读《小学数学热点问题指津》有感

第一篇：读《小学数学热点问题指津》有感

读《小学数学热点问题指津》有感

原创： 罗丽卿

缘起

当我读到《小学数学热点问题指津》一书时候，我的内心是非常激动的。这是邱学华和张良朋两位老师用十年的时间写成的一部著作。十年的执着和坚守、十年的辛勤和付出、十年的坚定和踏实。正如序言当中《小学教学》的殷现宾主编所写的那段话一样，一直感动着我。文中这样写道：“建议读着面对这本书，既要看到厚实的研究成果，更要看到背后作者的精神。”感动之余，作为一名一线的老师，我想从悟的方面来思考自己对书籍的理解。

感悟

感悟是一种心理过程。在这个过程中，先是有所感悟，有所感知。多年前，我就在《小学教学》杂志上阅读过关于每一年的小学数学的教育的回顾与展望。那个时候，我的态度实际上就是感悟。之后，我写下了这样的文章“教学是一条”又清又亮“的小溪，教得轻松，教得扎实！从这头划到小溪的那头，看似简单，却并不简单！（用不简单的行动去实现简单的梦想！”看着我自己的感悟，我想这就是阅读之后，自己切身的体会。

领悟

领悟，自然是自己的领悟，即通过领会而有所悟，领会乃是心领神会。自己通过内心的体察、体验、意会、情感、心通，心驰而求悟。这样的过程既是一个认知的过程，也是一个情感的过程。在“"学生为什么迈不过这道坎”案例中，作者这样写道：

【案例再现】作者在第174页的文章提到一种“学生为什么迈不过这道坎”的现象。文章选择了一个题目“用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。”这个长方形的周长是多少。并且指出这个题目在多次执教过程之后，学生的学习并没有改观。

【案例反思】学生对周长概念的理解是造成错误率居高不下的主要症结。

【应对措施】除了加强周长概念的理解外，另提出了改进措施。1.学生动笔画，明确拼成的大长方形的周长指的是什么？2.学生尝试求拼出的大长方形的周长。3.全班交流，学生展示算法。4.让学生在头脑里想象拼成的大长方形的周长表象及其计算方法。5.出示图2.3让学生计算周长，然后互评，优化思路6.再次让学生浮现表象并再现方法，鼓励学生编制类似的题目考查别人或自己7.布置发展性作业。让我感动的是，这篇文章发表在2007年的《上海教育科研》。

我这里想指出的是，10年之后，也就是2017年，我也曾经对此类问题进行过一点思考，并且当时思考如下：“本题看似简单，但是题目的文字少包含的问题却比较多，()在一道题目里要完成三个周长的计算，难免学生会有疏漏。关于长正方形周长的计算，看起来很简单，笔者反思教学，似乎整个环节非常顺畅，学生并没有遇到什么挑战和困难。但现在由此题的测试数据看来，学生是真的没有遇到困难，还是困难没有机会表现出来呢？老师在课堂教学中，是不是只注重了算的方法，而忽略了背后的理以及对画图策略的强调？对这个问题的思考，笔者将持续关注，并在今后的教学中寻找答案。”

妙悟

妙悟的意义在于让自己的阅读打开一个视野，从认知的问题到经过心灵碰撞，情感共振后产生的突发奇想和豁然开朗。妙悟不神秘，却让我时而惊叹，时而沉思。如今，我阅读了《小学数学热点问题指津》，我对文章提到的教师读懂学生该做什么地方，读到了“虚心研学”、“聚焦过程”、“关注想法”、“深入个性”、“开展调研”.我突然想到了这不光光关注教师读懂学生的一些要点，也是教师关注自身发展的一些要点。比如，教师自身发展的过程当中要虚心求教，在专业发展的过程中要聚焦过程，特别是一些学生过不去的坎，我们更是要去关注自身的专业，特别是深入的剖析自身的优点和缺点，甚至是对自己的研学过程进行元认识。这样的妙悟过程，认识自己，发展自己，超越自己，让自己也能够经历一个专业发展的过程。特别是我阅读了“教师专业发展须完成的三个走向，研究观：从光滑平面走向粗糙地面；数学观：从算术之学走向完整教学”;课堂观：从知识课堂走向生命课堂。“我妙悟到 了”学生观：从课堂走向生活；质量观：从学生走向学生发展；教学观：从至浅走向至深。’"

我以为，这部著作打开了我的视野，让我看到数学教育的魅力之处，今天仅仅从感悟、领悟、妙悟三个方面谈自己的体会。在学习的过程中，感悟的成分居多，唯有妙悟的突发性更大一些。

