初三作文内容充实指导

第一篇：初三作文内容充实指导

初中作文指导：内容充实

新课标为中学生写作能力高定的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文内容的要求。在阶段目标中也有这样的要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”那么这一要求在中考中是怎样体现的呢？

中考作文的评分对“内容”大体划分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内容不具体、无内容。客观地讲，“无内容”的作文基本上是不存在的，能做到“内容充实”的作文也是少数，绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容比较具体”、“内容不具体”这三个等级，可见，内容是否充实直接决定了作文的成败。

“内容充实”是指写进文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是单薄的。所谓“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等。“内容充实”就是言之有物，持之有据。

写记叙文，要求记叙文中的记叙要素完整，人物和事件具体实在，不堆砌材料而着重生动形象的描写。

写议论文，要求议论要素明晰，论据典型充足，不在于堆砌事实论据而重在深刻透彻地说理。

怎样才能让内容“充实”起来呢？

1、广泛积累生活素材。

做生活的有心人，关注国际风云、社会生活、身边琐事，留意山川河流、花草树木、虫鱼鸟兽，从中捕捉写作材料；深入生活，在生活中观察、积累、思索，广泛阅览等都是获取材料的重要途径。只有尽可能地多占有材料，提笔时才能挥洒自如。要写自己所历、所见、所闻、所感的材料，把有意义的东西记下来，发现生活的丰富内涵，感受平凡生命的非凡价值。

积累材料在平时，大脑的仓库是在有意无意中丰富起来的。巧妙利用现有条件，激活现有库存，适量吸入新鲜空气，做到“内容充实”应该不是什么难事儿。

①从生活中挖掘。有些同学可能会抱怨，我们的生活经历少，生活内容单调，没多少可写的材料。但只要用心观察和感悟，还是能从比较“少”和“单调”的生活中发掘出丰富的素材的：家庭亲情、亲戚街坊、师生情谊、同学朋友甚至素不相识的人，旅游购物、文化娱乐，所见所闻、所感所想，喜怒哀乐、酸甜苦辣，无不可入文。单以中学生活为例，几年时间多个日日夜夜，生活应该算得上丰富了。可有的同学却守着宝库当乞丐，文章内容单薄贫乏，怎能得高分呢？

②从课本中挖掘材料。课本(包括历史、政治等)、读本乃至练习册上的阅读材料是作文的素材宝库。就语文来说，名家名篇，凡人美文不下数百篇，蕴含着丰富的内涵、深刻的哲 1 理和独到的见解。合理、恰当地使用这些材料，无疑是最便捷的路径。比如，关于身残志坚的材料，就有海伦·凯勒、斯蒂芬·霍金、史铁生等，用这些材料远比用保尔·柯察金、张海迪要新鲜得多。再如关于人的精神家园的材料，就有孔子和孟子、庄子、陶潜、辛弃疾、李乐薇、金开诚等，把这些材料进行合理的加工组合，不就做到“内容充实”了么？

另外，大量练习中有大量的阅读和作文材料，其中不乏优美隽永的文句和新鲜时尚的内容，都可以灵活地迁移到写作中来。

③从报刊中挖掘材料。中学阶段，尤其临近高考，各门功课的学习任务很重，要阅读大量文学名著显然是不可能的。但像《读者》、《杂文报》、《青年文摘》、《报刊文摘》等经典刊物，我们还是要挤出时间品读一二的，因为这些报刊上的文章均短小精悍，最适合高三这些只允许有少量“自由”时间的读者阅读。报刊上的很多精品文章，或语言隽永，或见解深刻，或情感充沛，或结构精巧，阅读时要静下心来，细细品赏，琢磨一番，思考一下文章的感人之处、巧妙之处，脑子里有了个深刻的印象，写作文时，自然就会用上了。

材料要新颖，而不是别人用滥了的人云亦云的古人、洋人。许多考生作文中，总出现那几个“永久”的例子，如爱迪生不怕多次失败终于找到了管用的灯丝，居里夫人在极困难的条件下提炼出了镭，李白从老婆婆那里懂得了“只要工夫深，铁杵磨成针”的道理等等。我们应该关心国内外大事，关注现实生活中涌现出的新人新事物。反常立意 材料出新

要点：

1、妙用逆向思维。人家这样说，我偏那样讲，跳出常规思维的框框，更容易受到瞩目。在选材上从反面切入，从别人未想到的或不敢涉及的领域切入，这会给人耳目一新的感觉。“反弹琵琶唱新调”会让选材新意迭出。比如，以“最需要____________”为题，有一位考生以“最需要的不是呵护”为题，故意唱反调，说我们最需要的是独立、坚强、不怕困难的品格，这样，材料的选择也会一反常态，新意迭出。

2、具备多角度意识。即使是陈旧的题材，也应注意换个角度去写。如2009年云南省中考佳作《我感受到了登山的乐趣》一文，作者没有落人单纯叙写自己登山的经历的窠臼之中，而是将自己的见闻和感受巧妙地融人叙事与写景之中，综合运用叙事、抒情、议论、描写多种表达方式，生动地阐释了自己登山时的真切感受，让人读之耳目一新。同学们还要善于跳出第一人称的寞臼，突破“我”的局限，也能做到选材出新。如2009年广东梅州中考作文《战胜自己》一文，先从项羽“无法战胜自己”“无法跨越心墙”，说到陶潜的“弃官归隐山林”“战胜了自己”，再说到周敦颐对“趋炎附势的世风鄙视，战胜自己，永留芳名”，然后结合生活谈感悟，最后点明主旨:“唯有战胜自己心中的心魔，跨越心墙，战胜自卑，在你的面前就会升起一轮新的太阳。”此文就是引古论今，借名人素材来点亮我们的眼眸，增添文章的文化底蕴，彰显考生广泛的阅历。

3、“旧瓶装新酒”。此法不失为选材出新的一条好途径。所谓旧瓶装新酒”就是要突破旧的思维定式，从已形成固定看法的人、事中翻出新意，或者发掘一些老题材的内在潜质，进行再创作，使旧题材显示出新意。例如，“班门弄斧”“世故圆滑”等人们往往持否定、批评态度，但在改革开放、高科技发展的今天，我们认为:弄斧应到班门，圆滑未必不是合作中的一支粘合剂。这样，立意新了，材料自然也就新起来。

材料要具有典型性，即能揭示事物的本质，能恰当地表达作者的观点。自己所历、所见、所闻的材料也不一定都新颖、典型。作为考生，很难找到在任何题目下都适用的、有意义又有个性的材料。不妨借助联想，合理虚构一下。虚构不是胡编乱造，而是遵循生活真实原则的创造，前提是确实可能发生这件事，没有脱离人物的身份与地位，也符合特定的社会环境和自然环境。具体方法有：描绘(以求生动具体);改换起因、情节、结果等(以求新颖);合“多个为一个”(以求典型)。可以对原有材料进行翻新。选取一个全新的角度，从原有材料中引申出去，赋予新的含义，反用材料。其实，从小学到高三的12年，不谈课外看到、听到的素材，即使是24本语文教科书的材料，也够大家使用的了，关键是看你会不会用。“材不在多，会用则灵”，善于用例，一个普普通通的事例，可以有多种用途，说明多种道理，只要用得好，同样能取得极佳的效果。这样能有效减少考场作文用例雷同现象。另外，还可以对原有材料进行适当剪裁。如果把文章比作裁衣，“体”即中心思想，“裁”就是对材料的裁割取舍，只有根据中心思想剪裁材料才能“缝制”出好文章。如果能对考场高分作文中一些剪裁适度的好文章仔细剖析，诸如出于表现中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何处用笔惜墨如金、言简意赅，何处则又用墨如泼、以繁胜简，从中体会作者的匠心和功力，进而以之为鉴，会在短期内使自己的作文水平提高一步。剪裁的原则：必须服从表达中心的需要，有用的材料应不厌其详;与中心无关的材料只字不提，要处理得干干净净。

2、认真选择合适材料。

(1)紧扣主旨。选材时，要从表现文章中心的需要出发严格区分主次，确定取舍。一方面要善于抓取主要材料，辅以相关材料；另一方面要大胆取舍，只要与中心无关或关系不大的材料，无论多么生动，都要坚决舍弃。而对于最能表现中心的典型材料，就要用墨如泼，以繁胜简，从而达到内容充实的目的。

(2)力求新颖。材料贵新，但不一定都是轰轰烈烈的大事或新鲜事，也可以是普普通通的凡人俗事。只要有闪光点、动人处，可挖掘、可发挥，均可入文。

(3)注意材料的组合搭配。材料要有典型性，即能揭示事物的本质，能最恰当地表达文章的观点。自己所历、所见、所闻的材料也不一定都新颖、典型，这时我们不妨借助联想，合理虚构一下。虚构不是胡编乱造，而是遵循生活真实原则的创造，前提是确实可能发生这件事，没有脱离人物的身份与地位，也符合特定的社会环境和自然环境。另外，还可以对原 3 有材料进行适当剪裁。根据中心思想表达需要，当添则添，需描则描，内容自然就会充实起来。

3、精心选材多维描写。

常见的描写方法有白描、烘托、想象、细节及人物描写等。如写人叙事的文章，就可将肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等融合起来，深刻而全方位地挖掘一个人、一件事的内涵。如“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，……远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”(鲁迅《故乡》)这段话虽然没有华丽的辞藻，没有精心的修饰，却是白描的经典之笔。细节描写更为重要，试想，朱自清先生的《背影》中父亲的背影、《变色龙》中奥楚蔑洛夫的军大衣、《孔乙己》中孔乙己“排”出大钱的“阔绰”，哪个不在文学史上熠熠生辉?这都得益于描写的作用。

4、联想、想象，丰富内容。写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。

片段示例：人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛里跳动着火苗。

“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。

“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。

“点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。

火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。

(选自2005年杭州市中考满分作文《走在历史的画廊里》)

上面文章运用了布鲁诺为真理献身这个素材，一般同学在用这个材料的时候，只是简单地作为论据来用，往往是“伟大的科学家布鲁诺为了真理勇敢地面对火刑，用自己的生命点燃了真理的火炬”这样一句话就完了，未免单薄，如果像上文那样加上自己的想象和描写之后，你会发现布鲁诺的形象生动起来了内容显得具体而充实。

