[新闻1+1]孩子过节时,我们该做些什么(20110601)

第一篇：[新闻1+1]孩子过节时,我们该做些什么(20110601)

[新闻1+1]孩子过节时，我们该做些什么(20110601)中国网络电视台(新闻1+1)：在六一儿童节这一天，江西省南昌市一所小学六年级的一位学生写下了这么一番话：我非常希望在今天，你们（父母）可以到我身边。我不需要你们带我到哪里玩，只希望你们能陪我一起度过一个儿童节。

在儿童节这一天，在很多孩子打开家长给他们的礼物的同时，也有很多像刚才的那个孩子一样的特殊儿童，他们就是留守儿童、流浪儿童、孤儿和重病的儿童。除了家庭需要给他们关爱以外，作为社会，我们又该怎样去关爱他们？

儿童节送孩子什么？

白岩松：一提到儿童节，我们就会想起笑脸、礼物。在孩子笑的时候，大人应该想想该做些什么？还有什么欠缺？还要去弥补什么？社会该给孩子送什么礼？我们更愿意看到未来笑脸的制度化保证。

在一些西部经济欠发达地区，孩子成长所必需的照顾当家庭做不到，谁来做？怎么做？

白岩松：4方解决社会问题：党、政府、社会、公众。应由政府为主提供补贴，社会协同。

儿童不可以等待

我国儿童大病救助需采用政府主导、加大投入、社会参与、福利服务和市场机制相互结合的运作模式

国家优先设立由中央和地方财政共同负担的残疾儿童福利津贴制度

首先设立学前教育津贴制度为儿童接受学前教育予以补贴 然后逐步建立由政府全面承担面向全体适龄儿童的学前教育福利

——《中国儿童福利政策报告2011》

根据报告的预算，启动这样的3项儿童福利制度，大概总共需要资金600亿。对于这样的投入、社会效益，全社会都在衡量。

北京师范大学公益研究院院长 王振耀：我觉着他的难处主要是长期来我们没有这样的经验，我们没有算过账，我们不知道他（患病儿童）到底需要多少钱。看到一个孩子得大病，马上就说我救不起，一个孩子都几十万，那有多少啊。资金从现在看，测算一下，比如说儿童的大病，如果做商业慈善保险，一个孩子就是50块钱，也就是说3亿儿童只要150亿就能解决。因此现在对儿童福利还存在恐惧症。总体上，我们认为现在我们的儿童福利政策和我们的经济发展水平距离比较大。现在经济走在了儿童福利前面，儿童福利需要补课，需要尽快完善和落实各项措施。

白岩松：2010年中国财政收入是83000多亿。国家需要花钱的地方的确很多，但是有一句话是“少年强则国强”，我们不仅要这么说，还要这么做。如何更大范围地向我们的孩子身上倾斜，应该成为未来我们国家战略的一部分。不是国家出钱，而是国家投资。在孩子身上玩命花钱，这不是投入，而是对未来的投资。

编辑：马凌霄

《新闻1+1》2011年6月1日--孩子过节时，我们该做些什么？ 妈妈：

你记不记得以前的事？ 孩子：

忘记了。妈妈：

一点都记不得了？ 解说：

这个儿童节被拐儿童与父母团聚，这个儿童节十几年的寻找终于结束，这个儿童节这样的辛苦也许不会再来。

字幕提示：

2011年6月1日新闻 主持人：

今天起，全国公安机关将实行儿童失踪快速查找机制。解说：

这个儿童节告别自己背柴做饭，这个儿童节西部孩子的餐桌不再那么小。记者：

能吃到肉吗？

学生（贵州省罗甸县班仁乡中心学校）：

能，不久不久又吃到一顿肉，很高兴。解说：

孤儿71.2万，残疾儿童504.3万，留守儿童5800万。

安全、营养、教育、生活，六一儿童节我们可以为他们做些什么？《新闻1+1》今日关注“为了'每个'孩子。

主持人（董倩）：

欢迎收看《新闻1+1》。

在六·一儿童节这一天，南昌市有一所小学校的六年级的学生写下了这么的一番话，他说，我非常希望在今天，你们（父母）可以到他的身边，我不需要你们带我去哪里玩，只希望你们能来陪我一起渡过一个儿童节。

在儿童节这一天，当很多儿童打开父母给他们的礼物的同时，也有像刚才那个孩子一样的一群特殊的儿童，他们是留守儿童、流浪儿童、孤儿，还有患重病的儿童。他们除了家庭需要给他们关爱之外，作为社会我们又该怎样去关爱他们呢？

解说：

礼物、笑脸，今天全国各地的孩子们成了绝对的主角，而和大城市的孩子豪华待遇相比，一些孩子的礼物虽然朴素，却是梦寐以求。

字幕提示：

贵州罗甸县 儿童节前夕班仁乡中心学校爱心食堂投入使用 学生：

不久不久又吃到一顿肉，很高兴啊。字幕提示：

广西都安县 儿童节前夕”营养餐项目试点工程“试点开始 记者：

中午吃什么？ 学生：

中午吃青菜和肉。记者：

早餐吃的什么呀？ 学生：

早餐吃肉粥。覃吴红（留守儿童）：

找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。

解说：

这个六·一儿童节，五岁小姑娘吴红圆了三年的梦，给远在广东打工的父母唱歌，他已经三年没有见到爸爸妈妈了，她最大的梦想就是能见到他们，哪怕只是讲上一句话。如今，小吴红所在的留守儿童爱心家园的老师们，用互联网视频的方式帮她实现了这个愿望。

覃吴红妈妈：

你现在过得快不快乐？ 覃吴红：

快乐。爸爸，爸爸。覃吴红爸爸：

放暑假了来不来爸爸这里玩？ 覃吴红：

来。解说：

当父母、社会各界都在今天给孩子们送出各种礼物时，国家公安部从今天起启动的儿童失踪快速查找机制，也算是国家政府部门为保障儿童基本安全而送出的一份儿童节礼物。

机制要求县市公安机关接到儿童失踪警情后，要立即启动查找工作，打破警种界线和常规做法，充分调动警务资源，快速查找失踪儿童。各地公安机关还将探索利用媒体发布儿童失踪信息，发动群众帮助查找。

解说：

有数据显示，从2008年至2011年4月，全国检查机关共批准逮捕涉嫌拐卖、收买妇女儿童及拐卖儿童等犯罪案件就达6159件，涉及12034人。而最高人民检察院也表示，将依法从重、从快批捕，起诉拐卖妇女儿童犯罪案件。

就在”六·一“前夕，湖北法院审结了一起共23名人贩子参与的特大拐卖儿童案，其中3名主犯分别被判处死刑和无期徒刑。

刘明（审判员）：

经查证属实，一共拐卖了40多名儿童，而且大多数都属于婴幼儿，有的小孩可能也就刚出生1个月，最大的也就2岁多。

解说：

同样在河南新密，日前也审理了一起贩卖亲生骨肉的案件，被告人刘玉彬连续将两个刚出生的女婴卖给陌生人，从中获得4.2万并将其挥霍。新密市法院以拐卖儿童罪判处刘玉彬有期徒刑五年零三个月。

李向阳（河南省新密市人民法院审判员）：

根本的依据是我国刑法第240条的规定，同时在2010年最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部出台了一个关于《依法惩治拐卖妇女儿童犯罪的意见》，第16条明确规定，以非法获利为目的出卖自己的亲生子女，应当以拐卖儿童罪定罪论处。

解说：

除了严厉打击拐卖儿童，这个”六·一“在全国各地的政府部门也都是好消息频出。

在河南，全省6.7万多名孤儿收到了一份大礼，由省政府办公厅制定的《关于加强孤儿保障工作的意见》下发各地各部门，孤儿养育被列入政府财政统筹保障，社会散居孤儿每人每月不低于600元，机构养育孤儿每人每月不低于1000元。

