学生厌学心理辅导案例★

第一篇：学生厌学心理辅导案例

学生厌学个案分析

案例一：

王峰，男，高一（7）班。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。经受不起老师的批评。案例二：

牛培培，女，高一（7）班。每当老师批评她时，她眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。上课故意讲话，做小动作，不交作业。

我找她谈话，她也是听过算了，有时也会和我顶撞，回到教室一如往常，是个让老师十分头疼的学生。做事很情绪化，自我要求不严，做事随意性。

分析其原因主要是：这些学生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。老师不是很了解学生的心理发展特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来；少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导过程和辅导策略： 首先建立良好的咨询关系。在心理咨询室单独交谈，了解他的情况，让他充分地发泄内心关于学校与老师的不愉快记忆。

刚开始他闭口不语，我就避开主题，先从日常生活中的小事谈起，并多次强调会为他所说的话保密，后来他终于开口了。在交谈中，我还了解到他爱好打篮球。

坚持疏导教育：正确对待这类学生，避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，当他犯错误时，不当着其他人的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，这样逐渐缓解紧张的师生关系。

因势利导，扬长避短：老师善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。对他学习上的任何进步都及时给予肯定和表扬，让他尝到成功的喜悦以及意识到自己还是有学习的潜力。

尽量减轻学生的心理和学业负担，尤其是减轻他的心理压力，然后逐步培养他对学习的兴趣。

经过我和各科老师的不懈努力，这两个孩子的学习态度明显好转，学习成绩正在赶超其他同学。

第二篇：学生厌学案例及心理辅导

一学生厌学案例及心理辅导

在我们学校有相当一部分学生存在着厌学心理。厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。

案例：

问题诉述：老师您好，我也不知道怎么回事，我虽学习成绩差点，但我一直没有厌学的念头，自年后感冒在家呆了一段时间后，也不知道啥原因，一想到上学，心里就感到恐惧，胃里也伴有不适感。父亲和我几次去医院检查均正常，这样家里就再送我返校。但来到后，一节课也很难坚持，尤其是晚睡前很想回家，于是，我有机会就给家里打电话，接我回家后，吃饭也香了，身体感觉舒服多了。所以，最近几个月来，我很少能在学校待完整的一天，周日返校简直使我苦不堪言，想放弃上学，家里人坚决不让，我自己也觉得不上学不行，所以，就这样度日如年，心里总感觉老师和同学们用异样的眼光看着我。我想父母、老师和同学们已经都讨厌我了，但我实在无法，老师你帮帮我吧。

孙妈妈分析：

通过上述情况，该同学属于典型的由厌学引起的躯体反应。针对这种情况，这个学生最需要改变和未来需要改变的是情绪问题和行为习惯，通过逐步增强自控力，克服厌学情绪，进而消除躯体症状。

孙妈妈支招：

在征得来访者同意后，我们为他制定了短期目标和长远目标，帮助他克服厌学情绪。短期目标是：培养自信心，找到成就感。长期目标是：培养兴趣爱好，扩大交往圈，培养学习兴趣，最终达成学习目标。

通过几周系列的工作，该生自信心和自控力增强了，对上学有了正确的认知，当厌学情绪产生时，自己便做深呼吸给自己注入战胜自己的能量，逐渐打消厌学想法，经过一段时间的努力终于克服了厌学。

孙妈妈心语：

在校生产生厌学情绪，原因是多方面的。

1.情绪和情感消极。有些同学由于学习失败，学习成绩跟不上，受到来至老师、家长的批评训斥和同学的压力和鄙视，会产生消极情绪体验，这种消极情绪不断积累，对学习产生过度焦虑，从而害怕、讨厌学习。

2.与人际关系差有关。有的学生在家中因受到过分的宠爱，不能正确对待别人，有一种“我即中心”的优越感，自私自利，自以为是，导致师生关系不融洽，同学关系紧张，产生厌学心理。

3.没有树立正确的学习动机。有些学生不知道为何而学，没有明确的学习目标，感到前途迷茫，对学习没什么兴趣，甚至厌学。

4.学业负担过重，产生逆反心理。过重的学习任务和压力，增加了学生的心理负担，对学习越来越感到厌倦。

孙妈妈建议：

厌学的学生往往容易把自己与学习优良学生比较，从而觉得自己样样不如别人，越比自信心越低。也常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力，使之从自己的进步中获得成功的体验，增加自信心。同时要给他们树立一些成功的榜样，因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务，正确认识自己的能力，改变对学习无能为力的心理状态。

老师和家长要考虑到学生的心理感受，尽量减轻学生的学业负担和心理负担，为学生创设宽松、和谐的成长环境，改善学生的人际关系，让学生感受到来自周围环境的友爱和关心，排除他们的心理障碍，有效矫治厌学心理，以健康、积极向上的心态对待学习和生活。

