关于研究生学风建设的思考

第一篇：关于研究生学风建设的思考

关于研究生学风建设的思考

良好的学风建设是提高研究生教育质量的重要前提和基本保障。学风建设不仅对学生的现实生活起导向作用,而且影响学生未来成长和发展。良好的学风能够作为无形的动力促使学生努力向上、奋发进取，也能够产生凝聚力，对培养学生的团队精神起到很大的促进作用。而腐败的学风则会歪曲学生的学习态度甚至其人生观和价值观。因此研究生的学风建设至关重要。作为一名研究生，仅从自身的角度谈谈对学风建设的理解。

学风,即学习的风气，资料记载：狭义的学风是指学生在学习过程中所表现出来的态度和风气,是学生在学习过程中学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等方面的综合体现。优良学风包括明确的学习目的、端正的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学习过程中的综合体现。

随着研究生办学规模的不断扩大,研究生教育由“精英型”向“普及型”过渡。处在这种局势下，身边的同学学风问题也逐渐凸显：有的同学上课心不在焉,课余时间沉迷于上网、娱乐；有的同学学习只为了混一张文凭；有的同学在读研期间花费了大量的时间在外面东奔西跑、挣钱、兼职,荒废了自己的学业；有的同学学习浮躁,只求考试能侥幸过关,对学习抱有急功近利的“实用主义”态度,忽视基础知识和基础理论的学习；有的同学理想脱离现实,没有脚踏实地的实干精神；有的同学缺乏诚信意识,剽窃他人的学术成果,更有甚者请“枪手”代写文章等。

个人认为这些学风问题的原因有以下几点：

1）深层次的原因与国家处于社会转型期有关，这段时间多元化的价值观不仅对社会大众有影响，同时冲击着高校这片净土。社会上的“拜金主义”、“实用主义”严重冲击着研究生的思想，使得学生没有潜心做学问的心思。

2）教学环节存在的问题,也直接影响研究生优良学风的形成。不可否认，学生上课心不在焉，是自身学习态度不端正。但是换位思考一下，与主讲老师有很大关系。部分老师教学方法落后，不精心备课教学，对所教课程理解不到位，研究不深入，讲课枯燥乏味，不注重理论与实践的结合，这些原因使得学生对所学课程丧失兴趣，混日子的情况也不能避免。

3）学生过于急功近利，忽视了自身长远的发展以及自身思想素质的提高。就业压力增大，研究生教育由“精英型”向“普及型”过渡，不少同学东奔西跑，兼职，有的是真真实实的想提高自身的技能，理论与实践相结合，有的则是抱着为自己的简历增彩，找一块敲门砖的目的。精力是有限的，当忙碌奔波于社会上，又没有足够的积淀时，就会被社会的不良风气所侵蚀，这对个人的长远发展相当不利。

4）研究生教育管理体制中的弊端助长了不良学风的形成。目前而言，大多数院校研究生学籍管理不严，研究生违反校纪校规，学校在一般情况下都会采取较宽容的政策。一旦学生犯错，其方方面面的关系都来了，从领导到教师都来说情,要求网开一面,从而使整个制度的执行走样。

面对这种局势，我们应该如何建设优良的学风呢？我想，国家所处时期，教育管理制度存在的问题是国家和教育部门以及高校的责任。这些大环境的改变我们有心无力，但我们可以端正自身认识。最重要的是摆正自己的心态，端正学习态度，形成自己的学习方法，这对以后工作和生活起着关键的作用。

从自身专业方面来看：按照实际情况来看，我想分为学位硕士和专业硕士两方面来分析。首先，学位硕士更注重理论的培养与教育，在学习过程中我们可以提前预读涉猎领域内最新的专业知识；多阅读近几年的最新文献资料，最好是英文文献；多组织学术交流活动，多与导师沟通，加强师生间的交流；提高自己的积极性，参与更多的学术论坛活动，做好其专业笔记及各种学术论坛笔记等等。但同时不能忘记增强自己的实践能力。可以在假期适当找找实习，接触社会。其次，专业硕士更注重实践和动手能力，理论层次上比学位硕士要求低一些，就在实践过程中增加自己的专业能力，弥补理论的不足。

从思想道德方面来看：做学问首先要学会做人，只有德才兼备的人才能够称得上是真正的人才，品德永远比智力和知识更重要。为此，应有针对性的加强自身的思想道德修养，多阅读相关方面的书籍，树立正确的人生观、价值观。

同时作为党支成员，更要重视党支部在研究生中的作用，不断地开展自我教育以及关心同学的学习情况，充分发挥支部的作用。

总之，加强研究生的学风建设，提高研究生培养质量刻不容缓。只要在教育部门的改革及我们研究生自身的积极配合和共同努力下，研究生的学风建设必会取得更大的进步。

加强研究生学风建设从我做起

目前进入高等院校进行研究生学习深造的人数越来越多，随着就业压力和社会岗位对研究生学历需求的增加，研究生教育越来越成为即将面临毕业的本科生的第一选择。而研究生良好学风是培养高素质、创新型人才的基础，也是建设教学研究型大学的基础。为加强研究生学风建设，统一思想、明确目标、严肃纪律，是促进研究生教育工作深入发展的有效保障。

北京交通大学在2009年底就拉开了第二十届“慧光杯”研究生学术文化节学术论文征文活动的序幕，我很是关注这次论文征集活动，并运用自己本科时候在管理研究方法论课上学到的知识，对自己的一篇论文进行修改和完善进行投稿，经过学院老师的评审我最后获得了论文竞赛的一等奖，并收录进了北京交通大学第二十届“慧光杯”研究生学术文化节学术论文摘要集。另外，此次学术文化节还举办了研究生辩论赛，我观看了其中大部分场次的比赛，看到同学们对大学生就业问题、环境保护问题以及研究生生活等相关各方面的深入思辨和讨论，我深切感受到大家思想撞击所迸发出的睿智之光，在学校给我们提供的这么好的一个展示自我和发挥自我的舞台，在人生和理想的讨论中共同进步。在这次学术文化节的举办过程中，我较为深切感受到学校以及各学院对交大研究生学风建设的重视以及支持程度，为了让更多的研究生参与到论文征集的活动中来，经管学院还延长了论文提交时间给予同学们更多机会，还有的同学还提交了不止一篇论文，显示了很高的主动性和积极性。同时北京交通大学研究生院还经常举办“交大大讲堂”、学术论坛等各项活动，邀请知名专家和著名学者以及在各个行业内有杰出贡献和研究成果的人士走进交大，讲述科研、学业以及职业发展的各项话题，并与学生热烈互动，从中领略大家风范以及他们严谨治学踏实敬业的品格。

在研究生期间，我跟随老师做了两个科研项目，在每次的项目讨论和写作过程中我都能学到很多知识和获得新感受。例如在进行公司之间对标分析以及整理调研问卷结果时，我对EXCEL的熟练掌握程度提高了很多，并自学了Visio软件画出报告中所需要的各种图形。还有每次跟着老师去调研都能亲身感受各单位对问题的回答思路和流程等，回来后每次都要进行会议要点到整理和纪要概括，这样更加理解了整个会议的重点，并对报告写作提供了新的视野和思路，并在实际

访谈的基础上使得报告内容更加充实。导师这种坚持带着学生出去调研真正的是我们了解实际情况，不仅仅局限在书本上的知识，提高了理论联系实际的水平。此外每次项目讨论会也是一个重新整理自己思路不断进行修改和完善的过程，每次将自己写作的部分做成PPT进行总结汇报，前提是需要对自身所写部分有足够的准备和了解之后进行的，很是锻炼了沟通和表达能力，同时导师以他专业的视角提出意见，这样的面对面沟通能较为高效地解决实际问题。当我们进入研究生第二学期，逐步开始考虑毕业论文选题的事情，这个时候我和同学就主动找老师沟通，老师针对我们自身的想法进行补充或提出新的想法，并给我们推荐关于写论文的资料和书籍，让写作更加有了方向性和指导性。

以上只是我在研究生的学习生活中感受的点点滴滴，我在其中深切感受到学风建设不能只是个口号，而是要切合实际与同学们息息相关，使得学校、导师和同学都能参与到其中的一个生态系统的建设。例如学风建设可以主要围绕研究生读研期间的规划及毕业后的期望、研究生科研学习过程中遇到的突出问题、如何提高研究生学术氛围和科研创新能力、研究生阶段如何处理学习与兼职之间的关系、对学校和学院研究生学风建设现状有何评价及建议等几个方面进行讨论。通过回顾我自己的经历，我觉得在科研过程中遇到问题的解决办法可以有以下方面：提前预读涉猎领域内最新的专业知识；多阅读最新文献资料，最好是英文文献，提高自己的英文水平；多组织学术交流活动，多与导师沟通，加强师生间的交流；提高自己的积极性，参与更多的学术论坛活动，做好其专业笔记及各种学术论坛笔记等等。相信我们将在院领导和老师的带领下，在加强研究生学术交流和师生之间的沟通，齐心协力建设经济管理学院研究生学风的工作会更上一层楼。

我坚信，在院领导的正确指导下，在学院老师的亲切带领下，经济管理学院研究生学风建设工作将得到很好的开展，同时为同学们营造良好的学习氛围、进一步提高研究生教育质量打下坚实的基础。我们也要从自身做起，在自己的专业的学习和科研活动中明确目标、端正态度、踏实勤奋、独立思考、积极创新，注重学以致用，同时还要拓宽知识面，不断积累知识，与周围同学共同进步！