在内蒙古，农村牧区的白血病儿童收到的礼物是免费治疗。内蒙古确定了13家医院为定点救治医院，通过新农和制度和医疗救助补偿，对贫困白血病儿童实施免费救治。而就在昨天《中国儿童福利政策报告2011》出炉，这份报告用数据在向政府建议，如何优先从儿童大病、残疾、学前教育三大方面开展制度化建设。

主持人：

就是孩子过节的时候，作为个体可以送他一顿好饭或者送他一件衣服、一件什么玩具，但是作为一个整体，我们应当送给孩子什么？

白岩松（评论员）：

其实今天咱们节目的这个标题几乎不像是一个标题，”孩子过节时，我们该做些什么？“更像是一种心情或者叫自我反省。

我们一提到儿童节就会想到笑脸、礼物，当孩子笑的时候有些大人是不能笑的，你得想想该做些什么，还有什么欠缺，我们还要去弥补一些什么，让更多的不能笑的孩子也能笑出来，让今天笑的孩子明天能笑得更好。说到送礼的时候，家长给孩子买礼物等等，社会该给孩子送什么礼？所以我觉得像失踪儿童快速查找似乎是一个服务。

另外，像北京0-6岁的孩子，不仅仅是北京籍的，常驻这的孩子都可以开始免费体检，北京几百家医院都已经准备好了，内蒙古白血病的孩子也是类似如此。我们更愿意在儿童节的时候，除了那些孩子的笑脸和家长给他们礼物之外，愿意看到这样未来笑脸一种制度化的保证和社会送出的礼物。

主持人：

前一段时间咱们也关注过西部这些孩子”小餐桌“的这么一个活动，比如说像西部经济欠发达的地方，当孩子在成长的过程中必须的那些照顾，还有营养，谁应该，当家庭做不到的时候怎么来做？谁来做？

白岩松：

我觉得当然是政府、社会，政府为主。因为在昨天咱们的社会管理当中已经谈到了，今后是四方了，党、政府、社会和公众参与。我们就说到西部的餐桌，不妨先看照片，这样可能更有情感性。第一个，这还算吃的不错的，这样一个孩子吃饭的照片，下一个就恐怕让你非常心疼，你看他们不是在喝饮料，这是他们的午餐，为什么呢？因为家里远，从山里要走到学校去，父母头一天为了好携带，给他煮了一锅粥或者糊糊，装在矿泉水瓶里，第二天中午就喝这一瓶，就是午餐了。而且记者在采访的时候，发现有一些瓶子打开里头已经馊了，因为这是在热的地区，我也不点名是在哪儿了。再看，这也同样是一个辛酸的，类似于很多年前希望工程”大眼睛“那样给我们的一种触动。

这样的事情在频繁地被媒体、社会广泛关注了之后，有很多热心的人士参与其中，但是到现在为止集结的善款不到1个亿，而解决这个事情需要260个亿。那就知道仅仅汇聚爱心是不够的，这里需要更加细致的，在了解了相关情况之后，由政府去提供相关的补贴，以政府为主，然后社会来进行一种协同。我觉得必须是这样一种过程，才能够解决让我们感觉非常难过的这样一个事情。一个GDP世界第二的国家，这样的照片应该以后少一点。

主持人：

刚才咱们也谈到了四方解决社会管理的问题，比如说在解决儿童福利这个问题上，这四方应当都是什么样的比例？

白岩松：

我觉得这个比例具体来说很难去看，先来看一个对福利的解读，这个很有趣。我们现在要谈到给孩子更多的福利，过去我们说九年义务教育，那不能叫福利，那是他权利的一种保障，必须通过立法来保障，他有受教的权利等等。福利就是使生活上得到利益。社会福利的解读，这里有很多关键词很有意思，是指国家依法为所有公民普遍提供旨在保证一定生活水平和尽可能提高生活质量的资金和服务的社会保障制度。这里关键词”依法“，对于儿童的福利来说，现在开始重视它了，我们是不是要拥有我们属于这个领域的法律？

还有”所有公民“，在这里我们把公民换成孩子，就是要有普惠制，不能说这个地方富了就解决了，其它的地方还不灵，要普惠到每一个儿童那去。”保证一定生活水平“，说明要有底线，不能破了底线，不能让孩子再喝糊糊了，保证一定底线，但是我们追求的目标不是保证底线，吃饱了就行了，还要尽可能提高生活质量，争取让他吃好。最有趣的是，这个社会福利包括资金和服务，我觉得比如说政府来提供相关的资金，保证孩子的补贴，孩子可以午餐吃得更好。而像失踪儿童的快速寻找机制等于社会提供服务，所以既要有资金，也要有服务。

主持人：

你刚才解释是社会福利。白岩松：

对，我们把它换成”儿童福利“，同样这样一个道理就好了。主持人：

说到儿童福利，有一位外国的诗人曾经说过这么一句话，他说许多需要的东西我们可以等待，但是儿童不能等待，那么在我们国家儿童福利建设的过程中，有哪些东西儿童是不可以等待的呢？

胡梦媛（京东学校学生）：

爸爸。爸爸：

嗯，梦媛，咋样了学习？ 胡梦媛：

还好。爸爸：

累不累？ 老师：

想不想爸爸，跟他说。爸爸：

想不想爸爸。胡梦媛：

想。爸爸：

想妈妈吗？ 胡梦媛：

想。老师：

告诉爸爸你六·一准备了什么节目。

胡梦媛：

唱歌。老师：

先唱两句给你爸听听。爸爸：

来，唱两句给我听听。胡梦媛：

不要。解说：

六·一节前夕，南昌市京东学校六年级学生胡梦媛见到了父母，而他们身在2000多公里之外的哈尔滨。老师李亚芳是在作文中读到了胡梦媛希望和父母过一个儿童节的心愿，于是安排了这样的一场网上父女重逢。而南昌和哈尔滨两地的媒体，也为我们记录下了这特殊的一刻，意外的重逢孩子竟然有些无言以对，还有些失落。

胡梦媛：

舅舅、舅妈对我很好，不要担心我。胡梦媛父亲：

你只要认真学习就行，你也不要心理压力特别大，这是没办法的你知道吧，你在家里上学，我在这边工作，都是没办法的事情，要学会坚强。

解说：

就在儿童节前一天，《中国儿童福利政策报告2011》正式发布，报告披露，截至2008年底，中国0-18岁儿童总数是2.78亿人，而这些孩子之中大约5800万留守儿童，还有71.2万孤儿和504.3万残疾儿童。

黄晓燕（南开大学社会工作与社会政策系副教授）：

比如说他爸爸一方死了，妈妈可能就改嫁了，他成为事实上无人抚养的孩子，还有服刑人员的子女。事实上无人抚养的失依儿童，这些孩子真实的生活困境，其实比孤儿要更惨、更恶劣。

解说：

在凉山彝族自治州，根据当地民政局的统计，全州父母双亡的孤儿接近7000人，由于各种其它原因造成事实上无人抚养的儿童还有1万余人。这些孩子绝大多数散居在大凉山里的各个村落里，大部分独自生活。根据我国的相关政策，只有父母双方都死亡的儿童才能被认定为孤儿，这也就是说只有这部分儿童才能享受到国家的孤儿生活补助。

黄正才（凉山彝族自治州民政局副局长）：

事实上无人抚养的这部分（儿童）生活还非常困难，目前我们只能按农村低保和五保政策给予适当补助。

多的是150每人每月，少的是按农村低保55元发放。

解说：

在这个六·一儿童节这些孩子格外引人关注，看望、送礼物、送慰问金，爱心汇聚在其中。而也是在《中国儿童福利政策报告2011》之中，建议2011年需要优先从儿童大病、残疾、学前教育三大方面展开制度建设，为这些孩子编织一个福利网络。

