学校校志后记

第一篇：学校校志后记

后

记

2010年2月，南阳市第七小学建校五十周年。2009年4月，李彦虎校长提出准备编写校志，由王新红副校长具体负责。

2009年5月，搞出整个校志内容序列，召集所有参编人员，正式启动这项工作。

参编人员皆为现职员工，惟业余时间可以利用。其间，因一些重要、急迫的事情（如对原十八中的接管改造等），使得编写工作一度停顿两个多月。2009年暑假拿出初稿的计划未能实现。

10月底，各章初稿成型，谬误之处甚多。遴选部分参编人员，进行大幅度修改，个别章节基本重写。

2010年2月19日（农历正月初六），所有修改稿汇拢一体，由一位同志进行通审通改，于3月下旬定稿，交付出版传媒公司作后期处理。

学校历史上曾四次遭受水灾，档案资料损失严重，前三十年的基本空白。时间、人员双度紧张，外出调查、外出采访实不可能，主要靠组织座谈、查阅校内现存档案、电话访谈来获取信息。有些内容先请当事人回忆，再相互印证记录下来，只能“相对准确”。

连年开展的活动，各章节则根据需要选择记述。例如，“白鸽之旅”活动已连续开展了八年，选2002年的，或选2006年的记述，相互并不重复、并不矛盾。诸如此类，一并敬告，免生疑惑。

2009年8月份，宛城区教体局决定，七小与东校区（即二十五小）分离，同时接管第十八中学校园及小学部学生，称为“东校园”。这一变化处于初稿将成之际，对涉此两处的内容有删有增，但删增程度不尽相同。

《人物》一章，系依各自撰写的个人简历凝缩而成，所录细节，不能完全。其它个人材料，亦多为本人提供，来不及逐一核实，不免有所疏漏，还望谅解。

悠悠五十载，值得记述之事几百页文字岂能涵盖，没有查阅到、访谈到的，惟有遗憾与抱歉了。

李彦虎校长自始至终亲自参与，每一个关键步骤，都悉心指导、把关、定夺。已退休的魏玉娥校长、邢君章书记等老干部、老教师和在职的各处室负责同志，都主动提供素材，帮助核实原委，对本志的编写倾注了极大的热情。殷殷情怀，令人感佩。

参编人员在几个月内，完全靠业余时间（只张西云同志曾停过一段课）熬夜加班，呕心而成，其辛劳程度可想而知。具体执笔情况如下：

概述：张西云

张国成大事记：张西云 第一章：徐晖

周梅

第二章：王新红

朱玫梅 第三章：张西云

第四章：万晓艳 第五章：贾艳梅

第六章：胡继红 第七章：范海云

王新红

第八章：张国成 第九章：赵鑫

第十、十一章：张西云 第十二章、附录、后记：王新红 通审：王新红 定稿：李彦虎

本志编写人员虽殚精竭虑，但时间紧迫、水平有限，疏漏谬误之处在所难免，真诚期待各位读者的批评指正。

编者

2010年3月

第二篇：永城市教育志后记

永城市教育志后记

历经5个春秋，在市教体局的关注和支持下，经教育志编辑室同仁和各有关部门、单位的共同努力，在查阅数百卷上千万字材料的基础上，经反复筛选，精心编纂的约150万字的《永城市教育志》终于正式面世了。

《永城市教育志》上限追溯至事物发端，下迄2009年底。总体框架由序、凡例、概述、若干专制、大事记、附录、后记构成。设立教育行政，儒学、书院、义学、社学、私塾，思想政治教育，幼儿教育，小学教育，普通中学教育，师范教育，职业教育，成人教育，教师教育，特殊教育，高等教育，民办教育，社会教育和家庭教育，九年义务教育，体育、卫生、艺术教育，教育科研，教师，教育经费，招生考试，老解放区教育，教育系统中国共产党组织，教育系统群团组织，乡镇教育概况，人物二十五章。这是永城市有史以来第一部比较全面、系统、客观地记述教育历史的专业志书。志书以历史唯物主义的立场、观点和方法，以客观严谨、存真求实、详尽明白的原则，对资料“宏纤毕收”，以先分类别后分时期之结构，划分章、节、目，以类采事，横排纵述，力求横不缺项，竖不断线。采用述、志、记、传、图、表、录等体裁反映教育史实，记述永城教育事业的历史与现状，具有“资政，教化、存史”的作用。永城教育志记述的是春秋至2009年永城教育的发展状况，内容涉及教育与社会，教育与经济、教育与政治，教育与文化，教育与人口等方面，着重对教育理念，教育体制，教育管理，教育内容，教育方法，办学条件及效益等方面进行客观论述，资料翔实，叙述准确，全景式反映了永城教育跨世纪的发展变化，突出了时代特色和永城教育特色。

