小学语文二年级上册第六组单元备课（5篇）

第一篇：小学语文二年级上册第六组单元备课

朱德的扁担

教学目标：

1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景，使学生受到光荣的传统教育。

教学重点：

1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：

感悟文中所蕴涵的情感。

教学准备：

课前搜集红军革命根据地和与朱德有关资料。

教学时数：

5课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、出示扁担的图片，让学生说说这是什么？它可以用来做什么呢？

2、揭示课题，板书课题：6 朱德的扁担。

3、齐读课题，读准轻声音节“扁担”。

4、针对课题，你有什么问题要问吗？

学生自由发言。

简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次“会剿”失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反“会剿”,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读课文，找出课文中要求认识的字。

2、同桌互相检查生字的读音，读一读，帮一帮。

3、教师抽读：出示生字卡片，开火车。

4、出示带有生字的句子读一读。

5、指名分段读课文，大家评价。

6、教师范读课文，学生跟着默读，想一想课文讲了一件什么事情？

7、学生再读课文，找出不理解的词语。自主质疑。

8、齐读课文，把课文读流利。

作业：

朗读课文。

第二课时

一、复习。

1、认读生字词语卡片。

二、介绍故事发生的时代背景，介绍朱德，朗读歌谣。

1、学生自主汇报搜集的朱德的资料，教师补充。

2、介绍故事发生的背景。

3、出示歌谣，学生朗读。

自由读，指名读，评读，齐读。

4、过度：

听到这首歌，令人情不自禁想起那流传以久的朱德扁担的故事。

三、感悟课文。

1、出示扁担图片，朱德用这根扁担做什么用呢？

（挑粮上山。）

2、为什么需要挑粮上山呢？

（自由读课文第三自然段，指名读出相关

语句，然后用自己的话说一说，全班齐读。）

3、出示朱德挑粮图，说说你看到的朱德。

4、出示句子：

他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

（1）学生读句子，说说你理解了什么？

（2）“满满”一词，你从中体会到什么？

5、挑粮上山到底累在哪里？读第三自然段，找一找。

6、战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？

学生默读第四自然段，指名反馈。学生齐读课文。

7、朱德和战士们是怎样挑粮的呢？

（1）指名朗读。

（2）分组表演挑粮的过程。

（3）自由组合表演。

8、战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢？默读课文，指名反馈。

出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:“朱德扁担,不准乱拿”.朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)

是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个“找”,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.学习课文第一,二自然段.1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

2,指名读歌谣,说说自己的理解.这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.9、教师小结：

朱德愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。

10．有感情的朗读课文。

作业：

把这个故事讲给家里人听。

第三课时

一、复习。

用自己的话说说朱德的扁担这个故事。

二、学习写字。

1、出示会写字，读一读。

2、小组交流，你是怎样记住这些字的。

3、说词，看谁说的多。

4、仔细观察生字在田字格中的位置。

5、教师范写。

6、学生练写，教师个别指导。

7、评学生的书写。

三、丰富词语库：

情不自禁 解决 浩浩荡荡 醒目

2．给生字组词.粮()军()井()肩()

战()士()担()

四、作业：

听写字词。

第四、五课时

一、明确乐园的要求。

二、学生自己独立完成。

教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。

板书设计：

朱德的扁担 战士们藏扁担 朱德找扁担 以身作则 同甘共苦

教后记：

战士们为什么给朱德藏扁担？朱德由为什么自己连夜做扁担，并写上“朱德记”三个字？学生在理解这两个问题时比较到位，理解到了战士们对朱德的热爱，朱德与战士们的同甘共苦。

14.梅兰芳学艺

教材分析：

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

学情分析：

课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。

教学要求：

1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学准备：教学投影片、生字卡片。教学时间：5课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、揭题。介绍梅兰芳生平。

指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。

学习词语：学艺，说说它的意思。

2、指名把课文题目意思连起来说一遍。

二、初读课文。

1、自由练读课文。

要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。

2、检查字音掌握情况。出示生字，指名拼读。抽读生字卡片。检查自学效果。

(1)(出示生字卡片)①自己读读生字词。②正音。

“紧”，读前鼻音。“灵”：既是后鼻音，又是边音。

“或”；是三拼音节。

“者”、“注”：读翘舌音。③带读，指名读，开火车读。④去掉拼音读。

(2)(出示二类生字卡片)①齐读两遍。

②去掉拼音再齐读。

指名分段朗读课文。师生共同评议。(1)读准儿化音，教师范读，领读。(2)(出示长句子)他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。

选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。自读，指读，评析，再读。

3、试读课文。

指名说说本课有几个自然段。

请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：

出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视

水底游动的鱼儿。

要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。

4、范读课文。读后引导填空。

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。

三、作业。

1、练读生字词。

2、正确、流利的朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1、抽读词语卡片。

2、说出下面字的读音。兰神紧者注练翔

二、细读课文。

（一）学习第一自然段

1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？

2、“不是唱戏的料子”是什么意思？

3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ 训练说话。

因为()，所以师傅说他不是唱戏的料子。师傅说他不是唱戏的料子，是因为()。训练朗读。

试背诵，自背、指名背，齐背。相机板书：不是料子

（二）学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

2、理解“世界闻名”、“大师”的意思。

3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

（三）细读第二自然段。

1、自由轻声读，初步理解句意：

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

2、进一步理解句意：

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

齐读第二句。

指导看图：梅兰芳在看什么?怎样看的?你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?书上是怎么写的? 除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练?再读一读，找词。