字幕提示：

我国儿童大病救助需采用政府主导、加大投入、社会参与、福利服务和市场机制相互结合的运作模式。国家优先设立由中央和地方财政共同负担的残疾儿童福利津贴制度。首先设立学前教育津贴制度，为儿童接受学前教育予以补贴，然后逐步建立由政府全面承担，面向全体适龄儿童的学前教育福利。

王振耀（北京师范大学公益研究院院长）：

我觉得它的难处主要是长期以来，我们没有这样的经验，我们没有算过账，我们不知道他（患病儿童）到底需要多少钱。我们一看到一个儿童得大病，马上说我救不起，一个孩子

都几十万，那有多少。资金从现在看，测算一下，比如说儿童的大病，如果做商业慈善保险，一个孩子就是50块钱，也就是说3亿儿童150亿就能解决的，因此到现在对儿童福利还存在着一个恐惧症。

解说：

根据报告的预算，启动这样的三项儿童福利制度，大概总共需要资金600亿，对于这样的投入，对于它的社会效益全社会都在衡量。

王振耀：

总体上我们是认为整个现在的儿童福利政策和我们的经济发展水平现在距离比较大。不像前些年，说我们经济水平发展比较低，儿童福利还没有办法提上日程。现在看来经济走在了儿童福利水平的前面，儿童福利是需要补课，需要尽快来完善和落实各项措施。

主持人：

其实王振耀先生的这番解释正好要问出这么一个问题，就是一说到福利就要花钱，有14岁以下的儿童两亿多，我们花不花得起这些钱？

白岩松：

因为这里我们不是说两亿多的儿童都要去花什么钱，过去在很长的时间里社会管理是粗线条的，”也许“、”大约“、”估计“、”可能“这样的词语太多。但是当粗线条的时候人们就会压力很大，就觉得太多了，照顾不过来。比如一说到全国有多少孤儿的时候，咱们把孤儿给包起来，不可能，几百万的孩子怎么可能包起来呢？详细一调查，社会管理进入到细化的范畴之内，一调查发现70多万，这个时候心里就非常有谱了，你能够做什么，因为这就是70多万的孤儿摆放到我们的面前，非常细化。所以我们的管理，谈到孩子的时候跟其它的社会管理同样如此，必须要从粗线条的管理进入到细线条。前不久，刚刚进行完人口普查，人口普查绝不是只为得出了一个13亿多人口，13%多的60岁以上老人的比例，更需要的是还有很多个细节都要在未来陆续展现出来，以便使我们的公共政策出台的时候，社会管理进入到细化的范畴，细化心里就有谱、就有底，就知道该怎么干。

主持人：

我们不妨算一笔账，因为刚才王振耀先生说到了一个启动三项儿童福利制度，加起来就是600亿。

白岩松：

在《儿童福利政策报告》，这不是一个政府的报告，这是王振耀的基金会在搞的一个报告。但是这就看到了社会协同，然后社会参与这样一种新型的管理方式，所以要支持王振耀他们。

在算如果所有的孩子大病医疗的保险，大约要支出110亿；残疾儿童福利津贴100亿；建立儿童学前教育津贴制度390亿，加在一起正好是600亿。2010年中国的财政收入是多少？83000多亿，但是这里我要说一点，如果600亿直接比它连百分之一都不到，太少了，政府掏。国家需要花钱的地方的确非常多，但是有一句需要记着，”少年强则国强“，我们不仅要这么说，还要这么做。因此如何向更大范畴的、向我们的孩子身上倾斜，应该成为国家未来国家战略当中的一部分。有一句话我非常欣赏，”不是国家出钱，而是国家投资“，明白这句话的含义，在孩子身上玩命去花钱，这哪儿是投入，这是对未来的投资，少年强国家强，该干。

主持人：

刚才我们是算了一笔账，接下来我们不妨再看看法律方面的涉及。相关的法律我们也有，那这够不够呢？我们来听一下对王振耀先生的采访。

王振耀：

现在是这样，法制层面应该尽快建儿童福利法了，我们过去有一些硬性的、刚性的保障没有结合一些福利政策，比如说《未成年人保护法》，仅仅说我们国家权力机构要保护，如果没有一些措施，特别是没有一些福利措施跟上，那仅仅是一些尽职尽责的规定，保护未成年人，保护了这么多年，为什么流浪乞讨（儿童）老是解决不了呢？为什么孤儿问题解决不了呢？就是缺乏一些福利措施，所以我们现在是需要我们的法制要转型，我们的一些福利措施，特别是大病的医疗保险，包括特别是重残儿童的养育问题，还有包括其它一些方面的儿童福利，都应该逐步进入到法制系统，应该说成为我们国家整个法制化或者说社会建设的一块儿基石，如果没有儿童福利整个系统的规范，我们的社会管理和社会建设不可能是健全的。

主持人：

刚才我们说到钱不是没有，但是暂时没有花到这个方面来。刚才王先生又说到法律现在也处在一个建设的过程中，那对于儿童福利建设这么一个迫在眉睫的问题，我们现在应当做的是什么？

白岩松：

现在应当做的是咱们先说，专家、学者也都在说，你没觉得这个六·一跟以往的六·一不太一样吗？以往的六·一好像我们的关注度更多的是在孩子的笑脸、礼物等等身上，现在越来越多的人，包括我们，还有媒体其它的同行，包括老王他们等等都在思考的是让孩子们先笑的时候我们先能笑，咱们想点其它的事情，我觉得这是一个重要的开始，今年的六·一也许是一个非常重要的转折点。

接下来要做的事情很多，咱们国家没有儿童的福利局，没有儿童局，美国1909年就建了，咱们现在只是在民政部里有这么一个处，很多关于孩子的职能分解到公安部、教育部等等，老王自己说过一句话，他当司长的时候，弄孩子这一块的时候谁都负责，谁都不负责，谁都有权，谁都没权，那想想孩子的事怎么去弄好，我觉得最重要的还是一个理念，就还是那句话，既然我们天天在说”少年强国强“，那得真把它变成现实，要向这倾斜。

主持人：

所以这个儿童节归到它的原意，就是儿童权利保护在这一天应当得到重视。白岩松：

对，好像好长时间我们都把它已经解读为是儿童欢乐节、儿童快乐节。我觉得就像校庆不是一个说怎么样，而是像蔡元培当初说的，是”闭门思过日"，那么儿童这样一个节也该是大人们在思考，怎么能让明年的儿童节比今天还好。

第二篇：在孩子面前树立威信,我们该做些什么

在孩子面前树立威信，我们该做些什么？

父母，在我们的心目中通常都与权威和尊严联系在一起，但是人们在日常生活中常会发现不同的家庭类型往往有着不同的教育效果，有的家长文化、思想素质较高，在这样的家庭环境中成长起来的孩子往往知书达理，比同龄人有更丰富的知识结构，在周围同学中有很强的号召力，但还有家长这样抱怨：我的孩子越来越不听话，有时还敢当众顶撞我；孩子没大没小的，动不动就对我们发脾气„„诸如此类的话，仔细推敲起来，的确反映了当前一部分家庭在教养孩子过程中存在的问题，之所以出现这些问题，原因是多方面的，但父母在孩子面前缺乏威信是重要原因之一。一般来说，父母在孩子心中的威信越高，他们的教育作用也就越大，也越受孩子的欢迎。父母的威信是对子女进行教育的基础。实践证明：如果父母没有威信，尽管态度认真，教育严肃，但孩子仍然当作耳边风；相反如果父母有威信，不用讲多少道理，孩子也能令行禁止。

