古诗文毕业复习指津与检测

第一篇：古诗文毕业复习指津与检测

古诗文毕业复习指津与检测

重庆万州区沙河小学 熊建峰

复习目标

1．解释字词的意思，用自己的话说说句子的意思。

2．体味古诗文的内容和作者的思想情感。

3．诵读并背诵古诗文。

复习指津

一、引领学生认识复习古诗文的意义

古典诗文是中华文学宝库中的一颗璀璨明珠，它博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。认真复习古诗文，不仅可以了解古代社会，提高学生的人文素养，而且可以学到文言文的知识，提升自己阅读浅近文言文的能力。

二、教给学生复习古诗文的基本方法

怎样复习古典诗文呢？教学中结合实例，让学生掌握学习古典诗文的“五步”法，用以学习实践，提升自学能力。

1．读题目，明题意。

题目是诗文的眼睛。诗文的题目，有的概括了诗文的内容，有的抒发了作者的感情。学习古诗文的第一步应该理解诗文题目的意思。比如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》一诗，题目中的“芙容楼”就是润州（今江苏镇江）的城楼，“辛渐”是诗人的一位朋友。整个诗题的意思就是诗人王昌龄在芙蓉楼送别好朋友辛渐。

2．知作者，晓背景。

诗文是时代的回音壁。由于古诗文所反映的情况距今久远，要想深入理解诗文内涵，更好地领会作者的写作意图，有必要了解作者和当时的背景。比如曹植的《七步诗》，什么是“七步诗”呢？“七步诗”就是诗人在走七步之内吟成的诗。曹植的兄长曹丕（魏文帝），取代东汉称帝后，妒忌弟弟的才学。有一天，曹丕命令曹植在七步之内作成一首诗，不然就要杀他的头。曹植知道曹丕要逼自己于绝路，于是他悲愤交加，七步之内吟出了这首诗。

3．解字词，译句子。

学习古诗文重在理解诗文句子的意思。怎样才能把握句子的意思呢？一般说来，掌握了“留、换、添、移、删”等方法，就能逐步学会串译诗文。

留——保留。凡是古今通用的字词和人名、地名、物名等名词，翻译时可保留不变。比如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孟浩然”、“黄鹤楼”、“扬州”、“长江”等古今通用，串译时就保留下来。

换——替换。如果古今词汇的意义和用法完全不同的，要用现代词汇替换古代词汇。比如把古诗文中的“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。又比如《杨氏之子》中有这样一句话：“未闻孔雀是夫子家禽。”这句中的“家禽”和今天的“家禽”意思完全不同了——前者的意思是“某某家的鸟”，后者指的是“动物鸡、鸭、鹅”等。又比如王安石的《泊船瓜洲》中有这样一句诗：“春风又绿江南岸。”这句诗中的“绿”属于词语活用，它的意思不是“绿色”而是“吹绿了”。

增——增加。诗文中省略的内容，翻译时要增加。一般说来，变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分，补出省略了的语句。翻译时如果是补充省略的成分或语句，一般要加括号。比如卢纶的《塞下曲》中有这样两句诗：“平明寻白羽，没在石棱中。”这前句省略了谁——将军李广，后句省略了什么——箭，翻译时要加上。

调——调整。有的诗文为了押韵，采用了倒装句，翻译时必须调整词序。比如“林暗草惊风”中的“林暗”应调为“暗林”，即昏暗的树林；“草惊风”应调为“风惊草”，即风吹动了草。

删——删除。无须译出的文言虚词，就删除。比如“者也”是语尾助词，不译。

4．想意境，悟其情。

“诗言志”，作者的思想观点、情感态度往往是借助艺术形象和幽美意境来表达的。“诗中有画”，学习古诗文要细品读，慢嚼咽，善想象，入意境，悟其情，明其理。比如杜甫的《春夜喜雨》，诗人抓住这场雨的特点，从多个方面进行了描摹。前两句写雨下得及时，后六句集中写“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人兴奋地猜测：当到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但处处洋溢着诗人的喜悦之情。

5．练朗读，会背诵。

学习古诗文首先要读出节奏、停顿，其次要入情入境地读，反复吟诵，读到文章脱口而出，韵味十足。比如《两小儿辩日》中的句子要注意读出停顿：“我以/日始出时/去人近”，“此不为/远者小/而近者大乎？”又如《学弈》中的句子要注意读出语气：“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。作者的喜怒爱憎等情感渗透在诗文中，只有反复地诵读，才能读出感情，体现诗文的韵律美、音乐美，受到熏陶。古诗文常吟常新，背诵古诗文，可以积累语言，提升自己的语文素养。

三、引导操练以提升学习诗文的能力

精心设计练习，让学生借助练习，消化所学知识，逐渐掌握方法并转化为学习能力。

（一）卜算子·咏梅

毛泽东

1961年12月

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

1．用自己的话解释句子的意思。

俏也不争春，只把春来报。

___________________________________________________________________________________

2．说说下列句子赞颂了梅花怎样的品质。

（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

——这句赞颂了梅花__________的品格。

（2）待到山花烂漫时，她在丛中笑。

——这句赞颂了梅花__________的品格。

3．毛泽东笔下的梅花有怎样的品格，表达了作者怎样的情怀？

___________________________________________________________________________________

解题点拨：

1．解释句子既要抓住关键字词，又要联系上下文，这样才准确、前后连贯。比如此题可以从关键字词突破，比如“俏”的意思是“俊俏，样子好看”，然后逐字落实，疏通全句——虽然美丽却不去争抢春光，只把春天到来的消息向人们报告。

2．解答此题，首先必须细细品读相关句子，把握它描写了梅花的什么内容、有什么特点，然后加以分析，从中体会梅花有怎样的品格——（1）赞颂了梅花凌寒独放的品格；（2）赞颂了梅花俏不争春、乐观谦虚的品格。

3．细读全词，认真分析各句词体现了梅花怎样的品格，然后综合起来就是毛泽东笔下梅花的品格——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚。人们常说，诗言志，诗抒怀。通过作者对梅花品格的赞美，就可以体会出诗人有怎样的情怀——乐观向上、情怀宽广。

（二）活见鬼

有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。

1．解释加点字的意思。

偶不相值（）

号呼有鬼（）

2．用自己的话说说下列句子的意思。

（1）有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。

___________________________________________________________________________________

（2）久之，不语，疑为鬼也。

___________________________________________________________________________________

3．二个人为什么“相视愕然，不觉大笑”？

___________________________________________________________________________________

4．说说这篇文言文告诉人们一个什么道理？

___________________________________________________________________________________

解题点拨：

1．字不离词，词不离句，是解释关键字词是原则。结合句子，就可以弄清意思——值，遇到；号，大声喊。

2．翻译诗句的一般方法：省略部分，应当补齐；遇有倒装，调整词序；专有名词，不必翻译；增删留调，前后联系。首先细读各句，然后抓住关键字词，前后联系，逐字落实，疏通全句——（1）有一个人赴宴后深夜回家，正赶上下大雨，就撑起伞来遮雨。（2）走了好一阵，那人也不说话，他怀疑是鬼。

3．解答此题，首先细读全文，看看事情的前因和经过是怎样的，然后就能抓住他们惊讶和大笑的原因——开始两人怀疑对方是鬼，还把另一人推下桥。被推下桥的人又怀疑推他的人是鬼。当看到对方并不是鬼是，真相大白，原来是自己疑心太重，疑神疑鬼。所以十分惊讶，大笑起来。

4．解答此题，首先必须弄清短文讲了什么事情，然后分析这件事情的思想意义，概括出它包含的道理——干什么事都不要疑神疑鬼，要相信科学，破除迷信，否则会闹出笑话。

古诗文检测

基础演练场

一、沙里淘金，择优录取。

1．下列每组词语中，书写完全正确的一组是（）。

A．已亥 翁媪 嫦娥 稻花 万马齐暗

B．残霞 亡懒 采薇 莲篷 粉骨粹身

C．鸿鹄 芙蓉 焚烧 娇莺 专心致志

D．百鹭 鳜鱼 飞鸿 茅店 望枚止渴

2．下列说法不正确的一项是（）。

A．《石灰吟》和《竹石》这两首诗看起来都是在写物，实际上是在颂扬人的一种精神。

B．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这两句诗发出了强烈呼唤：希望打破清规戒律，选拔有用人才。

C．“才始送春归，又送君归去”这两句写了既送春又送友人归去，表达了诗人春对的留恋，对朋友的深情。

D．“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”这两句体现作者李白乐观奋发的精神。

二、查漏补缺，按要求补充诗句。

1．填上动植物名。

A．西塞山前（）飞，（）流水（）肥。

B．孤村落日残霞，轻烟老（）寒（）。

C．明月别枝惊（），清风半夜鸣（）。

2．填上地名或城市名。

A．（）（）一水间，（）只隔数重山。

B．（）城里见秋风，欲作家书意万重。

C．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（）。

3．填上色彩词。

A．等闲识得东风面，万（）千（）总是春。

B．青山绿水，（）草（）叶（）花。

C．接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。

三、精挑细选，根据提示选择正确的答案。

1．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的“君”是指（）。

（1）高适（2）李贺年（3）董庭兰

2．王维的“劝君更尽一杯酒”的下一句是（）。

（1）西出阳关无故人（2）西出阳关无古人（3）西出扬关无故人

3．“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这句运用的修辞手法是（）。

（1）夸张（2）比喻（3）拟人

4．“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中的“湖”指的的是（）。

（1）鄱阳湖（2）洞庭湖（3）西湖

5．“生当作人杰，死亦为鬼雄”出自（）的《夏日绝句》。

（1）李贺（2）李清照（3）李商隐

6．我国古代堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是（）。

（1）王维（2）杜甫（3）李白

四、读诗句，改错字，再根据错字猜出一条成语。

远上寒山水径斜，白云深处有人家。（水）——（石）——（水落石出）

1．两岸猿声啼不住，轻舟已过一重山。（）——（）——（）

2．春风又绿江南岸，暗月何时照我还。（）——（）——（3．孤帆近影碧空尽，唯见长江天际流。（）——（）——（4．两个黄鹂鸣翠柳，一行黑鹭上青天。（）——（）——（5．可怜九月初三夜，露似伪珠月似弓。（）——（）——（6．无边落花萧萧下，不尽长江滚滚来。（）——（）——（五、把相关联的词语、诗句用线条连一连。