“紧盯、注视”是什么意思?它们与“看、望”意思一样吗?这说明了什么? 梅兰芳是不是就练一两天?读一读。从这第二句话中，我们体会到什么?(启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。)

齐读第三句。

同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?你从哪个词读出来的? 齐读第四句。

有感情朗读第2自然段。尝试背诵(给予提示)梅兰芳是怎么做的？

用“--”画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

（四）再读第三自然段

1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）

2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？

3、指导朗读。“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。

三、指导背诵。

1、齐读课文。

2、指名说说每个自然段主要写了什么？

3、看板书逐段引导背诵。

四、课堂练习。

1、口头扩词。神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）艺（）（）（）

2、口头填空。

梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

第三课时

一、揭示课题。

1、指名有感情地朗读课文。

2、指名三人逐段背诵课文。

二、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字：

兰神紧或者注底练京

引导学生自学字形，自由书空。教师讲述书写笔顺。

2、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、组词。

三（）决（）者（）注（）兰（）块（）都（）住（）

2、数笔画填空。

或：共（）画，第二画是（）。底：共（）画，第五画是（）。练：共（）画，第六画是（）。

3、抄写词语。总结全文

1．根据板书背诵课文。

(1)自背，同座位互背。(2)指名背，齐背。

2．学了课文，你有什么想法?懂得了什么? 实践活动

学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。

四、作业。

有感情地朗读课文。

第四、五课时

一、明确乐园的要求。

二、学生自己独立完成。

教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。

板书设计：

14.梅兰芳学艺 “不是料子” 勤学苦练 京剧大师

教后记：

学生对京剧、京剧角色、不是唱戏的料子等问题，不太理解，通过交流资料，教师讲解学生明白了。对于梅兰芳怎样勤学苦练的学生找的比较好，能通过“紧盯、注视”等词语来理解。

15.孔繁森

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。

教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。

教学时间：5课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题，指名拼读：繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文。

1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。

2、指名分段试读课文，教师正音。优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养 请求献血答应感动

学生自由练习读课文。

指名分段试读课文。

抽读生字卡片。

第１段：优秀、援藏、干部

第２段：拉萨市、失去、孤儿、抚养

第３段：请求、献血、答应

第４段：感动

3、范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？

三、作业。

正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、细读课文。

（一）学习第一自然段

1、指名读，想：这一段告诉我们什么？

2、查字典，理解“优秀”。

过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。

（二）学习第二自然段

1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？

第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。

2、指名读第三句话。这一段共有几句话？每句

话分别告诉我们什么？

指名读句子：

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

“抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？

指导朗读。

3、指导朗读。

（三）学习第3、4 自然段

1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？

2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？

哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？

引导学生比较近义词：请求恳求

3、“藏族同胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？

4、范读歌词。

自由练读，指名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

5、指导朗读。

“悄悄”要重读，“再三恳求”要重读。歌词要读出藏胞们的深厚感情。

三、总结课文。

1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个

怎样的人？

优秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收养了（），用鲜血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

求（）（）（）医（）（）（）

2、复述课文。出示提纲。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。孔繁森去医院献血。

孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

学生练习复述。

第三课时

一、复习检查。

抽读词语卡片。组词。

都（）市（）失（）部（）布（）夫（）

二、教学生字字形，指导书写。

1、教学字形。

出示词语，指名读。学习生字字形。

2、指导书写。

医：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。

感：“心”要托住上面的“咸”。

三、作业。

1、读一读，抄写。抄写下列词语：

干部

失去

来到

献血

医生

答应

知道

感动

干部失去来到献血 医生答应知道感动

2、朗读课文。

四、板书： 孔繁森

↓

接孤儿到身边

（像对待亲生儿女一样）

↓

献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）

↓

优秀的援藏干部

第四、五课时

一、明确乐园的要求。

二、学生自己独立完成。

教师对于学习比较困难的学生进行必要的指

导。

教后记：

这节课，是我校对外公开课时我执教的，应该说是比较成功的，成功地原因有：

1、学生理解的比较好。比如在理解“孤儿”一词时，能根据上文中的提示“失去了亲人”来理解。

2、有机的补充材料来补助学生理解课文。怎加了孔繁森献血、收养孤儿、家庭情况、逝世后遗物等资料，这些材料的补充对学生理解孔繁森是一个优秀的援藏干部提供了支持。

3、教师准备的比较充分。

16.大禹治水

课文分析：

本课共有4个自然段。第一段写明了故事发生的背景，教学时要求学生抓住“经常、凶猛”两个词来理解当时洪水的危害。教师可通过录像让学生理解。

第二段写大禹带领老百姓治水，教学时以“一心治水”这段的重点词进行教学。从“凿山开渠”中了解大禹治水的方法，从“日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”认识到大禹的“一心治水”。

第三段是写大禹三过家门而不入一心治水。体会大禹三过家门而不入的原因。教学方法：找出时间、家里发生什么事，大禹怎么做为什么大禹要这样做

第四段写洪水被制服，人们过上了安定的生活。重点词“辛勤、终于、制服、安定”

