2017人教版七年级上册语文课内成语集锦

第一篇：2017人教版七年级上册语文课内成语集锦

1.《春》

【呼朋引伴】 呼唤朋友招引同伴。

【繁花嫩叶】 花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。

原句：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。【花枝招展】 比喻姿态优美，招展，迎风摆动。原句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

成千成百，飞来飞去，稀稀疏疏，舒活舒活，抖擞抖擞，家家户户，老老小小，一年之计在于春

3.《雨的四季》

【淅淅沥沥】形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

原句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显示出一种自然、平静。【咄咄逼人】形容气势汹汹，盛气凌人。也指形势发展迅速，给人压力。原句：那种清冷是柔和的，没有北风那样的咄咄逼人。干净利落

5.《秋天的怀念》

【絮絮叨叨】形容说话啰嗦。

原句：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。【喜出望外】遇上出乎意料的好事而感到特别高兴。原句：我的回答已经让她喜出望外了。

【翻来覆去】形容一次又一次。也形容来回翻动身体。

原句：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。暴怒无常，唰唰啦啦

6.《散步》

【各得其所】 每一个人或事物都得到合适的安顿。

原句：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。水波粼粼

综合性学习《有朋自远方来》

海内存知己，天涯若比邻，君子之交，伯牙绝弦，割席断交，管鲍之交，八拜之交，生死之交，孤陋寡闻，生动有趣，风趣幽默

9.《从百草园到三味书屋》

【人迹罕至】少有人来。

原句：拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。【人声鼎沸】形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。原句：于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

10.《再塑生命的人》

【疲倦不堪】疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。

原句：我不知道未来有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。【小心翼翼】本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

原句：在雾中紧张的驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿砰砰直跳，生怕发生意外。

【不求甚解】 语出陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

原句：从此，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写针、杯子、以及坐、站、行等这些词。【混为一谈】 把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。

原句：她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈。【恍然大悟】突然醒悟过来了。

原句：突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多,华美艳丽。簇：丛集，聚集。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。胜：完，尽。

【油然而生】形容某种思想感情自然而然地产生。原句：井房的经历使我求知的欲望油然而生。【截然不同】形容两件事物毫无共同之处。

原句：回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。感慨万分，依样画葫芦，世间万物，芬芳扑鼻，悔恨莫及

11.《论语》十二章

【不亦乐乎】用来表示非常快乐的意思。原句：有朋自远方来，不亦乐乎？

【三十而立】指人在三十岁前后有所成就。原句：吾十有五而志于学，三十而立。

【温故知新】温习旧的知识，得到新的理解和体会。原句：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

【三人行，必有我师】几个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。指要虚心向别人学习。【逝者如斯】形容光阴如流水一去不返。

三省吾身，四十不惑，从心所欲，温故知新，箪食瓢饮，陋巷箪瓢，不堪其忧，不改其乐，乐在其中，安贫乐道，择善而从，切问近思，不耻下问，诲人不倦，后生可畏，当仁不让

：消除与经典的隔膜

【朝花夕拾】早晨盛开的鲜花，傍晚的时候摘掉或捡起。比喻旧事重提。意思是晚年的时候回忆童年故事。【臻臻至至】人物众多，气势很盛的样子。

旧事重提，索然无味，兴味盎然，简洁明快，游手好闲，坚毅不屈

孙犁《白洋淀纪事》 密密层层 沈从文《湘行散记》 魂牵梦萦 课外古诗词诵读 风光无限，断壁残垣

12.《纪念白求恩》

【拈轻怕重】接受工作时挑拣轻易的工作，害怕繁重的工作。

原句：不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。【漠不关心】态度冷淡，毫不关心。

【麻木不仁】本义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。原句：对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。【精益求精】比喻已经很好了，还要求更好。

原句：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

【见异思迁】看到别的事物就改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。原句：对于一班见异思迁的人„„，也是一个极好的教训。

因公殉职，心胸狭隘，微不足道，冷冷清清，毫不利己 专门利人

13．《植树的牧羊人》

【不毛之地】不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。原句：在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。【刨根问底】比喻追究底细，形容钻研的精神。

