做有特色、有个性的教师[合集]

第一篇：做有特色、有个性的教师

中学历史

做有特色、有个性的教师

一、新课改目标：

1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时形成正确价值观；

2、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣；

3、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

从这些目标中，我们可以看到，教师由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者；学生成为了学习的主体。新课程指导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。

二、当今新课改实施下存在的问题

高中新课改从2004年开始实施以来，我个人觉得，有些学校的课改，似乎走入了误区。我发现，无论是传统课堂还是新课改下的课堂，都存在一个严重的现象，那就是：被动的遵命教学。上级一喊要求学习什么什么模式，全盘教学立马模式化。如将“发挥学生的主体性”理解简单化，将课改简单的理解成课堂上教师与学生所占的时间问

题。于是一窝蜂的搞小组合作，乱哄哄讨论发言。教师诚惶诚恐，生怕说多了话；学生探讨发言，课堂上热闹非凡。乍一看，学生动起来了，成为课堂的主人，教师站在一边，认真倾听。这样的课堂教学实施下来，效果在哪里呢？有是有的：学生的积极性得到提高，有了更多的发言权，培养了他们的表达能力和思考能力。但是，为什么要实施新课改，难道传统课堂仅仅是时间占有不均的问题吗？

而我个人认为，无论是传统课堂还是新课改下的课堂，教师都失去了自己的判断，忽视了一个重要因素：教学要有自己的特色、要有个人魅力和个人见解。照本宣科似的讲学，陈旧的历史事件和观点，一成不变的模式，让学生感到厌倦，课堂上看不到教师的血肉和激情，这应该是学生对学习缺乏兴趣的重要原因之一。

让我们来回顾一下近代中国有特色的教学大师，体会一下他们的治学特色。

三、近代中国有特色的讲学大师

辜鸿铭：会9种语言，取得13个博士学位，学贯中西，名扬四海，被外国文化人称为“到北京不可不看故宫，不可不看辜鸿铭”。多年后，他站在北大的讲台上，不带讲义，不带教材，一会儿英语，一会儿法语、德语、拉丁语、希腊语„引经据典，旁征博引，兴之所至，随口而出，洋洋洒洒，滔滔不绝。学生无不佩服的五体投地。因此，他的课极为叫座，不管刮风下雨，场场爆满。

梁启超：晚年在清华讲学，讲课前先来一句：“兄弟我是没什么学问的”，然后顿了顿，等学生议论声渐稀，又慢悠悠地补一句：

“兄弟我还是有些学问的”。然后开讲中国古代韵文的美学价值与艺术特色，讲到兴奋处，不禁手舞足蹈。在场的观众，也都如痴如醉。

陈寅恪：一生追求真理，崇尚学术自由，他一生从未写过一篇媚俗的文章，从未“遵命”写作，这是中国文人最可宝贵的性格。陈寅恪讲课，独辟蹊径，贯通中西，从不拾人牙慧。他的每堂课都是经过认真准备的，注重启发与发现，而不讲究形式。每逢陈寅恪上课，教室里总是坐的满满的，一半是学生，一半是慕名而来的老师。就连朱自清、冯友兰那样的名教授也前来亲临教诲，对他毕恭毕敬。

赵元任：讲课幽默风趣，深入浅出，他曾用“中国好大国，偷尝两块肉”这两句话，来向同学们讲授“阴阳上去入”五声，使同学们在寓教于乐的气氛中学习了语言知识。

林语堂：在中国现代文学史上，林语堂与文坛巨匠鲁迅齐名，被人们称为“幽默大师”。一次他应邀参加台北一所学校的毕业典礼，在他前面演讲的人，都讲得十分冗长枯燥，学生们早已对演讲失去了兴趣。林语堂一走上讲台，开口就说：“绅士的演讲，应当像女孩子穿的迷你裙一样，愈短愈好。”学生的精神也为之一振。此言一出，全场哄堂大笑。这句话也因此成为演讲界知名度最高的名言。

这些大师，他们的讲学哪里有一成不变的模式、千篇一律的观点呢？不拘一格，自成风格，反而学生云集，桃李满天下。

从这些大师身上，我们可以发现这些共性：丰富渊博的知识、可贵的品格、幽默的语言、自身的个性。

那么，怎样才能在教学中张扬个性，创造出特色呢？

四、做有特色有个性的教师

1、具备精深的专业知识和技能：

一桶水和十桶水的道理谁都知道，尤其在现今社会价值标准注重追求物质财富的情况下，有不少的老师将精力与心思放在了赚钱方面，花在提升专业知识和技能的时间上少之又少。凭借刚毕业几年积累的工作经验来应付半辈子，根本无法满足信息量宽广的学生。教师本身没有自信的资本，学生如何佩服你？