教学目标：

认知：

1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。知道黄帝是中华民族的祖先。中华民族是炎黄子孙。

2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。

教学重难点：

重点：大禹治水的事迹和精神。难点：对部落和部落联盟的理解。课前准备：

1、大禹像挂图，大禹陵照片。

2、大禹治水的挂图。教学时间：5课时

第一课时

一、揭示课题。

上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读“大禹”。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛？“无家可归”是什么意思？这些情况发生在什么时候？

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔、淹没、冲倒、无家可归”要重读。

指名试读。学生自由练读。集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老

百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。

3、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

二、继续细读课文。学习第二自然段

1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？

2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

先了解情况，后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）

“走遍”“吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况

走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）

“千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽“千辛万苦”。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？

学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

“决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开”要重读。

学习第三自然段 填表

时间

家里什么事

大禹是怎样做的

有一天

妻子刚生下孩子

怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了

几年后

儿子挥着小手要爸爸

深情地望了他们母子一眼，又赶紧赶路

又过了几年

儿子已十多岁了

让儿子告诉妈妈，等治好洪水一定回家。脚不停步地向前奔去

说说大禹为什么会三过家门而不入？ 根据表格复述大禹三过家门不入经过

1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（13年三次一次十多岁）

这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

3、指导朗读。

上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。学习第四自然段

1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？ 引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。

3、齐读，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

1、引导背诵。

2、自由练背。

3、指名背诵。

4、齐背课文。

第三课时

一、复习

1、给多音字组词。

没

倒

2、扩词。

治 久 理 伟

二、教学部分字形，指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学下列生字：理形

指导下列几个字的笔顺：伟雄 提醒学生注意：久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久 地形引导父亲伟大英雄

2、按要求填空。

洪：有（）画，第七画是（）。父：有（）画，第五画是（）。理：有（）画，第六画是（）。姓：有（）画，第四画是（）。

四、作业。

有感情地背诵课文。

第四、五课时

一、明确乐园的要求。

二、学生自己独立完成。

教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。

板书设计：

大禹治水

走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水

13年 三次过家门 一次也没进 代代相传

教后记：

给孩子提供一个真正自由、宽松的舞台，让我用我的眼睛看世界，让我按我的需要来学，让我用我的方式成功，让我爱我所爱，孩子必将还你一片蓝天。这样的课堂才能引起孩子情感上的共鸣，才能有利于学生自主、个性化的来学习。总之，在我们的课堂上与其让人累着，不如让人乐着；与其让人闲着，不如让人塌实着。

练习６

教学要求

１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。２、照样子，练写铅笔字。

３、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。

４、知道所收集标志的意思。

５、会和生病的老师进行口语交际。教学重难点

１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。２、会和生病的老师进行口语交际。教学时间：5课时

第一课时

一、教学第一题。

１、审题

２、指导

（１）讨论书中图标表示什么天气。（２）把图标与天气相连。

（３）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。（4）学生想还有哪些带雨字头的字？如果想不起来的话，可以查字典。

３、练习

（１）把雨字头的字写出来（２）动手画图标（3）收集有关天气的图标 ４、反馈

二、教学第二题

１、审题

２、指导

（1）出示卡片，让学生认读“莫

菜

算”。

（2）引导归纳三个字的结构。

（3）指导书写（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

第二课时

一、教学第三题

１、审题

２、指导

（１）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。

（２）动手画这些标志

（３）讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。

（４）扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。

交流自己收集到的标志。

二、教学第四题

（一）熟记成语 １、审题

２、指导

（１）学生自由读成语。

（２）教师范读。

（３）学生自读。

（４）理解４条成语的意思。

人一己百：别人做一次，自己做一百次。

勤能补拙：勤快能弥补笨拙。

３、练习

（１）学生自由练读。

（２）同桌练习背诵。

４、反馈。

(二）古诗《长歌行（节选）》

1、审题

（１）、指名借助拼音读题目要求。

（２）、说说要求是什么。

2、指导

（１）、让学生借助拼音读句子。

①指名试读。

②教师范读。

③解释意思。

④学生练读、背诵。

（２）、学生读第二句话。

①指名试读。

②教师范读。

③解释意思。

④学生诗读、背诵。

（３)、学生读第三句话。

①指名试读。

②教师范读。

③解释意思。

④学生试读、背诵。

3、练习

(１)、学生自由练读三句话。

(２)、指名读。

(３)、练习背诵。

4、反馈。

第三课时

口语交际

一、审题

二、指导

１、读题目内容

2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？

3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？

三、练习

1、小组演练

2、分组汇报，及时进行评议指导

四、反馈

第四、五课时

一、明确乐园的要求。

二、学生自己独立完成。

教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。

教后记：

学生查找了很多生活中的标志，课上进行了讨论交流。学生又认识了很多的标志，我将书上的天气标志画到黑板上，请学生每天进行天气预报，效果很好。

第二篇：小学二年级语文上册第六单元备课

二年级上册语文第六单元“关爱他人”教学设计

单元目标：

1认识52个生字，会写“丑、永”等38个生字，运用多种方法识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《假如》《古诗两首》。