第三篇：一位厌学学生的心理辅导案例

一位厌学学生的心理辅导案例 摘要： 厌学是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍，最具有危险性的问题，是青少年最为常见的问题之一。从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。厌学的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试，甚至恨书，恨老师，恨学校，旷课逃学。严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生有厌学问题的最高。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见，家长的漠视，教师的批评，同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、自由感和乏味感。逐渐形成学习无价值，自己是学不好的 “ 差生 ” 等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就使学生厌学。

第四篇：学生厌学心理辅导

学生厌学心理辅导

内容提要：本文分析了部分学生产生厌学现象的原因，并提出矫正厌学心理的方法。笔者认为它对解决学生厌学问题有一定的指导意义。

关键词：学生 厌学心理 辅导

在我们学校有相当一部分学生存在着厌学心理。厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。在此，本人就其谈谈浅陋的看法。

一． 产生厌学心理的原因

（1）情绪和情感消极。有些同学由于学习失败，学习成绩跟不上，受到来至老师、家长的批评训斥和同学的压力和鄙视，会产生消极情绪体验，这种消极情绪不断积累，会严重妨碍学习，导学无动力，把学习视为一种负担。有部分同学由于害怕学习，惟恐失败构成对自尊心的威胁，于是对学习产生过度焦虑，从而害怕、讨厌学习。

(2)与人际关系差有关。有的学生在家中因受到过分的宠爱，不能正确对待别人，有一种“我即中心”的优越感，自私自利，自以为是，对老师不尊敬，对同学不友好，甚至出口骂人，出手打人，因而，师生关系不融洽，同学关系紧张。有的不能正确对待自己，对自己估计过高，目中无人，在学习上大胆激烈有余而理智毅力不足，情绪波动极大，一旦遇到挫折，就对自己产生怀疑，认为自己不如别人，产生了厌学心理。

(3)学生没有树立正确的学习动机。有些学生不知道什么是学习，还以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自

然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。

(4)学业负担过重，产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校，老师家长拼命给学生施加压力和学习任务，以致学生完全不能承受，他们很反感老师和家长这样“无理”地对待自已，于是越来越对学习感到厌倦。

二、厌学心理的辅导方法

（1）培养学生的成功心理，实现角色转换。这可与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心，逐渐承担其学习任务。在此期间可适当地运用奖励与惩罚。奖励要与学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对学业不良学生而言，最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化。惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激（如取消娱乐活动等）。

（2）为他们创设成功的机会。厌学的学生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。同时要给他们树立一些成功的榜样，因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。

（3）增强他们的自信心、胜任感。厌学的学生往往容易把自己同学习优良学生比较，从而觉得自己样样不如别人，越比自信心越低。如果将其改变为用自己的现在同自己的过去比，就能使之从自己的进步中获得成功的体验，增加自信心。因此，在对其的个别辅导中，要帮助他们制订个人的目标与计划，并制订出落实这些计划的具体措施。在实施过程中使学生能够发现自己的进步，其目的就是使学生通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力，改变对学习无能为力的心理状态。

(2)辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。

(3)尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。

(4)辅导学生的人际关系。学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。由于学生来自不同文化、经济和函养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，要伸出友爱之手，关心

他们，帮助他们。

总之，只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导，并得到家长的积极配合，就可以调节他们的心理状态，排除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理，让其以健康的积

极向上的心理对待学习和生活。

第五篇：厌学问题学生的心理辅导案例

厌学问题学生的心理辅导案例

一、个案的基本数据

姓名：小X 性别：男 出生日期： 年龄：15岁

外貌特征：身体发育正常，身材瘦小，皮肤偏黑，头发遮住眼睛，平时不太讲话，也没有特别喜欢的体育运动项目。

二、研究目的

1、我校高中生都是踏着最低录取分数线进校的，所以无论是学习成绩还是学习习惯都不是很好，甚至学习态度也不端正。因此如何让他们端正学习态度，提高学习积极性是我们老师首先要解决的问题。

2、帮助个案找到奋斗的目标，增强学习的积极性。

三、个案背景资料

1、家庭情况：

父亲46岁，经营服装小店；母亲46岁，协助父亲开店。父母因为做生意，家庭环境不错，所以薛小X从小衣食无忧，觉得生活没有目标，想要什么东西父母都可以满足他，所以学习对他来说既没兴趣又没有用处，因此有种“读书无用论”的想法。加上父母也没有一定让他考上大学的想法，觉得只要高中毕业就好，然后继承家业，也是能养活自己的。由此无论是孩子自己还是家长都没有重视学习，导致学生更没有上进心。

2、受教育情况：

小X在小学和初中阶段学习成绩属班级中等水平，在中考时以404分的成绩考入我校，当时录取分数线是400分。据他自己所描述是发挥正常，所以入校成绩在班中排名也是中等，由于他性格内向不太喜欢与其他同学交流，所以从小学到高中都没有担任班干部的职务。