5、叠加同类。这种方法适用于议论文、议论性散文的写作。一个材料总是单薄的，所以我们不妨把同类的几个材料叠加在一起，形成集团效应，内容自然就充实起来了。

片段示例：君不见，李白不齿阿谀奉承之徒，抬头挺胸夺门而出，高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”，面带微笑挺胸作《正气歌》，引吭“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，视死如归挺胸走上刑场；君不见，司马迁受宫刑挺胸而成“无韵之离骚”，吉鸿昌挺挺胸面对敌人的枪口慷慨就义„„

他们的骨气，他们的坚定，响彻云霄，万古长青！

上面文段，作者以学会挺胸为中心，联想到李白、文天祥、司马迁、吉鸿昌四个具有同样品质的人物。这些同类的事例集中到一起就有了巨大的说理效果，文章的内容也就显得更充实。

第二篇：初三作文内容充实指导分析

初中作文指导：内容充实

中考作文的评分对“内容”大体划分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内容不具体、无内容。客观地讲，“无内容”的作文基本上是不存在的，能做到“内容充实”的作文也是少数，绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容比较具体”、“内容不具体”这三个等级，可见，内容是否充实直接决定了作文的成败。

“内容充实”是指写进文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是单薄的。所谓“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等。“内容充实”就是言之有物，持之有据。

写记叙文，要求记叙文中的记叙要素完整，人物和事件具体实在，不堆砌材料而着重生动形象的描写。

怎样才能让内容“充实”起来呢？

1、广泛积累生活素材。

做生活的有心人，关注国际风云、社会生活、身边琐事，留意山川河流、花草树木、虫鱼鸟兽，从中捕捉写作材料；深入生活，在生活中观察、积累、思索，广泛阅览等都是获取材料的重要途径。只有尽可能地多占有材料，提笔时才能挥洒自如。要写自己所历、所见、所闻、所感的材料，把有意义的东西记下来，发现生活的丰富内涵，感受平凡生命的非凡价值。

①从生活中挖掘。有些同学可能会抱怨，我们的生活经历少，生活内容单调，没多少可写的材料。但只要用心观察和感悟，还是能从比较“少”和“单调”的生活中发掘出丰富的素材的：家庭亲情、亲戚街坊、师生情谊、同学朋友甚至素不相识的人，旅游购物、文化娱乐，所见所闻、所感所想，喜怒哀乐、酸甜苦辣，无不可入文。单以中学生活为例，几年时间多个日日夜夜，生活应该算得上丰富了。可有的同学却守着宝库当乞丐，文章内容单薄贫乏，怎能得高分呢？

②从课本中挖掘材料。课本(包括历史、政治等)、读本乃至练习册上的阅读材料是作文的素材宝库。就语文来说，名家名篇，凡人美文不下数百篇，蕴含着丰富的内涵、深刻的哲理和独到的见解。合理、恰当地使用这些材料，无疑是最便捷的路径。比如，关于身残志坚的材料，就有海伦·凯勒、斯蒂芬·霍金、史铁生等，用这些材料远比用保尔·柯察金、张海迪要新鲜得多。再如关于人的精神家园的材料，就有孔子和孟子、庄子、陶潜、辛弃疾、李乐薇、金开诚等，把这些材料进行合理的加工组合，不就做到“内容充实”了么？

另外，大量练习中有大量的阅读和作文材料，其中不乏优美隽永的文句和新鲜时尚的内容，都可以灵活地迁移到写作中来。

③从报刊中挖掘材料。中学阶段，尤其临近高考，各门功课的学习任务很重，要阅读大量文学名著显然是不可能的。但像《读者》、《杂文报》、《青年文摘》、《报刊文摘》等经典刊物，我们还是要挤出时间品读一二的，因为这些报刊上的文章均短小精悍，最适合高三这些只允许有少量“自由”时间的读者阅读。报刊上的很多精品文章，或语言隽永，或见解深刻，或情感充沛，或结构精巧，阅读时要静下心来，细细品赏，琢磨一番，思考一下文章的感人之处、巧妙之处，脑子里有了个深刻的印象，写作文时，自然就会用上了。材料要新颖，而不是别人用滥了的人云亦云的古人、洋人。许多考生作文中，总出现那几个“永久”的例子，如爱迪生不怕多次失败终于找到了管用的灯丝，居里夫人在极困难的条件下提炼出了镭，李白从老婆婆那里懂得了“只要工夫深，铁杵磨成针”的道理等等。我们应该关心国内外大事，关注现实生活中涌现出的新人新事物。反常立意 材料出新

要点：

1、妙用逆向思维。人家这样说，我偏那样讲，跳出常规思维的框框，更容易受到瞩目。在选材上从反面切入，从别人未想到的或不敢涉及的领域切入，这会给人耳目一新的感觉。“反弹琵琶唱新调”会让选材新意迭出。比如，以“最需要____________”为题，有一位考生以“最需要的不是呵护”为题，故意唱反调，说我们最需要的是独立、坚强、不怕困难的品格，这样，材料的选择也会一反常态，新意迭出。

2、具备多角度意识。即使是陈旧的题材，也应注意换个角度去写。如2009年云南省中考佳作《我感受到了登山的乐趣》一文，作者没有落人单纯叙写自己登山的经历的窠臼之中，而是将自己的见闻和感受巧妙地融人叙事与写景之中，综合运用叙事、抒情、议论、描写多种表达方式，生动地阐释了自己登山时的真切感受，让人读之耳目一新。同学们还要善于跳出第一人称的寞臼，突破“我”的局限，也能做到选材出新。如2009年广东梅州中考作文《战胜自己》一文，先从项羽“无法战胜自己”“无法跨越心墙”，说到陶潜的“弃官归隐山林”“战胜了自己”，再说到周敦颐对“趋炎附势的世风鄙视，战胜自己，永留芳名”，然后结合生活谈感悟，最后点明主旨:“唯有战胜自己心中的心魔，跨越心墙，战胜自卑，在你的面前就会升起一轮新的太阳。”此文就是引古论今，借名人素材来点亮我们的眼眸，增添文章的文化底蕴，彰显考生广泛的阅历。

3、“旧瓶装新酒”。此法不失为选材出新的一条好途径。所谓旧瓶装新酒”就是要突破旧的思维定式，从已形成固定看法的人、事中翻出新意，或者发掘一些老题材的内在潜质，进行再创作，使旧题材显示出新意。例如，“班门弄斧”“世故圆滑”等人们往往持否定、批评态度，但在改革开放、高科技发展的今天，我们认为:弄斧应到班门，圆滑未必不是合作中的一支粘合剂。这样，立意新了，材料自然也就新起来。

材料要具有典型性，即能揭示事物的本质，能恰当地表达作者的观点。自己所历、所见、所闻的材料也不一定都新颖、典型。作为考生，很难找到在任何题目下都适用的、有意义又有个性的材料。不妨借助联想，合理虚构一下。虚构不是胡编乱造，而是遵循生活真实原则的创造，前提是确实可能发生这件事，没有脱离人物的身份与地位，也符合特定的社会环境和自然环境。具体方法有：描绘(以求生动具体);改换起因、情节、结果等(以求新颖);合“多个为一个”(以求典型)。可以对原有材料进行翻新。选取一个全新的角度，从原有材料中引申出去，赋予新的含义，反用材料。其实，从小学到高三的12年，不谈课外看到、听到的素材，即使是24本语文教科书的材料，也够大家使用的了，关键是看你会不会用。“材不在多，会用则灵”，善于用例，一个普普通通的事例，可以有多种用途，说明多种道理，只要用得好，同样能取得极佳的效果。这样能有效减少考场作文用例雷同现象。另外，还可以对原有材料进行适当剪裁。如果把文章比作裁衣，“体”即中心思想，“裁”就是对材料的裁割取舍，只有根据中心思想剪裁材料才能“缝制”出好文章。如果能对考场高分作文中一些剪裁适度的好文章仔细剖析，诸如出于表现中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何处用笔惜墨如金、言简意赅，何处则又用墨如泼、以繁胜简，从中体会作者的匠心和功力，进而以之为鉴，会在短期内使自己的作文水平提高一步。剪裁的原则：必须服从表达中心的需要，有用的材料应不厌其详;与中心无关的材料只字不提，要处理得干干净净。

2、认真选择合适材料。

(1)紧扣主旨。选材时，要从表现文章中心的需要出发严格区分主次，确定取舍。一方面要善于抓取主要材料，辅以相关材料；另一方面要大胆取舍，只要与中心无关或关系不大的材料，无论多么生动，都要坚决舍弃。而对于最能表现中心的典型材料，就要用墨如泼，以繁胜简，从而达到内容充实的目的。

(2)力求新颖。材料贵新，但不一定都是轰轰烈烈的大事或新鲜事，也可以是普普通通的凡人俗事。只要有闪光点、动人处，可挖掘、可发挥，均可入文。

(3)注意材料的组合搭配。材料要有典型性，即能揭示事物的本质，能最恰当地表达文章的观点。自己所历、所见、所闻的材料也不一定都新颖、典型，这时我们不妨借助联想，合理虚构一下。虚构不是胡编乱造，而是遵循生活真实原则的创造，前提是确实可能发生这件事，没有脱离人物的身份与地位，也符合特定的社会环境和自然环境。另外，还可以对原有材料进行适当剪裁。根据中心思想表达需要，当添则添，需描则描，内容自然就会充实起来。

3、精心选材多维描写。

常见的描写方法有白描、烘托、想象、细节及人物描写等。如写人叙事的文章，就可将肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等融合起来，深刻而全方位地挖掘一个人、一件事的内涵。如“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，……远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”(鲁迅《故乡》)这段话虽然没有华丽的辞藻，没有精心的修饰，却是白描的经典之笔。细节描写更为重要，试想，朱自清先生的《背影》中父亲的背影、《变色龙》中奥楚蔑洛夫的军大衣、《孔乙己》中孔乙己“排”出大钱的“阔绰”，哪个不在文学史上熠熠生辉?这都得益于描写的作用。