3.在阅读中积累词语，感受关爱的力量，培养关爱他人的情感。

4、有写日记的兴趣，学写日记。

集中识字课

教学目标：

1.会认52个生字，会写38个字。2.多种形式巩固识字。

教学重难点：

在具体语言环境中识字，在反复朗读中识字，多种方式反馈巩 固。

教学过程

一、整体通读

1.小组检查四篇课文课后生字预习情况。2.自由练习拼读。

二、集中识字词

出示 ：

（1）学生自己读生字词。（2）抽生读（师纠正）。（3）开火车领读，组词。

三、集中生字卡

出示：

丑 永 饥 饱 温 暖 贫 富

（1）把生字卡片，制作成爱心形状，开火车读，并组词，谁读得准，谁就闯过第一关。

（2）小队比赛读生字。

（3）指名读，都对的就闯过第二关。

（4）师出示卡片，生抢读。凡闯过第三关的学生就获得一枚爱心。

三、交流识字方法

1.加一加、减一减、换偏旁等。

2.用生字的演变认识生字。如：（奉、索）

3．形象意义识字。如： 富，一个人住一间大房子，还有许多田地。

4.通过自编儿歌认识生字。

四、把生字宝宝放回课文，再读课文，识记生字。

师小结：小朋友们，本节课我们采用不同的方式认读了四篇课文中出现的生字，大部分同学已经能够主动把字词和课文在预习中提前做好准备，希望大家在今后能坚持做好。

五、布置作业

必做：定位认读本课学习的生字，看谁读得有准又快。选做：继续与身边同学分享你的识字方法。

二上第六单元“关爱他人”

张庄小学 集中识字课

教学目标：

1.会认本单元52个要求会认的字。2.运用多种方式巩固生字。教学重、难点：

在具体语言环境中识字，多种方式反馈巩固，着力培养学生的识

字能力。

教学过程：

一、整体通读

1.自由读本单元五篇课文，圈生字、新词。2.借助拼音读生字、新词。3.同桌互读生字、词。

二、集中识字词

雪中送炭 仇恨 荒漠 炭火 贫穷 富裕 饥饿 绳索 奉献 永远 拴住 科里亚 呆呆地 开始 猜出 叽叽喳喳 摇摇摆摆 马良 缩着 遥远 寻食 哭泣 健康 操场 两则 昨天 镶着 白纱裙 羡慕 粉红色 布料 两套 一份 妹妹 贵州 寄钱 路费 山寨（1）自读生字词。（2）抽生读。

（3）开火车领读、组词。

三、集中生字卡 出示：

恨 漠 炭 贫 饥 索 奉 永 科 亚 呆 始 猜 拴 逗 良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操 则 昨 纱 羡 慕 粉 料 套 份 妹 贵 寄 费 客 何 赠 汪 舟 欲 踏 潭

（1）开火车读，并组词，要求读准字音。（2）去拼音小组成员赛读。（3）做“献爱心”游戏巩固识字。

四、交流识字方法： 1.加一加，减一减，换偏旁。2.猜字谜。

3.调动学生生活积累识字。4.通过自编儿歌认识生字。

五、把字宝宝放回课文，再读课文，识记生字。

六、作业：

把生字卡片上的字读给爸爸、妈妈听。

关爱他人教学内容：

二年级上册第六单元《识字六》、园地六《谁和谁好》。教学目标：

1.我会正确、流利、有感情地读课文。2.培养学生对祖国文字的热爱之情。教学流程：

一、导入新课

1、复习对子歌。

2、谁愿意读给大家听一听？

二、诵读《识字六》

1、真好听！还想读吗？那就请同学们快快打开课本，翻到103页，自己先读一读，注意读准字音，读通句子。遇到不会的字，想办法解决它。你都有什么办法？同学们的办法可真多！那就赶快开始读吧！

1.（个人读、集体读、接力读、拍手诵读、赛读）。2.指导学生表演诵读对子歌（可配上动作模仿古人进行各种形式的唱读、诵读）。

3.自编儿歌：

====-------------------------------------------。

4、刚才同学们读得非常认真，谁愿意起来试一试？

5、师：注意看，你有什么发现？ 生：有反义词。

（点击：文中反义词变红）这是一首非常好听的反义词对子歌。我们一起来对一对吧！师评价。

6、这些反义词从课文里跑了出来，你还认识他们吗？赶快读给你的同位听一听吧！

课件出示：美—— 丑

真诚—— 虚假

爱—— 恨

冷漠 ——热忱

贫—— 富

饥 寒——温饱

冷—— 暖

索 取——奉献

⑴、谁愿意和你的同位一起读一读。合作学习真快乐！

3、看，有些词语跟我们玩起了捉迷藏，谁来挑战它。课件出示：美对（），爱对（）。真诚对（），（）对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。（）对富，（）对暖。（）对温饱，（）对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。

4、是呀，只要人人献出一点爱，人间永远是春天。课件出示： 世界是个大家园，与人相处很简单。

为人热忱不冷漠，友爱送到仇恨散。

（指名读）

三、学习《谁和谁好》

1.师范读，请同学们认真听，看看你们从老师的朗读中仿佛看到了什么？听到了什么？呈现了一幅怎样的画面？

2.学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。3.展示读：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它？

