语文教学初小衔接,我们该做些什么（推荐五篇）

第一篇：语文教学初小衔接,我们该做些什么

语文教学初小衔接，我们该做些什么？

金坛市洮西小学 朱琳娜

面对着毕业班的孩子，总是一厢情愿地想：能扎扎实实的培养他们的一些语文能力，让他们平平稳稳的过渡到初中的语文学习，这或许是我应该做的。

翻开六年级语文书，我们发现无论从教材内容的编排，还是读写训练点的安排，都体现出和初中的衔接、过渡的特点。下面就以相关课文的教学为例，来谈谈自己的一些做法：

一、培养学生多角度搜集有效信息的能力

《语文课程标准》明确要求：义务教育阶段学生要掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探索性阅读。为了更好地和初中衔接，最后一学期，培养这个能力，显得尤为重要。

本册教材第二单元的三篇课文都是反映战争年代的动人故事，是对学生进行爱国主义教育的好教材。说实话，刚备到这组课文的时候，心中就发怵，因为革命故事、英雄人物与孩子们现实生活距离遥远，而且具有浓厚的政治色彩。因此，在课前让学生通过图书馆、网络等手段去搜集人物的相关资料，从而亲近文本，走近英雄。

例如，教学《聂将军与日本小姑娘》之前，我布置作业：预习课文，让学生去查找聂将军的生平事迹、图片、资料，思考：聂将军给你留下怎样的印象？然后，全班同学分享搜集的资料。

接下来又有教师的引导。师：昨天，预习过课文了，你们还有什么发现？生：我从课文里还读出了聂将军非常喜欢孩子，我觉得他还可能是一个好父亲。师：革命英雄也是一个凡人，一个有血有肉，有情有义的人，相信随着课文学习的深入，大家对聂将军会有更深刻认识！就这样，我们走近了英雄。

最后师生共同总结搜集人物资料的注意点：

1、应该从不同的角度去找资料，去了解人物。

2、能够表现人物性格、感情的细节多关注，多摘录。

3、要围绕“主题”，有目的，有取舍。

后面的三篇课文，则可以放手让学生自己去搜集相关人物的有效信息（故事、诗歌、散文、人物传记、视频、图片等等），开展“走近伟人，探究人物”主题活动，既能培养学生能力，又是一次心灵的洗礼，值得一试。

二、培养学生多形式阅读课文的能力

不难发现，到了初中课文的篇幅越来越长，字数也成倍增加，课外的阅读总量达到260万字，新课标对学生的读提出更高要求：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；能较熟练地运用略读和浏览的方法。那么，从小学高年级开始，有针对性地训练是非常有必要。

比如，关于速读的训练，刚开始学生可能不习惯，因为一字一句读惯了，必须引导学生改变习惯，训练速度，尤其刚开始练，可以只求其快，不求其记得多。训练时间长了，学生的速记能力、理解能力概括能力都能增强。为了调动积极性，在班组里可以进行“一分钟速读竞赛”：上课时，指定翻到语文书第几页，在一分钟时间里看谁默读得快，要点内容记得多。时间到，可以出由易到难的题目检测学生速读的效果，经过多次训练大部分学生还是能达到每分钟500字的速度，准确率也较高。为了训练学生读书的方法，在课堂上还可以采用“四遍六步法”来学习一篇文章。

以《卢沟桥烽火》为例

第一遍,快速默读。完成两步任务：

1、知道课文的写了什么（梗概）。

2、识记主要人物、事物、观点，应达到每分钟读完300字以上的速度。有了平时的强化训练，超过三分之二的同学，在4分钟内完成任务。

第二遍，轻声朗读。完成第三、四步任务：

3、掌握生字新词，理解词义。

4、理清文章的结构层次（表达顺序），朗读要求，每分钟读完300字。

第三遍，潜心品读。完成第五步任务：学习文章写作特色。（表达方式、语言特色等）

运用具体描述来表现画面是此文一大特色，教学时，可结合本文的中心设计探究性问题：“课文是如何通过具体描述来表现日军的险恶习用心和中国军民誓死为国的抗争精神？”让学生反复品读语言文字，并引导学生通过敌我双方的言行对比来探究，抓住具体的语言材料来谈感受。如抓住课文对日军的言行描述的语句：“1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来”“日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来”“日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来”等体会日军的险恶用心；抓住课文对中国军队举动描述的语句“中国守军立即开枪还击”“早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻”“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城”“小鬼子，看刀”等体会中国守军誓死为国的抗争精神。

第四遍，读中仿写。完成最后一步任务：像课文那样的写一写。为了让学生当场掌握这一写法，我设计小练笔：每学期学校都会开展各种各样的比赛活动，选择一个场面，通过抓住人物的言行举止来表达出你的视野。

三、培养学生从一篇文章到整本书的阅读能力 随着年级升高，为了扩大学生的阅读范围，拓展视野，本册第三单元特意安排了《西游记》中的片断《三打白骨精》的教学。甚至于在第十一册也安排过《一本男孩子必读的书》的教学。于是乎“作品梗概＋精彩片段”，成了教学难点。更重要的是 “梗概”+“精彩片段”捆绑式出现，教学时该怎样准确定位？如何处理好“梗概”、“精彩片段”和整本书之间的关系？如何让学生掌握一点实用的阅读技能呢？这些都是我们需要思考的！

