第一篇：拨动情弦 点燃智慧
拨动情弦 点燃智慧
——九龙小学课改纪实
春风化雨，万物复苏，在全国课堂教学改革如火如荼进行的今天，我校也迎来了课改的高峰，自今年2月起，经主管教学的教导主任多方准备，全面筹措，结合仪陇县“多元、高效”课堂教学改革模式，经学校课改小组多次研究，探讨，结合我校课堂教学实际情况，提出了情智课堂问题导学教学模式，现已全面实施。
一、精心筹备，制定方案
目前，国内新课改已进入深水区，但农村学校的特殊性制约了新课改的步伐。一是受传统应试教育的影响，广大教育工作者没有彻底清洗头脑、转变观念，认为任何课堂改革都是无用的，缺乏对新生事物的理解；二是农村教育师资缺乏，教师专业技能有待进一步提高；三是农村学校学生底子薄、基础差，影响新课改的开展。九龙小学位于仪陇县东南边缘，由于地理条件差，许多优秀人才不愿在这长久工作，从而造成了师资力量薄弱，年龄结构极不合理，课业负担过重，许多教师整天忙于教学，没有足够的精力和时间进行课改研究。
为了全面落实情智课堂问题导学教学模式的提出，我校做了大量的准备工作。首先是成立了课改领导小组，吴燕萍校长任组长，教务处主任龙瞻兴任副组长，李向东、陈强明、严加明、廖延智为成员。启动初，李向东、廖延智两位学科教研组长分学科准备相关文献资料，查找理论依据，关注国内课改形式，仔细研读三维目标。李向东老师指导各学科教师了解 1 各班课堂教学情况，包括目前采用什么样的教学方法；学生接受新知识的能力；学生是否得到全面发展；同时形成文字资料。领导小组进行再探讨、再研究。
为了更准确、更高效地确立我校课堂改革模式，课改领导小组指派大量教师深入名校进行培训学习，借鉴先进的教学经验，更新理念，创新思维，深刻反思。我校先后派出龙瞻兴、李向东、陈强明等深入成都高新实验校、成师附小万科分校学习，通过听课，听讲座等多种方式，将先进的教学理念带回我校；先后派出严加明等部分老师到重庆綦江进行学习，各成员回校后进行再一次的深入研究，结合我校师资结构、地理特点、学生学习情况等确立符合我校的课改模式，通过最终筛选，提出了以情智课堂问题导学教学模式，制定了课堂改革方案，确立了课改目标：通过课堂教学改革，力求转变教师的教学观念，积极创设情智、和谐的教学氛围，摸索出一条教师乐教善教的新路子。逐步使教师实现由“教书匠”向反思型、学者型教师转变，提高教师队伍的整体素质；改变学生的学习方式，学会自主学习、合作探究，全面提高自我的学习能力和创新意识；通过课堂教学改革，促进师生交互发展，建构情智校园。
二、深入研究，注重过程
我校确立了情智课堂问题导学模式后，即召开了课改启动大会，宣读了实施方案，落实了相关负责人，进行了活动安排，确保课堂改革顺利进行。
1、各教研组制定了学科课堂改革方案
确立了情智课堂问题导学模式方案后，各教研组长利用教研活动时间，召集本组教研成员进行了研究学习。学习内容包括解读模式，分析教学流程，学习、查找相关方面的理念依据。由于学科存在差异，各教研组多次组织组员进行研究，了解学科教学的特点及存在的差异，经过反复研究，在总方案的背景下，制定了学科课堂教学改革方案，同时制定了切实可行的研究计划。
2、广泛开展各种教研教改研究活动
我校确立2—5年级为课改实验班级。在各班，班主任调整了学生座位方式，让大家“排排坐”，根据每个学生的个体差异，把全班学生分成了若干个小组，每个小组确立了一个小组长，为小组讨论、交流创设了良好的条件，大家坐在一起，无拘无束，相互交流，彻底改变了传统教学中大家只看黑板，听老师讲的局面。通过这种方式，学生之间距离更近了、交流机会更多了、学习兴趣更浓了。