经济管理学院会计学 姓名；邢丽丽

党风建设从建设自己开始

——关于党风建设的一点思考

进入研究生阶段的教育时间并不长，也无很深刻的思想，仅以借此谈一些自己的看法。

我国在世界上算是高等教育最普及的国家之一了，研究生教育可以说是处于首位，对于研究生教育如何开展，教育厅和各个高校都做了非常多的努力，制定课程，出台方法等。这次便从几门课程的设计上谈些学风建设。上周的自然辨证法课上，老师向大家传达了一个消息，自然辩证法可能要变成选修课了，而随之要开设科学发展观作为必修课，引起同学们一片哗然。对于专业课外的这些科目，大家都觉得比较痛苦，上课也很少关心老师在讲些什么，如果这门课的开设没有必要，又为何劳神费力的开设这些学科呢，高等教育究竟是接受哪些教育呢？

现在普遍的说起大学生就业难的问题，甚至比技术学校的学生还要困难，因为学生的技术水平都差不多，但工资水平大学生却高出了很多，这样的抱怨显示出大家对自己的综合素质并没有多少底气，认为社会承认的不过是一纸文凭，对本身的技能要求不是很高。而国家在教育方面的大力投入，优势如何显现出来呢？我谈这个问题实在是太大了，不过自己感觉高水平的教育领先之处不只是技术，不只是专业知识，专业素质，人文素质，对自己和社会的思考能力是培养的重点，这也看出了专业课之外的培养的重要性。

再说自然辩证法这门课，这门课程在国外被称作科技哲学，在国内作为理科生的人文课程来开设，旨在培养学生的思辨能力，自然科学在未分支之前只是哲学中的一部分，与研究天相的实践并无太大差别，因此学习哲学也算是追根溯源，能跳出纯技术层面去认识自己的学科对于自己专业的学习是很有帮助的。

但为何这些只成了一小部分人的兴趣，大多数人对此并无太大兴趣，各方面原因很多。例如上这门课之初便不知道它的用处，看不到它为自己能带来什么。第二是学习出发点的问题，因为社会压力大，大家难免急功近利，一切出发点就是当下的利益，使得大家的学习目的越来越局限于自己，更不必谈社会责任感的

问题。怎么由这个科目的学习谈及社会责任感呢，对于国家政策，领导人决策的学习不仅是上层对学生的培养，更多的是让我们更好的了解国家，了解社会，为今后的工作打好基础，能更好的把自己的能力与社会的需要相结合，促进社会的和谐发展。

小时候的课本上，曾经问过大家的志向，所有同学都记得周总理的：“为中华之崛起而读书”。小时候的我们也有志向，到如今大多变成了笑谈，即使那时，又有多少人有周总理那样高的志向呢，有句话说：“心有多大，舞台就有多大”。周总理从小就怀有一颗伟大的梦想，心怀天下，最终做出了伟大的贡献。

分析造成现状的种种原因，更多的人会把这种情况归于外界环境，外界压力，批评中国教育的声音从来就没有停止过，认为孩子从小具有的创造力早已被教育所扼杀，中国始终未能产生诺贝尔奖也归因于教育体制问题。其实这样的说法很片面，完全归于教育体制问题也不公平，毕竟我们的起点低，起步晚，现代科学在西方一直处于先导地位，中国虽然也取得了不少的成绩，但与西方发达国家相比还是有很大的差距，说来，显然不能把科技的发展只归罪于几十年的教育机制。更多时候，欲寻求进步，还应从自身的原因找起，当批评中国科学的落后时，先看下自己在科学中做了哪些事；在现有教育机制下，自己是否又把不多的资源悉数吸收了呢？忙着找寻外界问题时，反而是最不求变的阶段，只盼望外在环境的改变，而停滞自身的进步。在一味的抱怨、批评中，自己并不觉得自己是社会中的一份子，反而觉得社会与自己对立，自己深受其害，这时的自己更用不上多少力气。

以上所有的探讨，都是希望找到更好的方式，让我们都能更好、更快的进步。解决方法我也只能在我的层面稍加思考，无法更宏观、更深入。首先，同学之间的互相带动非常重要，任何一个认识到从自己做起的同学，先为大家做出表率，以行为带动，正如党员在最近写的公开承诺书，以此督促自己，也鼓舞了他人。另外，就是专业人士的教授，学校老师对自己的教授是非常重要的。虽然到研究生阶段大家都很有自己的思想，但思想还在随着环境不断变化，因此，更多正面的教授是很有必要的。到任何阶段都有不了解的领域、事项，接受到正面、全面、科学的教授是很有帮助的。

校园的多元化为学生提供了很广阔的学习空间，网络发达的今天，想要发展，很多信息瞬间可达，这时关键要看你的接受程度了。不可否认，环境存在一些问题，这让我想起中央电视台主持人柴静的一个演讲《认识的人，了解的事》，这

部她参加首都女主持人大赛的作品，让她获得了特等奖，也在网上获得了非常高的点击率。这个献礼“我为祖国骄傲”的讲演中，她思考了很多，在结尾她这样说道：“一个国家是由一个个具体的人构成的，它由这些人创造并且决定。只有一个国家拥有那些寻求真理的人，能够独立思考的人，能够记录真实的人，能够不计利害为这片土地付出的人，能够捍卫宪法权力的人，能够知道世界并不完美，但仍然不言乏力、不言放弃的人，只有一个国家拥有这样的头脑和灵魂，我们才能说我们为祖国骄傲，只有一个国家能够尊重这样的头脑和灵魂，我们才能说，我们有信心让明天更好。”这些话对我们同样有许多启示，每一个“我们”都要具有这般主人翁意识，相信自己能积极地去做什么，相信自己的所作所为必会有一定积极的作用。只有这样，我们各方面的建设才能真的有所成就。同时，我们也相信，纵使现在有种种问题，我们也会让明天更好。

物研1003班党支部

研究生学风建设之我见

进入研究生的学习生活已4个月有余。对于硕士阶段，应当如何学习，学习什么，多多少少有了一些自己的见解。

硕士阶段与本科生阶段，在学习方面有着明显的差异。

就我自己的专业而言，本科阶段，我们只是对利用最后的两年，对自己的专业进行初步的了解与涉猎，当然也绝对不能忽视之前打基础的阶段。但我们所涉及的知识虽然相对广泛，但也相对初浅。同时，本科生还处于比较单纯的学习阶段，仅仅是接受知识、理解知识、掌握知识，自己去研究的东西，相对较少。

但进入硕士阶段之后，就与以前大不一样了。正所谓术业有专攻，我们的研究方向更加的细致，不再像以前如此的泛泛。每个人都有自己的导师，而每个人的研究方向也就随导师交给的任务或项目而定。也正因如此，很多东西就需要我们自己去探索，自己去研究。一些东西，可能在此之前并没有人接触过，要完完全全的去认识，去学习。从“接受”转变为“探索”，那么这我们的要求就有所提高了。我们需要真正进入自己的专业学习，不是为了考试去学习，而是要点滴积累，把我们接触领会到的知识融入到自己的研究中，这样才能在探索与研究中，有发挥自己的余地，这也是对我们研究生的一个基本的要求。

相比本科生有优势的是，研究生有老师的督促，有师兄师姐的督促，而且遇到问题，可以得到老师的及时指导。但同时，硕士阶段也是真正能学到本领的阶段，想最后拿到那个沉甸甸的硕士学位证，必须要有自己的努力与心血才行。

所以说，良好的学风建设，对研究生而言，是非常非常重要的。学风，即学习的风气。但这只是一般意义上的理解，学风作为高校校风的核心内容之一,包含狭义和广义两个层面的含义。狭义的学风是指学生在学习过程中所表现出来的态度和风气，是学生在学习过程中学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等方面的综合体现。广义的学风，可以认为是一所学校的学习之风、教学之风、学术之风，即学校的办学之风，是师生员工在长期的教育实践中形成的治学态度和精神风貌，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。

随着研究生办学规模的不断扩大，研究生教育由“精英型”向“普及型”过渡，其中存在的一些问题也愈来愈凸现，体现在学风上表现为急功近利思想严重，缺乏刻苦钻研精神。因此在学习上避重就轻，课程学习，乐于选择应用类课程，科研上浅尝辄止，不讲究真才实学和求知好学；在论文、研究报告、著作等科研成果中抄袭剽窃他人成果；一稿多投，甚至重复发表论文；伪造篡改实验数据；在论文署名上乱拉关系、互相挂名；滥用“国际先进、国际领先、国际一流水平”等词语，自我夸大科研成果。

我想，造成研究生学术道德和学风建设问题的原因有以下两点。

第一，社会风气成为影响研究生学风建设的重要因素。随着信息技术的飞速发展，人们获取信息和交流信息的渠道更为多样、快速、便捷。各种信息的获取不再局限于课堂、图书馆，学术和思想上的交流也不再局限于校园，传统的教育方式被打破。伴随着信息时代的来临，社会因素越来越成为影响青年学生世界观、人生观、价值观的重要因素。

第二，部分研究生缺乏科研热情与创新愿望，缺乏远大的理想与志向。作为高校研究生是在社会变革时期成长起来的一代人，其思想观念深受多元价值观和文化的影响，在他们身上呈现出特有的个性和特色。他们在人生观、价值观上崇尚自我，没有将个人发展与国家需要、民族命运联系在一起。急功近利思想严重，更多地考虑经济回报，缺乏进取精神和奉献精神，缺乏科研热情与创新愿望。