曾在蒋军晶老师在博客上看到对此话题的阐述观点和做法，仔细拜读，值得借鉴。

（一）确定教学目标，激发阅读欲望。

教学这类课文最核心的教学目标应该是激发学生读整本书的兴趣，也就是借助于“梗概”与“精彩片段”作一个高效的“名著导读”。为达成这一目标，可以借鉴“读书会”、“聊书会”的一些方式方法，创设宽松、愉悦的教学氛围，课堂教学的定位不再是传统意义上的阅读课，正如蒋老师认为：把教与学的过程更多地处理成，探索与发现的过程。多给学生提问的机会，多让学生说说自己的发现，教师多听少说，多组织，引导，多观察。如果学生没有读过这本书，可以鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节，或到精彩片段中找答案，或提出自己的疑问：比如，鲁宾孙来到荒岛是怎么过着寂寞生活？他又是如何克服寂寞、孤独的？种出了粮食，他怎样做成食物？野人野蛮的宴会是什么样的？鲁宾孙是怎样教化“星期五”的？鲁宾孙和“星期五”是怎样救船长的？如果有学生读过这本书，可以让他们回答其他同学的疑问，也可以请他们讲讲书中其他的精彩片断。教师也可以给学生讲述自己读原著的体会。这些环节的安排，都能在一定程度上激发学生对整本书的阅读欲望。

（二）“梗概”、“精彩片段”有机整合。

《鲁滨孙漂流记》的“精彩片段”，篇幅很长，并且细“碎”，没有前因后果，阅读时如果没有“梗概”，理解上会出现情节空白以至无法连贯，是真正意义上的“片段”。因此，在教学过程中可以尝试把两者结合起来。

可以让学生浏览“精彩片段”，想想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？判断的过程实际就是把握整体与局部关系的过程。

（三）运用语言材料，培养语文能力

上课时可以让学生根据“梗概”试着用更简洁的话概括故事，尝试之后，学生发现，鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。这既是对学生概括能力的训练，也是对故事重点的把握过程。上“精彩片段”时，可以更多从“作品赏析”的角度提出一些问题让大家讨论。例如“

1、野人为何取名“星期五”，从片段中找出能够印证时间的语句，谈谈时间描写对整个故事的发展起着什么作用？

2、在这个故事中，有时一件很简单的事，作者却会用很长篇幅不厌其烦地写，找出这样的例子并说说这样写的理由。

3、结合精彩片段，评价鲁宾孙是怎样一个人？

4、摘录片段中描写作者对生活感悟的经典语段，并作分析。

5、如果这个故事用第三人称来写，会怎样？

同时，告诉学生读一本书，一定要提出四个主要的问题：(1)整体来说，这本书到底在谈些什么?(2)作者详细写了什么，怎么写的？(3)这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？(4)这本书跟你有什么关系？有什么意义？

四、引导学生从记叙文到议论文的阅读

为了体现教材文体多样性的特点，在本册第四单元，学生再次接触议论文――《学会合作》，目标如何定位，如何引导学生，初步学习议论文的特点，这些也值得我们思考。

从课改以来，提起“讲解”老师们往往谈虎色变，“体验”的出现仿佛与之成了一对对立的矛盾，课堂尽量少讲，生问不说，答案全开放，结论无标准，这种时髦导致了教师教师不知如何教，学生不知如何学。其实，我个人认为，讲解法并不是教师个人的专利，学生精彩的演说、推论、论证的过程也是很好的讲解。所以讲解法并不是不要，而是我们要选择合适的时机而已。

比如《学会合作》这篇议论文，教学的重点是让学生初步感受议论文文风：说理深入浅出、思维缜密、说服力强，体会到“在这个充满竞争的社会里，只有学会合作，才能取得更大的成功”的观点，怎样把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。因此，这篇课文用讲解法来教学也未尝不可。

讲解些什么？怎么讲？本文的主要表达方式：例证法以及说理的条理性，句段的严密性、情感的渲染性（不必讲专业的学术语，重在字里行间的理解、感悟）下面就以课文第二大段为例，说说怎么导学。

1、体会“例证法”意义：举了交响乐团的演奏和中国小朋友的“瓶中逃生”的例子来证明观点。

2、运用名言名句加强对论点的认识。（名言带给我们的震撼是无限的）

3、体会说理的严密性。出示语段：“可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。” 让学生在朗读中体会到句与句之间的紧密联系，意思层层递进；体会用上这些关联词，使表达更加完整、严密，进一步明确：在这个充满竞争的社会里，只有学会合作，才能取得更大的成功。

“为孩子们服务！”这是我们共同心声。尽管压力重重，但愿最后一学期的语文学习，让孩子们平平稳稳过渡到初中，能尽快适应初中的学习生活。以上是我对本册教学实践后的反思。显得肤浅，稚嫩，不当之处，再次恳请各位批评指正！谢谢大家!复习阶段怎样实现小升初平稳过渡？

金坛市洮西小学 杨康梅

初中的语文学习与小学的语文学习不仅具有各自的阶段性特征，也具有连续性的特点。但是长期以来中小学在语文教学中存在着较为严重的脱节现象。传统的教学却忽视了他们之间的连续性，学生一进入初中似乎小学语文的一切都成了“过时的皇历”派不上用场了。中小学语文教学自觉不自觉地造成了“马路警察各管一段”的局面。相当一部分小学毕业生升入中学后对紧张的学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降。久而久之，不但学习不好，而且还会对个人良好品质的形成产生消极的影响。由此根据六年级学生即将升入初中的实际情况，就学生的语文学习如何平稳过渡谈几点想法。

