儿童失落与悲伤团体活动方案

第一篇：儿童失落与悲伤团体活动方案

儿童失落与悲伤团体活动方案（上）

作者：高淑贞 来源：彰化师大辅导与谘商学系

儿童的失落与悲伤

『孩子如何被失落经验所影响及如何调适将影响及塑造他（她）未来面对失落的反应模式。』（Rice，1992）。

儿童对死亡的概念

1.2.3.4.三岁以下：较少反应，所知道的、了解的有限。

三岁--

五、六岁：认为死亡是暂时性的，可逆转的，且相信有神奇力量可 以起死回生。也常错误连结亲人死亡与自己有关，因而产生罪恶感。六、七岁--

八、九岁：已能了解死亡是永久的，每个人都必须经历的，但 却无法与自己做连结，觉得死亡是离自己很遥远的事，只会发生在老人身 上。九、十岁以上：较具备约与成人类似的死亡观念。

悲伤过程中常见的反应

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.震惊与拒绝接受事实

情感空白期

生理性反应

退化性行为与需求或早熟小大人的行为

失序与恐慌

暴露情绪

外显性行为

害怕

罪恶感与自责

放松

失落、空虚及难过

认命

哀伤的重要任务

1.2.3.4.5.6.7.8.接受已经失去的事实

通过完成哀伤历程的痛苦

适应新的生活型态

情绪上对逝世者重新定位，以便继续生活下去

Wolfelt（1983）认为，儿童完成失落历程后，将会：

回复稳定的饮食与睡眠型态

重获精力与安宁

获致从死亡亲友身上解脱出来的感受 9.10.11.12.增加思考及判断的能力

享受生活的能力

确认死亡的事实与定局

重建新且健康的关系

儿童的哀伤反应

悲伤并不在于有无能力去『了解』，而是有无能力去『感觉』，所以，伤痛的经验是一样的，但是儿童的限制在于：

1.2.3.4.孩子的认知发展影响孩子对死亡的了解。

儿童只有有限的能力以口语表达自己的感受。

儿童对确认自己失落的经验所引来的痛苦，他们的忍受能力很有限。

儿童害怕、敏感于跟别人不一样。在失去亲人时，大人通常得到周围人的关怀与安慰，但孩子自己本身跟其它的孩子其实都不会也不舒服谈论这种主题。

因为上述原因，所以儿童很少谈论也避免谈论他们的失落。

儿童悲伤反应阶段：（D'Andrea & Daniel，（1992））

1.2.3.4.麻痹期

思念期

失序及忧郁期

重建期

影响儿童对死亡反应的因素 A.个人因素

1.与逝世者之间的关系

2.儿童的生理年龄与心理发展年龄发展成熟度

B.与死亡经验相关的因素

1.死亡事件的本质--何时？何地？如何死？ 2.儿童的个人特质及过去对死亡的相关经验

C.家庭、社会、文化因素

1.家庭、社会、小区支持的可用性及有效性 2.儿童周遭照顾者的行为、态度与反应

儿童的需要

1.获得正确的讯息 2.3.4.5.分享他们的感受

分享他们的想法

悲伤

采取行动

家人/友人给予支持的目标

1.2.3.4.5.6.7.8.呈现事实R助其接纳事实

