他这样做是不是小气？（本站推荐）

第一篇：他这样做是不是小气？（本站推荐）

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他这样做是不是小气？

和男友一起生活了一个月，也当做是提前体验婚后过日子的生活。在此期间，也有过因为一些特小的事生气吵闹，但我觉得都是我太任性，太倔强，对他不够理解，我不够成熟。而且每次我生气，他都会哄我。最后弄得我自愧不如，发誓一定不会再这样。

可是昨天发生的一件事，让我现在还顺不过来。。在他要走的前几天，他说要把他的电脑留给我用，省的我一个人太孤单了。我本来没想要的，听到他这么说，觉得他对我真好，为我考虑这么多，无比的幸福！可是昨晚收拾东西的时候，他就当没说过那话一样，要把电脑带走。

我顿时又气愤又伤心，感觉被骗一样，他根本就对我没那么好。一下子，失望至极，也不想听他解释，更不想和他说话，只是一味地流眼泪。就这样不欢而散，我也知道他很难过，可是我这人就是一生气，就不想说话，宁愿把话憋在心里，赌气一晚上。只有他自己在那说，我肯定觉得他不靠谱，他骗了我。

感觉他很了解我，也清楚我怎么想的，他也很想让我和他聊聊，可是我当时就不愿说话。其实，其他方面他都做得很好，唯独这件事，让我觉得是他不好，还是不够爱我。我不知道我这么想是不是太小女人了？还是他真的就突然小气了，说明真的还不够爱我呢？我该如何理解这件事呢？请朋友们给我一些建议或意见吧，O(∩_∩)O谢谢！

情感专家分析：

男人是粗线条的，有的时候根本留意不了这种细腻的事情。

可能他忘记了而已，如果你要是在以后的生活中总在意这种小事儿，然后自己生气不说话。那么再爱你的人都会离开你，不是因为不爱你，是因为心太累。

两个可以和睦相处的最基础条件就是有效而及时的沟通，把你的不满说出来，听听他的解

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释，也许只是一个误会而已。如果你不说，那么就真的成为了一个大问题了。

多去换位思考，不要怕自己圈在一个小世界里想问题。

第二篇：小学作文：他这样做不好

他这样做不好

每当我看着书桌的小瓷鼠，一件往事便又浮现在我的眼前……那一天，天气晴朗，阳光灿烂，风和日丽，我和小艺一起去商店买东西。商店里的商品真是琳琅满目：有五颜六色的蜡笔，有精美动人的壁画，还有许多可爱的小瓷鼠……真是应接不暇呀！

突然，可爱的小瓷鼠把小艺吸引住了。她呆呆地站住了。“静，我们买这个吧！”她害羞地说，“还有双套呢！”“可是，钱不够呀！”“唉！”小艺叹息道

忽然，小艺眼珠子一转。呵！有了：不买，直接偷！虽然我知道偷东西是不好的行为，但是我抵挡不住小瓷鼠对我的诱惑。我们决定来一个“声东击西”。我引起老板的注意力，然后小艺来偷小瓷鼠。我先问老板这个多少钱？那个多少钱？……接着小艺不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，OK!小瓷鼠弄到手了。这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”呀！

当小艺把另一个小瓷鼠给我时，我却高兴不起来，我突然想起：小学生应该遵纪守法，小艺这样做是不对的！我们应该买，不应该偷，老师不是常说：“偷来的瓜不甜吗？”