《永城市教育志》的编修工作，得到了市教体局领导的高度重视和大力支持。2006年，市教体局成立了以教体局局长温咏杰为主任，王昌群为副主任，相关科室及局二级机构负责人为成员的永城市教育志编纂委员会，下发了文件，设立了由退居二线的刘怀彬同志为主编的工作办公室。市教体局先抽调了在职人员曹一星同志参与了志书的编修工作。工作后期，因曹一星同志工作另有安排，胜利中学在职教师李友先同志参与了后期志稿的校对工作。从2006年10月起，修志办公室在指导、督促全市各乡（镇）中心校、局属各单位开展本乡（镇）学校修编乡（镇）、校教育志工作的同时，开始着手《永城市教育志》的资料收集、整理、编写、修改、校正等项工作。其间，刘怀彬、曹一星二人曾先后赴夏邑、虞城、宿州市、邓州市、商丘市等县市教育局、永城市志办、党史办等单位，学习修志经验，查阅、索取有关资料。历经近半年时间的查阅、摘记了市档案局档案馆数百卷教育历史档案。走访、调查了近百名永城教育界的老同志、老校长、老教师。在收集大量材料的基础上，日复一日、伏案疾书、反复核修，数易其稿，乃成篇章。在人员十分紧张的情况下，如此巨大的修志工程仅耗时4年零3个月。年已六旬的原永城市教体局副局长刘怀彬同志不辞辛苦、不计名利、四处奔波、多方联系，从志书目录的编制、资料的收集整理、志书各部分、各章节的文字撰写到为志书编修工作进行全面协调，付出了巨大的辛劳。局机关各科室、局属各单位、各乡（镇）中心校也都严格按照局党委的统一部署，安排专人，查阅档案资料，为《永城市教育志》的编修提供了大量弥足珍贵的资料。各乡（镇）中心校、局属各学校也分别在此基础上编修了本乡（镇）、学校的教育志，不少乡（镇）、学校已印制成书。

《永城市教育志》的编修历经了教体局两届领导。前任局长温咏杰、现任局长黄传印及分管修志工作的前任副局长王昌群、现任党委成员苏永彦等多次听取志书编修进展情况的汇报，从精神上、工作上、生活上给予编修人员诸多的指导、鼓励和帮助。教体局办公室主任郭传振同志为志书所需资料、办公条件等方面提供了大力的支持和帮助。

德高望重、年近90岁高龄的原河南省政协主席阎济民同志，十分关注《永城市教育志》的编修工作，并于2007年元月在病榻上为志书题写了书名并题词。永城市第一任市委书记、现商丘市人大副主任胡家印，商丘市委常委、永城市委书记吴孟铎，永城市市长朱明伦在百忙中为《永城市教育志》题词，永城市副市长骆本京也在百忙中为《永城市教育志》作序。市委宣传部领导、市财政局局长马永堂、市人事局局长丁怀文、市档案局局长李玉龙、市志办主任胡绪伟等有关局委领导对《永城市教育志》的编修都给予了极大的关注和支持。借此机会向以上为《永城市教育志》编修工作给予大力支持、提供方便的各位领导和同志们一并致谢！

《永城市教育志》的问世是永城市教育史上的一件大事，既展现了永城市史志研究的重要成果，也充分反映了新中国成立后，教育管理、教育科研提供了地情信息资源，为青少年的爱国主义教育、民族传统教育提供了一部生动的乡土教材。《永城市教育志》对借鉴和汲取历史经验、科学制定永城市教育发展战略具有积极的现实意义，对更好地把握时代脉搏，实施素质教育，实现永城教育全面现代化起到重要的资鉴作用。