2、真心热爱教学：

有一句话说得好：“态度决定一切。”教师对这份职业的态度，决定了他的事业成效。教师将教学过程视为师生相长、不断创新、共同求知的过程，视为自身价值的体现过程，真心热爱教学，学生会用自己真心的付出来对待这份学业，师生的共振将会产生巨大的磁场效应：教师神采飞扬、彰显独特的个人魅力，学生灵光闪现、攀越知识的顶峰。

3、结合自身的特点，打造个人魅力：

教师的教学艺术风格具有这些特点：独特性、多样性、稳定性、发展性。

简单理解来说：“独特性”是指教师作为个体“人”存在时独一无

二、与众不同的方面；“多样性”指是理智型、典雅型、新奇型、活泼型、幽默型等。“稳定性”指每个教师在长期的教学中形成的成熟与定型的特点；“发展型”是指教师根据时代和社会的发展变迁不断学习完善自己的教育教学。

教师主要要做的，是找准自己是属于多样性中的哪一种风格类型。理智型教师：讲课深入浅出，条理清晰，论证严密，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力。

自然型教师：讲课亲切自然，朴实无华，娓娓道来，犹如春雨，润物无声。

情感型教师：讲课情绪饱满，动情处往往情绪高涨，慷慨激昂，使学生产生强烈的情感共鸣。

幽默型教师：讲课生动形象，机智风趣，妙语连珠。

技巧型教师：擅长于教学技巧，各种教学方法技巧运用自如，恰到好处。如课堂导入、过渡自然，整个课堂结构搭配合理，有条不紊，问题设置切合学生实际。

4、不断学习：

既然教师的教学艺术风格具有独特性、多样性、稳定性、发展性的特点，那么，教师在找准了自己的风格类型后，也要切记一点，任何一种模式都不是僵死不变的，它必须在实践中随教师自身的变化而不断发展创新；同时，博采众长，才能保持教育的活力。

雨果说：没有风格，你可以获得一时的成功，获得掌声、热闹、锣鼓、花冠、众人陶醉的欢呼，可是你得不到真正的胜利、真正的荣誉、真正的桂冠。雨果又说： 风格是打开未来之门的钥匙。愿每位教师用自己的风格钥匙，打开学生的未来之门。

作者：胡彬彬

单位：湖南省常德市第三中学 地址：湖南省常德市第三中学 邮编：415000 联系电话：*** 电子邮箱：863121811@qq.com

第二篇：做一位有特色的教师

做一位有特色的教师

有特色的教师最容易被学生记住.我们现在虽然已身为人师,但此刻如果让你立刻回忆起小学、中学、大学教过我们的老师，有几位教师的形象在你的脑海里记忆犹新，有几位教师精彩的课堂还历历在目？在十几年的求学生涯中，教过我们的老师数不胜数，如果让我来说的话，我恐怕也只记住了两位。一位是乌市师范学校叫我们历史的一位女教师，她属于那种小巧玲珑范的，五官清秀，伶牙俐齿。谁说女人的逻辑思维差形象思维强，这位女老师讲起历史来，脉络分明，条理清晰，引经据典，娓娓道来。这样的课堂，连听几节都不会呕吐。每次老师说了下课了，我们才从历史的遐想中清醒过来，简直是意犹未尽嘛！还有一位是我在师范学院碰到的教古文的老教师。这位教师天庭饱满，特像从甲骨文中走出来的一位饱览古书的学者。每次听古文老师的课，我都专注的盯着他，连人带文都走进了唐诗宋词所描绘的远古境界里。做一名教师难，做一位优秀教师难，做一位有特色的教师更是难上加难。看了窦桂梅教师的《玫瑰与教育》一书，了解了窦桂梅老师的名师成长经历后，做为一名在成长道路上执着追求的语文教师，我好像悟出了一些眉目。

第三篇：因为有特色,所以有个性

因为有特色，所以有个性

“无论是管理方式还是学校建设，延河小学都想出了各种别出心裁的„妙招‟，处处都有自己的特色。”许多来到吉林省延吉市延河小学参观的校长、教师都发出了这样的感慨。

延河小学的“特色”是什么，又有哪些打造特色学校的“妙招”？校长康伟华对此回答道：“要培养有个性的人才，学校就必须走出一条特色办学之路。在这个过程中，教师成长、课程打造、文化建设都是不可或缺的元素。”

