第一篇：在职攻读教育硕士专业学位全国联合考试历年考题归类
在职攻读教育硕士专业学位全国联合考试历年考题归类
教育学
题型：10道单项选择题
（20分）
3道名词解释
（15分）
3道简答题
（30分）
1道论述题
（15分）
1道案例分析题
（20分）
总计100分，时间90分钟
一、名词解释
1、学制
2、学科课程
3、校园文化
4、教学原则
5、体育
（98年）
6、个体发展的内发论
7、智育
8、综合课程
9、教学策略
10、陶冶教育法（99年）
11、外铄论
12、劳动技术教育
13、活动课程
14、教学计划
15、个性发展（2000年）
16、广义教育
17、道德两难法
18、教学策略
19、课外活动
20、教育民主化（2001年）
21、发展关键期
22、终身教育
23、课的结构
24、认识的间接性
25、观察学习（2002年）
26、教育资本储量
27、教育民主化
28、演示法
29、形成性评价 30、平行教育原则（03年）
31、全民教育
32、道尔顿制
33、学科中心论
34、螺旋循环说
35、道德教育（2004年）
36、苏格拉底问答法
37、综合课程
38、道德情感
39、教学模式 40、道德内化（2005年）
41、基础学习
42、潜能
43、儿童中心论
44、探究式学习
45、德育过程
（2006年）
46、体育
47、校园文化
48、陶冶教育法
49、读书指导法 50、教学策略
（2007年）
51、教育目的52、人力资本
53、课程计划
54、常模参照性评价
55、德育方法（08年）
56、义务教育
57、美育
58、核心课程
59、教学评价 60、学校德育
（2009年）61、学校教育 62、劳动技术教育 63、教科书 64、教学规律 65、课外活动（2010年）66、教育学 67、外铄论 68、课程标准 69、教学组织形式 70、道德情感（2011年）71、体育 72、班级教学 73、德育内容
（2012年开始名词解释共三个，每个五分）
二、论述题 1998年试题
1、教师职业专业化的条件是什么？
2、简述活动和交往在学生思想品德形成中的作用。
3、新技术革命对教育提出了哪些新的挑战？请联系实际加以阐述。1999年试题
4、试述学校教育在个体发展中的特殊功能。
5、教学过程中学生作为学习主题的能动性主要表现在哪里？并举例说明。
6、简单述评班杜拉社会学习论的道德教育思想。2000年试题
7、简述现代教学技术的功能。
8、教师职业专业化的基本要求。
9、怎样理解在新形势下德育的开放性，请举例说明。2001年试题
10、试论教育的文化功能。
11、联系实际阐述教育过程汇总知、情、意三者的关系。
12、述评马卡连柯的集体教育思想。2002年试题
13、结合教育教学实际，谈谈你对“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的内涵与现实意义的认识。
14、谈谈课程现代化的基本特点及其对当前我国课程改革的启示。
15、案例分析题。（1）案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育？（2）这位教师使用了哪些方法教育学生？（3）这个案例反映了一种什么样的师生关系？ 2003年试题
16、试述教育国际化的时代背景、内涵及意义。
17、论德育目标要坚持先进性要求和广泛性要求的统一。
18、案例分析题。2004年试题
19、试论述教育在提升人类地位中的作用。20、联系实际分析学校内部环境对学生品德的影响。
21、案例分析题。2005年试题
22、结合教学实际，论述合作学习的内涵、功能及实施要求。
23、请分析社会实践活动的类型及其对学生品德发展的影响。
24、案例分析题。2006年试题
25、结合实际，分析现阶段我国教育目的的表述中为什么要强调青少年创新精神的培养。
26、谈谈你对教师作为研究者的内涵及其意义的理解。
27、案例分析题。2007年试题
28、结合学校教育实际，分析学生品德的形成过程。
29、试分析当前学校教学实践中，组织学生进行探究学习存在的误区，并提出改进对策。30、案例分析题。阅读《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》回答：（1）试论我国实现义务教育均衡发展的基本要点。（2）结合我们教育实际提出促进义务教育均衡发展的建议。2008年试题
31、试结合实际分析班级教学的局限性。
32、试论教育民主化的含义及其现实意义、33、案例分析题。2009年试题
34、试结合当前课程改革的实际分析探究式学习的基本特点。
35、试结合实际论述德育过程的结构与主要矛盾。
36、案例分析题。2010年试题
37、试论现代教育的特征。
38、试论保障小组合作学习成功的条件。
39、案例分析题。2011年试题
40、试结合实际论述学校教育对个体发展的特殊功能。
41、试举例说明德育过程中的活动和交往的主要特点。
42、案例分析题。2012年试题
删去填空题和判断题，增加简答题。
简答题：
43、简述现代教育制度的发展趋势。（10分）