第三篇：他就是这样一个人

有这样一些人

有这样一个老师，几年前，他大学毕业来到了一所黑山下的学校。最初迈上讲台的不适应、工作的繁重、环境的闭塞使他总是产生逃跑的念头。而且让他愤愤不平的是，这份工作的付出和回报并不成正比，他年轻的头脑里总是质疑：为什么自己的努力要通过别人的成绩来体现？这份工作哪有成就感？但是他还算负责任，他年轻、他的课堂活跃、他和学生除了课上的交流也有课下的沟通，一年后，他不教这个班了，他听说，他的课代表在一节晚自习课上哭了。第二天，眼睛红肿的课代表交给他一个厚厚的日记本，里面每一页是一个学生的一寸照片还有留言。他一页页地看下去，也哭了，学生一点没提到他的青涩、他的不足，一个女孩写了这样的话：“亲爱的 老师，我从来没有想过一位高中老师和同学的关系会像你和我们一样融洽，我也从不敢相信会有您这样一位老师让我获得学习语文的信心。我甚至想过以后去当一名小学的语文老师，像您一样用心去教每一个孩子，让他们热爱并欣赏这个学科，让他们从小就感受到这份幸福„„我虽不是您最好的学生，但您是我心目中最好的老师。”这让他的心既充满了幸福又充满了愧疚，教师这份工作的报酬原来根本不是用金钱和地位来衡量的。这个日记本坚定了他把工作好好干下去的决心，每当工作中遇到了委屈与不顺，他翻开日记本，读不到一半，心里又充满了力量。现在他用全部心思去教学，带的毕业班成绩都很好，学生还是那么喜欢他。他说：只有用爱才能交换爱，用信任才能交换信任，用感恩才能交换感恩。学生的赞美永远让我感到自己做的还远远不够。

还有这样一个教师，她工作十年了，孩子还很小，孩子一周岁的时候，她上高三，一周十八节课。姐姐家的孩子也住在她家，每天要给两个孩子做饭。她每天坐班车的时候都在批改学生的卷子。一次，孩子生病了，她的嗓子也哑的完全变成了男人的粗嗓子，课呢？一节也没有落，学生劝她不要说话，她还是把课讲完了。她说：咱们当教师的干的是良心活。

有这样一位老班主任，她到现在工作了二十八年，当了二十五年班主任。她和学生之间的故事那就太多了，就拣我亲眼见过的说吧。她班上有一个男同学，很勤奋也很沉默，每次考试基本都是年级第一名。这个孩子没有透露过自己的家庭情况，但细心的班主任觉得他和其他的孩子不太一样，他从来不去食杂店买零食，也没带过水果。有一次考试，这个学生考了年级第二名，在周记本上写了这样的话，插一句，这位班主任二十五年都坚持每周批阅学生的周记，而她是一个数学老师。这个孩子写了这样的话：对不起，考第一不是荣耀，而是我的责任，不要说学校、老师对我的付出，单说每到秋天，父母扛着袋子到城里卖地瓜，挨家挨户地爬楼梯给人家送去，为了质量好能多卖上几个钱，在土炕上炕着地瓜粉土豆粉，他们却睡在地上，为了他们，我就必须好好学习。这位班主任在以后的三年里，每到节假日，就让自己的丈夫拿上米面油还有钱和自己一起到这个孩子农村的家去，平时她就把水果削好了，切成小块，装在保鲜盒里，放在那个学生的桌子上。她对我们说过：别的孩子有什么，我不让他觉得自己比别人差。后来包括这个孩子参加数学竞赛，她把他领到家里去辅导，复赛的时候到沈阳参加比赛，班主任给几个困难的孩子拿了路费，还骗他们是学校为鼓励他们提供的。高三毕业的时候别的孩子报大外的英语班，班主任也悄悄地给这个孩子报上。而这个学生呢，他考上了清华大学，在大一第一年用勤工俭学得到的第一笔工资，给老师和父母买了礼物，而他的父母，也在每年秋天把新下来的地瓜装上，把地瓜秧用水焯了放在塑料袋里，到城里送给这位老师。这个班主任说：当老师，学生

有出息，家长认可你，不就是幸福？这位班主任帮助的学生太多了，班主任这样不着痕迹的付出，学生都默默记在心里，受到感化，同学之间的感情就像兄弟姐妹一样，懂得感恩就必定懂得回馈社会，汶川地震捐款，他们一个班捐款就接近一万元。