原句：趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。

无边无际，慷慨无私，风吹雨打，毫无遮拦，东倒西歪，狂风呼啸，稀稀拉拉，干干净净，结结实实，沉默寡言，生机勃勃，源源不断，14．《走一步，再走一步》

【灰心丧气】形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。

原句：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

【参差不齐】本意长短、高低、大小不一致。形容很不整齐或水平不一。原句：四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。

【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。

原句：他们中的一个说道，其他的则哄堂大笑。【惊慌失措】指吓得慌了手脚，不知如何是好。原句：当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对。气喘吁吁，天旋地转，神情恍惚，小心翼翼

15.《诫子书》

【淡泊明志，宁静致远】不追求名利，生活简朴以表明自己高尚的志趣；心情平稳沉着，专心致志。【俭以养德】节俭有助于养成质朴勤劳的德操。

16.《猫》

【畏罪潜逃】犯罪后害怕被制裁而逃走。原句：真是“畏罪潜逃”了，我以为。平平淡淡，毫无生意

17.《动物笑谈》

【怪诞不经】离奇古怪，不合常理。诞：荒唐、离奇。不经：不正常。原句；研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。【大相径庭】形容彼此相差很远。

原句：不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得大相径庭。【神采奕奕】形容精神饱满，容光焕发。

原句：它立马变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。不露痕迹，数目可观，恋恋不舍，谢天谢地

18．《狼》

狼狈为奸，狼奔豕突，如狼似虎，狼吞虎咽，狼心狗肺，狼子野心，鬼哭狼嚎，引狼入室。不蔓不枝

19．《皇帝的新装》

【不可救药】病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。原句：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

【骇人听闻】事出怪诞,听起来令人害怕。使人听了非常震惊。骇：惊吓，惊惧。原句：我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗? 【随声附和】别人说什么。自己也跟着说什么。形容没有主见。附和：跟着别人说。原句： “这布是华丽的!精致的!无双的!”每个人都随声附和着。

21．《女娲造人》

【莽莽榛榛】形容草木丛生的样子。

【神通广大】本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。【眉开眼笑】眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

原句：女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。【灵机一动】急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。

原句：她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物。

生气蓬勃，荒凉寂寞，鸟兽虫鱼，山川草木，兴高采烈，眉开眼笑，满心欢喜，疲倦不堪，一般无二，世世代代

22.《杞人忧天》

【穿井得人】比喻话传来传去而失真。

【杞人忧天】比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

第二篇：人教七年级语文上册17课

七年级语文上册 第17课《 看云识天气》 教学设计《修改后》《语文》

第一课时

教学目标：

1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

3、能说出云和天气的关系；

4、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

5.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：阅读课文，理清文中云和天气的关系

教学难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

教学过程：

一、导语设计：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

二、整体感知：

1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那chà点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng

tā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题

1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。

2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？

5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？

6）、全文的结构如何？

3、交流反馈学生讨论后教师引导小结：

1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。

2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用

3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气

4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句

5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。

6）看云识天气（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

三、具体把握：

1、细读课文：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、课外延伸：

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

五、布置作业：

1、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

2.、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

六、总结：今天，你会看云识天气了吗？

七、板书设计：

（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气看云识天气（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项 《看云识天气》17词语意思

峰峦 fēng luán 山峰和山峦

预兆 yù zhào 事前显露出来的迹象

轻盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的动作.体态一样轻巧优美.匀称 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

弥漫 mí màn(烟尘.雾气.水等)充满.布满

征兆 zhēng zhào 即将出现的迹象

一霎间 yí shà jiān 一会儿.形容时间极短

千姿百态 qiān zī bǎi tài 形容姿态多种多样.同千姿百态

变化无常 biàn huà wú cháng 无常:没有常态.指事物经常变化.没有规律性

第三篇：七年级语文上册课程纲要(人教新版)

