6我这样走进他的世界

第一篇：6我这样走进他的世界

我这样走进他的世界

安吉机关幼儿园刘遐

吮吸手指对0—1岁的婴儿来说是普遍现象，这阶段的婴儿往往通过“吃手指”来缓解陌生感、饥饿感或是自己进行游戏玩耍解除无法进行其它事情的限制，这是婴儿发展自身动作和认识外部世界的一种方法。但到了3岁以后的孩子还吮吸手指那就应该值得我们担忧，而且必须予以足够的关注。

一、案例描述

余果是中二班一位5岁的小男孩，长得白白净净，虎头虎脑，非常可爱，但染上了一种坏习惯——吮吸手指。他不仅在睡觉的时候吸手指，就是在平时学习、游戏、甚至吃饭时也都会把手指放在嘴里不停地吸，有时还用牙齿咬指甲，可怜手指已经被吸得发白、脱皮了，大拇指的外侧因为长期频繁地吸还长出了一个红红的、硬硬的大疙瘩。当小朋友午睡起来，就会听到告状声：“刘老师，果果睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。

于是我将这一情况告诉了余果的妈妈，他妈妈说早就发现了，也曾简单地采取了一些办法，尝试涂抹辣椒水、红药水等，但收效甚微。有一次，果果没事干时又将手指放在嘴里，他爸爸实在忍不住了，狠狠地打了他，事后果果有所收敛，但在没人注意时还是在吮吸。妈妈看到果果的手指被口水浸泡得发白，心痛不已，但又无计可施。希望我们老师在幼儿园里也多提醒、督促他，帮助果果改掉吮吸手指、咬指甲的坏习惯。

二、案例分析

（一）吮吸手指的危害

1．生理上：

孩子一旦形成吮吸手指的不良习惯，就会将手指里面的大量细菌和有害物质直接送入口中，从而危害身体健康，感染疾病，应验了“病从口入”这句话。另外经常吮吸手指，还会损坏牙齿，因为幼儿在吮吸手指时上下门牙用力不均，容易使上下牙对不齐，这不但影响到孩子的颜面美观，同时也影响牙齿的功能。有的幼儿长大后，吮吸手指将慢慢转变为咬指甲，据有关医学报道，经常咬指甲会造成手指甲附近的手指皮肤出血，由于经常浸泡在唾液中还会导致发炎，使指甲失去了本有的保护作用，容易患甲沟炎等病症。

2．心理上：

生活中经常吮吸手指的幼儿在同伴中容易被其他孩子嘲笑和排斥，产生一定的孤独感、焦虑感、紧张感、自卑感等消极感受，由于这些不良的感受，孩子又会采用吮吸手指、咬指甲的方式加以排遣，所以导致这些不良习惯更加固化。

（二）本案例解析

研究认为，幼儿吮吸手指的原因有多种，比如：孩子想要得到的关注和爱没有得到适当的满足；同伴间的相互模仿；与外界联系较少，缺少同伴，教育不及时；父母对孩子的要求严苛，期望过高等。由此造成焦虑和压力，迫使孩子退回到婴儿状态，在吮吸手指中寻求安慰，于是养成了吮吸手指的不良习惯。而分析本案例中余果吮吸手指这一不良习惯形成的主要原因有：

1．爱的需要得不到满足。余果的父母在单位都担任了一定的职务，平时工作忙，对孩子的爱和关注肯定是不够的，特别是母爱。

2．周围环境单调。上课的时候，手里没东西玩，又不能跟别的小朋友说话，觉得无聊，便对手指产生了兴趣，养成了吸手指的习惯。即使果果上课在认真听讲，也会不自觉地将手指放入口中。

3．模仿。据果果妈妈说邻居家有一个读大班的哥哥，他也有吸指的行为，所以推断果果吸手指的行为是从哥哥那模仿来的。

4．教育不及时。我在与余果家长交谈的过程中发现，他们其实早就注意到余果有吮吸手指的行为，却没有使用正确的方法对这种行为进行教育和制止，从而导致余果吮吸手指的习惯性行为。