3、家长的期望：顺顺利利拿到高中毕业证书，找份工作养活他自己。

四、教师观察

1、小X自进校以来，一直处在“被人遗忘的角落”，无论是班级活动还是同学间的聚会，他都很少参加，久而久之同学们和他的交流越来越少，他也越发的孤僻，学习成绩一直上不去，平日下课时见他不是发呆就是睡觉。

2、该生的个人自理能力较强。我校是寄宿制高中，实行半军事化管理，个人卫生情况要求特别高，作息时间控制也是相当严格，而他对于这些都能完成的较快较好，从不拖班级或寝室的后腿。

3、小X上课的表现就差强人意了，虽然不和别人讲话，但是一上课他就没精神，眼神迷离，不一会就梦周公了。无论是三门主课还是副课，一贯如此。

4、作业虽说能按时完成，但质量不是很高，只是传递给老师一个信息“我做好了，好坏不管”，这比起那些不写作业或者是抄作业的人来说是好一点，但是因为他对自己没有高要求，对未来没有明确的目标，觉得读书无用，所以他的成绩越来越差。

五、问题分析

经过和学生的谈心，教师平时的观察以及和其他老师、同学的交流，该生被确认为由以下几点问题：

1、学习问题

由于小X家庭比较富裕，他从小到大要什么有什么，人生一帆风顺，所以觉得学习无用，毕业后随便找什么工作都能养活自己，实在不行继承家业，也能生活无忧了。

2、同学沟通

与同学交流太少，有问题也不好意思问，所以身边没有一个良好的学习环境，好同学的热爱学习的劲头感染不到他，后进生的自暴自弃情绪也没影响到他，他就整天抱着得过且过的心理在学校混日子。

3、师生交流：

有不会的题目，他很少向老师询问，他觉得语文没什么难题，英语又一窍不通，问了也白问，数学的话不问也没什么困难。可每次成绩出来，总是排名靠后，我让他拿着错题来订正，可他没过多久连题目都忘记了。

以上这些情况，根本原因在于小X没有找到人生的目标，没有在学习中体会到快乐，没有清楚了解学习的重要性，所以才会对自己的未来毫无计划，觉得读书无用，由此恶性循环。

六、辅导策略

沙漠中没有方向的人们只能徒劳地转着一个又一个圈子，生活中没有目标的人们只能无聊地重复着自己平庸的生活。新生活是从确定目标开始的。正如空气对于生命一样，目标对于成功也有绝对的必要，由于个案最根本的原因在于没有找到人生的目标，因而我觉得可以运用以下几个方法来改变他的想法。

1、确定起跑线，找到他现在所处的位置。结合他的实际，问问他自己，今后想干什么，想成为什么，把它定为目标。目标定得不能虚无缥缈，也不能定得太伟大，因为这个目标是他力争去实现的，如果不能实现，它会对自己产生怀疑，以致产生失败感受。我们把目标分为长期目标、中期目标和近期目标。

2、光有长远目标还不行。万丈高楼平地起。他必须还有近几年的目标，这是他的中期目标。中期目标很重要，它能使人看到奋斗的希望，从而强化人的自信心。很多人在制定目标时，不注意建立中期目标，他们当年只树立了长远目标，可随着岁月的流逝，看到实现目标的希望越来越渺小，于是他们便轻易的放弃了自己的目标。他们知足而乐，只顾眼前利益。因此，这样的人往往一事无成。

3、当长远目标和中期目标制定后，就要重视近期目标，近期目标是实现中期目标和长远目标的第一步。近期目标做得怎么样，会影响中期目标。近期目标是基础，是人的起跑线，一个人决不能输在起跑线上。因此，近期目标必须具体，明确，有时限。可将近期目标分解成一个个小目标，各个击破，勇往直前。

七、辅导过程 第一阶段：家访

与小X家长面谈，看看家长对孩子的未来有何看法，如若学校与家庭能统一目标，双方合作，将大大有利于孩子性格的重新塑造。

通过与学生家长的交谈，我了解到其父母在他上小学时就经营服装生意，业务十分繁忙，父亲基本上是没时间管他，母亲则利用休息时间询问他在学习上的事情，而他大部分的学习生活是由年迈的奶奶照顾的。老年人对孩子比较宠爱，只要吃饱喝足平平安安就好了，所以从小X就没有学习上的目标。

我们知道没有目标就没有动力，没有动力就无法进步，所以直到高中，当我询问他有什么理想的时候，他非常茫然，对于未来，他从未有过构想，更不知道自己将来想做什么。了解了家庭因素后，我们与家长迅速达成一致：孩子必须要有目标，不仅是在学习方面更是在未来的人生道路上，必须找出前进的方向。第二阶段：谈心