还有这样的校长，他的车总是第一个来到学校，所以他总能看到那些早早来到学校的老师，他在大会上隆重地给这些老师鞠躬，对他们说：感谢你们。学生上课时，他在走廊里轻轻地走过，锐利的眼光扫过每一个人。下午自习教师答疑，他也按时出现。二楼的公告板上，总是贴着这样不同内容的纸：表扬xx老师，对xxxxx老师提出表扬„„这样的校长，他会对遇到的每个老师每个学生点头微笑，他会对老师说“你最近脸色不太好„„”他会对学生说：“送你们一双翅膀，让你们飞翔。”而他也确实做到了，一支翅膀，是文化课，而另一支翅膀，是学校的特长教育。他说：。。。

这些人，是大连开发区第一中学的老中青教师和领导，是开发区第一中学的党总支成员。其中的那位班主任，是大连市优秀共产党员，全国十佳班主任郝治范老师，学生亲切地叫她“妈妈”，郝老师说：咱们赶上了好时候，共产党重视教育，给我们这么高的待遇，咱们对学生好，就是回报党的恩情。”而开头的那个青年教师，就是我，我在写这篇演讲稿的时候，采访了几位我们学校的教师，想要获得点轰轰烈烈的事迹和华丽的辞藻，可是每位老师都摇摇头，说：这是我应该做的；我就是一直这么干；我没有说什么，学生习惯了„„是的，教师工作就是这样琐碎和平凡，教师做的事，每一件都微不足道，教师的爱，就如春风化雨，润物无声。

第四篇：这样做值得

这样做值得

每个人都会有掌握自己人生的机会，但当命运之石放在你的手心时，你知道该如何使它变得有意义吗？也许你会说，有意义的人生就是做许多有意义的事啊！

于是我常常问自己：怎样做才算值得？才算没辜负我这一生？翻开史册，我找到了答案。

只因为罪臣的一句伸辩，他下放监牢、受尽折磨，在这样曾使无数人心胆俱裂的环境中，他用自己不屈的意志挺了过来。他在受酷刑折磨的同时，用另一种方式诠释了自己的生命——着《史记》！他用生命，呕心沥血完成了这一部恢弘的巨著。“史家之绝唱，无韵之离骚”，这句评价一点都不过分，与其用它来评价《史记》，不如用它来评价司马迁。但为什么司马迁能顶着这样的痛苦去写《史记》呢？原因不言而喻。但我明白，他的“值得”是一位文学家对“真”的一种向往、一种渴望、一种追求，他相信他是值得的。

而赵普呢？身居宰相，一人之下万人之上，为荐贤不惜屡屡冒犯皇威，在当时看来，这是拿自己的仕途和性命开玩笑。可是他不改其行，一次又一次。因为他明白，他的人生是自己的，更是国家的，为了国家的富强，他的冒险是应该的，是必须的，因为只有这样做才是值得的。

历史是一面镜子，它折射出的人文之光会永远洒在我身上，而我们呢？

为了名利不惜铤而走险；为了私欲，多少次忘记了作为一名社会公民应当承担的责任？这样做为了什么？名利、仕途、享受……这些被欲望附加在生命中的无数毒瘤。他们使人失去了自己的本真，忘记了人生怎样才是有意义的，怎样做才算是值得的。而另一些人为了所谓的“值得”，沽名钓誉，善恶不分，迷失了自我，殊不知浩然历史，早已明示了一切：只有种下“做”的因，才会结出“值得”的果。在这里希望所有人都能面对历史之镜，坦然地说一声：“这样做值得”！

第五篇：他是这样钟情于事业

他是这样钟情于事业

——记山西省太谷均衡实验站站长、高级工程师孙明

晋义钢

在辽阔的山西晋中平原，建于上个世纪80年代、占地仅有0.01平方公里的太谷均衡实验站，或许没有更多的人留意它的存在。然而，近年来随着长达10多年的实验资料积累与研究，一项又一项研究成果在水资源研究和生产实践中得到应用时并引起美、德一些国家专家和学者的关注时，人们的目光才聚焦到素有亚洲第一之称的太谷均衡实验站和实验站站长孙明身上。