4.齐读诗歌，升华情感。

关爱他人

教学内容：

1.二年级上册第六单元《窗前的气球》、《假如》。

2.丛书《爱在同学间》。

教学目标：

1、我会流利地朗读读课文。

2、了解课文内容，并且能感受同学之间的友爱，学会关心同学。3、会用“可爱的”“高兴的”写句子，训练学生会用“我要给”说完整句子。教学重难点：

1、了解课文内容，并且能感受同学之间的友爱，学会关心同学。

2、会用“可爱的”“高兴的”写句子，训练学生会用“我要给”说完整句子。教学流程:

一、导入

小朋友，你们看今天老师给大家带来了什么？（出示：气球）你们都在哪些地方见过气球？我们一般在比较热闹的场合见过气球，那今天的气球有什么特殊的意义呢 ？今天，我们就来学习22课《窗前的气球》（板书课题）齐读课题。

二、学习《窗前的气球》

1、你们想知道课文讲了什么事吗？想就打开课本，读读课文呀。读了课文呀就知道里面讲什么了。

2、学生交流读书收获。

3、科里亚在窗户前看到了什么？

出示句子：科里亚仔细一看，气球上画着一张可爱的笑脸。

指名学生读，用词语“可爱的”练习说句子。

4、看到这个气球，科利亚的心情怎样？你是从哪里知道的？ 出示相关句子：科里亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。读句子，练习用“高兴地”说句子。

5、此时你知道知道窗前的气球代表着什么吗？

三、学习《假如》

1、让学生用自己喜欢的方式读文。

2、引导学生根据提示背诵喜欢的小节。假如---------我要给--------

3、仿照课文前三小节，补充第四小节。

4、让学生试着背诵课文。

四、学习丛书《爱在同学间》

默读课文，积累文中关于“······的······”“······地·······”的词语，读给同桌听。

“关爱他人”之《古诗二首》

教学内容：

1.二年级上册第六单元《古诗两首》。

2.语文主题学习丛书---《暮江吟》《山居秋暝》 学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

2.懂得热爱家乡，珍惜友情。教学流程：

一、激情导入：与学生共背唐诗 出示《静夜思》《悯农》 《游子吟》 等。二．学习古诗《回乡偶书》

1.中国文化博大精深，诗歌往往反映了诗人的情感，今天我们就走进古诗，体会学生的情感。

2.出示古诗，生字描红。

3．生自由读，师范读，提示诗的押韵，同时要重点体会“老大”“衰”的语调，要读出“笑”的形象来，读书“忽”的速度感和意外感。

4．古诗我们已经讲了好几遍了，它向我们讲述了一个怎样的故事呢？你能看着书上的插图，试着讲一讲这个小故事吗？

自由讲、同桌互讲，指名讲。

5让.学生谈谈你从古诗中体会到了诗人怎样的思想感情。6．创设情境

情景：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸妈妈身边，请你想象一下，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和想象中的一样吗？

三．学习古诗《赠汪伦》 1师讲古诗创作背景。.2.根据上面的古诗学习方法，小组合作学习第二首古诗。3.指导书写“乘”同时强调它是多音字。

四、学习语文主题丛书《暮江吟》《山居秋暝》

1、学习《暮江吟》 A、自由读。

B出示图画，边看图边听老师描述画面内容。

C、现在老师出示图片，你们来对诗句，看看谁能对上？ D、请你们边看图边读古诗，把整首诗连起来读一读，尝试背诵。

2.学习古诗《山居秋暝》 A自由读 B 范读 C 领读 D 试背

结束语:孩子们，这节课，老师跟你们一起穿越了时空，回到了千年前的古国，倾听了祖先们对我们的诉说，希望同学们通过这节课的学习更加喜欢我们的古典文化，让我们的古典文化一代一代的流传下去。课下有兴趣的同学还可以搜集一些古诗来读一读。

二年级上册第六单元“关爱他人”教学设计

教学内容：

1.二年级上册第六单元《日记两则》 2.丛书《献出一点爱》

教学目标：

1.会认１３个字，会写８个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始学写日记。教学重点难点： 1.识记生字。2.学写日记。教学过程：

一、课前先学 1.画生字、新词。

2.熟读课文，画令你印象深刻的句子，说自己的感受。

二、小组合作交流

1.小组成员互读生字、新词。2.练习写字。

3.交流印象深刻的句子，谈体会。

三、学习《日记两则》

1.自由读第一则日记，我为什么怪妈妈小气呢？ 2.小组合作学习第一则日记。

你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？画出相关的句子。3.读第二则日记，思考我做了一个梦，梦见了什么？

４、比较朗读，比较一下两则日记内容上和情感态度上有什么不同？思考妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样，后来我为什么没让妈妈买白纱裙？