4、联想、想象，丰富内容。写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。

片段示例：人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛里跳动着火苗。

“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。

“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。

“点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。

火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。

(选自2005年杭州市中考满分作文《走在历史的画廊里》)

上面文章运用了布鲁诺为真理献身这个素材，一般同学在用这个材料的时候，只是简单地作为论据来用，往往是“伟大的科学家布鲁诺为了真理勇敢地面对火刑，用自己的生命点燃了真理的火炬”这样一句 话就完了，未免单薄，如果像上文那样加上自己的想象和描写之后，你会发现布鲁诺的形象生动起来了内容显得具体而充实。

5、叠加同类。这种方法适用于议论文、议论性散文的写作。一个材料总是单薄的，所以我们不妨把同类的几个材料叠加在一起，形成集团效应，内容自然就充实起来了。

片段示例：君不见，李白不齿阿谀奉承之徒，抬头挺胸夺门而出，高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”，面带微笑挺胸作《正气歌》，引吭“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，视死如归挺胸走上刑场；君不见，司马迁受宫刑挺胸而成“无韵之离骚”，吉鸿昌挺挺胸面对敌人的枪口慷慨就义„„

他们的骨气，他们的坚定，响彻云霄，万古长青！

上面文段，作者以学会挺胸为中心，联想到李白、文天祥、司马迁、吉鸿昌四个具有同样品质的人物。这些同类的事例集中到一起就有了巨大的说理效果，文章的内容也就显得更充实。

内容充实

（一）考点解说

无锡市中考作文一类文要求“内容新颖”，新颖的前提是“内容”要“充实”。“内容”是指写进作文中的思想感情、人物事件和数据资料等等；“充实”是指写进文章里的材料要有较高的质量，内容要丰富。对表现中心是必要的、足够的，而不是单薄的。内容充实具体表现为：记叙文中的记叙要素完整，人、景、事、物具体实在；议论文中的议沦要素明晰，论据充足；说明文中的说明特征清楚，资料充分。若是写成文学作品，则要求情节完整、人物形象丰满。不同文体对“内容充实”的具体要求各有各的特点。

中考写作中如何做到文章“内容充实”呢？

1、广泛积累素材。这真是老生常谈，不少同学会觉得初三时间紧，学业重，无法积累。其实，有这样认为的同学难道学业不重的时候就注重积累了吗？积累素材是指做生活的有心人，关注国际风云、社会生活、身边琐事，留意山川河流、花草树木、虫鱼鸟兽，从中捕捉写作材料。对于初三同学来讲，如果你以前积累不够，不是一个有心人，那就要把积累素材当做一项必须完成的任务进行专门训练。你可以准备好一个本子，象写微博一样把片段的、微小的材料、思考（思考更重要）随手记下，这样就能尽量多地占有材料。另外，要多动笔写，没有写下来的材料永远只是材料，没有写下去的文章永远只是草稿。写成作文才是真正地占有材料。提倡写自己所历、所见、所闻、所感的材料，有意识地将大千世界与自我内心世界融会贯通，发现生活的丰富内涵和感受平凡生命的价值。

2、合理选择材料。材料充实，不是堆砌材料，多多益善，这就关系到选用材料。选择材料的基本原则是：围绕中心选材，力求典型、准确、新颖。要注意材料的组合与搭配，做到既有典型性，又有全面性，既充足，又无堆砌之嫌，充分有力地揭示事物，表现主题。试题回放

题目：从那一刻开始

要求：(1)文体自选。(2)不少于600字(诗歌不少于20行)。

(3)文中不得出现真实的地名、校名。（2009年浙江温州市中考作文题）

思路提示：

1．要学会抓住文题中的关键词来展开思考，要学会掂量和咀嚼词语。这个文题中，关键词是显而易见的：“那一刻”“开始”。此题容易写成流水账的形式，导致内容单薄、主题浅显。所以在选材上要具体可感，要充分，要有生活的真实感。另外在叙述时切忌平铺直叙，“文似看山不喜平”，所以要在曲折之中彰显生动，只有叙述生动起来，文章才能丰富。

2．在习作中，如果牵涉到人物的描写，一定要使人物的形象饱满圆润。所以必须在写作手法上做到多管齐下，比如，细节的刻画，修辞手法的运用。也可以通过环境的渲染来烘托人物的形象，因为人物是一篇文章内容是否丰富的关键性因素。

3．好的文章大多意蕴丰厚，因为只有这样才能让使主题丰富、博大、厚重起来，所以在写作时要把情与景有机的融合，达到一种水乳交融的效果。原文再现

从那一刻开始(二类文)

学习书法已经好几年了，但总是找不到方向。（开头过于突兀，让整篇文章产生一种不和谐的韵律，逼仄的开头不利于主题的丰富。而且和下文的衔接也不是很顺畅。）

这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，但老师总说缺少些什么，我不停地练习，但是结局是不行，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。（你在临摹时到底

缺乏什么？这种简单的叙述很难使主题丰富，要通过细节的描写和个体情感的体现来完成文章内容的丰富性。）颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，（而我）自然体会不到颜的情感。并且我始终认为，书法最高境界不在于相似，而是一种自创的风格，如今我却被困在这框架之中，丝毫追（找）寻不到方向。

一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”，笔锋很重，完全不受拘束。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种方向（搭配不协调，可改为“我竟感受到一种方向的召唤”）。从那一刻开始，我似乎抛开了颜真卿的死板，从“刷字”中深受启发。

（文章的关键词是“那一刻”，你在写与米芾的《多景楼记》相遇那一刻的感受和触动很为重要，这段的描写要细腻。在选材上，要为体现内容的丰富性而渲染，千万不能蜻蜓点水般的掠过，只有这样你选择的材料才能具有张力，把本来单薄的主题突现出来，真正做到让材料充实起来，让主题丰盈起来。）

当我重新提起笔的一刻，墨汁竟在宣纸上行云流水般地散开了，虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我追寻到书法的方向（书法的方向因人而异，这里可以改为“我找到了属于自己的方向”）。我想有时人也好似这样啊！在经历繁忙复习阶段时，我总是被繁重学习压的透不过气来，有时要出去呼吸新鲜的空气，去欣赏不同的风景，从而收获最本质的本真（读来令人有点如坠雾中，不知所云。可改为“从

而获得心灵的顿悟”）。或许换了角度思考，就会有柳暗花明之感。

从那一刻开始，我体味到一种书法的方向，一种生活的方向，正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”

5（有时候，适当的议论对文章内容的丰富会起到一定的强化作用，因为那样会让表达更有力度。所以文章的结尾部分要通过议论的表达方式来升华主题，丰富主题。）

升格作文

从那一刻开始（一类文）

一张张揉碎的宣纸散布于书房，一旁的马友友的古典大提琴也愈显沉重，几个月来，我一直找不到一种方向„„

这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到神似程度。但老师总说缺少些什么，我不停地练习。然后揉碎一张张载满希望的宣纸。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我没有他的经历，自然体会不到那份内心情感。并且我始终认为，书法最高境界不在于相似，而是一种自创的风格，如今我却被困在这框架之中，丝毫找寻不到方向。

一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”，侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵致，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。从那一刻开始，我似乎抛开了颜真卿的拘泥，从“刷字”中深受启发。更为可贵的是，米芾也是在临摹遍百家的书法后，才积聚形成自己的独特风格。

当我重新提起笔的一刻，墨汁竟在宣纸上行云流水般地散开了，虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我在朝着自己的方向泼墨。或许，人生方向亦是如此，在经历繁忙复习阶段时，我总把自己困于厚厚的资料之中，有时，我们更该放开内心，去体味不同的风景，从而收获心灵的顿悟与生活的本真。或许换了角度思考，就会有柳暗花明之感。

我将一张张揉碎的宣纸铺平，沉心欣赏古典大提琴的旋律，从那一刻开始，我体味到一种书法的方向，一种生活的方向，正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”

评语：个体化的体验和思考让文章内容立刻丰富起来，特别是开头和结尾部分的修改，让整篇文章立刻文气贯通，主题凸显。另外，行文中通过错落有致的叙述把自己内心世界的困惑、矛盾等一系列心理活动表现得淋漓尽致，在很大程度上加深了文章的厚度，体现了一种磅礴的大气和高度。特别是结尾部分，把平常无奇的小事上升到哲思的高度，把一种对人生的感悟凝聚于此，如一声浑厚的呐喊，发人深思，令人醒悟。例文评析

下面选取了一篇同题作文，请你评析一下这篇文章，如果你在这篇文章的基础上进行修改，使此文更加出色，你的收获将更多。

从那一刻开始

一条路。一片天。一个人。一瞬间。

那天，和妈妈一起去店里吃牛排。因为顾客很多，我们只能坐在楼梯旁边——那个离厨房最近的位臵，服务员们更是用跑代走，颇有难度地端着盘子穿梭于顾客间。在嘈杂的人声中，有一种声音显得犹为突出，它此起彼伏，接连不断，冲进我的耳朵，那便是“呀下”，几乎每一个服务员在上下楼梯时都会发 6 出这一种奇怪的吆喝声。出于天生的好奇，我便努力试着去辨析它，我认真地观察着每一个服务员的一举一动，希望能找到一个突破口。

这时，一个服务员端着盘子出来了。在他走到楼梯口的那一瞬间，我又听到了那种声音，只是这次我终于听清了他说的是“请让一下”。那声音如暖阳般，有一种淡淡的温暖。又如一曲劳动号子，是凝汇力量的源泉，但并没有哪个顾客主动给他让路。在我的目光回到那个服务员身上时，心不禁震颤了一下，雪白的衬衫外套一件帅气的马甲，通红的脸蛋，笑起来像一朵热情的花，额头的汗水，自然成了清晨最晶莹的露珠。

这时，一个人忽然从楼上跑了下来，一边走一边埋头打电话。“砰”，两人撞了个满怀。服务员手中的那盘鲜炒牛肉顿时脱离了地心引力，毫不留情地砸落在地上，发出了一声巨响。肉汁飞溅，洇湿了那个人的白衣服，显得特别刺眼。服务员愣了一下，似乎想要蹲下来收拾那个盘子，又似乎有点犹豫。那个人狠狠地瞪了服务员一眼，刚想说什么，服务员先开了口：“对不起，真对不起，要不你告诉我这件衣服多少钱，我赔给你„„”那个服务员原本就不高大的身躯显得更加瘦小了。他有点哽咽，或许是害怕，或许是担心，那一件衣服可能会要了他整个月的工资。这时，一个貌似是总管的人赶了过来，向顾客陪了理道了歉，那个顾客才带着一脸不满离开了。