对此我认为，在研究生阶段，研究生在需要加强自身的学风建设之外，还要加强自身的德育建设，培养科学精神。做学问首先要学会做人，只有德才兼备的人才才称得上是真正的人才，应明白品德永远比智力和知识更重要。江泽民在与中国人民大学师生座谈时曾指出，“要甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潜心钻研”。追求真理和探索知识的道路是漫长而曲折的，做学问就应该耐得住寂寞，不为名利和潮流所惑，具有甘坐“冷板凳”的精神；不怕吃苦，勇攀科学高峰的意志；敢于批判，不盲从权威的态度和虚怀若谷，海纳百川的胸襟。数学大师陈省身对学生的品德修养要求十分严格，他经常对南开的学子讲，要时刻注意自己的品格素养，要把做人放在第一位。

再者学校应该多多开展学术交流活动，营造浓厚的学术氛围。良好的学术环境和浓厚的学术氛围对于培养研究生的优良学风也是必不可少的。加强校际、国际间的学术交流，每年邀请不同领域的专家学者作学术报告或讲座，展示学科前沿，拓展研究生的知识面，激发学习兴趣，活跃校园学术气氛。让研究生们了解

相应学科领域的最新研究进展和成果，学习先进的研究手段和方法，开拓学术视野，增强参与意识。学校应积极承办国内外学术会议，给研究生创建浓厚的学术氛围,让他们获得更多学习、参与的机会。

在研究生阶段，每个人的导师是决定学生命运的关键所在。老师的引导对于以后学生的道路方向是非常重要的，故应加强导师对研究生的引导作用。“学高为师，身正为范”，研究生的学风建设与导师的言传身教密不可分。教书和育人是导师的两大基本职责，导师不仅要教学问，更要教做人，引导学生在成长进步、成才立业的道路上保持正确的方向，教育学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，培养学生严谨治学的学风和团队合作的精神。有的老师收了学生却置之不理，这样的研究生又有何意义呢？

从我自身的角度讲，可以说我是一个非常幸运的人。首先，是我选择了交大，本科的四年，研究生还要继续在这里深造。我深深的感觉到，北京交通大学在学风建设上等各种对学生的要求上，都是非常的严格，这一点虽然使我们在过程中感到压力，但最终得益的是我们自己。其次，是我选择了一个很好的硕导，他是我的良师益友。我的导师，顾全大局，有远见卓识，工作的努力程度不禁让所有的学生为之敬佩。同时他也对学生非常的严格，拜入其门下让我们学到很多，不仅是做学问，更是做人！

研究生学风建设是基础工程和系统工程，必须立足现实，着眼未来，将学风建设融入学校日常工作中。我们必须努力养成良好的学风，才能成为现代化建设高素质人才。

土建学院硕士1001党支部 刘超

我看研究生学风建设之

良好的学风是提高研究生整体素质的前提与保证，学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好院风、校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。但是目前我们在学风建设方面遇到了一些问题值得大家来探讨。虽然说在研究生阶段学不学习，属于自觉行为，但是学校还是应该为同学们提供一些便利的“设施”。

我是一位硕士研究生一年的学生，2010年9月从西安考入我校。我来到这儿，有明显的一种感觉，这儿的学风没有西部高校的学风好，原因有很多，北京这座城市外在诱惑太多，真的不太适合搞学术，学生们要想出“淤泥而不染”，谈何容易。

如果一个研究生在自习室里待到很晚才回宿舍，对北京部分高校来说，是一件非常可怕的事情，该人会被尊成为“学习帝”，在好多人眼中，反而是那些整天在宿舍里打dota的同学，才是正道，才是王道。作为一个西部来的穷学生，我很难理解，学习对自己来说有什么不对。

说一下图书馆的资源，馆藏书少，能借出来的书更少，这几乎是90%的学生的心声。有些专业课的资料简直可以用匮乏来形容。大家也是对馆际借书活动置若罔闻，没有实际的意义。

想学习的同学当然大部分选择去教室上自习，但是教室里的学习环境实在不敢恭维：有的几个人旁若无人的说话，其音量之大明显成为了噪音的级别；有的同学在教室里用笔记本打游戏，unbelievable，在宿舍里玩不行吗，何必来教室骚扰想学习的同学呢，同学，你知道鼠标的敲击声让别人感到反感吗，无语。上自习上到十点，教室里几乎就已经没人了，好多便去开始夜生活了，其实我读本科那会儿，十点半之前几乎没回过宿舍，其实这也不怪广大的同学们，我归结为：外在诱惑太多。

好多同学懒得去上自习，多半归结于宿舍楼层太高、离自习室太远，在某种意义上，这种地理上的隔挡，阻碍了许多人去上自习的路，觉悟比较高的同学呢在宿舍里看看书之类的，你我都明白，这样的话效率非常低。

我不是在发牢骚，而是为这种状况感到担忧，校兴我荣，校衰我耻，作为一个意气风发的青年，千万不能拘泥于每周仅有的几节课，而是多花点时间去读一些能够增长专业知识、生活常识、经济、政治方面的书籍，以此来丰富自己的阅历。

下面是我对咱们学校学风建设的一些建议：

一、增大宣传力度，让同学们在思想上对学习重视起来，从自身做起，发自内心的去学习。

二、抓住学生干部这个重点，以点带面，带动起大家学习的积极性，进行不定期的学习讲座等，这方面感觉我们学校做的还可以。

三、加强班委团支部的建设，增强其工作能力与效力。班委团支部成员同时也是班级成员，对班级事务的处理也具有一定的局限性，故需要不断的学习，来增强其业务水平，更好的、高效的为同学服务；还应加强对班委团支部成员的思想教育，作为一个班级的管理者，其自身应该具有较高的思想觉悟，应不徇私，不越权，不作反面典型，给其他班级成员起到较好的带头作用。

四、开展各种文体活动，增强班级内部的协助精神，体育委员每学期负责组织一次以寝室为单位的球类大赛；文艺委员每学期负责组织一次以寝室为单位的棋类大赛。

五、每月组织一次班级集体活动，增强班级凝聚力 活动的形式以户外拓展和集餐为主，视具体情况进行适当调节。在组织活动时应充分考虑班级成员的经济接受能力，力争每位班级成员都能参与，并注意出行的安全。

六、学校可以制定严格的考勤制度，严抓学习纪律，从制度上推进良好学风的建设。这一点比较重要，可以直接起到明显的作用。

七、对自习室的处理这个问题要重视，自习室是与同学们学习直接相关的，因此我觉得应该找专人对这块负责，针对占座现象比较严重要采取相应的措施，以为有很大部分占座后不去，浪费了教学资源，导致有去学习的同学找不到坐，或者得找好长时间才能找到，这对同学们的学习也产生了不良影响，所以我觉得应该组织人员对占座物品进行清理。

以上是我可以想到的一些建议或意见，学风建设需要我们大家一起共同

建设，因此希望好的建议意见可以被采取，及早把我们学校建设成为有优良学风的高校，为祖国的繁荣作出应有的贡献。

土建学院硕士1002党支部 曹志鹏 李璐

亮剑，亮出真我本色

面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要成为一座山，一道岭！这是何等的凛然，何等的决绝，何等的快意，何等的气魄！这就是亮剑精神！

在我校上下一心大搞学风建设之际，提到电视剧里的“亮剑”精神，是因为我觉得亮剑精神是一种力量，一种勇气，一种魄力！而在我们的学风建设活动年中，恰恰需要立场坚定、雷厉风行的力量，需要敢做敢为，永不服输的勇气，需要果断抉择，永不言败的魄力！

一年一度，华山论剑显身手；迎来送往，考试场上论英雄！考风考纪是学风建设的重要环节。作为教学以及考核学生学习成果的一个必要环节---考试，历来牵动着每个学子的心。但是，诚信答题，杜绝作弊确实是我们应该重视的，不单单是要喊口号，要真正的以身作则，尤其是学生党员，更应该模范遵守校规校纪，在学风建设活动中起到表率作用，考场上交一份让老师满意的答卷，人生诚信上给自己交一份满意的答卷！

十年寒窗磨利剑，一朝功成试锋芒！

经历了高考的洗礼，我们又经历了研究生入学的层层选拔，好不容易进入了北京交通大学继续深造，但是我们不能就此放松自己，忘记了曾经的目标，忘记了自己的理想！大如席的燕山雪花埋没不了诗成泣鬼神的惊世才华，落日楼台断鸿声中的残阳如血也难免遮挡气吞万里如虎的雄心壮志！

上山是虎，下海是龙，在人间是堂堂的大英雄！做人当如此，男儿更应当如此！岂不闻男儿不展同云志，空负天生八尺躯！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子当厚德载物！前进的路途绝非一帆风顺，常言“茫茫世界路三千，自有坎坷与平川”便是如此。然君未闻“行百里路半于九十”？君未闻“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦观终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”君未闻“平静的湖面练不出精悍的水手；安逸的环境铸造不出时代的伟人”？纵

然是困难重重，纵然是艰难险阻，然而血气方刚，斗志昂扬的我们，有何惧哉？！

成事在天，不错，但谋事在人！君不闻人定胜天！男儿立定风云中，不信人生一世穷；田亩也能结桂子，草堂亦可种梧桐；因时就势璞成玉，励志图强鲤化龙；成败皆由今世起，岂因命里定枯荣！命运---在自己手中，抓住了我们就是成功的典范；错过了，将功败垂成！

在实现我们的理想目标的过程中没有捷径可走，踏踏实实一步一个坚实的脚印！近年来各高校出现了论文抄袭、数据造假等一些科研人员急功近利的这样或者那样的学术不端行为，应该引起我们的高度警惕，在学风建设中当作重要问题来抓，坚决把一切不文明的学术行为扼杀在萌芽状态，为交大创造一个良好的和谐的学术氛围!作为研究生的我们，要从自身做起，杜绝学术不端行为，在学校学风建设中模范遵守各项校规校纪，把自己最好的一面展现给交大！