44、简述学科课程的优缺点。（10分）
45、简述教师的多样化角色。（10分）
46、试联系实际论述新科技革命对教育的要求。（15分）
47、案例分析题。（20分）
心理学
题型：5道单项选择题
（10分）
4道名词解释
（20分）
3道简答题
（30分）
2道论述题
（40分）
总计100分，时间90分钟
一、名词解释
1、感应性
2、第二信号系统
3、言语
4、感觉适应
5、性格
（1998年）
6、第二信号系统
7、遗忘
8、智力技能
9、概念
10、常模
（1999年）
11、能力
12、复习
13、感应性
14、激情
15、对比
（2000年）
16、经典型条件反射
17、相互诱导
18、智力技能
19、变式
20、一般能力
（2001年）
21、心理过程
22、信号性反应
23、遗忘
24、应激
25、差别感受性
（2002年）
26、似动知觉
27、认识过程
28、言语
29、智力技能 30、思维的批判性（2003年）
31、个性心理特征
32、观察
33、定势
34、内部言语
35、技能
（2004年）
36、似动知觉
37、注意
38、聚合式思维
39、心境
40、场依存型
（2005年）
41、同化
42、记忆表象
43、内部言语
44、动作思维
45、晶态能力
（2006年）
46、性格
47、想象
48、暗适应
49、实验法
50、习惯
（2007年）
51、标准化测验
52、知觉
53、再造想象
54、技能
55、液态能力
（2008年）
56、观察法
57、感觉对比
58、气质
59、智力技能 60、抽象
（2009年）61、反映 62、联想 63、理智感
64、有意注意
65、晶态能力
（2010年）66、言语 67、性格 68、个案法
69、绝对感受性 70、定势
（2011年）71、感应性
72、应激 73、注意的分配
74、高原现象
（2012年）
二、简答题 98年试题
1、什么叫条件反射？条件反射有哪两种主要类型？
2、什么是观察？主要的观察品质有哪些？
3、简述有利于保持有意注意的条件。
4、简述情绪和情感的两极性。
5、能力的概念及个别差异的表现。99年试题
6、工具性条件反射与经典型条件反射的关系。
7、知觉选择及其制约条件。
8、情绪与情感的定义及其信号功能。
9、影响注意分配的条件。
10、奥尔波特的人格特质说。
11、语言和言语的区别与联系。2000年试题
12、如何根据艾宾浩斯的遗忘规律组织复习。
13、什么是动机？它有什么功能？
14、简述液态能力和晶态能力。
15、简述概念的掌握。
16、容易引起无意注意的条件有哪些？
17、简述气质与性格的区别。2001年试题
18、简述思维的品质。
19、简述运动知觉及种类。20、简述联想的规律。
21、简述荣格的内外倾说。
22、简述情绪、情感的功能。
23、简述如何运用有意注意的规律组织教学。2002年试题
24、举例说明什么是感觉对比现象。
25、什么是记忆？记忆的品质有哪些？
26、简述培养学生良好意志品质的主要方法。
27、简述注意的功能。
28、举例说明促进智力技能形成与发展的条件。
29、判断能力测验质量的主要指标是什么？ 2003年试题
30、简述注意的稳定性及其影响因素。
31、简述维果斯基关于教学与发展的关系。
32、简述知觉的理解性及其影响因素。
33、简述良好情绪的判断标准。
34、简述能力发展的一般趋势。
35、简述韦纳的归因理论。2004年试题
36、简述思维的品质。
37、简述运动知觉及其依赖因素。
38、简述经典性条件反射与工具性条件反射的关系。
39、简述影响识记效果的因素。40、简述斯腾伯格的三元智力理论。
41、简述注意的双重加工理论。2005年试题
42、简述边缘系统的功能。
43、简述知觉的基本特征。
44、简述皮亚杰关于儿童心理发展的阶段。
45、简述测评性格的方法。
46、简述个性差异对问题解决的影响。
47、简述马斯洛的需要层次说。2006年试题
48、简述有利于保持有意注意的条件。
49、简述意志行动的主要特点。50、简述遗忘的衰退理论和干扰理论。
51、简述三元智力理论。
52、简述想象的主要形成方式。
53、简述人本主义心理学的主要观点。2007年试题
54、简述皮亚杰关于影响心理发展的因素。
55、简述运动知觉及其主要类型。
56、简述思维过程中分析与综合的三种水平。
57、简述韦纳的归因三维理论的主要观点。
58、简述影响注意分配的条件。
59、简述气质的激素理论。2008年试题
60、简述中枢神经活动的基本过程。
61、简述维果斯基对教学与发展关系的分析。62、简述观察及其品质。63、简述概念掌握的途径。64、简述引起无意注意的条件。65、简述能力发展的个体差异。2009年试题
66、简述华生在儿童教育方面的基本观点。67、简述空间知觉及其主要的类型。68、简述影响问题解决的因素。69、简述动机的功能。70、简述注意的品质。
71、简述卡特尔人格特质理论的基本观点。2010年试题
72、简述认识过程与情感过程之间的关系。73、简述斯金纳提出的五种强化时程表。74、简述短时记忆的主要特点。