帮助他注意及表达自己的情感：生气、罪恶感、焦虑、无助、难过。

帮助他适应失去亲人后的生活。

鼓励他用恰当的方式告别逝世者，以便能更自在地回归正常生活。

给予哀伤过程的时间耐心。

了解每个人表达哀伤的方式不同R接纳。

提供持续的支持。

若发现病征或异样，要转介给专家处理。

一、领导者须知

带领失落与悲伤团体的领导员应该要先检视自己过去的失落、悲伤经验，真诚地反省及面对自己的感受与信念，才有可能对团体的反应更开放，并减少负面影响团体成员的可能性。

（一）主要任务：

呈现对失落经验的正向健康观念。

以正确的态度呈现事实。

以符合儿童发展阶段及其可了解的方式呈现。

创造安全开放的团体气氛。

（二）基本态度与要点

提供明确、清楚、简短的叙述。

诚实及关爱。

花时间听孩子的讨论。

在儿童参与每项活动前，先描述清楚活动内容。

让儿童知道在团体中，没有错误的答案。

让儿童自由感受及表达各种可能的情绪。

回顾儿童在每次活动及每次团体的学习。

从儿童的参与态度与反应中，观察了解儿童的个别悲伤阶段与特殊需 求。

二、团体成员的筛选

Morganett（1997）建议适合与不适合参加儿童失落团体的指标如下：

（一）适合人选 正在经历失落、悲伤经验者。

在学校社交及学业上未表现极端的适应不良。

有困难悲伤（如过度谈论哀伤或表现如无事发生）。

呈现忧郁现象。

（二）不适合团体者，可能需要个别帮助的情况

有怪异行为：如自我伤害、残害动物、自杀意图等。

常有恐慌反应，或对失落经验仍在震惊反应阶段。

表现严重违反社会常规的偏差行为。

退缩、拒绝与其它儿童互动。

拒绝上学。

三、团体目标

团体旨在帮助儿童

学习失落与悲伤是生命中的某些必然层面。

拥有开放安全的情境去抒发揭露自己的感受与想法。

获得正确的讯息以建立健康的态度面对失落、悲伤经验。

学习新的适应技巧，重新面对生活。

四、团体进行时间：约两个小时。可依年龄做修正调整

五、团体成员：六至十人，以八到十二岁为对象

六、团体带领人：两人，一人为主要领导员，负责团体活动的进行，一人为辅助催化员，协助处理儿童的情况以利团体的进行。

七、团体模式：

（一）以八个单元为一循环，主题订定如下：

1.2.3.4.5.6.7.8.（二）领导员于每次团体前

预习团体进行内容。若有需要，可做备忘卡

准备所需材料 认识彼此，失落是什么

失落类型知多少

失落的感受

面对改变的调适

失落的阶段

特别回忆

告别失落

珍重再见 提前五分钟到，准备放置好暖身自由游戏的材料（开放式陈列）

※ 建议之游戏材料（可收放于一个袋子或箱子）

积木（易于堆砌建构及摧毁的类型）、医药箱玩具、交通类玩具（救护车、建筑工程类车、垃圾车、大卡车、家用车、校车、直升机等）、娃娃家族、手掌玩偶（最好是攻击性动物可张开口者）、黏土、绘画材料（纸、彩色笔、避免需要用水之水彩）、茶具组、手拷、乐器、电话、童军绳