亮剑----就是要亮出我们的勇气与胆识；就是要亮出我们的才情与特长；就是要亮出我们的真我本色，为红果园注入新的土壤与活水！

雄鹰选择了长空，便注定要搏击长空，俯瞰大地；青松选择了峭岩，便注定要战难斗苦，搏击风雨；我们选择了交大，便注定孜孜以求，从而在这里书写新的人生辉煌！

交大“知行”校训，告诉我要知行合一。如果把平面直角坐标系看作我们在交大的求学过程，把横坐标看作实践，也就是行动；纵坐标看成知识，也就是理论。那么很显然一味的追求理论上的高度而脱离了实际是不可取的，空有纸上谈兵的本事是注定要打败仗的；同样，只是过分的看重实践而缺乏专业知识的认知也是不会有提高的。就像我们研究生做研究课题一样，即便我们把某种试验方法搞得非常熟悉，而对研究领域的学科概念掌握不清的话，吃亏的终究是我们自己。“学而不思则罔，思而不学则殆”嘛！所以我们北交大提出“知行”的校训，就是让我们做到“知行合一”吧!亮剑----这一夺目动作的背后却埋藏着从铸剑到磨剑的艰辛过程，但我们不畏惧。因为我们有坚定的信念，因为我们有交大人不怕苦不怕累的精神，因为优秀---是我们土建人的习惯！

相信我们都会努力进取，在学风建设活动中尽心尽力，向学校亮出我们的利剑！

土建学院硕士1004党支部 王科

关于研究生学风和学术道德建设的一点思

考

最近，学术界爆出了不少学术造假的丑闻，抹黑了搞学术科研研究人员的形象。但是，从某种程度上讲，我们也必须对我们的学术道德进行一下反思，真正加强学术道德方面的修养，真正做出一些对国家科技发展和经济建设有实际作用的科研成果。

我们作为研究生，正处于从学术基础理论知识的学习到创新应用阶段，这个阶段，对于我们的学术生涯和以后的研究工作有着极其重要的基础性方面的作用。首先，基本的研究态度在这一时期形成。治学研究，靠的就是一个态度。有了一个坚定的严谨的治学态度，学术研究的成功就成功了一半。其次，研究人员的思考习惯，思考角度，学术修养在此形成。在这个时期，我们需要接受大量的关于本专业的国际国内学术研究的前沿信息，同时，为了更好的促进本学科的研究，我们还必须广泛涉猎其他学科的内容，角度，从其他学科发展中找到能促进本学科发展的新方法，新范式，新思路。例如，现代经济学的发展，极大的依靠现代数学理论的创新。博弈论不只只是一个数学问题，它还是一个社会交往问题。当经济学家把它引入到现代经济学当中，现代经济学就极大地发展了。再次，我们搞研究所需要的扎实的基础功底，也在这个时期打下。搞研究，首先就必须有扎实的学术功底。这个功底不是一朝一夕就完成的，它需要长时间的积累。它是内化到研究人员身上的东西。它体现了一个研究人员的学术素养。最后，这个时期，关于从事学术研究的价值观也在此形成。到底搞研究为了什么，这是学术研究的动力问题。所以，硕士研究生虽然只有短短的两年或三年的时间，但是它在一个科研人员的学术生涯过程中发挥的作用是非常大的。但是，我们应该端正一个什么态度，发挥一种什么精神，才能好好利用好这短短的两年，养成良好的科

研习惯呢？

这就关系到我们学风和学术道德建设的问题，学风和学术道德在这些能力的养成过程中发挥着统率性的作用。

首先，学风和学术道德是一个科研人员的基本价值观和态度的体现。是决定一个人是否适合此道路的最根本的评判标准。一个人，首先有了一个什么态度，决定了他要完成一个什么样的事业，并从一开始就决定了这项事业的成败。如果一个人是抱着功利的态度来走上学术研究的道路的，那他就有极大的可能性在这上面遭遇挫折。“自古圣贤多寂寞”，是对科研人员的真实写照。毛主席曾在延安整风运动中发表了《改造我们的学习》和《整顿党八股》这两篇著名的文章。这两篇文章对于中国共产党的发展和成熟起了重要的作用。这是因为，在当时严酷的斗争环境下，如果形式主义，党八股盛行，那我们就不能如实的反应当时的客观历史与斗争实际，就不能正确的总结经验教训，也就不能从根本上保证抗日战争的胜利。我们研究生同学也应该学习这种精神啊，我们必须保持一种客观的独立的严谨的精神态度，只有这样，我们才能保证我们能够反映客观物质世界或者是人类社会现象的本来状态，从而得出科学的结论来。

学风和学术道德是我们形成科研能力的最重要的主观因素。有所成就的科学家和学者往往是有着优良学风和学术道德的典范。著名的东方学家、国学大师季羡林先生一生从事梵文的研究，承受住了寂寞与枯燥。梵文是一个即将消亡的小语种，在现在的许多人看来是没有什么研究价值的。但季羡林先生却把毕生的心血都献给了梵文研究，极大的促进了古代东方社会的研究和佛学经典的严谨考证。如果没有端正的学术动机和态度，如果没有良好的学术修养，一个科研人员能够默默无闻的取得如此巨大的成就吗？没有了这种态度，就不能静下心来踏踏实实搞研究，同时在方法上也可能缘木求鱼，走上寻找所谓的“捷径”的道路，最终造成了在研究方面的毫无建树或乏善可陈。

此外，良好的学术道德好学风建设也关系到一个国家的竞争力。美国为什么这么强大?这和他们的强大的科研能力不无关系。但这更和他们良好的学风有密切关系。钱学森曾经回忆自己三十年代在加州理工学院学习时的场景：“我是在上个世纪30年代去美国的，开始在麻省理工学院学习。后来我转到加州理工学院，一下子就感觉到它和麻省理工学院很不一样，创新的学风弥漫在整个校园，可以说，整个学校的一个精神就是创新。在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。那里的学术气氛非常浓厚，学术讨论会十分活跃，互相启

发，互相促进。我们现在倒好，一些技术和学术讨论会还互相保密，互相封锁，这不是发展科学的学风。”在这里，我们可以窥见学风的重要作用啊。现在，我们国家仍处于一个追赶发达资本主义国家的时期，有些还可以借鉴西方先进的成果理念，但当我国发展到世界领先了，我们又去借鉴谁的呢？因此，只有搞好自己的学风建设，才能搞好创新，为国家的未来发展打下良好的基础。

诚然，现在研究生同学面临着较大的就业压力。有些同学就认为，找工作和做严谨的科研在时间上是相冲突的。可是，古人教育我们，世上无难事，只怕有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。鲁迅先生又讲过，时间就像海绵里的水，只要肯挤，总是能挤出来的。有些同学认为研究生不过是缓存两年就业罢了。正是这种认识上的误区，妨碍了其最终的科研活动。因为，两年时间是非常紧迫的，正是这种紧迫性，我们才必须抓紧时间，制定合理的学习计划，时刻将自己的计划表放在心上，我想，这样做之后，时间相反还是有空余的。我们最忌将宝贵的时间浪费在毫无意义的活动之上，比如沉迷于电脑游戏，整日八卦明星的新闻。时间过去了，就不会再回来，同学们一定要珍惜时间啊!因此，对于有志于祖国的科研事业的同学来说，良好的学风和崇高的学术道德是诸位同学们学有所成，研有所成的重要保证。这种风气和氛围的养成，要靠同学们的自觉行为。我们应真正向着自己的懒惰开战，真正成为可以担负大任的人和能成为后来者的榜样。这是我们的责任。

人文学院10级马克思主义理论专业研究生班 翟超

关于学风建设的个人理解

古人有云，大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本，其本乱而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此谓知本，此谓知之至也。

时过境迁，虽然古人的“大学”与我们所说的“大学”并不一致，但是两者之根本是相通的。《大学》这部经典历经久远的大浪淘沙，依然并且应当是我们当下进行大学建设的根本指导。

《大学》告诉我们，大学的宗旨在于人们品德的修养，弃旧图新以达到完美的人生境界。自古先贤修身、齐家、治国无不将修身视为人生之根本，修身之根本又在于修心，只有心正意诚，方能齐家安邦。然而，人生若想做到心正意诚，其根本途径在于格物致知。可以说，格物致知是我们广大学子寒窗苦读几十年的过程，我们在研究万事万物的过程中不断获得知识，完善自我并提高个人人生境界。然而，当下格物致知在一定程度上发生了变味，学风建设的重要性日益凸显。

笔者从一名硕士研究生的角度并立足当下现实，谈谈个人对学风建设的理解。

第一、营造为振兴中华和造福人类而读书的理想氛围是学风建设的首要内容。理想是人们远航的明灯，只有在崇高理想的指引下，我们的学问才能谓之科学，否者，知识充其量只是人们完满自身欲望的工具。另外，崇高理想是我们追

求真理的不竭动力，它不断鼓舞着我们再攀新高，前赴后继地甘愿为知识的探索清贫一生。在人类历史上，凡有所作为的人背后都矗立着崇高理想的灯塔。毛泽东青年时代树立了为中华几万万同胞解放而奋斗的崇高理想。同样，周恩来从青年时代起就树立了为“中华崛起而读书”的远大理想。这些鲜明的事例可以说不胜枚举。作为刚上一年级的思想政治专业硕士研究生，其实已经感受到了各方面的压力。其一，思想政治教育专业作为一门理论性较强的人文社会科学就业不容乐观。其二，思想政治教育的理论知识相比其他专业来说更加需要的实践内容将其升华，如何成为综合性素质人才是我们的一大挑战。对只有两年向社会过度时间的我们来说，升学和就业的压力使得理想总是显得那样遥远和脆弱。但是，仔细思考后发现其实不然，压力是我们的动力，追求个人目标是我们实现崇高理想的过程，只是社会的浮华、个人的欲望容易蒙上自己的眼睛，不能清晰的看到人生的真谛。因此，在学校范围内举行各种有意义的讲座、报告、论坛等形式的宣传活动是非常必要的，营造出一种积极向上的理想氛围，是我们学风建设的首要任务，也是唤起并树立我们个人崇高理想的助推器。