将一腔青春热血致力于水资源基础研究

事业，他成了均衡实验站的一部“活字典”，1984年11月10日，对于太谷均衡实验站站长孙明来说，恐怕是他一生难以忘怀的日子。他清楚记得，这天天空飘舞着雪花，从太原理工大学毕业刚参加工作两年、22岁的他，将床板和铺盖搬上了当时山西省水文总站的那辆嘎斯卡车，与另外一名年轻的同事，冒着初冬的寒冷离开了省城。他来的地方,是距太原市以南120里处的太谷县武家堡村;他来这里的任务，是参与筹建一所水均衡实验站。

太谷均衡实验站筹建初期，他们借住在老乡低矮的土屋子里，窗户是用塑料布蒙着，吃饭靠自己动手来做，没有电视可看和报刊可读，一有雨雪的天气更是寂寞难耐。更为艰辛的若遇连阴雨天气，因乡间土路一片泥泞无法买进蔬菜，他们只能一连几天煮吃挂面、米粥，甚至遭遇断顿的困境。然而就是在这样的条件和环境中，孙明毫不气馁，白天与同事们一起调查、规划和勘探，晚上回到住地草草地吃点饭后，便伏案分析、整理资料，有时为一个问题他常会挑灯夜战至深夜。

1986年，组织上任命他为副站长（主持工作）后，他的责任心更强了，他将满腔青春热血全部献给了太谷均衡实验站的建设。排水补偿式地中蒸渗计实验是均衡实验站最主要项目，况且如此规模大的实验项目在全国同行业和华北地区尚属首例，没有现成的技术和经验可照搬照用，只能靠他们自己的才智和能力，于是他提出了“边建设、边学习、边实验”的口号，带上资料、图纸和工具，与站里的同志一头扎到地下室，开展了均衡站地中蒸渗计实验这一关键系统技术大会战。从地中蒸渗计设计、施工和调试，都是在孙明的主持下完成的。

在对地中蒸渗计实验系统长达近3年的安装时间里，上百件的仪器、设备都是经他安装、调试的，对每一件仪器和设备都倾注有他的心血和汗水，期间他从3米高的梯子上摔下过，还被三角架砸伤过。为了做好技术要求强、安装难度大的负压计和马列奥特瓶安装，他通宵达旦。计算试验不计其数，使这一这仪器的安装达到了1%毫米精度，满足了地下水的最大观测量。

1991年，是太谷均衡实验站地中蒸渗计、模拟池、地面气象、非保和带和地下水均衡“五大系统”全部安装、调试完成、全面启动实验的第一年，经验缺乏，头续繁杂，然而恰好这年全站仅有的8名人员中，就有3名同志参加本科函授学习，1名女同志生产，人手非常吃紧，他索性把不满6岁的儿子送回了晋南老家由老人照管，与爱人王立琴一同搬来站里，不分昼夜坚持在实验现场。他说：“均衡站每件仪器、设备我不知摸过多少遍。尽管时间过去多年了，但每件仪器、设备的结构、性能和相距多远我都清清楚楚，了如指掌，我就是太谷均衡实验站的一部‘活字典’”。

水利厅长握着他的手动情地说：

“小伙子，这些年你不容易啊！”

至1993年，太谷均衡实验站经过七年多时间的筹建和二年多时间的实验与研究，已经初步取得了一定成果，可因从均衡实验站的筹建十年以来，由于上级一直没对该项目组织验收，所以投入实验二年多来没有一分钱的运行费用，价值上百万元的仪器、设备得不到应有的养护，就连一根常用的乳胶管也得不到更换，实验工作难以为继。可就在这时，甚至有些领导同志对均衡实验站留存与否产生了动摇，职工思想一度极为涣散。