那一刻，我突然有一种奇怪的感受。那个服务员其实并不需要赔偿什么，因为责任并不完全在他。可是他承担了，善良地将一切的不对承担了下来，以一种小人物独有的宽容对待那些不愿承认错误的人。

从那一刻开始我明白了，善良不分等级，它以它最高贵的姿态呈现在世人眼前。也因为有它，世界才会如花般绽放。

从那一刻开始，我试着关注那些人那些事，那些人世间的真善美。

从那一刻开始(二类文)

学习书法已经好几年了，但总是找不到方向。

这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，但老师总说缺少些什么，我不停地练习，但是结局是不行，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，（而我）自然体会不到颜的情感。并且我始终认为，书法最高境界不在于相似，而是一种自创的风格，如今我却被困在这框架之中，丝毫追（找）寻不到方向。

一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”，笔锋很重，完全不受拘束。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种方向。从那一刻开始，我似乎抛开了颜真卿的死板，从“刷字”中深受启发。

当我重新提起笔的一刻，墨汁竟在宣纸上行云流水般地散开了，虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我追寻到书法的方向。我想有时人也好似这样啊！在经历繁忙复习阶段时，我总是被繁重学习压的透不过气来，有时要出去呼吸新鲜的空气，去欣赏不同的风景，从而收获最本质的本真。或许换了角度思考，就会有柳暗花明之感。

从那一刻开始，我体味到一种书法的方向，一种生活的方向，正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”

升格作文

从那一刻开始

一张张揉碎的宣纸散布于书房，一旁的马友友的古典大提琴也愈显沉重，几个月来，我一直找不到一种方向„„

这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到神似程度。但老师总说缺少些什么，我不停地练习。然后揉碎一张张载满希望的宣纸。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我没有他的经历，自然体会不到那份内心情感。并且我始终认为，书法最高境界不在于相似，而是一种自创的风格，如今我却被困在这框架之中，丝毫找寻不到方向。

一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”，侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵致，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。从那一刻开始，我似乎抛开了颜真卿的拘泥，从“刷字”中深受启发。更为可贵的是，米芾也是在临摹遍百家的书法后，才积聚形成自己的独特风格。

当我重新提起笔的一刻，墨汁竟在宣纸上行云流水般地散开了，虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我在朝着自己的方向泼墨。或许，人生方向亦是如此，在经历繁忙复习阶段时，我总把自己困于厚厚的资料之中，有时，我们更该放开内心，去体味不同的风景，从而收获心灵的顿悟与生活的本真。或许换了角度思考，就会有柳暗花明之感。

我将一张张揉碎的宣纸铺平，沉心欣赏古典大提琴的旋律，从那一刻开始，我体味到一种书法的方向，一种生活的方向，正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”

评语：个体化的体验和思考让文章内容立刻丰富起来，特别是开头和结尾部分的修改，让整篇文章立刻文气贯通，主题凸显。另外，行文中通过错落有致的叙述把自己内心世界的困惑、矛盾等一系列心理活动表现得淋漓尽致，在很大程度上加深了文章的厚度，体现了一种磅礴的大气和高度。特别是结尾部分，把平常无奇的小事上升到哲思的高度，把一种对人生的感悟凝聚于此，如一声浑厚的呐喊，发人深思，令人醒悟。例文评析

下面选取了一篇同题作文，请你评析一下这篇文章，如果你在这篇文章的基础上进行修改，使此文更加出色，你的收获将更多。

从那一刻开始

一条路。一片天。一个人。一瞬间。

那天，和妈妈一起去店里吃牛排。因为顾客很多，我们只能坐在楼梯旁边——那个离厨房最近的位置，服务员们更是用跑代走，颇有难度地端着盘子穿梭于顾客间。在嘈杂的人声中，有一种声音显得犹为突出，它此起彼伏，接连不断，冲进我的耳朵，那便是“呀下”，几乎每一个服务员在上下楼梯时都会发出这一种奇怪的吆喝声。出于天生的好奇，我便努力试着去辨析它，我认真地观察着每一个服务员的一举一动，希望能找到一个突破口。

这时，一个服务员端着盘子出来了。在他走到楼梯口的那一瞬间，我又听到了那种声音，只是这次我终于听清了他说的是“请让一下”。那声音如暖阳般，有一种淡淡的温暖。又如一曲劳动号子，是凝汇力量的源泉，但并没有哪个顾客主动给他让路。在我的目光回到那个服务员身上时，心不禁震颤了一下，雪白的衬衫外套一件帅气的马甲，通红的脸蛋，笑起来像一朵热情的花，额头的汗水，自然成了清晨最晶莹的露珠。

这时，一个人忽然从楼上跑了下来，一边走一边埋头打电话。“砰”，两人撞了个满怀。服务员手中的那盘鲜炒牛肉顿时脱离了地心引力，毫不留情地砸落在地上，发出了一声巨响。肉汁飞溅，洇湿了那个人的白衣服，显得特别刺眼。服务员愣了一下，似乎想要蹲下来收拾那个盘子，又似乎有点犹豫。那个人狠狠地瞪了服务员一眼，刚想说什么，服务员先开了口：“对不起，真对不起，要不你告诉我这件衣服多少钱，我赔给你„„”那个服务员原本就不高大的身躯显得更加瘦小了。他有点哽咽，或许是害怕，或许是担心，那一件衣服可能会要了他整个月的工资。这时，一个貌似是总管的人赶了过来，向顾客陪了理道了歉，那个顾客才带着一脸不满离开了。

那一刻，我突然有一种奇怪的感受。那个服务员其实并不需要赔偿什么，因为责任并不完全在他。可是他承担了，善良地将一切的不对承担了下来，以一种小人物独有的宽容对待那些不愿承认错误的人。

从那一刻开始我明白了，善良不分等级，它以它最高贵的姿态呈现在世人眼前。也因为有它，世界才会如花般绽放。

从那一刻开始，我试着关注那些人那些事，那些人世间的真善美。

第三篇：作文要内容充实

作文要内容充实

内容充实、具体是历年中考作文的重要标准之一。

“内容充实”就是要求记叙文中的记叙要要素完整，人物事件具体实在。具体来说，就是指写进文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是单薄的。如何使文章“内容充实”呢？

（1）注意素材积累

“巧妇难为无米之炊”，要充实写作内容，必须做生活的有心人，处处留心、广泛积累。材料可以从生活、课本、报刊中去挖掘。首先，平时要注重书本知识的积累。对课文中出现的文化文学常识进行整理归类，对典故、名人逸事、古典诗文进行熟记、背诵，对某些文笔流畅的语句进行记忆，对一些特殊文章的结构进行理解。其次，我们平时应多观察，多留意，从大自然中捕捉写作素材。要从社会中选取具有浓厚生活气息和时代感的新鲜材料，特别是大家关注的刚刚发生的热点。

（2）运用排比句式，充实文章气势

排比可以使文章内容丰富，在语言上高人一筹。比如，既然不能像雄鹰一样一飞冲天，那就像蜗牛一样步步为营；既然不能像瀑布一样一泻千里，那就像溪流一样涓涓细淌；既然不能像太阳一样光芒四射，那就像星星末端柔和地散发光和热。

（3）细节描绘，充实内容

细节是相对整体的人物和完整的事件而言的。细节描写是对表现人物和情节有特殊作用的细小动作、转瞬即逝的神情、微妙的心理变化、具体细小的物件、局部的环境、故事里的小环节等细枝未节的细腻描绘，是在描写人物形象、故事情节和环境中的最小的“构成单位”。

（4）要具体地写出事情的全过程

朱自清的《背影》写父亲送儿子，临别前买橘子的镜头感人，原因是作者把买橘子的过程写具体了：“卖东西的在那边月台的栅栏外，父亲穿过铁道须跳下去又爬上去，相当费劲。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子„„”这些动作描写，细腻而又简练，栩栩如生地表现了父亲爱儿子的深厚感情。

（5）要从多方面描写事物

多方面描写事物，能显示事物的整体面貌。例 如，课文《春》写春草，就从小草的情态、质地、色泽、长势等各个方面去描绘，充分展示了小草的勃勃生机。

（6）要写出人物感情变化的过程 例如，《最后一课》按照韩麦尔思想感情的发展逐层展开，抱起层层波澜，表现了韩麦尔（包括小弗郎士等人）对祖国和祖国语言深沉的爱。

（7）恰当引用名句，充实文章内涵 “言之无文，行而不远”，好的文章离不开好的文采。要有好的文采，在文中引用古典诗词是一种便捷的手段。善写文章的人，常在自己的文章中或直接或间接地引用古典诗词来表情达意，使文章词采华美从而达到四两拨千斤的效果。例如，“会当凌绝顶，一览众山小”是我们在攀登中留下脚印后的欣喜；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是我们历经磨难后的自信豪迈；“问渠那得清如许，为有源头活水来”是我们不断“充电”后的收获；“几处早莺争暖树”谁家新燕啄春泥是我们在自然中行走观赏到的和谐„„

清欢一刻

斜风、细雨、三月三。任凭窗外新绿满丛，我在桌前岿然不动。揉揉酸痛的脖子，甩甩发僵的手腕。妈妈终于答应我，和奶奶做荠菜煮鸡蛋。

“三月三，荠菜赛灵丹。”每年这时，奶奶便用荠菜煮鸡蛋，据说吃了清热解毒，平安吉祥。每年奶奶看着大伙吃得干干净净才要安心一年，我有幸随奶奶一探田野的清欢。荠菜花不用寻，田野里，油菜花间，处处便是。碧绿的茎叶，繁星点点般的碎白小花，一下子绿了我干涸的眼，新了枯萎的心。奶奶小心翼翼地蹲在田垄边，一株一株地拔起。为什么要拔呢？奶奶说，这样荠菜花原有的清香才不会散失。

