王红霞反思

第一篇：王红霞反思

《老人与海鸥》教学反思

王红霞

《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此，我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。

在本课教学中，我引出两个画面，引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。当学生交流 “朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来……”抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。小结：爱是十多年的坚持！当学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，……”并让学生想象老人与海鸥会亲昵的说些什么……，如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。

第二幅画面是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我将教学重心放在此。和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。在初步朗读后，这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。之后再让学生互动，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去感悟、体验、并与自己的生活实际联系在一起，体会自己在失去亲人的那一刻的情感，使之与文本产生同感，产生共鸣，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。

纵观整节课的教学，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从两幅画面入手，让学生从文中画出海鸥表现的语句，并试着分析、领悟，体会其中的思想感情。因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，所以，学生被故事深深地打动了。另外，结合他们的生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，更利于学生认知的提升，感情的升华。

当然，这节课也有许多不足的地方，比如：

（一）教学时，我既想竭力追求完美，又想有所创新，突出亮点，可课文的容量很大，短短的四十分钟是难以达成的，为把握时间而去进行的教学，多少有些意犹未尽的感觉，有些词句学生体会的不够到位，理解的不够深刻，没有给一些中等偏下的学生留下很充裕的时间去思考，给课堂留下了些许的遗憾。

（二）对文章的整体把握还不够，课堂中引导学生读的时间比较少，学生的情感没有全部被激发起来。学生只是停留在表面的对老人的敬仰之中。

学习有效课堂教学的实施与策略反思

王红霞

通过在网上学习《有效课堂教学的实施与策略》专家讲座，我觉得构建有效课堂是一个十分重要的工作。在教学改革的今天，无论是对于教材的分析，还是对学生的了解，通过教学实践作如下反思：

（一）给学生发展的空间，让每一个学生都有自信心。一个学生无论年龄大小，文化水平高低，都有自己的学习生活空间。我们要让每个学生都充满自信，让他们自由发展。

（二）要以学生为主体，用真情打动学生。

在教学中充分重视学生的存在，以情感开启学生的心智，以学生为本，关爱学生。充分尊重学生，让学生感受到自己是课堂学习的主人，他们就会积极主动的去承担主人的角色。学生的学习就像一个孩子在母亲爱的呵护下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一觉，身体的各个部位才能放松的好好的休息。所以用真爱营造课堂，学生的思维才能积极的思考，想象才能更丰富，各种隐藏的潜能才能得以最大限度的挖掘出来。使学生自由发展，在亲身体验的过程中去感悟知识，积极营造一种宽松、愉悦的学习交流空间，让每个学生都学的轻松，都能感受到学习的愉快，真正体验到学习是一个多么快乐的幸福的事情。从而去唤醒学生心灵深处的灵感，激发学生潜在的潜能，最大的调动学生的学习的热情。

（三）赏识学生，要看到每一个学生的闪光点。

中小学生正处于自我意识迅速发展时期，特别希望能得到别人的承认与认同，希望得到他人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师和其

他承认的尊重与赏识，我们每个老师都要学会赏识学生，要善于发现学生的闪光点，哪怕一丁点值得你赏识的地方也不要放过。

（四）了解分析学生特点，让每个学生感受成功的快乐 所谓的“差等生”并不是天生的，只要你善于抓住孩子的学习密码，引导孩子的长处，那么每个孩子都是天才，每个孩子都能成功。也就是说，所谓的好、中、差生，从某种程度上说，是一种人为的划分。正确的做法是要充分分析和了解每个学生的性格特点，因材施教，让学生在学习过程中感受快乐，树立自信，这样才能得到好的学习效果，从而获得成功。