学有所悟，在悟的过程中，积少成多，我不想说明自己的感悟到了多少，我只想说，至关重要的是，我一直在悟的这条路上。

第二篇：《小学数学热点问题指津》读后感

缘起

当我读到《小学数学热点问题指津》一书时候，我的内心是非常激动的。这是邱学华和张良朋两位老师用十年的时间写成的一部著作。十年的执着和坚守、十年的辛勤和付出、十年的坚定和踏实。正如序言当中《小学教学》的殷现宾主编所写的那段话一样，一直感动着我。中这样写道：“建议读着面对这本书，既要看到厚实的研究成果，更要看到背后作者的精神。”感动之余，作为一名一线的老师，我想从悟的方面思考自己对书籍的理解。

感悟

感悟是一种心理过程。在这个过程中，先是有所感悟，有所感知。多年前，我就在《小学教学》杂志上阅读过关于每一年的小学数学的教育的回顾与展望。那个时候，我的态度实际上就是感悟。之后，我写下了这样的“教学是一条”又清又亮“的小溪，教得轻松，教得扎实！从这头划到小溪的那头，看似简单，却并不简单！（用不简单的行动去实现简单的梦想！”看着我自己的感悟，我想这就是阅读之后，自己切身的体会。

领悟

领悟，自然是自己的领悟，即通过领会而有所悟，领会乃是心领神会。自己通过内心的体察、体验、意会、情感、心通，心驰而求悟。这样的过程既是一个认知的过程，也是一个情感的过程。在“"学生为什么迈不过这道坎”案例中，作者这样写道：

【案例再现】作者在第174页的提到一种“学生为什么迈不过这道坎”的现象。选择了一个题目“用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。”这个长方形的周长是多少。并且指出这个题目在多次执教过程之后，学生的学习并没有改观。

【案例反思】学生对周长概念的理解是造成错误率居高不下的主要症结。

【应对措施】除了加强周长概念的理解外，另提出了改进措施。

1学生动笔画，明确拼成的大长方形的周长指的是什么？

2学生尝试求拼出的大长方形的周长。

3全班交流，学生展示算法。

4让学生在头脑里想象拼成的大长方形的周长表象及其计算方法。

5出示图2让学生计算周长，然后互评，优化思路

6再次让学生浮现表象并再现方法，鼓励学生编制类似的题目考查别人或自己7布置发展性作业。让我感动的是，这篇发表在20××年的《上海教育科研》。

我这里想指出的是，10年之后，也就是20××年，我也曾经对此类问题进行过一点思考，并且当时思考如下：“本题看似简单，但是题目的字少包含的问题却比较多，在一道题目里要完成三个周长的计算，难免学生会有疏漏。关于长正方形周长的计算，看起很简单，笔者反思教学，似乎整个环节非常顺畅，学生并没有遇到什么挑战和困难。但现在由此题的测试数据看，学生是真的没有遇到困难，还是困难没有机会表现出呢？老师在堂教学中，是不是只注重了算的方法，而忽略了背后的理以及对画图策略的强调？对这个问题的思考，笔者将持续关注，并在今后的教学中寻找答案。”

妙悟

妙悟的意义在于让自己的阅读打开一个视野，从认知的问题到经过心灵碰撞，情感共振后产生的突发奇想和豁然开朗。妙悟不神秘，却让我时而惊叹，时而沉思。如今，我阅读了《小学数学热点问题指津》，我对提到的教师读懂学生该做什么地方，读到了“虚心研学”、“聚焦过程”、“关注想法”、“深入个性”、“开展调研”我突然想到了这不光光关注教师读懂学生的一些要点，也是教师关注自身发展的一些要点。比如，教师自身发展的过程当中要虚心求教，在专业发展的过程中要聚焦过程，特别是一些学生过不去的坎，我们更是要去关注自身的专业，特别是深入的剖析自身的优点和缺点，甚至是对自己的研学过程进行元认识。这样的妙悟过程，认识自己，发展自己，超越自己，让自己也能够经历一个专业发展的过程。特别是我阅读了“教师专业发展须完成的三个走向，研究观：从光滑平面走向粗糙地面；数学观：从算术之学走向完整教学”;堂观：从知识堂走向生命堂。“我妙悟到了”学生观：从堂走向生活；质量观：从学生走向学生发展；教学观：从至浅走向至深。’"

我以为，这部著作打开了我的视野，让我看到数学教育的魅力之处，今天仅仅从感悟、领悟、妙悟三个方面谈自己的体会。在学习的过程中，感悟的成分居多，唯有妙悟的突发性更大一些。