75、简述叶克斯—道得生定律的主要内容。76、简述独白言语的特点。77、简述能力测验的标准化。2011年试题
78、简述个体的动机冲突形式。79、简述有利于保持有意注意的条件。80、简述巴甫洛夫关于高级神经活动的类型。81、简述皮亚杰心理发展动力的观点。82、简述运动知觉及其产生的条件。83、简述印象概念掌握的因素。2012年试题
84、简述知觉恒常性及其意义。85、简述创造思维的过程。86、简述气质在人类生活中的意义。
第二篇：2013年免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生
2013年免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生
任教工作总结及研究计划报告
任教工作总结
我是....大学....专业....届免费师范生.....，现任教于.....。时光荏苒，不知不觉离开大学校园已经10月有余，第一学期我担任高一.....个班的生物教学工作。
初入门的我在这一学期的生物教学中，有得亦有失，更多的是从教学工作中收获到了很多，同时也学到了许多为人处世的道理。随着本学期工作的结束，为了更好剖析我在教育教学工作中的表现，以去芜存菁，特把本学期的教学工作总结如下：
一、思想认识
在思想道德方面，我积极参加政治学习，学习“十八大”精神，撰写学习心得体会，不断提高自己的政治素养。习主席在报告中反复提到了“责任”。责任是一种能力，又远胜于能力，责任是一种精神，更是一种品格。我想我们的责任就是要对学生负责，尽己所能，力求把他们培育成对社会、对国家有用之才。
在思想、行动上与党中央保持一致，积极响应组织的号召，参与学校组织的各项活动。在学校组织的扫雪等活动中，积极肯干，不怕苦不怕累，发挥党员的先锋带头作用。时刻以党员的标准要求自己，发扬奉献精神。
二、教学工作
在教育教学方面，我担任高一5个班的生物教学工作。由于是新教师，缺乏教学经验，因此要付出更多的努力。为了提高教学成绩我主要做了以下几个方面：
1.多听课，多思考。
学校为了尽快提高青年教师的教学水平，采取了“师带徒”措施，给每一位新教师安排一位教学师父。师父的课我每节都要听，要听师父的教学思想、教学方法、课堂互动、课堂管理等方面，课后认真进行总结、反思，学以致用。除此之外，我还会去听汇报课以及优秀教师的示范课，多方面获取信息并进行筛选，对于不同的班型不同的学生来说教学方法和管理方法不尽相同，要能够结合自己所教班级的实际情况采取相应的措施。
2.充分备课。
备课质量的好坏直接决定上课的效果。在课前进行认真的备课，积极参加集体备课，取他人之长，补己之短。课前认真分析教学大纲，明确每一节课的重点以及难点，充分利用教辅资料以及网络资源，获取更多的信息，在原有知识结构的基础上进行建构，为教学服务。在上课之前，要进行预演，对于课堂中可能发生的问题，做好预设，以便应对自如。
3.认真讲课
课堂教学是教学过程的中心环节，根据目前的课时量，开展高效课堂成为发展的趋势，而要开展高效课堂，教师的角色转变很重要，需要从灌输者转变为参与者，努力实现以学生为主体，教师为主导的课堂。除此之外，师生关系的转变也十分重要。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，使教师所传授的内容学生更容易接受。根据所授课程的类型，灵活的运用各种教学方法，精心设计能够调动学生学习兴趣的问题，让学生在愉悦的氛围中学习。
4.做好反思
教学反思，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的过程。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，因此我坚持在教学过程中不断反思总结，以求更快的进步。教学反思按照时间可分为课前反思、课中反思以及课后反思。
课中反思，即及时主动地在教学过程中进行的反思。这种反思具有监控性，能保证教学的高质、高效，并可提高教师的教学调控和应变能力。
“教师的生命在于课堂”，虽然课前会精心备课，也会对可能出现的问题进行预设，然而在课堂中能否顺利发挥还要看教师的应变能力。在课堂上要时刻注意学生的变化，观察他们是否对讲解的内容感兴趣，是否在认真听讲，是否能够接受教师所讲授的内容等等，要根据学生的反应及时地调整课堂的内容、音调和节奏等等。当学生积极性不高时，教师可以找个学生进行提问，提高学生的注意力。当学生对所讲授的内容不能很好接受的时候，可以换一种通俗易懂的方法进行讲授，以便学生更好的掌握。
课后反思具有批评性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。课前精心备课、撰写教案虽然很重要，然而，教然后知困、知不足从而加以改进是更可贵的。通过每堂课的教学，课后及时回顾、分析、反思并写下自己的亲身体会，记录优点与不足，优点继续保持，缺点要着重标记，在下一堂课的教学过程中进行改进，并形成连续的记录，这样形成对比，能有效提高课堂效率。课前反思是经过课中反思和课后反思后，最终形成的行动前的反思。教师根据自己在教学中和教学后进行的反思所做的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，以保证以后的教学更加有效地实施。