（六）关注学生的真实生活关注学生的成长

“有效教学”研究最终的衡量标准就是“学生成长”。课堂是学生习得知识、锻炼能力、启迪智慧的主阵地，学生的发展主要依靠课堂。课堂教学没有效益，学生发展就不可能得到落实。学生是课堂教学的主体，如果教师设置的各种情境脱离了学生的真实生活，即使在精彩学生也不会有很多话说，即使说了也不会很深刻，很到位。如果我们设置的情境选取了贴近学生生活的真实事件，这样学生才有的说，才深刻，因为这是来自他们身边的真实生活，是通过我们自己的亲身感受体验提升出来的，是感性到理性认识的一种质的升华。这样就能促进学生主动学习的热情，有效地激发学生的情感和求知的欲望。提升学生的创造思维，以及知识的有效生成，促进教与学双边活动和谐运转

《别饿坏了那匹马》教学反思

摩配园区阜草中心校——王红霞

语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这一要求，我在教学中作了初步的尝试。

一、把课堂还给学生。

首先，改变学生的学习方式。我把全班分成8个学习小组，每４人一组，小组成员轮流担任组长。上课时，先由老师导入，提出问题，然后小组合作学习，自由讨论，组长整理归纳，形成小组意见后在全班交流，收到了良好的效果。在教学中，我提出了这样一个问题；读了这篇课文后，你觉得残疾青年是一个怎样的人？各小组展开讨论，纷纷发表见解。最后，我综合大家的意见，使同学们对残疾青年的形象有了一个完整的认识，从而理解了课文深刻的主题。

二、让学生在品读中学习。

全文描写细腻、情真意切。我在教学上力图让学生自读自悟，凭借自己的人生经验和阅读敏感，读出自己“独特的感受、体验和理解，让学生在语言的精妙处驻足。

一篇课文真正精妙的语言表达值得我们细细咀嚼与品味。如果作为教师缺乏审读教材的独特慧眼，就难以发现有核心教学价值的精妙之处，教学就流于面面俱到，走马观花，似乎什么都教了，又似乎什么都没有给学生留下。精心选择教学内容，集中有限的时间与精力，让学生在语言精妙之处驻足鉴赏，细心揣摩，反复吟诵，直至领悟其中滋味，这才是语文教师的为师之道。课文《别饿坏了那匹马》通过人物的语言、行动、心理描写的句子，语言细腻精美，不可不读，不可不品。于是，我引领学生去认真品读残疾青年说过的每一句话，去感受残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心。学生通过自己的潜心揣摩、反复吟诵，从文中的一句字、一个词、一个句子品读出残疾青年乐于助人的美好心灵。人间有真情，细节见真心。语言有温度，字词知冷暖，这不是老师教的，而是学生真真切切地感受到的，感受到文章的精妙之处。

最后，通过故事悟出了这样的道理：放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望；每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。

第二篇：征文《美丽校园》王红霞

美丽校园

每个人的心中都有一个“香格里拉”，正如歌中所唱的那样“那是我的家，我的天堂！”而我心中的这个家就是——甘于小学。

我们甘于小学是一处乡村小学，学校位于齐河县最北端，虽没有高楼大厦，但我们这里环境优美、空气清新，很让大家留恋。

我们全体师生团结合作、互帮互助。段校长更是一位好领导，他作为学校的负责人，在办学思想上狠下功夫，身先士卒，用自己的实力、活力、魅力影响着老师们。所以我们全体老师在领导的带领下奋力拼搏、团结合作，把学校的一切工作做得非常好。

当你踏进我们的校园时，每个人都感受到他的洁净和美丽，一株株梧桐树为我们提供新鲜的空气，一棵棵小草，一簇簇冬青为我们装点着校园。我们生活在其中，是多么的赏心悦目。这美丽的校园是靠大家的共同营造，文明的习惯靠大家平时一点一滴的养成的。我们全校师生的一举一动都为我们学校带来一份美丽，看到纸屑、零食袋，我们要自觉弯腰，各班成立“两操”“卫生”评比小组，人人都行动起来，负起我们的责任，不为他人，而是为了我们共同的家园，我们的学校——甘于小学。