省局的同志来帮助进行实验资料整理编程来了，因住不起宾馆、酒店，一连半个月只好吃、住在条件简陋均衡站，他至今觉得对省局来的这位同志有一种愧欠。冬季取暖的时候到了，因请不起锅炉检修工，孙明他不得不猫下腰去钻阴冷潮湿的地沟„„

这一情况反映到省水文局、省水利厅后，引起了时任水利厅赵廷式副厅长的重视，1995年的7月，由山西省水利厅组织对太谷均衡实验站建设进行了验收。接着在1996年的2月，又召开了有省水利厅领导和省内水利老专家参加的太谷均衡实验站建设期间观测资料，验收会并由赵廷式副厅长亲自主持，当赵廷式副厅长听取了孙明站长的汇报、翻阅了厚厚的6册共计170万个观测数据时，赵廷式厅长握着孙明的手动情地说：“小伙子，你这些年不容

易啊！”当晚，赵厅长破例与太谷均衡实验站的同志吃了一顿晚饭。

他要用38年时间印证和

诠释当年的选择是无诲的太谷均衡实验站建设验收和建设期间观测资料验收会议的召开，无疑是对十多年工作是种肯定外，更重要的是经过上级主管部门的努力，使他们每年有了10万元的运行专项经费，从而保证了实验、研究工作的顺利开展，站长孙明和他们的太谷均衡实验站也从此走出了窘迫。

也可能20年前那辆嘎斯卡车拉着他出了太原市那天起，孙明已于省城机关舒适的工作和大都市安逸的生活无缘，还可能是从这天起，他已将他的青春年华致力于水资源基础研究事业了。如今，刚过不惑之年的孙明头发已变的花白、稀疏，脸上挂满的是一种沧桑。是啊，当年22岁的他踌躇满志来到这里，面对的是一片荒芜的空地和他们孤伶伶的几个人，他有过创业中的惆怅，也熬过长夜中的失眠。1986年组织上决定由他负责均衡实验站后期筹建后，他有了有生以来千钧压肩之感---毕竟是仅26岁的人啊！他暗下决心，一定要把太谷均衡实验站的事情办好，否则他无法面对信任他的组织、鼓励他的同事和亲人，也无法去实现他的人生价值。孙明就是靠年轻人的这股满腔热情和对事业执着的精神，与实验站的同志们攻克了技术上一处处难关，战胜了资金上的一个个困难，用他们的双手建成了这所素有亚洲第一之称的均衡实验站。20年过去了，当年与他一同前来创业、搭“班子”的同伴好友先后调离了这里，与他一起迈进同一门槛的5位同班同学早在前几年就晋升了高级技术职称，他却因客观条件所限多次与晋升高职失之交臂，而孙明却能坦然视之，今天他仍未变初衷，眷恋着他浸透心血和汗水的太谷均衡实验站这方热土，他说他要用38年的时间，来印证和诠释他当年的选择。

事实已充分证明了孙明的这一点。太谷均衡实验站在他的领导下，目前已完成了国家38—1—1课题《山西能源基地‘三水’转化关系实验研究》和山西省第二次水资源评价专题《水文、水文地质参数、参量及水均衡模型研究》等多项目研究成果并通过省部级验收，有的成果还获有山西省科技进步二等奖。近几年来共在国家或省部级发表论文30余篇，其中水均衡实验数据管理系统《WBDMS》一文，曾在武汉召开的国际水文地质与环境会议上交流。

从襁褓中逐步走向成熟的太谷均衡实验站，今后发展的思路、研究的方向是什么呢？笔者在孙明站长近期的一份《述职报告》中找到了答案：实验设施的深开发和实验设施效益发挥，是摆在我们面前的重要问题，我要带领职工在实验设施效益发挥上下功夫，找到技术开发的突破点，将实验内容由只为水资源研究服务引伸到为水环境研究服务、农业节水服务，把太谷均衡实验站工作做大做强„„