写作的基础能力

第一篇：写作的基础能力

写作的基础能力—— 观察和 感受 能力

我们孩子们在写作文的时候，遇到的最要命的问题是“没有内容可以写”，其实这个问题的

原因很简单，这是因为我们缺乏对于孩子观察和感受能力的培养。我先给大家举个例子。骆宾王有首诗叫做《咏鹅》 鹅鹅鹅 曲项向天歌 白毛浮绿水 红掌拨清波

作者骆宾王是怎么观察和感受的呢？

1、作者看到了鹅，看到了鹅的脖子（项）、羽毛（毛）和脚掌（掌）。

2、这些部位又有什么特征呢？弯曲的脖子（曲项），白色的羽毛（白毛），红色的脚掌（红掌）。

3、那鹅又在做着什么动作呢？脖子朝着什么（向），羽毛浮在什么上（浮），脚掌在拨动着什么（拨）。

4、这些动作的对象又是什么呢？脖子向着（天），白毛浮在（水）上，红掌拨着（波）纹。

5、最后这些对象又有什么特征呢？曲项向着天跟唱歌一样，绿色的水，清澈的波纹。

6、最终通过观察和感知，写出了经典作文：

鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。大家再想想看，《春天来了》，孩子有内容可以写吗？ 我们是否可以引导孩子观察和感受：

1、有“看见”春天吗？

2、有“听见”春天的声音吗？

3、有“闻到”春天的气息吗？

4、能“尝到”春天的味道吗？

5、能“触摸”到春天吗？ 《白船》 丰子恺

一条小溪是各种可爱的东西的家。小红花站在那儿，只顾微笑，有时还跳起好看的舞来。绿色的草上缀着露珠，好像仙人的衣服，耀得人眼花。水面上铺着青色的萍叶，矗起一朵朵黄色的萍花，好像热带地方的睡莲——可以说是小人国里的睡莲。小鱼儿成群地来来往往，细得像绣花针，只有两颗大眼珠闪闪发光。青蛙老瞪着眼睛，不知守在那儿干什么，也许在等待他的好朋友。水面上有极轻微的声音，是鱼儿在奏乐，他们会用他们的特别的方法，奏出奇妙的音乐 来：“泼剌……泼剌……，好听极了。他们邀小红花跟他们一起跳舞，绿萍要炫耀自己的美丽的衣服，也跟了上来。小人国里的睡莲高兴得轻轻地抖动，青蛙看呆了，不知不觉随口唱起歌儿来。

小溪上的一切东西更加有趣更加可爱了。小溪的右岸停着一条小小的船。这是一条很可爱的小船，船身是白的，它的舵和桨，它的帆，也都是白的；形状像一支梭子，又狭又长。胖子是不配乘这条船的。胖子一跨上船，船身一侧，就掉进水里去了。老人也不配乘这条船。老人脸色黝黑，额角上布满了皱纹，坐在小船上，被美丽的白色一衬托，老人会羞得没处躲藏了。这条小船只配给活泼美丽的小孩儿乘。

这是著名作家，漫画家，儿童文学奖丰子恺老先生的一篇文章，丰子恺老先生的观察和感受能力多棒啊！完整的观察和感受能力，包括眼看（色、形、组、作、动），耳听（音、息），鼻闻（气、息），口尝（味道），手摸（光滑/粗糙，冷热等等）我们研究过，只有不到千分之三的孩子不经过训练，具备很好的观察和感受能力。但是几乎所有孩子经过训练后，都能很好的掌握观察和感受能力。看过了骆宾王和丰子恺的观察和感受能力，我们再一起来看看伴节课作文班的小朋友经过训练后的观察和感受能力~~~