反思能快速提高新教师的教学能力，因此我坚持做“反思三部曲”，课中反思、课后反思、课前反思这三类反思之间是一个螺旋上升的发生过程，反思的各个因素交互作用。教师职业的特征决定了教师本身应是研究者、反思者，而且“教师越能反思，在某种意义上越是好的教师”。
三、学生管理
我认为科任老师处于一个非常“尴尬”的地位，如果像班主任那样严加管教，会引起学生反感，如果轻描淡写又起不到教育的作用。对于犯错误的学生，或者上课不认真的学生，我会课后找她谈话，进行思想教育，让他认识到自己的错误以及这样做的后果，不会体罚也不会恶言相向，尽量与学生处于平等的地位，以谈心的方式对其进行教育，做到既不伤学生的自尊心，又把问题解决好。学生比较喜欢青年教师的原因就是没有年龄差距，也没有他们认为的“代沟”，如果我们真心为他们好，学生是可以感觉的到的，放下姿态，做一个倾听者，做一个朋友，让学生对你产生信任感，不仅能对他产生教育作用，还能提高他学习生物学科的热情。学生毕竟是孩子，感情用事，喜欢你就会喜欢你所教的学科，自然成绩也会有所提高。
四、个人学习
“学习如逆水行舟，不进则退”，作为教师的我，需要不断地丰富自己的教育知识，所以我积极学习各种教育理论，以便在工作中有坚实的理论做指导，从而更好地进行教育教学。同样，我还不断地更新专业知识，关注生物知识的新变化，为教学内容注入新鲜血液。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样，一张嘴、一支笔、一块黑板走天下，而是综合应用多媒体技术，所以我还利用业余时间学习电脑知识，学习制作优秀多媒体课件，学习运用幻灯、投影、视频等电教设施开展教学。以便提高学生的学习兴趣，提高教学质量。
学无止境，教育工作更是一项常做常新的永无止境的工作。在今后的教育教学工作中，我将立足实际情况，认真分析和研究教材、大纲，了解学生的状态，及时沟通调节，努力提高教学技能，更新观念，做好生物教学，使自己尽快加入优秀教师的行列。
在职攻读教育硕士研究方向及研究计划
作为一名免费师范生，我十分珍惜这次能够参加在职教育硕士课业学习的机会，因为我需要学习的还很多。综合任教以来的工作情况，我初步将自己的研究学习分为四个方面：
1.教学理念：能学习先进的教学理念，以利于学生的发展。2.专业知识：使知识更系统化，专业化。
3.课堂教学：如何打造学生喜欢的课堂，提高学习兴趣，并且提高学习成绩。如何将多种教学模式综合应用，以发挥最大效率，打造高效课堂。
4.组织管理能力：不只是作为一名普通教师，想要学习如何能做好一名班主任。
在职攻读教育硕士，从时间上可分为在职期间与在读期间两部分。在读期间，即寒署假集中授课与函授时，要进一步增加知识的深度、宽度与密度，精确研读资料并记录要点，与同学同伴互相交流经验，积极与指导教师沟通，虚心学习，在指导教师的指导下完成毕业设计。在职期间，首先要做好本职工作，然后将所学理论应用到实际教学中进行检验，在教学中印证理论、升华理论；终生学习，并且虚心向老教师们学习请教。
总之，我将珍惜此次学习机会，努力提升自己，为基础教育事业贡献自己的力量。
...........年。月。日
第三篇：上海交通大学在职攻读专业学位研究生考试
上海交通大学在职攻读专业学位研究生考试
政治考试大纲及参考书目
一、《毛泽东选集》重要篇目 1．《新民主主义论》（1940年1月）2.《论十大关系》（1956年4月25日）
二、《邓小平文选》重要篇目
1．《解放思想，实事求是，团结一致向前看》（一九七八年十二月十三日）2．《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》（一九八二年九月一日）
3．《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》（1992年1月18日—2月21日）
三、《江泽民文选》重要篇目
1．《把握好改革、发展、稳定的关系》（1994年5月5日）
2．《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》（1997年9月12日）
3．《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》（2002年11月8日）
四、胡锦涛重要讲话篇目
1．《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》（2007年10月15日）
2．《在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》（2011年7月1日）
3．《沿着中国特色社会主义伟大道路奋勇前进》（在省部级主要领导干部专题研讨班开班式上的重要讲话）（2012年7月23日）
五、党的十六大以来历次中央全会的主题及主要精神