本志书于2011年2月完成送审稿，送教体局编委主要领导暨相关人员阅审，经史志专家和教育部门的领导、校长、教师以及离退休老领导、老校长审阅，提出修改意见。在广泛收集多方面的意见的基础上，编辑 人员再次进行修改核校，于2011年12月始成定稿，付梓成书。

志书虽几经修改、多次校勘，究因水平所限，加至时日匆匆，纰漏误谬在所难免。恳请阅读此书的领导、专家和教育界同仁不吝赐正。

编者

2011年12月

第三篇：洪一学校校志序

序

谈运志

弹指一挥间，洪一学校已经走过了三十五年艰辛曲折的光辉历程。当年纯真稚嫩的学子如今却已是年过不惑；当年风华正茂的师长早已被匆促的时光染白了双鬓。一代又一代的学子在这座学府中沐浴着老师们山高水长的雨露情思；一代又一代的教师，辛勤地耕耘着这片沃土，将自己的青春韶华无怨无悔地抛洒在这片热土上，执着地传递着“洪中人”这支接力棒，凝聚起强大的“洪中精神”，构建起先进的“洪一文化”，使洪一素有瑞昌的“临川”之称。

三十五年风雨洗洗礼，三十五年辛勤耕耘，三十五年桃李芬芳，洪一学校学子遍布大江南北，足涉国外。有的从政，有的从军，有的从商，有的从研„„他们都在各自的岗位上默默地为社会的发展作出了重大贡献。

前人创造了昨天的历史，今人创造着现在的历史。今日的洪一学校以全新面貌跨入了人类历史的新纪元，学校更新办学理念，优化教学管理，配置先进齐全的教育设施与教学设备，构建和谐新型的校园环境和人际环境，加快了教育现代化的进程。这里是育人授知、发展智力的学园，更是发展个性、培养兴趣的乐园。在这菁菁的校园里，每一个孩子都能享受快乐的时光，每一位教师都能实现自己的人生价值。

万千希冀，众望所归，我们深感重任肩荷，欲穷千里绘新图，还须凭高作远瞩。我们坚信“好质量源于好校风，好校风源于好管理”。我们勇敢地面对机遇和挑战，敢于争先，励志进取，以一流的工作，创出农村学校一流的业绩，在教育改革的新天地里力谱兰慧飘香、群芳吐艳的新篇章。

知史鉴往，温故知新。回顾历史，铭记前人，振奋吾辈，激励后昆；回顾历史，有所启迪，有所汲取，有所激发。我们寄语今天的洪中人：要读好洪中的历史，还要续写洪中的历史，更要写好我们每一个洪中人的历史。

衷心感谢在校史编写过程中，给予关怀和指导的各级领导，感谢为校史提供珍贵资料的历届师长、校友及社会名流，愿我们的微薄努力能够为您奉献一份美好欣慰的回忆。

这本三十五年校史，是洪一学校的一部创业史、发展史，记录了洪一学校由创建到发展的一些重大史实。由于年代久远，资料缺乏，更因人力有限，时间仓促，错漏之处在所难免，诚请校友、师长、社会名流纠正。

第四篇：后记

《吃水不忘挖井人》教学后记

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。

由于文本内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。

在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让学生想象情境，练习说话。

每当烈日炎炎的时候，乡亲们„„ 每当寒风刺骨的时候，乡亲们„„ 每当大雪纷飞的时候，乡亲们„„ 每当暴雨倾盆的时候，乡亲们„„

这样，学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。然后让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”。这样，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《一分钟》教学反思

学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践体验。只有让学生亲自参与实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。

如第二册语文教材中有一篇课文《一分钟》，讲述小朋友元元因多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。借由这篇课文，我布置了一个作业，让学生回家测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时间的名言警句，第二天进行交流。学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题|”“一分钟内读了一个寓言故事|”„„在学生的交流中，一分钟内学生做了许多的事，学生们通过自己的亲身体验，再一次感悟到一分钟不仅短暂，还很有用，从而认识到一分钟是宝贵的。接着，我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学生共享：一分钟，车子就可以开很长一段路，；铅笔厂可生产铅笔1600支；核潜艇水下航行可达1200米；银行的点钞机可以数1500张人民币；计算机计算量等于60个人不停地计算一年；一个印刷工人能印一千多张报纸。最后，我让学生结合自己的体验来谈谈学了这篇课文的感受。学生的发言异常热烈：“一分钟等于60秒，我要珍惜”；“老师，一分钟好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”；“老师，我现在明白浪费时间就是浪费生命这句话的意思了。”„„从孩子们七嘴八舌的发言中不难看出，孩子们的情感体验和感悟在自然而然中不断得以深华，真像课标中说的那样：“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，才能形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。”