大家一起品鉴品鉴

这是我们伴节课作文班 3 年级孩子的习作，观察和感受能力是不是跟丰子恺老先生不相上 下呢

观察和感受能力是我们孩子写作文的基础能力。

具备了良好的观察和感受能力，可以帮助孩子做到：

1、有内容可写

2、细节描写突出，可以写的非常生动具体形象。

大家都知道“流水账问题”是我们孩子作文的一大问题。

这个问题也就是因为观察和感受能力差，只会流水账般的记录呀。

有了观察和感受能力，丰子恺和三年级小朋友的作文，是不是非常形象生动具体，有意 思，就没有流水账的感觉了吧~~

第二篇：写作基础

写作基础

公文性质：

公文是一个国家实行行政管理的基础，是一个国家权力的象征，是实行各种行政行为最根本的凭证和依据，是治理社会、管理国家、办理公务的重要工具。作为一种特殊的应用文。

特点：

1． 内容的策令性

公文是党政机关的喉舌和典型的“遵命文章”。

公文具有法定的权威性和行政约束力。2． 程式的规范性

公文在有特有的办理程序和写作格式，具有规范的程式。3． 作者、读者的专任性

公文作者：具有法定职权和行文资格的机关单位、社会组织及其领导人。读者：特别规定。4． 行文的庄重性

要用庄重、严肃的态度对待、处理公文，维护公文的法定权威和庄严，保证公文效用得以实现。公文表达效果要庄重。

行政公文包括：命令 决定 公告 通告 通知 通报 议案 报告 请示 批复 意见 函 会议纪要。

上行文：请示 报告平行文：函

下行文：命令 决定 通报 通知 批复 意见 泛行文：公告 公报

按来源：外发公文 收进公文 内部公文 按秘密程度：绝密公文 机密公文 秘密公文 按紧急程度：特急公文 急办公文 常规公文

根据内容性质：通用公文（包括行政公文、事务文书、会务文书、公关文书等）

专用公文（分为经济、教育、司法、外交等）

技术公文（主要在教学、科研、生产、基建等）

按作用：指挥性 规范性 报请性 知照性 记录性

公文的作用：

领导和指导 法规约束 知照联系 依据和凭证 宣传和教育

公文格式：

发文机关标识（如：国务院办公厅文件）【发文字号】

公文标题（发文机关、事由和文种）（除特别注明外，其余标题均如此）主送机关（负责处理 执行公文的机关）正文 附件

成文日期（发文机关的负责人签发的日期）（写汉字）（印）主题词

抄送机关（需要执行或知晓公文的其他机关）

上行文规则：

（1）一文一事；

（2）只写一个主送机关；（3）不越级请示；（4）不得抄送下级机关；（5）不直接送领导个人。

公文办理：公文从起草、创制、传递、办理到立卷、归档、保管的一个完整的公文运转流程，分为收文、发文两个阶段。

收文办理程序： 签收 拆封 登记 分办 传阅 拟办 批办

承办 催办 注办 清退 归档 销毁

发文办理程序：

草拟 会商 审核 签发 复核 缮印

校对 用印 登记 封发

 命令：

命令（令）是依照有关法律公布行政法规和规章，宣布施行重大强制性行政措施，嘉奖有关单位及人员的下行公文。命令（令）是国家行政机关依据宪法、法律、法令、规定等法规所发布的文件。特点

(1)强制性

(2)严肃性

(3)权威性 种类

按内容和性质的不同，可以分为：

发布令

行政令

嘉奖令

任免令

标题：发布者+事由+文种 or 发布者+文种 or 文章内容+文种 发文字号：文件式（国发〔2006〕3号）序号式（第378号）

正文：

发布令：用于依照有关法律规定发布行政法规和规章。发布令的正文由“令”和附件两部分组成。发布内容、发布行政法规、行政法规、规章通过或批准的时间和施行起始日期

行政令：宣布施行重大强制性行政措施，包括戒严令、特赦令、动员令等。发布命令的原因、目的、依据；内容要求；执行办法。

嘉奖令：嘉奖有突出成就和重大贡献的单位及人员。嘉奖令的内容丰富，篇幅较长。

嘉奖对象情况、嘉奖决定、嘉奖的目的与希望。任免令：任免国家高级干部和其他重要工作人员，如国务院总理、各部部长、各委员会主任、驻外国全权代表等。包括任免依据和任免事项两项内容。

落款：发令机关（公章）

成文时间构成

写作要求：

1．目的明确，要求具体

2．措词准确，语气严肃

3．篇幅简短，文字简练

 决定

决定是对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项的公文。特点：

制约性

指导性

稳定性 种类：

政策性决定

事项性决定

奖惩性决定

命令与决定的区别：制文级别不同（命令须县级以上）、制约性强弱不同（命令更强硬，决定可请求解释）、适用的范围不同（命令可以发布行政法规）

决定与决议的区别：产生过程不同（决议：由法定会议表决且以会议名义发布；决定：可会后由权力机关发布或领导直接发布）、行文用语不同（决议：会议认为 会议指出；决定：为此，特作以下决定）