—、由倡导学生的自主学习入手。

在小学一般不正式安排自学课，学生的学习大都是老师“扶着”学的，学生更不会主动制定学习目标，也很少去想自己的学习成果是怎么来的。而上了初中，课程多了，学生会自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，故在六年级注意培养学生自主学习就显得非常重要了。

1、选择学习内容，明确学习目标。

由教师提问题转变为学生自己提问题，然后由教师引导学生对所提问题进行归类筛选。因为教师设计的问题不一定符合学生的认知水平和思维方式，表面上学生在自主解决问题，实际上教师设计的问题像一双无形的巨手紧紧控制着学生，使学生自主学习变得很被动，束缚学生思维的发展。同时，学生会对教师的问题产生依赖，养成等人提问的习惯，而不会自己去发现问题，到了要真正独立解决问题时就会感到无从下手。

2、优化学习方式，交流学习过程。

到了六年级，学生更体现出独立的个体，其认知结构不同，学习方法也各有特点。但发现学生越来越普遍存在“重结果轻过程”的弊端。这也是初中教师常常怪我们“小学生升入初中高分低能”的现象。如何帮学生找到最适合的学习方法呢？教师要提供学生思考和解决问题的策略。比如背课文，到了六年级，已不是一件难事了，一般学生都会自觉地、主动地按课后的作业去完成。但就简单的背诵课文是不够的。我让学生说出自己是怎样背诵课文的，引导学生总结科学的背诵法。有些学生尽管已经背出课文，但并不意味着他们的学习过程是合理的，学习方法就是正确的，背诵方法是科学的。这种检查对于六年级学生来说尤为重要。如《记金华的双龙洞》一文应根据“孔隙”的特点，及作者从哪几个方面来表现这个特点来进行背诵。这样既掌握了孔隙的特点，又很有条理地理清文章的层次，这当然是其中的一种背诵方法。这样好多同学，通过老师一点拨才豁然开朗，原来我们 “背书”花这么多时间——白费了。这不仅有效地去揭示新的背诵方式还起到了交流的作用。如表演法、复述法、绘图法——实际上学生从不同角度、不同层面阐述了对课文内容的理解，推敲谴词造句布局谋篇的巧妙所在，学生在互相交流倾听中，又是一次学习能力的提高。

二、从拓展课外知识层面入手。

学生进入小学六年级以后，创造力会有下降现象。据有关人士分析认为这可能是由于六年级进入初中的“转折年”，在“转折年”学生主要应对学习加深、提高的适应问题，创造的兴趣和动力就会减弱。在语文学习上，学生也局限于课本知识。针对这种现状教师要给予辅导、引导使其尽量减少消极反应，增强积极的创造性反应，就语文学习来说，拓展课外知识层面是一条行之有效的方法。

1、培养课外阅读兴趣是关键

课外阅读的作用已毋庸置疑，对浩如烟海的中国文学而言，我们只学些选入课本凤毛麟角的几篇课文显然是不够的。在小学最后一年，培养广泛的阅读兴趣是至关重要的，为初中的学习做好过渡，因为浓厚的课外阅读兴趣，关系着阅读的数量和质量。因势利导向学生推荐一些优秀的童话、散文、小说及科普读物，生的心里有了知识的渴求。例如到了六年级，平时同学之间常有友善的绰号称呼。如“武松、孙悟空”等。我就叫学生一星期一个人物，一部书，讲讲你心目中的这个人物形象。同学们都饶有趣味地去阅读名作《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。这样他们的积极性和创作潜能被引发了。兴趣有了，学生也会主动去开辟“精神食粮”的场所，班级图书角、导读窗、交流栏推荐名著、名作读物，共赏经典好书，交流读书心得，班级还经常举办故事会、演讲会、评论会，开展竞赛评奖读书系列活动。

2、充分利用课外阅读课。

课外阅读课我们做什么？教给阅读方法，利用课堂上所学的阅读方法指导课外阅读，往往会收到更好的效果。如学习《三打白骨精》向学生推荐《三国演义》；反之，课外知识掌握有助于学生对课文的理解，而且学生知识层面的不同，对于理解课文的深刻程度也不一样。

检验阅读效益,摘课外读书笔记。摘读书笔记时可有教师指定的作品,有学生自主选择的,一般每两个星期3—5篇,内容有课题、字数、作者主要内容、好词好句、读后体会等,每两个星期交流一次检查一次。课外阅读量决定着学生知识的广度和深度。阅读量大的学生进入高一年级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。教师对学生的课外阅读给予指导和检查,使之形成习惯,把读书作为一种人生乐趣,一生以书为友。

三、从培养学习习惯入手。

学生是学习的真正主人，也是学习的主体。对小学生的学习进行指导，有助于使其充分发挥学习的主动性、积极性，有助于确保其主体的地位。要把重点放在培养学生预习、听课、认真完成作业、归纳记忆知识、重视考试这五个环节的良好学习习惯上。使学生升入中学后能迅速适应中学的学习。