（三）领导员于每次团体后应做评估与记录

单元一 认识彼此；失落是什么

一、目标：

帮助儿童了解自己为何在此

协助儿童之间的彼此认识

开始谈论生活中的失落经验

二、所需材料： 活动1-1单张每人一张 笔每人一支

拼图（二、三十片一幅）失落疑难杂症箱

三、过程：

（一）暖身：

安排十到十五分钟自由游戏时间，以帮助孩子在轻松自然的情况下 开始团体。

结束暖身前三分钟，提醒儿童「还有三分钟可以玩，然后我们就要来围圈圈坐下了。」

时间到时，集合小朋友至团体位置坐下。

* 暖身活动为每次团体开始的方式

（二）背景形成：

自我介绍。

说明团体形成的原因，及大家为何在此。

简略说明团体进行的模式（时间、地点、人员、为期多久、进行的方式），及儿童在此团体的可能经验。

（三）订定共同团体规则

鼓励小朋友脑力激荡

若小朋友未能列举重要团体规则，领导员要适时介入帮助探讨订定。

重要团体起始规则应包含： a.在团体里谈的话皆要保密。b.别人说话时要专心的厅。c.轮流，一次一个人讲。d.不可以嘲笑或批评别人。e.参与全部单元是很重要的。

（四）团员介绍

建议活动：安全盾牌（发给活动单张1-1，每人一张）a.在盾牌写下名字

b.在-写下三个可以描述你的字眼 c.喜欢跟朋友一起做的事 d.一个你认为安全的地方

e.一件让你害怕的事（可以用写的，也可以用画的）

让朋友自由分享一格或多格中的内容，也有权跳过不讲

（五）带入失落主题

领导者说明团体的聚会原因乃是每个人都有失去宝贵亲人、朋友或物品的经验。

领导者分享一个自己的失落经验以作为示范。

以一幅拼图（掉落数块，二、三十个左右的）来引发小朋友对失落一部份的感觉，并鼓励小朋友分享他们对自己失落的经验与感受。

（六）介绍疑难杂症箱

领导员事先准备好空的面纸盒，稍做装饰。

告诉小朋友在未来的每次团体中，这个盒子的摆放位置。

小朋友对于失落、悲伤、死亡等等有关的问题都可以写下来，不用写上名字，放进失落疑难杂症箱中，领导员在每次团体结束前会做回答。

领导员可善用此设计，将在团体中观察到的问题，感受到儿童可能的疑虑，用匿名的方式呈现出来，使领导员有机会处理团体潜藏的问题。

（七）结束

请每位小朋友说说对今天团体的感受与想法。

预告下次主题要谈论不同的失落。

单元二 失落类型知多少

一、目标：

协助小朋友认识多种形式的失落经验

帮助团体中每一位小朋友指认个人失落经验的正、负向意义

二、所需材料：

记录纸张（A4大小）每组一张 活动单张2.1（A4大小）每人一张 彩色笔数盒 垫板（若无桌面）

三、过程：

（一）暖身：安排十到十五分钟自由游戏时间。

（二）回顾上次单元转入本周单元。若小朋友有话要说，就给予机会

（三）小朋友两两一组，先讨论他们所想到的各种失落经验，并写下来或画下来。

（四）介绍绘画活动「不见了」：请每位小朋友根据活动单张2-1，画出自己在目前生活中失落的四样人、事、物。

（五）分享、讨论小朋友的画图内容

（六）结束

请小朋友说参加此次活动的感受与想法。

回答失落疑难杂症箱中的问题

预告下周要讨论失落感受的主题。

------------------单元三 失落的感受

一、目标：

帮助儿童了解，当经历失落时，一个人可能会有多种不同的情绪产生

鼓励儿童回想整理自己面对失落的感受

创造安全气氛让儿童谈论自己的感觉

二、所需材料： 活动单张3-1每人两张 彩色笔数盒

三、过程：

（一）暖身：安排十到十五分钟自由游戏时间。

（二）回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友意见的表达

（三）介绍六种情绪（快乐、难过、生气、担忧、喜爱、害怕）活动：森林之旅

说明：领导员以此活动开发儿童的情绪感受与肢体语言，当领导员叫出某种动物名称时，小朋友便要做出动作反应自己的感受。

（四）情绪小人儿绘图活动 发给活动3-1两张及笔给小朋友。

请小朋友根据自己在失落事件发生最初时的感受，在第一章情绪小人儿身上着色。

根据小朋友现在的感受，在第二张情绪小人儿身上着色。

请每一位小朋友分享说明。

（五）结束 分享今天的学习感受。

回答失落疑难杂症箱中的问题