我校每周都进行了教学研究活动，活动方式有教学理论研究，课堂教学观摩等。根据各教研组的研究计划，每位组员都要结合所教学科特点，进行情智课堂理念研究，有个性的见解，创新的思维，并形成研究报告，报教研组存档，理念研究的内容包括对情智课堂模式的解读；课改模式的理论依据。每周安排一名教师上课改示范课，清晰记得，年轻特岗教师冉小慧在二年级的示范课上，将情智课堂问题导学教学模式贯穿整个教学流程，学生提出问题——讨论问题——解决问题，整个教学过程行云流水，课堂活跃了、学生兴趣浓了、能力提高了，教学效果令人非常满意。我校每周的教研活动从未间断过，通过广泛开展活动，教师从思想上得到了转变，记得一位老教师这样说，我们以前的教学方法真是太落后了，我不得 不承认现在的教学模式真正让学生从能力上得到了提高，而不是被动的接受知识。
继课改实施以来，我校进行了青年教师成长汇报课、骨干教师示范课等，让年轻教师得到学习与成长，年轻教师是学校教学的主力军，他们的成长决定我校课改的成败。我校通过传、帮、带等形式，促进了青年教师的发展，有他们的提高与努力，我校课堂改革得到快速推进。
除了每位教师都要上课改研究课以外，教师相互之间坚持实行推门听课，特别是今年，教师相互听课的次数比往年更多了，年轻教师与年老教师相互听课，相互学习没有年龄界限；听课之后，都要相互交流，取长补短。
通过开展优秀教案、论文评选活动，促进了课改的进一步推进。4月进行了优秀教案评比活动，通过此次活动，检查督促了各位任课教师是否按照模式进行了教学设计；是否对教材进行了钻研；是否提高了教师的应用水平等。通过论文评比活动，让所有参与课改的教师将课改成果进行归纳、总结，形成文字资料，进行相互交流，从不同角度体现课改的成果。
通过达标检测，对比效果，各学科每章节结束后，实验班级的任课教师都要对学生的能力与学科知识掌握情况进行检测，了解学生的基本情况，及时收集、统计相关数据，形成报表，并在组内研究分析。进行数据对比，查找问题，弥补不足，进行自我评价。
三、总结提炼，初见成果
至此，在课改领导小组的正确领导下，在全体教师的大力支持下，我校课改革工作按实施方案有条不紊地进行着。目前，课改小组的全体成员 深入课堂，调查走访，了解老师们在课改中遇到的疑难与困惑，询问学生在学生习中面临的困难，对学生的综合素质进行考评，对反馈的数据进行研究，进行阶段小结。查找问题，弥补不足，进一步修订实施方案。我校新课改现已初见成效。
1、教法和学法得到根本转变
新课改实施以来，彻底改变了我校陈旧的教学模式。以往，教师都是手握一支粉笔、怀揣一本书上讲台，给学生讲了一遍又一遍，枯燥乏味的课堂让学生昏昏欲睡，不但浪费了精力和时间，而且课堂效率不高。现在教师的教法得到了转变，课前要进行充分的准备，精心设计教案，以学生为主体，让学生通过发现问题、研究问题、解决问题这一探究过程达到知识的掌握、能力的提高。课堂活跃了，学生不再被动学习，学习方法转变了。
2、学生的学习兴趣明显提高
在传统的教学方法下，老师满堂灌，学生被动学，学生无任何学习兴趣，学生才能未得到展示，只有少数学生学到了仅有的知识，教学效果不明显。我校实施新课改以来，学生最大的变化就是学习兴趣明显提升，按照方案的要求，课改班级的学生都被分成若干个小组，确定一名组长进行中心发言。在每节课中，老师们安排了大量时间让班级学生进行交流与讨论，再进行知识反馈。据反映，大部分学生都参与到交流讨论活动中来了，就连平时最不喜欢发言的学生也变得积极主动了，可见，我校新课改对提高学生的学习兴趣起到了积极的作用。