六、2012年1月1日以来国内外重大时事问题
第四篇：2009年在职攻读教育硕士全国联考教育学试题
2009年在职攻读教育硕士专业学位全国联考教育学试题
一、单项选择题（每小题1分，共10分）
1．教育学独立的标志性著作是。
A．《大教学论》B.《爱弥儿》C．《普通教育学》D.《民主主义与教育》
2.学校产生于。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
3．“孟母三迁”的故事说明了是影响人发展的重要因素。
A.环境B.教育C.遗传D.人的主观能动性
4．17世纪，基于“把一切事物教给一切人类”的理念而提出设置百科全书式课程的教育家是。
A．赫尔巴特B.洛克C．卢梭D.夸美纽斯
5.既是课程标准的具体化，也是师生进行教学的主要依据的是。
A．教学计划B.教学大纲C．教科书D.教案
6．承认学生在教学过程中作为学习主体的地位。充分发挥学生参与教学的主体能动性，主要体现了的教学规律。
A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力能力的统一
C.教学过程中科学性与人文性的统一D.教师的教与学生的学的统一
7．当前，我国教学工作的基本组织形式是。
A．班级教学B.合作教学C．分组教学D.自主学习
8．在道德教育理论上，属于认知结构主义学派的是。
A．杜威B.班杜拉C．柯尔伯格D.涂尔干
9.社会学习论研究儿童道德教育问题，采用的主要方法是。
A.实验法B.案例法C.观察法D.调查法
10．有利于学生发展的师生关系是。
A．单通道授受的关系B.朋友式友好帮助的关系
C．以儿童为中心的关系D.放任自由的关系
二、填空题（每小题1分，共5分）
1．教育学是研究教育现象和，探索教育规律的科学。
2．教育要适应个体身心发展的不平衡、顺序性、阶段性、互补性和。
3．体现了国家对学校的统一要求，由教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件是。
4．目前教学中要特别强调学生和创新能力的培养，注重过程与方法，培养学生的自主性、主动性和创造性。
5．阶段性班级活动，可以分为和竞赛型两大类。
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1．义务教育2．美育3．核心课程4．教学评价5．学校德育
四、判断题（先判断正误，再简要解释内容或说明理由。每小题5分，共25分）
1．教育目的是教育活动的出发点和归宿。
2．“未来”是少年期最重要的概念。
3．潜在课程也是真正的课程。
4．在价值观多元化的时代，教师价值观的核心是个性化的价值观。
5．班级的组织管理是通过班主任的教育引导实现的。
I
五、论述题（每小题15分，共30分）
1．试结合当前课程改革的实际分析探究式学习的基本特点。
2．试结合实际论述德育过程的结构与主要矛盾。
六．案例分析题（本题15分）
阅读下面的文章，根据学校教育在人的发展中的功能，给“母亲”一个答复。
我交给你们一个孩子
小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”
那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。
我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独走了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。
他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。
想大声地告诉全城的人，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？
我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来！
我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？
他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影。古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆、灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸滑诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？
世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？（作者：张晓风转引自《现代语文（高中版）2004年第5期）
2009年在职攻读教育硕士专业学位全国联考教育学答案
一、单项选择题(每小题1分，共10分)
1、C2、B3、A4、D5、C6、D7、A8、C9、A10、B