所谓“威信”，就是威望和信誉。父母的威信主要表现在：孩子尊重、爱戴、信赖家长；父母对孩子提出的要求，孩子能自愿地毫不勉强地接受。世界著名的教育艺术大师，前苏联的马卡连柯曾经说过：“威信就是教育者和受教育者之间的这样一种正常的相互关系，即后者由于尊敬和信任自己的教育者而尊从他们的意志、要求和指示。”父母的威信是父母与孩子之间的一种积极的、肯定的相互关系，这种关系的基础，是父母对孩子的尊重与孩子对父母的爱戴，它排斥训斥与听命、支配与服从，也排斥父母为了抬高自己的地位，而人为地树立的那种虚假的权威。

父母的威信至少具有以下两方面特点：其一，威信如同家风一样，是无形的精神上的东西，是看不见、摸不着、难以量化的；但在家庭中，在父母与孩子的共同生活中，威信又是无处不有、无所不在的。父母对孩子所说的每一句话，所给予的每一条指令，甚至一个眼神、一个动作，威信无不渗透其中。其二，从父母的角度看，威信是一种威望和信誉；从孩子的角度看，威信是一种尊重和信从，两者相互作用，相互影响，使尊重和热爱成为一座架设在父母与孩子之间的桥梁。

父母运用恰当的教育方法，在与子女彼此尊重和热爱的基础上，威信就不知不觉、自然而然产生了，反之，有些父母运用错误的教育方法，想人为地树立自己的威信，这样是得不到子女尊重，也不能长久的。主要有如下几种：

１．用高压的教育方法。父母严而无慈，经常发脾气，时常恐吓、责骂孩子，动辄体罚孩子，使孩子整天唯唯诺诺，诚惶诚恐，经常处于恐惧不安的状态中。２．用疏远的教育方法。父母从不主动接近孩子，总是力图使自己离孩子远一点。譬如，把孩子交给祖母或保姆照应而撒手不管，他们很少与孩子交流感情，孩子不了解父母的想法、爱好、兴趣等，父母也不知道孩子的需要和喜好，父母与孩子间存在着明显的鸿沟。

３．用宠爱的教育方法。父母对孩子娇纵溺爱，对其逞性和乖张脾气姑息迁就，不给他指明努力的方向，也不提出任何要求，而是有求必应，一概满足，导致孩子任性妄为，形成骄横执拗的性格。

４.用自以为是的教育方法。父母认为自己的言行在孩子面前全是正确的，是家庭的法律信条，话一出口，孩子就得绝对服从；即使是说错了，但为维护自己的所谓尊严，也要迫使孩子必须照办。

５．用说教的教育方法。父母无视孩子是否愿听，也不管自己的语言是否恰当，在任何场合下，总是海阔天空、滔滔不绝地对孩子进行灌输，摆出一副说教者的姿态。在这种环境中成长的孩子，会对这种说教产生厌倦情绪。久而久之，他们对正确的教育也会产生反感。

６．用引诱的教育方法。父母总是用爱抚和各种各样的奖赏（包括各种物质的东西）来博得孩子对自己的尊重和热爱，殊不知，一旦孩子得不到爱抚或满足不了其需要，就会对父母产生不满、愤怒和反抗的情绪，使孩子变得任性、骄横、不讲道理。

可见，作为家长和老师，我们都应该清楚在孩子面前树立威信是多么的重要，又是多么的不容易。威信一旦树立，教育孩子的工作就已经成功了一半！那么如何在孩子面前树立威信呢？我认为至少有以下六个方面值得注意：

一、要有高尚的品格，广博的知识以及丰富的内涵。

通俗点说，就是“以知引人”、“以情感人”、“以意树人”、“以行练人”。父母的品格修养对孩子性格、品德的形成起着举足轻重的作用。这些高尚廉洁的品格一般体现在对祖国的热爱、对事业的忠诚与勤奋、对他人的热忱与宽容、对生活与困难的乐观向上的态度，如父母具备了这些品格，就会赢得孩子的崇敬与爱戴。同时，孩子在成长过程中总是不断地提出问题，不断地进行探索，作为父母必须具备丰富广博的知识来满足孩子们的求知欲与好奇心，这就要求父母自身有较高的文化素养。

二、必须具有强烈的责任心。

无论是对待社会、家庭还是工作，强烈的责任感足以感染着孩子，默默地影响着孩子。父母的威信应“建立在父母的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行为上”（马卡连柯）日常生活中，父母的一举动，一言一行，乃至一些微不足道的细小事情，均对树立自己的威信具有十分重要的意义。1，父母应该对生活持乐观积极的态度，努力工作勤奋学习，具备健康的、积极向上的工作作风和精神面貌，具备作为一个国家公民所应有的那种有充分价值的、有觉悟的、爱劳动的、有道德的生活和行为。使孩子从小就对那些敬业爱岗、默默奉献、努力学习的父母打心眼里敬佩有加，树立起父母的高大形象。

2，父母必须身体力行，言传身教。切不可表面一套，背后又一套，在外面一个样子，在家里又是另外一个样子。父母要求孩子做到的，自己首先应当做到。父母自己做得很差，却对孩子提出很高的要求，这要求怎么能为孩子所接受呢？如父母在家中对长辈不够敬重，经常在孩子面前公开矛盾，吵吵闹闹，那么，要求孩子尊重自己，尊敬长辈，结果可想而知。孔子讲过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”父母自身的行为就是无声的命令，是真正的权威。

3，父母应当言出必践，言而有信。有句名言：志不坚者智不达，言无信者行无果。作为家长，不要轻易对孩子承诺，既然承诺了务必要做到。我国古代就有曾子杀猪取信于小儿的记载，也有孟子母亲为了说到做到，不欺骗儿子而买肉的故事，这些故事既说明了说话算数，说到做到是父母必须具备的素质，同时也说明了“言必信，行必果”是父母拥有威信的重要条件。

4，父母要善于控制和调节自己的情绪。高兴要适度，生气要得当，不要因为自己心情的好坏而影响正常面部表情和说话腔调，更不要喜怒无常，一会儿逗笑孩子，一会儿又打骂孩子，这样的父母是得不到孩子的尊重与爱戴的，因而也树立不起威信。

三、做孩子的知心朋友。

许多家长很难做到与孩子做朋友，原因之一，就是放不下家长的架子。作为成年人，好多事情我们更愿意以成年人的思维模式和习惯进行，容不得孩子的意见，认为孩子还小，什么都不懂，因此，常常是“孩子尚未开口就已经错了”。（鲁迅语）父母要深入到孩子的内心世界中去，了解他在想什么，关心什么、喜欢什么；了解孩子爱和谁玩耍，玩些什么。喜欢什么样的游戏活动，对周围的人和事的态度如何等等。发现孩子的“秘密”，是父母教育孩子和树立威信的基础。另外，孩子在生活中还常常遇到迷惘和困惑的事情，父母应及时提供帮助和支持；对孩子身上出现的问题，父母要采取他所能接受的方式加以引导，动之以情，晓之以理，导之以行，使孩子能听从父母的教导并在实际行动中表现出来。