教师队伍“长”出来

学校的发展离不开教师的成长，延河小学教师的成长离不开康伟华的特色管理。

康伟华说，真正决定学校质量的不是少数几个骨干教师，而是全体教师的整体素质与水平，“也许当前有些教师还不是很优秀，但学校一定要为他们搭建平台、提供机会，帮助他们快速成长”。

在康伟华看来，好队伍不是“管”出来的，而是“长”出来的。“如果强制教师完成各种任务，会给他们增加压力，也很难收到良好的效果。好的管理方式是激发教师工作热情的„内驱力‟，能够促使他们自觉成长、自然生长”。

康伟华将学校的教师队伍分为4个“梯队”，分别是学科带头人、骨干教师、青年教师、中老年教师，针对不同“梯队”，学校为他们搭起了具有针对性的成长平台。前两支队伍是教师队伍发展的“主力军”，学校鼓励他们努力学习、不断创新，并要求他们起到传帮接带和示范引领的作用。青年教师是新生力量，学校帮助他们明确成长目标、做好生涯规划，让他们尽早成为教学骨干。中老年教师容易被忽视，学校通过组织其外出学习、举行讲座论坛，让他们用自己的经验与热情带动年轻教师成长……

教师的成长需要展示的舞台。延河小学创造性地开展了“主题教师月”活动，包括“新秀教师月”“金牌教师月”等8个主题。教师会选择自己感兴趣的主题，然后提交材料、发表演讲，学校也会对具有特色的教师进行表彰。教师刘丹说：“丰富多彩的展示活动让我们每个人都成为主角，让我们在展示自己、相互学习的同时，获得职业幸福感与归属感。”

丰富教师生活，给他们展现才华与个性的平台，也是学校教师团队建设的重要部分。康伟华说，只要是教师想做的、对师生成长有益的，学校都会全力支持。比如，英语教师王淑范想开展“课本剧展演”活动，美术教师王艳芳想引入彩泥教学……学校不仅满足他们的要求，还帮他们解决了诸如专家、资金、培训等方面的问题。学校尊重教师、帮助教师，教师不断学习、快速成长——这就是延河小学“生长”着的教师团队。

“三馆”让课程动起来

“快去看看我们承包的„试验田‟！”几个学生一边喊着，一边兴致勃勃地奔向学校的“蔬菜种植园”。

为了让学生亲近自然，培养他们热爱劳动的精神，学校专门利用校园里的一块空地，将其作为“蔬菜种植园”，让学生认领自己的“试验田”，尝试种植各种蔬菜。康伟华介绍：“原本只是想让学生有一块自己动手实践的地方，但后来觉得应该更深入地利用这个小园子，并形成学校的特色课程。”

教师要先在课堂上向学生介绍蔬菜种植、土壤翻耕、药物作用等知识，然后组织学生到种植园体验实地种植，最后与学生一起划分“试验田”，种植并管理蔬菜生长。教师会对整个过程进行“监控”。“我们不仅掌握了种植技术，还学到了许多生物方面的知识。”“在蔬菜的种植管理上，我们有充分的自由，但老师的指点也让我们受益匪浅！”学生纷纷表达着对这门课程的喜爱。

像这样的校本课程，学校还有许多，比如校园视频、音乐欣赏、短道速滑等，其中最具特色的要数“三馆”课程——“西游馆”“科普馆”“交通安全体验馆”。康伟华介绍，学校希望特色课程不仅有目标设计、日程安排等元素，还可以真正“落地”，让学生在学习的同时，拥有实地活动场所，从而更立体地感知课程内容。

“西游馆”将《西游记》的内容进行拆分展示，包括人物谱、神仙谱、妖精谱、兵器谱等专区，每天中午对学生开放，让学生充分感受《西游记》的魅力。此外，延河小学还有“晨诵、午读、暮省”的阅读传统，“学校会设计专门的阅读活动、阅读课程，并帮助学生制定自己的阅读计划。”康伟华介绍说，“以后，我们还要打造更多的名著展馆，激发学生的阅读兴趣，让他们养成热爱阅读的好习惯。”