骄阳似火

春

千山鸟飞绝，万径人踪灭

冰天雪地

夏

天街小雨润如酥，草色遥看近却无

天高气爽

秋

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行

鸟语花香

冬

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

六、先把诗句补充完整，再选择填空。

A．山重水复疑无路，____________________。

B．谁言寸草心，________________________。

C．横看成岭侧成峰，____________________。

D．洛阳亲友如相问，____________________。

E．____________________，润物细无声。

F．____________________，老大徒伤悲。

G．____________________，春风送暖入屠苏。）））））

H．____________________，任尔东西南北风。

1．“__________________，__________________”这两句诗启迪我们：只有多视角的观察事物，才能全面认识事物，抓住本质特征。

2．老师和爸妈常用“____________________，____________________”这两句诗来劝告我们：趁现在年纪还轻，要努力上进，不要老了白白地悲伤和叹息。

3．无论什么情况下，老师总是耐心细致地开导和教育我们，这正像杜甫笔下的诗句一样：“____________________，____________________”。

4．当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，自然地吟诵起孟郊《游子吟》中的名句：“____________________，____________________。”

5．张老师布置了一道数学思考题，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“踏破铁鞋无觅处”时，爸爸前来给我支招，经他一点拨，我恍然大悟，这真是“__________________________，____________________”，于是很快完成了这道难题。

七、运用下列关联词语翻译诗句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的意思。

1．哪怕„„也：________________________________________________________________________________

2．即使„„也：________________________________________________________________________________

3．只要„„就：________________________________________________________________________________

阅读益智园

（一）冬夜读书示子聿

陆游

古人学问无遗力，少壮功夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

1．给加点字选择恰当的意思，打上“√”。

（1）无遗力 ①遗失 ②遗失的东西 ③留下

（2）要躬行 ①自身，亲自 ②弯下身子 ③鞠躬

2．联系上下文，理解诗句的意思。

（1）少壮功夫老始成。__________________________________________________________________________

（2）纸上得来终觉浅。__________________________________________________________________________

3．简答题。

（1）古人求学为什么要不遗余力，勤奋苦读？

_______________________________________________________________________________________________

（2）读书后，为什么一定还要亲自去实践呢？

_______________________________________________________________________________________________

（二）闻官军收河南河北

杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

1．先解释字词，再写出诗句的意思。

（1）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

妻子：__________ 喜欲狂：__________

诗句的意思：___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

（2）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

放歌：__________ 青春：__________

诗句的意思：___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2．填空。

这首诗是杜甫生平“__________”。诗人因为“__________”而“喜欲狂”，从__________、__________、__________等可以体会到诗人“喜欲狂”。

3．全诗表达了诗人怎样的思想感情？

_______________________________________________________________________________________________

（三）画蛇添足

楚有祠者，赐者舍人卮（zhī）酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余；请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之；乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足！”遂饮其酒。

1．解释带点的字，并翻译句子。

（1）吾能为之足。

吾：__________ 为：__________

翻译___________________________________________________________________________________________

（2）蛇固无足，子安能为之足！

固：__________ 子：__________

翻译___________________________________________________________________________________________

2．这则寓言说明了一个什么道理呢？

_______________________________________________________________________________________________

3．在你的周围，是否也有“画蛇添足”这样的人或事呢？试举一例。

_______________________________________________________________________________________________

古诗文检测答案

基础演练场

一、C D

二、1．白鹭 桃花 鳜鱼；树 鸦；鹊 蝉；

2．京口 瓜洲 钟山；洛阳；扬州

3．黄 翠 白 青；白 红 黄；碧 红；紫 红

三、1．（3）2．（1）3．（2）4．（2）5．（2）6．（1）

四、1．

（一）——（万）——挂一漏万

2．（暗）——（明）——弃暗投明

3．（近）——（远）——舍近求远

4．（黑）——（白）——颠倒黑白

5．（伪）——（真）——去伪存真

6．（花）——（木）——移花接木

六、1．C 2．F 3．E 4．B 5．A

七、1．哪怕是粉骨碎身，我也要把清白留在人间。

2．即使是粉骨碎身，我也要把清白留在人间。

3．只要能把清白留在人间，就是粉骨碎身我也不怕。

阅读益智园

（一）1．③ ①

2．（1）青少年时期下了苦功，到老了才能获得成功，有收获。（2）在书本上学到知识的毕竟还是肤浅的，不是自己的亲身体验。

3．（1）少壮功夫老始成，只有多付出才有收获。（2）纸上得来终觉浅，实践出真知。

（二）1．（1）妻子和孩子；高兴得要发狂。再看看妻子和孩子，哪里还有一丝的忧伤？我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。

（2）高声歌唱；春天的景色。大晴天里我放声高歌，畅饮美酒；趁着美好的春色，我好返回故乡。

2．第一首快诗；剑外忽传收蓟北，涕泪满衣裳、漫卷诗书、放歌纵酒。

3．热爱祖国。

（三）1．（1）我；做，这里是画；我能给这条蛇画上脚。

（2）本来；你；蛇本来没有脚，你怎么能替它画上脚呢？

2．做事不能自作聪明，节外生枝，否则有害无益。

3．略

第二篇：划分段落与概括段意毕业复习指津

划分段落与概括段意毕业复习指津

重庆市万州区沙河小学 熊建峰

划分段落与概括段意复习目标

1．理清文章的思路，熟练地划分文章的段落。

2．准确地概括段落大意，更好地理解文章内容。

3．揣摩文章的表达顺序，学习作者的表达方法。

划分段落与概括段意方法指津

划分段落方法指津

分段，就是按文章的逻辑顺序，理清思路，分出几个部分，这是读懂文章的基本要求。阅读时给文章分段，在于更好地理解文章内容，揣摩文章的表达顺序，学习作者的表达方法。

一、分段，应遵循的原则。

1．单一性原则。一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的自然段不能合并在一个段落里。

2．完整性原则。同属一个意思的几个自然段要合在一起，不能分在几个段落里。

3．连贯性原则。一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系，互相衔接。

二、分段，应了解的划分依据。

1．按事情发展阶段分段。一篇记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。无论顺叙还是倒叙，文中都有原因、经过和结果。分段时就是要找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，把它们单独作为一个意义段。如《凡卡》是按时间顺序写的。即全文分为“写信前，担心（第1—2自然段）——写信时，伤心（第3—19自然段）——写信后，希望（第20—21自然段）”三部分。

2．按时间推移变化分段。有的文章是按照时间推移的顺序写的。在叙述内容时，往往用了一些表示时间推移的词语或句子，分段时找出这些词句，将同一时间的内容归为一段。如《十六年前的回忆》除开头外，文章是按时间的推移变化来叙述的：那年的春天，被捕前（第2—7自然段）；4月6日，被捕时（第8—17自然段）；十几天后，法庭上（第18—28自然段）；4月28日，被害后（第29—32自然段）。这样课文的主体部分可以分成四个段落。

3．按地点变换分段。一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。阅读时只要把文章中标明地点变换的词句找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。如《草原》按照地点变换写了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外。这些内容可以分成几部分呢？“初入草原”为第一部分，“目的地”为第二部分，“蒙古包内外”为第三部分。

4．按事物材料性质分段。一般状物、用几件事写人的文章，大多采用这种方法分段。阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，就可以一个方面归为一段。比如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者按事物的材料性质用空行来分段：众人悼念鲁迅——谈论《水浒传》——笑谈“碰壁”——救护助黄包车夫——关心女佣。

5．按文章结构关系分段。有的文章开头总起或结尾总结，或这两者都有（即总分总关系）。对于这样的文章，在分段时可以把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。如《索溪峪的“野”》是按怎样的顺序来写索溪峪的“野”的？开头概述索溪峪总的特点是“野”，接着从四个方面具体描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。这样全文分为两段。

三、分段，应掌握的思考方法。

分段的思考方法，主要有三种。最重要的是“整体分割”，在大致了解全文内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，分析一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。

此外，还有“重点突破”和“相邻合并”两种。“重点突破”是先看文章重点写什么，找出重点段的起止点，然后照顾其前后写什么，可分几段；“相邻合并”是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段。

概括段意方法指津

概括段意是一种重要的阅读能力，也是小学生必须掌握的一项基本功。它是理解文章内容思想的基本环节，是分析、感悟文章的重要手段。

一、概括段意的要求。

概括段意，一是准确，即恰如其分地概括出全段的重点内容，而不能从思想角度去概括；二是简洁，即言简意明，但不能写成提纲式，如“原因、经过、结果”；三是完整，即通顺明白，应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。

二、概括段意的方法。

1．摘录原句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。比如段落的中心句、总起句、总结句，以及承上启下的过渡句，直接引用或稍加整理作为段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”可以直接引用它作为段意。

2．串连要点法。一个段落由几个自然段组成，首先找出各自然段的意思或要点，然后把这些自然段的要点串连起来，用一句简洁的话概括出段意。如《詹天佑》第三段讲了詹天佑主持修筑京张铁路三个方面的具体工作，因此段意可串连为：詹天佑主持工程技术人员勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路。

3．取主舍次法。一段话里如果有几层意思，往往有主次之分。概括段意时应抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。如《草船借箭》第一段，写了周瑜和诸葛亮的对话，既有周瑜的诡计，又有诸葛亮的对策。从全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，归纳段意得抓住“周瑜妒忌诸葛亮的才干”，归纳成“周瑜妒忌诸葛亮，用短期内造十万支箭来为难他。”

4．归并升级法。有些段意，可采用把同类概念归并为高一级概念的方法来归纳段意。如《卖火柴的小女孩》第二段（第5—10自然段）写了卖火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出现的种种不同的幻景，段意可以概括为：卖火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看到的美丽幻景。

5．抓住要素法。记叙文的段意可以六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）为据进行概括。如《我的伯父鲁迅先生》第四段的段意可以概括为：一个北风怒号的黄昏，伯父在大街上热情地救治和帮助受伤的黄包车车夫。