细细地摘取黄叶，掸去泥土。奶奶静静地洗着荠菜，只到根茎若白玉，叶绿若翡翠。奶奶不说话，认真望着手中的荠菜，厨房里只有水声，绿绿的菜叶飘荡，奶奶的银发闪烁，这一刻，有一股暖暖的、清清的东西流入心底，排名的困惑、作业的忧虑，竟被平息下来„„ 奶奶就这样守在灶前，一步步放下荠菜、生姜、鸡蛋和满满一锅的水。只待水变得透绿，简直可染一匹春天的布织！奶奶轻轻敲碎蛋壳，将鸡蛋再煮一会儿，蛋清也染成了绿色，浸入了芬芳。这一刻，奶奶的动作那么轻，那么缓，像是对待世间最心爱的宝物。

一锅蒸腾腾的荠菜煮鸡蛋。轻咬一口鸡蛋，竟有田野的味道。奶奶在荠菜水里撮上几勺糖，这样，荠菜水也就了很好的饮品——喝一口，有田野的青涩，自然的清甜。每次抱起锅儿“咕噜咕噜”喝个不停时，奶奶总会笑着看着我：“慢点，我的乖孙。”一脸的满足。这一刻，有一股暖流游走于每一个神经，有一种清清的愉悦跳跃在每一个细胞„„

一锅绿油油的荠菜水，几个热乎乎的煮鸡蛋，才下舌尖，暖流阵阵激起；又上心间，清欢点点浸润。

田野里，荠菜花沐风浅笑，有冷雨，还有阳光的陪伴；考场上，我奋笔疾书，有挫折，有困惑，还有奶奶的笑意。

朦胧间，绿意葱茏的荠菜花浮在眼前，一抚内心狂乱。恍惚间，奶奶采的仿佛不是荠菜，而是一捧清泉一掬阳光，滋润到我的心底，拂去阵阵尘埃。

“春在溪头荠菜花”，此时已从溪头，流到了奶奶执着睿智的手头，住在了我永铭清欢的心头！

父亲的馈赠

爱，无声，照亮了天空；爱，无言，滋润了心田。多想留住一段时光，留住你的容颜。你的馈赠如那滔滔江水，一生用之不竭。

——题记

做一座山

小时候，常常和父亲一起背靠着背，坐在草地上，感受那细细的风从身边溜过，望着天空，就像面对着自己的心。靠在父亲的背上，总是有一种安心的感觉。

父亲有些僵硬的面庞上，偶尔露出的一丝笑容却是那样温暖。他沉稳得像座山，为整个家庭遮风挡雨，从来没有想过有一天，自己也会垮掉，也会再也承担不起。

男人，就应该有责任，有担当，像一座山一样。父亲对我这样说。

昔年那直挺的腰杆，已有些许弯曲，茂密的黑发，也如落叶般飘下。我不想承认，那座山已经开始动摇了。

爸老了。

爸，现在轮到我做你的山了。我这样告诉自己。

做一座桥

老家是江南水乡，有无数的河，无数的桥。

小时候，父亲常常拉着我的手，穿梭在小巷之中，踏在桥上，听着如音乐般悦耳动人的流水声。脚下是那坚实的石板桥，站在桥上，不由得生出满心感激之情。

父亲只是一个普通的工人，话不多，但是言出必行，性子懒，但做什么都追求完美。记忆中，父亲是不大求人的，但有事找父亲帮忙的，父亲却从来未拒绝过。

男人就应当像一座桥，帮别人跨过难关。父亲这样对我说。从此，我学会了在别人迷茫的时候，伸出自己的双手。

做一只鹰

父亲过第十六个父亲节时，我在考场中。

临行前，父亲那双像砂纸一般粗糙的手，贴上了我的脸。父亲说，男人，就应当像鹰一样，为了自己的梦想而搏击翱翔。我点了点头，攥紧了拳。

今天，就是雏鹰展翅高飞之时。

漫漫人生，我们舍弃的如牛毛，得到的有几多？但即便一无所有，父亲给我的启示，给我的馈赠，也终将伴我走过一生。

好想说，爸，我爱你！还有，节日快乐！

小街真美丽

总向往那种车水马龙、人来人往的都市生活。而对小街的那种宁静和陈旧多了几分厌恶。老实说，一段时间里，连做梦都想成为都市人。

去年暑假，我随爸爸到北京旅游，这一次，我对大都市生活有了切身的感受： 都市的车太多太多，在马路上行走的车辆如同蜗牛挪动，车尾不断喷出的尾气让我窒息，那不绝于耳的喇叭声让人寝食难安。

都市的节奏太快，快得让人总无法适应。

都市的人太小气，偶尔碰他一个，赶紧说对不起、对不起。他还给你白眼。„„

说实话，我已经深深喜欢上了故乡小街那种宁静、那种祥和，那条曾经伴我走过十几个春秋的小街。

小街是美丽的，美在自然。

你能想像，站在街口，望过去是蓊郁的、没有边际的梧桐树，那是怎样的撩人心魄的美丽！我喜欢摸它盘虬卧龙的树干，聆听着树叶沙沙的耳语，透过叶隙欣赏那洒落在地上斑斑点点的阳光。每一棵树都是最亲密的朋友。春去冬来，我在树下树上捉迷藏，或在树下玩老鹰的抓小鸡的游戏，或拿着一本书，搬上一把竹椅，在树荫下静静地看书。偶尔有小鸟在枝头跳跃，树、人、鸟也便融为一体了。

小街是美丽的，美在和谐。

总爱听那穿街走巷的小贩悠长的叫卖声，就连彼此间的讨价还价都充满着质朴和温馨；总爱看小孩背着书包，一路地谈笑风生；总爱看那端坐在阳光下的老人，含着笑，享受着温情的光辉。这时，我常常会感动地坐在他（她）身旁，静静地说些话，在树叶婆娑的身影中感受这一份温馨。

是的，小街总是少了一些典雅，小街里的人说话粗犷，但句句舒心、句句真切；小街里笑语喧天，但声声悦耳、声声爽朗。

小街里也不吵闹。什么李家媳妇虐待老人呀、张家男人和女人干仗呀，他们便咧咧嘿嘿地骂上几句，尽心地把事情摆平。

小街更多的是祥和：一家有难万家当，一家有乐万家享。张家缺什么、李家差什么，乡亲会毫不吝啬地拿出自己的分给乡邻。谁家有喜事，个个满脸堆笑，人人喜气洋洋。

小街是美丽的，美在古朴。

夜幕是美丽的，火似的红霞把整个小街染成了一片血色。青色的石板路，古色古香的店铺，一片静寂。在河边漫步，走过小街，穿过小桥，或凝视宁静的水面，或仰看天际点点繁星，或倾听屋里传出的隐隐欢声笑语，放纵自己的遐思，尽情地享受小镇的这片宁静，也真是别有一番情趣！

夜深了，小街静下来了，天上的星星和小街的街灯遥相呼应，分不清是天上还是人间。

生活因你而温暖

生活中，你一直是简简单单朴实无华，但这并不妨碍你给我带来无尽的感动。平凡的生活因为有你而变得春光无限，温暖如春。

你总是穿着那件已发白的外套，手上早已磨出了厚厚的茧，深浅分明的裂痕如同那因干涸而炸裂的土地。可是每次为我买衣服时，你却是极尽大方。你总是笑呵呵地说“姑娘，你已经是初中生，不能再像小时候那样穿得随便了。不然同学们会笑话的。”然后，你伸着那干裂的手为我挑选那些红的黄的绿的服饰。你说，姑娘家就应该穿得像朵花似的。穿着你挑的衣服，镜子里的那个女孩子果然如开在春天里的花儿，在你慈爱的目光中，感受着来自你的温暖与爱意。

你是否记得那一天你刚同别人说的那一句话？或许你早已忘记。因为你总是眷顾着女儿却忘了自己。但是它深深地留在我的脑海里，那样清晰。

那天，你才忙完了农田里的活，回到家里。本想休息一下，可是一眼看到了木盆里装满了我换下的衣裳，你摇摇头叹了一回气，却还是搬来了那个小木凳在木 盆边坐下来。这时，邻居刘姨来找你聊天，看你 刚忙完了农活。并说“我天天洗衣服都洗烦了！”可你却笑呵呵地说：“哎，有什么勤快不勤快的，当妈的不给他们洗衣服，你说还叫谁洗？” 你这句话虽然简简单单，却就在那个晚上，一下子融入我的心里。让我感动，让我温暖。如同冬天里晒着暖暖的阳光喝着暖暖的奶茶。

我总是喜欢在周末一回到家就向你抱怨在学校里的各咱各样的委屈。努力了却考差了；没说话却被老师批评了；前桌太小气后桌太霸道„„而你只是笑着走出来帮我拿书包，将洗好的苹果递到我的手上，笑呵呵地听我絮絮叨叨气愤不平地向你诉说我的委屈。然后你会询问很多细节，和我一起分析。你说，这次考差了，妈相信你下次一定会考好；你说，同桌和你说话呀，老师批评你只当与同桌同甘共苦了„„你的话就像一把大蒲扇，一下子就拨散了我心中的乌云，让阳光洒进我的心间，那样舒畅，那样温暖。

待到晚饭的时候，你总会笑眯眯地端出香喷喷的饭菜，那些都是我最爱吃的。饭间，不停地给我夹菜，并心疼地说：“多吃点呀，学校里艰苦„„” 就这样，我的生活因为有你而变得如温暖的春天。在这春天，我这棵小树苗才会蓬勃地成长。

满分关键突破六：流畅

我爱夏天的雨

在所有景色中，我最喜欢的要数雨了。你有可能会觉得奇怪，因为一提到雨，你也许就会想到阴沉沉的天空，也许会想到可怕的雷声，也许还会想到被淋湿的人们。而我喜欢雨，是因为我喜欢下雨时的那份痛快。暑假的一天，我看到了一场最大的、让我感到最痛快的雨。下午两点左右，一道霹雳响雷划过长空，紧接着，狂风呼啸而过，乌云滚滚而来。过了一会儿，大雨便噼里啪啦地下了起来。这阵雨很猛，猛得可以把道路打得烟尘滚滚。这阵雨也很密，密得可以让人一出门就变成落汤鸡。在这阵雨下的时候，大地也仿佛披上了一层白茫茫的纱衣。下雨的声音，就像山洪暴发似的。这雨，好像许多淘气的水滴在跳集体舞，好像许多乌云在号啕大哭，又好像许多人在天空中用花洒在洒水，既痛快又壮观。