初中七年级语文上册课程纲要

课程类型：义务教育必修课程

教学材料：七年级语文上册（人民教育出版社）设计教师：

授课课时：105课时左右 授课对象：七年级学生

一、具体内容

（一）教材分析：

1、本书的单元安排：

第一单元：家庭亲情

第二单元：学习生活

第三单元：自然美景

第四单元：感悟人生

第五单元：科学世界

第六单元：想象世界

2、教材的主要特点：

第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，其中一、三、五三个单元包括阅读和写作两大部分，二、四、六三个单元包括阅读、写作和综合性学习三大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

（二）课程目标

1、《课程标准》与本单元有关的目标叙述：

（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

（3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

（6）学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万。字以上。

（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（10）学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

2、单元学习目标：

根据《课程标准》和本单元课文特点，单元学习目标确定如下：

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

(1)掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

（2）学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

（3）培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

（4）培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

（5）大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

(6)指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

(7)培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。(三)课程内容：

第—单元（16课时）

《散步》

2课时

《秋天的怀念》

3课时 《羚羊木雕》

2课时 《散文诗两首》

2课时 《〈世说新语〉两则》

3课时 《从生活中学会写作》

2课时 单元学习评价

2课时 第二单元（16课时）

《我的老师》

3课时 《再塑生命的人》

2课时 《我的早年生活》

1课时 《王几何》

2课时 《〈论语〉十二章》

3课时 《说真话 抒真情》

2课时 《漫游语文世界》

1课时 单元学习评价

2课时 第三单元（16课时）

《春》

3课时 《济南的冬天》

3课时 《风雨》

2课时 《秋天》

1课时 《古代诗歌四首》

3课时 《文从字顺》

2课时 单元学习评价

2课时 第四单元（17课时）

《紫藤萝瀑布》

3课时 《走一步，再走一步》

2课时 《短文两篇》

2课时 《在山的那边》

2课时 《虽有嘉肴》

3课时 《突出中心》

2课时 《成长的烦恼》

1课时 单元学习评价

2课时 第五单元（16课时）

《化石吟》

2课时 《看云识天气》

3课时 《绿色蝈蝈》

3课时 《月亮上的足迹》

2课时 《河中石兽》

2课时 《条理清楚》

2课时 单元学习评价

2课时 第六单元（18课时）

《小圣施威降大圣》

3课时 《皇帝的新装》

3课时 《女娲造人》

2课时 《盲孩子和他的影子》

2课时 《寓言四则》

3课时 《发挥联想和想象》

2课时 《少年正是读书时》

1课时 单元学习评价

2课时 课外古诗词背诵

4课时 名著导读

2课时

（四）教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

主要措施：

１．培优重在拔尖，辅差重在提高

２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

３．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

５.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的 转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

６.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

（五）课程评价

1．阅读评价上注重激发和鼓励，重视多角度、有创意阅读的评价。

2．要注意加强对学生平日诵读的评价，要有自评，互评，教师评，并有记录。

3．综合性学习活动评价以学生的自我评价和相互评价为主，应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性。

4．单元学习水平测试可采用纸笔测试形式。

第四篇：七年级上册语文课内阅读题

《在山的那边》

1．诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？ 2．为什么说是“隐秘的想望”？

3．为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

4．“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

5．“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

6．“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次

次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思？ 7．“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 8．“我常伏在窗口痴想。”“痴想”一词在这里是什么意思？

9．“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。”“山顶”的诱惑力在哪里？ 10．为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？

11．“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。12．“心灵”为什么是枯干的? 13．请找出诗中展开丰富联想的句子。

14．读了这首诗，你认为“我”是一个什么样的人? 你得到什么启示？

（二）1．找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。

2．当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？

3．“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？

4．对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？请说出你的理由。

（三）“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”

我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

1．理解下面句中加点词的含义。(1)我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。

(2)我先是啜泣了一会儿。

2．“这似乎能办到”中“这”指的是： 3．试概括最后一段文字的意思。

4．如何理解“我产生了一种巨大的成就感”? 5．父亲是怎样引导“我”一步步走下悬崖的?