写作要求

1．依据合理，缘由准确

2．事项明确，要求具体

3．结构严谨，语言决断

 公告：

公告是向国内外宣布重要事项或者法定事项的公文，属于公开宣布的知照性下行文。特点：

发布内容重要

发文机关级别高

发布范围广泛

发布形式独特 种类：

发布性公告

知照性公告

事项性公告

标题、编号（第x号，第x年第x号）、正文（缘由、事项、结语：特此公告、现予公告）、落款

写作要求

1．把握发布权限，慎重选用公告

2．内容要求单一，篇幅注重简短

3．语气郑重严肃，语言简洁明快

 通告：

在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项的公文，也是属于公开发布的知照性下行文。特点：

内容具体，业务性强

发文机关广泛

发布范围有限

发布方式特别 种类：

知照性通告

法规性通告 标题、编号（文件式）、正文（缘由、事项：内容较多的一般分条款来写、结尾：写执行通告事项的要求或发出号召）、落款（印）

写作要求

1．符合国家政策、规定

2．发文目的明确

3．语言通俗、简洁

 通知：

通知是批转下级机关的公文、转发上级机关和不相隶属机关的公文，发布规章，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者共同执行的事项，以及任免人员时使用的公文。特点

（1）使用范围广

（2）告知及时性

（3）指导性强

（4）行文方向不确定 种类

（1）发布性通知（发布文件的名称，意义、表明态度、提出实施要求）

（2）批转（转发）性通知（写明被批转（转发）的文件、提出实施意见和执行要求）（3）事项性通知（缘由、事项和要求构成）

缘由：交代发文的依据、目的和意义；事项：布置工作、周知事项的目的、要求、措施及办法等内容。

（4）会议通知（会议目的、意义、会议名称、时间、地点、内容、参加人员、报到时间和地点、费用、准备材料和其他注意事项等，分条列项式写法。）（5）任免通知（任免依据、任免人员的姓名和职务）

标题（全称式标题、省略式标题：省略发文机关，两个以上机构联合发文的话每个机关都要写）、主送机关（由主到次）、正文、落款（印、发文日期）

写作要求

1． 明确目的，分清种类

2．事项明确，切实可行

3．用语得体，讲究时效

 通报：

通报是表彰先进、批评错误、传达重要精神或者情况的公文，是一种有较强教育作用和指导作用的周知性下行文。特点

（1）典型性

（2）教育性

（3）真实性

（4）时效性 种类

（1）表彰性通报

（2）批评性通报

（3）情况性通报

【1和2主要包括事由、分析评价、决定事项和希望要求；3：缘由和依据、情况和事项、希望和要求】

通报与通知的区别： 内容范围不同：

通知（告知工作情况，共同遵守执行的事项；发布行政法规和规章，批转和转发公文，告知需办理和周知的事项）。通报（告知正反面典型，关重要情况；主要用于表扬先进，批评错误，传达交流重要情况和信息）目的要求不同 ：

通知（告知事项，布置工作，部署行动，要求受文机关遵照执行）。通报（教育，宣传先进的思想和事迹，引起重视）

表现方法不同：

通知（表达方式以叙述为主，语言具体明白）。通报（兼用叙述、说明和议论，陈述事实，说明问题，分析评价，具有较强的感情色彩，以达到宣传教育的目的）

通报格式：标题，主送机关（发文机关的下属单位），正文，落款（普发性通报可不写主送机关；非普发性通报得写主送机关）

写作要求：

1．情况要真实

2．事例要典型

3．行文要及时

 报告：

报告是向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关询问的公文。报告属于陈述性上行文，行文的目的是为领导机关了解情况、制定政策和指导工作提供依据。特点