我爱校园的花草树木，但我最爱的是洋溢在校园里的一种精神，那就是拼搏、无畏、坚强、奋斗。

每当充满激情的我走进校园，心中便总想起周总理所说的那句话：“为中华崛起而读书”！九个字在脑海中熠熠生辉。竟成了我们学校最时尚的语言。那一双双渴求知识的眼睛告诉人们：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。一个个字母，一道道算式犹如黑夜的启明星，指引我们去挖掘知识深处的宝藏，开启智慧的门窗。一份耕耘、一份收获。我们学校取得了可喜的成绩。是我们全体师生的共同努力，赢来了一个又一个好评。这源于老师的循循善诱，同学们间的比学赶超。

我爱美丽的校园，在这里我们学会了做人、处事、学习、共处。甘于小学——我们会从身边的小事做起，用实际行动来赞美你，歌颂你！

甘于中心小学

王红霞

2013年12月17日

第三篇：邢红霞听课反思

小学语文高效课堂听课反思

偏城小学 邢红霞

2012年4月11号我县教研室组织观看了几位名师的高效课堂观摩课。怀揣着几许期待，几多梦想，我们观看课堂流程、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将观后感想总结如下：

一、我学到许多了语文知识，了解了许多语文教学的策略，收益颇丰。对自己小学语文教学策略的改进必能起到积极的促进作用。其中付海叶老师的《七颗钻石》就注重了对基础知识的掌握。她整堂课始终作为一个引路人，不断引导学生自己发现，通过对字词的理解，达到对主人感情色彩的把握。她不是机械式的灌输式教学，而是教给学生学习方法（自读课文—自找关键词—写体会—带着揣摩的感情读课文），让学生自己去发现，自己去体会。这才是学语文的目的。

二、互动交流，在思想碰撞中深化理性认识。俗话说，不动笔墨不读书。我觉得，写听课记录是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取名师讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和教师们交流看法和意见，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现了许多自身的不足。常玉强老师的那种扎实，平心静气的讲课态度，值得我学习。他也是教给学生抓住关键句子来重点体会作者写的意图，体会作者的写作方法。他的侧重点是教给学生去体会作者的写作方法，指导作文。语文不仅学，更重要的是运用。他做到了。我在这方面，做的不是很好，以后一定注意。

三、引导学生选择有效的学习方式。首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。两位老师都选择了这种合作学习方式，教师只要稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。其次，引导学生进行探究学习。我在课堂上，有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间的互相学习。为此，我之后常在班上开展集体批改别人的作业的活动，这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。当然，组织学生互改，内容要选择，如果是开放性题目，会更有价值。不过，教师要加强批改指导，不断提高批改要求。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。

小学品社“生本课堂”观摩研讨会

偏城小学 邢红霞

4月18日，我有幸参加了县教研室组织的品社“生本课堂”观摩研讨会。按照：情景定标—自主研讨—展示交流—课堂小结，四环来组织教学。三节课给我的感受是真、是实、是悟、是感激，是一场实实在在、不落俗套的盛宴。

一、教师角色的定位准确

45分钟的课堂，但三位老师并未因为时间紧任务重而采取强制灌输知识的原则，他们始终以一个合作者、伙伴、朋友的身份引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离，也让听课的老师感觉非常舒服。

二、课堂组织、调控能力强

老师们不愧都是精英，他们在面对课堂突发事件时的教育机智让我自愧不如。如龙北小学的陆海燕老师，其中有一组图片，因为紧张给忘放了，但她却应对自如，整节课我们都没听出来，如果不是她在听课反思中讲到，整节课堪称完美。

三、小课堂和社会大课堂紧密结合

授课教师善于利用身边的资源，以学生的生活为基础。三位老师都以周围生活实际出发的，李龙霞老师的涉县变化的前后照片，申彦红老师的平时孩子们浪费粮食的图片，陆海燕老师的涉县特产的图片，都采用学生熟悉的材料进行教学。可以说，三位老师的课给了我很大的感触，她们的课不用对学生过多的言语去阐释本课的目标，学生通过自己实践就可以充分体会。在赞叹之余，我不由反思，真不愧是功夫在课外啊。