3．“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？ 4．“春红已谢”的“春红”指的是什么？

5．“这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作的角度看，运用了什么手法，其作用是怎样的？ 6．从文中找出三个能表现“热闹”的句子。

7．文段通过对紫藤箩花的描述，表达了一种怎样的感情？

（三）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，①紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，②也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

1．文中有一句话点出了“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是： 2．“过了这么多年，藤萝又开花了”的含义是什么? 3．试说文中画线的两个句子的“言外之意”。4．写出文中富有哲理的句子。

如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

1．解释下列加线的词。

①能张目对日，明察秋毫（）

②私拟作群鹤舞空（）

③昂首观之，项为之强（）

④怡然称快（）

⑤以土砾凸者为邱，凹者为壑（）

⑥鞭数十，驱之别院（）

2．用“/”划分下列句子的朗读节奏。

①私 拟 作 群 鹤 舞 空

②昂 首 观 之，项 为 之 强

3．翻译句子

①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

②常蹲其身，使与合齐，定目细视。

4．第1段在全文中的作用是什么？

癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

1．写出作者体会到“物外之趣”的句子。

2．试概括第一段的意思。

3．第二段中，作者展开了丰富的联想和想像，请用横线画出来。

4．作者观察事物细致而有耐心，试说说下面加点词语的表达作用。(1)夏蚊成雷

(2)昂首观之，项为之强。

(3)果如鹤唳云端，怡然称快。

(4)忽有庞然大物，拔山倒树而来。

5．用原文回答下面的问题。

(1)“拔山倒树”中的“山”实际上是指：。“树”是指：。(2)“见二虫斗草间”，这“虫”在作者眼中是：。(3)“庞然大物'实为：。

这是一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。8．“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地追求新的天地。9．因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。10．在山的那边，依然是山。11．拟人。作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。12．对追求理想失去信心。13．因为我听到„„夜夜奔来。14．“我”是一个敢于幻想，充满强烈好奇心，不懈追求的孩子。15．喜欢，还是不喜欢，言之成理即可。这一句写出了经历千辛万苦后实现理想时的无比喜悦、激动的心情。16．从追求理想，不懈追求方面谈启示，言之成理即可。

第二课《走一步，再走一步》答案：

（一）1．父亲鼓励(指导、引导、教)我一步一步爬下悬崖。2．没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表现了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。3．“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。4．(这是一个开放的题目，言之有据的答案都应认可。最好是答下面一点。)他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。5．字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。

（二）1．小心翼翼 有了信心 信心大增 产生成就感 作用：这个词具体而详尽地表现了我由害怕困难到增强信心到战胜困难的全过程，描写具体细致。2．先“啜泣一会儿”是写作者被自己的行动感动了，对自己敢下悬崖，感到有点儿害怕，又感到十分高兴。最后，为自己产生巨大的成就而感动。3．“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。4．这里的“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。5．（略）

（三）1．(1)谨慎小心，丝毫不敢疏忽。(2)抽噎，抽抽搭搭地哭。2．把左脚踏到岩石上。3．写“我”从悬崖上走下来的过程及感受。4．“我”从悬崖上走下来，战胜了困难。5．首先让“我”心理放松，然后鼓励“我”走好第一步。

（四）1．走一步，再走一步。2．在1

自得、呀然一惊。作用：突出情趣。7．作者是一个活泼可爱、天真无邪、有正义感的人。

第十一课 春

（一）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1．体会下列句子中词语的生动性：

①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

钻：

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

闹：

2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：，突出了春草怎样的特征：，表达了作者怎样的思想感情？