3、学生的综合能力明显提升 据调查分析，学生的综合素质得到培养，包括小组合作能力；语言交流沟通能力；分析判断、解决问题的能力等。通过抽样数据分析，实施新课改以来，各班学习成绩有较大提高。
4、学生主体地位得到落实
我校课改的理念就是让学生主动参与学习，在情感与智慧中得到全面发展，让学生参与发现问题、分析问题、解决问题的过程，从而能力得到提升。新课改实施方案是以学生为主体、教师为主导的教学模式，自课改实施以来，学生主体地位完全得到体现，教师只起到主导的作用，真正使情感得到渲染，智慧得到萌动。
5、教师得到专业化成长
我校自实施新课改以来，全体教师全身心地投入课改浪潮中，在实践活动中，培养了教师的能力，促使教师得到成长。每周的教研活动，都安排了一位教师上课改研究课，广大年轻教师置身于课改的前列；每堂课都要经课改小组成员点评，及时查找问题，以便改正；教学设计要报年级组长审核，审核通过后方能上课。通过这些方法，我校年轻教师得到快速成长，先后有黄超、冉小慧等部分年轻教师在区优质课竞赛中获得优秀成绩。同时，教学科研也稳步推进，我校新课改每进行一步，都进行了及时分析与总结，教师多篇教研教改经验论文分别获得县一、二、三等奖。
勤奋务实的九小人正弹奏着一首青春的旋律，让情感与智慧在美妙的韵律中相互交融，正是有这样一个开拓创新、努力进取的团队，我校的新课改正才取得今天可喜的成绩，相信，九小人会再接再厉，再创辉煌。
第二篇：《拨弦波尔卡》教案
《拨弦波尔卡》
教学内容：
欣赏《拨弦波尔卡》。
教学目标：
1.通过乐器游戏，训练学生的听辩能力。2.让学生通过律动来了解音乐的曲式。
教学准备：
音乐《拨弦波尔卡》，手鼓、三角铁、响棒的乐器及其卡片。
教学过程：
一、乐器游戏，带入英文。
（1）教师取三种乐器（手鼓、三角铁、响棒）并做简单的介绍。
（2）教师将乐器藏在身后，教师敲奏，请学生听并说出是什么乐器的声音。（3）带入英文，教师问：“What do you hear?”让学生进行回答。
（4）给学生三张乐器卡片（手鼓、三角铁、响棒），教师敲任一种乐器，让学生排出该卡片。
（5）教师同时敲两种乐器，让学生排出卡片。
二、了解音乐的曲式。
（1）让学生跟随教师听音乐做简单的律动。（在律动时，就用不同的舞动方式来呈现各个乐段。）
（2）教师提问：“我们刚刚做了几种动作啊？”对律动动作进行小结，引出ABA曲式。（3）在黑板上画出ABA的图谱，让学生了解，并带领全体学生根据图谱做律动。
三、总结。
同学们，我们欣赏了《拨弦波尔卡》，大家来说说这节课的收获吧！
第三篇：《拨弦波尔卡》教案
《拨弦曲》音乐教案
教学目标：
1、欣赏音乐《拨弦曲》，初步感知乐曲的结构，听辨乐曲中的重音，并用多种形式表现。
2、能根据音乐变化做出快速反应，有控制的按规则游戏
3、能根据乐曲的旋律起伏创编出故事。教学重点：
能愉快的、主动的参与感受、体验活动，并能合作、创造性的进行游戏和表演 教学难点：
通过自由操作、听故事、自扮小动物、做游戏的方式，进一步表现和理解音乐的特点与情绪。学情分析：
这是19世纪法国伟大作曲家德里布创作的芭蕾舞剧《希尔薇娅》中的那段拨弦曲。这是一段精巧灵动，颇为顽皮的音乐小品，也是一部有着浓郁法国风格的神话舞剧。在整曲听赏活动中，我采用了多种形式让学生层层递进的体验与了解乐曲的曲式节奏，旋律特点。在学生掌握了乐曲的基本要素后，再加入乐曲的故事创编，让孩子们发挥想象，随着音乐的变化与他人合作完成故事创编，体验游戏化音乐活动的快乐。教学过程
一、师生问好
师：同学们，今天的音乐主人翁是一只可爱的小猴子，他收到了一张“森林音乐会”的邀请卡，他也想邀请你们和他一起参加，你们愿意和它一起去参加吗？愿意的话就要和它握个手！现在由熊老师暂时来扮演下小猴子，请大家仔细听音乐，并找到和小猴子握手的秘诀。