预告下周主题：面对失落，你的生活有何变化？

单元四 面对改变的调适

一、目标：

鼓励儿童分辨失落经验对自己的生活产生何种改变

帮助儿童思索失落经验对自己个人有何改变及影响

帮助儿童发展技巧适应失落

二、所需材料：

全开大海报纸

画纸（A4大小）每人两张 彩色笔数盒

三、过程：

（一）暖身：安排十到十五分钟自由游戏时间。

（二）回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友有想法表达。

（三）团体讨论

将小朋友两两配对，分享这次的失落经验对他的生活造成何种改变？

请小朋友分享他们的讨论，领导者写或画在大海报上。

一起讨论对不同影响、改变的想法。

（四）绘图活动：请小朋友画出

第一张：对于自己的失落经验，最困难的部份是什么？

第二张：对于自己的失落经验，感到平静的部份是什么？

分享：讨论小朋友的绘画内容。

（五）结束

四次的单元后，团体中的小朋友彼此熟悉且信任感增加，可以讨论小朋友们对团体进行的感受与想法。

回答失落疑难杂症箱中的问题

预告下周主题：失落的阶段。

------------------单元五 失落的阶段

一、目标：

帮助儿童了解失落的阶段

帮助儿童了解每个人都会经验某些阶段

二、所需材料：

大海报纸上写好失落的阶段

（否认O生气O讨价还价O忧伤O接受）红色心形贴纸每人一张

三、过程：

（一）暖身：安排十到十五分钟自由游戏时间。

（二）回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友有想法表达。

（三）介绍失落阶段

说明研究对人在面对失落、悲伤的历程的了解。

展示海报辅助说明

强调：

（1）并非每个人都一定会经历每一个阶段（2）阶段经验的次序可能因人而异

（3）经验过的也有可能因特殊情境而再循环重新经历。（如死亡者 之生日、忌日等）（4）让儿童了解如果自己有特殊的经验是没有问题的。

（四）活动：『我的心在那里？』

发给每个小朋友一张红心贴纸，请他们写上名字。

放轻柔音乐，陪孩子一起回顾失落发生的开始、经过，以及现在自己的情绪感受。

请孩子想想现在自己的情况，将红心贴于相符合的哀伤阶段上。（大海报上）

请小朋友分享自己的情况。

（五）活动：『帮帮皮卡邱』

以皮卡邱为主角，扮演有失落经验的小孩，根据不同阶段特色来描述皮卡邱的行为表现及情绪反应。

再描述完每一个阶段，鼓励小朋友脑力激荡，一起想想，有什么方法可以帮助皮卡邱走出那个失落的阶段。

（六）结束

请小朋友分享今天印象最深刻的一个学习

回答失落疑难杂症箱中的问题

预告下周主题：特别的回忆。

单元六 特别的回忆

一、目标：

鼓励孩子回想所有关于失去的人、事、物的相关回忆

制作回忆盒，整理其怀念与经验

二、所需材料：

故事书『獾的礼物』（远流出版）

纸、彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水 有盖纸盒（每人一个）

其它材料（请善用您的创造力）

三、过程：

（一）暖身：安排十到十五分钟自由游戏时间。

（二）回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友有想法表达。

（三）说故事时间：『獾的礼物』 念故事书给小朋友听。

讨论：『獾在朋友的心里有没有消失？为什么？』

请小朋友想一想，分享自己从失落的人/事/物中，获得过什么「礼物」？

讨论：『有什么是可以帮我们记住一个人？』

（四）制作回忆盒

告诉小朋友今天要为失落制作一个回忆盒，小朋友可以善用材料装饰制作自己的回忆盒。

让孩子轻松愉悦地使用剩下的时间制作回忆盒。

（五）结束

鼓励孩子发挥创造力去使用回忆盒来收集对失落的人/事/物的特殊怀念，可以提供简短的建议、讨论。（如相片、图片、歌曲、物品等，无法拿到的用写的或画的表示）

回答失落疑难杂症箱中的问题

预告下周主题：

（1）本周作业收集回忆盒的东西，下礼拜带回来分享。（2）告别失落。

------------------单元七 告别失落

一、目标：

提供儿童机会整理自己对失落的人/事/物的怀念