1、注重自觉学习。

从教师布置作业后的自学，过渡到学生自己预习和复习，再到学生自主学习。引导学生养成一丝不苟的学习态度，培养学生自己认真读书的习惯，独立完成作业和善于思考的习惯。在教学上舍得放，多给学生一些思考和想象的空间，把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标。

2.培养学生的自学能力。

加强学生非智力因素的培养，帮助学生形成良好的学习习惯，以后能更快地适应任务繁重、节奏快速的中学学习。小学语文教师应该引导学生形成一丝不苟的学习态度，通过各种方式让学生养成熟练使用字典、词典的习惯，养成订正错误、修改文章的习惯。重视学生自主意识与自学能力的培养，加强学法指导，让学生真正成为学习的主人。怎样掌握好基础知识；怎样进行文段阅读；怎样做好知识的整理与归纳等。精讲多练给学生留下思考空间。在课堂教学中，教师要引导学生抓重点进行精细阅读，要有选择地把某些问题留给学生自己思考，不要因为害怕学生掌握不好知识而把全部问题讲透讲尽，要相信学生有能力自己去寻找答案。教师要鼓励学生勇于质疑培养学生创新精神。

作家刘青说：“人生的道路是很漫长的，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”确实，人生最关键的只有几步，如果每一步都比别人强一点点，那么几步下来，你的优势将十分明显。不可否认，从小学升入中学，是人生中的关键一步，作为一名小学语文教师，掌握好中小学语文知识的衔接点，注重自己的教学方法，引导小学毕业生顺利适应中学生活，使学生迈好从小学升入中学的关键一步，他们将受益终身。我们要用心地将语文学习的接力棒交到中学语文教师手里，实现学生小升初的平稳过渡。针对“适度积累”这个专题，怎样体现小升初过渡？

——古诗名句的积累度，浅近文言文的渗透度，习作表达的训练度等

金坛市洮西小学 杨康梅

中国古典诗歌以其优美的意境、隽永的意义能够给读者带来美好的情感体验。新课程也对各年段学生的古诗文掌握与积累提出了明确的要求。

小学阶段需要掌握的古诗词一共有七十五首，古诗词的背诵并不是一天两天就可以完全掌握的，因此我们要把这七十五首古诗放到每一天的语文学习中，每天花一点时间学习。要坚持学习，持之以恒。古诗词的意境是需要反复揣摩，每一次学习都会不一样的感悟，所以别把古诗词的学习当作一种负担，好好去感受古典诗词的美好。

而对古诗词美感的领悟，需要平时点滴的积累，沉淀到一定程度，才能在感悟诗歌时豁然而释，才能在“质”上达到飞跃。积累方法有：诵读积累、理解积累、归类积累、联想积累、回环积累、抄读积累等。在积累的过程中，尤其要强调诵读的节奏、韵律，以及诗歌的情感，更为重要的是，我们应该要求学生在诵读时加入自己的情感体验，这样，学生的积累才不会是机械的重复。

教学中，一方面要善于引导学生将同一诗人的不同诗作进行比较，由此及彼，更好地感悟诗人的情感。如李清照的《如梦令》、《夏日绝句》。

另一方面，如果对古诗词的背诵和理解都达到了很好的程度，可以着手对古诗词进行分类，如按照季节、按照情感基调等，这是在横向理解的基础上，纵向上又有了新的理解。

此外，还可以让学生联系已学过的知识，将不同诗人的同类古诗加以整理归纳，加深对诗歌的理解。如学习王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”时，引导学生把它同杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”归为一类，它们都表达了登高望远或追求卓越的含义。

当然，语文活动也是诗歌积累的重要途径之一。教师还可以引导学生通过自主的方式将所学过的古诗词或诗中名句按照表达内容、感情或使用范围等标准制成卡片，培养学生独立、自主、探究古诗的能力，逐步掌握方法，从而对古典诗词的学习能做到融会贯通，形成系列，增强学生对诗意的感悟理解，对人生的意义产生更新的认识。

听很多中学生讲，中学语文课本里最难学的是文言文，而文言文在每册课本中所占的比重还不小。因为在小学阶段几乎没接触过文言文，所以学生在理解上存在较大困难。

针对这一现状，如何在小学渗透文言文的内容呢？我从五年级下册开始就适当地给学生补充一些文言文。利用早读课，我会带着学生读《日有所诵》上的经典名句、名篇。我遵循由易到难的原则，起初只是经常给学生读读、背背《论语》中的经典名句，做出必要的解释。到了六年级上册时，我就让学生读文言文的名篇，内容相对浅显，篇幅相对短小的，如《夸父逐日》、《螳螂捕蝉》、《两小儿辩日》等等。六年级下册时，难度继续增加，将中学的一些名篇提前让学生尝试背诵。他们没有必须背完的负担，在一天天的诵读中自然而然的记住，这让他们在潜移默化中对文言文还产生了浓厚的兴趣。

我觉得多背诵一些文言文名篇，这对培养学生文言文语感，积累文言文词语是很有帮助的。书读百遍、其义自见，说的就是读书可理解文义之间的关系。学习文言文诵读就更加重要了，不容忽视。我们可以采用多种方式读：个人读、小组读、齐读、小组赛读等等，通过读可以培养学生的古汉语语感，有助于课文的理解。

小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。

我们现在的教学就是要寻觅学生的优点，放大学生的胆量，拓展学生的思路，产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促进不同学生语文能力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。