三、个案干预

（一）矫治初期——增强克服吮吸手指的自主意识。

我精心设计教学内容，引导幼儿进入角色，通过集体教育与个别教育相结合，帮助余果正确认识吮吸手指的危害，增强克服坏习惯的自主意识。

1．故事引导法

选取一些合适的故事、儿歌讲给他听，如通过故事《圆圆和圈圈》，果果明白了吮吸手指，手上会生细菌，肚子会痛，会像故事中的圈圈一样，人会变瘦，懂得爱护小手讲卫生的道理。

2．游戏体验法

通过组织幼儿喜欢的木偶表演、情景游戏、角色游戏等，让余果在活动中建立改掉坏习惯的信心。如：在《医院看病》的游戏中，一个幼儿装扮医生，让果果扮演病人用手捂着肚

子，医生拿出听诊器听听说：“肚子痛是你肚子里的细菌在作怪，细菌是因为你把手指放入嘴里而进入肚子的，如果你不信，可来看看显微镜。”通过显微镜下观察自己手指上的细菌，果果明白吮吸手指是一种有害健康的不良行为，从而增强克服坏习惯的自主意识。

3．协助参与法

幼儿园的教师、保育员、保健医生等都是我们矫正工作的参与者，我们组织了保健医生来给全班孩子进行卫生知识教育，让保育员协助随时观察果果的吮吸手指行为，我们也将此方案告诉果果家长，争取他们的配合，要求发现果果吮吸手指时不能给予强化，一有进步及时给予表扬。

这一阶段，通过借助于故事、游戏，引导幼儿进入角色。在生活中，教师多次用亲切的口吻告诉果果：“吮手指是不好的行为，老师来帮助你克服这一坏习惯”、“如果你不吮手指，老师会很高兴，还要奖励给你红五星”，让他逐步理解教师的用意和期望。同时，当果果能接受教师示意立即停止吮吸手指倾向或吮吸手指的次数有所下降，哪怕只是一点点都要及时给予奖励，并告诉他，这是由于他努力改正吮吸手指行为有进步才奖给他的，多次重复，建立起吮吸手指行为的改善与正强化物之间的联系。3周以后，余果吮吸手指行为稍有改善，但不稳定，不明显。

（二）矫治中期——寻找合适的机会进行强化刺激。

如一天午餐前，每个小朋友都洗好手双手紧握着，这时，我就抓住机会对果果说：“你的两只小手握得真好，没有放在嘴里，老师请你第一个去吃饭。”他听了，伸了伸舌头，高兴地笑了。进餐后，在散步时，他也没将手伸入嘴里。

还有果果妈妈反馈的情况：一天晚上，全家一起逛超市，妈妈向果果说进超市只能买一样东西。在超市里，果果东转转，西转转，不时将手伸进了嘴里，妈妈就在后面观察他，发现他的手在嘴里已经持续了2分钟，妈妈叫了一声“果果”以提醒他，果果马上将手拿出。“如果你不将手放入嘴里，妈妈答应你可以再挑一样玩具，好吗？”果果高兴地点点头。买好玩具，妈妈发现果果偶尔几次将手往嘴里一塞，马上又缩了回来。

在这个阶段，我们关注孩子一日生活中的每一个细节，抓住契机来进行强化刺激，每次果果有点滴进步，教师、家长给予适当的奖励，同时又以微笑、点头予以肯定，通过观察发现，余果友吮吸手指的次数较第一阶段有明显减少，由全日活动中的平均20次下降到了15次，但是果果在睡眠这段时间吮手指的次数还比较多，这也是我们下一阶段工作的重点及难点。