学有所悟，在悟的过程中，积少成多，我不想说明自己的感悟到了多少，我只想说，至关重要的是，我一直在悟的这条路上。

第三篇：读《反腐倡廉10个热点问题》有感

践行科学发展 推动廉政文化

--读《反腐倡廉10个热点问题》体会

古语说的好，“鱼为诱饵吞钩，鸟为秕谷落网”。近日读了中央纪委宣传教育室编写的《反腐倡廉10个热点问题》一书，该书针对当前人民群众对反腐倡廉所关心的10个热点问题，以生动的语言、鲜活的案例、权威的数字，从中央重大部署决策、开展工程治理、开展商业贿赂、加强反腐败制度建设等角度，对反腐倡廉问题进行了有针对性和说服力的回答。我仔细读后，深有体会，感觉到预防腐败比惩治腐败更为重要，更为急切。做为一名干部，更要自觉加强自身党性修养，提高拒腐防变能力，引导我场党员干部讲党性、重品行、做表率。

1、树立崇高的品格。人品之于官品，人格之于官格，皆为前提条件。要学做官，先学做人，这是颠扑不破、亘古不变的真理。因此，作为一名党员领导干部，要注重加强学习，加强修身养性，不断提高思想道德水准，使自己的境界更加高远，眼界更加开阔、胸怀更加坦荡。端正了人品，官品自然也就不歪不斜了，官德也就处在了应有的高度。

2、正确看待和行使手中的权力。权力用于为公为民，便能造福天下苍生，权力用于谋私为己，却于党于国于民十分有害。作为党员领导干部，职位是党和政府所给，权力为

人民群众所赐，认真履行职责，正确行使权力，本是天经地义，也是份内之事，如果公为私用，给国家造成严重损害不说，又如何对得起党和政府的信任，以及人民群众的重托和期望？因此，每一名党员领导干部都要树立正确的权力观、地位观、政绩观，真正做到权为民所用、利为民所谋，才能无愧于党员领导干部的称号。否则，“当官不为民做主，不如回家卖红薯”。

3、坚持原则，坚定立场。社会在发展进步的同时也带来许多副产品，真善美和假丑恶永远交织在一起，正与邪从未停止过交锋。这些都需要我们时刻保持头脑清醒，认清本质，准确把握。处于社会转型期的党员干部，面对种种诱惑，要始终坚持原则，坚定立场，坚守作为一名党员的政治本色和作为一个普通人的道德良知。尤其是在大是大非面前，更要坚守原则，不循私情。这是对新时期党员干部提出的一个基本要求，同时也是一个严峻的考验。

4、勇于自省自律自警。要学习古人“一日三省吾身”的做法，多反思自己的所作所为，勇于自省自律自警，“有则改之，无则加勉”，时刻保持警惕和敬畏之心，不让罪恶的念头有任何可乘之机，这样才能随时纠正、清除不良的想法和念头，保持头脑清醒、心境豁朗，不致一时糊涂，犯下大错。同时，要注意防微杜渐、从源头上加强预防。要从身

边的每一件小事做起，自觉养成洁身自好的习惯，培养良好的品质。廉洁的习惯一旦养成，必将终身受益。

5、自觉接受监督，勇于开展批评和自我批评。实际上，人往往难以完全靠自律管住自己，这是由人性的弱点决定的。因此，必须强化执行纪律和制度的自觉性。要胸怀宽广，自觉接受群众的监督，勇于开展批评与自我批评，乐于接受别人的批评，善于检查发现自身存在的问题，并勇敢地改正过来。古语说得好：人非圣贤，孰能无过，知错能改，善莫大焉。人怕的就是自以为是，刚愎自用，听不进人言，听不得人劝，甚至明知故犯，知错不改，一条道走到黑，这样的人是十分危险的。

第四篇：读《反腐倡廉10个热点问题》有感

读《反腐倡廉10个热点问题》有感

《反腐倡廉10个热点问题》是一套系列通俗理论读物。她围绕干部群众普遍关心的反腐倡廉方面的重点难点和热点问题，通过摆事实讲道理为读者析事理、解疑惑。该书立足反腐倡廉工作实际，联系当前形势任务发展，分十个专题，包括如何加强对中央重大决策部署贯彻执行情况的监督检查、如何深入开展工程建设领域突出问题专项治理、如何加强金融业反腐倡廉建设、如何坚决查处党员领导干部违纪违法案件、如何深入开展商业贿赂专项治理、如何坚决纠正损害群众利益的不正之风、如何发挥互联网在反腐倡廉建设中的积极作用、如何加强反腐倡廉制度建设、如何加强廉政文化建设、如何加快推进惩治和预防腐败体系建设。