第二、铸就坚忍不拔、吃苦耐劳的人生品质。做学问是崇高的，也是朴素的，是美妙的，也是枯燥的。古人云，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。司马迁完成《史记》不是一朝一日的，他忍辱负重，用了整整13年的时间，终于完成了这部前无古人的著作,这几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。冰冻三尺非一日之寒，知识的积累是一个漫长的过程，在这个途中我们会遇到各种挫折，若没有坚强的毅力与锲而不舍的精神，真理的探索必将失败。作为年轻一代的研究生学子，进一步探索科学的重担最终将落在我们肩上，任重而道远，吃苦耐劳的坚韧品质是我们在做人、做事及做学问中所必备的。当自己成为一名思想政治教育学硕士生的那天起，我就深刻的感受到吃苦精神是我想在学术上有所造诣的必要因素，人文科学知识博大精深，其没有一层不变的规律可循，往往深藏在社会现象背后并与各种科学知识交织起来，从而，思想政治教育更是要深刻地与社会现实联系起来，才能发挥其真正的重要作用。

第三、严谨、实事求是的治学态度。科学来不得半点马虎，既然我们选择学问，就应当秉承严谨治学的态度，在实事求是的基础上进行科学的探索。真理关系到人类的切身利益，是我们进行实践的科学指导，是我们能够正确认识世界和改造世界的依据所在。其关系甚大，若急功近利，自欺欺人，最终带来的是社会 的悲哀，整个人类利益的损失。因此，严谨、实事求是的治学态度是我们学习的根本出发点，失去了这个，科学不再是科学，学术毫无生命力和价值可言。在当下，我们研究生学风建设应当从首先从制度上探究防止学术腐败和学术造假等现象的方法，为学术上的不文明现象去根，另外，我们必须从思想上加大力度倡导端正的学术行为，学者以身作则，学生自我督促，为学风建设制度的运行建立一个良好的氛围，保证我们治学态度的严谨和实事求是。

第四、以激发创新精神和提高创新能力作为学风建设的重要内容。创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。一个民族想要屹立于世界民族之林，就必须有追求创新的精神，一个国家想要取得长远的发展，就必须建立鼓励创新的机制，激发人们的创新精神。学习更是如此，任何理论都是不断发展的，都是建立在社会现实基础之上的，真理是相对性与绝对性的统一，墨守成规，简单地相信、运用现成原理，就会犯“教条主义”的错误，阻碍我们的实践。对于思想政治教育的研究来说，立足于社会现实显得尤为重要。不同国家或者特定国家在不同时期都具有不同的意识形态。同时，社会经济的发展必然会带来社会文化的转变，反映客观对象的主观思想也在不断发展变化之中。因此，怎样抓住社会主流思想的动态，将其纳入到社会主义建设所需要的精神文明轨道中来，不断进行理论上的创新以指导实践是我们思想政治专业研究生的重要使命。所以，学风建设一方面建立并完善鼓励和督促创新的机制；另一方面，创新源于对现实的探索，我们应当投身于广大社会实践当中去，完成认识、实践、再认识、再实践的良性循环，从中不断提高我们的创新能力。

学风建设是我校建设的核心所在，是我校长期紧抓一项重大工程，更是我校长远发展的重大战略之一。学校从制度上、思想上牢牢紧抓学风建设，为所有研究生的学术研究营造了良好的氛围，鼓舞了我们的学习热情，并都积极投身于努力学习、完善自我、报效祖国的行列中。

颜旭彪 班级：马克思主义理论

做好学风建设的主力军

学风是一种风气，一种氛围，良好的学风可以塑造出更加优秀的人才。其内涵是指学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。人们常说，学术界是现实社会中的最后一片净土。然而我们也不得不承认，在大学这样一个相对纯净的空间里，依然存在着一些不和谐的因素，考试作弊、论文剽窃这样有违诚信的事件并不鲜见，这让我们警醒，也使得我们反思，如何更好地开展学风建设，还我们一个纯洁干净的校园环境。因此，加强学风建设一直是高等学校永恒的主题，也是全面贯彻党的教育方针，实现高等学校培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。

学风建设与我们的生活息息相关，渗透于我们学习、生活的一点一滴。每一次圆满地完成学习任务，每一个充满创意的想法，每一篇优秀的专业论文，无不体现着学风建设的精髓，展现出新时代学生的良好风貌。因此，我们和学风建设的关系是密切相连，相辅相成的。

学生是学风建设的主力军。学生良好的治学态度和学习习惯可以促进学风建设达到一个较高的水平，而良好的学风又可以给我们营造一个洁净的学术环境，提高我们的专业素养。相反，如果学术欺诈、剽窃行为屡禁不止，不仅会严重干扰学风建设的进程，也会使我们成为最终的受害者。因此，学风建设对我们来说意义重大，需要通过我们的努力营造一个良好的学术氛围。

近年来，随着各高校对于学风建设重视程度不断增加，大学校园里开展了多

种多样的学风建设活动，通过与之相关的知识竞赛、征文活动还有一系列的专题讲座等，对学风建设的基本内涵和精神进行了广泛的普及，也在学生之间引起了广泛的讨论和学习的高潮。那么，作为一名研究生，如何开展学风建设活动，如何有效地提升自身的学术水平，也是在我成为北京交通大学人文学院的一名研究生之后一直在思考的问题。

首先，高校的学习氛围和环境对于学生的学习态度产生导向作用，作为学风建设的主力军，态度问题也是决定学风建设能否取得良好效果的关键因素。通过在交大学习生活的几个月中，我对此也深有体会。各种学术论坛的信息我们可以轻松获取，图书馆的电子资源方便快捷，交大给我们提供了一个非常好的平台，在兴趣的培养和知识的获取上尽可能的满足了学生的要求。通过我的观察，人文学院在对研究生进行培养的方式上，已经做出了积极的尝试。

有目的、有针对性的授课安排是人文学院学风建设的一大亮点。本科是打基础的时期，而研究生则是自主学习、深入研究的时期，如何调动研究生的积极性，激发其学习热情也是学风建设的一项重要内容。作为人文学学院的第一批法律硕士，学院不仅为我们制定了有针对性的培养方案，而且在师资的配置和授课的方式上都进行了精心的安排。法律硕士是以法律职业为背景的专业学位，较之于法学硕士对于理论的深入研究，法律硕士更看重对法律实务的训练和培养。在理论课的安排上，充分考虑研究生的实际情况，合理的安排了必修课与选修课的教学结构，同时加大了实践环节的课程，开展了法律谈判课、模拟法庭训练以及法律文书课等对今后从事法律工作具有非常重要作用的实践课程。

另外，在教学的方式上，教师非常注重个人能力的发挥，采取了课堂讨论、读书会、论文交流、话剧表演等多样的学习方式，调动每个人的积极性，自发的进行研究和思考，充分激发了学生学习的热情，深受同学们的欢迎。

在交大这样一个以理科为主的院校，人文学院所做的尝试不仅使本院学生受益，也对其他文科学院起到了积极的示范作用。对于法律硕士的培养，人文学院也达到了一个相对较高的水平。我们不仅同法学硕士一样深入研究理论基础知识，而且更加注重对实务能力的培养，以适应社会对复合型人才的需要。

这种良好的学习安排和环境，使研究生阶段的学习忙碌而充实，对待学习的态度也更加积极，不能不说，这是学风建设在我们身边的积极影响，也是我们自身对学风建设活动做出的积极贡献。学习的热情一旦被发掘，学校就变成了一座具有无尽知识的宝库，吸引着每一个学子去探索和发现。图书馆每一个灯火通明 的教室，都有孜孜以求刻苦钻研的同学；校礼堂每一个座无虚席的讲座，都是和大师近距离接触的良好机会；惠风学术论坛、挑战杯等学术活动，都是展现当代研究生良好风貌的平台„„诸如此类的活动数不胜数，研究生的生活丰富多彩，需要始终保持一种良好的学习态度，这更有利于学风建设活动的推进。我们不提倡临时抱佛脚的学习态度，也绝不主张一味在自习室中啃课本的学习方法，只要能够使我们有所收获的事物我们都应该多多尝试，并在这个过程中有所收益，这才是学风建设的精髓。总之，在良好的环境中开展学风建设，我们既是受益者又是贡献者。

其次，学风建设是一项长期的任务，需要我们持之以恒的坚持和努力。其实一种风气和传统的形成，本就不是一朝一夕的事情，但是也并非是一个遥远而神秘的话题，俗话说：水滴石穿，其实很多小事多可以体现我们的学风，很多小事也可以促进我们的学风建设。认真对待每一堂课，不迟到早退；积极参加每一次学术活动，多沟通交流；正确对待每一次考试，不抄袭作弊；充分利用各种学习资源，多思考体会，这样我们都会受益匪浅，不仅如此我们的态度还间接地影响着身边的同学和朋友。学术上存在的问题多且复杂，一些弊端想要根治仍然需要很长一段时间。作为一名研究生，我们已经具有了比较成熟的判断力，对于原则性问题应该恪守学风建设的精神，除此之外我们也要积极的向他人宣传学风建设，感染那些即将步入大学以及已经走上社会的人们。即使我们结束学生时代步入社会之后，依然应该保持优良的学风，将这种良好的风气影响身边的每一个人。