1、随音乐律动，活跃气氛
二、新曲赏析《拨弦波尔卡》
师：恭喜大家都得到了小猴子的邀请，也欢迎大家参加我们的森林音乐会，大家都在紧张的排练着自己的节目。熊老师也为大家准备好了表演的乐曲，请大家听到有意思的音乐时可以摆一个动作，每次动作可以不一样。并来猜猜这是由什么乐器演奏的呢？（播放音乐片段）生：小提琴，拨弦演奏方式
师：是的，这就是我们今天要排练的乐曲《拨弦波尔卡》。下面请拿出我给大家准备的拨弦乐器。1.介绍拨弦乐器。
师：（师拿出乐器）你们看看，这个乐器的身体是由什么做的？ 生：纸杯。
师：那它的琴弦是由什么做的呢？ 生：牛皮筋。
师：是用有弹性的皮筋箍在纸杯上做成的。那么，这件拨弦乐器的哪些部位能发出声音？不同部位发出的声音一样吗？请小乐手们轻轻拿出乐器试一试、拨一拨。
学生自己玩一玩、试一试。感知三个部位发出声音的强弱。师：你们发现了吗？你拨的哪些部位能发出声音？ 生：杯身、杯底、杯口。
师：杯身、杯底、杯口都能发出声音，它们发出的声音是一样的吗？哪不一样？ 生：杯口最弱、杯身比较强、杯底的声音最强。
师：是这样吗？我们来试一下。先请小乐手像我一样把乐器拿好，左手拿好乐器，杯口朝下转一转，请出大拇指和食指，拉起琴弦，轻轻一放，就能发出声音了（教师示范，若还有人没有拿好，就再检查一次。）我们来试试杯口；注意看好指挥的手势哦，我们再来试一试杯身；把你的手腕轻轻的一转，我们再来试一下杯底。哪一个部分发出的声音是最强的？ 生：杯底。
师：哪里的声音最弱？ 生：杯口。
师：原来杯口的声音是最弱，杯身的声音强，杯底的声音最强。
三、分段听赏
1、听赏音乐A段，师：老师已经为这段音乐配上了伴奏？接下来请同学们来听听这一部分音乐。说说音乐的情绪是怎样的？观察老师随着音乐演奏时有哪些特点？ 生：轻快、活泼的，幽默诙谐的。每次拨两下。声音有重有轻
师：同学们听得很仔细，为了使同学能演奏的更准备，请大家一起来看大黑板，随着熊老师来划一划图谱，找到演奏规律。观察竖线的长短与音乐什么联系？(1)师边画图谱，边带学生用“deng”来模唱音高。并总结线条长短的意义。图谱案例：
(2)请生随音乐用纸杯演奏。提示演奏的力度
（3）师：熊老师还为这段音乐编了一段故事需要同学们来帮助我完成表演，小猴子盛装打扮好准备出去参加森林音乐会，悠闲的走在小路上，这是狐狸发现了它今天打扮的这么漂亮，很想知道它去做什么呢？于是偷偷的跟在小猴子的后面。小猴子觉得不对劲，于是回头看，可是每次一回头狐狸就躲起来了，谁来扮演下这只狡猾的狐狸呢？在发现小猴子回头的时候，一定要记得躲起来，每一次都要摆个不同的姿势哦！
邀请同学上台与老师完成第一幕的演出，请一位同学上台来当指挥，带领大家完成演奏。
3、听赏音乐B段，情境创编
师：让我们来听听接下来音乐发生了怎样的改变？ 生：速度变慢了，旋律更柔和了。
（1）让我们一起来划一划这段旋律吧。（随音乐划图谱。）（2）师随音乐划图谱
师：听到音乐时，你能顺着我们的故事试着说下去吗？
师引导学生说出小猴子来到了音乐会现场，并和狐狸跳起了舞、唱歌等......师邀请一名同学上台来和老师配合跳一跳。
师：同学们给我们一点掌声支持好不好，如果你们也喜欢也可以在座位上来动一动。老师这里还为大家准备好了纱巾，你们可以带上他来跳一跳。还有谁想加入我们的舞蹈中呢?（3）播放音乐，邀请同学上台和老师一起围成圈圈来跳舞。
（4）师：这么美的音乐让我们一起来动一动吧，做出你自己最舒服，自然的动作来可以啦！表现好的可以得到老师的乐器锦囊。