（三）矫治中后期——创设情景把矫治工作推向高潮。

余果与妈妈的感情很好，特别希望得到妈妈的夸奖。于是，我在家长半日开放活动中创设了“给妈妈一个惊喜”的环节。我对果果提出了更高的要求：为了欢迎妈妈到幼儿园来，你从现在开始，要时时提醒自己不把手放在嘴里，妈妈看到你不再吮手了，一定会惊喜。果然，这个阶段的矫治效果特别好，每天只是偶然的发现几次，且只要一经示意便会立即把手从嘴里拿出来，在这次家长半日活动中，果果几乎没有把手放进嘴里，还不时地看看妈妈，好像在说：“妈妈，你看，我的坏习惯已改掉了。”

本阶段，余果在自由活动、游戏活动中吮吸手指行为发生次数较少，只是偶尔地一两次，但在午睡时，吮吸手指的次数还比较多，较第二阶段有所减少，多发生在2:30起床小便之后。

（四）矫治后期——巩固成果，收获欣喜。

我对果果提出要求，如果2:30午睡醒后，不再吮手指，就请他来当小老师。余果非常高兴，象模象样地当起了小老师，还得到了表扬。同时，我不失时机地拓展矫治成果，对他提出了进一步的要求，我给果果5颗小红星，告诉他如果吮一次手指，就摘一颗小红星，如果没有吮吸手指，就得到一颗小红星，当小红星累积到10颗时，他就可以当一次小老师，同时小红星又还原为5颗，当再一次积累到10颗时，她又可以当小老师了，如此反复。以孩子本身的意志力为主要“战斗力”，使他对自己充满了自信，这一阶段果果吮吸手指的现象只是偶然地发生几次。

四、效果评估

随着时间的流逝，余果吮吸手指的毛病慢慢地改正了，矫治取得了一定成效。通过营造宽松、和谐，没有斥责的心理环境，让果果自主产生改掉不良行为的意识，逐步提高自控能力，受到强化物的刺激，并享受到强化物带来的愉快感和成功感，增强了自信，小朋友不再打他小报告了，他也能自信、大胆地与同伴一起玩游戏。看到果果一天天在进步，看到家长眼里流露出信任的目光，我的心里感到了无限的欣慰。

五、追踪措施

孩子有与父母在一起的强烈的心理需要，这一需要得不到满足就容易产生感情饥渴等不健康的心理，下步建议余果父母尽量多陪陪孩子，周末户外郊游，也可以召集朋友一起，让果果多与同龄孩子玩耍。另外，考虑可逐渐减少强化的次数，逐渐以合理化物代替具体强化物，进一步巩固矫治成果，较好地完成脱离强化顺序，让余果顺利地进入自然状态。

六、辅导反思

余果小朋友吮吸手指坏习惯的成功矫治，是我在辅导过程中巧用两种策略，以敏锐的眼

光洞察孩子的行为，用专业的理论研究孩子的心理，从而春风化雨般的化解其矫治阶段中的种种问题，润物无声的帮助其逐渐养成正确的习惯。

（一）搭台策略——营造宽松、和谐、没有斥责的环境氛围。

要帮助孩子改掉吮吸手指的习惯，切记不能采取强硬措施，不要给孩子过多的心理压力。教师要在日常活动中创设一种和谐、宽松的环境氛围，让孩子保持安定情绪，通过组织相关的集体活动和游戏，让幼儿自主产生改掉不良行为的意识，逐步提高自控能力，再通过强化物把幼儿这种意识转变成行动，并获得强化物带来的愉悦与成功，这样才能帮助幼儿矫正不良的习惯，促进幼儿健康成长。

（二）搭桥策略——搭建家园“沟通桥”，形成教育合力。

幼儿园教师和家长在思想及行为上必须保持一致，发现问题，双方及时取得联系，相互理解与支持，共同采取行动，消除幼儿心理健康障碍。当然帮孩子改掉坏习惯不是一件简单的事情，因为孩子的坏习惯不是一天形成的，所以我们不能急于求成，只重治表，不重治本，具体地说要老师和家长善于观察、善于发现、合理分析孩子吮吸手指原因并采取适宜、有针对性地缓解策略，即使出现反复，也可对症下药，让吮吸手指的孩子敞开心扉，放下手来。

幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为习惯易于纠正。美国心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”从中，我们深刻地体会到：好习惯对于幼儿的身心健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成至关重要。因此作为老师的我们要帮助孩子及时纠正不良习惯,教给家长正确的家庭教育方式，共同为孩子幸福的人生打下基础。

第二篇：他就是这样一个人

有这样一些人

有这样一个老师，几年前，他大学毕业来到了一所黑山下的学校。最初迈上讲台的不适应、工作的繁重、环境的闭塞使他总是产生逃跑的念头。而且让他愤愤不平的是，这份工作的付出和回报并不成正比，他年轻的头脑里总是质疑：为什么自己的努力要通过别人的成绩来体现？这份工作哪有成就感？但是他还算负责任，他年轻、他的课堂活跃、他和学生除了课上的交流也有课下的沟通，一年后，他不教这个班了，他听说，他的课代表在一节晚自习课上哭了。第二天，眼睛红肿的课代表交给他一个厚厚的日记本，里面每一页是一个学生的一寸照片还有留言。他一页页地看下去，也哭了，学生一点没提到他的青涩、他的不足，一个女孩写了这样的话：“亲爱的 老师，我从来没有想过一位高中老师和同学的关系会像你和我们一样融洽，我也从不敢相信会有您这样一位老师让我获得学习语文的信心。我甚至想过以后去当一名小学的语文老师，像您一样用心去教每一个孩子，让他们热爱并欣赏这个学科，让他们从小就感受到这份幸福„„我虽不是您最好的学生，但您是我心目中最好的老师。”这让他的心既充满了幸福又充满了愧疚，教师这份工作的报酬原来根本不是用金钱和地位来衡量的。这个日记本坚定了他把工作好好干下去的决心，每当工作中遇到了委屈与不顺，他翻开日记本，读不到一半，心里又充满了力量。现在他用全部心思去教学，带的毕业班成绩都很好，学生还是那么喜欢他。他说：只有用爱才能交换爱，用信任才能交换信任，用感恩才能交换感恩。学生的赞美永远让我感到自己做的还远远不够。

还有这样一个教师，她工作十年了，孩子还很小，孩子一周岁的时候，她上高三，一周十八节课。姐姐家的孩子也住在她家，每天要给两个孩子做饭。她每天坐班车的时候都在批改学生的卷子。一次，孩子生病了，她的嗓子也哑的完全变成了男人的粗嗓子，课呢？一节也没有落，学生劝她不要说话，她还是把课讲完了。她说：咱们当教师的干的是良心活。

有这样一位老班主任，她到现在工作了二十八年，当了二十五年班主任。她和学生之间的故事那就太多了，就拣我亲眼见过的说吧。她班上有一个男同学，很勤奋也很沉默，每次考试基本都是年级第一名。这个孩子没有透露过自己的家庭情况，但细心的班主任觉得他和其他的孩子不太一样，他从来不去食杂店买零食，也没带过水果。有一次考试，这个学生考了年级第二名，在周记本上写了这样的话，插一句，这位班主任二十五年都坚持每周批阅学生的周记，而她是一个数学老师。这个孩子写了这样的话：对不起，考第一不是荣耀，而是我的责任，不要说学校、老师对我的付出，单说每到秋天，父母扛着袋子到城里卖地瓜，挨家挨户地爬楼梯给人家送去，为了质量好能多卖上几个钱，在土炕上炕着地瓜粉土豆粉，他们却睡在地上，为了他们，我就必须好好学习。这位班主任在以后的三年里，每到节假日，就让自己的丈夫拿上米面油还有钱和自己一起到这个孩子农村的家去，平时她就把水果削好了，切成小块，装在保鲜盒里，放在那个学生的桌子上。她对我们说过：别的孩子有什么，我不让他觉得自己比别人差。后来包括这个孩子参加数学竞赛，她把他领到家里去辅导，复赛的时候到沈阳参加比赛，班主任给几个困难的孩子拿了路费，还骗他们是学校为鼓励他们提供的。高三毕业的时候别的孩子报大外的英语班，班主任也悄悄地给这个孩子报上。而这个学生呢，他考上了清华大学，在大一第一年用勤工俭学得到的第一笔工资，给老师和父母买了礼物，而他的父母，也在每年秋天把新下来的地瓜装上，把地瓜秧用水焯了放在塑料袋里，到城里送给这位老师。这个班主任说：当老师，学生