划分段落与概括段意导学示例

断尺

星期天，我和申明等同学代表学校去参加市里举行的数学竞赛。||

到了考试地点，一张布告映入眼帘，上面端端正正写着：“考生必须准备钢笔、尺子、橡皮„„”我瞥了一眼，没有在意，胸有成竹地走进了考场。

预备铃响了，离开考只有5分钟了。我打开书包，拿出文具盒、草稿纸。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了几遍书包、文具盒，仍不见尺的影子。我不禁（jīn jìn）暗暗责备自己太粗心，尺，尺啊！考试中一定会有画几何图形的题目，这可怎么办呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪挠心。再看周围，同学们早已做好了准备，我更是急上加急，简直六神无主了。||

“徐斌，什么东西丢了？”坐在我身后的申明见我这副模（mó mú）样，关心地问。

“尺！我忘了拿尺„„”我在座位上，望着文具盒发呆，额角（jiǎo jué）上渗出了汗。

离正式考试只有两分钟了。我如坐针毡。猛听得身后“咔嚓”一声，我惊奇地回过头，申明将一截新塑料断尺递到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿着另一截断尺，冲（chòng chōng）着我点头微笑。我控制不住内心的激动，一只手紧紧地握住断尺„„||

考卷发下来了，我小心翼翼地画出了符合题意的图形。此时，我觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西了。||

1．短文已用“||”分成了四段，说说分段的依据是什么。

___________________________________________________________________________

2．给每段加一个小标题。

___________________________________________________________________________

3．“我”为什么觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西呢？

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解题一点通

1．记叙文一般按时间推移、地点变换、事情发展阶段、事物材料性质、文章结构关系来组织材料。仔细一读，就会知道这篇文章分段的依据是按事情发展阶段来划分。

2．小标题一般从时间、地点、人物、事情、思想感情等某一方面去体现这一段的重点，它不必顾及全面，语言要简洁明了，不可罗嗦，一个词语就行。这篇文章侧重叙事，因此，我们抓住各段记叙的事情就可以拟出小标题：去参赛、忘带尺、借断尺、做试题。

3．只要联系上下文，就能体会其中的思想感情。因为在紧急关头，断尺帮助我画出了符合题意的图形，提高了竞赛成绩；断尺更包含申明同学那乐于助人、关爱他人的好思想，所以“我”觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西。

看军事表演

星期天早晨，我们兴致勃勃地来到武警驻地，准备看军事表演。

操场四周，挺拔的松树像战士一样整齐地排列着。我们坐在树阴下，盼望着，盼望着。“一、二、一„„”一队武警战士迈着整齐的步伐入场了。

首先是列队表演，战士们按着“稍息”、“立定”、“跑步”„„的口令进行操练，随着一声“立„„定”，战士们像钢铸一样，站在那里一动步动。他们的表演吸引着我们，（突然 马上 顿时），操场上爆发出热烈的掌声。

紧接着，几位战士的对攻表演开始了。他们站成两排，时而迅速出击，时而巧妙躲闪，时而灵活跳起„„个个步伐坚定，动作（灵敏 敏捷 灵活）。“杀！杀！”的呐喊声催人奋进。过了一会儿，又有两个战士出场表演擒拿，一个当假敌人，一个做我方战士，频频向对方发起进攻。经过（动人心魄 扣人心弦 惊天动地）的搏斗，“敌人”终于被打倒在地。两位战士的精彩表演博得了一阵又一阵的掌声。

表演结束了。武警战士那威武的气概和勇猛顽强的精神，给我们留下了深刻的印象。1．按事情发展顺序把文章分为三段。

2．概括第二段段意。

___________________________________________________________________________

3．谈谈文章结尾有怎样的特点。

___________________________________________________________________________

解题一点通：

1．只要注意文中“来到武警驻地”、“首先是列队表演”、“紧接着”、“过了一会儿”、“表演结束了”等短语，就容易看出事情发展的阶段顺序。首尾自然段各为一段，中间的为第二段。

2．概括段意必须从内容的角度出发，抓住要点，叙述清楚完整，不可罗嗦。这段的大意是：武警战士精彩的列队、对攻和擒拿表演，博得了掌声。

3．结尾常用的方式有总结式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反问式、引用式等等。而好的文章结尾能总结全文，画龙点睛，引人深思，让人回味无穷，给人美的享受。细读这个结尾它具有总结全文，点明中心，照应开头的作用。

划分段落与概括段意实战操练

最大的麦穗

古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。

地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。

突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

1．联系上下文解读句子。

（1）你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

苏格拉底提出了两点要求：一是__________，二是__________。

“只许进不许退”在文中是要求弟子__________，不可__________。

（2）这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

这句话采用了__________手法，写出了他们____________________________________。

2．把短文分成三段，用“‖”标出来。

3．这篇短文告诉了我们一个怎样的人生道理？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

4．“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系实际，谈谈你对这句话的理解。

___________________________________________________________________________

5．细读全文，填空。（前三空各用两个字）

文中的苏老师讲了三次话，第一次是__________，第二次是__________，第三次是__________。可见，他不愧为一位大学者！因为他，____________________效果好。

为了他的尊严

一个乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？”

女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”

乞丐征住了，他用异样的眼光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。

妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”

女人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。”

乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深深地鞠了一躬，就上路了。

过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“把砖搬到屋前就给你二十元钱。”这个双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。

妇人的孩子不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”

母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”

此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回挪了几趟。

若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是条空空的衣袖，一荡一荡的。

来人俯下身，用一只手拉住有些老态的女主人说：“如果没有你，我还是个乞丐，可是现在，我已是一家公司的董事长。”

妇人已经记不起来他是哪一位了，只是淡淡地说：“那是你自己干出来的。”

独臂的董事长要把妇人连同他一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。

妇人说：“我们不能接受你的照顾。”

“为什么？我已经替你们买好了房子。”

“因为我们一家人个个都有两手。”

董事长伤心地坚持着：“夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬！”

妇人笑了：“那你就把房子送给一只手都没有的人吧。”

1．联系上下文解读句子。

（1）砖放在屋前和在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。

___________________________________________________________________________

（2）夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬！

___________________________________________________________________________

2．用“‖”把短文分成三段，给每段加一个小标题（不超过七个字）。

第一段：____________________________________________________

第二段：__________________________________________________________________ 第三段：___________________________________________________________________

3．独臂乞丐原来希望从女主人那里得到什么，实际上他得到了什么？

__________________________________________________________________________

4．作者在文中写“双手健全的乞丐”又什么作用？

___________________________________________________________________________

5．谈谈你对女主人的评价。

___________________________________________________________________________

小草和大树

以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。‖

1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过的。母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一个弟弟。作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子。她从小要强好胜，生活再艰难再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。迫于生活，夏洛蒂和妹妹们当过家庭教师，办过寄宿学校。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作的尝试，都希望用笔敲开幸运之门。

1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特·骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。

文学这条路毕竟太狭窄、太陡峭了。夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却寥寥无几。姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本！‖

沉重的打击只能使弱者低头叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩，没有失去自信心。经过慎重的反思、权衡，夏洛蒂劝妹妹们把创作的着眼点转到小说上来。她说：“想来咱们的生活遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”于是三妹妹在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰聘神思妙笔。

夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺妙，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。

她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！一年后，夏洛蒂的《简?爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯?格雷》相继出版，同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。‖

1．联系上下文，回答问题。

（1）“沉重的打击只能使弱者低头叹息。”这句话中“沉重的打击”指的是____________________，这句话的作用是____________________。

（2）“三妹妹在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰聘神思妙笔。”这“荆棘”指的是____________________，“新路”指的是____________________。

（3）“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”这句话描写了夏洛蒂的__________和动作，从__________和__________两个举动体现了____________________的风采。

2．短文分成了三段，请你概括后两段的段意。

第二段：_____________________________________________________

第三段：____________________________________________________________

3．夏洛蒂·勃朗特在奋斗过程中经历了哪些逆境？

______________________________________________________________

4．勃朗特姐妹的成功经历给了你怎样的启示？

______________________________________________________________________

划分段落与概括段意实战操练参考答案

最大的麦穗

1．（1）摘一个最大；只许进不许退；一往无前，回头重新挑选。

（2）拟人，一无所获时尴尬、沮丧、失落的心情。

2．首尾自然段各为一段，中间的为第二段；提出要求——挑选麦穗——揭示道理。

3．人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，如果东张西望，就会错失良机。

4．我们要有远大的理想，但更要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才是实实在在的，才不会错失良机，虚度光阴，一事无成。如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会一无所获。

5．要求、提醒、点拨；讲得少、引得巧、点得妙。

为了他的尊严

1．（1）搬，可以获得报酬，找回尊严；不搬，等待施舍，失去尊严。妇人这样做，是想唤醒乞丐的自尊心，希望他们通过劳动过上幸福生活。

（2）在人的一生中，人格才是最重要的，尊严才是弥足珍贵的。

2．第一段（1-8）独臂乞丐搬砖（段意：独臂乞丐在老妇人的带动下搬完了砖，得到了报酬，并留下自己擦脏的白毛巾作纪念。）

第二段（9-12）双臂乞丐不搬（段意：双臂乞丐宁可不要施舍也不肯搬砖，妇人解释了坚持让乞丐搬砖的原因）。

第三段（13-21）妇人拒绝赠送（段意：独臂乞丐成功后，谢赠老妇人，老妇人不接受赠送）。

3．施舍；独臂乞丐通过搬砖，得到了报酬，找回了做人的尊严。

4．“双手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人，宁可低三下四乞讨的丧失自尊的人。这与那个找回自尊，获得成功的独臂乞丐形成了鲜明对比，在对比中揭示了主题。

5．面对乞丐丰厚的赠送，女主人毫不动心。女主人要用双手创造自己的幸福生活，她自尊、自重，使我们油然而生敬意；女主人善良，尊重乞丐，帮助独臂乞丐找回了尊严，更让我们由衷敬佩，小草和大树

1．（1）突出她在恶劣环境茁壮成长的顽强生命力和坚强不屈的精神，她的一生是奋斗的一生。

（2）突出三姐妹付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志，她们的成功是用心血和汗水浇灌而成的。