一、练广度，培养思路的开阔性。

作文内容要丰富，选材要广泛，思路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，于是我及时引导学生在写实的基础上，展开想象的翅膀。用上假设的词，任思绪飞扬，畅快地表达对母亲的孝敬。

二、练角度，培养思维的多向性。如何培养写作思路的多向性呢？、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划；写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述；写事情强调点面结合、见事见人。强化这种训练，可以培养习作思路的多向性，避免单一性。

2、多角度立意。同一件事，可以训练学生从多角度立意，强化思路的多向性。以《拔河》为例，既可以说明胜不骄，败不馁，也可以表达“团结就是力量”这一主题思想，还可以表现“拔河也要讲究技巧”这一主题思想。这种训练，不仅培养了习作思维的多向性，而且有利于培养学生认识事物的能力，诱发学生的创造精神。

3、变换角度想。变换角度的写作思路训练饶有趣味，因而能刺激学生写作思路的积极性，使思路变得活跃起来，于是在写作中常有些生动的语言。

三、练速度，培养思路的敏捷性

当今社会，信息交流是相当快的，这就要求写作要有一定的速度。练速度，就是要培养思维的敏捷性。这不仅是作文的需要，也是学习其他学科的需要，更是交流信息的需要。

每次习作都要限定时间。为了培养写作的速度，在写作的时间上给予一定的限制，比如一节40分钟的习作课要完成一篇四五百字的短文，开始是有困难的，但经常训练，思维的敏捷性提高了，写作的速度也随之提高。

第二篇：教学中我们该做些什么

男孩危机指男生在学业、体质、心理及社会适应能力等各方面都落后于同龄女生的现象。男孩危机是全线性的危机，从中小学到大学，男孩危机日趋严重。男生学业落后乃至失败对个体和社会都将产生重大影响，而且，男孩危机并非中国独有，它已成为一种国际性的现象，更糟糕的是，男孩危机并不仅仅限于学业，男孩在体质、心理及社会适应的各个方面都面临更多的“麻烦”。于是，“拯救男孩”的口号应运而生。

“在美国，从6岁上小学开始培养孩子的人际交往能力与核心素质。同时社区的心理服务中心会给孩子们以强大的心理支持，帮助6-15岁的孩子矫正成长方向。然而在我国，长期以来教育与心理处于相互割裂状态，教育心理学在大量的教学实践工作中常常被忽略，大部分一线教师没有经过儿童心理方面的专业训练。而心理学家往往又不从事教育实践工作，无法在日常的学习生活中引导、帮助更多的孩子。” 高伟女士指出，“因此，培养男孩必须结合国外经验与我国的具体国情，走心理与教育相结合的道路。既着手于现在，通过行为训练和教育引导帮助孩子提升心理素质、体能和学业，又通过方法论和价值观的培养来塑造人才。”

据冉冉（化名）的妈妈介绍：“自己的孩子在海淀某小学五年级，曾经动作慢、拖拉、娇惯任性、逆反、不自信。去年给儿子报了泰伦达男孩训练营七天，完成全部寒假作业，知道抓紧时间，因为认真学习多次被表扬。”

笔者注意到，目前，国内机构运用心理学成果开展男孩心理行为矫正正成为一种新趋势，比如泰伦达男孩之家引进杭州西点男孩、美国学校帮助计划、澳大利亚儿童心理社区服务等国内外训练体系，通过人本主义、认知行为和家庭治疗帮助孩子和家长克服成长中的困难。还有机构设计形式多样、孩子喜闻乐见的情景和活动，使孩子在参与活动过程中，通过观察、学习和体会良好的行为习惯，感知、体验中随时调节自己的情绪，影响自身行为的改善。

在运用科学的心理学技术帮助孩子进行行为习惯训练的泰伦达男孩之家夏令营里，孩子们要进行六类编队训练，培养快乐、学习生活习惯、心灵成长、梦想、爱与感恩、责任心、自信自尊自制等七方面的核心能力。“训练营聘请年轻的专职男教官，负责男孩们的体能训练。同时，这些男教官帮助孩子充满信心地应对学校教育中的学习问题。经验丰富的心理辅

导专家，能随时关注孩子们的心理健康，提供孩子们自由交流的机会，使孩子们心理的压力得到及时的缓解。” 高伟女士告诉笔者，“而这一切都是在使用心理学方法充分调动孩子们内在积极性的前提下达成的。”

发展心理学研究证实6-12岁的孩子要同时应对来自父母、同伴、学校及复杂的现代社会所带来的各方面挑战，因此专家们建议，如果能够在这一时期帮助孩子们建立健康积极的人格，对孩子成年后的职业成就与个人生活的成功至关重要。如果这一阶段形成失败感和自卑感，将引起孩子未来在学业和交往等方面的退缩，影响孩子的发展。文/李瑶琴

男孩，更高的心理疾病发生率

众多心理学研究指出，男孩容易患各种疾病，除了抑郁和焦虑以外，男孩在绝大多数常见心理疾病上的发病率都高于女孩，其中，在儿童青少年阶段最常见的心理病症－－多动症、学习障碍、智力障碍、自闭症（又称孤独症）等疾病上，男孩的发病率远远高于女孩。