为了培养学生的科学素养，延河小学建造了“科普馆”，包括“3D照相体验仪”“机器人体验区”“磁悬浮平衡场”“种子发芽实验区”“植物微型景观”等专区。“科普馆”也有与其配套的特色课程，比如4D空间结构课、航模课、智力金字塔课等。学校还会邀请校外科技辅导员开展科技讲座；组织学生自制科技小报；开展科技小发明、小创造、小制作竞赛活动。教师范雪峰说：“科技类课程可以培养学生的创新精神与实践能力，帮助学生养成勤于动脑、善于动手、拓展思维、积极创新的行为习惯。”

“交通安全课程”是延河小学全力打造的精品课程之一，学校建造的“交通安全体验馆”拥有“肇事车辆体验区”“盲道体验区”“红绿灯斑马线体验区”等5个体验区。学校将每年的4月和9月定为“交通安全月”，配合相应课程对学生进行安全教育。学校还选拔了一些“小交警”，他们在学习了基本的交通常识与手势之后，便身穿“警服”，在校园里模拟指挥交通、维护校园秩序。一名“小交警”告诉记者，他们还和老师一起编写了“斑马线之歌”，每天下午都会以“课前一支歌”的形式唱响；不局限在校园之内，学生还会与家长一起组成“交通志愿者”小团队，影响并带动身边的人遵守交通规则。

“通过„小手拉大手‟，让学生带动家庭，再让家庭带动社会，这是这门课程更广泛的内涵。”康伟华说。

文化处处会“说话”

“我发现教学楼的地面与墙壁有一些细小的裂纹，能不能在裂纹处画上几棵刚刚发芽的小草、几只探出头的小猫、露出一条尾巴的松鼠？”教师刘丹的建议让康伟华眼前一亮，这个因地制宜的做法不仅可以美化校园，又充满了童趣，充分发挥了“文化育人”的作用。

“在校园里，一个名字、一句提示、一首诗歌、一条班规、一幅图画、一道墙壁、一处花草……都可以被赋予全新的意义，从而拥有更深刻的文化内涵。”康伟华说，“校园文化不能由校领导硬性规定，而应该以教师和学生为主体，让他们提建议、想方案，建设符合师生要求、有助于师生成长的文化。”

“绿色”是延河小学的核心词汇，康伟华将其进一步解释为生命、和谐与成长。学校的教育理念是“绿色”的，与教育理念相匹配的校园文化也是“绿色”的，学校希望将“绿色生命教育”融入校园文化之中，让师生关注生命，体悟生命之间的和谐共融。

“在我们学校，砖石育人、草木含情。”教师王宏玉自豪地说。学校精心打造的竹韵长廊、小桥流水等风景，都蕴含着绿色的韵味。每当杨柳依依、鸟语花香之时，师生徜徉于美丽的校园之中，与大自然近距离接触，就会感受到生活的快乐与美好。

教学楼的墙壁也是学校文化建设的展台。许多班级都把展示区与特色课程相结合，一面面书法墙、剪纸墙、国画墙、照片墙应运而生，异彩纷呈。除了教师与学生的作品，有些文化墙还展示了学生家长的作品。此外，宣传栏、黑板报、广播站也都成为学校的“专属区域”，学生会自己设计、自己布置墙面，打造丰富多彩的墙壁文化。

墙壁文化也发挥着育人的作用。延河小学的走廊、楼梯等地方，处处都蕴藏着精心的设计——名人名言丰富了学生的精神世界；古诗词摘录让学生徜徉于传统文化的海洋之中；“笑脸贴士”则教会学生保持阳光、开朗……

“环境文化与墙壁文化都是有声音的，只有让它们„说话‟，倾听它们的„声音‟，才能更好地打造适合师生、以成长为本、以生命为本的校园文化。”康伟华如此总结。“追求办学特色是学校教育发展的大趋势。一个人如果没有特色，就难以给别人留下深刻的印象；一个城市如果没有特色，就难以展示自己的风情与魅力。同样，一所学校如果没有特色，就难以培养出有个性、多样化的高素质人才。”康伟华说，“办一所有特色的学校是为了更好地发展学生个性、提高学生素质，同时促进学校可持续发展。我认为，这应该是每一所学校、每一个校长的长久追求。”

第四篇：做有特色的老师

《做有特色的老师——教师专业成长之路》徐赐成教授 一：认识你自己

二：两个“加速器”：上班时“以公济私”（充分利用学校提供的资源，敢于尝试）；下班时“以私济公”（多看书）

三：三条捷径：

1、把压力化成动力；

2、把工作转化为成果（一课三成果——教学设计、教学实录、教学反思）；

3、把学习转化为素质 四：四个素养：专业素养——专业知识是否扎实；专业认识（方法、角度）；专业信念（坚持做一个优秀的历史教师）；教育素养；个人素养；人文素养

五：五字要诀：听（坚持听课、听人言、听学生发言）；说（讲课）；读（读书，并把读书当成生活方式；处理好浅读和深读——通俗、专业、专著）；写（坚持写教学反思、教学叙事、教学认识）；悟 六：六项基本功：