帮助儿童了解即使失去了宝贵的人/事/物，他们还是可以拥有特殊 的怀念，也可以一辈子保留怀念在心里

帮助儿童以象征性的方式，告别失落

二、所需材料：小纸盒多个,笔,气球多个,氢气充气机

三、过程：

（一）暖身：安排十到十五分钟自由游戏时间。

（二）回顾上周主题，请小朋友分享自己的回忆盒内容，并解释其为何特别

鼓励也提醒小朋友怀念失落的人、事、物可以有很特别及属于自己的方 式。

鼓励团体中的小朋友彼此互问回忆盒的内容及做回馈。

提醒小朋友，虽然我们失落了对我们重要的东西，但是回忆盒中的收集可以帮我们记住它带给我们的记忆，只要愿意，我们可以一辈子保有这些回忆。

（三）活动：『有话告诉你』

发小纸条给小朋友，写下或画下如果失去的人/事/物能知道，自己想要、或必须要告诉他/它的事（若需协助，可以代写）

发给每个小朋友一个气球，帮忙将纸条塞入，以能让气球飞上天空的气体充满气球。

带小朋友至可放气球的地方（1）团体围好一个大圆圈

（2）数到三，大家一起「让它飞走」。（3）放开气球，让小朋友大声说「再见」。（4）照相片，洗给孩子「再见了」的气球相片。

（四）团体分享：让小朋友谈谈刚才的这个活动

（五）作业

请小朋友想想，假使失落的对象收到他寄的气球，读了信，会有什么话想告诉他？猜猜看，下个礼拜回来团体分享。

（六）结束

回答失落疑难杂症箱中的问题

预告下周主题：团体再见。

单元八 珍重再见

一、目标：

协助儿童整理团体的经验与学习

帮助儿童开始预想未来之适应计划

提供团体结束过程，以让儿童感觉完成二、所需材料： 笔、彩色笔 点心、饮料

活动单张8.1每人一张

三、过程：

（一）团体结业party

准备点心、饮料给小朋友享用。

自由交谈、分享关怀。

（二）团体讨论时间（与party可交*进行）

领导员带领小朋友回顾过去七次单元所谈论过的主题。

鼓励小朋友分享自己从团体中重要的经验与学习。

（三）活动：『有梦你会红』

简述梦想对人生的重要。

请小朋友想想自己现在的梦想是什么，希望十年后自己在做什么？

发给纸笔，请小朋友写下或画下自己的梦想。

小朋友向团体分享他的梦想。

（三）结束

回答失落疑难杂症箱的问题

完成句子：『参加这个团体，我想做但没机会做的是----------。而我最喜欢/收获最多的是---------------。』

每个人都轮流接受团体成员给他的特别祝福。

以团体拥抱方式道别结束。

第二篇：悲伤失落的励志文章

“天又开始下雨”

“你喜欢下雨么”

“还好啦，那你呢”

“不喜欢，下雨了就会有人离开”

【在 不在】

即使我们不在一起

也要像在一起一样

【悲伤 失落】

悲伤是因为失落而悲伤

失落是因为失落而失落

【留 离开】

要离开的总是要走的留不住

就祝福

【爱 友谊 碎】

曾经超越爱和友谊的人

如今却像纷飞的白雪

那样随风飘零

【倒影 颠覆】

你可以颠覆整个世界

但

请不要摆正我的倒影

【黑暗 快乐】

不要再这样的黑暗

为了你

我就将黑暗毁灭

请你永远的永远的快乐下去

直到初日升起

今天大年二十五，我们终于放假了！

张总宣布了我们明年的去向，之后，我们就奔赴上海。

回来这些日子，感觉又经历了很多，同样哭过笑过，却比以前淡定许多！

我的身上，发生了太多的，不得不承认是种疼痛！

想到又得离开，既轻松，又沉重！我，不会去强留什么

却也自然的流露出了些些眷念，害怕别人看到我失意的脸

我封住我最真实的，任由心底的麻乱！

只把自己舍不得的东西，用图片的形式记录下来，珍藏，走远

新的城市，新的心境！

新的审美，新的品味！

新的，新的追求！

新的开始，新的感觉

明明是美丽的新，我为什么却只想听悲伤的歌？

太多太多，我无法言语的感受

心灰了，意冷了，我还需要在乎什么！

面对就要到来的离开，我，不该的，要留下爽朗的笑声才对

为什么，我却发现自己哭了

第三篇：团体活动策划方案

团体活动策划方案

时间：2012年5月11日至12日

地点：大足龙水湖国际休闲度假区

人数： 34位成人，4位儿童。

交通方式：自驾(全程往返大约160公里，每车油费约100元，此费用由公司报销)