目标必须分为长远目标、中期目标和近期目标。所以与他谈心，我先谈到了长远目标。人生不能只追求小目标，人生还必须有大目标，使自己获得成功的是大目标，也就是长远目标。

当时谈心时，他告诉我说在他看来，只要找到工作，只要能养家糊口，他就成功了。甚至他认为有些大学生毕业后的月薪还没有他卖一天衣服的利润高。这时，我给他讲了一个故事：人生不能只追求小目标。报纸曾报道过某海300条鲸鱼死亡的消息。原来，这些鲸鱼为追逐小利，想吃掉沙丁鱼，不知不觉被困在一个海湾而暴死。人有时也是如此，如果只追求小目标，到时就会发现，原来只空耗你的青春，而一无所获。追求小目标只会使人顾及眼前利益，鼠目寸光，到时候，依然一无所获，无法成功。

没有解决温饱问题的人，他一心想解决温饱问题，一旦温饱问题解决，他就知足为乐，再不去奋斗，最后，回过头来一看，后面的人却跑到前面去了，而自己依然只是一个小人物，依然默默无闻，可有可无。我们每个人来到世上，就是希望有所作为并能造福于人类。我们不能知足于眼前的生活，如果我们追求的是大目标，我们就不会满足于我们的生活，我们就会奋斗不息，追求不止。

针对他的读书无用论，我告诉他学习不光为了考大学，而是培养能力，使自己变强，学习能锻炼自己的智力，耐力等等，然后一一反驳了他的错误观点。

他曾经说过“.考取大学有什么用，不是很多找不到工作吗，就是找到了不是才千把块吗，我混个高中文凭就行了，学什么习阿！” 的确很多大学生找不到工作，这种情况大部分是因为他们心态不正。而且现在的公司很多都是大学生和高中生刚进公司时都是一样的工资。但是，大学生真的和高中生一样吗？难道没一点优势？大学生能考上大学，高中生没有，是不是证明他某方面要强一些？比如知识，智商，耐力，韧性.....你说的很多大学生找不到工作是事实，但还有些事实，心态正的大学生比高中生好找工作，而且由于心态正，能力强，还有个文凭，日后的发展也更快。很多高中生一直都是那些工资的。

他又说“.学什么习阿，很多大老板小学都没有毕业呢！” 这时我让他想，大部分初中生没做成大老板，和那些做成大老板的有什么区别。当他明白即便是小学没有毕业的老板，在他们进行创业的阶段也是树立的远大的目标，并且认真学习和推敲业务上的本领，他们的成功离不开“学习”与“目标”两个词。第三阶段：实践

1、家里利用休息天，让他当回小老板，亲自去卖一天衣服，负责店铺的经营。结果事实证明我们这步棋走对了，他深深感受到没有讨价还价的良好口才，他无法把衣服卖出好的价钱；没有对数字的敏感与计算能力，他没法把一天的营业额账目结算清楚；没有基础的英语口语交际能力，面对外国客人只能知难而退；没有吃苦耐劳的精神，没办法完成一天的工作。而这一切只有通过学习才能得到培养与掌握，因此社会实践取得了成功。

2、学习上制定目标——争取考上大学。作为老师，我们尽量多的在学习上帮助他，课堂上随时抽他回答问题，避免他思想开小差或者睡觉；课后及时让他反馈一天所学内容的掌握情况，经常利用晚上值班或自习给他补课，并让班干部多与他交谈，带他更好的融入班集体中去，让成绩好的同学与他结对子，提高他的学习成绩。

七、成效分析与反思 经过3年的高中学习，小X在提前招生考试中，以456分的好成绩考入了上海某高等专科学校。毕业后他对我说“老师，我的近期目标实现了，在大学里拿奖学金是我的下一目标。您放心，我一定不会让您失望的！”

只注重在学习上给他找目标，而忽略了他生活上的问题。在高二阶段，该生和班中一名女生谈恋爱，我虽找过他谈这个问题，但成效不大。后来看他似乎因为恋爱而有了男子汉的责任心，我就在心中默许了他们的交往。结果俩人都顺利考入大专，本来这是好事，但最近听说女生要和小X分手，我担心这对他来说又是一次自信心的打击，好不容易树立起来的人生目标说不定会因此而消沉垮掉。所幸在和他聊天中，得知他并没有受太大影响，只是说话做事成熟了很多，更加沉默了。

由此，我觉得在今后的辅导中，教师更应该把目光转向分数以外的世界，不但在学业上帮助学生，更应该在生活、情感、社会经验方面更多的教会学生如何为人处事，如何聪明而又正确地处理好自己的事情。人生目标的树立应该放眼于大局，真正做到从长远目标入手，再细化到中期和近期，只有大方向掌握好了，才能真正帮助学生不断地进步。