雨，下在花园里，花儿一个个像负重似的低下了头，小草身上增添了许多晶莹的露珠，可爱极了。

雨，滋润着久旱的大地，那些快要枯死的庄稼虽然低着头心里充满了喜悦。它们想：太好了，终于有人来救我们了，真是“好雨知时节，当夏乃发生”呀！雨，下到房顶上，只看见溅起了一阵如烟的薄雾时高时低，忽稠忽稀，连绵起伏。房顶上的雨水随着管道流下来，形成一条“奔腾喧嚣”的小河。

雨，下在大树上。大树昂首挺胸，准备经受暴风雨的洗礼，它好像在说：“让暴风雨来得更快一些吧！”再看看那些树叶，它们正在争先恐后地吮吸着夏天的甘露。雨，下在电线上，雨滴恰似在五线谱上整齐排列的音符，还似水滴在那里赛跑，又似珠子在那里游行。雨越大，水珠就越多，降落的速度自然也越快。

雨，下在城市里，人们有的在家中，抱怨着糟糕的天气，在道路上的人们更是遭殃了，一个个都成了落汤鸡，交通也因大雨堵塞了，总之，大雨在城市人的眼中是一个不好的东西。雨，下在农村里，农村人对雨的反应和城市人对雨的反应截然相反——农村人很喜欢雨。下雨时，农村人的脸上洋溢着笑容，因为大雨滋润了庄稼，给快要枯死的庄稼增添了一份生机。

雨，下在大自然里，大自然到处生机盎然，朝气蓬勃„„

夏天的雨呀，你不像春雨那样朦朦胧胧，富有诗情画意。可是你不可抗拒，气势磅礴，还可以带给人们一份痛快的感受，我喜欢你——夏天的寸。

倾听自然的心跳

廊内的春风轻轻拂过为，窗外的绿色流光溢彩。我的视线不由得又被你迷人的风采吸引，走近你，我的心顿时轻舞飞扬。

眼前是如此让人心醉的“绿”。在这片绿中，我可以仰天长啸、发泄心中的愤懑，也可闭目养神、倾听你的心跳。你携着我来到一片百花园中，我们席地而坐、促膝长谈，共同领略这无边的欢乐，沁人心脾的花香令我心欲醉。

你说你不喜欢单调。于是，蔚蓝的天空深邃而又不乏可爱，缥缈洁白的云儿时而点缀其间，葱绿的草原辽阔而又生机勃勃，肥美健壮的牛羊流连于这片绿意盎然之中。我说，这些都是你别出心裁的精心构思，你用金黄诠释收获，用火红阐释温暖，我会珍惜你的美丽。你说你们不甘寂寞。于是，莺雀嬉闹，彩蝶飞舞，雁排长空，鱼翔池底，虎啸深山。每一条云消雨霁后的彩虹，每一棵崖壁上的青松，每一次雪花飞舞，都是你的匠心独运。你用潺潺如溪水般的声音向我诉说山谷的宁幽与静谧；用轻柔的落叶声向我讲述原始森林的古老与神秘；用飞流直下的瀑布之音描述峻山的秀丽与挺拔。

是你在创造着一个个美的奇迹，走近你才能寻找到美之所在。夕阳西下，去体验“大漠孤烟直，长河落日圆”的萧索与荒凉；云雾缭绕中，去领略高山流水、知音无限的惬意；黄昏中，去享受那份渔舟唱晚、满载而归的喜悦。

爬上长城，你时而化作延绵的绿毯，时而化作漫山的红叶，你作你的温柔点缀着我的生活。融入大海，你时而调皮地化作滔天的巨浪，时而变为文静平和的微波，你用你的豁达感染着我的情怀。

我喜欢你的美、你与生俱来的气质，你浪漫中透露着现实，阴柔之风中不乏阳刚，娴静而又活泼。我的一切都是美好的象征。只要你愿意，我愿意用一生的光阴与你对话——我美丽的自然！

她，不普通

狂风卷起黄沙，一个穿着红嫁衣、手执琵琶的倩影逐渐远去。

初入深宫的她，怀着雀跃的少女心，希望得到陛下的宠幸，却因画家的恶意报复，让理想成为南柯一梦。心灰意冷的她总爱拨动琴弦吐诉心中的郁闷。“难道我真的要在这里直到会老珠黄么？”望着眼前的深宫大院，她不由得想。

那一日，她依旧如 同往常一样在自己的院里侍弄花草。这是怎么了，却和同伴一起莫名地被人带到大殿。这是怎么了？慌张无措袭卷她的周身。“你们谁愿意以和亲公主的身份去匈奴联姻？”一个威严的声音自大殿的上方传入耳里。联姻？她不由得想到了黄沙漫漫的塞北，那块荒无人烟的大漠。她深思了。塞外的荒凉，京都的繁华，一幕幕不断地叠映在她的脑海里。大殿很静、很压抑，是啊，又有谁会愿意远离故土，抛弃这里的一切奔向那个荒蛮之地呢？

抬起头来，她看到皇上的威仪里布满了无奈，他的眉宇间分明写着战士们沙场浴血、老百姓妻离子散、偌大的王朝山河破碎„„真的忍心让悲剧继续上演么？她在心里低问。“唉——”一声长叹之后，“我愿意去。”娇弱却坚定的声音就这样在静得可怕的大殿中响起，无数目光凝聚在她的身上。“我愿意去。”红着脸的她又重重地重复了一遍。“好，好。快令人去准备。” 距离那个决定过去数十天了，今日便是她远嫁的日子。一身红色裙裾，头顶凤冠，怀抱琵琶，她在城门边告别君王。她只是站在那儿，睁大眼睛，似乎想把眼前的一切都装进自己的记忆。许久，倾城一笑，她不再留恋，傲然转身，她没有回头。风遮住了她的身影，抚平了她远去的足迹，只有她悠远的琵琶音在空中回响。

后宫佳丽三千，她是一个普通的女子，纵使绝代芳华，所求也不过平淡真实；后宫佳丽三千，她是一个不普通的女子，为了王朝苍生，只有她放弃锦衣玉食，选择了背井离乡。

黄沙漫漫，昭君的名字在漫漫黄沙中凝成一座不倒的丰碑。

有一种爱让我陶醉

即使地球不再转动，即使明日太阳变得黯淡，即使雾霭笼罩双眼，即使远方的地平线已消逝„„当心灵真的已疲惫，悄然回首，我还有我的归宿，在那条爱的长河里，我陶醉„„陶醉于爱，陶醉于亲情，陶醉于外婆最无私的奉献。

永远忘不了外婆那布满皱纹的双手，那是辛勤劳作的印迹，那是汹涌于心中最令人陶醉的暖流。婴儿时，是这双手轻轻地抱着我，让我看见外面精彩的世界，让我感知空气中充斥着的浓浓的情意，交织于我的周围，始终难以散去。稚童时，是这双手缓缓扇着扇子，使我安然入睡，让我享受着这世上最凉爽的风儿，让我沉浸于这世上最甜蜜的梦乡，久久不愿醒来，只因那份依靠。而如今，那双手所凝聚的爱始终未曾消退，尽管不再是轻轻地抚摸，不再是缓缓地摇扇，却能在每一个瞬间使我感动，让我陶醉。

还记得那个令人难熬的夏日，炽热的空气仿佛正在燃烧，顽皮的水汽也不知躲到哪儿去乘凉了。闷热、干燥，令人难以忍耐，而此时父母因为工作需要只留我一人在家。正当我不停地抱怨时，是外婆犹如天使般来到了我身边。每天下午，她都不辞劳苦地赶几公里路到我家，为我洗衣，做饭，把家里打扫得一尘不染。而到晚上，当我在房间里做作业时，她总是在外头安静地看看电视，而那电视的声音，别说是我，连她自己都不知是否能听清。无论再怎么困倦，无论再怎么劳累，她总是默默地等着我，陪着我，生怕我哪时有什么需要似人，一直待到我睡下了，她才去睡。而第二天早上，她又得匆忙地赶回去照顾年幼的表妹。就这样过了一个月，天天如此。在这个难熬的，近乎窒息的夏日。

前不久，我第一次独自一人出远门，回来时买了一些礼物。其中必定少不了外婆的那份。当外婆拿着那精美的礼盒时，眼睛里泛着光彩，那双手却一直舍不得放下。还不住地表扬我乖，说道我长大了，懂事了„„这些情形都是妈妈向我描述的。她说着说着，我的心中不免泛起丝丝涟漪，有一丝的喜悦，有一丝的感动，还有一丝的愧疚。是啊，当外婆无怨无悔地为我付出时，我似乎总是觉得理所应当地接受了，从未多想过些什么，仿佛地球就是绕着我转，花儿就得为我盛开。可此时，我小小的礼物就能换取外婆极大的快乐。或许，只因为那份深沉的爱，那份令人陶醉的爱。

沐浴在爱的长河里，幸福、温暖、甜蜜„„当我勇敢地走向远方，仅留下个淡淡的背影时，我似乎听到了来自心灵的天籁，那是爱的呼唤。外婆的爱，爱到深沉，爱以忘我，爱到沸腾，爱到令我陶醉„„