（1）汇报性

（2）陈述性

（3）客观性 种类

（1）工作报告

（2）情况报告

（3）答复报告

（4）报送报告

标题，主送机关（一般只有一个），正文，落款 —正文：（1）缘由：报告原因、目的，概述基本情况

（2）主体：说明具体情况，指出存在的问题，提出今后意见。分条列项，由主至次。（3）结语（用简明的文字概括全文，或使用惯用语结束全文）

惯用语：特此报告、专此报告、请审阅、请核查备案

不宜写“以上报告，请指示（批示）”等

写作要求

1． 主题要新颖

2．内容要真实

3．重点要突出

4．报告不要夹带请示事项

 请示：

请示是向上级机关请求指示、批准的公文，属于呈请性的上行文。特点

（1）陈请性

（2）求复性

（3）超前性

（4）单一性 种类

（1）政策性的请示

（2）事项性的请示

标题、主送机关（只有一个）、正文（缘由：说明请示原因，突出必要性和迫切性；事项；结语：提出请示要求）、惯用语：以上请示，请批复（审批）、以上请示如无不妥，请批复

写作要求

（1）行文严格遵守“六不”。

（2）缘由充分，要求合理

（3）语言简明，语气得体 ①不多头请示；

②是不事后请示；

③是不越级请示；

④是不要一文多事；

⑤是不直接送领导个；

⑥是不得抄送下级机关。

 议案：

议案是各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项时使用的一种公文。（有广义与狭义之分）

广义的议案包括全国人民代表大会主席团、全国人大常委会、全国人大各专门委员会、国务院、中央军委、最高人民法院、最高人民检察院向全国人民代表大会提出的议案，包括代表团30名以上代表向全国人大提出的议案，还包括地方各级人代会提出的议案。狭义的议案是行政公文种类之一（本节讲述的议案），是政府机关与人大常委会之间联系工作时使用的公文，政府的各职能部门和党群机关不使用这一文种。特点

（1）作者的法定性

（2）内容的特定性

（3）行文的定向性

（4）提出的时限性 种类

（1）立法议案

（2）决策议案

（3）任免议案

议案与提案的区别 议案：国务院和地方各级人民政府依照法律程序向同级人民代表大会及其常委会提请审议事项的专用公文文种。其他机关、单位是不能使用的。

提案：政协委员向政府部门提出书面意见和建议的专用文种。

标题，主送机关（本级人民代表大会或常委会，要写全称或规范化简称），正文（案由：简要说明议案的原因和必要性及酝酿形成过程、方案、结语：提出审议要求或建议），附件（需要附加的材料或需审议的法律、法规条文，政策、规定的文字材料），落款 惯用语：现提请审议、请审议批准、请审议决定。

写作要求：

1． 材料准确，方案合理

2．事项单一，注意权限

3．结构严谨，表达准确

 意见：

意见是对重要问题提出见解和处理办法时使用的公文。意见是新《办法》增加的新行政公文。意见可作上行文，也可作下行文、平行文。特点

（1）灵活性

（2）针对性 种类

（1）建议性意见

（2）规定性意见

（3）指导性意见

标题、主送机关、正文（开头，主体：见解和处理办法，条款式写法，结尾）、落款 惯用语：“以上意见供领导决策参考”、“以上意见供参考”、“以上意见如无不妥，请批转各地执行”、“以上意见，请结合实际情况贯彻执行”

写作要求

1．目的明确，理由充分

2．内容切实，行文及时

3．结构严谨，措词得体  函：

函适用于不相隶属单位之间商洽工作、询问或答复问题、向有关主管部门请求批准和答复审批事项时使用的公文。特点

（1）适用范围广：使用频率高。任何级别的机关、企事业单位都可用。（2）灵活简便：篇幅短小、内容单

一、语言简洁、制作程序简易

（3）行文多向性：函属于平行文，兼有上行、下行方向（不相隶属机关行文）。种类

（1）按性质、格式：公函（正式公文，公文要素齐备）、便函（无完整公文格式，可不加标题、不编号、不盖章）

（2）按行文方向：发函（发文机关主动发函）、复函（答复对方有关事项的函）（3）按行文目的、内容：商洽函（机关单位之间相互商洽事项、联系工作）、问答函（机关单位之间相互询问问题、征求意见和答复询问事项）、请批函（也称为申请函，用于向有关主管部门请求批准事项）、告知函（告知不相隶属机关有关事项）

