大班音乐欣赏活动《拨弦》说课稿

第一篇：大班音乐欣赏活动《拨弦》说课稿

大班音乐欣赏活动《拨弦》说课稿

一、说教材 设计意图：

音乐欣赏是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在音乐欣赏活动中，幼儿是欣赏者，作为欣赏教材的音乐作品是欣赏对象，选择适合幼儿欣赏水平，有助于发展幼儿欣赏能力的教材是促进幼儿欣赏能力提高的关键之一。我班幼儿已能把自己的经验与音乐结合，产生联想，体验音乐的情绪，而这些发展都以听为基础。大班幼儿听觉分化能力更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强，他们的发展方向是从音乐的表面深入其内部，听便音乐中有趣的变化，发展音乐感受力。基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和发展需要的分析，我选择了音乐作品《拨弦》。

该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA结构。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为“拨弦”，现在提供给幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音结束。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音结束，第二、四大句的第1、2、4小句有重音结束，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音结束。本段音乐尤其能培养幼儿的听辨力。我为该乐曲的欣赏编配了故事和游戏“聪明孩子和笨老狼”，目的在于引发幼儿参与活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的兴趣，发展幼儿的听辨能力、思维能力、想象能力和创造性，这些是大班幼儿所需要的。

二、说活动目标

（1）引导幼儿感受乐曲跳跃的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。

（2）启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。（3）在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的快乐。

1、从音乐本身的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特殊乐句结构，提高听辨能力。可以说化解了“重音“就化解了幼儿理解乐曲的障碍。

2、从幼儿的发展状况分析，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、有所想象、有所创造，首要的途径就是听，唯一可感知的就是各音乐要素的特征。虽然幼儿的现有水平已能区分音的重轻，但在本次活动中，要有从所有的跳音中感知带重音的跳音就有一定的挑战性。这就必须借助生动形象、直观有趣的手段方法来解决。我将运用反复欣赏感知与图示相结合、与操作参与相结合的方法，让幼儿逐步把握乐曲中的重音。

目标（2）的提出是为幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。

目标（3）具有整合性，因为紧张、兴奋而又冷静的情绪是一种积极情绪，也是活动主题带给人的情绪，可以让幼儿感知。

新《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创造性活动，所以，教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的发展，注重幼儿活动的过程。因此本次活动的设计遵循了儿童学习的心理过程，以聆听引导模仿，借模仿导致运用，以运用诱发创造。

三、说重难点 重点：感受乐曲跳跃的性质，感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。难点：尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。

为了解决这个重难点，我以故事引入主题，借助故事中“狼”的形象来表现音乐的节奏旋律，用手指游戏来感知节奏和重音，激发幼儿的兴趣。结合图谱，让幼儿更直观的看出重音的间隔。

四、活动准备

1、知识经验准备：幼儿学会看图谱以及图谱上所表现的各种符号。教师对乐曲的熟悉，根据乐谱画出节奏图谱，节奏图谱要能帮助幼儿感知，我用倾斜的脚印代表走路的狼，用相反方向的狼头表示狼回头看，即带重音的跳音。为给幼儿更明显的提示，我对表示音时值的横线也作了处理，用绿色表示可以走，红色表示停止动作，这是一种经验的迁移，也是对幼儿学习能力的尊重。

2、物质准备：音乐磁带、狼的头饰、配合故事内容的图片。

五、说活动过程

1、第一环节是情境激趣，初步感知。我用充满神秘感的故事为引子，一开始就为幼儿创设本次欣赏活动必须的良好气氛和乐于倾听的心情，同时解决音乐跳跃的性质问题，为进一步感知留悬念、作准备。

2、第二环节是理解内容，感知节奏与重音结束，分三个步骤。第一步，运用配图的演示将视听结合，让幼儿在观察中找到音乐进行和任务活动之间的规律。这个规律既是故事的悬念的答案，又是游戏的主要规则，更是音乐节奏的形象化表现，而且它来自于幼儿自己的感知实践，包含了形象感知、归纳内容等多元智能的培养。第二步，用形象的狼走和狼停下来回头看揭示节奏、重音及其特点，以提问：狼走的时候音乐是怎样的？狼回头看时音乐是怎样的？有什么不同？既而引入重音概念的方式引导并推进幼儿在音乐经验上的发展，让幼儿在反复感知乐句的过程中发现了音的力度不同。第三步，用手指游戏来感知节奏和重音，这既是对第二环节活动的总结，也是让幼儿体验探索发现艺术美的成功和乐趣，还是下面活动的难点分解。整个第二环节解决了句末重音这个难点。