那不一样的温暖

已经是春暖花开的日子了！留在心底的仍是来自你的那不一样的温暖！(优点：1倒叙手法，激发读者的阅读兴趣。2开篇点题，重点突出。3春暖花开，一语双关。4对比，映衬以乐景衬乐情。)时光荏苒，岁月如梭，转眼已是2016年的春天。簇拥在眼前的你们一个个笑颜如花，浑身洋溢着青春的活力，散发着蓬勃的朝气。在每一个共同奋斗的清晨和黄昏，我的心底都会涌出来自你的那不一样的温暖！（点题，领起下文）清晰的记得第一次见面时的情景，那是你们升入九年级时的第一节语文课，你们可能永远也不能懂得当时的我压力有多大，内心有多忐忑！当时，三中对我而言，意味着崭新的·较高起点的开始，而我对你们来说只不过是陌生的上了年纪的又是中途接语文课的女老师。初来乍到的陌生感，中途接班的距离感，尤其是了解到八年级教你们的是大名鼎 鼎的刘老师时，我内心里残存的一点点自信，在一瞬间灰飞烟灭。（铺垫，蓄势，为下文描写那不一样的温暖作铺垫）（插叙）亲爱的孩子们，如果不是我用文字这样表达出来，你们永远也不会知道：那满脸微笑镇定自如的老师，内心会脆弱到不堪一击，甚至想夺门而逃！然而，冥冥之中，似乎有一股力量在支撑着我，使我能磕磕绊绊的继续着我的课堂，我知道，这股来自你们的力量，让我那颗惴惴不安的心感受到那不一样的温暖!(人物描写，伏笔，铺垫，过渡，点题)怎么可能会忘记呢？（过渡）故作镇定的我还是提出一个需要学生互动的问题，也许是这个问题很游戏吧，也许是大家都有话讲吧，也许是刚开学，大家久别重逢想趁机叙叙旧吧，一切都不得而知了！（仿写，《从百草园到三味书屋》）反正当时教室里欢声笑语，人声鼎沸。我趁机嘘口气，逡巡着整个教室，我以为，谁会注意到我的狼狈呢？（伏笔，突出特殊时期，体会到不一样的温暖，实属可贵！）

(插叙)亲爱的孩子们，现在回想起来，当初的我是怎样无助无奈又无计可施，无依无靠又手足无措地站在讲台上，我是多么渴望想与你们沟通交流，早日渡过磨合期，早日走向成功啊！（心理描写，铺垫，极力刻画当时处境的狼狈，渴望支持与温暖）

应该是上天的眷顾吧，在热闹的人群中，一双友善的眼睛在安安静静地注视着我，人也端端正正的坐在中间第六排靠左走道的位置上，那是一双怎样的眼睛啊!怕是我的拙笔是描绘不出万一的！那是一双孩童的清澈的眼睛，是一双少年的纯真无暇的眼睛，目光友善柔和又圆润，坦荡真诚又睿智。如皓月当空，如明珠初濯，如清泉流石！衷心的感谢你，拥有雨后春笋般勃勃生机的少年，在我孤独无助的时候，你的目光给了我那不一样的温暖！我将会尽我最大的努力，来帮助你们，让你们更温暖的生活，更快乐的成长！（排比，比喻，情况不同，凸显“不一样”，更显出少年目光的温暖可贵。）

如今，我们早已荣辱与共，为中考成功共同努力。亲爱的孩子们，感谢你们张开稚嫩的臂膀拥抱我，敞开心扉接纳我。或许，你们仍怀念那个优秀的老师，或许我永远无法与他相提并论，或许终我一生都无法企及他一蹴而就的辉煌，但是，请相信:我一定不会比他少爱你们一点点！（排比，对比，抒情）

小草拥有绿色，鲜花拥有娇艳，而大树自有它的挺拔与高大。孩子，请相信每个人都有自己的价值和力量，每个人都可以奉献出与别人不同的那不一样的温暖！在备战中考的日子里，我们大家携起手来，共同战斗。在春意盎然的春天里，在和谐奋进的大家庭里，在青葱一样的年纪里，亲爱的孩子：

不奋斗，你要青春做什么？（议论，抒情，提出希望，发出号召。反问结尾，戛然而止，含蓄隽永，发人深思）谨以此文献给九十三，九十四的孩子，同荣辱，共进退，共勉！作文评析: 1审题：a不一样b温暖 2选材a典型b新颖c真实 3立意：积极向上，正能量

4构思：a开篇点题b中间点题，扣题，巧妙过渡c结尾，首尾呼应，反问结尾，发人深思d双线索：时间线索，情感线索f多种表达方式的应用，多种修辞手法的应用

5语言：质朴，真诚，通顺流畅，亲切自然，有感染力

6写作手法：对比手法，映衬，铺垫，以乐景衬乐情，倒叙，插叙。

（张生艳亲自所写的范文）

有

第四篇：让内容充实具体作文指导课教学设计

让内容充实具体作文指导课教学设计

[教学目的] 针对学生作文内容平直、空洞、干瘪的毛病，学习课文在具体展开事件过程中所运用的“波澜曲折”与“细节描写”手法，并加以运用，使文章内容充实具体。

[教学过程]

一、回顾课文，学习方法

（本步骤设想：由课文《孤独之旅》所写事件与表现的道理入手，明确写作文章必须做到形神兼备，进而指出学生作文存在的问题——内容平直、空洞、干瘪，引导理解课文解决此问题的手法，形成感性认识。）

1、回顾课文《孤独之旅》所写事件

——家道突然中落的杜小康无奈辍学跟随父亲去放鸭。一路上感到茫然与恐惧，到达后整日与孤独为伴，在一次于暴风雨中追寻鸭子后变得坚强起来。

2、回顾课文所蕴含的道理

——面对困难与挫折，哪怕内心再难过，也只有勇敢面对，才能练就坚强性格，并最终战胜困难，走出困境。

3、老师归纳，提出问题：这就是说，课文是把“杜小康在跟随父亲放鸭过程中成长起来”这一事件作为蕴含“对于困境勇敢面对才是出路”这一内在中心之神的外在之形，从而做到形神兼备的。但，课文若仅仅像我们概括的那样去写事件，道理肯定难以得到表现。整篇文章就会内容平直、空洞、干瘪，而我们在作文中却常常犯这种毛病。古人云：文如看山不喜平。同学们能根据这句古语，具体说说课文运用了什么手法来克服这一毛病的吗？

——写出事件的“波澜曲折”。在遇到困难，尤其是所未经历过的困难的时候，我们一般情况下总是要感到茫然，感到恐惧。杜小康也不例外，在离开家乡油麻地去放鸭的路上，随着离家越来越远，尤其想到前路的茫然未知，恐惧一阵阵袭上心头，便萌生了打退堂鼓的想法，只是父亲不予理睬，一股劲儿赶鸭子前行，才到达了目的地。在放鸭过程中，由于只有父子二人和一群鸭子，他又感到前所未有的孤独，父子间的对话越来越少，越来越简短。即便这样的日子也过不安生，真是天有不测风云，暴风雨冲散了他们的鸭子，好不容易找回来了，却发现少了几十只。这时的杜小康反而不害怕了，即使父亲叫他休息，也坚持分头去找，结果找着了鸭子，自己却迷了路，只好独自一人带着一群鸭子露宿野地，但他却没有哭，觉着自己长大了，坚强了。这就是说，课文为了突出对于困境勇敢面对才是出路这个道理，这个中心，这个神，作者写出了事件的波澜曲折，具体表现在杜小康的心理感受上：恐惧—孤独—坚强。

4、老师点评，引向深入：说得好，但如果仅仅是写恐惧、孤独、坚强，波澜是有了，却未免抽象、空洞、干瘪。大家想一想，课文为了使内容充实，事件饱满，还运用了什么手法？ ——运用了各种“细节描写”手法。杜小康的恐惧主要表现在去的路上，作者首先写了他的动作、心理和语言，“回头一看，已经不见油麻地”，对父亲说“不去”了，要“回家”，“向后眺望”，只能见到“朦朦胧胧的树烟”，油然而生一种对前路未知的恐惧。接着写父亲的神态、动作和心理，“沉着脸”，对杜小康的请求“置之不理”，“不停地撑着船”赶鸭前行。同时，描写了景物。这以对鸭群的描写最为突出：鸭群在小船的驱赶下呈“倒置的”大小重叠的“扇面形”奋力向前推进，“仿佛只要稍微停下来，它也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”，鸭子的叫声“显得寂寞”，鸭们也“突然地觉得自己已成为了无家可归的漂游者了”。其他景物如天空、水面、过往船只、草滩或凹地、炊烟与热气、声响、萤火虫„„的描写，无不突出陌生、空旷、荒凉、孤寂的特点，用以衬托杜小康的恐防。安顿下来之后，主要通过父子间交流方式的变化与心理描写来展现笼罩他们心头的孤独。坚强则突出表现在暴风雨中追寻鸭子这一情节当中。这里描写了暴风雨的可怕，鸭群的惊慌、逃窜，杜小康的受伤，父亲的体谅，但这时的杜小康心中全然只有鸭子，独自露宿野地，面对雨过天晴后的蓝天明月，嚼着芦苇根，已不再悲哀，不再害怕，有的只是坚强了。另一方面，描写了鸭子们的，以鸭子的长成衬托杜小康精神的成长、长大。课文正是通过这些细节描写，事件才饱满起来，内容才充实起来，人物形象才丰满起来，道理才凸显出来！

5、老师小结，强化记忆：对。课文正是运用了“波澜曲折”与“细节描写”的手法才使简单的“杜小康随父亲放鸭”的故事有血有肉，充实具体。我们写作文章的时候，也要善于运用这些方法。

二、拓展延伸，巩固方法

1、出示短文《钓鱼》，要求说出该文对此两种方法的运用

钓鱼

鱼来了！鱼竿一颤，沉下、浮起，再沉下„„“渔翁”手臂猛地一扬，一条红鲤鱼在空中划出一道彩虹，沉闷地落在草地上，扑扑剌剌地跳动着，哇，鱼足有尺把长！

“渔翁”含着笑，一脸的成就感，一只手攥住鱼头，另一只手把鱼从鱼钩上解脱下来。“下酒菜有了。”我心想。

“渔翁”把玩着鱼，像是在欣赏自己的杰作。不过，且慢，他在干嘛？他立起身，走到河边，把鱼轻轻地放入水中，鱼儿摆动了一下尾巴，倏然游走，只在身后留下一个美丽的水漩„„