二、填空题(每小题1分，共5分)
1．教育问题2．个别差异性3．课程计划(或教学计划)4.实践能力5.工作型
三、名词解释(每小题3分，共15分)
1.义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
2．美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。
3．核心课程是围绕人类基本活动来确定中心学习内容的—种课程。
4.教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
5．学校德育是教育者根据—定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动．以使其形成教育者所期望的品德的活动。
四、判断题(先判断正误．再简要解释内容或说明理由。每题5分，共25分)
1．对。(1分)教育目的有广义和狭义之分：广义的教育目的是指人们对受教育者的期
望；狭义的教育目的是国家对教育培养人才的总的要求。(2分)教育方向的明确、教育制度的建立、教育内容的确定、教育方法的选择、教育质量的评估等都要受到教育目的的制约。教育目的既是教育活动的出发点，也是教育活动的归宿。(2分)
2．错。(1分)“未来”是青年期最重要的概念。(2分)青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。青年期结束时，大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己的未来作出重要的选择。因此，“未来”是青年期最重要的概念。(2分)
3．错。(1分)潜在课程也叫“隐性课程”。这里的“课程”并非实指，只是借用“课程”一词来说明学校中还存在对学生产生影响的，但无法控制的教育因索。(2分)它们是以潜移默化的形式，对学生的知识、价值、行为规范、情感等发生影响的全部信息的总和及其动态传递方式。(1分)它在学校情境中以内隐的方式存在。(1分)
4．错。(1分)教师的价值观总是代表着社会主导地位的价值观。(2分)他的任务就是向学生传递社会的主流价值，这是由教师职业特点决定的。(2分)
5．错。(1分)班级的组织管理是通过各种活动实现的。(4分)
五、论述题(刨、题15分，共30分)
1．探究式学习是借助提供结构化材料．指导学生进行操作与思考而获得知识的方式。(2分)基本特点：(1)以增进学习者的创造才能为主要任务；(2分)
(2)以解决问题为主题；(2分)
(3)学生自主选择；(2分)
(4)关注探究性认识过程；(2分)
根据论述酌情给分。(1—5分)
2．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成o(4分)教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会智育要求和思想道德的体现者。(1分)
受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象，同时既是德育的客体，也是主体。(1分)德育内容是用以形成曼教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。(1分）
德育方法是教育者实施传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。(1分)
德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。(4分)根据联系教育实际的论述酌情给分。(1—3分)
六、案例分析题(本题15分)
1.学校教育的特殊性：学校教育是由承担责任的教师与接受教育的学生共同参与和进行的。
学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、指定的教育内容与活动计划、系统的组织和特殊的教育条件。学校弥漫着科学、文化和道德的气息。(3分)
2．学校教育在人的发展中的功能：
(1)学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范；
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
(3)学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。(4分)
3．根据论述酌情给分。(1—8分)
第五篇：全国优秀教育硕士专业学位论文
全国优秀教育硕士专业学位论文
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单位名称： 广西师范大学历史文化与旅游学院
科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。
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