1、博览群书（诗歌）；

2、用心教书（精通教学内容、精心教学设计——一个学期精心备四五节课、一课三备——自己写、对着教参写、上一遍）；

3、思维展拓；

4、永不服输；

5、立说著述；

6、心平气爽

七：七大导师团：本人诉求（以本人的热量感染并改变环境）；同事监督；友人谏言；家人祝福；他人配合；高人指点；贵人相助

第五篇：做有个性的人

做有个性的人

袁东海

老师们、同学们：

早上好，今天我讲话的题目是《做有个性的人》。

我想知道在同学们的眼中，个性是什么？

是染着色彩绚丽的头发？是穿着价格令人咋舌的名牌球鞋？是多次的旷课、翻越学校的围墙？还是偷偷的躲进厕所猛吸着寂寞的香烟？

这是你们眼中的个性？但是在老师看来，这些都不是个性，只是你们青春期躁动的表现，只是一种出格叛逆的行为。诚然，哪有年少不轻狂。我想今天在场的每一位老师都有过青春年少的萌动，也曾叛逆过，也曾想与众不同、特立独行。但是这并不表示老师就完全认同你们的这种个性。我认为这样的个性是肤浅的，只是外在的。它极易被人模仿。当个性变成共性，又何谈独特呢？我记得仙林二楼湾一块巨大的广告牌上曾打出这样的广告：一直被模仿，从未被超越。从未被超越，所以它才独特。如何不被超越，保留自己独有的个性？我想只有将外在的个性转化为内在的独特品质，独特的个人魅力时，它才长久。而这也才是真正的个性，只属于你自己的品质。

那么，如何才能塑造自己的个性呢？

首先，要善于肯定自己。肯定自己是一种自信的表现，是正确认识自我所必备的品质。其次，要善于发挥自己的能力，并在不断的学习中挖掘自己的潜能。只有具备了这样的能力，才能在有限的空间里展现自我的个性，创造着与他人不同的人生道路。当然，这种品质与能力的培养，需要付出艰苦卓绝的努力。否则，只是一纸空谈。

深受同学们喜爱的青年作家韩寒，便是这样创造着自己与众不同的人生，也是一个有个性的人。我们知道，韩寒高中时，七门功课亮红灯，并因此而退学。但这并不意味着他没有追求。他参加了1998年第一届《新概念作文大赛》，并在复赛时写下了《杯中窥人》的佳作。在文中，他以犀利讽刺的笔调揭露了社会的黑暗和人性的丑陋，胆识不可谓不过人，个性不可谓不独特，并因此令评委刮目相看。那一年，他声名大噪!接着他写下了揭示当代中学生梦想与困惑的《三重门》，剑锋更是直指当今教育之弊端！在之后的时间里，他成为了职业赛车手，还出过专辑。韩寒以他独有的个性，将生活与事业安排的五彩斑斓，风生水起。他是一个敢于挑战中国现今教育制度的人，更是一个有着非凡才华的“偏才”！他不在乎外界的学者、评论家如何去看待他，他只是在做着自己认为是对的事情。当然，韩寒的率性而为，离不开他对自己能力的肯定，离不开他的非凡的才华与创造力。舍此，又何以能成就一个新锐作家---韩寒！

同学们，如果你欣赏这样一个有个性的韩寒，如果你还没有他的非凡的才华与胆识，那么请你们埋下你们的头，好好的努力吧！只有不断的提升自己，完备自己，才有足够的资本展现你的个性，追求自己的深爱的梦想。在这条路上，也许会有诸多的流言蜚语，会有无数的板砖向你拍来，请你坚持！请相信，我们无法阻止别人说什么，但是他人也无法阻挡我们追求进步，追求个性的脚步！因为，路，在自己的脚下！

同学们，也许并不是每颗星星都能绽放自己微弱的光芒，也许并不是每一棵小树都能成长成直插天空的参天大树，但是我们附校的每一位老师并不会因此放弃那些立志要沐浴阳光的树苗！老师期待着你们能在各自所擅长的领域，开疆辟

航，并为之不懈奋斗，展现个性，释放之属于你自己的个人魅力!

谢谢大家!

2013-01-13