3、第三环节是初步感知乐曲结构，是部分转向整体的过程。因为该段乐曲的结构规律不易为幼儿感知，所以只是初步感知。我将用“狼总是走一点儿就回头看吗？”自然地把幼儿的思绪和注意转移到全段乐曲的欣赏上来，并运用反复感知与图谱相结合的方法使全曲完整、形象地展现在幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，了解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。然后用模声的方法让幼儿响应和表现全曲中的重音。

4、第四环节是充分感知，主要运用游戏帮助幼儿在动态中感知重音，表现乐曲结构。有了前三环节的铺垫，幼儿已产生了紧张、兴奋而又冷静的情绪，对句末重音和乐曲结构也有了一定认识，所以有游戏的基础，但他们在游戏中将脱离图谱的帮助，完全处于活动状态中，因此，对重音的把握，对情绪的控制都有了新的挑战。为此，我将安排两个层次的游戏帮助幼儿达到自主感知、自主游戏。第一层次是一般玩法的游戏，直接按照游戏方法进行，可以让幼儿再次感知句末重音，第二个层次是创造性的游戏，即在幼儿有一定水平的感知力后根据幼儿的反应，适时加入重音处造型、多个幼儿扮演狼等方式，既顺合幼儿的心理和活动的创新需要，也使本活动更有生命力。另外，整个游戏过程教师都将作为幼儿活动的支持者、引导者和合作者参与到其中，发挥师幼互动、优化活动的作用。

5、延伸活动：继续让幼儿玩这个游戏，深入感知乐曲句末重音和特殊的结构。

六、说教法学法

1、在本次活动中，我主要采用了一下几种教法： ⑴情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。此活动，我使用故事引出话题，激发幼儿兴趣。

⑵图谱教学法：当幼儿初步感知了乐曲的节奏以及重音部分，再如图谱相结合，使全曲完整、形象地展现在幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，了解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。

⑶提问法：适时的提问能帮助幼儿更好的理解乐曲的节奏变化。⑷游戏法：以游戏的方式提高幼儿的兴趣，也可让幼儿更快、更好、更容易接受、巩固所要掌握的内容

2、学法：

⑴体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过游戏，使每个幼儿都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。

⑵多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

七、说亮点

1、纵观整个活动，始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。

2、横向分析各个环节，或给幼儿抛出问题，让幼儿自己去发现，或根据幼儿的发展需要层层递进，让幼儿在自身原有基础上进步和发展，体现了创造性和主动性。

3、剖析教学方法和手段，二、三、四环节中的手指游戏、模声和两个层次的游戏，都使幼儿从看和听的表面的活动转向了亲身的体验与感受，体现了操作性。

4、整个活动注重幼儿素质、能力和个性的培养，注重幼儿的主动活动，强调幼儿的活动过程，使幼儿在音乐的审美教育过程中获得愉快的情绪体验与探索的乐趣，简单的技能和审美情趣，在与环境和教师的互动合作过程中，幼儿通过自己的语言、动作、思维主动感知、丰富经验和积极表现。

第二篇：中班音乐欣赏教案：《拨弦》

活动目标：

1、在教师的帮助下，学习把握音乐活泼跳跃的性质和特殊的乐句结构。

2、学习用独立思考、观察的方法来寻找音乐进行和教师活动之间的规律。

3、享受游戏的快乐，体验有克制的按规则游戏。

活动准备：录音机磁带老狼头饰布袋偶各一个图形谱一张

活动过程：

一、以故事引入活动主题：（附后）

今天老师准备请小朋友欣赏一段音乐，在欣赏之前先给你们讲个故事。故事的名字叫做《聪明孩子和笨老狼》。（讲述故事）故事里的孩子可真聪明，小朋友们想不想也当一个聪明的孩子呢？（想）想当这个聪明的孩子之前，我们先要学会一个新本领。谁学会了这个新本领，呆会儿我们玩《聪明孩子和笨老狼》的游戏的时候，他就可以当一个最聪明的孩子。