多动症

大家都知道，2008年北京奥运会上勇夺八枚金牌的泳坛名将菲尔普斯小时候患有多动症，像菲尔普斯一样患多动症的男孩要远多于女孩。

多动症是一种常见的儿童行为异常问题，主要是注意力缺陷障碍，常见于学前期和小学生群体。国外资料显示多动症的患病率约为5~10％，我国的调查数据显示多动症的患病率约为3％。多动症儿童男孩远比女孩多，美国心理学会（APA）2000年的权威数据指出：多动症的男女比例为2：1~9：1，国内有学者指出，男孩与女孩患发动症的比率为4：1~9：1。

学习障碍

患各种学习障碍的儿童，男孩也远远多于女孩。国内外的统计数据不尽一致，但都承认一点，那就是男孩发病率远远多于女孩，如美国*1988年的统计数字显示，学习障碍的男生为女生的倍之多，我国学者认为，男孩与女孩患学习障碍的比例可能在2：1~6：1之间，其中，在最为普遍的阅读障碍上，患有严重阅读障碍的男孩是女孩的3倍多，台湾普查（1993）的结果发现学习障碍男生多于女生，高达4倍之多。

智力障碍

智力障碍又叫智力残疾、智能不足、智力落后、智力迟滞、精神发育不全。对于智力障碍的概念，不同学者的理解也不一样，一般是指由生物、心理、社会因素引起的，以智力发育明显落后和适应生活能力缺陷为主要特征的发育性心理障碍。国内外所有的调查都表明，在所有年龄阶段，男性弱智儿童都比女性弱智儿童多，其发病率比例为：1~：1。

自闭症

儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症的主要症状是自闭症儿童不与他人交往以及建立正常的社会关系。自闭症患者往往沉浸在自己的世界里，无法用语言、表情、动作跟他人甚至父母进行沟通交流。儿童自闭症的发病率约为1~2%。男孩更容易患多动症，国外学者指出其发病率男女比例为3：1~4：1，在我国男女患病率之比为6：1~9：1。

除此之外，还有这样一些事实提示我们男孩心理危机不容忽视：

?精神病院里关着的大部分病人是男性；

?患情感障碍的男孩人数高出女孩4倍多；

?更多男孩需要服用控制情绪的药物；

?男孩具有更高的自杀率。在美国，青春期男孩自杀率是女孩的4倍。

四、男孩危机之四：社会危机

男孩的社会危机，不仅仅是指男孩的社会形象被负面的报道所包围，还包括男孩的众多社会问题，比如犯罪等等。我们看到，许多男孩：责任感不够，社会形象不佳，暴力犯罪更多。

第三篇：幼小衔接 家长该做些什么

幼小衔接 家长该做些什么

什么是幼小衔接

“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,意味着孩子结束了以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活。

说到幼小衔接，社会上存在着诸多误区，最常见的就是重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的培养。不惜花费重金，请家教、上训练班，学拼音、学计算，以为这样就可以“赢在起跑点上”，这是非常不明智的举措。过早失当地进行所谓“智力开发”，致使孩子对小学失去了神秘感，没有了学习的欲望和兴趣，这是得不偿失的。

现在开学快一个月了，有些一年级孩子很快就适应了小学学习生活，受到老师的称赞，而有些孩子的表现却与家长的期望相去甚远呢？归根结底，孩子的行为表现是他形成的习惯，折射出的是家长对孩子的教育理念。作为家长，我们该做些什么呢？

一是培养良好的生活习惯，尽快让孩子学会独立生活。如自己睡觉、穿戴、洗刷、吃饭，自己收拾整理书包等。学会自己的事情自己做，这也是一种基本的生活能力。不要事无巨细的包办代替，做一个“有心的懒妈妈”，一个把吃饭、收拾文具这样的事都做不好的孩子很难想象他会自觉主动学习。

二是培养时间观念，改掉孩子诸如吃饭慢、做事慢、说话慢、行动慢等的“慢吞吞”的习惯，教会孩子看钟表，告诉孩子时间不等人，到什么时候就得做什么事，以适应小学节奏紧凑、活动有序的学习生活。

三是培养孩子的责任意识和规则意识，让孩子明白小学生要遵守很多行为规范，不能随心所欲，按校规校纪严格要求自己。

四是培养孩子的学习习惯。

（1）提高孩子对语言的理解水平。坚持和孩子多说话，坚持用规范的语言说话。培养孩子认真倾听和理解的能力，使孩子能准确转述学校里的一些事情。

（2）尽量多识字，提前读写，增加阅读量，减轻上学后的学习负担，适应小学新课改的要求。

（3）激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，将使孩子终生受益。建议家长每天陪孩子读半个小时的故事，做到声情并茂，大声朗诵。希望各位家长能从点点滴滴的细节中去培养孩子，教育孩子。俗话说，一份耕耘一份收获，我相信，只要我们功夫下到平时，你的孩子在学习的道路一定能踏上一条平坦的光明大道，一定有一个光明灿烂的未来！

第四篇：小升初衔接暑假该做些什么

小升初，同学们需要好好利用这个暑假做好小升初衔接，才能保证在初中轻松学习。给出暑假衔接六点建议，希望对同学们有帮助。

一、先说断后不乱，制定计划防止散乱随意

凡事预则立，不预则废。就是娱乐、旅游等也当纳入到计划中去。分阶段，定时间，定内容，定要求。而且书面化，先说断后不乱，以防止为假期安排而出现的父母和孩子的情绪拉锯战。建议分为：玩乐休闲、学习整理（过去）、旅游感受、学习发展（未来）四阶段。