结合我市的经济责任审计工作，该书也有很大的指导和借鉴意义，下面就谈谈我的学习体会。

一、把握重点，加强反腐倡廉的力度。经济责任审计，就是通过对领导干部在履行经济责任审计过程中使用和遵守“四权一规定”（经济决策权、经济管理权、经济政策执行权和监督权，遵守廉政规定）情况的监督和制约，在责任界定和审计评价时，明确划分和界定直接责任、主管责任和 领导责任。通过审计，重点揭示国有资产流失、严重损失浪费、重大决策失误问题，以及工程建设、土地管理、专项资金、房地产开发、矿产资源开发等易发多发领域的案件线索，配合有关部门严肃查处领导干部滥用职权、贪污贿赂、失职渎职行为和纠正损害群众利益的不正之风。

二、完善制度，构建反腐倡廉体系。一是要把经济责任审计与解决民生问题相结合，维护人民群众切身利益。强化涉农政策落实、惠农专项资金使用、民生工程项目建设、涉农资金使用效率等方面的审计，确保各项惠农支农政策落实到位。强化领导干部解决民生问题过程中履职经济责任的审计，督促领导干部科学、民主决策，确保权为民所用，利为民所谋。二是要把经济责任审计与查处领导干部违纪违法案件相结合，严厉惩处腐败分子。建立健全纪检、监察、组织、人事和审计部门联系会议制度，定期交流和通报情况，拓宽纪检监察和司法部门查办案件线索渠道。对审计中发现的普遍性、苗头性问题及时进行警示并督促整改。对审计过程中发现的重大违反财经纪律行为和个人违法违纪问题予以立案调查，同时加大腐败问题易发多发领域和环节的事中监督检查。三是要把经济责任审计与构建惩治和预防腐败体系相结合，推进惩防体系取得新成效。立足于问题整改、责任追究和制度完善，推进各单位部门完善制度，规范管理。加强对领导干部行使权力的监督和检查，提高经济责任审计的针 对性和实效性。建立审计整改情况报告制度，加大审计整改落实情况的跟踪督查力度，推进惩防体系建设。

三、加强教育，强化廉政文化建设。胡锦涛总书记强调，“要把廉政文化建设作为建设社会主义先进文化的重要内容”，中纪委也明确要求，“大力推进廉政文化建设，积极倡导以廉为荣、以贪为耻的社会风尚”。由此可见，在新的历史条件下加强廉政文化建设有着非常重要的作用。关于廉政文化的定义，现在大家有一个比较一致的看法，即廉政文化是人们关于廉政的知识、信仰、规范和与之相适应的生活方式及社会评价的总和，是廉洁从政行为在文化和观念上的反映。从这个定义来看，廉政文化既体现在廉洁理念的树立上，也体现在廉洁从政行为的规范上。其基本的功能是通过丰富的廉政文化建设实践，在全社会形成尊廉崇洁的价值判断和社会风尚，推动党员干部廉洁从政。无论是树立廉洁理念，还是规范廉洁从政行为，廉政文化建设的重点无疑是党的干部和国家公职人员。党员干部特别是领导干部拒腐防变能力的强弱，抵御腐朽思想侵蚀能力的大小，影响甚至决定着党和国家事业的兴衰成败。因此，重视并切实加强对党员干部特别是领导干部的理想信念、修德律己教育，切实提高领导干部“管住自己”的能力，始终是廉政文化建设一项十分艰巨的任务。可以将经济责任审计与廉政文化建设结合起来，通过经济责任审计教育干部、提醒干部、教育干部，最终达 到审计一个单位或一名领导干部，规范一个行业，教育一批干部，达到用制度管人、按制度办事、靠制度规范的效果。

总而言之，该书以生动的语言、鲜活的事例、权威的数字，对当前反腐倡廉领域相关热点问题进行了有针对性和说服力的回答，观点准确，文风亲切，图文并茂，可读性强，是广大干部群众学习了解反腐倡廉理论和开展形势政策宣传教育的重要辅导材料。

第五篇：读《小学数学》有感

读《小学数学教师》有感

寒假，读了《小学数学教师》 这本书，读完后使我感受颇多。一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友。

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务„„”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。据了解，这本书滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮，是小学数学教改的冲锋号。

作为一名教师，我爱数学，我爱教学生数学。“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。

让学生在“玩”中学数学，就像其中的一篇《变一变，数学更好玩》---以“报数游戏”的教学为例，这一课我刚好上学期上过，我只先和学生玩了一会，就直接说出取胜的方法，但刘老师整堂课都在和学生玩，并边玩学生边说边想，最后学生自己归纳出取胜的方法，对于这些学生而言，他们学得水到渠成，他们玩出的是自己的智慧！刘老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。这对于小学生来说确实是一个好办法，让孩子看到的数学不是一张严肃的面孔。在教学上，留给学生的作业就是做玩具。这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。例如，在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计校园的平面图，可以渗透学生的智慧和快乐。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我要找《小学数学教师》；当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，我也要找《小学数学教师》；当我想在教学上有所突破、有所创新时，更是要找《小学数学教师》，„„

“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学数学教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来。