3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（）A．草地上有人在活动，所以要写。

B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。

4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？

⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（）

3．第１自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。

第①句 嗅觉 春风轻柔温暖

第②句 听觉 鸟鸣之宛转动听

第③句 触觉 嘹亮的短笛声

第④句 视觉、听觉 泥土清新的气息

4．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是（）A．①②／③／④

B．①／②／③④

C．①／②③／④ 5．文中的横线上应填入的词语是（）A．混 脑 罩 静默

B．夹 恼 盖 沉默 C．混 恼 笼 静默

D．混 恼 飘 静默

6．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？

7．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？

（三）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

感情。

10．对“树叶儿„„戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（）

Ａ、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。

Ｂ、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。

Ｃ、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。

Ｄ、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。

（四）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

1．文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？

2．三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？

3．如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？

4．请模仿其句式为“秋”写三句话。

（五）①A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

2．文段第一句是结构上的作用是什么？

3．解释下列词语在文中的意思：

着落：

慈善：

4．文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。

5．指出作者描绘景物的观察角度。

6．济南为什么是个理想的境界？

7．文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？

8．“小摇篮”比喻，作用是，“小”照应了前面 一词。9．文段中划横线的句子说明了济南的什么样的地形特点？

10．若用平实的语言概括加横线这句话，应是：

（二）【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰

蓄的绿色全拿出来了。A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

1．第⑵段的描写对象是，其特征是。

2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是。

3．划线句A采用了 的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中“绿的精神”指的是：。

4．划线句B是一个比喻句，其本体是，喻体是。你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）

5．这两段文字表现了济南冬天 的特点。

（四）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上____________着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天____________上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还____________着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们____________上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

1．根据课文，在文段横线上填词。

2．文中“这件花衣”具体是指____________，山的“肌肤”是指。3．这段文字从——变化的角度围绕“____________”字描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色，又按____________顺序从山上写到山坡、山腰。4．文中哪些地方表现了“小雪”的“小”?

草 野 在 蟋 蟀 声 中 更 寥 阔 了。

溪 水 因 枯 涸 见 石 更 清 洌 了。

牛 背 上 的 笛 声 何 处 去 了，那 满 流 着 夏 夜 的 香 与 热 的 笛 孔 ? 秋 天 梦 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里。2．分别为每节诗拟个小标题。

3．说说这首诗的写景次序。

4． 第三节诗是从哪几个角度来写乡村秋景的?举例说明。

5．诗人在诗中流露出了什么样的情感7

6．分析第一小节，想象秋天来临的情景。作者是怎样将秋天的情景表现出来的／

7．怎样理解“秋天游戏在渔船上”的含义？

8．你最欣赏诗中的那句话，说出你的理由。”

第十五课 古代诗歌五首

（一）观沧海

曹操

B．全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星汉。

C．诗人勾勒了大海的壮丽景象，表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。D．诗的开头和结尾遥相呼应，表达了诗人观沧海之后的深切感受。

（二）钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

1．解释下列诗句中加点的字。(1)水面初平云脚低(2)谁家新燕啄春泥(3)乱花渐欲迷人眼(4)浅草才能没马蹄 2．翻译下面的诗句。

(1)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。__________________(2)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。__________________ 3．《钱塘湖春行》一诗，处处紧扣早春西湖的特征，描绘了西湖早春一片________________________的迷人景色，表现了诗人好游的性格，抒发了诗人________________________之情。

4．这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者绕湖而行，从 到 最后到，对沿途景物展开描写，描写中还选择最能体现春色的景物：、、、，从而突出了环境和季节的特征。

5．全曲感情的基调是（）A、依恋 B、悲伤 C、惆怅 D、痛苦

6．本曲运用了 的写法表现羁旅异乡的人的惆怅之情。

7、本曲中在满目萧瑟的秋景中为何插入写“小桥流水人家”？

（四）次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。1．诗题中的“次”是什么意思？

2．请找出本诗的韵脚。

3．“潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪几个字用得好，可以成为炼字的典范？请找出，并品味妙处。

4．“海日生残夜，江春入旧年”两句，写白日和黑夜的交替以及新年和旧年的交替，由此你会联想到什么？

画出树叶和小草被春雨滋润后，清新碧绿的美好姿态。7．五种景物：树、草、灯、房、人，由“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”这样的词句可以看出，作者在这里寄托了一种喜爱、欢悦、满足的感情。