四、对孩子要“张”、“ 弛”有度。

有不少的父母对“张”和“弛”掌握不够适度，有的家长对孩子百依百顺，也有家长认为严厉的管教就是“爱”，还有的人认为孩子不打不成 才，其实，这些都是片面和错误的认识。“张”得过分，容易造成孩子的逆反心理，“总是勒紧缰绳，最驯良的马也会踢人”；“弛”得过度，最终成就的是一匹野马。只有赢得孩子的信服，才能赢得孩子的敬重。真正“爱”孩子，一定要全面地分析孩子的特点和优缺点。正确地引导他们应该怎么做，而不是不应该怎么做，要使他们真正认识到：什么是真善美，什么是假丑恶。要及早指出他们身上的缺点，要采取表扬具体而批评抽象，要做到慈爱不是溺爱，管教不是强制，放手不是放任，严格不是打骂，真正地在孩子身上体现出：“严中有格，严爱结合，爱严适度。”切不可搞那种忽冷忽热的家庭教育形式，那样孩子会不知所措，无所适从。

五、教育孩子一定要讲究“机智”和“艺术”相结合。

当孩子与父母提出的要求发生“顶牛”的时候，应采取迂回的办法，转移注意力，艺术而又巧妙地处理，可以等他的情绪稳定时，再进行教育。记得有一次我带孩子去百货大楼的儿童玩具店参观时，本来想让他开阔眼界，可他见到几百元的儿童车非买不可，不给他买的原因有两点，一是家里有一台旧的，第二是今天没有带那么多钱，但他又哭闹不止，围观的人也很多，我被他弄得尴尬不已，突然，我想到了转移注意力的办法，说：“昨天我听你们老师说你那天用积木搭的小楼很漂亮，而且盖得又快又好，来，我们看看这些积木和你们幼儿园的积木是不是一样的。”他一听立刻破涕为笑，并跟我向积木柜台走去，在选了一副物美价廉的积木后高高兴兴地跟我回家。这样的教育方法就是“机智性”与“艺术性”相结合，这需要父母善于针对具体情况，随机应变地采取有效的教育方法。

六、夫妻双方以及家庭其他成员要形成团结、和睦的氛围。大家相互间要注意“搭台”，不“拆台”。父母要安排和组织好家族生活，要使家庭拥有健康的、丰富多彩的生活内容，要求家庭生活规律化和正常化。父母之间要互敬互爱，互谅互让，当发生矛盾或摩擦时，父母双方要心平气和地讲明道理，妥善处理。切不可大吵大闹，拳脚交加，更不要固执己见，使矛盾升级，导致家庭破裂。这是保持父母在孩子眼里美好形象和树立威信的重要因素，也是树立威信的方法之一。

总之，教育孩子的事业任重而道远，建立威信又是重中之重。父母在孩子心中具有崇高的威信有利于正确的教育方法的实施，从而使孩子形成良好的个性心理品质，为将来成为祖国建设的有用之才打下坚实的基础。

第三篇：面对学困生,我们该做些什么？

科研论文面对学困生，我们该做些什么？

发布时间:2008-12-05 浏览:1572次 来源:刘清慧

摘要：自深化教育改革以来，全面推进素质教育成为我国教育发展的根本任务，也是教育发展的必由之路。学困生的转化工作是教育工作者大面积提高教学质量的关键，本文从学困生的形成和如何转化两方面做了简单的分析。关键词：学困生 负评价 耻辱感 家庭教育 《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。自深化教育改革以来，全面推进素质教育成为我国教育发展的根本任务，因此，从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。然而在全面推进素质教育的过程中，学困生的出现是在所难免的。教育工作者要想大面积提高教学质量，就必须做好学困生的转化工作，由此看来，如何转化学困生，是值得我们思考的问题。从事化学教育工作以来，每接一届新生，第一件要做的事情就是调查摸底，通过各种渠道了解学生的学习情况，如分析学生的各科成绩，召开学生座谈会，与学生谈心，与各科老师交流乃至家访等。经了解发现导致学困生出现的原因是多方面的：1.学习无动力这是大多数学困生的根源所在。他们的能力水平基本属中等或偏上，甚至有些非常聪明的学生，因学习习惯不好、意志不坚定或自控能力差等原因，在学习上三天打鱼，两天晒网，不知为何而学，没有自己的既定目标，加之受外界不良影响，这些学生渐渐成为学困生队伍中的成员。2.成绩不均衡在教学过程中，我们不难发现，有些学生偏科现象严重，他们因为对某个学科不感兴趣或不喜欢某个老师，就将此情绪发泄在学习上，久而久之，放弃了这门学科的学习，从而造成了学习成绩上的不均衡。3．能力不足这类学困生的人数比例不高．他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展明显低于其他学生。4.负评价的耻辱感在教育教学中，对于学生的态度，教师要本着公平的原则，对于学生的批评，教师一定要慎言，以防伤害他们脆弱的自尊心。若教师对于不同学生相同行为的反应表现不一，不能一视同仁，以歧视、偏见的态度对待那些学困生，不问青红皂白，横加指责，这种偏见和歧视只会造成学生敌对情绪的产生，既不利于教师教育教学工作的进行，也不利于学生学业的发展。由此看来，对学困生的负面评价，会使得他们心理上有挫折感，耻辱感，情绪变得不稳定，低落，而后放弃追求。相反，若给予学困生的丁点儿进步以正向评价，就会使他产生一种心理上的满足，会促其鼓足干劲，向更高的目标前进。

良好的家庭5.不当的家庭教育家庭教育如学校教育一样对学生的成长有着极其重要的影响。教育是对学校教育的有利补充，而不当的家庭教育则成为学困生形成的原因之一。家长们“望子成龙，望女成凤”的心情是可以理解的，但大多时候却忽略了教育方法的合理运用。有的家长对孩子要求太高，对孩子要求过于严格，使孩子慢慢形成一种逆反心理，就如同手抓细沙，你要求越高，他越不努力；你要求越严，他越松懈。相反，有的家长对孩子过于溺爱，孩子一遇到挫折便束手无策，甚至自暴自弃，成绩一落千丈，进入“学困生”行列。有的家长又放任自流，任其自生自灭，把责任全部推给学校，认为教育孩子全是老师的事，与自己无关，以至孩子的课外时间无人监管，导致孩子染上吸烟、酗酒等种种恶习等。然而，对以上由于种种原因形成的学困生，我们不能任其发展下去，面对他们，我们应该做些什么？动力不足的学困生中大都聪明、反应快，但往往注意力不能集中。教师只要想方设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上来，即可摘掉差生的帽子。可采取以下方法：①吸收他们参加课外活动小组，组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作”等第二课堂活动，以增强其学习化学的兴趣。②鼓励他们参加竞赛，促使他们多看书、多思考、多动手，把他们心思集中到钻研学习上来。成绩不均衡的学困生较普遍原因是学习方法不当。针对这类学生可通过观察和谈心的方式帮助其改进学习方法。还可以尝试下列方法：①课堂上，尽量提些简单的问题让他们回答，让他们从内心感觉到自己能行，从而增强自信心。②让其担任课代表，利用孩子争强好胜的心理特点，促使其非学好这个学科不可。能力不足的学困生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情倾斜法：①不歧视，公平对待，更多地关心这些学习上的“贫困”者。②给予他们更多练习的机会，表现好的，给予肯定和表扬，答错了善言鼓励。③作业“高标准”，对差生的作业要求和优等生同样严格，多采用面批，当面纠正或者加注批语。④促膝谈心，动之以情晓之以理，使他们从内心接受这门学科。对于学生的家庭环境，我们是无能为力的，但是，作为老师，我们应该尽量给孩子创造一个好的学习环境。我们可以设法与家长沟通，让家长明白学校及老师们都是为了孩子，然后共同协商，制定一套合理的管理办法。对于这个年龄阶段的孩子，存在着逆反情绪，因此，对他们不宜过分关注，也不能放任不管。要多说服，要少强制，多商量，少命令，齐抓共管，方可见成效。最后，在对待学生的问题上，要求我们教师首先要转变认识，不要把后进生看得一无是处，“后进生”有他们闪光的一面，只要我们善于发现他们的闪光点，并努力帮助他们挖掘光彩的一面，克服不足、有缺陷的一面，相信他们会由衷地感激并用行动证明一切的。比如，可以有意识地开展丰富多彩的活动，给每个学生以展示自我的空间，使每个人都意识到自己是班级中重要的一分子，意识到自己时时刻刻都受到老师和同学的关注。实践表明，适当的表扬与鼓励能激发这些孩子的好胜心，这对加快“后进生”转化是很有好处的。以上是近几年来对后进生问题的思考，微薄建议和意见仅供参考，不足之处，还望多加指教。