二、幼儿欣赏音乐

1、幼儿连续欣赏两遍音乐，同时观看教师用指偶演示，重音处“大灰狼”做明显回头看的动作，帮助幼儿初步了解音乐的结构和情趣。

2、提问：老狼都在音乐怎么样的时候回头？每次回头中间隔的时间是不是都一样长？

3、幼儿第三遍欣赏音乐，教师请幼儿伸出自己的食指与教师共同跟音乐做动作，注意重音处用明显的眼神和身体动作预先提示幼儿在重音处击掌，让幼儿再次感受和熟悉音乐。

4、教师出示图谱，让幼儿跟着图谱自己欣赏乐曲两遍，并用手部动作表示乐曲的特殊结构，教师可用轻微的提示动作。

四、教师戴上大灰狼的头饰，与幼儿玩“走与停”的游戏。

好了，现在小朋友们都学会新本领了，我们可以开始跟着老狼去闯黑森林了。李老师先当笨老狼，在前面拍手的音乐时我要回头，你们就要站着一动都不能动。谁要是动了，就会被老狼发现，他就走不出黑森林了。

1、第一遍游戏教师在做回头的动作之前先做一个明显的停止动作，重点让幼儿寻找“大灰狼”回头的信号。

2、第二遍游戏教师重复游戏规则——跟在笨老狼后面不能发出声音。

3、第三遍游戏，加入幼儿讨论并创编的吓唬老狼的声音。

4、最后可以请一幼儿当老狼玩一次游戏。

五、分享游戏的感受

结束语：我们中班都是勇敢的孩子，相信你们学会了老师今天教的新本领，就可以勇敢地、安全地跟着老狼走出黑森林！

附故事：从前，有一座黑森林。那里面很黑很黑，路也很难走，进去的人很容易迷路。

但是，在这黑森林里面住着一只老狼。因为他整天都呆在黑森林里，呆了好多好多年，所以呀，对那里面的路非常熟悉，就是闭着眼睛它也能在黑森林里走进走出。

因为这样，住在黑森林两边的孩子们就想出了一个很好的办法，那就是想走出黑森林就跟在老狼的后面，让老狼把他们带进和带出黑森林。可是有的小朋友会问：“跟在老狼后面，就不怕被他吃掉吗？”啊哈，这可不要担心，因为老狼的眼睛很不好，只要你跟在他后面，不发出一点声音，而且他回头看时你站着不要动，他就根本发现不了你。

第三篇：《拨弦波尔卡》教案

《拨弦波尔卡》

教学内容：

欣赏《拨弦波尔卡》。

教学目标：

1.通过乐器游戏，训练学生的听辩能力。2.让学生通过律动来了解音乐的曲式。

教学准备：

音乐《拨弦波尔卡》，手鼓、三角铁、响棒的乐器及其卡片。

教学过程：

一、乐器游戏，带入英文。

（1）教师取三种乐器（手鼓、三角铁、响棒）并做简单的介绍。

（2）教师将乐器藏在身后，教师敲奏，请学生听并说出是什么乐器的声音。（3）带入英文，教师问：“What do you hear?”让学生进行回答。

（4）给学生三张乐器卡片（手鼓、三角铁、响棒），教师敲任一种乐器，让学生排出该卡片。

（5）教师同时敲两种乐器，让学生排出卡片。

二、了解音乐的曲式。

（1）让学生跟随教师听音乐做简单的律动。（在律动时，就用不同的舞动方式来呈现各个乐段。）

（2）教师提问：“我们刚刚做了几种动作啊？”对律动动作进行小结，引出ABA曲式。（3）在黑板上画出ABA的图谱，让学生了解，并带领全体学生根据图谱做律动。

三、总结。

同学们，我们欣赏了《拨弦波尔卡》，大家来说说这节课的收获吧！

第四篇：《拨弦波尔卡》教案

《拨弦曲》音乐教案

教学目标：

1、欣赏音乐《拨弦曲》，初步感知乐曲的结构，听辨乐曲中的重音，并用多种形式表现。

2、能根据音乐变化做出快速反应，有控制的按规则游戏

3、能根据乐曲的旋律起伏创编出故事。教学重点：

能愉快的、主动的参与感受、体验活动，并能合作、创造性的进行游戏和表演 教学难点：

通过自由操作、听故事、自扮小动物、做游戏的方式，进一步表现和理解音乐的特点与情绪。学情分析：

这是19世纪法国伟大作曲家德里布创作的芭蕾舞剧《希尔薇娅》中的那段拨弦曲。这是一段精巧灵动，颇为顽皮的音乐小品，也是一部有着浓郁法国风格的神话舞剧。在整曲听赏活动中，我采用了多种形式让学生层层递进的体验与了解乐曲的曲式节奏，旋律特点。在学生掌握了乐曲的基本要素后，再加入乐曲的故事创编，让孩子们发挥想象，随着音乐的变化与他人合作完成故事创编，体验游戏化音乐活动的快乐。教学过程