师小结：同学们表现的都不错，接下来让我们继续往下听音乐又有怎样的变化？
4、听赏再现乐段A部分
播放音乐，师画谱图，说说这段音乐的特色。图谱：
师：请大家听听这段音乐和哪段音乐相似，（第一段）最后的乐句声音的力度和情绪是怎样的？请打开我为大家准备的乐器锦囊，请大家好好想想怎样演奏能为乐曲的结束句表增添一点热烈的气氛呢？ 5.整体演奏
师：请一组同学试着为乐曲伴奏吧!听听效果怎么样？ 让我们完整的为歌曲添上大家创编的表演一次吧。6.小组合作创作故事结尾 请和自己的组员商量该如何为故事收尾。提示可以加入乐器。五分钟后请同学上台来展示 第一幕
师：美羊羊也收到了森林音乐会的请帖，她打扮好准备出门了，这个时候被灰太狼给发现了。于是我们的灰太狼就鬼鬼祟祟的跟在了美羊羊的后面，我想请一位同学上台和老师随着音乐配合来演一演，谁愿意呢？
请一位学生上来，并要求当音乐中停顿时，美羊羊就会回头看一看，而灰太狼要每一次都摆了动作，装作躲起来。
板书B段、次A段的情绪，请与组内成员讨论如何根据音乐的情绪变化设计故事情节。例：第二幕：
听到B段舒缓的音乐时，这段故事我想同学们来帮我编下去，谁来试试当小导演？按生的创编演一演。第三幕
师：这一段音乐和第一段一样，但是故事还没有编完。谁来编一编，提醒:聪明的美羊羊快速的跑回了家。随音乐演一演，台下同学来伴奏。集体创编表演：
师：除了老师编的这个故事同学们还想到了什么故事呢？我想请大家来发挥下集体的力量，能创编新的故事，并到台上来演一演。若是你喜欢当小乐手，也可以选择创编合适的节奏为歌曲伴奏，可以向老师借道具哦。（1）分组展示，并评价。
师：我们今天听的这首乐曲是19世纪法国伟大作曲家德里布创作的芭蕾舞剧《希尔薇娅》中的拨弦曲。也是他最受大家喜欢的一首音乐作品。很多的音乐家也根据这个音乐结合故事编成了各种舞蹈作品，接下来就让我们欣赏由英国皇家芭蕾舞剧团为大家表演的《拨弦曲》吧。
五、下课，小结
在今天的听赏中，我们感受到了一个简单的音乐作品居然可以有如何多的想法与创意，大家的智慧也远远超过了老师。我希望我们以后都能养成听音乐时多动脑，多用心感受的好习惯，再见！
第四篇：点燃智慧
点燃智慧的火光
放飞五彩的风筝
—— 谈学生发散思维的培养
语文教学中，应注意引导学生根据教材的语言材料，对课文内容进行指导再造想象，启迪创造想象，以拓宽和变通思维来升华学生的创新行为。这种创新来源于学生思维的灵活与发散，它不仅仅是拘泥于教材内容，而是“一触即发”、“异想天开”，让教材变得更加厚重、宽广，更加丰富多彩。
风靡一时的《学习的革命》一书中曾有句名言：“大脑不是一个等待被灌满的容器，而是需要点燃的火把。”语文课堂的形式与氛围将直接影响学生思维是否能自由发散。语文教学要让学生能拓宽思路，自由思考，首先要注意培养学生的创造能力。
学生的创造力主要包括创新意识、创新能力和创新人格。
1、培养学生的创新意识。老师在课堂是不仅不能扼杀学生的好奇心和探究兴趣，而且必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们的探究兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现，像爱护幼苗一样培植他们的创新意识，要让学生明白：不“人云亦云”，追求新颖和与众不同才叫做优秀。
2、逐步培养学生的创新能力，创新能力主要包括创造思维能力和创造想象能力。创造思维能力表现在创造性解决问题过程中思维的新与活。“新”就是要与众不同，在理解上有自己的见解，在表达上要有自己的语言；“活”就是要灵活机智，透出灵性，在理解、思考、表达时思路要宽，善于变换角度灵活地思考，要善于举一反三。在这种能力的培养上，就要求老师引导学生质疑，强化创新过程。要引导学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。