感谢您提供反馈意见。

第四篇：面对新课改,我们该做些什么文档

面对新课改，我们该做些什么

社会的进步，要求学校培养多型的人才，现在的孩子，接受知识的途径很多，他们有自己的思想，有自己世界。传统的教学方法已经很难适应现代的孩子的需求，我们教育工作者，必须看到当今教育的现实，适应教育的发展，对教学方法、教育思想进行改变，培养现代化的学生。

要进行课改，首先我们必须明白新课程改革要怎么改？我们为什么要这么改？改到那里去？它的方向在哪里？

第一、转变教学理念，投入教学实践。

教学改革的关键是教学思想的改革，倘若思想观念不改变，单改怎么上一节课，怎样留作业，怎样批改作业，这样也许能奏效一时，但决不会持久。传统的教学理念对我们的影响根深蒂固，传统观念认为,升学率是学校的生命线,成绩决定老师饭碗,分分学生的命根,在这种应试教育的重压下,我们的教师往往只关注知识的传授，考试的分数，难免忽视了对学生的情感、态度、价值观的引导，尤其受评优晋级的影响，令我们的老师面对新课改，茫然不知所措，每个人都面临着“要课改”还是“要饭碗”的决择，斟酌再三，做出决定，饭碗比课改更重要，于是，我们做起了两手工作，一手抓课改，一手抓成绩。上级领导来检查时，我们正儿八经的做出新课改的样子,他们一走，我们依然穿着新鞋子走着老路子。为了应试，我们不得不把自己的学生培养成强大的计算机和强大的记忆工具，因为我们怕失去饭碗啊！我们现在都是为了课改而课改，在思想上根本没有认识上去，在思想上根本没有改变。新课改我必须按照新课改的要求去上，为了迎接上级检查，我们教师可以说是废寝忘食，连夜制作课件，一直都在忙着。为了达到新课改的要求，特意创设情景感悟，同时为了达到感人至深引人入胜的效果，特意配上音乐，本以为凭借这个声情并茂的课件，加上和学生互动讨论探究，就基本是一节所谓“新”课了。哪料，我们平时上课很少有学生探究活动，到上课时，我们的学生很难与老师默挈配合，我们一再提示，而学生的表现却异常的冷漠，表情木讷，启而不发，我们紧张了，我们战战兢兢的上课，诚恳的认真的听了上级的点评，让我们明白了，用了多媒体，有了情景创设和探究活动，并不是真正意义上的课改，那只是一个空洞的躯壳，多次教训使我彻底领悟到，要课改，就必须彻底摒弃传统的教学观念，并积极的大胆的付诸于教学实践。

第二、大胆让出舞台，让真正的主角跳起来

新课程新理念有两大亮点，一是以生活为基础，以学科知识为支撑，以生活逻辑为主线，更加注重学生的思想实际，更加符合学生的认知规律；二是着眼于从学生已有的知识和经验中生成新的知识，更加注重培养学生的创新精神和实践能力，这就要求我们教师要从以前的独角戏中退出来，把舞台让给学生，让他们去展示，去舞动。在看了杜郎口的教学视频后，给我留下了特别深的印象，讲的是一节数学课，老师简短几句话导入之后，就进入了学生展示环节，由四个探究小组。每个组的同学都精心制作了课件，他们制作的课件内容丰富，形式多样，每个小组组长在讲台上对其课件内容进行讲解，他们的表现落落大方，谈吐自然，语言表达准确到位，非常精彩!四个小组展示完毕，台下立刻掌声雷动，这掌声来自于学生，更来自于下面听课的老师, 我为他们精彩的表现而折服，一种钦佩之情油然而生。之后，授课老师也对学生的表现加以肯定。然后，对四组学生讲的内容进行整合，小结要点，非常轻松愉快地完成了教学任务。领略了杜郎口师生风采之后，我陷入了深思（反思），细细想来，我们小学的教材，如何进行课改？小学生年纪小，自理能力差，要想让小学生真正成为课堂的主人，我们需要付出要比初中老师多的多。但是，我们也不能忽视主观因素，回过头来从自己身上找找原因，我们的课堂喜欢一个人单打独斗唱独角戏，事无巨细统统包揽，有的老师会说，不是我们不会互动，不会调动学生的主动性，只是我们的学生，太小了，不适合这样的课改。可是老师们，有些事可以代替，有些事决不能代替，替学生做他们自己能做的事，如同替学生吃饭一样有害，学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上和心理上汲取营养的机会，便失去了施展才能的机会，便失去了提高能力的机会。久而久之，他们便养成了被动学习的习惯，不想也不习惯于动脑思考，我们的老师在课堂上忙得不亦乐乎，即使精心策划设计的问题，我们的学生或是漠然处之，或是手足无措，或是紧张焦虑，或是隔岸观火，一堂课下来，老师口干舌燥心身疲惫，其结果是按下葫芦起来瓢，效率低下，最后，集烦于一身，集怨于一身，那里出了问题？我们不否定我们的工作热情敬业精神，我们的教学方法出了问题，我们要给每位学生提供施展才能的机会，放手把舞台交给学生，我们不妨做做导演，精心的设计学生的活动任务，让他们去搜及资料。这些动态的任务，不仅能够激发学生的学习热情，同时也大大减轻了我们的教学负担。由于学生的劳动成果倾注了他们的新奇的构思，大胆的创意，所以，经过老师稍加点拨，他们便轻而易举的掌握了所学知识，也使我们的课堂不再是空洞的理论；而是鲜活、真实的事例，真正的主角尽情歌舞，既激发了他们的学习热情，又增强了我们教师课堂教学的可操作性，使整个教学满堂生辉。