一、师生问好

师：同学们，今天的音乐主人翁是一只可爱的小猴子，他收到了一张“森林音乐会”的邀请卡，他也想邀请你们和他一起参加，你们愿意和它一起去参加吗？愿意的话就要和它握个手！现在由熊老师暂时来扮演下小猴子，请大家仔细听音乐，并找到和小猴子握手的秘诀。

1、随音乐律动，活跃气氛

二、新曲赏析《拨弦波尔卡》

师：恭喜大家都得到了小猴子的邀请，也欢迎大家参加我们的森林音乐会，大家都在紧张的排练着自己的节目。熊老师也为大家准备好了表演的乐曲，请大家听到有意思的音乐时可以摆一个动作，每次动作可以不一样。并来猜猜这是由什么乐器演奏的呢？（播放音乐片段）生：小提琴，拨弦演奏方式

师：是的，这就是我们今天要排练的乐曲《拨弦波尔卡》。下面请拿出我给大家准备的拨弦乐器。1.介绍拨弦乐器。

师：（师拿出乐器）你们看看，这个乐器的身体是由什么做的？ 生：纸杯。

师：那它的琴弦是由什么做的呢？ 生：牛皮筋。

师：是用有弹性的皮筋箍在纸杯上做成的。那么，这件拨弦乐器的哪些部位能发出声音？不同部位发出的声音一样吗？请小乐手们轻轻拿出乐器试一试、拨一拨。

学生自己玩一玩、试一试。感知三个部位发出声音的强弱。师：你们发现了吗？你拨的哪些部位能发出声音？ 生：杯身、杯底、杯口。

师：杯身、杯底、杯口都能发出声音，它们发出的声音是一样的吗？哪不一样？ 生：杯口最弱、杯身比较强、杯底的声音最强。

师：是这样吗？我们来试一下。先请小乐手像我一样把乐器拿好，左手拿好乐器，杯口朝下转一转，请出大拇指和食指，拉起琴弦，轻轻一放，就能发出声音了（教师示范，若还有人没有拿好，就再检查一次。）我们来试试杯口；注意看好指挥的手势哦，我们再来试一试杯身；把你的手腕轻轻的一转，我们再来试一下杯底。哪一个部分发出的声音是最强的？ 生：杯底。

师：哪里的声音最弱？ 生：杯口。

师：原来杯口的声音是最弱，杯身的声音强，杯底的声音最强。

三、分段听赏

1、听赏音乐A段，师：老师已经为这段音乐配上了伴奏？接下来请同学们来听听这一部分音乐。说说音乐的情绪是怎样的？观察老师随着音乐演奏时有哪些特点？ 生：轻快、活泼的，幽默诙谐的。每次拨两下。声音有重有轻

师：同学们听得很仔细，为了使同学能演奏的更准备，请大家一起来看大黑板，随着熊老师来划一划图谱，找到演奏规律。观察竖线的长短与音乐什么联系？(1)师边画图谱，边带学生用“deng”来模唱音高。并总结线条长短的意义。图谱案例：

(2)请生随音乐用纸杯演奏。提示演奏的力度

（3）师：熊老师还为这段音乐编了一段故事需要同学们来帮助我完成表演，小猴子盛装打扮好准备出去参加森林音乐会，悠闲的走在小路上，这是狐狸发现了它今天打扮的这么漂亮，很想知道它去做什么呢？于是偷偷的跟在小猴子的后面。小猴子觉得不对劲，于是回头看，可是每次一回头狐狸就躲起来了，谁来扮演下这只狡猾的狐狸呢？在发现小猴子回头的时候，一定要记得躲起来，每一次都要摆个不同的姿势哦！

邀请同学上台与老师完成第一幕的演出，请一位同学上台来当指挥，带领大家完成演奏。

3、听赏音乐B段，情境创编

师：让我们来听听接下来音乐发生了怎样的改变？ 生：速度变慢了，旋律更柔和了。

（1）让我们一起来划一划这段旋律吧。（随音乐划图谱。）（2）师随音乐划图谱

师：听到音乐时，你能顺着我们的故事试着说下去吗？

师引导学生说出小猴子来到了音乐会现场，并和狐狸跳起了舞、唱歌等......师邀请一名同学上台来和老师配合跳一跳。

师：同学们给我们一点掌声支持好不好，如果你们也喜欢也可以在座位上来动一动。老师这里还为大家准备好了纱巾，你们可以带上他来跳一跳。还有谁想加入我们的舞蹈中呢?（3）播放音乐，邀请同学上台和老师一起围成圈圈来跳舞。