“活动促体验，活动促感悟”，这就是我在本课教学中得到的初浅体会。

《猜字谜》教学后记

小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：1生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；2.学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；4.最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；5.课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。

“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。总之，在今后的课程中不断向师傅学习，向老教师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！

《树和喜鹊》教学后记

《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。

开课伊始，我设计了故事导入，目的是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

在教学过程中我采用自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流的方式进行教学。并重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？整堂课学生学习很有热情。

《静夜思》教学后记

《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。

会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，请认识的学生当小老师，教那些不认识字的同学。于是我采用包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。

这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。

第五篇：景泉初级中学校志

定西市安定区景泉初级中学校志

景泉初级中学整理

2012年3月14日

目录

一、基本情况

二、学校发展史

三、学校大事记

四、具备中级职称教师

五、获奖教师

六、省级以上报刊公开发表的各类论文

七、图片资料

安定区景泉初级中学 学校教育发展概况

一、基本情况

安定区景泉初级中学，创办于1975年，其前身为定西县景泉中学，1977设立高中部，后由于师资和生源问题，1980年又恢复为独立初中至今。是巉口镇唯一一所农村寄宿制独立初中。学校占地面积8168平方米，建筑面积2452.8平方米。现有教学班5个，在校学生187人，教师21人，其中副高级教师1人，中级教师4人，区级优秀教师4人，区级骨干教师1人。

二、学校发展史

自2000年以来，学校先后依托“义教项目工程”、“危房改造工程”、“远教”、“农村初中校舍改造工程”等项目，先后建成二层砖混戴帽教学楼一幢，二层框架双面学生宿舍楼一幢，平房四栋，实验室一栋。学校占地面积约8168平方米，建筑面积2452、8平方米。目前，有教室6间，实验室、会议室、多媒体室、计算机房各1间，电子白板教室1间，图书阅览室1间，档案室1间，远程教育主控室1间，物理、化学、生物实验室及仪器室各1间，教师办公室24间，学生宿舍21间，100平方米的学生食堂1间。

学校秉承“为每个孩子的美好未来奠基”的教育理念，紧紧围绕

“以教书育人为基础，以人民满意为根本，以师生发展为原则”的办学宗旨，始终以“办高质量、有特色学校”为目标，以“明德、至诚、博学、远志”为校训，在环境育人、制度育人、创新育人、活动育人、以德育人上大胆实践，不断探索，形成了“文明、和谐、务实、创新”的校风、“敬业、求实、严谨、爱生”的教风和“勤学、善思、探索、求真”的学风，教育教学质量显著提高。

学校牢固树立教研兴校，质量强校的办学理念，以打造高效课堂为抓手，以校风建设为契机，逐步形成了“在继承中创新、在常规中提升”的教学氛围。近年来，学校先后有10名教师参加了省、市、区级及学区级优质课评选活动并获奖，有2项课题鉴定为市级合格课题，有23篇论文先后在省、市、区级论文评选中获奖，有15篇论文在市级以上刊物上发表，学生先后在普法知识竞赛、数理化竞赛、作文竞赛等各级各类竞赛中获奖9人次。

2004—2008连续5年间，学校中考七合率均位居安定区前10名之列；2010年中考，九年级51名毕业生中有48人的中考成绩达到重点中学录取分数线，46人被我区重点中学录取，重点中学录取率达到90.20﹪，高中升学率100﹪，语、数、英、物、化、政、史各科平均成绩均居安定区前列。

学校在2005—2011连续7年被巉口镇、巉口学区评为教育教学工作先进集体；2007年，学校被区教体局确定为巉口教研中心课改实验示范基地；2008年学校被区教体局命名为“文明示范学校”；同年，学校团支部被团省委评为“五四红旗”团支部；2010年，学校