我们深知榜样的力量是无穷的，在我们身边也不乏这样优秀的老师同学，他们治学严谨，勤奋踏实，是我们学习的目标。对于这样优秀的典型，我们应该大力宣传，同时积极地向他们靠拢，在这里，我们的党员、班干部都要发挥积极的带头作用，首先在小范围形成良好的学习风气，随后渐渐扩大范围，以至于形成整个社会的良好风尚。学风建设的开展需要的是切实的努力和行动，将每一项工作扎扎实实的落实下去。在刚刚召开的第一次党支部会议中，10级法律硕士班的全体党员就已经达成了这个共识，做好模范带头作用，并且郑重签署了承诺书，在学习这个问题上，必须做到表率作用，并且将其视为一项长期的任务坚持下去。

最后，学风建设过程中，奖惩分明也是十分重要的一点。对于优秀的典型，我们不应该吝惜掌声和鼓励，但是如果出现违反学风建设宗旨的行为我们也应该采取严格的措施去杜绝这种行为。对于比较轻微的行为应该主要以批评教育为主，使其尽快改正，端正学习态度，而对于比较严重的问题，则应该采取相应的

处罚措施，肃清学风建设的障碍，保持学术领域的纯净。人文学院奖学金的评定标准中有以下规定：硕士研究生出现下列情形（不限于）之一者，可取消或暂时停止其奖学金的发放：（1）学术行为不端者。取消奖学金评定资格，就是对有违反学风建设宗旨的行为进行惩罚。除此之外，人文学院奖学金的评定标准不仅仅局限于学习成绩，还加入了科研能力，思想政治表现等相关因素，这些因素在奖学金的评定中占有一定比例，可以有效地激发研究生钻研学术的精神，同时提升自身的专业素养和思想道德水平。

当然，学生作为学风建设的主力军发挥着十分重要的作用，在这个过程中，学校和老师、家长也同样扮演着十分重要的角色。学校要充分发挥其宏观调控的作用，制定出指导思想，统领全局；老师要充分了解学生的动态，有针对性的制定教学计划，调动学生的积极性；家长也应该多与孩子交流沟通，掌握孩子的学习状况，这样多方协调，统筹兼顾，相辅相成，为学风建设提供一个良好的环境。

作为新时期的研究生，我们应该感到庆幸，因为我们赶上了一个对于学风建设十分重视的时代，在这个过程中，我们每个人都是主力军，学风建设需要每一个人不懈的努力，这是一种责任也是一项光荣的使命。虽然需要一个比较漫长的过程，但是我们有理由相信，我们一定能够将学风建设推向一个新的高潮，营造出一个优良的学术环境和氛围，而我们在这个过程中也会不断的探索学习，涌现出更多的优秀人才，为我们的学风建设贡献自己的力量。

人文学院法律硕士专业2010级研究生 王立敏

论研究生学风建设

从研究生入学以来，通过每堂课程的学习，也进行了不少的论文写作，虽然时日不长，但也算入门，在研究生的学术研究中，也产生了一些自己的理解。学术学术，何谓术，术即策略性思维技巧及其应用；而还有一种叫做道，即道德，道义。在这里，也许分别指的是做学问之方法以及做学问之态度，有了方法，还要有端正的态度和精神，我们应该做到术合于道，相得益彰。而这种端正的态度和精神，指的就是我们的学风问题。

作为研究生这个知识型团体，做好学风建设，培养我们的良好的学习、工作、生活习惯可以说是非常重要的。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，这其中就很好地阐述了一个道理，那就是：只有一个良好的环境才能使有才能的人发挥得游刃有余，才能使我们取得更好的成绩。我相信优良的学习环境和良好的学习风气对于我们研究生而言尤其重要。

当前硕士研究生学术失范现象能大量存在，从外因来看，是由弄虚作假的不正之风、浮躁的学术氛围这个社会大环境所造成；从内因来看，硕士研究生求学的功利趋向、缺乏相关的法律和道德教育、创新意识淡薄等自身因素造成。

社会大环境的影响。硕士研究生对待学术的态度很大程度上受社会大环境的影响。在日益激烈的就业压力下，有时候可能学习的功利性比较强，需要去迎合社会用人单位的需求，缺乏严谨的学术研究精神。学者不应该允许自己的研究目标被个人的感情和职业前途利益所损坏。同时，相关单位对硕士研究生的学术规范方面的监督力度不够，没有及时对违反学术规范的学生进行惩处，纵容了学生 的学术失范行为。

研究生的自身因素。我们有时候缺乏自我教育意识，这是出现学术道德问题的根本原因。在外界的诱惑和学校的压力下，自律意识较差，放松了对自己思想品质和道德修养的提升。正因为如此，才会对学术道德的规范性、正确性和神圣性心存疑虑，给学术失范提供了心理动因。同时部分硕士研究生知识产权意识薄弱，将学术研究异化为人云亦云式的模仿，选择“克隆”别人文章来完成自己的论文，造成自己的学术失范。

这样以来，就要求我们从深层次上认真分析这些原因，找出解决这些问题的有效对策，不断加强研究生学术规范和学风建设。我建议采取以下一些对策。

营造良好的学术氛围和学术风气。倡导实事求是的学风。良好学风是学术规范的前提，严谨治学、实事求是、民主求实的学术风气，有利于形成公正合理、竞争有序的学术氛围，激发研究生的积极性、主动性和创造热情。培养良好的学风和严谨的治学态度，是学术道德教育的关键所在。努力创建健康的学术环境。学校优良学术氛围对我们学生有着巨大的同化力和约束力，它所形成的感染力是任何物质力量无法替代的。因此，要在校园内积极倡导和营造求真向善的学术氛围，开展认真积极的科学评论，创立新时代的学术文化。其次，要加大处理硕士研究生违反学术道德行为的力度，营造失信必遭惩处的社会舆论氛围。高校应建立相关的学术打假机制，对严重违反学术道德、影响极其恶劣的行为，应给予及时的处理，从而清除滋生学术失范的温床。对违反学术道德的行为，各级教育行政部门一经查实，依据其行为轻重分别批评教育、取消学位、称号，开除乃至追究其法律责任。同时充分利用报刊、广播、互联网等新闻媒体，披露一些典型事件，给有违反学术道德规范倾向的学生敲响警钟，真正做到防打结合，减少硕士研究生的学术失范行为。

学校可以完善学术评价指标体系。学术评价是鉴定学术成果，审核学术质量，指引学术方向的一种特殊的制度。学术评价是高校硕士研究生学术研究活动的基本导向。因此，要完善学术评价体系的建设，我们可以试着做到以下几点：完善高校学术委员会，充分发挥高校学术委员会的作用；坚持校内外专家匿名评审制度，建立评审专家数据库，借以提高评审结论的客观性。论文发表、著作出版、学位论文评议，应当严格推行匿名评审制，并公开学术鉴定意见，让专家评价，忌暗箱操作，实行学术评审公开化，这样，既遏制了学术评价中的腐败现象，又加强了我们研究生的学术自律。

强化我们研究生的创新意识。创新是是学术研究活动的灵魂，具有创新意识和能力的硕士研究生，可以自觉抑制学术失范行为的诱惑。试问如果如果能够自我创新完成论文，谁愿意去进行抄袭呢？自己完成一篇论文所带来的成就感是其他东西都无法代替的。强化硕士研究生的创新意识，关键在于：一是改变教育教学的形式，培养学生批判性思维。二是加强对外学术交流。通过参加国内、国际学术会议或邀请外单位专家讲学的方式，使其了解本学科的发展趋势，开阔学术视野。三是创造宽松的学术环境，鼓励学生自由探索。在鼓励探索、允许失败的原则下采用更加灵活多样的方式对研究结果进行评定。如果从一个研究生的角度来说，在论文创新方面，我有以下一些经验或者说不太成熟的建议：我们研究生如果在读书或是读论文的时候，思考这些问题：这个论点我能不能提出反例，为什么？作者从语用学阐述这个现象，我可不可以从形式句法的角度来思考？可不可以进一步进行细分这个句式？等等。养成这样的思考习惯后，就会发现有很多未知的世界等你去探寻，并且都是自己可以掌控的领域。这样一来就解决了很多同学常常苦恼的“不知道写什么题目”的问题，也就不会去单纯找论文地抄袭，而是能够加入许多自己的思考。

以上就是我对研究生学风建设的一些心得和建议，希望老师同学批评指正！

语言与传播学院 方草

改进学风，深入科研

学风是一缕清风，是一种氛围，是一种追求，更是一种精神。它犹如宁静的蓝天，庄严而凝重；它仿佛飘逸的白云，清雅而透彻。学风是学生思想作风在学习上的具体体现，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。良好的学风是原动力，促使我们刻苦学习积极进取；良好的学风是凝聚力，有利于培养我们的集体主义精神。良好的学风可以鼓舞斗志，培养改革创新的时代精神；良好的学风可以磨练品质，培养诚信友爱的道德风尚，良好的学风是一个学校培养学生思想观念和价值取向的根本所在。

电气07级博士班以“改进学风，深入科研“为主题，对如何加强学风建设和科研工作进行了热烈的讨论，大家畅所欲言，纷纷发表自己的看法，对学风建设发表了自己的看法和认识。”

杨媛同学首先发言：治学严谨，求真务实、勤奋刻苦等，这是个体学风。科研学习氛围浓厚，竞争意识强烈，探究思维活跃，富有创造精神等这就是班级的学风。个体的良好的学风是形成班级优良学风的基础，优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。我们虽然是博士班，大家平时比较忙，但是我们也是一个有机的集体，我们要有凝聚力，共同形成良好的学风。