费用：员工：100元/人（此费用自理），家属：100元/人（此费用自理），其他费用由公司承担

行程：

第 1 天

 下午集合出发，乘车经成渝高速(邮亭下道)，邮亭鲫鱼（晚餐）；  晚餐后前往大足龙水湖（农家乐）安排住宿；

 在农家乐自由活动（农家乐K歌等）或者夜游龙水镇，吃小吃等。第 2 天

 早餐后乘船游览被誉为“巴渝西湖”的名胜风景区—龙水湖，在地处山峰层叠、景色秀丽的玉龙山麓下，延绵约10公里的湖区港汊纵横,108个姿态各异的岛屿点缀其中，湖光山色水天一线，群鹤飞舞、嬉水湖心，岛山苍松翠绿、绿树掩映，还有白鹤、野鸭、鸳鸯等20多种珍禽栖息于岛上，一派野趣盎然的天然风光；  也可在湖湾休闲垂钓等；

 中餐后乘车返回重庆，结束愉快旅程。

第四篇：班级团体活动方案

《诚信一生》中队活动设计方案

一、活动目的：

通过本次主题班会，使同学们认识到诚信是什么？为什么我们要诚信（诚信有什么重要性？如果我们的身边没有诚信，将会如何？在以后的生活和学习中，时刻心中装着诚信，与诚信同行，培养学生诚信的品德，弘扬中华民族的忠诚守信文化。

二、活动准备：

确定主题，竞选主持人，拟定节目，讨论整个活动步骤。

排练节目

审查节目，将各节目有机组合，确定班会流程。

三、活动步骤：

1、主持人宣布主题中队活动开始。

2、集体诗朗诵《苍天有泪，诚信无痕》

3、演讲：《诚信是什么》

4、讲故事：《毛主席信守还书期》

5、舞蹈《大家一起来》

6、小品《小珊迪》《在金色的沙滩上》

7、讨论：学生发表对小品中现象的看法

8、列举校园中的诚信行为和不诚信行为，树立诚信意识

9、双簧：《百元钞票的自述》

10、诚信小测验

11、宣读《班级诚信守则》并签名做诚实、诚恳、信用、信任的人

12、学生代表讲话

13、请大家合唱《明天会更好》

四、活动过程：

（一）队列仪式

1、各小队整队清点人数，汇报给中队长（邱志鹏）

2、中队长（邱志鹏）汇报给中了队辅导员

3、出旗、敬礼、奏乐。

4、唱《中国少年先锋队队歌》，中队长（邱志鹏）讲话：

少先队员们：诚实守信，是中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信。

诚信之风朴实憨厚、历史悠久。她早已融入了我们民族文化的血液，成为文化基因中不可缺少的重要以环。然而，近些年来，随着市场经济的击、涤荡，人们发现，诚信消退，“拜金”在滋长。“利益”取代了美德，诚欣让位于欺诈。在好多人的人生天平上，诚信高高翘起。诚信变轻了！难道“诚信”真的可以抛弃吗？今天，我们在这里举行《诚信在我身边》主题活动，希望大家把诚信放在心中，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起。掌声有请主持人：黄洛东、陈丽琼