被区教体局评为教育教学工作先进集体。

“静下心来教书，潜下心来育人”，在今后的工作中，学校全体教师将会继续精诚合作、严谨笃学、爱岗敬业、乐于奉献，为构建和谐校园、打造农村一流学校而不懈奋斗！

三、学校大事记

安定区景泉初级中学始建于1975年，其前身为定西县景泉中学，1977设立高中部，后由于师资和生源问题，1980年又恢复为独立初中至今。

历任校长：

1975年3月至1978年7月，张惠担任校长； 1978年8月至1980年7月，刘彦选担任校长； 1980年8月至1995年7月，何显中担任校长； 1995年8月至2002年7月，张品贤担任校长； 2002年8月至2010年10月，刘成祥担任校长； 2020年11月至今，张林春担任校长。

1999年5月，依托“义教项目工程”，建成建筑面积为865平方米的二层砖混戴帽教学楼一幢，建筑面积为126平方米的教师办公室一栋（六间），建筑面积为126平方米的学生宿舍一栋（六间），教师和学生厕所各一栋。

2005年9月新建建筑面积为126平方米成砖混教师办公室一栋。

2006年，依托“远教工程项目”，配备远教设备（模式Ⅲ）一套。2007年，学校被区教体局确定为巉口教研中心课改实验示范基地；

2008年学校被区教体局命名为“文明示范学校”，同年，学校团支部被团省委评为“五四红旗”团支部，乔发科同志被聘为中学高级教师；

2009年4月，依托“农村初中农村校舍改造工程”项目，投资100万元新建765平方米二层框架双面学生宿舍楼一幢，该项目2009年9月竣工并投入使用，内设学生食堂100平方米，同时学校食堂规模也进一步扩大，食堂管理进一步规范。

2010年，学校被区教体局评为教育教学工作先进集体。2011年6月，建成标准化建筑面积为280.8平方米的物理、化学、生物实验室和物理仪器室各一间。

四、具备中级职称教师

刘福宏：男，汉，甘肃省定西市安定区人，1953年7月出生，中师，群众，中级。

陈 刚 ：男，汉，甘肃省定西市安定区人，1962年11月出生，中师，党员，中级，2010年被安定区教体局评为“区级骨干教师”。

吴永德：男，汉，甘肃省定西市安定区人，1963年10月出生，大专，群众，中级，1986年被定西县人民政府评为“定西县优秀教师”。1988年被定西县人民政府评为“定西县优秀教师”；2008年被

安定区人民政府评为“安定区优秀教师”。

张林春：男，汉，甘肃省定西市安定区人，1971年8 月出生，本科，群众，中级，2011年被安定区人民政府评为“安定区优秀教师”。

五、获奖教师

高连儒：男，汉，甘肃省定西市安定区人，1950年4月出生，中师，党员，中级，1999年被定西县人民政府评为“定西县优秀教师”。

乔发科：男，汉，甘肃省定西市安定区人，1956年11月出生，中师，群众，副高级，2004年被安定区人民政府评为“优秀教育工作者”。

陈刚：男，汉，甘肃省定西市安定区人，1962年11月出生，中师，党员，中级，2002年被定西县人民政府评为“定西县优秀教师”。

吴永德：男，汉，甘肃省定西市安定区人，1963年10月出生，大专，群众，中级，1986年被定西县人民政府评为“定西县优秀教师”；1988年被定西县人民政府评为“定西县优秀教师”；2008年被安定区人民政府评为“安定区优秀教师”。

张彦宝：男，汉，甘肃省定西市安定区人，1971年12月出生，本科，群众，助理级，2006年被安定区人民政府评为“安定区优秀教师”。

白喜彦：男，汉，甘肃省定西市安定区人，1981年7月出生，本科，党员，助理级，2011年10月被安定区人民政府评为“优秀教育工作者”。

六、省级以上报刊公开发表的各类论文

《王维山水诗的艺术审美特色管窥》，兰小锋，文学教育，2009.2 《浅析作文语言的锤炼》，何润玲，文学教育，2008.12 《创设情境，培养学生语文学习兴趣》，白喜彦，素质教育论坛，2008.12 《如何在生物教学中渗透青春期教育》，张林春，甘肃教育，2011.6 《浅谈初中物理实验教学中学生能力的培养》，刘福宏，素质教育论坛，2007.11 《浅谈阅读教学中学生迁移能力的提高》，乔发科，当代教育研究，2007.8 《浅谈文言文教学》，乔发科，素质教育论坛，2007.10

七、图片资料

校貌全景：