冉旺同学接着发言：学风建设应该落到实处，不能搞太多形式化的东西，不是开个班会，喊几声口号，挂几个条幅就可以的，而是应该把工作的重心切实地放在我们实际的科研工作中，树立正确的舆论导向，营造积极向上的学习氛围。

同时，要形成良好的自律意识与习惯，大家在科研活动中要相互帮助，互相督促，对于有困难的同学积极给于帮助。有利于学风建设的事多做，不利的或形式主义的东西少干，只有这样，才有利于学风向好的方向发展。

张祥龙结合自己的科研工作深有感触的说道：最近新闻报道了不少学术不端行为，抄袭成风。如何在不好的氛围下恪守我们自己的道德和学术底线，这才是最关键的问题。如何能在我们的科研活动中避免急躁，急功近利的行为，踏踏实实的学习，一步一个脚印，这和我们自己，和学校的政策，和国家的整体氛围也息息相关。这中优良的科研风气需要我们共同去努力，共同去打造一篇科研的蓝天。

在学风建设中，治学风气是主导，学术风气是基础，不良的治学风气和学术风气直接影响和腐蚀着学习风气。高等学校有一支师德高尚、治学严谨的师资队伍是良好学风的前提和保障。教师的品格影响着学生的人格及价值取向，但学风作为一种群体风气或育人单位的文化组成部分，不仅仅是师德学品问题，还与学校的历史积淀、管理体系及社会影响密切相关，学风问题涉及到学校建设的方方面面，是一个复杂的系统工程。不是一朝一夕就完成的，但是我们要持之以恒，首先从自己做起，才能逐步改变我们的学术氛围。

当前我国对学术不端行为的查处还主要停留在道德谴责和学术惩罚层面，进行行政处罚、追究法律责任还缺乏依据，今后应加强反对学术不端行为的法律法规建设，为有关单位惩处学术造假和司法部门介入调查处理提供法律依据和途径。另一方面，要注意充分发挥科学共同体在科研诚信和学风建设中的重要作用，营造良好的学术生态，形成民主、宽松的风气和机制，促进学者自我道德养成，并使学术权力受到监督和制约。

学风建设座谈会在热烈的气氛中结束，通过大家的发言讨论，对学风建设有了重新的认识，也对自己的科研工作提出了更高的要求。相信07级博士班一定会以优良的学风引领学院学术风气的先河。

07级博士班学风建设座谈会 丁国君

浅谈研究生学风建设

2010年是北京交通大学的学风建设年。众所周知，学风是一所学校文化底蕴和办学理念的集中体现，代表着校风，反映着教风，是学校的灵魂和生命。学风的好坏不仅决定着人才培养的质量，也关乎着社会对人才培养的评价和学校的声誉。

通过本科四年的在校学习，我深刻地体会到我校对于学风建设的重视。我校百年的历史积淀形成了踏实、严谨、知行统一的学风特征，绝大多数教师也用优良的职业道德决定了学风品质，当然，最重要的就是我校学生用良好学习习惯延续了好的学风状态。我校的学风状况总体看来是非常好的，但是也不得不承认，在学生风气还存在着一些不容忽视且值得深思的问题。

作为我校研究生一年级的学生，我想从研究生的角度谈一谈我校的学风建设以及自己对其中一些问题的想法。

经过两个月的研究生学习以及和研究生学长的交流，我觉得我校研究生学风现状总体而言还是很不错的。首先我校研究生群体的综合素质基础很好，可以很快地接受新生事物。同时，身为80后青年的研究生们，思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性表现地非常明显。

尽管目前我校研究生学风建设工作已经取得了一定的成效，但是，随着学生数量的增加、培养机制的改革以及学制调整，研究生的学风建设工作也面临着一

些严峻的挑战。

1.群体差距较大

我校现阶段研究生的年龄跨度较大，同时存在生活经验、社会阅历方面的较大差距，优秀生和能力较弱学生差距也比较明显。种种差距直接导致了研究生们在学习上的显著差别，而这种差别较大的多层次多特点的研究生群体不利于统一的优良学风的形成，这给研究生学风建设工作带来了一定的难度。

2.学习动力不足

通过和同学的交流以及对研究生群体的观察，我发现有一部分的同学考取硕士研究生仅仅是出于对“学位”的需要或者是随波逐流，因此在研究生阶段的学习中，已经不明确学习目的的他们缺乏远大的志向，没有长远的学习目标，得过且过。

3.学习动机不端正

随着就业压力的增大，以及社会各种影响因素的存在，一些研究生不能自觉地把学术道德融合到专业学习中，为了追求个人利益，有些人甚至还做出急功近利、损人利己的行为，直接导致了学术浮躁、学术功利以及学术不端现象的出现。

4.认可学习纪律规定，但是宽容他人违纪行为

学习纪律是学习中必须要强调和严格执行的。虽然研究生群体的学习纪律整体不错，但是仍有学生存在侥幸心理和违纪行为。对于他人作弊、抄袭作业、抄袭论文等违纪行为，大多研究生都抱着事不关己的态度，对此视而不见，并且部分学生认为这种行为很普遍或持无所谓态度。

5.导师全方位指导不足

对于硕士研究生而言，导师的学术指导非常重要，但是部分导师很少与学生进行学术交流，未以有效的方式给予研究生充足的指导与培养。

结合上述提出的严峻挑战，我认为在日后的学风建设工作中可以注意一下几点：

第一，抓班级建设解决团队影响力

研究生群体的较大差距可以通过增强有利班风来缩小。通过抓好班级骨干的选拔，促进班级凝聚力的建设，实现良好的班风，并通过班风带动学风，促进良好学风的形成。

第二，解决学风建设的导向问题

在日常的教学中，应当加强教学过程和教学实践环节的改进，加强对青年教

师教学法研究的培训，在考核评价制度上对教师提出明确要求。提高我校的教风建设。

第三，推进导师制度落实

研究生的导师应当培养学生对所学专业可能从事的工作以及对工作能力的要求建立感性的认识，向研究生进行学科系统、社会需求背景的介绍，同时把专业发展取得的成绩及时传达给学生。同时，导师在日常和学生的交流中可以宣传本专业品学兼优学生的典型事迹，发挥学生身边榜样的示范引导作用。

第四，解决目标与动力问题

针对研究生群体存在的学习目的不端正以及缺乏学习动力问题，可以通过提高学业与职业生涯规划课程的覆盖面和授课质量，加强课程体系建设，使每个研究生都可以在学习期间系统地接受一次教育培训。同时应加强在普通课堂中对研究生的个人发展规划与专业学习计划的教育与引导，潜移默化地将学生引到正确的发展轨道上来。

第五，抓理想信念教育，解决人生目标问题

无论是在教学还是日常生活中，都应当教育广大研究生树立远大的理想和目标，培养社会责任感和历史使命感。同时应当通过各类课堂、社会实践等对研究生继续进行深入的人文精神教育，促进他们认清世情、国情、党情，把个人的发展与社会需要相衔接，明确个人价值实现与社会价值实现的关系。

第六，加强学习纪律教育

考试违纪是学风建设的底线，也是道德失范的一种行为，而论文抄袭甚至造假也是最不诚信的表现。在日常生活中应当本着培养良好学习习惯的角度对研究生进行诚信教育；在考试时严格考试违纪制度的严肃性，规范考场纪律，充分规避违纪风险，营造诚信考试氛围。

学风对学生的学习态度、学习能力、发展方向有着很大的影响。优良的学风是激励师生奋发向上、锐意进取、开拓创新的强大精神力量，是励精图治、克服困难、勇攀科学高峰、指引我们迈向成功的不竭动力。学风建设是一项长期而且系统的工程，作为研究生，作为学生，作为21世纪的新青年，我们应当积极响应学校学风建设工作的号召，努力配合学风建设的开展，集思广益为学风建设出谋划策，努力把我校的学风建设推向一个新的阶段。

班级：硕1001 姓名：高健

加强研究生学风建设之我见

学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风的建设是高校校风建设的重要内容。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。

作为刚刚升入研一的新生,更应该有一个优良的学风作保障。为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，本人认为，在新的学习条件下，在新的学习环境和学习目标驱动下，在现实条件的驱使下，学到老活到老是作为研究生秉承孜孜不倦研究，严谨方正探索的指导思想，而为了实现更好的学风建设，为高校的学风建设树立一道亮丽的风景线，应该从以下几点着手，进行学风建设。

（一）端正态度，树立目标

我们经历了紧张而又充实的大学，在大学时，我们不像高中一样执着于学习成绩，更多的同学可能选择及格万岁的理念，而只有少数一部分保研的同学注重学习成绩，因而把学习当成了主要目的。在浩浩荡荡的研究生队伍中，我们发现研究生更加必须学习，因为本科生的工作面试经历、社会残酷的现实和更加成熟的人性成长让我们明白了学习永远是第一位的，只有通过学习掌握实际的能力和素质，才能在往后的竞争中占据自己的地位。所以，我们应首先认清学习的重要

性，把主要的精力放在学习上。我们要通过不断的学习来完善自己、充实自己，不断根据自己的实际情况确立自己的奋斗目标，调整前进的方向。

（二）强调自主学习，提高学习效率

通过半个学期以来对我班同学情况的观察，考虑到研究生的奖学金等奖励机制以及各自科研领域中的学习需要，逐渐形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围，并将一直持续下去。