2．（1）自费出版的诗集，仅卖出了两本；承上启下。

（2）创作道路上的重重困难；由创作诗歌转向小说创作。

（3）心理，昂、钉；坚强不屈和顽强抗争。

3．生活在极度贫困家庭中的夏洛蒂·勃朗特姐妹坚持学习、写作，不断遭受着打击和失败。

夏洛蒂·勃朗特姐妹经过慎重反思，决定由诗歌创作转向小说创作，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

4．家庭不幸的逆境——童年生活困苦，母亲早逝；她承起维持家庭生计的担子，照顾两个妹妹和一个弟弟。写作道路上的逆境——遭遇桂冠诗人的讽刺和打击，更重要的保守的观念和对妇女的偏见；出版后卖不出去的逆境。

第三篇：话题作文指津

话题作文指津

每个人都渴望事业有成，每个人也都离不开亲情，对事业和亲情你怎么看？

请以“事业与亲情”为话题，写一篇作文。

要求：（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于600字。

话题点拨

可以讲述一个政府高官与他的腐败妻子的故事。当国家、人民的利益与自己的个人亲情发生冲突时，作为人民公仆的丈夫毅然劝自己的妻子去自首。

可以用书信的形式，以一个正在服刑的儿子同自己的母亲——一个成功企业家的两封通信来构成文章的主体。儿子在信中埋怨母亲由于工作太忙而对自己疏于管教，以致自己走上犯罪道路；母亲在信中表示后悔、道歉，并希望儿子好好改造，争取早日出狱，她会用后半生弥补一切。

可以用随笔或散文的形式，从古今中外的典型事例中选材，从而阐述自己对“事业”和“亲情”之间关系的看法。

在人生旅途上，每个人都会留下自己的脚印。但随着时光的流逝，它们大都会被人遗忘，而少数却记忆深刻。有时，这些脚印不但会引发自己的回忆，还可能会引起他人的思考。请以“脚印”为话题写一篇作文。

要求：（1）题目自拟，文体不限。（2）不少于600字。

话题点拨

可以写成记叙文。通过“脚印”写难忘的人和事，以及“脚印”对我的启迪和教育。“脚印”并非指脚在地上踩踏出的痕迹，而是指人生历程。可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目，如“一个难忘的脚印”等。

可以写成议论文，阐述关于“脚印”的道理。常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。

也可以抒发自己对于“脚印”的感想。如：由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。还可以从大视角，写人类的“脚印”。可选取典型事例，表现文明科学迈步的艰难和成果的丰硕，展示人类历史发展的进程。如：脚印从古到今，脚印从无到有，脚印踩过崎岖小路，又踏上月球的地面，还会通向不可知的领域。人类社会在探索中前进，人们的思想在反思后升华。

匈牙利诗人裴多菲在诗中写道：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。“ 请以“自由“为话题写一篇作文，谈谈你的看法或感受，文体不限，题目自拟，不少于600字。

话题点拨

可以议论。自由是最可宝贵的，对自由的追求是人类的本性，正是人们对自由的追求推动了社会不断向前发展，无数革命先烈为此献出了生命„„

可以记叙。讲述生活中和自由相关的故事。例如：父母担心我早恋，限制我交朋友的自由，对我采用“围追堵截“的政策，让我非常反感„„

可以变换主体视角，以一只笼中鸟的口吻讲述失去自由后的痛苦。主人家的儿子听了鸟的倾诉，感慨于自己被迫学习，整天呆在教室里的相似处境，将鸟放飞了„„

第四篇：中考作文透析与写作指津

中考作文命题透析及训练指津

总说

近年上海中考是命题作文（如2003年“我想唱首歌”、2004年“我的视线”、2008年我眼中的色彩2009年“在学海中游泳”）、半命题作文（如2006年的“我们的名字叫”）和材料命题作文轮流粉墨登场，材料命题作文的材料有的放在前面，如2001年“有家真好”、2004年“我们是初生的太阳”、2005年“充满活力的岁月”2007年“记住这一天”；有的放在后面做提示，如2002年“为自己竖起大拇指”。建议训练作文立意选材备考时多关注“想象力”“成长成熟”“社会责任感（责任心）”“爱心善心公德心（包含荣辱观）”“精神价值”“生命价值”“合作”“交际”等，因为上海中考的作文题目已由“个体”到“群体”、由“小我”到“大我”。2009年《在学海中游泳》强调学生在学习实践中的感受、反思和感想。“学海”的范围很宽泛，可以写学生在学校的一些难忘的学习经历，也可以写学生参加一些课外实践的体验和感悟，还可以写学生参加社会活动对自己的影响和促进。“游泳”是一个向前的过程性运动，更强调学生的实践，学生在游泳的过程中会碰到很多困难，也经历了一个从“不会”到“会”的过程。《在学海中游泳》既可以做一个狭义的理解，也可以做广义的理解。人的一生都是学习的过程，参加社会实践、为人处世其实也是一种 “在学海中游泳”的过程。这道作文题的核心在于“实践出真知、实践出才干”，只要能把握住这些点，问题应该不会很大。

2007年中考文题：要求:生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的文章。

训练半命题作文，首先要在题目中的关键词上做“足”文章。如2002年考生中出现的最大问题是将“我们的名字叫”中的“我们”一词，可惜很多考生没有认真审题，致使“们”丢掉了，变成了“我的名字叫”这显然违背了命题人的本意——体现集体观念、表现团队意识。有部分考生虽然题目也写的是“我们”，但行文时又变回了“我”，也是不符合隐性要求的。

其次要在题目中的“”补足上做“细”文章。一般情况下，半命题补足题目的词语或短语往往是文章的主题、内容的选择和立意的思维指向。看上去横线上填的内容是开放的，实际操作构思上还应结合自己积累的较为成熟鲜活的写作素材，尤其是自己以前写的优秀文章来化为考场作文。喜欢在横线上添加品质类的概念词语（如“幸福”“青春”“坚强”“合作”“创造”）的话，一定要学会用含有细节的情节来生动诠释之。

建议还要训练“主题作文”。上海市中学生作文大赛已使用了主题作文，它是介于命题作文和话题作文之间的一种作文命题形式，单纯的命题作文过于限制中心立意，这不符合“不过分限制立意”的命题原则；话题作文范围太宽泛不利于阅卷，也容易套作和宿构（抄袭），主题作文克服了这两方面的不足。建议考生在考前做主题作文或关键词定向材料积累，诸如以“沟通”为主题，积累相关成语2个，古诗词名句或俗语2个，名言警句2－3句，名人轶事2个，最新社会事例2个，哲理美文精段2段。积累了十个主题材料，自然就会辐射了几十个相近主题了。相近的作文材料还可作对比积累。但不管什么形式的作文，具体作文时都转化为命题作文了。

文体要求

上海中考近些年主要考的是写人记事的文章，基本是围绕一个主题写二三件事。在文体方面需要注意的是，不要写成老生常谈流水帐式记叙文；千万不能一半记叙，一半议论，油水分离的夹叙夹议。一般阅卷老师在操作过程中有不成文规定：记叙文中的议论性字数不得超过总字数的1/3，“文不对体”的文章不能及格。

适合于考生写的文体有：聊天记录（包括“对话”，对话体文章也要注意行文格式的“某某说”字样）、书信（书信最好写给古今中外知名的伟大人物，展示你的对话勇气和文化乃至文学底蕴，更说明你了解这个伟大人物的心灵）、多个小标题文章（但三个小标题之间要有递进的深入关系，不能在一个平面上；小标题尽量拟得精美精致）、散文（哲理、抒情散文，建议平时作文好的同学在考场大胆地写散文，因为散文的文采好，任何阅卷教师的批分都相对比较高）、日记（日记要注意正确的格式：日期、星期、天气、心情指数等）、有题记或后记的文章（题记和后记最好是引用化用的有哲理有道理的话，最好能表达本文的写作中心）、小小说（注意情节的曲折和结尾的出人预料又入人其中）、寓言童话故事新编（新编一定要 1

有新创意，不能低幼化）等。

建议写作基础不是很好的学生学写“有题记的小标题式或对话体文章”，因为基础不太好的学生主要存在两个问题，一是字数不足（两个小标题就是两个故事，每个故事才300字；三个小标题每个小标题才200字）；二是中心不凸出，写来写去不知所云（建议以文章的中心为题记，写在标题下面作为行文的标尺）。

选择文体

先审视这个题目本身最适合用什么文体来写，如“有家真好”“我想唱首歌”“充满活力的岁月”“我的视线”这些题目更适合写记叙文，不适合写单纯的议论文。“我们是初生的太阳”可以写联想文。形象思维发达，会编故事，善于记叙描写的同学可选记叙文来写，甚至可以写小小说。请考生知晓：初中主要考查写人记事的能力，一般情况下写记叙文易比议论文拿高分，即使有的题目可以写议论文，我也不主张写议论文，因为初三学生很难写出深邃的议论文，高考重点考查的是议论文。

要有深刻的立意

确立主题的过程也叫立意，古人一再强调“文以立意为主，不以能文为本”，“意”即主题。例如“有家真好”的立意可以是“家是获取关爱、力量的港湾”“家是互相关心、鼓励的赛场”“家是有难同当、有福同享的集体”，比较这三个立意，显然“家是有难同当、有福同享的集体”这个立意更好。

创新立意是衡量一篇文章有价值的第一要义，因为立意影响着文章的等第。考生要运用三种思维寻找新角度新题材：①多向思维——横看成岭侧成峰。大自然的壮美莫过于日出了，怎样使这个共同的太阳不至于千篇一律而又有给读者以深刻的印象呢?巴金写海上的日出，徐迟写黄山日出，刘白羽则描写在飞机上看见的日出，海涅借云海衬托日出的美景，屠格涅夫用光与色表现日出的辉煌„„。写“充满活力的岁月”可以从“人”“事”“物”等角度，“物”可以多个角度写“海派文化——你我共享”“经济中心——无可比拟”“高楼大厦——你追我赶”等体现上海的活力；再比如换个角度看“愚公”，“愚公真的移山了吗？”不是愚公移的山，而是天帝派两位神仙移的，实际上是感动外援移的。可见学会利用外援是愚公的智慧。

