6-1第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家

第一篇：6-1第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家

第二框 做友好往来的使者

(第一课时)温故互查：

二人小组复习巩固下列知识点：

1.文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的 表现出来。2.不同国家和民族的不同文化，有着各自的 和。3.生活在不同文化背景中的人，会有不同。

设问导读：

第一环节：阅读目题《开放的胸怀》下第一个虚线框中“小雪与Mary的故事”，思考并回答下列问题：

1.假入你是小雪，你如何理解Mary的这种做法的？ 2.这个材料说明了什么？

3.面对不同的文化，你认为开放的胸怀意味着什么？

第二环节：阅读本目题下第二个虚线框中“欧洲的汽车文明”的事例思考并回答下列问题： 1.通过阅读，你对比利时的城市有什么印象？

2.在比利时，城市很少有红绿灯，为什么能够秩序井然？

3.以二人小组讨论，欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？

4.以四人小组交流，你还了解其它国家或民族的文化有那些值得我们学习借鉴之处吗？ 5.通过活动归纳，说明了什么？

第三环节：阅读本目题的“相关链接”，思考并回答下列各题：

1.以四人小组讨论，在二战中，我国遭到了日本人的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出保护日报的奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？梁思成这样做值得吗？

2.梁思成的做法给我们什么启示？

自我检测

1.面对不同的文化，我们应采取的态度是（）A.客观平等 B.全盘照抄，照搬 C.漠视排斥 D.无所谓

2.任何一个民族文化的精神都是（）A.只属于本民族的，与别的民族文化没有关系 B.属于人类的共同文明成果 C.很难保存下来的 D.没什么差别的

3.做友好往来的使者，你认为开放的胸怀意味着什么？

巩固训练

1.随着社会的不断进步，世界日益开放，面对不同的文化，应该（）

①采取客观平等的态度 ②尊重文化不同而导致的行为方式的差异 ③虚心学习其它文化的优点、长处 ④凡是外来文化都是好的，都要接受 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

2.近年来，我国在50多个国家举办了200多个中国文化节、艺术节，已同世界上160多个国家和地区进行了良好的文化交流。进行文化交流（）

①有利于不同民族文化相互汲取营养 ②有利于不同国家和民族和睦相处 ③应尊重不同民族文化的传统和个性 ④使东西方文化的多样性受到冲击 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

3.材料一：中国文联会同有关方面，要瑞士、墨西哥、意大利等地举办“同一个世界---中国画家彩绘联合国大家庭”艺术大展，邀请200位当代中国美术名家，用中国艺术风格与形式描绘世界各地的文化古迹，标志性建筑和民俗风情。村料二：世界著名的俄罗斯马林斯基剧院在顶级指挥家捷杰耶夫率领下，在中国国家大剧院登台演出，这是中国国家大剧院正式开放后迎来的首个外国艺术团队，当晚演出的经典歌剧《伊戈尔王》是俄罗斯马林斯基剧院首次在中国演出。阅读上述材料，回答下列问题（1）上述两则材料说明了什么？

（2）在这样的课题面前，我们应该怎样做？

拓展探究：

动手搜集其他国家民族优秀的文化

第二篇：第一单元 相亲相爱一家人

第一单元

相亲相爱一家人

第一课

爱在屋檐下 一.我知我家 <一>.教学目标：

1.情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。2.能力目标：认识自己家庭的能力。

3.知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。<二>.教学准备：

和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

<三>.教学重、难点：如何理解家庭既是亲情组织，也是个法律概念。<四>.教学过程：

1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”

2、【情景故事】：教材P4两则故事说：“那„„不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由）【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞„„

4、【我说我家】：

——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？

——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

5、【实话实说】：喜欢“选择什么样的父母”？

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。D、„„ 【小结】：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

6、【作业】：介绍我家的好品质、好家风。

第三篇：第一单元 相亲相爱一家人

第一单元 相亲相爱一家人

我知我家

一家庭的含义是什么？家庭实有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。二家庭关系的确立有几种情形？1依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；2因生育导致血缘关系结合成家庭；3依照法定条件和法定程序收养组成家庭；4随父（母）再婚组成家庭。

三现代家庭的结构类型有哪些？1核心家庭，是由父母和未婚子女两代人组成的家庭；2主干家庭，是有祖父母（或外祖父母），父母及第三代组成的家庭；3单亲家庭（父母中的一方与子女一起生活）；4联合家庭（父母与多对已婚子女一起生活，或者已婚同联合组成的家庭）。

四为什么与父母的关系不可选择？在家庭关系中，最重要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择，无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