“渔翁”这才意识到我的存在，冲我一笑，又一次整理好渔具，扬手、抛钩。我愣在那里：不要鱼的“渔翁”，他在乎的是什么呢？

太阳已经下山了，昏暗渐渐掩映过来。我边走边想：有了这份情怀，成全的不仅仅是自己所在乎的东西。

2、学生讨论、交流

3、展示学习所得

——文章很短，写的事件也很简单，是一个人钓着了一条大鲤鱼，又把它放回了河里。但写出了“波澜曲折”：钓着了鱼，且把它从鱼钩上解脱下来了，照一般垂钓者的做法，应该是放到盛鱼的器具里面去，我也心想“下酒菜有了”，但“渔翁”却把它放回河里，然后又是“扬手”、“抛钩”，让我发愣，最后才意识到“渔翁”的用意。这里“渔翁”的行为和“我”的想法都有一个曲折，整个事件就有了波澜。

——这么简单的一件事，作者很注重细节的描写。鱼咬钩在水中挣扎的状态，“渔翁”起钓的姿势，鱼出水后落在草地上的动态，“渔翁”垂钓成功后的神态，天色的变化以及“我”的心理活动都展开了描写，文章的中心也通过“我”的心理活动描写来揭示：有了这份情怀，成全的不仅仅是自己所在乎的东西。这样整篇文章就充实、饱满了起来。

三、布置任务，运用方法

1、老师总结，强化方法

这样看来，作文并不是什么高深莫测的行为。当我们确立好中心，也有了表现中心的事件之后，只要运用上“波澜曲折”与“细节描写”手法，也就是一是写出事件的起伏转折或．．．．．．．．．．．．情感的跌宕变化；二是对人物做事过程中的动作、神态、心理活动、语言以及相应的环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．景物展开细致的描写，就能避免内容平直、空洞、干瘪，让文章有血有肉，就能引人入胜。．．．．．．．．．

2、布置作文，提出要求

出示选题范围：考试

夜归

约会

迟到

比赛

爸妈不在家

异地访亲（友）不遇„„ 从中选取一个或另写自己经历过的一件事，首先运用以前所学的确立中心、处理详略的方法确定中心，选好材料，再运用上此二法，写一篇作文。

第五篇：初三作文指导

初三作文指导(审题)

2012.12.10

【技法点拨】

一、咬文嚼字，读懂题目的内涵

1.透视比喻型的文题是中考卷的宠儿，看看各地的中考作文题你就知道了： 明天的太阳是新的(湖南长沙)留在我心底的风景(浙江宁波)我最想依靠的就是你(江苏无锡)幸福像花儿一样(福建漳州)画一扇窗给自己(山东潍坊)把花种在自己的心里(辽宁沈阳)这种文题，我们可以通过分析喻体，进而把握文题的本意比如“幸福像花儿一样”这个题目，喻体“花儿”一词，代表着灿烂、鲜艳、芳香、美丽，它带给人快乐、温馨、纯净、明媚的感觉，因此，文章应表现出轻快、明朗、积极、喜悦的感情基调，才能够突出重点 同样，上述文题中的“太阳”“风景”“依靠”“窗”“花”这些比喻词，都需要我们在审读文题的过程中去品析它们的本义，完整地把握文题的意蕴

2.关注虚词虽然没有明确的意思，但它在表情达意方面却起着不可忽视的作用比如： 其实并不是这样(2007年山东德州)好想说声对不起(2007年山西课标卷)“其实并不是这样”这个文题中，有“其实”和没“其实”意思大相径庭“其实”表示事情原本如此，从人对事情的认识来说，“其实”表明了一种思想认识的转折和提升就是说，人们本来以为事情是这样的，但某一件事情或某一次经历，告诉了他们事情的真相并不是像他们所想的那样只有把“其实”这个词理解透彻了，写出了思想认识上的转折，文章才能真正扣题

3.明晰关键记叙文文题中，有些看似平常但又十分关键的词语，一定要明析它的含义比如： 那一幕，我难以忘怀(2008年重庆卷)那个故事的主角是我(2008年河南卷)这一天，让我铭记(2008年四川南充卷)“那一幕，我难以忘怀”这个文题中，“一幕”是个关键词“一幕”表明了时间很短，是刹那之间，所以，只有对那一瞬间作浓墨重彩的细致而具体的描写，才叫做突出了“那一幕”这一重点同样，“那个故事的主角是我”中的“故事”一词，“这一天，让我铭记”中的“铭记”一词都需要在审读文题时细细品咂

以上所述，都是对文题内容的审读当文题内涵明确之后，下一步，就应该确定文章的写作重点了

二、条分缕析，把握题目的重心

1.关系型文题有一类文题，题目中的词语之间构成了各种不同的关系，只要明确了关系，也就明确了文章的写作重点比如：

生活，因变化而精彩(2007年浙江湖州卷)文题中的“变化”是原因，“精彩”是结果，那么在写作时应该通过对“变化”具体详细的描写，来突出这种“变化”的重要意义至于结果的“精彩”，也是为了突出“变化”的重要意义而服务的

2.悬念型文题这一类文题让你一读难忘，因为它呈现给你的是结果，所以它带给你一个悬念，让你情不自禁地要问一问“为什么”比如： 下雨，真好(2008年浙江温州卷)这件事，我做对了(2008年湖北黄冈卷)面对“下雨，真好”这个结果，我们会问为什么下雨真好？因为下雨可以带来清新凉爽的天气，可以带给孩子们雨中嬉戏的快乐，可以洗刷郁集在人的心灵上的阴霾；而“这件事，我做对了”则是一个总结性的评论，我们也会忍不住问一问，为什么说这件事我做对了？因为这件事让我维护了一个中国人的尊严；这件事表明我抵制住了物欲的诱惑；这件事让我认识到了自己的力量，从此有了自信由此可见，解开悬念的部分就是文章要详写的重点 3.偏正型文题这类文题从结构上来分析，它由“偏”与“正”两部分组成比如： 幸福的颜色(2008年广东深圳卷)永远的歌声(2008年吉林卷)这两个文题中，“幸福”和“永远”是用来限制“颜色”和“歌声”，“幸福”和“永远”是“偏”，“颜色”和“歌声”是“正”那么，文章的写作重点是不是也应该突出“颜色”和“歌声”呢？并不一定“幸福的颜色”这个文题，要突出的恰恰是“幸福”，是“幸福”的颜色，而不是“悲伤”“悔恨”等的颜色；而“永远的歌声”这个文题同样如此，要的是在“永远”二字上大做文章

还有一类开放型文题，它们往往是由一个词组成如： 寻(2008年江苏南京卷)温暖(2008年湖南株洲卷)窗外(2008年宁夏卷)这类文题给我们提供了多种可能，所以被人们称为“开放型文题”以“窗外”为例，可以把它当做一个关系型文题来审读，如“窗外的世界丰富了我的生活”，重点展现“窗外”与“我的生活”的关系；也可以把它当做一个悬念型文题，如“窗外的世界很精彩”，告诉读者因为窗外的伙伴们自由快乐所以精彩，因为窗外的世界日新月异展示着城市的发展步伐所以精彩；还可以把它当做一个偏正型文题，如“清新明媚的窗外”，用优美的笔触描绘夏日雨后的美景，营造清新明媚的意境，抒发对自然的热爱

至此，文题审读就完成了读懂题目内涵、把握文章重点两项“定向”的重任，大家可以沿着这个方向去进一步确定主题、谋划布局了 【新题演练】

文题一：那一次，我说了“不” 点拨：这是一个“悬念型文题”，因为“那一次，我说了‘不’”是事情的结果，因此，文章的重点是解释原因：为什么要说“不”？是怎样说的“不”？说“不”表现了“我”怎样的思想和性格？另外，也要关注文题中的“那”字，“那”表明是回忆以前的一件事，再写作时应该采用倒叙的顺序 文题二：怀揣温暖的叮咛

点拨：这是一个运用了比喻的修辞手法的文题因为“叮咛”是不能揣在怀里的，只有物品才能揣在怀里所以在写作时，要注意把本体——可以揣在怀里的某物，与喻体——体现着他人关爱和温暖的情意自然结合起来而且，文题中的“怀揣”与“温暖”也提示着事情发生的季节大概是在冬季，因为夏天“怀揣温暖的叮咛”显然是不合逻辑的 文题三：在路上

点拨：这既是一道比喻型文题，“路上”，可以是治学之路，求学之路，思想成长之路，学艺之路，城市发展之路，等等这又是一道开放型文题，可以把它当做关系型文题来思考，如“在路上，挫折改变了我”，展示“挫折”对“我”的成长所起的重要作用；可以当做悬念型文题来设计，如“在路上，我歌唱又欢笑”，表现“我”作为一个现代中学生勇于面对困难的乐观积极的人生态度

对于半命题作文而言，最重要的就是将题目中所缺的部分补全，使半命题作文“变”成自己所熟悉的命题作文那么如何补全、补好半命题作文题目呢？ 1.避生就熟

一道半命题作文题，我们可以选择不同的角度越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写

如“坦然看

”，命题者在题目后提供了这样几个方面的内容：“成功”“挫折”“生活”„„但不是我们每个人对这几个方面都熟悉，写起来都能写好我们还可以另外选择，比如离别、荣誉、失败、获奖等，把写作内容转移到自己熟悉的方面

2.化大为小

化大为小就是选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目，从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目

比如“告别

”，“告别”所涉及的范围很广，如果我们不从一个具体的角度来切入，这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈如果以“告别自卑”“告别初三”等这样具体的角度来切入，那么就容易把文章的内容写得充实、具体

3.运用修辞手法

如“

是

”，有学生拟题为“心愿是一棵会开花的树”，就采用了明喻的手法，化抽象为具体，生动形象

4.运用组合

如“的背后”，有学生运用组合的方法，以“2>5的背后”为题，对学校教育和家庭教育的结合提出了自己的见解，令人拍案叫绝 【示例】

如2009年上海市中考作文题“和

在一起”，这个横线上不仅可以填写人物，如“你、我、他”，还可以填写上各种事物，生活中、自然界的一切，可以如“书”“音乐”“太阳”“真诚”“友谊”“理想”等等如果填写上人物，如自己的亲人、师友、还可以拓展到文学作品中的人物形象，这样的文章还是比较中规中矩的，没有多大的难度；如果填写上自然界中的景物、生活中抽象的事理，如“明月”“清风”“正义”“诚信”等，这样的文章在选材和构思上就稍有难度，与众不同了这样的文章要用上拟人的笔法，抒写自己独特的感受，更能显示考生的作文功底