有出息，家长认可你，不就是幸福？这位班主任帮助的学生太多了，班主任这样不着痕迹的付出，学生都默默记在心里，受到感化，同学之间的感情就像兄弟姐妹一样，懂得感恩就必定懂得回馈社会，汶川地震捐款，他们一个班捐款就接近一万元。

还有这样的校长，他的车总是第一个来到学校，所以他总能看到那些早早来到学校的老师，他在大会上隆重地给这些老师鞠躬，对他们说：感谢你们。学生上课时，他在走廊里轻轻地走过，锐利的眼光扫过每一个人。下午自习教师答疑，他也按时出现。二楼的公告板上，总是贴着这样不同内容的纸：表扬xx老师，对xxxxx老师提出表扬„„这样的校长，他会对遇到的每个老师每个学生点头微笑，他会对老师说“你最近脸色不太好„„”他会对学生说：“送你们一双翅膀，让你们飞翔。”而他也确实做到了，一支翅膀，是文化课，而另一支翅膀，是学校的特长教育。他说：。。。

这些人，是大连开发区第一中学的老中青教师和领导，是开发区第一中学的党总支成员。其中的那位班主任，是大连市优秀共产党员，全国十佳班主任郝治范老师，学生亲切地叫她“妈妈”，郝老师说：咱们赶上了好时候，共产党重视教育，给我们这么高的待遇，咱们对学生好，就是回报党的恩情。”而开头的那个青年教师，就是我，我在写这篇演讲稿的时候，采访了几位我们学校的教师，想要获得点轰轰烈烈的事迹和华丽的辞藻，可是每位老师都摇摇头，说：这是我应该做的；我就是一直这么干；我没有说什么，学生习惯了„„是的，教师工作就是这样琐碎和平凡，教师做的事，每一件都微不足道，教师的爱，就如春风化雨，润物无声。

第三篇：我们这样领孩子走进书的世界

我们这样领孩子走进书的世界

如皋市安定小学

苏霍姆林斯基说过这样一段意味深长的话：学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的，简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。

作为一所有着280多年历史、前身为安定书院的安定小学，我们深谙此理，长期以来坚持“立身以立学为先，立学以读书为本”的优良读书传统，着力培养学生一生热爱读书的习惯、学会读书善思的本领，让书籍熏陶学生心灵，促进学生健康成长，不断提升学生素质。2002年，我校明确提出了“引领学生走进书的世界”，把读书作为提高师生素质的内在追求。

“书香门第”——为学生营造读书氛围

读书，长期坚持才能见成效。要让每一位老师都能鼓励学生读书，让每一个家庭都能支持学生读书，让每个学生都能热爱读书，必须重视读书的软、硬环境建设，营造良好的阅读氛围，让学生走进校园，耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影。

今年暑期，我们学校自行设计新建的大门可谓匠心独创。整个校门以“书”立意：题写校名的底座两侧和传达室的屋顶分别是立着的三本书和平放的三本书作为造型。每天，学生走进校园就好似跨进了书香之门。

教学楼二楼的长长天桥，挂着由老师、学生收集而来的读书名言条幅，我们称它为“读书郎（廊）”。师生流连其间，品读古今中外的读书名言，心灵总会受到感染，激发起读书的欲望。

建立三级“书库”。一是学校每年有专项经费10多万元为图书室、阅览室添置新书，图书室藏书颇多，图书室和阅览室专人管理，全天候开放，师生可以随时借阅。二是每个班级都拥有“小小的图书角”，图书由师生共同积集。教室的四块板报之一“读书园地”，用来定期交流学生的读书心得、美文佳作。三是学校争取家长的支持，为孩子单独建立“家庭小小书橱”。我们召开了两次家长会，向家长阐述读书的必要性和重要性，指导孩子在家的读书方法，形成了浓郁的家校共读的喜人局面。