听了这么多课，反思自己的课堂，发现自己在很多方面都有欠缺，如在教学评价方面、对各方面信息的熟练运用上等等。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在品社教育这条路上，我要学习的知识还有太多太多，希望我的孩子们也能在我的课堂上如此快乐的学习，健康的成长。

第四篇：学习洋思心得王红霞

学习洋思心得

王红霞

早就耳闻洋思中学在教学理念，教学方法，教学模式，教学效果等方面的不寻常。我认真的学习了洋学的教学模式，并把自己的学习心得记录了下来。

洋思中学教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。

通过对洋思中学教学模式的学习,我深深的体会到洋思模式是要我们树立自信的现代教育理念,通过自然的课堂教学模式,自主的进行教学角色转换,这是一种自生的原创精神。洋思提倡“先学后教、当堂训练”的教学模式，全过程让学生像考试一样紧张地学习。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程“先学后教，当堂训练”的教学模式，全过程让学生参与，每节课都异常紧张。课堂用“2分钟”“3分钟”“5分钟”计算，老师不停地布置各类“看书、自学、自读、相互操练、背诵、练习”等任务，学生注意力高度集中。课堂教学的全过程，都让学生自学，而每一步又都离不开老师的引导，“先学后教，当堂训练”的教学模式，不仅培养了学生良好的自我学习、自我实践的学习习惯，提高了课堂教学效率，也将学生课前预习，课后练习的时间全部转移到了课堂，从而有效减轻了学生的学业负担。

通过学习，我认为洋思中学课堂教学模式中最大的可取之处在于充分发挥各教研级各教师的教学热情，营造了较浓的教研氛围，每节课选编了一些精而少的训练题，通过练习，能让学生学有所思，学有所得。

学习之后，我陷入了深深的沉思之中，洋思中学为我们提供的不仅仅是一个简单的课堂教学模式，在我以后的教学活动中我该怎么学,是单纯的学习洋思的课堂教学模式还是学习洋思的创新精神呢，面对不同的学生,我想,洋思的教学模式有自己的特点适合我们借鉴,但是我们在学习的过程中，更重要的是结合我们学校学生的特点，形成适合我校学生特点的教学模式,集思广益,找到一条适合我们学校发展的教学模式,引进先进的教学观念,真正的学好洋思，用好洋思的模式，做到为我所用，有创新，有发展。

第五篇：新教育开放心得体会(王红霞)

赴一小新教育开放周活动心得

王红霞

在上周的东胜区新教育开放周中，我有幸去参加了东胜区第一小学的新教育开放活动，这是一次返朴归真的活动，历时一个上午，由三位不同的老师上的三节课和冯校长的一个工作汇报而结束。这三节课包括一个班级的中期小庆典、一节绘本课、以及一个单元导读加整书共读课组成。听完之后给我的总体感觉是平淡而真实。

单就这三节课来说，给我留下印象最深的一节是绘本课，虽然整体教学过程和我们平时上绘本的流程一模一样，但是这位老师的扎实的教学功底、随机应变的教学能力和落落大方的动作表演令在场的每一个人啧啧称赞，丝毫没有因为“停电”带来的负面影响而冲淡教学。中期小庆典，回顾了这个班的师生从这学期开学到现在走过的历程，最让我感动的是这个班的读书旅程，根据学生的阅读量采取了相应的读书激励措施，如读书之星、读书大王、超能读书王、超能百万读书王等，可见赵老师所带班级的阅读量之大，但是赵老师班学生的表达却很一般，相信在阅读的带动下，学生的口语表达一定会有所进步的！

从现在开始，我也要想办法调动孩子们的阅读兴趣，激励孩子们认真去阅读，多去学校图书馆给孩子们借书，并且落实到位，采取相应的读书措施和奖励办法，让孩子们真正爱上阅读，让阅读滋润孩子的童年，伴随孩子们健康、快乐的成长。