（1）假设质疑。以一点一疑在已有的结果上进行创意。如：《狐狸和乌鸦》一课中，乌鸦上了狐狸的当，吃了一堑。引导学生去想：如果不下次狐狸再骗乌鸦，乌鸦怎么做？如果狐狸又改变了策略呢？让学生在思考的过程中明白分清真诚的赞美与虚假的恭维是多么重要。
（2）发散思维，以一点多疑进行发散思维。如在《大海的歌》结尾讲：大海正在唱一曲新歌。引导学生质疑：为什么说大海正在唱一曲新歌？“老歌”又是什么样子？后来有的学生甚至想到了油田泄露对海洋造成的污染，站在全新的角度去看待问题。这样，长期下来学生就会思维广阔，从多角度，多方面考虑问题。
（3）探究质疑。好奇是儿童的心理特点，它往往可以促使学生做进一步深入细致的观察、思维和探索，继而提出探究质疑。如在学习古诗《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）诗中写道：“窗含西岭千秋雪，门泊东屋万里船。”有学生质疑：黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，说明春天来了，为什么山上还有雪呢？他认为春与冬在这里矛盾了，却不迷信书本的权威，已经有了独立思考的能力。
创造想象能力也可视为一种思维发散能力，从某种意义上说想象能力比知识本身更重要。因为知识是有限的，而想象则可以包括世界的一切，可以成为知识进化的源泉。语文教学既要让学生多多阅读充满想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是鼓励展开异想天开的想象，这是培养创新意识和创造能力的一个重要手段。
3、培养、完善学生的创造性人格，创造性人格主要是指要保持一种追求创新的状态、执着的精神和坚强的毅力。具体到语文课堂上，则要求教师采取灵活多样的教学方式，让学生自主的语文实践活动中逐渐形成创造能力，要善于发现学生闪光的思维，及时给予鼓励。
发散思维，需要作为引导者的老师起到一个“导火索”的作用，从而引发学生智慧的火花。但思维的发散要建立在独立思考的基础上，对学生的知识和周围事物都有独到的见解，在课堂上要求教师做到以下几点：第一，尽力营造民主、和谐、平等的课堂教学氛围。学生在课堂上应该是轻松、快乐的，思维是自由的。和老师一起学习思考，能够无拘无束地提出自己的问题，大家共同讨论解决。第二、教师要善于引导和启发学生思考，多问学生一些“为什么？怎么样？”如《大海的歌》一课，讲到“飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。”学生的回答五花八门，但最终明白了那是各国的国旗，说明我们和许多国家有海上贸易往来，把知识由课内延伸到课外。第三，要让学生有足够的独立思考的时间和空间，这一点要在课堂上做到会受到一定限制，可把要思考的问题留到课下完成，时间充裕，效果会更好。第四、要善于抓住学生智慧的火花。孩子们的思维在不受束缚的时候是充满灵动的，会有许多令人惊讶、令人欣喜的想法。此时，教师一定要及时地给予肯定和赞赏，这样有助于提高学生的热情，并且也是一种极大的动力。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。通过自己独立思考，敢于提出自己独到的见解，提出一种新颖的，他人所不曾思考的问题，并以此来认识事物，这就是一种创新精神。