②逆向思维——反弹琵琶成新曲。立意在于文章有无思想深度，能显出作者的智慧。如可以写“无家的孩子是棵草”来反衬“有家真好”；写“有意义的一件事”不妨写成“没意义的一件事”更有价值，因为人们做每件事不完全是为了“有意义”，更何况一般人做的大多事是平常事，不会有很大意义，更因为知道了一件事没意义本身就是一件很有意义的事。以“诚信”为主题，大多数考生都是循规蹈矩主张诚信的，而一篇优秀作文写道：“对待不诚信的人不能诚信。”做到想人所未想、做人所未做、言人所未言、写人所未写，用王蒙的话就是“亏你想得出”。再例如，照集体像时喊一二三总有人闭眼睛，如果倒过来，请大家先比上眼睛，喊一二三睁眼睛，就不会有闭眼睛的了。

③对比思维——泾渭分明见清浊。不怕不识货，就怕货比货。谁的作文好，将两篇一比就知道了。有比较才有差距、才有鉴别。我们不妨比较一下，铁杵磨针和愚公移山两种做法的异同点，相同点都是解决问题的时间长（有人理解为有恒心、毅力），不同点是磨针似乎更容易完成任务。实际上，磨针更是一种资源浪费啊；难道子子孙孙移山不也是自不量力浪费几代人的生命吗？

选材

“着意原资妙选材”只有选材好，文章才精美得体。

一、开掘主题，确定选材中心：主题统率着材料，材料是为主题服务的。因为选材的目的是为了表达中心思想，所以“围绕中心”是选材的出发点和根本点。例如，“为自己竖起大拇指”的主题就是要表达自己的自信、自尊、自强、自立等，学会赏识自己“为自己加油”；写《长我志气》一文时，深入开掘其主题：“小”到出人头地的个人理想，“中”到集体（家庭、班级或企业等）的兴旺发达，“大”到振兴国家、强我中华为社会多作贡献的抱负。

二、明了选材范围，分清主次：具体操作就是在自己材料储备库中划出与所要表达的主题有关的材料，然后再分清主次。例如，“我想唱首歌”重点是对“歌”的理解，难点是“想”的落实。我想唱首什么歌？为谁而唱？为什么唱这首歌？而不是“我喜欢听周杰伦唱的什么流行歌曲”。命题意图在于肯定、赞美生活在周围的人和事，可以写自己也可以写他人，可以写个体也可以写群体，可以写事情也可以写人，可以写兴趣爱好也可以写读书考试，可以写偶然经历也可以写常态下的生活。写《走向成熟》这篇文章，它的选材范围包括生理、思想、行为、心理、知识等标志成熟的方方面面均在可写之列，再将这一范围具体化，可以是“懂事，理解人，有正确的思想、见解，有良好的心理承受力，能正确地对待批评，能处理好正常的人际关系”等。写“充满活力的岁月”选材不能只是写“体育运动”“活动健身”，显然“思维活动”更见活力。

三、明确价值取向，善于诀取：材料的价值取向是材料价值性大小的直接表现，应选取那些对于表现主题价值性较大的典型性材料。例如，“我的视线”的视线虽然是指亲眼看到的事物，但也包括书报、电视看到的，耳朵听到的，但不管怎样——选材的价值取向是“透过现象看出本质”的材料，价值还在于大脑的思考。写“交际”一文时，可选材料很多，如和亲戚、同学、老师等人的交往。然而，作文过程中又不能只写与熟人的交往，因为最能体现个人交际能力的典型材料，理应体现在与陌生人的交往上，更因为先与陌生人交往而后成为熟人才是人与人交往的实际情况。当然，更要选取与陌生群体的交往材料，因为先与个体交往进而与集体交往才是人们交际历程的真实写照。

选材不能低幼化：2005年徐汇区模拟考有位同学在《成长趣事》中写了——课堂上出现紧急情况想上厕所，可是不敢向老师请假，最后经过心理斗争终于鼓足勇气向老师请假，老师很爽快地准假了。这样的选材显然太小儿科了。

选材以见作者爱心和真情为佳。白居易说：感人心者，莫先乎情。文章无情，怎能动人?每个人心中都有条爱河。例如，写“有家真好”通过看漫画《妈妈爱吃鱼头，我从小就知道》引出中心——“鸦反哺，羊跪乳”把“回报”作为一种传统美德加以赞扬。以“申奥活动”为主题作文，一考生选材是通过一个五六岁小姑娘购买农夫山泉为申奥捐一分钱的故事，赞扬小姑娘金子般的心灵，反映一个普通中国人对申奥活动的支持。

对于考场作文，我们不主张当场创作，关键是学会“化积累的素材和考场题目巧妙结合”，将以前写的好文章和本次作文的主题进行恰当的嫁接组合也是良策。例如把“我的视线”佳作中写到有关校园内容的直接转化为“充满活力的岁月”，也可以把“有家真好”转化为“我的视线”（即我的视线在我的家庭）。再比如，把“还记得那一刻”可以化为“难忘的感动的有意义的事”。

命题作文谋篇布局的有效操作

审题立意：从背景语入手，审清作文思路；从关键词入手，审清作文主旨；从启发语入手，审清写作重点；从强调语入手，审清写作要求。

1、正确把握命题意图：要注意命题者的“以文育人”和“写作技能”考查的意图。一读题目“充满活力的岁月”，就有“朝气蓬勃奋发向上”的自豪感，这应是文章的“神”，是以文育人的目的；二是考查选材的写作技能，因为选材的价值性决定着文章的等第。

2、认真研究作文要求：近几年中考作文题都有“文中不能出现与考生有关的校名和姓名，若不可避免，用代号表示，如A中学、B老师、小C”“不得使用试卷中的阅读材料”，这些要求考生必须严格遵守。不按要求作文就是“非法”。审题时要弄清楚试题对写作提出了哪些明确的要求，读懂提示语。一般命题由提示语（即引出主题的一段或几段话）、指定要写的主题和具体的写作要求三部分组成。考生必须认真、反复地阅读，把重点词语画出来，弄清要写的题目内涵。

3、诠释题目中的关键词：“有家真好”中的“家”不仅指血缘关系的小家，也指温馨和睦的集体、社会和魂牵梦绕的祖国大家；“好”不仅指温馨和无微不至的关爱，还包含艰难时的支撑、犹豫时的鞭策，以及相互之间的鼓励和支持；“有”是相对于“无”出现的，不要把“有”丢掉只写“家真好”。“我的视线”中的“我”告知要以第一人称行文。“我们是初生的太阳”要写的必须是群体“我们”。“充满活力的岁月”，“岁月”的时间跨度不能太短，“充满”即到处都是，“活力”指的是活动、活泼表现力的力度和力量。“做个有心人”关键词是“心”和“做”。

4、开掘主题：“我们是初生的太阳”主旨应该是积极向上、充满阳光，文章应该是大气的有理想有气魄的闪光的东西，可以刻画新思想、新精神风貌，描写激烈而激动的场面，抒发对自然和社会的赞美之情，对未来的向往、对个人、家庭到社会的责任感和使命感。“聪明如我”主题是发现“我”的聪明、表现聪明的“我”。单纯以《管子·制分》中“聪耳明目”的说法，对聪明的认识太过于表面了，因为就算人能拥有动画片中“狼的耳朵，鹰的眼睛”，而智商不高寡谋则无用也。主题的表达方式可以是聪明即有自知之明，聪明即自信，聪明即不犯不该犯的错误等。

5、选材范围和选材的价值取向：“充满活力的岁月”的提示语就是写作范围：“我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国„„蒸蒸日上，充满活力。”“我的视线”表面上是眼睛看到的，实际是从眼睛看到脑袋思考到的，可以写一个人静静地伫立窗前，视线所及的某个地方引起的回忆、向往和内心的波澜等，因而在一定的场合你观察同学、老师、亲人或者都市一角、农村一墟、山山水水、写人记事、写场面、写风景，当然也可以将视线伸向某个领域根据你的兴趣爱好和设计的深浅程度作一番观察思考，作一番欣赏评价。更有价值的肯定是思考的深度。“我们是初生的太阳”不管是学校、班级、社会某个单位组织的活动。还是三五同学聚会一起的活动都可以，比如学校的文体活动、演讲比赛、班级的主题班会、社会调查、课外社团、科技活动、志愿者义工等都可以写，但显然志愿者义工更有价值。

例如写《珍惜时间》这类常见文章的价值取向在于着眼从解决问题来构思，诸如提高单位时间的效率、利用好业余时间等。

6、行文思路：“充满活力的岁月”可以采用两个思路，一是“运用排比段或组块式结构的方法，多侧面、多角度地选取材料表现中心”，如有一篇的三个小标题“热情的校园活动”“和睦的家庭环境”“艰辛的学习生涯”多角度表现了充满活力，还有一篇的四个小标题是“十六岁的少年不怕摔”“十六岁的少年不怕吓”“十六岁的少年不怕险”“十六岁的少年不怕烦”，铿锵有力，生机勃勃；二是选取一件或几件事情，从一个角度表现中心，如一考生写社区丰富多彩的生活：孩子们学做早操、老人们携手散步、热闹的文艺会演。

7、理论深度：文章要写出有哲理或道理的话。如写“我想唱首歌”可体现“主观能动性”和“内外因”等道理；写“我的视线”可用“具体问题具体分析”“透过现象看本质”等哲理，经常用到的哲理还有：质变量变、普遍联系、发展、按规律办事等。为此，考生不妨找一些哲理资料认真学习。

8、注意事项：如写“我的视线”要注意慎写非主流现象。“我们是初生的太阳”是一种比喻的说法，切记大话空话，感情虚夸有文化大革命腔调。“我们的名字叫”也是一种象征或比喻的说法，不是单纯地写实。

拟写小标题

近几年中考优秀作文中比较讨巧的是写小标题式文章。精彩富有个性的小题目令阅卷教师眼睛一亮，无形中便增加了分值。题好一半文，题目是考生给阅卷者的第一个见面礼。拟的题目准确、凝炼、新奇，令阅卷老师“一见钟情”。

