言句子。

⒈庶竭驾钝，攘除奸凶。

⒉受任于败军之际，奉命于危难之间。

⒊今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

第三篇：unit3第三课时导学案

Unit 3 Could you please clean your room?

第3课时 Section B 1a-1e 导学案

学习目标：1.记住并会运用P21-22单词及短语2.能够熟练运用表示有礼貌请求的句型。任务一：学会并记住下列单词

1.点心；快餐 ___ 2.精神压力；心理负担 __ 3.浪费；垃圾n浪费；滥用_ 4.目的是；为了提供；供应 而且；加之； adv________ 7.依靠；信赖 v_______ 8.依靠；信赖______ 9.发展；壮大 v________ 10.独立n____ 11.公正性；合理性 ___ 12.因为；既然conj 14.邻居 n___________ 15.照顾；处理________ 16.有病；不舒服 adj________17.落下；掉下 v_______ 18.独立的；自主的 adj________19.合理的；adj_______20.不合理的；不公正的 adj_____ 任务二:快速翻译下列短并记忆

1.买些饮料和小吃 邀请某人参加聚会任务三:【学以致用】 根据句意及汉语提示填写单词

1.Could you help me buy some(点心)？ 2.Sam hates to do 杂务).3.Betty 邀请)her friends to her birthday party yesterday.4.I’m reading English 当…的时候)my father is washing his car 5.Many students have too much(精神压力).6.She thinks doing the housework is a(浪费)of her time.7.My classes 掉下)and were broken.选择方框中的词并用其适当形式填空。invite , have, borrow, take , do1.-Could youout the rubbish, Lily?-Sure.4.Sally often the dishes after dinner.5.We单项选择

()1.-Could I watch TV this afternoon?

–do your homework.A.have toB.canC.mayD.could

()2.Mike alwaysA.hopesB.invitesC.tellD.lets()3.-Could I borrow your dictionary?-Yes , of course you A.couldB.willC.canD.might

()4.Could I your eraser?I left mine at home.A.lendB.getC.borrowD.gets

(to the movie.A.goB.goingC.wentD.to go找错并改正

ABC

ABC

ABC

ABC

ABC

Unit 3 Could you please clean your room?

第3课时 Section B 1a-1e 导学案

学习目标：1.记住并会运用P21-22单词及短语2.能够熟练运用表示有礼貌请求的句型。任务一：学会并记住下列单词

1.点心；快餐 精神压力；心理负担 __ 3.浪费；垃圾n浪费；滥用_ 4.目的是；为了提供；供应 而且；加之； adv________ 7.依靠；信赖 v_______ 8.依靠；信赖______ 9.发展；壮大 v________ 10.独立n____ 11.公正性；合理性 ___ 12.因为；既然conj 邻居 n___________ 15.照顾；处理________ 16.有病；不舒服 adj________17.落下；掉下 v_______ 18.独立的；自主的 adj________19.合理的；adj_______20.不合理的；不公正的 adj_____ 任务二:快速翻译下列短并记忆

1.买些饮料和小吃 邀请某人参加聚会任务三:【学以致用】 根据句意及汉语提示填写单词

1.Could you help me buy some(点心)？ 2.Sam hates to do 杂务).3.Betty(邀请)her friends to her birthday party yesterday.4.I’m reading English(当…的时候)my father is washing his car 5.Many students have too much(精神压力).6.She thinks doing the housework is a 浪费)of her time.7.My classes 掉下)and were broken.选择方框中的词并用其适当形式填空。invite , have, borrow, take , do1.-Could you out the rubbish, Lily?-Sure.his classmates to a party last week.some books from you? 4.Sally often the dishes after dinner.5.We单项选择

()1.-Could I watch TV this afternoon?

–do your homework.A.have toB.canC.mayD.could

()2.Mike always me to his house.A.hopesB.invitesC.tellD.lets()3.-Could I borrow your dictionary?-Yes , of course you A.couldB.willC.canD.might

()4.Could II left mine at home.A.lendB.getC.borrowD.gets

(to the movie.A.goB.goingC.wentD.to go找错并改正

ABC

ABC

ABC

ABC

ABC

第四篇：《最后一课》导学案第三课时

《最后一课》导学案第三课时

【学习目标】

1读课文，找出课文中的有关韩麦尔先生的描写，说出此人物形象的特点。

2找出文中环境描写的句子，并说出其作用。3总结出本文的主题，并学习他们的爱国主义感情。【学习重点】

找出课文中的有关韩麦尔先生的描写，说出此人物形象的特点。

【学习难点】

1、深入细致地把握人物的心理。

2、．领会小说所表现的强烈的爱国主义情感 【学法指导】

在边读边议的学习过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。正课： 一：导入 二：自主学习

目标：学习刻画人物的方法，说出作用。

内容：跳读课文，画出课文中的有关韩麦尔先生的描写，说出此人物形象的特点。

方法：学生边读课文边做批注。时间：十分钟 检测题： 三：点评精讲： 1、15节为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”呢？

讨论后小结：韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤地工作了40多年，却要被无辜地赶走，这实在是十分令人痛心的事。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱，但又岂只是敬爱呢？里面还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。

2、第18节里的省略号表示了什么意思？

讨论后归纳：韩麦尔先生想到普鲁士侵略者还可能说出更多的侮辱法国人的话，心情十分沉重，很不愿意再想卞去，所以省略了。

3、第19节中的省略号又是表示什么意思呢？

讨论后归纳：韩麦尔先生责备自己过去没有尽到责任，说到这儿，感到十分内疚、痛心，一时说不下去了，所以用上省略号，这表现了他对教育事业的负责。

4.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解？ 答案：亡了国当了奴隶，如何牢记祖国语言就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激发爱国心和对敌人斗争的意志，永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争，所以说这好像拿着一把打开监狱的钥匙（这是一个隐喻）。