发散思维不但要求学生提出问题，还允许他们从课文出发进行大胆的想象，但这种提问和想象不是那种天马行空的离谱，而要“万变不离其踪”，教师在教学中要尽量有放有收，毫无尺寸与根据的思维发散也是不可取的。
孩子们的思维，就像三月的风筝，各式各样、五彩斑斓，在风中自由地飞翔，但是总有一根线牵着它，这根线是它翱翔蓝天的“安全线”，永远牵连着大地，否则它将随风而逝，或是跌落下来，而教师就是那放风筝的人，手中的线可以放得长些，再长些，但绝不能松开，这样才有飞满风筝的美丽天空。
放飞五彩的风筝
—— 谈学生发散思维的培养
作者：贾青青
单位：洛阳市中信重机公司第一小学联系电话：（0379）64244565 邮政编码：471039
点燃智慧的火光
第五篇：中班音乐欣赏教案：《拨弦》
活动目标：
1、在教师的帮助下，学习把握音乐活泼跳跃的性质和特殊的乐句结构。
2、学习用独立思考、观察的方法来寻找音乐进行和教师活动之间的规律。
3、享受游戏的快乐，体验有克制的按规则游戏。
活动准备：录音机磁带老狼头饰布袋偶各一个图形谱一张
活动过程：
一、以故事引入活动主题：（附后）
今天老师准备请小朋友欣赏一段音乐，在欣赏之前先给你们讲个故事。故事的名字叫做《聪明孩子和笨老狼》。（讲述故事）故事里的孩子可真聪明，小朋友们想不想也当一个聪明的孩子呢？（想）想当这个聪明的孩子之前，我们先要学会一个新本领。谁学会了这个新本领，呆会儿我们玩《聪明孩子和笨老狼》的游戏的时候，他就可以当一个最聪明的孩子。
二、幼儿欣赏音乐
1、幼儿连续欣赏两遍音乐，同时观看教师用指偶演示，重音处“大灰狼”做明显回头看的动作，帮助幼儿初步了解音乐的结构和情趣。
2、提问：老狼都在音乐怎么样的时候回头？每次回头中间隔的时间是不是都一样长？
3、幼儿第三遍欣赏音乐，教师请幼儿伸出自己的食指与教师共同跟音乐做动作，注意重音处用明显的眼神和身体动作预先提示幼儿在重音处击掌，让幼儿再次感受和熟悉音乐。
4、教师出示图谱，让幼儿跟着图谱自己欣赏乐曲两遍，并用手部动作表示乐曲的特殊结构，教师可用轻微的提示动作。
四、教师戴上大灰狼的头饰，与幼儿玩“走与停”的游戏。
好了，现在小朋友们都学会新本领了，我们可以开始跟着老狼去闯黑森林了。李老师先当笨老狼，在前面拍手的音乐时我要回头，你们就要站着一动都不能动。谁要是动了，就会被老狼发现，他就走不出黑森林了。
1、第一遍游戏教师在做回头的动作之前先做一个明显的停止动作，重点让幼儿寻找“大灰狼”回头的信号。
2、第二遍游戏教师重复游戏规则——跟在笨老狼后面不能发出声音。
3、第三遍游戏，加入幼儿讨论并创编的吓唬老狼的声音。
4、最后可以请一幼儿当老狼玩一次游戏。
五、分享游戏的感受
结束语：我们中班都是勇敢的孩子，相信你们学会了老师今天教的新本领，就可以勇敢地、安全地跟着老狼走出黑森林！
附故事：从前，有一座黑森林。那里面很黑很黑，路也很难走，进去的人很容易迷路。
但是，在这黑森林里面住着一只老狼。因为他整天都呆在黑森林里，呆了好多好多年，所以呀，对那里面的路非常熟悉，就是闭着眼睛它也能在黑森林里走进走出。
因为这样，住在黑森林两边的孩子们就想出了一个很好的办法，那就是想走出黑森林就跟在老狼的后面，让老狼把他们带进和带出黑森林。可是有的小朋友会问：“跟在老狼后面，就不怕被他吃掉吗？”啊哈，这可不要担心，因为老狼的眼睛很不好，只要你跟在他后面，不发出一点声音，而且他回头看时你站着不要动，他就根本发现不了你。
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