第三、导演要当好，情景创设要巧妙

新课改要求教师在教学实践中注重实现课堂教学的（三化）：人性化，生活化，情景化，学生在舞台上表演的如何，在一定程度上，取决于老师导演的水平。而做好导演的关键，在于巧妙的创设情景问题。丰富的社会生活提供了丰富的教学素材，如何激活这些教材，使零散的生活素材更好的为教学服务，为学生服务，还取决于是我们老师自己，要拥有足够的知识，增加知识储备。我们教育界曾经流行这样的说法，“给学生一杯水，老师就得有一桶水”。如今，这句话又增添了新的内涵，即给学生一杯水，老师就得是一泓源源不断的泉水，这对我们老师提出了更高的要求，教师必须学识渊博。亲爱的老师们，面对这样的说法和要求，我们不能怨天尤人，既然我们置身于课改的前沿，我们就应该大胆去投身改革，不断充电，勇敢的成为时代的弄潮儿。情景创设的目的在于维持学习的欲望，保持学习的兴趣，将学生的思维打入情景中进行探索，促使学生的思维向更高的层次发展，因而，我们创设的情景必须符合四个要求，第一、必须是有启发性诱导性，创设问题的思维方式由一条转向多条,由一个方向转向多个方向,以学生的学习基础和掌握的学生的学习特点为前提，以培养学生的思维品质作为发展智力与培养能力的突破口；比如，学生问老师：“老师，请你告诉我，人为什么会死？”对于这样的问题，老师就不能立刻回答他，巧妙的设置情景问题“离离原上草，一岁一枯荣，这是为什么呢？”学生略加思考会悟出，这是生物生长的规律啊，进而扩展到树、麦子、小狗、小猫和小草一样都会死的，生命体有生就有死，人也不例外。讲到这里,虽然问题解决了,但必须抓住契机进而发问“人有几种死亡方式? 死的最好状态是哪一种呢?”让学生展开思维的空间,通过自主思考,很容易得出“人的死亡方式有老死，病死，意外伤害致死等等，第一种方式是最好的状态，一个人通过学习知识,锻炼身体,调节身心,达到身心和谐,延年益寿,到年老之时,生命自然枯竭而死去,这是最好状态,”讲到这里就必须适时对学生进行人生观价值观教育，告诉学生，人生在世一辈子不容易，要珍惜生命（自己的生命/他人的生命）。并以此来引导学生要处理好自己与自己与他人与社会的关系,首先是处理自我关系,达到心身和谐健康,这就要求必须做到三件事能自明,想得开,诉真情,能自明说得是人贵有自知之明,它是核心,能自明是最主要的事.最困难得事,是最容易做的事, 想得开,要求学生要善待生命,善待自己,从而欣赏自己,相信自己,超越自己,做最好的自己.诉真情,人生道路坎坷不平,不如意十有八九,能与人言无二三,学会倾诉,这样才会有健康的心理.自己认识自己是聪明的开始,自己说服自己了是理智的胜利,自己征服自己是成熟的开始,自己超越自己是境界的升华,这样你才是一个和谐的自我.要处理自己和他人和社会的关系,也必须做好三件事,即有爱心,做善事,求和合.教育学生友爱之心使自己由小我走向大我,走向和谐与幸福,由真诚的爱心,善意的行为, 才会有美好的人生;求和合要求我们求同存异,协调互助,孔子说过“礼为用,和为贵”，孟子也说过“天时不如地利，地利不如人和”。所以，我们就必须宽容、豁达、谅解，相互协调，共同发展。这些教育对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成有着重要的意义。进而让同学思考,同样是死,意义会相同吗?学生略加思考便会答出,或重于泰山或轻于鸿毛，象文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的爱国之死,为祖国现代化建设和人民生命安全而献出生命的奉献之死，就重于泰山,这样由一而发,层层递进,环环相扣的创设情景,会收到“一石激起千层浪”的效果,轻松愉快的实现了三维目标。第二，情景创设应该具有生活性，找准课堂教学与学生生活的最佳连接点，以此来诱发学生已有的真实体验，感受其境，从而开启学生思维；比如，科学课上讲“运动是事物的固有属性时”，老师可以突然表情严肃的命令学生：“请同学注意，大家都不许动！不许动！谁也不许动！”学生会被这样突如其来的命令所震惊,疑虑重重,注意力即刻集中,当学生疑惑不解的注视着老师时,老师然后轻轻的发问“亲爱的同学们,你的心脏是否在跳动？你的脾胃是否在运动？你的思维是否在运动？你的血液.眼睛.呼吸是否在运动?”一连串的问题令紧张的气氛骤然轻松，随之而来的是欢快的笑声和对问题的深刻感悟。这样的亲身感受和生活体验使这个比较抽象的原理变的通俗易动，风趣无限,学生自然会牢记在心。第三，情景创设要求新求变，又要体现人文精神,不断变化给学生以常看常新常干常新的感觉，使课堂具有挑战性，；它的形式丰富多样,可以是情境式，如访谈、小品、短剧、演讲赛、模拟法庭等；也可以是体验式，如社会实践、社会调查等；也可以是讨论式、辩论式等等。为学生提供一个自由思考、探究知识、展示才能的空间，创造和谐的学习环境和氛围，让学生在主动探究中获得知识，培养他们的创新精神和学以致用能力、创新思维能力，达到情感、态度、价值观和人文主义的完美结合。在看教学视频时，有个老师课前给学生布置了大量的动态作业,教学过程中，以小组为单位，在课前从生活中寻找一些优秀企业家的事例，并在上课的时候，以小组为单位派代表向大家介绍材料，与全班同学共同探究学习。课堂气氛十分活跃。有的小组介绍鲁冠球如何从一个求生存的农民成为一个21世纪的成功CEO,由一名草根企业家发展壮大为拥有全球市场的跨过公司,有的小组介绍海尔总裁张瑞敏……学生汇报材料中有一段节选自电影的故事情节：张瑞敏当着全场职工的面，将价值20多万元、76台有毛病的冰箱砸烂。当时，有很多职工不能理解，要求让职工花钱买下。但是张瑞敏毅然决然地说：“有毛病的产品就是废品！今天我们不砸掉这些冰箱，明天就会有人砸掉我们的厂子！”在熊熊大火中，职工心疼了，成了刻骨铭心的记忆,……铁锤砸冰箱的声音也震撼了同学们的心。此时此刻，课堂上会鸦雀无声，所有的同学都被这一场面深深地感动了……老师把握这一有利时机，问：今天我们从张瑞敏身上学到什么精神，我们应该如何对待自己的学习。“努力学习！”“保质保量！”“要讲诚信！”“要精益求精！”学生的回答特别踊跃。在潜移默化的体验和感悟中，学生的情感发生了变化，价值观得到了升华。当然，在活动的过程中，由于环境和氛围的关系，学生必然会有一些自然的人性的流露，教师要善于捕促和发现。而捕促和发现其实就是活动课的目的之一。因为只有捕促和发现，才能教育和引导；只有恰当的教育和引导，才不会引起学生的逆反，并能激起学生的共鸣。这种潜移默化的影响最能塑造健康向上的人格。从而提高学生的人文素养。第四，情景创设应具有应变性，随着教学情况的变化而进行调整；古人云“学起于思，思源于疑”，我们老师除了自己精心创设情景问题外，更重要的是在教学中有意识的设计一些疑点让学生自己去质疑，释疑。说到底，就是让学生真正成为学习的主人，课堂的主人。教育家魏书生曾经既担任学校校长又担任语文教学，有次，他的语文课正赶上领导班子开会，于是，他便到教室和学生商量，“老师下节课要开会，想找一名同学替老师讲课，大家看行不？”话音刚落，就有三四个学生踊跃报名，魏老师挑选了一个学生讲课，又嘱咐班长维持纪律，之后，他回到班里一看，同学们脸上都露出神秘的笑容，他了解到，这节课讲的挺好，不但思路清晰，重点突出，而且还挺严厉，边讲课边维持纪律，本事还不小呢。看来，我们的学生中蕴藏着多方面的才能和潜力，学生讲课，不仅需要勇气，还必须具备广博的知识，具有老师的气魄和语言，这无疑使他们潜在的能力得到锻炼和发挥，活跃了他们思维。所以，魏书生老师曾经说过“相信学生吧，因为，每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”，“利用学生脑子里上进的火花，去推动他们大脑机器的运转，是一种节能的好办法”。魏老师说得多好啊！