小标题可以写成几个板块，可以是几处地点，或几个时段，或几个镜头，或几张照片，或几件物品，或几段经历……

小标题要围绕中心，体现行文思路。给阅卷者一种层次分明、脉络清晰的好印象。如大标题是“与书为伴”，小标题分别是“读好书”“好读书”“读书好”。

前后小标题之间最好有递进关系，体现内在联系，使跳跃的内容联成有机整体。如大标题是“我们的名字叫荆棘鸟”的三个小标题分别是“荆棘鸟的诞生”“荆棘鸟的飞翔”“荆棘鸟的歌唱”。

小标题的结构要大致相同，字数相等，文采飞扬，新鲜活泼，工整美观。

列小标题的方法有：一是时间串联作小标题。即按时间先后，有的分解在人生的不同阶段“幼年”“少年”“青年”，有的分化在四季之中的“春”、“夏”、“秋”、“冬”，有的用日记连缀成文“星期一”“星期二”“星期三”，有的按事件发展的顺序，如写“交友”为主题的小标题是“相识”“相处”“相知”。二是以内容提要为小标题。看了小标题就大体知道标题下的段落写了什么内容。如以“积累”为主旨文章的小标题是“奉献——积累幸福”“挫折——积累成功”“昨天——积累明天”。三是以古诗文、名句为小标题。如大标题是“悠悠水乡情”，小标题分别是“小桥”“流水”“人家”；大标题是“四季圆舞曲”，小标题分别是“万紫千红总是春”“映日荷花别样红”“霜叶红于二月花”“千树万树犁花开。四是以比喻语作小标题。如2003年的题目“我想唱首歌”，小标题分别是“咏叹调——东方之珠”“小夜曲——卢浦大桥”“进行曲——世博工程）。

还可以人物语言为小标题，以符号、数学公式作标题，以并列词语作小标题等。因为小标题和题记、日记体等一样，只不过是一种形式，真正优秀的作文还是内容、立意、选材上的创新。注意：并非什么文章都非用小标题不可。比如写一件不太复杂的事，一般无需用小标题，用了反而画蛇添足。小标题一般用于通过几件事，几个画面来表现一个中心的文章。小标题下面的事件，关键是写一言一行，写出细节。

得基本分要注意哪些具体问题

基本分一般是占总分的70％（不是平时老师批分的60％）。

不走（偏、离、跑）题，达到了一个初中毕业生作文水准的“三基本”，即“中心基本上明白”“语言基本上通顺”“内容基本上完整”，就可得切入分，即44分。

记叙类文章：选材避免一般化的大撞车——看到一个题目后不假思索就能想到的材料千万不能写，稍加思索也能想到的材料也不要写（因为这些材料大多数考生都能想得到）；更不能离开生活胡乱编造，因

为失真瞎编也撞车。不要写流水帐，没有写作重点。记叙事件的时间跨度不能大，最好是生活的瞬间；空间场景转换不能多，矛盾线索一条，最好少枝蔓；主要人物1－2个，因为毕竟只有600字左右的考场作文。

怎样才能拿到高分？

在立意不偏的前提下，选材一般决定文章等第，文采决定等第中的具体分数，换言之，选材系基础工资，文采系奖金。要想获得高分，文章必须要有亮点，要有智慧的火花。文章人人可做，但各人巧妙不同。“巧妙”是最大的亮点。

1．大题小作，写出情趣：写作的开口要小，小中见大，便于驾驭，利于开掘得深。考生要真诚为文，要有“说真话、写自己”的作文意识。鲁迅说过：采过许多花，这才能酿出蜜来。“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”叶圣陶说，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”建议考生要做生活的有心人，注重平时多积累有“情趣”的写作素材。情趣首先体现在所写材料有趣，其次是情节上的曲折有趣，再次是细节上的独到有趣，最后误会也许是一种情趣。如写“充满活力的岁月”不一定非得写轰轰烈烈的大事，可以写“灌篮高手”“哈利波特”甚至“猫和老鼠”的趣味。

2．善于联想：尽情地驰骋在想象的空间，善于多方位地展开联想，才能生发出丰富多彩的思路来。想象！乘一只贝壳游海底，捧一颗石子看大山，钻进历史的隧道探险，飞到未来的空间观光。古今中外，天上人间„„无边思绪！这都是丰富想象力的硕果。

注意：展开联想时，必须首先找准联想的基点，即触发联想的物件的寓意。应该让自己的联想延展开去，或相关联想、或种属联想、或相似联想、或相反联想。如写“我们是初生的太阳”可以联想太阳的朝气蓬勃蒸蒸日上，可以联想太阳光芒万丈发光发热的价值，可以联想没有太阳的阴霾灰暗低沉等等。

3．修辞出文采：写作要有新颖之意、独到之识、真挚之情、优美之形，但这些构思还只是灵动的游鱼、虚幻的影踪，待诉之于笔端，有的早已是“云深不知处”了，大多考生有这样体验：想明白的未必说明白，说明白的未必写明白，写明白不一定能写生动。有的同学事先总是想得很好，却写不出来，即使勉强写了出来也不生动感人。从构思到成形，其间还有一条沟壑，要穿跃沟壑、捕鱼入厨、聚影成像不借助工具是不行的，而这个工具就是语言。

巴甫洛夫曾指出：鸟的翅膀无论多么完善，如果不依靠空气支持，就不能使鸟体上升。同理，写作中如果没有语言的支持，再好的主题也难以存在，再好的思想也难以表现，再好的情感也难以寄托。如果作文会使人“听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让心情舒畅”(别林斯基语)，就必须用好语言。要学会通过引用（或化用）古诗词名句、名人名言、歌词等为文章增色。好文章一定要有“闪光”的语言。诗化的语言开出哲理的花，最见文采。如“有家真好”中有这样的排比句：母爱是清晨的早餐、午夜的牛奶、夏日的凉风、冬日的暖阳„„

4．“金刚钻”语言：即哲理语言。语言是思想的载体，晋代文学批评家陆机指出：“立片言以居要，乃一篇之警策。”作者在文章中锤炼出一句或几句警策性的语言常常能使全文光彩照人。一篇好文章，必须有明确的中心思想，而这个中心思想最好表达为一句（段）蕴涵哲理的话语。“理”是画龙后的“点睛”，在感人至深基础上的精辟深刻、简明有力的议论，会引起读者的共鸣。“为自己竖起大拇指”有这样的语句：为自己竖起大拇指是勇者之气的自然流露，是志者之气的厚积薄发，是平和之气的精华所在，决非自负抑或对自己毫无理由的褒奖，它是自信的化身，它是坚持的影子，但又决非顽固的代名词。

5．设置亮点，展示文学底蕴，写好开头和结尾。好的开头，让人相见恨晚；好的中间，必有精彩的修辞句和富思辩色彩的哲理句；好的结尾，余味无穷，就是临走时你送给阅卷老师的一个秋波。将对生活的思考、读书的修养、写作的本领展示给阅卷老师。材料丰富也抢眼，作家唐弢曾说过：凡是与主题有关，合乎主题思想需要的，要尽量丰富、补充、展开„„开头结尾重点在于使用修辞：引用、排比、比喻、设问等。

如有位考生写“我的视线”，视线一是大海，视线二是《赤壁赋》——大海想到古人，视线三是自然、人生——由大海想到的“得志时莫得意，失意时莫丧志”！三个视线逐层深入，可谓亮点迭出，构思精巧。

6．注意细节。细节是文学的细胞。文章有情节才感人，有细节才动人。记叙文成败系于细节描述的优劣。

写好记叙文的总原则

记叙类文章：总原则要以情感人。可以编故事，可以受好文章启发，但不能照搬，必须加进你的生活

体验，这是最要紧的。要想打动读者，必须先打动自己。所以考生在选材时一定要选那些“一提起来自己就很激动的事件”来写，能比较打动人的事件一般有：生与死；亲情；友情。诸如母爱中的外婆情，师生情，同窗情，手足情等都较容易写出真情实感。要写出精彩的细节，还要写得“机智”，“机智”的方法有：以小见大；平中见奇；洒脱地举重若轻地面对重大题材；热点问题的巧妙组合；人生真理的朴素闪光等。

常识性问题

一是一定要有标题，如果试卷上没印刷标题的话，一定要抄标题，但没标题要扣2分。

二是要书写规范，字可以不漂亮，但必须清楚。貌美，一见钟情的王牌。让阅卷者一见钟情——要有漂亮的文面“书面整洁、书写美观、字体规范、行款正确”是文章的脸面。书面整洁是指不在卷面上勾涂画抹；书写美观，是指字迹清楚、匀称、好看；字体规范，是指不写错字、别字；行款正确是指题目、段落、格式正确、标点符合要求。脸面貌若西施定会使阅卷人一见倾心，甚至找作文的闪光点加分。相反，脸面形同丑妇令人看了一眼不再想看第二眼，并疑问：连字句行款都有问题的人会写出好文章吗？第一印象不好，阅卷老师会在试卷里寻找减分因素。记住：貌丑，瞬间难窥心灵之美。中考试卷以“胡乱写完了事”而败者大有人在。有的“龙飞凤舞”难以辨认；有的文章勾勾划划满纸“蛛丝”；有的段落不分一逗到底；有的贪图一时省力随意用别字替代，随意添笔、减笔，甚至用生造字妨害内容表达。考生给阅卷老师的第一个视觉冲击力是优美娟秀的钢笔字，尤其是将作文扫描到电脑批阅，能写出成体的书法肯定受到青睐（事实上：写了十来年字，连字都写不规范清晰的学生，写作水平大抵不如人意）。

怎样写出字的视觉冲击力呢？首先，要一笔一画横平竖直，不要潦草，撑着格子尽量把字写得大一点；第二，不要用极细极淡的笔，写出来的字轻描淡写，不会很“茁壮”，劳累读者的视力；第三，写好汉字的结构，框架好了，字就好看了。四是字数一定要写到规定的字数，最好将提供的格子写满（要求的字数），否则无形中会丢分（少200字以内每50字扣1分，少200字以上一般会降等处理）。记住：写字的3分是白送给你的，一定要笑纳哦。上海中考语文由100分钟完成150分数的题目相对时间比较紧张，建议最好用50分钟左右来写作文。

几条高压线

1．抛开主题，偏离题意。作文题目“心灵的选择”虽然宽泛，但也有一定限制的，这个限制就是“选择”的修饰定语“心灵”。“心灵”是指人的精神世界，如思想意识、道德情操、意志品质等。有的考生由于对主题的限制缺乏认真分析，只是在“选择”上做文章，恰恰忽视了“心灵”的矛盾斗争的阐述或叙写。