四、学习写日记 １.出示日记格式

２.启发学生按照自己的想法来写 提示：A今天你做了什么？

B你到过什么地方，看到或听到了什么？ C你最想干什么？

D今天发生了什么事？你的感受怎样？

3.培养他们展示自己的愿望，建立展示台

五、学习丛书《献出一点爱》 1.文中我做了一件什么事？

2.默读课文，把自己喜欢的句子画下来，读给同桌听。

二年级上册《主题学习丛书》

一、学习《两只小鸟》

读文思考：蘑菇伞为什么断了？体会到同学之间要相互谦让、相互关心。

二、学习《两根蜡烛》

画出人物对话，分角色朗读课文。你想对文中的阿姨说些什么？

三、学习《伟大的爱》

感受母亲伟大的爱，画出有关的语句读一读。

四、学习《好朋友电视台》 小老鼠是怎样帮助小刺猬解闷的？

五、学习《信》 有感情的朗读课文。

六、学习《送个冬天给青蛙》

蓝狐狸是怎样把冬天送给青蛙的？画出有关的语句读给同桌听。

七、学习《关心他人》

读短文理解“送人玫瑰，手有余香”的含义？举出生活中有关的事例。

八、学习《阳光不想回家》 读文思考：阳光为什么不想回家？

九、学习《真正的好孩子》

文中谁是真正的好孩子？为什么？

第三篇：二年级上册语文第六单元备课教案

22.手捧空花盆的孩子 学习目标

1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。第 一 课 时 激趣导入 新课

今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）初读课文

1.老师范读课文，初步了解课文内容。

2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

3.标出自然段序号。检查初读情况

1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读 1.第1自然段。

a.自由读第1自然段。

b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？ 学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）2.第2自然段。

a.自由读第2自然段。b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）3.第3、4自然段。a.自由练读。

b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。通读全文 第 二 课 时 检查复习

1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2.朗读课文。讨论

1.国王为什么要选雄日做继承人？ a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。指导书写

1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2.学生先描红，再临写。完成课后“读读想想” 1.指名朗读，齐读。

2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）拓展练习

续编故事：雄日当了国王以后„„ 教学反思：

课文的每一个细节都要重视，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情、感受，把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动、传神。

23.九色鹿

一、教学目标

1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

5、指导识字。(2)小老师领读。(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个“/”。没写好的就互相指点一下。

四、读通课文，感知内容

1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？ 第二课时

一、复习生字，改入新课

二、精读课文，感悟文意

1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?

3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

(1)自由组合，三人一个小组演一演。

(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

三、指导积累，拓展延伸

1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。教学反思：

1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。

2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

24.孟母断织劝学（剧本）教学目标：

1、认知目标：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。

2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。

3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。教学重点：

学习生字词语，分角色朗读课文。教学难点：

表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教学过程： 第 一 课 时

一、开门见山，直接入题 师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板书课题）

二、初读课文，学时借助拼音读准字音。

1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。

2、师范读课文。

3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）

三、识记生字

1、学生自主识字。

2、形近字比较：党——堂 稚——推 继——断 桃——逃

3、加一加：前——剪 子——孟 口——呆

4、强调易错字：念（不要少写一点）

四、写字教学

1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

五、作业 抄写本课生字 第 二 课 时

一、故事导入

以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题）

二、读课文，感知课文内容

1、学生自由读课文，理解课文内容。

2、小组讨论：

孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？

孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？

3、全班汇报

三、指导分角色朗读

1、指导学生进行对话练习

重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。可把课文分为三个情节：孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。

2、同桌练习分角色表情朗读。（要注意括号内的提示。）

3、全班汇报表演。

四、分角色演课本剧。

五、扩展练习

收集孟子的故事并讲给同学听。

六、作业

有感情地朗读课文并背诵课文。教学反思：

在表演时课堂没有组织好，有的孩子没有事情做，如果把表演时旁白部分交给表演的孩子，他们有事做，就不会那么吵了。

25.苏雅的画儿 教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。教学重点：

1、学习生字、词；

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情。教学过程： 第 一 课 时

一、引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？

二、初读课文，学习会认字：

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语：

端详 楼梯 参加 客厅 弄脏 卧下 但是 评比 懂事 变成 全班 满意 比赛 道理 坏事（自由读、齐读、抽读）

5、学习会认字。

（1）小组长主持学习会认字；（2）指导学习一：析字组词

洋

弟

叁

丁

庄

但

苹

董 详

梯

参

厅

脏

担

评

懂（3）指导学习二：连一连

艹

立

王

臣

讠

忄

卜

廾

办

董

平

端（）（）（）（）（）（）（4）卡片识字（抽读、开火车）

三、理解文中蕴含的道理：

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？

2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？

四、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸

你的主意真妙

3、苏雅

你怎么会想到画小狗呢

五、作业：

1、熟读课文，有情入味；

2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？ 教学反思：

读与思结合,注重培养学生往下文探究的兴趣在语文教学中,要注意引导学生联系上下文理解课文内容。

识字三“枇杷”和“琵琶”

一、教学目标

1指导学生读流利课文。

2认识13个生字，会写9个字。教学过程： 第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事，认生字

1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

3、认读生字。

(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)(3)你还教同学认识了哪些生字?(4)开火车认读生字。

(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读课文，熟悉故事内容

1、读课文，要求不添字，不丢字。

2、指名读故事，学生互评。

四、讲故事，内化语言

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。第二课时

一、游戏复习认字

1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。

2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)

3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。

二、组词说句

1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。

2、小组内交流组词情况。

3、全班交流组词情况。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

三、指导写字

1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

3、学生描红，并练写一个。

4、展示学生写的字，师生共同评议。

5、评议后继续练写。

四、完成课后练习2、3题

1、练习课后第2题。

2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

4、全班交流。

5、练习课后第3题。教学反思：

1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。

2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。

3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。

26.古诗两首

一、教学目标

1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。教学过程：

第一课时《梅花》

一、出示课件，导入新课

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)同学们认识这些吗?它们在什么季节开放? 说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?