每天晨读，学校规定各班必须书声朗朗，决不许任何教师讲作业做练习；下午四点二十，校园音乐铃声自动响起：现在是读书时间，请同学静静走进书的世界。读书表现好的，奖一张“喜报”带回家。

置身这样浓厚的读书氛围，学生明白了读书的益处，读书的积极性被调动起来。

“书香老师”——为学生做出读书示范。

“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”学生读书的兴趣与水平直接受老师的读书兴趣与水平的影响。教师“身先士卒”，津津有味地在阅读的时候，自然就潜移默化地为学生做出了读书的示范。

1、每天下午的读书时间，学校要求在班的教师和学生一起读书，不在班的老师必须在办公室读书。我校自编的《优秀古诗文诵读》，要求学生背诵的篇目，教师也必须会背。

2、学校要求每位教师每个工作日必须完成一张400—500字的读书摘录卡。寒暑假，学校均制定教师假期读书计划，为全体教师配发必读书目，要求每天尽量写600字以上的读书心得，开学后进行交流展览。

3、学校做出硬性规定：每到报刊杂志订阅之时，每一位教师都必须订阅至少一本教育教学杂志。、为了鼓励教师买书、读书、藏书。学校一改以往工会活动发钱、竞赛活动发物品的做法，而是给全体教师发新华书店购书券，让教师自由购书阅读；竞赛获奖的，奖励一些价值、品味较高的图书。我校刚刚结束的第13届青年教师优课评比，就为每一位获奖者免费订阅了一种个人喜欢的教学杂志。

5、成立青年教师读书沙龙，并推荐部分教师加入如皋市青年读书联谊会。我校一位老师人称“才女”，是联谊会的积极分子，平时酷爱读书，勤于笔耕，发表了大量的文章。班上的学生在她的影响下，也非常喜欢读书、作文，在全国各种儿童报刊发表了许多习作例文。

“书山有路”——为学生科学地读书铺路

开展读书活动初期，我们发现这样一种现象：中高年级的许多同学竟然还在看着低幼版的图文书或者小人书，低年级的同学有的却在看着许多生字的“大书”。老师和学生有种应付检查的心态。到底该读怎样的书？该如何组织学生读书？怎样让学生做到开卷有益？我校经过实践探索，形成了一套行之有效的，引导学生科学读书的方法。具体做法：

1、遵循学生的认知规律，初步确立诵读的基本“序列”，对各年级的具体目标和要求提出指导性意见。根据语文新课标，我们对各年级规定了阅读的数量指标要求，如三年级我们要求重点指导自读自学，自读感悟。阅读总量不少于50万字。一至六年级均安排了相应的推荐阅读书目，如一、二年级阅读图文并茂、浅显好懂的寓言、童话等，五、六年级我们要求教师引导学生阅读经典，并鼓励学生涉猎各领域的书籍。

2、开展三层次阅读。①低年级：听我读，看图读。针对低年级学生识字量小、阅读能力差这一现状，我们采取了两项措施，第一是“听我读”。要求语文老师每天的读书时间读书给孩子们听。第二是“看图读”，引导孩子阅读图文并茂的书，并逐步向纯文字的书转化。②中年级：师生共读。师生按计划在一定时间内同读一本书，读完后共同研讨。学生跟在教师后学习了很多读书方法。③高年级：自主性阅读。即提倡学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的读物，自主地阅读。我们还在高年级开展了“三会”活动：好书推荐会、读书竞赛会、图书流通会。

3、为了让学生养成读书“手到、眼到、心到”的读书品格。我校专门为学生设计配备了“安定小学读书笔记簿”。学生每天阅读都要完成一定的摘抄任务。每天下午有专人巡视读书情况，并做好记录，每月进行一次全校性的小结、通报、指导。