（二）活动过程

主持人男：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。

主持人女：中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。

男：在5000年的历史长河中，中华文化哺育着中华儿女。

女：传统的信用文化像一颗璀璨的明珠，光照人间。

男：诚信是中国人民的光荣传统和崇高美德。

女：诚信是中华民族宝贵的精神财富。

合：“诚信”还在我们的身边吗？主题班会——“诚信一生”现在开始！请欣赏集体诗朗诵《苍天有泪，诚信无痕》

男：现代社会更需要诚信。下面请欣赏马文宏同学的演讲《诚信是什么》。

女：谢谢马文宏同学给我们带来的精彩演讲。

男：是的，中国已加入WTO，迎来了参与全球竞争的第二个春天。

女：只有上上下下靠诚实守信，才能赢来国际关爱与国际的信任。

男：我们应当从小事做起。

女：自觉维护信用的尊严。

（合）一个有信誉的人，面容上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友。女：诚信，是中华民族的一种传统美德。这种美德的核心是真诚。诚则实，不会弄虚作假、吹牛奉承；

男：诚则信，不会出尔反尔、撒谎骗人；

女：诚则顺，为人真诚而办事则顺利。

男：中国从古代便流传下来一个“狼来了”的故事，它告诫人们：一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼所吃。失去诚信，在焦急上

失去朋友，在商业场上会失去顾客，做学问弄虚作假会一无所获。

男：请听邱志鹏同学给我们讲《毛主席信守还书期》的故事：

女：关于诚信还有很多故事，长久流传的故事富有魅力。

男：今天听了仍让人感慨不已。我国是一个文明古国，素以信义之邦著称于世。翻阅中国历史，古代有：孔子的“民无信不立”；商鞅立木取信于民；

女：现代有：彭德怀元帅上万言书，展示了他敢讲真话，为民请命，坚决与“浮夸风”作斗争的伟人风范。香港巨商李嘉诚在接受美国《财富》杂志专访时，吐露了他的成功之道——恪守诚信。

男：《亚洲周刊》的记者在采访长江实业的总裁时，这样问到：“为什么您能将事业做大？”李总裁坚定的回答到：“一字而已——信。”他的肺腑之言，深深的震撼着我们的心灵。

女：当前，我们国家已加入世贸组织，已融入世界经济之中，长虹集团发表的“入世宣言”中，再次提到坚持诚信为本，如果不建立良好的信用体系，必将影响我国参与国际竞争的能力。长此以往，我们怎能自立于世界民族之林？因此，诚信，是关系国家，民族兴衰的大事！诚信，决不能在我们少年一代手中丧失！

男：诚实守信是做人之本，诚信是中华民族的传统美德。

女：让我们大家一起来，做个诚信的人吧。请欣赏舞蹈《大家一起来》

男：同学们如果你知道一个生命垂危，即将悲惨死去的小男儿，他还坚守诚信的故事吗？让我们来欣赏由郭思锐、庄勤伟同等学带来的小品《小珊迪》。

女：多么感人的故事啊！相信你们一定有许多感触？

（讨论：学生发表对小品中现象的看法）

男：好了！接下来我们再来欣赏这样一个故事，课本剧《在金色的沙滩上》

女：让我们把视线转移到我们的班级，你最相信谁？

男：为什么你相信他？（找学生发表自己的看法）

女：接下来我们来听听由同学们来列举我们身边的诚信的行为和不诚信的行为。（学生自由发挥）

男：我们不会因为天气不好而迟到；无论什么时候，老师都不会迟到，而会准时站在讲台上，老师就是我们诚信的榜样„„

女：同学们也列举了社会上一些不讲诚信的现象：有的机构说到小区去为居民免费检查身体，其实是商家推销药品，骗老年人买他们的产品，实际上对老人的身体健康没有好处；很多网吧里贴着“禁止16岁以下儿童入内”，却仍然接待16岁以下的儿童在网吧里玩游戏；一些袋装儿童食品包装上标明内有某玩具，吸引小孩去买，实际上里边并没有；农贸市场上，有小贩在秤下边