（4）师：这么美的音乐让我们一起来动一动吧，做出你自己最舒服，自然的动作来可以啦！表现好的可以得到老师的乐器锦囊。

师小结：同学们表现的都不错，接下来让我们继续往下听音乐又有怎样的变化？

4、听赏再现乐段A部分

播放音乐，师画谱图，说说这段音乐的特色。图谱：

师：请大家听听这段音乐和哪段音乐相似，（第一段）最后的乐句声音的力度和情绪是怎样的？请打开我为大家准备的乐器锦囊，请大家好好想想怎样演奏能为乐曲的结束句表增添一点热烈的气氛呢？ 5.整体演奏

师：请一组同学试着为乐曲伴奏吧!听听效果怎么样？ 让我们完整的为歌曲添上大家创编的表演一次吧。6.小组合作创作故事结尾 请和自己的组员商量该如何为故事收尾。提示可以加入乐器。五分钟后请同学上台来展示 第一幕

师：美羊羊也收到了森林音乐会的请帖，她打扮好准备出门了，这个时候被灰太狼给发现了。于是我们的灰太狼就鬼鬼祟祟的跟在了美羊羊的后面，我想请一位同学上台和老师随着音乐配合来演一演，谁愿意呢？

请一位学生上来，并要求当音乐中停顿时，美羊羊就会回头看一看，而灰太狼要每一次都摆了动作，装作躲起来。

板书B段、次A段的情绪，请与组内成员讨论如何根据音乐的情绪变化设计故事情节。例：第二幕：

听到B段舒缓的音乐时，这段故事我想同学们来帮我编下去，谁来试试当小导演？按生的创编演一演。第三幕

师：这一段音乐和第一段一样，但是故事还没有编完。谁来编一编，提醒:聪明的美羊羊快速的跑回了家。随音乐演一演，台下同学来伴奏。集体创编表演：

师：除了老师编的这个故事同学们还想到了什么故事呢？我想请大家来发挥下集体的力量，能创编新的故事，并到台上来演一演。若是你喜欢当小乐手，也可以选择创编合适的节奏为歌曲伴奏，可以向老师借道具哦。（1）分组展示，并评价。

师：我们今天听的这首乐曲是19世纪法国伟大作曲家德里布创作的芭蕾舞剧《希尔薇娅》中的拨弦曲。也是他最受大家喜欢的一首音乐作品。很多的音乐家也根据这个音乐结合故事编成了各种舞蹈作品，接下来就让我们欣赏由英国皇家芭蕾舞剧团为大家表演的《拨弦曲》吧。

五、下课，小结

在今天的听赏中，我们感受到了一个简单的音乐作品居然可以有如何多的想法与创意，大家的智慧也远远超过了老师。我希望我们以后都能养成听音乐时多动脑，多用心感受的好习惯，再见！

第五篇：大班音乐欣赏狮王进行曲说课稿

一、说教材

音乐欣赏这种借助旋律以诠释意境的艺术方式，必须通过静静地欣赏才能感受它特有的魅力，但对于幼儿园的孩子来说，这一要求具有一定的难度。

本次音乐欣赏活动《狮王进行曲》是《动物狂欢节》中的一个片段，乐曲生动形象，为了使孩子们能够更加深刻的感受乐曲，活动设计时我巧妙地运用了故事贯穿全曲，并利用图谱、动作、合作游戏、打击乐器等让孩子们更形象的感知和表现音乐。使幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。为此，我拟定了以下活动目标：

2、活动目标 1）认知经验方面的目标：引导幼儿根据故事和图譜提供的线索初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容。

2）能力方面的目标：启发幼儿探索用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。在游戏过程中，与同伴相互交流、相互配合的能力。