（三）1．„„小草儿也青得逼你的眼。｜傍晚时候，„„ 白天细密的雨景；傍晚宁静的雨景；第一层是正面描写，第二层是侧面描写。2．多、细、密、光亮闪烁、连绵不断等 3．春雨的轻柔、湿润，郊外夜雨的美丽。4．多；细；密 5．绿。将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。6．Ｂ 7．Ｃ 8．逼；静默；披着蓑戴着笠 9．喜悦 10．Ｃ。

（四）1．三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。2．不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。3．三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。4．略。

（五）1．春花图 2．A句：拟人，写出花的争奇斗艳，竟相开放。B句：比喻、排比，写出花的色彩，突出花的艳丽。3．春风4．引用诗句，绘出了一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面，给读者加深印象。从触觉上写出春风温柔的特点。

第十二课《济南的冬天》答案：

（一）1．冒号

2、承接上文

3、可靠的结果和保证；对人关怀，富有同情心。

4、前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。

5、先俯视，后仰视

6、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

7、运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。

8、比喻围着济南的一圈小山；这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。“小”照应了“小山”的“小”。

9、济南被一圈小山围住。

10、有一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。（意思相近也可）

（二）1、冬天；秋天

2、温柔多情；甜美

3、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦（其它拟人手法的句子也可）

4、总结性地写了冬天济南的景色，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。用比喻的手法，表现了大自然对济南的钟爱，体现秋天济南的美好。

5、原句子是反

这首诗表现了曹操搏大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。5．(1)观(2)实景 虚景(3)水何澹澹洪波涌起(4)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 6．(1)C(2)D。

（二）1．(1)刚，才。(2)衔。(3)动词，使„„迷乱。(4)遮没。2．(1)几个地方早来的黄莺，争着占向阳的树枝，不知哪一家新来的燕子又在衔泥(去筑巢)。(2)各种颜色的花儿陆续开放，渐渐地要使人眼花缭乱了，新生的嫩草刚刚长起，刚好能够遮没踏春的马蹄。3．蓬蓬勃勃、生机盎然 对祖国山河的喜爱 4．孤山寺 贾公亭 白沙堤 早莺 新燕 乱花 浅草 5.这里用“渐”和“才”准确地描绘了早春时节花木的生长态势。6.体现出游春时欢快、喜悦的心情。7．早莺争暖树，新燕啄春泥。8．孤山寺北 贾亭西 白沙堤。9．湖上春早的景色。写春水上涨，与河堤平了的景象。

（三）1．断肠 2．用九个细节构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现天涯游子的惆怅之情 3．一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢? 4.„„古道西风瘦马‖夕阳西下„„ 第一层：描绘晚秋残景，渲染悲凉气氛。第二层：直抒胸臆，道出天涯游子的悲凉心情。5.C 6.寓情于景（物）7.萧瑟的秋景是从正面衬托游子的悲秋思乡之情，“小桥流水人家”则是从反面烘托游子乡愁的浓重。

（四）1．停泊 2． 前 年 边 3．平阔 正 悬 潮平两岸才显宽阔，风正帆才有悬空的态势。4．略，联想合理即可。5． 滞留异地的思乡之情 乡书何处达？归雁洛阳

第五篇：三下语文课内成语

三下语文课内成语：

光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。

万紫千红：形容百花奔放，颜色艳丽。

翩翩起舞：形容舞姿轻快优美。

饥寒交迫：饥饿和寒冷同时逼迫。

应有尽有：应该有的全都有了，形容物品很多。

亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失。

惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。

大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。

孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。

和颜悦色：形容和蔼可亲。

日月如梭：太阳和月亮像穿梭一样地来去，形容时间过得很快。受益无穷：得到数不尽的好处和利益。

雅雀无声：形容非常静。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

人山人海：形容聚焦的人很多。

左顾右盼：向左右两边看。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

寸草不生：连小草不长。形容十分荒凉。

迫不及待：急迫得不能再等待。

目不转晴：不转眼地（看），形容注意力集中。

荒无人烟：十分荒凉，没有人家。

名不虚传：传播的好名声一点不虚假。形容确实很好，不是空有虚名。清晰可辨：清楚，可以辨别出来。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。