总之，教师在教学过程中，要树立科学的情景观，精心设计，就能自如的驾驭课堂，充分发挥情景的最大优势，调动学生的积极性，促进学生认知的发展。

第四、群策群力谋课改，博采众长求发展。

俗话说“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，试问“臭皮匠”如何胜过足智多谋的“诸葛亮”呢？只在于“臭皮匠”们之间的精诚合作,面对新课改下的教材，只有群策群力，才能相对准确的把握教材，备课组是一个强大的人力资源库，只有充分的调动和利用这些资源博采众长，才能提高备课的质量。提高整体凝聚力和战斗力，才能精心设计学生活动，增强课堂教学效果。基于传统的评价模式和我们的竞争机制，我们备课组的同志既是合作者，又是竞争对手。在某些情况下，似乎竞争大于合作。而在新课改的今天，那种思想必须坚决摒弃。在与同事相互交流时，大家皆有同感：我们的老师每天是匆匆忙忙书写教案，手忙脚乱批改作业，战战兢兢对付（上级）检查，老老实实接受意见。到头来，辛辛苦苦白忙碌，兢兢业业白下苦，身体累垮了，课改拉下了，哪里出了问题？我们何不发挥备课组力量，分工合作集体备课制作课件，这样既可以资源共享，又大大减轻备课负担，何乐而不为呢？我们如果把每个人的“心智”结合在一起，形成一个更强大的“能量体”，那么，它创造的力量是令人无法想象的，人心齐，泰山移，赛龙舟，步调一致，才能独占鳌头。在现代社会的浪潮中，“个人秀”的时代正在结束，团队的力量逐步被越来越多的人所看好。令人可喜的是，我校领导高度重视新课程改革，尤其注重发挥备课组的力量，使我们每周一次的备课组活动开展的有声有色，同组同志既共同探讨新教法，解决新问题，交流新感受，共同反思，探讨成功的经验和失败的原因，使自己在教学中少走弯路。

作为一个学校的年轻领导，我知道我要走的路还很长，要遇到的问题还很多，但是只要不断反思教师的教学、更新自己的教育观念、不断拓展自己的知识结构，争取能做一位合格的人民教师的领路人。

第五篇：教学中我们该做些什么

男孩危机指男生在学业、体质、心理及社会适应能力等各方面都落后于同龄女生的现象。男孩危机是全线性的危机，从中小学到大学，男孩危机日趋严重。男生学业落后乃至失败对个体和社会都将产生重大影响，而且，男孩危机并非中国独有，它已成为一种国际性的现象，更糟糕的是，男孩危机并不仅仅限于学业，男孩在体质、心理及社会适应的各个方面都面临更多的“麻烦”。于是，“拯救男孩”的口号应运而生。

“在美国，从6岁上小学开始培养孩子的人际交往能力与核心素质。同时社区的心理服务中心会给孩子们以强大的心理支持，帮助6-15岁的孩子矫正成长方向。然而在我国，长期以来教育与心理处于相互割裂状态，教育心理学在大量的教学实践工作中常常被忽略，大部分一线教师没有经过儿童心理方面的专业训练。而心理学家往往又不从事教育实践工作，无法在日常的学习生活中引导、帮助更多的孩子。” 高伟女士指出，“因此，培养男孩必须结合国外经验与我国的具体国情，走心理与教育相结合的道路。既着手于现在，通过行为训练和教育引导帮助孩子提升心理素质、体能和学业，又通过方法论和价值观的培养来塑造人才。”

据冉冉（化名）的妈妈介绍：“自己的孩子在海淀某小学五年级，曾经动作慢、拖拉、娇惯任性、逆反、不自信。去年给儿子报了泰伦达男孩训练营七天，完成全部寒假作业，知道抓紧时间，因为认真学习多次被表扬。”

笔者注意到，目前，国内机构运用心理学成果开展男孩心理行为矫正正成为一种新趋势，比如泰伦达男孩之家引进杭州西点男孩、美国学校帮助计划、澳大利亚儿童心理社区服务等国内外训练体系，通过人本主义、认知行为和家庭治疗帮助孩子和家长克服成长中的困难。还有机构设计形式多样、孩子喜闻乐见的情景和活动，使孩子在参与活动过程中，通过观察、学习和体会良好的行为习惯，感知、体验中随时调节自己的情绪，影响自身行为的改善。

在运用科学的心理学技术帮助孩子进行行为习惯训练的泰伦达男孩之家夏令营里，孩子们要进行六类编队训练，培养快乐、学习生活习惯、心灵成长、梦想、爱与感恩、责任心、自信自尊自制等七方面的核心能力。“训练营聘请年轻的专职男教官，负责男孩们的体能训练。同时，这些男教官帮助孩子充满信心地应对学校教育中的学习问题。经验丰富的心理辅

导专家，能随时关注孩子们的心理健康，提供孩子们自由交流的机会，使孩子们心理的压力得到及时的缓解。” 高伟女士告诉笔者，“而这一切都是在使用心理学方法充分调动孩子们内在积极性的前提下达成的。”

发展心理学研究证实6-12岁的孩子要同时应对来自父母、同伴、学校及复杂的现代社会所带来的各方面挑战，因此专家们建议，如果能够在这一时期帮助孩子们建立健康积极的人格，对孩子成年后的职业成就与个人生活的成功至关重要。如果这一阶段形成失败感和自卑感，将引起孩子未来在学业和交往等方面的退缩，影响孩子的发展。文/李瑶琴

男孩，更高的心理疾病发生率

众多心理学研究指出，男孩容易患各种疾病，除了抑郁和焦虑以外，男孩在绝大多数常见心理疾病上的发病率都高于女孩，其中，在儿童青少年阶段最常见的心理病症－－多动症、学习障碍、智力障碍、自闭症（又称孤独症）等疾病上，男孩的发病率远远高于女孩。

多动症

大家都知道，2008年北京奥运会上勇夺八枚金牌的泳坛名将菲尔普斯小时候患有多动症，像菲尔普斯一样患多动症的男孩要远多于女孩。

多动症是一种常见的儿童行为异常问题，主要是注意力缺陷障碍，常见于学前期和小学生群体。国外资料显示多动症的患病率约为5~10％，我国的调查数据显示多动症的患病率约为3％。多动症儿童男孩远比女孩多，美国心理学会（APA）2000年的权威数据指出：多动症的男女比例为2：1~9：1，国内有学者指出，男孩与女孩患发动症的比率为4：1~9：1。

学习障碍

患各种学习障碍的儿童，男孩也远远多于女孩。国内外的统计数据不尽一致，但都承认一点，那就是男孩发病率远远多于女孩，如美国*1988年的统计数字显示，学习障碍的男生为女生的倍之多，我国学者认为，男孩与女孩患学习障碍的比例可能在2：1~6：1之间，其中，在最为普遍的阅读障碍上，患有严重阅读障碍的男孩是女孩的3倍多，台湾普查（1993）的结果发现学习障碍男生多于女生，高达4倍之多。

智力障碍

智力障碍又叫智力残疾、智能不足、智力落后、智力迟滞、精神发育不全。对于智力障碍的概念，不同学者的理解也不一样，一般是指由生物、心理、社会因素引起的，以智力发育明显落后和适应生活能力缺陷为主要特征的发育性心理障碍。国内外所有的调查都表明，在所有年龄阶段，男性弱智儿童都比女性弱智儿童多，其发病率比例为：1~：1。

自闭症

儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症的主要症状是自闭症儿童不与他人交往以及建立正常的社会关系。自闭症患者往往沉浸在自己的世界里，无法用语言、表情、动作跟他人甚至父母进行沟通交流。儿童自闭症的发病率约为1~2%。男孩更容易患多动症，国外学者指出其发病率男女比例为3：1~4：1，在我国男女患病率之比为6：1~9：1。

除此之外，还有这样一些事实提示我们男孩心理危机不容忽视：

?精神病院里关着的大部分病人是男性；

?患情感障碍的男孩人数高出女孩4倍多；

?更多男孩需要服用控制情绪的药物；

?男孩具有更高的自杀率。在美国，青春期男孩自杀率是女孩的4倍。

四、男孩危机之四：社会危机

男孩的社会危机，不仅仅是指男孩的社会形象被负面的报道所包围，还包括男孩的众多社会问题，比如犯罪等等。我们看到，许多男孩：责任感不够，社会形象不佳，暴力犯罪更多。