2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。

雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!

3、板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。

二、自读古诗，了解大意

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。

2、检查自读情况，并纠正读音。

3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。

4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。

5、师生共同交流，理解重点词语。墙角数枝梅：数枝，许多枝。凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。遥知不是雪：遥，从很远的地方看。

为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。

6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。

7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。

8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。

三、小组合作、自主学习生字

1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。

2、小组合作，进行认读、识记生字。梅：形声字，左形右声。

暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。遥：和形近、同音字“摇”进行区分记忆。寒：和形近字“赛”进行区分记忆。

凌：可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌：两点水做准备，土八折文排好队。

3、指导书写。

（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。（2）学生试写，教师重点提示: 独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。

寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。

四、引导背诵

1、学生根据课件提示背诵。

2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。

3、学生根据诗意，想象画面背诵。第二课时《夜雪》

一、猜谜语，导入新课

1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么?

2、板书课题:夜雪

3、根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪„„)

4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。

二、带种疑问，学习古诗，了解大意

1、教师范读古诗，学生听读识字。

2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。

3、教师领读生字卡片，并进行正音练习。衾:qīn枕:zhěn讶:yà复:fù折:zhé

4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。

5、播放雪景课件，师配乐范读。

6、理解诗句大意，解释重点词语。

已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。复见窗户明：复，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。

时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。

7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。已讶/衾枕冷，复见/窗户明。夜深/知雪重，时闻/折竹声。

8、同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思: 我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。

9、同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。

三、学习生字，记忆生字，指导书写

1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。

2、共同交流记忆方法和结果。讶：形声字，左形右声。

枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。

复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。

3、指导书写。

讶：讶的第四笔是竖折。

折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。

四、想想画画

把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。教学反思：

1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。

2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。

3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的积极性。

第四篇：二年级语文上册第六单元集体备课

珙县珙泉镇中心校二年级上册语文教研组集体备课教学设计

第六单元

主备人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

单元教材分析：

本单元包括识字

6、课文第22至25课和语文园地6。启蒙时期的儿 童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过 程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因 此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情互获得真情，用关爱赢 得关爱。这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》 表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》

则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》《赠汪伦》展现的是

令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。单元教学目标：

1．认识52个生字，会写38个字。

2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3．背诵《假如》、《古诗两首》。4．初步感知词语的反义关系。5．会用“可爱的”“高兴地”写句子。

6．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

7．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。

识字6

教学要求：1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点：1．生字词的掌握。2．反义词的训练。课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？

二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。

4．重点指导：恨 前鼻韵母

漠

第四声 5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。

四、学习句子。1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。美一丑

爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱

3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。5．读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

第二课时

一、导入新课。今天，我们来继续学习几组反义词。

二、交待练习内容。

三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。

四、初读，找出句中的生字，共并识记。

1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。3．重点指导：贫、富、索、奉 4．学生讨论识记字形。5．教师范读词语，领读词语。6．学生熟练朗读词语。

五、学习句子。

1．指名读。

2．你能从中找出几组反义词。贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。

4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。5．理解句子的含义。

六、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。板书设计 ：

识字 6（爱的奉献）

美一丑

爱—恨

真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献 课后反思：

22、窗前的气球

教学目标

1、认识七个生字，能在田字格中正确书写八个生字。

2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点：体会同学间的友情。课前准备：生字卡 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、介绍朋友,揭示课题。从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子。

1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。

科(kē)亚(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)叽(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教师随机点拨:(1)多看书,就能多认识字。(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

(3)从电视上认字,轻松又愉快。(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。

总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们。

2.带着目标,读课文。学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

3.合作读书,互相学习。

(1)教师引导合作读书。

你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片认读。

(1)认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)认读时了解学生对传染病的了解。(3)学写“角、户、床、张、亚”五个生字。

5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。

三、默读感受,把自己想到的画下来。

1.默读课文,独立感受故事内容。

2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。

第二课时

一、读一读,回忆故事。

1.确定内容，选择学习方式。上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？

2.指名读文,回忆故事内容。

二、讲一讲,深化感受。

1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。

2.合作交流,说出各自心中独特的感受。

3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。

三、演-演,沟通情感。

1.准备道具,在情境中体会“可爱的”和“逗人的”。

2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

3.抓住误点,在具体的语境中理解“开始”，学习生字“始”

4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友爱。

1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。

2.学习表达,在语境中学习“四周”,学会生字“周”。

3.学习生字,由“猜”感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。板书设计：

22、窗前的气球

谁也不能

真没意思

他也不能

能望到什么

心情好了许多

同学们的问候

高兴地笑了

爱

友情

课后反思:

23、假如

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学时间：两课时

课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？ 2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）

3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知，识字教学

1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？

2．整体感知，识字读文。

（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

（2）说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

（3）送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？

（4）找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

（5）识记生字朋友的样子。请学生讨论一下，你准备用什么方法记住它们？（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。用组成的词说一句话。（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

三、读文感悟

1．请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？大家有没有不同的意见？

2．小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”

第二课时

一、复习旧知，引入新课：认读生字。

二、有感情朗读课文

1．小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。

2．感悟句子。

师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？ 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