粘着吸铁石„„

男：下面我们一起来欣赏这样一张钞票的自述（双簧：《百元钞票的自述》）

男：同学们你想知道自己诚信度多高吗？我们来个诚信IQ小测验吧。

女：下面来制定《年级诚信守则》，宣读《年级诚信守则》。并请愿意遵守该守则的同学签名并接受全年级同学的监督，做诚实、诚恳、信用、信任的人。

（合）：同学们，未来是属于我们的，在新世纪的起跑线上，让我们从自身做起，让我们把诚信永远装在心中，做一个以诚信为原则的人！请学生代表讲几句。

（合）：我们坚信，诚信的明天会更好！请全体同学齐唱《明天会更好》。

（在音乐声中主持人宣布主题班会结束。）

（三）仪式

1、辅导员讲话：

少先队员们：大家好！在今天的《诚信一生》主题活动中，我和大家都感受到了社会需要诚信，人们呼唤诚信。希望大家把诚信放在心中，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，用你们的“诚”和“信”感动他人乃至影响整个社会。也许你们的小手是那样的稚嫩，是那样的微不足道，但我相信，只要你们矢志不移，锲而不舍，诚信之花一定会处处开放！

1抢椅子啊,分两组,每组6--8个人,椅子比人数少一把,然后大家围着椅子转,听到坐下就抢位子,每轮淘汰一人,依次1/8决赛...决赛,剩下最后一人获胜,有奖品,输的人得表演节目,或参加下一个游戏.2马兰开花几朵

第五篇：教师团体活动方案

中学教师团体活动方案

一、活动目标：

在期末紧张的教育教学工作中，给教师创造一个放松、沟通、休闲的机会，让老师们身体放松、心情愉悦的工作，生活。

二、活动时间：2008年12月23日

三、活动地点：体育馆

四、活动准备：气球50个、蜡烛25只左右、轻松、欢快的音乐

五、活动内容：

《破冰热身》

1、击掌系列（集中注意力训练）

不同的击掌方式，使老师们尽快集中注意力，开始今天的活动，同时也交给老师们一些组织的技巧：（跟我学；爱的鼓励；加油）

2、气球系列（充分活动肢体，感受快乐心情）

每个老师一个气球，吹得比头大一些，系好。不同的形式击打气球练习，后随音乐带气球绕场，同时记住五位老师的生日，音乐停止两人把两个气球在胸前挤爆。

3、“蜂巢”活动（活动肢体、感受快乐、消除隔膜）

两人手拉手扮作“蜂巢”中间围一人为“蜜蜂”随着音乐绕场运动，当主持人说“蜜蜂”时，蜜蜂从蜂巢中飞出去寻找新的蜂巢；当说到“蜂巢”时蜂巢打散重新组合成新的蜂巢；当说到“暴风骤雨”时，都解散重新组合。

4、组队：所有蜜蜂为一队、蜂巢的两个人为另外两队。

《信任之旅》（提高心理素质，调整心态）

1、“不倒翁”（体会信任与被信任，感受同事间的和谐、美好）

每组手拉手围成一个圆圈，一人站在中间，双手抱在胸前（避免伤到同伴）蒙住双眼，让他自然倒向一方，周围的同伴将他依次推成圆形，五圈后将他举起，然后放下。（分享信任与被信任的感觉）

2、“心灵呼唤”（体会人与人之间的真情，感受集体的温暖）

50人围成里外两个圆圈，两两相对站成同心圆，中间摆放一圈成心形的蜡烛。

在柔柔的音乐声中，闭上眼睛，静静的、静静的深呼吸，然后在主持人的话语中，抬起右手出1、2、3、4。如果彼此都出1则斜视手指，出2就只瞪对方，出三就与对方握手，出4则互相拥抱；如果双方不一样，那就保持原状，出1的斜视手指，出3的空抬起手。这个游戏一共有十次，每次做完后外圈的人换一下位置。（分享人与人之间的真诚）

歌曲《朋友》：带动唱结束。