5、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？ 讨论后归纳：小弗郎士受到了强烈的爱国主义教育，知道了学好祖国语言的重要，自觉要求学好语文，听得特别细心，所以会全都懂得，感到挺容易。先生是“恨不得把自己知道的东西”“一下子塞进”学生的脑子里去，小弗郎士又何尝不是恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好呢！

结合学生实例，指出：这篇小说告诉我们，热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语文，正是热爱祖国的一种具体表现。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但不是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学吗？学了这篇小说，懂了这个道理，我们就一定要以爱国主义思想为动力，积极自觉地学好祖国的语言文字，同时，还要分秒必争地认真学好一切科学知识。

6、什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？

教师小结：韩麦尔先生身为法兰西人，但却不能教法语，他辛勤工作了四十年，由于普鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事，韩麦尔先生身着庄重的礼服来告别讲台，既表现了他强烈的爱国主义感情，也强烈地刺激与调动了小弗郎士的爱国主义激情。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱，岂只是对老师的敬爱，里面更包含了共同遭遇互相同情等复杂的感情。是以爱国主义感情为基础的。这是第二部分的第二层。

7、了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？

教师小结：钟声显示着最后一课的结束，号声，暗示着德语要替代法语，这都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族的语言，自己的祖国告别，这两点对韩麦尔是沉重的打击。“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。

8、觉得他从来没有这么高大”具有什么表现力量。教师小结：通过上最后一课，小弗郎士对先生有了进一步的了解：看到了先生热爱祖国的拳拳之心，看到了先生对法兰西民族的痛苦思索，看到了先生对自己的深刻自责，以及法兰西语言永存、自由属于法兰西人民的坚定信念，因此，他敬仰先生的人格，觉得“他从来没有这么高大”过。

9、──我──”这两个破折号该如何理解？这句话该怎样理解？

教师小结：从语言形式上看，这两个破折号表示声音哽住了，说不下去了。从文章的内容上看，是“此处无声胜有声”。韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感交加，语言难以表达沉痛的心情，两个破折号则可以：含蓄、全面、深刻地包容一切。

10、理解“使出全身的力量”写了两个大字，和写出的“法兰西万岁”

教师小结：这像一个特写镜头。先生与学生的分别是如此悲壮，这时他一定有不少的话要说，却又激动得说不出来，他的感情无法自抑，因此把种种感情集于笔端。“使出全身的力量”，好像使我们看到了感情的流向，这些感情熔铸成两个大字：法兰西万岁！

“法兰西万岁”，有两层意思，首先是坚信法兰西必胜，激励人民不要忘记自己的祖国。再有也是韩麦尔先生爱国主义的集中表现。四：合作交流：

环境描写在本中的作用。（1）找出序幕中的两处环境描写：

明确：“天气那么暖和，那么晴朗！” “画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。

（2）“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ 明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。

（3）课前的环境描写有什么作用？

明确：烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ 明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。

（5）教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？

明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。五：拓展延伸

发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。六：课堂小结

这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。

第五篇：《出师表》教学设计 第三课时

《出师表》教学设计 第三课时

《出师表》教学设计第三课时

第三课时

一、检查背诵情况，指名背诵第5段。

二、自读第6段，完成下面的练习。1

选择题。“卑鄙”的意思是（）A

（语言、行为）恶劣，不道德。B

见识浅陋。c

地位低下。D

低微而鄙俗。“尔来”的意思是（）A

从那时以来

B

你来

c

算来

D

从来下列句中“顾”的解释相同的两句是（）A

三顾臣于草庐之中B

顾野有麦场，场主积薪其中c

将军宜往驾顾之D

人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉下列句中“以”的解释相同的两句是（）A

先帝不以臣卑鄙B

一儿以日初时远，而日中时近也c

寡人欲以五百里之地易安陵D

今以蒋氏观之E

吾必尽吾力以拯吾村F

不以物喜，不以己悲“不求闻达于诸侯”这句话的意思是（）A

不谋求听到关于诸侯的事情B

不谋求在诸侯中做官扬名c

不谋求让人知道我到诸侯那里去了D

不想与诸侯商量大事“先帝不以臣卑鄙……遂许先帝以驱驰”全句的意思是（）A

自己很有才能，因而先得先帝看重B

追术当年三顾之遇，表明忠于蜀汉的历史原因c

先帝恩宠备至，自己感恩戴德D

赞扬先帝的知遇之恩，委婉批评后主不器重自己2

“二十有一年”中的“有”同

。3

将“咨”字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语。合成词：

成语：

翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间”。参考答案：1

D

A

A、c

A、F

B

B

又

咨询

三顾茅庐

（略）

三、指名学生说说第7段的大意。教师重点讲解有关词句：以伤先帝之明：以致损伤了先帝的知人之明。庶竭驽钝，攘除奸凶：让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。庶，差不多。

四、讨论问题。1

北伐中原的条件是什么？明确：南方已定，兵甲已足。2

“受命以来……深入不毛”这一句表达了怎样的思想感情？今天应该怎样认识？明确：这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中原”的准备工作。

五、分析第三部分的结构层次。板书：

六、布置作业。背诵第三部分，预习第四部分。