3）情感态度方面的目标：让幼儿体验参与、创造和表演的快乐。

重点是：通过反复欣赏音乐，感知、理解乐曲的结构和它所表现的音乐形象、内容。难点是：探索用多种形式创造性地表现音乐。

4、活动准备

1）经验准备：课前组织幼儿观看狮子王vcd，重点了解狮子的动作、声音及生活习性。2）物质准备：录音带，录音机，投影仪，自编故事，故事课件，欣赏图谱，动物头饰。

3）环境的准备：我制作了森林幻灯片，利用投影仪让画面直接映在活动室的墙壁上，遮上窗帘，在周围摆上立体树木与花草，使整个活动室犹如美丽的大森林。

二、说教法

1、情境感染法

《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。我给幼儿创设了森林的氛围，并引导幼儿扮演各种小动物以故事的形式进行活动，使幼儿犹如身临其境，增强了幼儿的感知欲望。

2、图谱教学法

从幼儿认识事物的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易。而幼儿在创编图形符号的过程中，思维能力也得到很好的发展。

3、听、视、动结合法

听，就是引导幼儿集中注意倾听；视，就是利用课件生动的画面帮助幼儿感受、理解、记住音乐；动，就是利用与音乐相符的动作进行游戏表演加深幼儿对音乐的印象。

三、说学法

随着心理发展水平的提高，大班幼儿表现出智力活动的积极性，他们有着强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题，对富有挑战性的学习活动表现出兴趣。为此，我设计了以下学法：

1、多通道参与法

2、探索创造法

3、表演体验法

4、尝试法

这些方法贯穿并渗透于整个活动当中，能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》以人为本的教育理念。

四、说活动过程

活动分为四个部分：情境导入欣赏音乐游戏表演延伸巩固，这是一个层层深入的欣赏模式。

（一）设置情境，引起幼儿欣赏的兴趣。

《纲要》中指出幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的。

这一部分我主要采用了情景感染法。首先我让幼儿模仿小动物随音乐律动进入到我创设的森林环境中。同时我用语言把幼儿引入情境：小动物们，美丽的森林里充满着神秘，让我们进去一探究竟吧。进入到活动室后我用眼神和语言提示幼儿请你们找个舒服的地方坐下来吧。这句提示的作用在于提醒幼儿调整自己与他人的距离，同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动氛围。

（二）完整欣赏，感知音乐。这一部份包含了三个环节：

1、完整欣赏，初步了解乐曲所表现的形象和内容。

1）我对孩子们说：在这黑洞洞的大森林里，居住着百兽之王，每当风吹树摇时，远处传来了什么声音？

接着播放录音《狮王进行曲》，让幼儿进行第一次完整欣赏。2）欣赏完了以后我向幼儿发出启发性的提问：听了音乐后你有什么感受？允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

3）有的孩子说我听到狮子的叫声；有的孩子说我听到吹喇叭的声音；还有的孩子说，我听了想跳个舞&&这时，我对他们的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题： 你们真聪明，小耳朵真灵，这首音乐的名称就叫《狮王进行曲》，它里头还蕴含着一个有趣的故事。从而激起幼儿的感知欲望。

第一次的完整欣赏没有借助其他的辅助手段而是让幼儿直接欣赏，那是因为儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师应尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的经验代替幼儿。

2、再次欣赏音乐，以故事和画面加深幼儿对乐曲的理解。

1）我采用视听结合的方法，结合课件有表情地向幼儿讲述音乐故事。

2）随后，我向幼儿发出再现性提问：这个故事里有谁？故事里有哪些声音？ 从幼儿的回答中我们得知故事中有吹号、狮王走、狮王吼叫、小动物为狮王表演等动作形象。3）接着我启发幼儿创编这些形象的身体动作，通过动作的表演锻炼幼儿的类比联想能力。

3、启发幼儿探索用简单的符号制作图谱，创造性地表现音乐内容。

在这一环节我主要采用了图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。

1）第一步我请幼儿思考：你们能不能用一些简单的符号来表现吹号、狮王走、狮王吼叫及小动物为狮王表演的动作？启发幼儿想象并创造图形符号，以此发展幼儿的想象力与创造力。2）第二步我把幼儿创编讨论后选用的图形符号一一对应到相应的图画中去然后与幼儿随音乐共同制作图谱，通过图谱使音乐内容具体化。

皮亚杰认为，教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做的事的人。那么启发幼儿以图谱创造性地表现音乐，就是让幼儿进行创新，赋予音乐作品更丰富的内涵。让幼儿在自我探索和尝试中突破难点。

（三）尝试游戏表演，加深对音乐的记忆。

1、根据纲要精神我提供自由表现的机会，鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形[1][2]下一页