我爱我家

一父爱与母爱的共同点是什么？1在世上的多种爱中，至深至纯的是母爱和父爱，这种爱是无私的爱，永恒的爱，是无微不至的爱，不求回报的爱。2母爱如水，往往温柔细腻；父爱如山，往往深沉严格。

二如何理解父母抚养和教育未成年子女是父母应尽的道德和法律义务？1父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。2父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。

三家对我们有什么重要性？家，是我们情感的栖息地，是我们物质生活的后盾、安全健康保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。

辨析题：家庭不但是身体的住所，也是心灵的寄托处。

答：这句话是正确的。加不仅是我们的休息场所，我们在家中获得亲情和温暖，也是其他场所都无法替代的，当我们需要心灵的抚慰时，我们最先想到的是家，因为那里有最温暖的关怀，和父母对我们无私的爱。

难保三春晖

一孝敬父母的原因是什么？1

第四篇：第一课 第一框 我知我家

第一课 爱在屋檐下 第一框《我知我家》教学设计

一、教学目标：

情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标：认识自己家庭的能力。

知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。

二、教学重难点：

1、家庭含义、形成情形、结构和功能

2、我们与父母的关系无法选择、不可改变

3、良好家风、家人优秀品质

三、教学过程：

1、【导入】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”

2、【情景故事】：教材P4两则故事说：“那„„不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由）【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞„„

4、【我说我家】：

我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

【知识拓展】： 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。

家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？

——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

5、【实话实说】：喜欢“选择什么样的父母”？

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一 顿。

C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

D、„„

6、【小结】：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

四、课堂小结：（知识框架）我知我家

一、家庭关系的建立

1、家庭的含义（婚姻关系、血缘关系、收养关系）

2、家庭关系确立的几种情形（4种情况）

3、家庭结构的类型（核心、主干、单亲、联合）

4、家庭的功能

二、与父母的关系不可选择

1、与父母的关系无可选择、无法改变

2、与父母的感情是最自然的一种亲情

3、要了解父母,继承家庭良好传统，学习家人优秀品质

五、教学反思：

第五篇：第一框 我知我家

第一框 我知我家

一、学习分析

1．对学习目标的理解

知识目标：通过学习，进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标：通过学习与活动，提高认识、分析自己家庭的能力，感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

情感态度和价值观目标：通过学习，培养我们热爱家庭、热爱父母的情感，引导我们继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。2．对学习重难点的认识

学习重点：对“家”的理解。

学习难点：引导我们正视“与父母的关系不可选择”的现实。3．对学习内容的分析 “我知我家”，主要讲两个问题。一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择，主要让我们进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分我们看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。

二、学习需要 1．针对的问题：

由于我们中存在相互攀比的现象，使得一些同学因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对大家进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数同学而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动，让我们感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。2．学习的需要：

家庭是我们最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女，由于各种原因，过多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养我们对家庭的责任意识。

三、综合设计思路 【学习准备】

准备小时候与家人的全家福；我们向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。【学习导入】

在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。

引导思考：想要有个什么样的家？在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？回家的感觉是什么？

【学习过程】 1．“家”的遐想

活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？根据你的理解，究竟什么才是家？ 设计意图：这一活动隐含的意义在于，让自己感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由我们熟悉的生活情境出发，激发大家的好奇心，从而顺利地开展本课的学习。教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体„„但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。2．我说我“家”

活动内容：同学们相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。

教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

学习建议：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，同学们看完后没什么印象。请同学写出自己家里都有哪些人？写完后请同学说出黑板上写的家庭各属于什么类型？马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让同学讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。3．“家”的情结

阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”

设计意图：说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。阅读感悟：有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。” 设计意图：引导同学们对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

学习建议：这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。指导同学们开展这一活动，可以提供相关具体实例（家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等）予以引导；注意保护同学的家庭隐私，不宜强迫同学谈自己不愿意别人知晓的事；可以对同学中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析；注意辨证看待家境的作用，引导我们发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养自己的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。4．绘一棵家庭树

活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。设计意图：绘制家庭树的目的在于使我们以自己的家庭作为研究的突破口，探究家庭演变与发展的普遍规律。让我们自己来思考、探索亲属之间的关系，在我们操作与实践的过程中，增强自己对家的归属和热爱，为树立家庭责任感打下基础。同时，又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。

学习建议：对这个活动，不一定要求我们写出，可以让我们思考。因为这可能涉及我们的隐私。如果个别同学没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让他们讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些同学加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让大家讲，因为这是光荣的事。

四、教学反思

个别学生的家庭是悲哀的，如有的家长是犯罪分子，此时别的同学讲述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质，越是感人，对他们的伤害越大。但这一环节在教学中应该呈现，如何处理“体验好的家风与传统”和“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，感到很困惑。