二、让孩子先玩

拉锯战的第一战就是小升初、初升高考试后是先玩还是先学。孩子要先玩，时间相对要长。家长希望先学，就是赞同玩，时间也要求很短。这就犹如平时周末的安排拉锯战一样。给家长的建议是：让孩子先玩，时间半个月吧。也就是到6月底。但这应该是纳入计划之中的玩耍。

三、学习应该成为暑假生活的主旋律

父母就是暑假也在为孩子读书受教育而努力，为养家糊口而挣钱，干好了自己的本职工作，承担起了职责。那么孩子也应该担当自己的角色和本职，那就是不能忽视学习。无论在家自学，还是在培训学校接受老师指导进行衔接学习；无论是对过去学习内容的总结整理，还是对未来高一级学习内容的预先学习；无论是文化阅读，还是科目学习，就是看电影电视，都应该有学习，讲收获，做记录，有整理。

四、利用暑假好好补补“读书”这一环

暑假到了，一个没有作业、练习、考试的暑假到了，是可以真正实现读书的时间到了。名人传记读哪些？文学作品选什么？科学读物买什么？兴趣爱好发展的读本有什么？古代的选了吗？现代的补充什么？外国作品呢？多涉及，成序列，不要就为网络小说诱惑，不要成天就读那些玄幻的脱离生活实际的书本。家长也不要一说读书，就是“名著”“大部头”要求。

五、旅游也要序列化

古人有游学之风，如李白、杜甫等。游玩中，以诗会友，边游边学。暑假旅游，年年有，但是很多人不成序列，就无法成系统。名人序列、名山序列、红色旅游序列、三国文化序列、大江大河游、灾区行、百强县游踪、古镇链游等。若一年一序列，收获可谓大矣。

六、不要忘了自己的兴趣爱好可以发展成为特长

有兴趣，就有生活的热情；有爱好，就有生活的动力；有特长，就有生活的魅力。暑假了，坚持兴趣爱好吧；暑假了，坚持发展它，让它成为陪伴自己终身带给自己生活情趣的特长吧。

第五篇：七年级初小衔接

做好初小衔接，尽快适应初中学习生活 ______西关中学2013级七年级家长会

一、会前准备：

前面黑板上致欢迎词；后面黑板报更新；把班主任电话和级部室电话（88305978）写黑板上；班主任自我介绍和介绍任课老师，达到家校共鸣、先入为主的目的。

二、感谢并欢迎家长为孩子选择西关中学！

★中考：合校5年来，西关中学全校上下一心在中考中屡创佳绩！尤其优生率在全市名列前茅！在2010中考中，我校林威宇同学一举夺得全市状元！赵毅同学以1.5分之差屈居全市第三名！孙慧静同学名列九中新生第一名！全市前20名我校占8名！在2013中考中，我校考入一九直升班达24人，在全市名列前茅；一九普通班入学率居全市前列，整个高中段入学率比往年有较大幅度提升！★荣誉：西关中学是一所有着深厚文化底蕴的学校，是山东省规范化学校、山东省教学示范校。过去的一年，学校以提高教育教学质量为中心，以强化内部管理为纽带，狠抓“校风、学风、教风”及队伍建设，全面提升了学校管理和办学水平。学校先后荣获全国高效课堂建设示范学校、全国语文特色学校、全国后勤先进管理单位、全国特色语文示范校、青岛市民防知识教育先进单位、青岛市五四红旗团委标兵、平度市教学十佳先进单位、平度中小学服饰文化比赛一等奖、平度信访工作先进单位、平度市教育工作综合评估优秀等级单位等多项荣誉称号。★ 规模：目前，全校共有62个教学班，七年级20个班，1200余人，在全市属于大校。我们要家校互动，共同把西关中学做大、做优！

★区位：西关中学地处城区西部文化区，周边环境安静优雅，是学生学习成长的最佳场所！

三、通报开学近一个月以来班级管理取得的成绩，略讲存在的问题。要具体到学生个人，多表扬，少批评，突出自己班级的特点、优点，不损害其他班级的声誉。

·学习典型

·班干部典型

·各项活动典型

·个别学生集中存在的问题：上课听讲精力不集中，有打闹、说话、开小差、忘带书现象；作业偷工减料、拖拉甚至不交现象；乱吃乱扔浪费不整洁现象；在走廊跑跳追逐打闹„„

四、学会适应初中生活，搞好初小衔接，打下坚实的基础

（一）初一是人生的重要转折时期

著名作家柳青有一句名言：人生的道路虽然漫长，但在紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。初一，就是人生的“紧要处”。因为在这个时期，我们的身体、心理、思想、学习、生活等各方面将要发生转折性的变化。

1.初一进入了身体发育的第二个高峰期，是长身体的黄金时代。也是学习知识、获取知识、掌握方法、培养能力、打好基础的大好时机。我们要善于抓住有利时机!