2．立意勿撞高压线。不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯地发牢骚。立意反动，有反当今社会倾向、有侮辱公认的领袖人物的过激言语、有自己做的违法乱纪事件等；有甚者，立意消极、颓废，还自鸣得意；讽刺或批判人民教师整体形象（聪明的学生总是写老师好）。“似是而非”的错误观点和主张。例如“心态”这个话题，有的学生竟然推崇曹操“宁可我负天下人，不让天下人负我”的心态，还有人赞扬汪精卫的“不能流芳百世，也当遗臭万年”的心态。是非不分，美丑不辨，突破了人类求真、向善的道德底线，违背了劝善济世，传承文明的宗旨，自然分数很低。批判性立意的作文不要偏激。想想阅卷老师的喜好，说他们愿意听喜欢听的话。

3．以敏感内容为写作题材时要拿捏好分寸。尤其是以中学生早恋为题材的文章，千万不要自以为是——“早恋有助于学习”，大多年龄如父辈的阅卷教师肯定会对此嗤之以鼻的，因为早恋有助于学习是一个美丽的谎言，神仙也很难将学习和恋爱调节在一起的。单纯的追星事件也不要过分夸张，让人感觉你没正事，没有学习之心，甚至做了一些无聊的荒唐事。

4．编述故事不能失真。因为可以写小说体裁，所以编述故事成了近几年中考作文拿高分的增长点之一，但编述的故事必须“合情、合理”，可以杂取种种人合成一个，但要源于生活。记住：构思匠心不等于旁门左道的搞怪。

5．不为抄袭开绿灯。近几年考场作文中出现了一些与《小小说选刊》《读者》《优秀作文选》等报刊中的好文章立意、内容、情节、形式极其类似的情况，这类考场作文很有抄袭嫌疑，有的阅卷小组对此进行了严厉打击，所以此类学以致用的文章一定要处理得巧妙，千万不要完全照搬，搞成了“偷字”（更不要使用各个区模拟考中的现代文阅读的整篇文章背抄写到中考作文里）。

第五篇：中考考场作文指津

中考考场作文指津

江西省靖安县教育局教研室

李庆陆

写作是“经国之大业，不朽之盛事”，是开拓型人才必备条件之一，是中考永恒的话题，是中考语文的“压轴题”，难怪有人说：得作文者得中考。作文容不得我们有半点忽视！之所以有如此说法，是因为在中考考场上，作文占据了“半壁江山”：其分值至少也是50分。在满分150分的省市中考试卷里，作文有的甚至为70分！因此，每个考生都应不断磨砺自己的文笔，抢占中考作文的“制高点”。每位带毕业班的语文老师，都会不约而同地重视中考作文指导工作。然而，相当多老师不会组织中考作文复习。有的放任自流，让学生自己去复习；有的只是准备几篇范文，让学生去模仿；有的从如何选材如何布局，让学生无所适从„„不一而足。

中考考场作文指导，这是一个非常大的话题，不可能通过一个晚上就说清楚，所以，我今天只从三个方面来谈一谈：

一、如何列提纲、打草稿；

二、写好开头、结尾、过渡和呼应；

三、作文注意事项。

一、如何列提纲、打草稿

考场上，整篇打草稿时间肯定不够，最好的办法就是打部分草稿。

第一，全篇作文的写作提纲，要打个草稿。作文提纲是一篇文章的“蓝图”，如同建造一座大楼，没有图纸是万万不行的。它可以是条目式，也可以是框架式。从完善的角度考虑，写提纲必须注意以下几点：

1．作文提纲要体现文章中心和材料的内在联系，各个方面的材料从哪个角度表现中心，应该明确地显示出来。

2．作文提纲要体现文章的重点。一篇文章可以分成若干个部分，哪里是重点，哪里是非重点，哪里要详写，哪里要略写，都要在提纲中表明。

3．作文提纲要体现文章的层次，明确各层次间的关系，表明其中的过渡和衔接。特别是议论文，最好能够点出“是什么”“为什么”“怎么样”。

4．作文提纲要表明写作的主要方法，如举什么例子，引用什么材料，怎样运用比较或对比等等。

5．作文提纲的文字要简明扼要，能用一个词或一个短语表示，就不必用一句话。第二，文章的开头和结尾要打好草稿。好的开头不仅能统领全文，起提纲挈领的作用，而且能一下子就博得阅卷老师的好评。开头好，结尾也要好。有的考生常有虎头蛇尾、草草收兵的毛病，也有的考生易犯画蛇添足、拖泥带水的毛病。因此，同学们在考场作文时一定要认真地把文章的开头和结尾打个草稿，并精心修改，写出漂亮的开头与结尾，再把它誊在试卷上。

第三，文章的局部也要打好草稿。考场作文由于时间限制，中间部分不必都打草稿。但对某个问题、对某个自然段（如过渡段、照应段等）、对某些句子，自己认为考虑得不够成熟，不易理出头绪，不易准确概括，都可以打片段的草稿。比如，遇到某些句子需要特别加工，或造成对偶，或形成排比，或构成特殊句式„„那就把笔端从试卷上移开，临时在草稿纸上写下几行，再进试卷。这样，你的作文不但内容准确生动，而且卷面整洁，在得分上占有较大的优势。

二、写好开头、结尾、过渡和呼应

1．开头。古人云：“凤头、猪肚、豹尾。”这是衡量一篇好文章的尺度，而“凤头”是说文章的开头要像凤凰的头—样漂亮，多姿多彩。所以，能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。

（1）简，就是开头力求简洁明了，直截了当。开头只是个引子，建议占两行半，顶多不超过三行半。如：

这个冬天，出奇地冷。（2013•昆明市一考生《越过墙就能看见阳光》）（2）新，就是开头不落俗套，新颖别致。如：

已经两天了，我在烟雨的江南盘桓，触摸江南的灵气。但是今天，我不得不与你告别，我挚爱的江南。（2013•青岛市一考生《告别江南》）

（3）美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。要达到这种效果，往往需要用形象的描写、优美的抒情或恰当的修辞手法。①运用形象的描写，如：

浓浓的茶香在舌头上滚动着，那么纯，却又那么的香。（2013•大连市一考生《原味》）

②运用修辞手法。如：

白云能在蓝天中飘来飘去，那是天空对它充满了爱；鱼儿能在水中游来游去，那是海洋对它充满了爱；花朵能在太阳的照耀下健康成长，那是太阳对它充满了爱。（2013•广东省一考生《那儿，充满了爱》）

2．结尾。俗话说：“编筐编篓，重在收口。”古人对结尾有豹尾之说。所谓“豹尾”，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹子的尾巴用劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。同开头一样，建议只占两行半，顶多不能超过三行。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：（1）画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要啰嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。（2）空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号。

（3）拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。常见的结尾方法有：

(1）自然结尾。话说完了就自然结尾，一般叙事的文章，往往事情叙述完了就自然结尾。如《猫》的结尾：“它们是那么生气勃勃，天真可爱！”写完了“满月的小猫更可爱”，就自然结尾。(2）总结性结尾。这种结尾的方法能使文章的中心突出，给读者留下深刻的印象，如《走一步，再走一步》等。

(3）照应开头。文章结尾与开头相呼应使文章结构完整，中心更加鲜明。如《背景》等。(4）引发想象。有的文章结尾意思含蓄，给读者有想象的余地，言已尽而意无穷。如《卖火柴的小女孩》等。

3．过渡。过渡是指文章中上下文之间意思的衔接和转换。过渡得好，文章脉络通畅，线索分明，结构严密，有助于清楚、正确地表达中心。

常见的过渡方法有：

(1）词语过渡法。常用的过渡词语，有连词，如“因为”“所以”“但是”“可是”“而且”等；有副词，如“不过”“固然”“其实”等；有方位词，如“以上”“以下”等；有序数词，如“其一”“第一”“首先”等；常用的过渡短语有“总而言之”“综上所述”“由此可见”“这样看来”“一言蔽之”“概而言之”等。

(2）句子过渡法。过渡句可以放在一段之末，起启下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；还可以一分为二，分别放在上一段末及下一段之首，起承上启下的作用。如《事物的正确答案不止一个》第4段：“然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”这个过渡句的前一分句承上总结了前文，后一分句启下，领起下文。

(3）段落过渡法。当层次跳跃较大（在叙述中表明地点的转移、时间的变化，或者从一层意思转到另一层意思），就得使用过渡段承上启下。如《从百草园到三味书屋》中的过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢„„都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”从内容到结构都起到承上启下的作用。这段文字在全文中既照应课文前半部分“我”在百草园的快乐生活，又为下文将去三味书屋提前作了交代。

4．呼应。就是要做到瞻前顾后，首尾圆合，前面讲过的事，后面要有关照；后面说到的内容，前面应有交代或暗示，使文章天衣无缝、结构严谨、前后贯通，中心突出。

常见的呼应形式主要有：

（1）首尾呼应。即文章的开头和结尾遥相呼应，它能使全文显得连贯、严谨、和谐、统一，能增强文章的聚合力。如《背影》开头写：“我与父亲不相见己两年多了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾写：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”首尾作了很好的呼应。

（2）文题呼应。即文章内容紧扣题目，而且多次点题，使主题更为鲜明。《背影》中，作者在开头、文中、结尾，就曾四写背影，呼应文题。

（3）文中呼应。即前有伏笔，后有照应，文中前后文字有一种相互依存的关系，可使结构严密，前后连贯，成为一个整体。三．作文注意事项

（一）准备充分一点。作文备考，应主要做好以下几方面工作：

1．整理反思自己以前写过的作文。从自己以前的作文中选出一些写得较好的作文，编成自己的“作文选”。这样既可以增强自己应试的信心，又可以温故知新，以便在考场上得到借鉴。比如错别字与病句，常常是重复出现，若能借总复习之机把这些错别字、病句一一抄出，按不同类型归并起来，容易引起自己的警惕，查明其产生的原因，防止它们再次出现。