请批函与请示的区别：

请批函和请示都有请求批准的功用。

请批函：向不相隶属的机关或有关主管部门请求批准事项。请示：有隶属关系的上下级之间，下级向上级请求批准事项。函与书信的区别： 两者均属于信件类。① 用范围不同

函：机关之间处理公务的信件。

书信：个人与组织、个人与个人、组织与组织之间，交流思想感情或互通情报的应用文体。②

格式不同

函：公文信件，较庄重，格式较严格。书信：较自由，更为灵活。③篇幅长短和表达形式不同

函：讲究得体，不须表达个人情感。书信：可长可短，重视思想感情的交流。

标题、主送机关（一般只有一个，复函的主送机关就是来函的发文机关）、正文（缘由，主体，结尾）、落款 常用惯用语作结：

去函：特此函达、即请复函、敬请回复、务希见复、请研究后函复。复函：特此函复、特此函告、此复。

写作要求： 1．内容单一，事项明确

2．行文简洁，语言得体

批复：

批复是上级机关答复下级机关请示事项的公文。批复是与请示相对应的下行文。特点：（1）被动性（2）针对性

（3）权威性

种类：

（1）指示性批复：审批问题，并提出指示性意见。篇幅较长。

（2）表态性批复：针对请求批准类的请示，表明同意或不同意。不涉及其他内容。批复与复函的区别：

相同点：答复有关事项的功用，都属于被动行文，有请示才有批复，有来函才有复函。不同点：批复（批准答复下级机关的请示事项）；复函（回复平级单位或不相隶属机关单位之间的来函）

标题、主送机关（批复的主送机关即请示的发文机关）、正文（导语：引叙来文，惯用 “经研究，现批复如下”过渡下文；主体：表明同意或不同意，分条款写；结语：此复、特此批复、此复，希执行）、落款

写作要求：1．掌握请示，逐一答复

2．态度鲜明，意见具体

3．批复及时，用语准确

 会议纪要：

记载和传达会议情况及议定事项的公文。会议纪要向上汇报，让上级了解情况，同时要向下传达，以便下级机关遵照执行，因此它的行文方向较为灵活，可上行、下行和平行。特点：1．纪实性

2．概括性

3．约束性

4．依附性 种类：1．办公会议纪要

2．专题会议会纪要

标题：会议名称+文种构成，如《××市城南开发区管委会办公会议记录》；

正、副标题组成，如《抓住机遇，扩大开放——沿长江五市对外开放研讨会议纪要》。正文：

1．前言（会议召开的依据、目的、时间、地点、主持人、参加会议的单位或人员情况，会议的主要议题，以及对会议成果的总评价等基本情况）

2．主体（介绍会议讨论的主要情况、主要精神、议定的事项。分项式、综述式、摘要式）3．结尾（提出希望、号召，要求与会者或有关单位认真贯彻会议精神）落款：会议纪要的成文时间一般写在标题正下方（不用盖章）