2.初一进入了心理发展的关键期。

随着生理的发展，心理上将产生重要的变化，是进行健康心理调整的好时期。由于正处在半成熟、半幼稚的时期，既懂事又不懂事、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性共存的时期，同学们具有上进心、易于引导，可塑性强，既能接受新事物，同时也容易沾染坏习气。所以应引起我们的高度关注。

（二）、中学和小学有什么不同

1、学校管理教育的不同

小学管理采取的是细致、周到、全面、具体的方法，表现为盯得紧、管得严、扶得多。到了初中，课程增多，难度加大，老师随之也增多了，中学管理采取的是，坚持正面教育为主，动之以情、晓之以理的说服教育，摆事实讲道理，民主平等，启发诱导加规章制度的要求等方法，培养自觉遵守纪律的习惯。我们要引导学生努力去适应，别无选择。

2、教学内容和方法的不同

升入初一，所学课程增加到11门，教学内容的特点可以概括为四个字：“多、新、深、广”。这对学生来说是一个很大的飞跃。若不能很快适应，将会造成措手不及，产生逆反心理，甚至还会出现厌学情绪。小学以“直观形象”的教学方法为主。初中生的记忆特点是以理解记忆为主，思维特点是以抽象思维为主，所以老师的讲课特点是“少而精、深入浅出、讲练结合、有主有次，既教知识又教

思维、教方法、教能力”，采取 “自主互助 合作学习” “点拨启发”、“探索学习”、为主，并能充分发挥老师的主导和学生的主体作用的教学方法。我们要引导学生努力去适应，别无选择。

3.学习方法的不同

小学的学习方法是多记、多背、多写，以作业代替复习，学什么考什么，一般情况下只要遵纪、用功，成绩就会好。从初一开始就要根据掌握知识的客观规律，学会预习、听课、复习、作业、小结等各环节的学习方法，逐步培养“三先三后一总结”的学习方法，即“先预习，后听讲”，“先复习，后作业”，“先思考，后提问”，“学完一段做总结”的学习方法。我们必须坚持这种行之有效的学习方法。

（三）注重良好学习习惯的培养。小升初的衔接，最重要的是习惯的衔接。据统计，小学生升入中学后有近三分之一的学生出现学习成绩的“滑坡”。原因是什么呢？主要的一条就是对中学学习方法的不适应。正确的学习方法应该是：

1）课前预习，提高上课听讲效率。

预习就是课前的自学，通过预习，可以巩固已学的旧知识，为学习新知识做好必要的铺垫。这样上课听讲更有针对性，预习中的疑点也可得到解决；即使上课还没懂，一下课也可马上问老师，力争不积压问题。

2）上课专心听讲，提高学习效率。

上课是学习的重要环节，其他环节都是围绕这一环节展开的。一天内精力最充沛的时间是在课堂上。因此，上好课对学习来说尤为重要。不仅要遵守纪律，还要把自己的注意力集中在老师讲授的内容上。

3）学会记笔记和整理笔记，保证知识获取。

课堂记笔记是上课的一个重要内容，小学可以不记笔记，但到了初中最好是养成记笔记的习惯。记笔记的好处很多，如一目了然、可以帮助理解、易于记忆。课下还要整理笔记，并对照笔记进行复习巩固。

4）学会复习、巩固所学知识。

“复习是学习的母亲”。这是自学成才的德国哲学家约瑟夫•狄慈根的名言。复习是为了补漏，为了提高，它是预习、上课学习后的再学习，是一种巩固性、深入性、发展性的学习，是学习的重要环节。复习首先要保证及时。其次复习要经常。

５）提高作业效率，锻炼解决问题的能力。

每天所学知识的应用，主要是通过完成家庭作业或课堂练习来实现的。学校里老师布置的作业一般是有针对性的，这类作业必须首先完成。

（四）扩大知识面

1.阅读课外读物。

有的同学爱看课外书，掌握了阅读方法，假期又有充分的时间，可以利用这一时间多读一些书，从而丰富知识、增长智慧、发展个人爱好和提高写作能力。

2.有选择地收看电视及广播节目。

五、常规习惯要成：

1.行为习惯。严格执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、西中常规、班级常规。“无规矩不成方圆”，尤其在穿衣戴帽（从头到脚）、手机、MP3等、网络文明、烟酒、刀具等方面要明令禁止。号召学生积极参与班级管理，共同维护集体荣誉和利益。

2.交友。不结交不三不四的人，不约会网友，多交益友、诤友，不斤斤计较，讲宽容、大度，讲换位思考。增强法制纪律观念，防微杜渐，“不以恶小而为之，不以善小而不为”，学做优秀文明中学生。

3.饮食卫生习惯。中午在校就餐生一律到食堂，从而杜绝乱吃乱扔和乱花钱不讲营养的坏习惯。早上家长一定要给孩子做早餐。

4.作息习惯。跟家长通报作息时间。规定早7:30，中午1:20前不准到校。中午必须午睡且人数固定。

5.合理安排双休日。认真完成作业；查漏补缺，落实“四清”；读书、练字；其他特长。

6.发校服后必须保证在校时间天天穿，便于管理，避免攀比，集中精力投入学习。

六、对家长的具体要求：

1.及时经常进行家校沟通。无论什么事，请先联系班主任或级部室（88305978）

2、至少有一位家长在家指导孩子。

3、关注孩子每天的作业情况，把好第一关。

4、创设健康积极的家庭氛围，言教不如身教，家长要做孩子的榜样。

5、若孩子身体有特殊情况，一定要个别联系班主任。

七、当前形势：

一、九扩招，约40%有望；树立正确的人才观，摒弃“读书无用论”。

八、各班级具体要求：（班主任自己酌加）

2013.9.26