2．多途径增加阅读量。你不妨根据自我成长、社会热点、品德修养、情感体验、立志勤奋、环境保护、想象创新等七大类别，有选择地阅读、揣摩一些名家名作和中学生范文，既要看其中有哪些写作手法值得自己学习，更要看其中是否有深刻的观点、经典的语言值得借鉴，抄下来以增添作文储备。

3．建立自己的素材库。按以上类别分为七个栏目，每个栏目下再列出若干个话题，从我们的各学科课本、做过的试卷中的阅读材料、报纸、电视、网络等，留意并记下一些相应的名人名言、典故史料和新闻时事等，并归到各个栏目乃至各个话题之下。即便是寥寥数语，积少成多，就能在很大程度上解决“无米”的难题。

4．兼顾全面，突出重点。同学们应根据各自的特点，对自己最没有把握的作文题型，特别是在以往考试和平时训练中自己感到最棘手、写作失误出现频率较高的那些作文题型，思考清楚它们难在哪里，自己的问题出在哪个环节，做到心中有数，以便对自己不擅长的题型进行“重点攻关”。

5．明确读者对象。考场作文的读者对象是特定的，那就是阅卷教师。在极度紧张的工作状态下，阅卷教师的期待和需求是什么呢？那就是在数以千计的作文试卷中发现令人眼睛一亮的作文。所以，以感性见长的考生不妨展示才情，以理性见长的考生不妨展示才识。才情展示贵在真情实感，才识展示贵在真知灼见。展 示才情，要再现一段情感生活的真实场景，写出自己独特的体验和感受；展示才识，要完整呈现感悟人生、理解社会的认识过程，写出自己个性化的理解和感悟。

（三）文题鲜亮一点。“题好一半文。”一篇文章的题目是文章内容浓缩的高质符号，是文章最能传神的眉目。恰当、美好的题目，符合文章的内容，具有科学性和时代性，语言优美，蕴含韵味，容易吸引读者。我们来看看课文中的一些标题吧。

1．对偶、对比手法的运用，色彩鲜明。如：《艰难的国运与雄健的国民》《从百草园到三味书屋》。

2．比拟手法的运用，形象生动，气宇豪迈。如：《爸爸的花儿落了》《土地的誓言》。

3．设问、反问的形式，引人沉思。如《中国人失掉自信力了吗》。

4．象征手法的运用，寓有诗意，内蕴丰厚。如：《大自然的语言》《走一步，再走一步》。

5．否定形式的运用，使人不得不信服。如：《恐龙无处不在》《事物的正确答案不止一个》。

另外，还有一些文章的标题别具一格，请看：

1．各种符号的妙用，意趣横生，令人耳目一新。如：《金钱≠幸福》《5+2＝0》。2．谐音或巧用成语创新，构思独特，富有魅力。如：《文人相“亲”》《闻“讥”起舞》《“玩物”也能“长志”》《生命“诚“可贵》《常在河边走 就是不湿鞋》《弄斧到班门》。

3．联想丰富，多彩多姿。如：《灯的联想》《数字的联想》。

4．三级主词的运用，层次分明。如：《环境•素质•成才》《理想•实干•奉献》。

同时，请看一些2013年中考优秀作文的标题：

《幸福的斜度》《青春的花儿最易凋谢》《那雨•那人•那情》《成长是时光的礼物》《遗憾，也是一种美丽》《笑是希望的源泉》《为她开一朵花》《幸福的地图》《今天邂逅“女儿红”》《魅力大酬宾》 以上这些标题很值得我们拟作文题时借鉴。同时，拟题应该注意“三要”：

一要符合文章体裁的风格，和文章的内容相统一，题目应紧扣文章内容，使读者一看就能了解文章写什么，激起阅读兴趣。

根据自己选定的文体进行拟题的方法。不同的文体，对题目的要求不同。记叙文的题目，讲究生动形象，讲究有意蕴；而说明文的题目，则讲究简洁准确。因此，拟题时要注意切合文体特点。选定了某种文体，就必须按照相应的文体要求拟题。

二要含蓄隽永，耐人寻味。即要求标题含义丰富，富于启发性，能够引起读者共鸣。

三要简洁凝炼。契诃夫说：“简洁是才能的姊妹。”简洁能触发作者和读者的想像力，易于发挥其主动性，调动自己的生活经验，提高读者的阅读兴趣。所以，题目的字数不能太多，须讲究语言的锤炼和艺术美，用较少的字数表达丰富的内涵，含蓄婉转，耐人玩味。鲁迅的《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《故事新编》等五本书，计69篇文章，题目字数共214个，平均每个题目是3.1个字，可以说是极为简洁。

（四）段落多分一点。有许多考生作文习惯于“老三段”，开头、中间、结尾三大段。其实，阅卷老师最讨厌看这种文章，因为中间段落太长，使文章主体内容像一锅粥似的，容易引起视觉疲劳，影响他们的阅卷心理，最后会影响你的作文得分。所以，中考作文，同学们不要忘了多分几段，除非有特殊情况，以七八个段落为好。而且，中考作文每段最好别超过五行，顶多是五行半，切忌一段有八九上十行。

（五）篇幅完整一点。在写考试作文时，有的考生由于没注意安排写作时间，在考试结束的时候还没有写完作文，造成无法挽回的损失。怎样避免这种情况的发生呢？

1．治疗不如预防。就是说，动笔作文前应当有个通盘的打算：自己的文章写到哪里结束，心中应该有个“底”。心中没有底，动笔时就好像脚踩西瓜皮，结果时间一到，自己还不知道要滑到哪里，收束当然无从谈起。如果事先有个通盘考虑，因为“底”在哪里，胸中有数，一般不会发生这种情况的。

2．快速收束应首先考虑原文的立意。因为作文的立意犹如人的大脑，人无大脑不活，一篇作文的立意不明确也就完了。而所谓“卒章显志”，即有相当的文章的“志”（即“意”）是在“卒章”（即“结尾”）中才集中而明确地体现出来的。所以，在快速收束时必须先回顾一下前文：如果在前文还没把立意明显表现出来，那么首先应在收束时尽快把它点出来；如果前文已经把立意基本反映出来了，那么收束的重点就考虑把它强化一下，提高一下，突出一下。

（六）追求实际一点。考生应根据自己的实际来写作，切忌追求什么时髦。1．要有文体意识。中考作文有“文体自选”的要求，“自选”是为了扬长避短。从评分的角度说，你“自选”了什么文体，就按该文体评分。也就是说你选定何种文体，就要写得“像”——体现出文体的规范。你写记叙文，就要以写人叙事为主；你写议论文，就要注重发表自己的看法，注重议论，注重说理；你写夹叙夹议的文章，就要注意叙议的结合。所以，在具体的写作中，就要适当强化“文体感”，不要写那种非驴非马的东西。

2．不宜写诗歌、剧本、童话、科幻小说之类的“文学作品”。一是这些文体是需要有充足的时间来酝酿构思，方能写出有质量的作品，而语文中考时留给作文的时间却是很有限的；二是绝大多数初三学生尚未具备写作此类作品的基本素养——思想素养、文学素养、科学素养和语言素养，从而容易写成不伦不类的文章，给阅老师留下很不好的感觉。要记住：你如果没有那“金刚钻”，就不要去揽这“瓷器活”。当然，如果你觉得自己这方面才能异常突出，也可尝试，但要看题目要求。

3．不宜仿写“病历处方体”“数学证明体”“实验报告体”之类的另类文体的“创新作文”。这些形式的作文刚出现时，的确让人耳目一新，但近几年此类考场作文形式雷同，内容空洞，语言乏味，颠来倒去的就是那几个名词术语和那几句套话，早已是形存神亡了。

4．不宜模仿高考满分作文《赤兔之死》，通篇以文言文的形式来写作。要明白：对于初三学生来说，要写出一篇文通句顺、字正腔圆、言简意赅的文言文，其文言“功力”是远远不够的。如果硬要让自己“之乎者也”一番，写出的文章势必是不文不白，文不通而意不顺也。

5．要慎写“刊首寄语”式的文章。因为这类文章写起来，容易产生这样的问题——似有文采，实则是堆砌美词佳句，华而不实；似显大气和深刻，实则是装腔 5 作势，故作深沉。而且这类文章写起来很容易变成散文不像散文、议论文不像议论文的“怪文”。

6．不要写成“故事新编”。因为“故事新编”特别难写。重复老故事，不是新编，必须在老故事中翻新，写出新意。这新意，既指情节新，也指内容新，还应有新思想。因此，成功者凤毛麟角。有真情实感的文章才能打动人，不能瞎编。7．“题记”“后记”“小标题”形式可以用，但是要用得恰当。切忌片面追求“题记”“后记”的哲理性、抒情性，而忽视了与正文的思想内容的内在联系，造成“题记”“后记”与文章貌合神离。小标题的使用也是有很多讲究的：小标题与文章标题以及文章中心的关系要紧密默契，前后几个小标题之间的关系要自然和谐，拟写小标题时要注意形式醒目、语言精练„„小标题若使用不当，就很容易造成文章中心不突出，主题不鲜明。

8．不要指望拿“保险分”。有一种极其错误的观点：中考作文无需准备，只要写出600多字，就可以得到一个“保险分”——35分左右。你要知道，每篇中考作文要确保由三名阅卷老师先后评阅，这三位老师互不见面，无法商议，而且三人给的分差距超过5分的作文，要重新评阅给分，如还达不到要求，要交学科评卷小组裁定。所以，即便有一个老师给了你“保险分”，其他两位老师也会无情地粉碎你“保险分”的美梦。因此，还是应该脚踏实地地提高自己的写作水平才是。

9．不要写“险区”“雷区”作文。所谓“险区”“雷区”作文，指的是那些反映社会阴暗面或惊世骇俗的作文。无论什么社会，社会阴暗面或多或少都会存在，反映社会阴暗面的文章，如果写的好，自然能够振聋发聩，引起疗救者的注意。但是写这类的文章要有较高的政策理论修养，敏锐的洞察力，深邃的思考，还要占有翔实的事实证据，这对初中生来说很难做到。比如，某些医生收红包、某些老师补课收钱、个别警察打人、一些贪官污吏胡作非为、校园早恋等等，由于掌握的材料有限，许多作文只得胡言乱语、强词夺理、趣味低下，这必定影响作文得分的。