4、建立学校读报读书中心兴趣小组。十多年来，我们坚持每周四下午的读队报小组正常活动，一期不拉，定时间定地点定人员，指导学生读队报。读报活动成绩斐然，两次荣获全国读队报金奖学校。另外，我们的读书读报兼顾全面，鼓励学生阅读各科报刊杂志，学生的撰写的科学小论文、数学日记在各类报刊发表。在近几年举行的南通市小学生“博览杯”阅读知识竞赛中，我校获奖人数居南通市之首，绝大多数参赛选手获得一等奖。

5、开展丰富多彩的活动。每学期分年段举行诗歌朗诵会、讲故事比赛、成语接龙大赛、读书征文、封闭式作文竞赛，每周二红领巾广播台播出的“七彩语文”、“我的作文”欣赏，各班级每学期都要开展一次读书主题中队会。

回顾这几年走过的读书之路，我们深感欣慰。学生阅读的兴趣有了，热爱读书的习惯渐渐养成，课间常常能见到学生在某个地方看着书，校园的大声喧哗大大降低；学生的阅读量大大增加，低年级学生人人能背80多首古诗词，讲不少寓言、童话故事，高年级学生人人能被近150首古诗词，阅读了20多部整本名著，学生的阅读视野开阔了，文化储备丰厚了；学生的口头和书面语言表达能力大大提高，学生徐真

一、丁方子等同学在南通市、如皋市的演讲比赛中荣获一等奖第一名，“弘扬民族精神月”征文我校多人获奖，课堂上学生的发言充满了灵气，学生的习作在各种报刊杂志发表。2005年，由中国教育出版社出版发行了新课改以来我校学生的优秀习作。

“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”（毛泽东语）“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。”当一批又一批的学生跨进我们安定小学的时候，我们会义不容辞把他们领进书的世界，在充满书香的精神家园里健康成长；当一届又一届的毕业生离开我们安定小学的时候，我们又将欣喜不已，因为他们带着读书的收获和快乐！

第四篇：走进世界

走进世界

我一直梦想着能像别的同学那样，把自己的生日弄得轰轰烈烈的，可是，它却平凡地过去了，但，我却长大了一岁。

晚上，婆婆煮的是长寿面，我见了，心里十分不好受，心想：难道你们忘了我的生日了吗？为什么，不给我把生日过得轰轰烈烈就算了，连个蛋糕都不买，甚至一句祝福都没有。我紧咬着牙，一句话都没说随便扒了几口，就回到自己房间去了，这时，婆婆走过来，对我说：“过生日不可以吃剩饭的！”我钻进被窝说：“我不想吃！”“孙子，不是我们不买蛋糕给你吃，但吃长寿面是中华民族的习俗，以前总是买蛋糕给你吃，况且这是人家外国人流传到我们中国的方式，今天，也该换我们自己的方式呀！”“可是，你们为什么一句话都不祝福我？”“你长大了一岁，是个小伙子了。再说这种话，没有意义了。”我听了，很高兴，因为我长大了，是个小伙子了，以前，我在家人心中一直是个顽皮的小孩，可今天，他们居然把我看成一个懂事的小伙子。

生日与长大，也许，我的生日并不轰轰烈烈，但我长大了，这是生日送给我的最好的礼物。

我的生日

今天是我的生日，早上我一醒来，妈妈就在我的耳边对我说“生日快乐”,我太高兴了。妈妈和我去了麦当劳过的生日，那里的阿姨带着我们做了好多的游戏，还分给我们好多的礼物，还给我们照了像，妈妈说下个星期，那里的阿姨要带我们参观食品制作的过程，我们都好兴奋呀，好想知道汉堡是怎莫制作出来的，我希望星期天早点来。对了我们指的是我的哥哥姐姐弟弟和妹妹们。他们都去给我过生日，还送给我礼物，小叶姐姐送的是好多的小星星，晨姐姐送的是 福娃京京，建安.建钊姐姐送的是“小金猪“大家不要误会小金猪不是真金的，是泡在瓶子里的有好多金星星的那一种。我爱我的姐姐们。虽然生日过得很高兴，可是还是有一点点的遗憾，因为我的同学没有来，好想听到他们祝福我的声音