写作要求：

1． 收集材料，真实反映

2．抓住重点，突出中心

3．条理清晰，言简意明

整理by抽抽

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第三篇：基础写作

选题参考题库：

一、新闻与传播实践问题的研究

 党报时政新闻报道特色研究

 综合性日报头版设计趋势研究

 时评特色研究

 对一张报纸的《理财周刊》进行内容分析

 北方城市“都市报”是否有自己的特色？

 《新京报》新闻报道策划有何特色？是何种机制形成这种特色的？  市场化报纸具有同质化问题，其原因是什么？

 中国企业内刊研究

 白领杂志或白领报纸分析

 女性时尚杂志的个案研究

 接受与拒绝——中国数字电视作用的现状调查

 凤凰卫视《冷暖人生》的品牌为什么成功？

 人才招聘节目的发展前景——以《绝对挑战》为例

 当代中国电视娱乐节目发展趋势及其成因

 我国社会节目制作公司的生态环境好还是不好？

 奥运报道中的中国形象建构是正面还是负面的？

 当前我国经济新闻中对经济事件的前沿解读方法是什么？

 谈批评报道的选择艺术

 天气预报的报道有很大的变化，分析标题与写作的特点

 新闻标题效果谈（分析实题和虚题）

 研究记者招待会提问技巧

 网络新闻促成了网络民族主义的生成 FANS（发烧友、影视迷）的文化研究

 新闻网站言论频道研究

 试析短信新闻的现状与发展趋势

 广告文化对青少年成长有负面影响

 报纸广告与社会变迁

 中国90年代电影中青年形象的发展是分成几个阶段的？

 从《奋斗》一剧分析偶像剧的类型特征

二、新闻与传播发展史的研究

 报纸头版与社会变迁

 杂志封面与社会变迁

 中国媒体公关新闻的现状、形态和出路是什么？

 软力量的提升——新时期中国对外传播具有很大的机遇和挑战  报告文学为什么衰退？是否已经被调查报告的兴盛取代？

 舆论监督对中国新闻改革有重大影响(个案研究)

 简论当今转型期中国新闻记者的责任意识

 《中国青年报》的历史与现实

 报纸漫画与社会变迁

 中国电视谈话节目是方兴未艾还是日落西山？

 网络对传统媒体有什么冲击与影响？（选一种具体的媒介进行调查研究）

第四篇：基础写作

基础写作范文 8篇

1.France is the largest country in Western Europe, covering an area of 550,000 square kilometers with

coasts on three sides, and it has a population of 63 million.Paris, the capital of France, not only is one of the most beautiful cities with a long history in the world, but also serves as the centre of its politics, economy and culture.France has a mild climate and comfortable environment, and is therefore, suitable for living.Besides, as a developed country, France is famous for its fine food such as bread and wine.France is also abundant in traveling resources, which attract visitors from all over the world, leaving them a deep impression.2.The

2.Food and Agricultural Organization of the United Nations was established in 1945 in Quebec, Canada, which was the first international organization after World War II.The organization is made up of 191

member nations and a member organization, namely the EU, whose headquarters is located in Rome, Italy.The FAO celebrated the first World Food Day on 16, Oct, 1981, aiming to call people all over the world to pay high attention to the development of food and agricultural production.The FAO focuses on helping developing countries make agricultural development policies and strategies as well as providing technical assistance for them.At present the FAO is playing an important part in food and agricultural production.3.Now there are so many natural disasters, which have killed thousands of people, so it is necessary to take measures to reduce the natural disasters.In my opinion, the most important thing is to build strong

warning systems to help people get ready for the disasters, which may greatly reduce the number of deaths.Second, some natural disasters are caused by human activities which have changed the climate, so measures should be taken to protect the environment.Last, I suggest our government set up powerful rescue systems, which can work effectively to help those trapped by natural disasters.To sum up, I think we should face natural disasters positively instead of just escaping.4.Every year the fourth Thursday in November is Thanksgiving Day, which is used to celebrate autumn harvest and give thanks to God for giving people a harvest.As time goes by, Thanksgiving Day is also a way to thank others for their help, so on this day, Americans often travel across the country to be with their family members together.Then they will have a feast and share some traditional food, such as big turkey, pumpkin pie and so on.People can express their love and thanks on Thanksgiving Day and learn to show their appreciation and love to their family and friends.It is also a chance to strengthen the relationship between family members and friends.5.It’s well known that Mother Nature is a complex life system.Everything on the earth is in different

shapes which are interdependent.To love nature is to love us mankind, and our sights should be focused on nature and we should try to develop the idea of “keeping humans and nature in unity”.No one can live without nature, so we should take action and do our bit to protect our earth and environment.Please try our best to love and respect nature, which is a responsibility of all human beings.6.In the Zhou Dynasty, there was a man named Xing Yi who was famous for poems and paintings.One day, when Xing Yi was washing his hands in the river, he saw a piece of unburned pine charcoal(松木炭).Accidentally, after he picked it up and threw it into the water, to his surprise, he found his hand was dyed black.The clever poet thought since the pine charcoal could dye his hand, he could also use it to write.Then he mixed the pine charcoal which had been pounded into pieces and wheat porridge together to make the original Chinese ink.7.When I entered high school, there were so many subjects that I had to stay up late every night to review what I had learned in the daytime.But it made me sleepy and miss many key points in class, and finally I

did poorly in the exam last term.At present, I go to bed before ten o’clock every night so that I can keep energetic and work hard during the class.If I have questions, I’ll turn to teachers for help in time, so I can keep up with others now and I’m sure I’ll make great progress in the coming exam.I have different learning methods this term and have different results, so I think it is important to form a good habit of study.8.Lots of high school girls have only some fruits for supper to own a slim figure, which is not good for their health.On the one hand, most fruits are rich in calories, so people will gain more fat by eating too many fruits instead of losing weight.On the other hand, fruits contain only a little nutrition that is necessary for humans’ health.So eating fruits for dinner for a long time will cause some health problems, such as

anaemia and the loss of immunity.As mentioned above, we know it is unhealthy for girls to eat only fruits for supper.