3．拓展说话。师：你能用”我要给„„”说一句话吗？ 4．创设情境诵读这首诗。

（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽生读），你好像看到了什么？

5．赛读。

6．说说你在读的过程中有什么体会。7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

三、拓展活动

1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

3．抽学生上台展示。

师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？

四、指导书写

1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

2．小组交流。师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 3．指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，加强范写指导。

五、总结：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

板书设计

假如（有神笔）

画太阳

让小树成长 画谷粒

让小鸟吃饱 画好腿

让西西奔跑

课后反思:

24、日记两则

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：

通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。课时安排：两课时

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2．学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。4．作者在日记里写了些什么内容呢？

二、学习第一则日记。

1．齐读。

2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？ 5．同桌交流讨论。

三、学习第二则日记。

1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3．我又做了个梦，我梦到了什么？

4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？ 5．梦境说明了什么？ 6．交流讨论。

四、扩展练习。

1．说说你周围的助人为乐的故事。2．练习写一则日记。

第二课时

一、复述课文。

二、指导学生字。

1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。2．扩词，造句。

3．分析各字字形，指导写字。4．重点学习： 读：左右结构。

粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

三、引导观察字在田字格中的位置。

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。

四、练习认读，书写。

五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。

昨天 妹妹 学校 书包 帮助

读书 少年

儿童

六、布置作业。

回家后把你热心助人的故事讲给父母听。板书设计: 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

课后反思:

25古诗两首

教学要求：

1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。2．用自己的话说说诗句的意思。3．能有感情地朗读、背诵古诗。4．通过朗读，体会诗人的思想感情。

教学重难点：1．学会生字新词。2．理解诗句的意思。课前准备：生字卡片 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。）

二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

三、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。3．指导书写。

四、导读古诗，了解诗的大意。

1．学习第一、二行。

（1）观察书中图画，说说“少小”，“老大”指什么？（2）讲解“无改”就是“没有改变”。

（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？

（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）2．学习第二、三行。

（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？（2）说说“见”、“识”、“何处”的意思。

（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）

3．认真体会诗人的思想感情。

五、指导朗读，背诵全诗。1．有节奏地朗读全诗。

少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。2．领读，指名读、分组读、反复吟诵。3．指名背诵全诗。

六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的感情）

第二课时

一、复习。1．出示生字词卡片，指名认读。2．齐背全诗。

二、学习《赠汪伦》。

三、揭示课题。今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。

四、学生看课文插图，教师范读古诗。

五、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。3．给生字组词。4．指导写字。

六、观察图画，初步理解诗意。

1．学习第一、二句。（l）看图，指导读第一、二句。

（2）理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。（3）讲解诗句意思。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。2．学习第三、四句。（l）指导读第三、四句。

（2）理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。（3）讲解诗句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？

七、朗读课文，注意节奏。

八、背诵全诗。

九、练习。完成“我会写”及“我会填”。板书设计:

回乡偶书 增汪伦

少小／离家/老大回，李白／乘舟／将欲行，乡音／无改/鬓毛衰。忽闻／岸上／踏歌声。儿童/相见/不相识，桃花潭／水／深千尺，笑问／客从/何处来。不及／汪伦／送我情。

课后反思：

26、红领巾真好

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重难点

1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

2、理解词语意思。课前准备

1．让学生观察家里养的动物,重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2．生字卡片 教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2．指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3．指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。

2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1．有条件的同学可以在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在家长的指导下，做鸟巢和广告牌，在家长的帮助下放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。教学板书：

红领巾真好 快乐 小鸟< 捕捉害虫，保护树苗

放鸟巢

红领巾< >爱鸟

不许打鸟 课后反思：

语文园地六

教学要求：

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。重点、难点

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。教具准备：生字卡片，《爱的奉献》歌曲，画面。课时划分：四课时

一、识别字形

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、教师引导：大致理解词义。

3、学生仿照例子写一写。

4、教师擂台读。

5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，学生分一分。

二、我会填

1、学生读句子，并拼读要填写的字。

2、学生填写教师指正。

3、引导学生说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、教师小结。

三、课堂回顾：

1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认识的字。

2、理解词语，引导学生多想多说。

3、小组读，全班读。

第一课时

第二课时

二、我会填

1、学生试读句子，体会语气。

2、请学生读，大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同学之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、我会读

1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边表演。

7、教师与学生一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

9、教师引导，学了短文后的想法。

第三课时

一、游戏导入，深入感受

1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

二、想想说说

1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、想想如果你看见了那些残疾人，会怎么做？

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

三、实际演练

让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、提出倡议。

第四课时

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《爱的奉献》，学生聆听。

2、学生感受歌曲意境。

二、认读歌词

1、教师出示歌词。

2、学生试着读一读，教师指正。

三、展示日记

1、学生朗读自己的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

四、意境升华

1、学唱歌曲，谈谈你的感想。

2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。课后反思：

第五篇：二年级下册语文第六单元备课

第六单元备课

一、教材简析：

孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。单元导语为：从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。主题为：做品质优秀的好少年。本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

二、教学目标：

1、会认本单元内39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物对话的语气，能分角色朗读课文

三、教学重点难点：

1、指导识字写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中积累语言，发现主人公的优秀品质感悟做的道理。

四、课时安排：

画家和牧童------------2课时

我为你骄傲------------2课时

三个儿子-------------2课时

玩具柜台前的孩子------2课时

语文园地六--------2课时