我的生日

今天这个星期天，可不是普通的日子，今天是我的生日。可是，爸爸一早就背着一个大大的公文包出去了，我满脸疑惑地问妈妈，妈妈说：“你爸爸今天非得加班。”

“别太晚回来，今天是儿子的生日！”妈妈向爸爸叫道。“哦！”爸爸边走边回答说。

可是，事情却没有我想象中的那样顺利。白天，我邀请了同学来我家玩，我暂时没把爸爸的是放在心上。等他们一走，我突华考范文网数字打交道，不能有一丝一毫的差错。你应该体谅他才对呀！”

哎，希望爸爸多陪我一会儿，不再那么辛苦那么忙碌呀！

“晴转多云”，她说“你自己对浩浩说。”说完把电话递给我。“儿子，今天有一批新的人员来上岗培训，公司里忙得不可开交。所以，我们要加班加点，不能参加你的生日了。”

什么？爸爸的话对我这个小寿星来说，等于对我泼了一盆冷水，有哪一个家长不参加儿子的生日？我又气又难过，冲着电话说：“我不管，你一定要回来。”到了最后，爸爸依然没有回来。生日会结束的时候，妈妈叫我到房间里，对我说：“浩浩，你不能怪爸爸，爸爸是经理，很多事情要等着他处理。爸爸的工作非常辛苦，每天要和数字打交道，不能有一丝一毫的差错。你应该体谅他才对呀！”

哎，希望爸爸多陪我一会儿，不再那么辛苦那么忙碌呀！

正楷‘写字歌’，歌曰：

‘身要坐直，纸要放正；拿稳笔杆，不松不紧。从上倒下，从左到右；先外后内，最后封口。先横后竖，先撇后捺；横平竖直，注意间架。上下左右，搭配匀称。行行整齐，字字端正。’

第五篇：他这样做是不是小气？（本站推荐）

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他这样做是不是小气？

和男友一起生活了一个月，也当做是提前体验婚后过日子的生活。在此期间，也有过因为一些特小的事生气吵闹，但我觉得都是我太任性，太倔强，对他不够理解，我不够成熟。而且每次我生气，他都会哄我。最后弄得我自愧不如，发誓一定不会再这样。

可是昨天发生的一件事，让我现在还顺不过来。。在他要走的前几天，他说要把他的电脑留给我用，省的我一个人太孤单了。我本来没想要的，听到他这么说，觉得他对我真好，为我考虑这么多，无比的幸福！可是昨晚收拾东西的时候，他就当没说过那话一样，要把电脑带走。

我顿时又气愤又伤心，感觉被骗一样，他根本就对我没那么好。一下子，失望至极，也不想听他解释，更不想和他说话，只是一味地流眼泪。就这样不欢而散，我也知道他很难过，可是我这人就是一生气，就不想说话，宁愿把话憋在心里，赌气一晚上。只有他自己在那说，我肯定觉得他不靠谱，他骗了我。

感觉他很了解我，也清楚我怎么想的，他也很想让我和他聊聊，可是我当时就不愿说话。其实，其他方面他都做得很好，唯独这件事，让我觉得是他不好，还是不够爱我。我不知道我这么想是不是太小女人了？还是他真的就突然小气了，说明真的还不够爱我呢？我该如何理解这件事呢？请朋友们给我一些建议或意见吧，O(∩_∩)O谢谢！

情感专家分析：

男人是粗线条的，有的时候根本留意不了这种细腻的事情。

可能他忘记了而已，如果你要是在以后的生活中总在意这种小事儿，然后自己生气不说话。那么再爱你的人都会离开你，不是因为不爱你，是因为心太累。

两个可以和睦相处的最基础条件就是有效而及时的沟通，把你的不满说出来，听听他的解

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释，也许只是一个误会而已。如果你不说，那么就真的成为了一个大问题了。

多去换位思考，不要怕自己圈在一个小世界里想问题。