第五篇：基础写作教学大纲 (精选)

基础写作教学大纲

一、课程说明

1．课程代号：06052103 2．课程性质

本课程属于汉语言文学专业（本科）的专业必修基础课之一。本课程在第一学年开设。3．教学目标与任务

本课程在教育方针指导下，从师范培养目标出发，重视本课程的理论性、实践性和技能性强的特点，以理论教学带动写作训练，通过理论教学和写作能力训练，使学生树立正确的写作观，掌握写作学基本理论和常用文体写作知识，提高单项写作能力和综合写作能力，学习并掌握实用文体、文学文体和理论文体的写作能力，为从事写作教学、研究和进一步提高写作能力奠定较为坚实的基础。

4．教学要求

本大纲是教师教学、学生学习和命题考试的依据。教学的方式以课堂教学为主，学生自学、课堂讨论、录像观摩为辅。在规定的教学范围内，教师可以根据自己的研究成果对教学内容予以补充。

本课程设置题库，实行教考分离，考核方式为考试，成绩为百分制。

教学内容的顺序安排、重点和难点，皆可由任课教师根据所教学生的实际情况而定，允许调整的幅度为百分之二十。

二、学时分配

本课程共3学分，约56学时，共讲授1学期。

重点

《基础写作》学时分配表 第一章 写作理论的变迁 教学目标及要求 了解写作理论的变迁 教学世纪写作理论的发展脉络 教学难点 20世纪写作理论的发展脉络 考核要求

20世纪写作理论的发展脉络 教学基本内容

第一节 古代文论管窥

第二节 20世纪写作理论的发展脉络 思考题

分别阅读一本20世纪30年代和80年代出版的写作教材，比较一下它们在关注热点上有什么不同？从中反映出写作理论怎样的发展进程？

参考书目

第二章 写作的基本能力

教学目标及要求

1.掌握观察方法

2.提高感受能力、思维能力、想象能力 教学重点 1.写作意识 2.观察方法 3.想象能力 教学难点 1.观察方法 2.想象能力 考核要求

1.观察的方法 2.阅读方法 教学基本内容

第一节 写作主体的素质

一、写作主体的生活素养

二、写作主体的学识修养

三、写作主体的人格品位

四、写作主体的审美理想 第二节 写作主体的能力

一、写作主体的观察能力

二、写作主体的感受能力

三、写作主体的思维能力

四、写作主体的想象能力 第三节 写作客体的构成

一、对象化的自然景观

二、群体化的社会生活

三、个体化的人生状态

四、外在化的人生状态

第四节 写作主客体的关系

一、写作主客体的对照关系

二、写作主客体的同型关系

三、写作主客体的双向建构

四、写作主客体联系的中介

思考题

1.写作主体的素质包括哪几个方面？怎样提高写作主体的素质？ 2.观察你周围的同学，写一篇观察笔记。参考书目

第三章 写作的基本流程

教学目标与要求

3.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求

4.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力 教学重点

1.主题和题材的关系 2.主题的提炼 3.题材的选择 4.表达方式的运用 教学难点

5.主题的提炼 6.题材的选择 考核要求

1.主题的提炼 2.题材的选择 教学基本内容

第一节 聚材

一、材料的含义与作用

二、材料的选择与使用

三、主题的含义与特性

四、主题的提炼与要求 第二节 运思

一、结构的含义与形式

二、结构的单位与要求

三、语言的功能与素养

四、语言的特性与要求 第三节 行文

一、表达方式的选择

二、文面的设置规范 第四节 改稿

一、修改的意义、任务

二、修改的方法、范例

思考题

1.举例说明实用文章和文学作品在材料使用和语言风格上有什么不同之

处。

2.根据自己的体会，谈谈材料的鉴别、选择和使用问题。参考书目

3.试以第二人称的角度，叙述某一公共汽车售票员工作的情景。4.分析台湾作家陈启佑的小小说《永远的蝴蝶》中的写作技法。

第四章 文学创作 教学目标与要求

掌握散文、诗歌、小说的写作理论与方法 教学重点

1.散文的审美特征与写作 2.诗歌的审美特征与写作 3.小说的审美特征 教学难点

1.诗歌的审美特征与写作 2.小说的审美特征 考核要求

1.散文的审美特征与写作 2.诗歌的审美特征 3.小说的审美特征 教学基本内容

第一节 散文

一、散文的界说与分类

二、散文的审美特征

三、散文的写作 第二节 诗歌

一、诗歌的界说与分类

二、诗歌的审美特征

三、诗歌的写作 第三节 小说

一、小说的界说与分类

二、小说的审美特征

三、小说的写作 第四节 戏剧文学

一、戏剧文学的界说与分类

二、戏剧文学的审美特征

三、戏剧文学的写作 第五节 影视文学

一、影视文学的界说与分类

二、影视文学的审美特征

三、影视文学的写作 思考题

1.何组

2.3.人物

分析。参考书目

1.联系具体的写作经历，论述散文写作如何发现、捕捉散文意象和如合、表达散文意象。诗歌的抒情性和音乐性是如何构成和表达的？ 小说写人的细节和情节是如何构成的？生活原型在演变成为小说时可以采用哪些典型化写作方法？请结合具体的小说写作事例来展开第五章 文章写作 教学目标与要求 学会写文艺评论 教学重点 社会评论的特征 2.文艺评论的特征与写作 教学难点

文艺评论的写作 考核要求

1.社会评论的特征 2.文艺评论的特征 教学基本内容

第一节 社会评论

一、社会评论的界说

二、社会评论的类别

三、社会评论的特征

四、社会评论的写作 第二节 文艺评论

一、文艺评论的界说

二、文艺评论的分类

三、文艺评论的特征

四、文艺评论的写作 思考题

1.自选一篇社会评论，分析其类别和写作特色。2.结合读过的文艺评论，谈谈你的看法。参考书目

三、教材与参考书目

1．教材

董小玉主编《现代写作教程》，高等教育出版社出版。2．参考书目

（1）《作文论》，叶圣陶，商务印书馆，1914年2月

（2）《国文作法》，高语罕，上海亚洲图书局，1922年8月

（3）《文心》，夏丏尊、叶绍钧，上海开明书店，1934年6月

（4）《文章讲话》，夏丏尊、叶绍钧，上海开明书店，1938年4月

（5）《叶圣陶语文教育论集》，叶圣陶，教育科学出版社，1980年

（6）《写作心理能力的培养》，吴思敬，北京出版社，1985年11月

（7）《现代写作学，》朱伯石主编，人民日报出版社，1986年6月

（8）《基础写作概论》，林可夫主编，福建人民出版社，1985年3月

（9）《写作学新稿》，裴显生主编，江苏教育出版社，1987年7月

（10）《写作学辞典》，刘锡庆主编，河北教育出版社，1989年10月

（11）《写作》，谢亚非主编，华东师大出版社，2001年9月

月

年8月

年12月

（12）《电影评论写作学》，李广德主编，浙江大学出版社，1992年6（12）《中国写作教育家》，张得一主编，天津科技翻译出版公司，1993（13）《名人怎样阅读写作》，李广德、唐承彬，杭州大学出版社，1993（14）《毛泽东写作艺术论》，程民，海南出版社，1993年11月（15）《写作智慧论》，白嶷歧主编，广东教育出版社，1994年12月（16）《写作与文选》，蒲永川主编，西南师大出版社，1995年8月（17）《作文法词典》，陆鉴三主编，浙江教育出版社，1995年12月（18）《现代实用写作学》，裴显生主编，江苏教育出版社，1996年8月

（19）《高师写作教程》，李广德、程民，海南出版社，1997年7月

（20）《论写作技巧》，[苏]高尔基，花城出版社，1980年11月

1984年9月

月（21）《提高写作技能》，［美］威廉·w·韦斯特，福建教育出版社，（22）《写作系统训练》，［美］威尔伯·利维，工人出版社，1987年3