提出将从两个角度入手，提高同学的学习效率：

（1）课堂是老师传授他们多年来宝贵教学经验的时间，课下十小时，不如课上十分钟，在你惺忪的睡眼下，也许真理就与你擦肩而过。所以我们要抓住课堂宝贵的五十分钟，提高课堂效率。因此，呼吁同学们减少翘课、逃课、迟到、早退的情况，因为我们敬爱的老师在我们伸个懒腰的情况时，已经在课堂上准备好了课程的学习任务了，对课堂的不负责不仅是对自己的不负责，也是对老师的不尊重。

（2）抓紧课余时间学习，班干部有义务督促每名同学自主及时地完成作业。因为只有独立地完成作业，才能真正检验自己对所学知识的掌握程度。同时，在自主及时完成了作业以后，还需要预习新的内容，作为研究生，自学很重要，在自学的基础上，有一定的积累，有的放矢，然后根据课堂老师的传授，两者进行印证和巩固，方为最有效的学习方法。

（三）团结互助，交流经验

在鼓励同学自主学习的同时，也鼓励同学们团结互助。尤其是针对一些基础较差的同学，我们要给予帮助，不能让一个同学掉队。通过定期举办的主题班会，让同学们互相交流经验。

在班级内以寝室为单位，形成学习小组。这不仅能够促进班级学习成绩的提高，而且更能增进同学间的友谊，使班级更加团结。对同学们在学习中遇到的普遍问题，要集中讨论，共同分析，必要的时候可咨询老师。通过及时的交流，使全班同学共同提高，增加班级的学习气氛。

（四）加强英语和计算机的学习

英语作为当前世界上最通用的语言，在各个领域中都有十分重要的作用。我们想要进步，就需要有深厚的英语知识功底作为保证，所以我们应从开始，在英语方面下功夫，注重平时的知识积累。同时，考虑到各自研究领域的与国际接轨的问题，英语是我们与国外优秀会议、优秀专家和优秀文献进行沟通的唯一方式。

英语的学习不仅是一门必不可少的学习需要，还是以后在社会上安身立命的手段，因此对英语的学习不应该仅像大学本科学习时候当作任务来完成，应该注重英语词汇和英语听说能力的提高。班级存在同学曾经或者正在准备英语水平考试（如GRE、托福、雅思等），并取得了优异的成绩，相比于一些英语较差的同学，他们具有一定经验和积累了一定的学习方法，他们应该成为同学们学习的榜样。

计算机是一门应用性很强的学科，无论将来从事什么工作，都需要牢固的计算机应用技能。未来的计算机发展将超出人们的想象，其应用之广、影响之深将是21世纪最重要的辅助研究、开发应用和计算基础理论开创的首要工具。在研究生的学习和研究领域将会是主要的辅助工具。通过督促同学们利用课内课余时间计算机操作和编程应用，提高计算机应用水平。

（五）学习课外知识

面对现在研究生就业的严峻形势，我们应不断提高自身的竞争力，丰富自己的知识，拓展自己的才能，所以除了学习本专业知识外，我们还将鼓励同学们利用课余时间去学习一些自己比较感兴趣的知识，提高班级的学习氛围。

（六）发挥党员、班委的模范带头作用

由于党员、班委、支委是班级的领导核心，对其他同学有着潜移默化的影响。所以这些同学要不断加强自身的思想道德水平，不断学习，为其他同学作出表率，带领同学们努力学习。

孟子曰：“车无辕而不行，人无信则不立。”同学们：良好的学风和社会声誉，需要我们每个交大人从我做起、从自己身边的点滴做起，实事求是、学术诚信，潜心研究、严谨治学，倾情共建交大良好学风。

姓名：郑玢

研究生学风建设

高等教育的发展一直以来都是备受关注的，特别是进入新世纪以来，我国高等教育发展一直面临的两大问题即高等教育需求的上升和教育质量的下降问题越显突出，因此这两个方面一定要引起我们的高度重视！而如何满足日益上升的高等教育需求，同时又有效的保证高等教育质量呢？同时研究生是未来学术研究的主要的力量，学术研究则是研究生教育的精神魅力，良好的学风是提高研究生整体素质的前提与保证。但是现在社会研究生学风建设的现状却是不很乐观的，研究生阶段还是存在一些不良的学风，例如剽窃他人的学术成果、引用他人的学术成果，论文缺乏创新性、学术造假、篡改编造数据等等。实际上，我们可以找到很多的学术造假的问题，不光是研究生下面举几个例子：

浙江大学贺海波论文造假，被撤销副教授职务和任职资格。中国工程院院士、浙江大学药学院院长李连达负有监管不力的责任，不再续聘。

云南中医学院院长李庆生被指论文抄袭、一稿多投。李庆生主动申请对自己的相关论文进行鉴定，结果为“过度引用不当”。

浙江大学副教授贺海波被爆剽窃论文。浙大共核查了贺海波及其所在研究室相关人员涉嫌学术道德问题的论文20篇，其中贺海波涉及论文9篇。事发后，贺海波被撤销副教授职务和任职资格。浙大将其开除出教师队伍。

东北财经大学2007年某篇硕士学位论文，与南京财经大学2006年一篇硕士学位论文惊人相似，两篇论文整体框架完全一样，除了把地点“江苏”两字替换成“山东”，被网友称为“史上最牛硕士论文抄袭事件”。

还有很多的学术造假的案例，实际上我们应该客观的想一想造成这么多的学术造假出现的原因，“对于学术腐败问题，也应坚持辩证的分析眼光，要看到绝大多数研究生的研究态度和治学方法是严谨的，主流是积极向上的。”中国社科院研究生院常务副院长、博士生导师邹东涛教授如是说。虽然现在学术造假学术腐败的现象是屡禁不止的，但是总体上说还是朝向积极地方向前进的！

最近这几年的大学扩招和研究生的扩招我觉得在某些方面上满足了日益增长的高等教育的需求，但是研究生的学术能力的增长速度和现在高校的扩招速度明显的不协调，因此现在研究生的教育质量比以前要差了。但是在此对这方面的问题不做过多的讨论。仅从研究生的角度来分析一下原因。现在的研究生学风不正，多是受了社会上浮躁风气与商业上投机心理的影响！首先是受利益的驱动。许多的高校对研究生发表论文具有硬性的指标规定，规定研究生学习期间必须要发论文，还有数量的规定，并最终和研究生的学位挂钩。实际上仔细想想的话，现在的研究生一般都是2-3年制的，因此如果真的想在这么短的时间内完成好几篇高水平的论文，这实际上对大多数的学生来说还是比较的有挑战性的。也就是说再研究生还没有达到真正能独立做研究时就需要发表论文，可想而知这些的论文的水平会如何。学校规定的任务当然要完成，有人完不成时就只好找关系，托熟人，交版面费。

另外一个原因就是研究生的培养体制存在较大的缺陷，有些大学不考虑自己学校的情况而盲目的增加博士点和硕士点，为的就是多招一些学生。实际上这个学校具不具备研究能力，有没有资格来争取某个硕士点或博士点都没有经过严格的考察。招的研究生越来越多的话就会出现有的研究生只会考试而不会思考、缺乏基本的科研素养。当前的高校有种“丢出去一把米，马上就要鸡下蛋”的做法，致使一些人练就了一身“写的文章比读的文章还多”的“神功”。一些学校的教师、管理人员往往是同一个教授的学生，天长地久形成了错综复杂的“近亲繁殖”，阻碍了学术的进步。还有就是有人认为研究生年龄层次普遍偏大，有自我调节的能力，因此不需要过多的进行思想道德教育，实际上这是对研究生道德教育的严重忽视。

针对现在的一些研究生学术氛围差，学术造假的情况，我们也是可以制定相应的对策来缓解和解决这个问题，真正把我们国家的学术水平提高一个高度。我觉得首先就是对研究生学术制度的加强，首先要加强硕士点和博士点设立的严格考察制度，在已有的硕士点或博士点就要进一步加强学术制度建设，包括公认的学术准则和规范、完善的学术批评风气，严格的学术训练和科学的学术评价机构等等。同时针对研究生道德教育不到位的情况，我们要加强这方面的教育投入，提高研究生的诚信意识。诚信是学术进步的基础，是维护教育制度的有力保障。现在出现的学术腐败，究其根源是诚信的缺失。自己对自己的不负责任，自己对学术的不负责任，盲目的追求发表论文的数量而不注重论文的质量，使得现在的研究生的学风在日益的败坏。并且很多人都是看着别人做自己也就跟着做，因此使得一个人的学术败坏的行为影响到其他的人！同时我觉得应该取消大学里关于论文发表与学位相关联的规定，至少应该淡化它！当前随着高等教育的形势的变化，树立发展性、适应性、差异性、多样性相结合的动态的研究生教育质量关意义是十分的重大的！这样的话可以为研究生构造一个宽松的，良性的学术环境，给广大研究生一个良好的学习环境和科研环境，让研究生能自己真正的发挥自己的研究能力！这样的话我们研究生的水平将会达到一个更高的水平，我国高等教育的质量也能适应整个国家乃至是整个世界的发展。

硕士10-2 陈雷

对研究生学风建设的认识

通过对于《北京交通大学处理学术不端行为的办法》、《北京交通大学研究生学术规范》等规定的学习，我对于学风建设有一下一些认识。

学风，指的是学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习纪律和精神风貌等方面表现出来的特点和作风，是高校的学术气氛、管理水平以及校园文化环境等诸多因素的综合反映。良好的学风包括“求学”和“求实”两种精神，即在学习上勤奋好学，努力学好业务知识和其他综合知识，科研中踏踏实实，不弄虚作假，以科学的态度和求实的精神开拓创新。这里面既有集体的因素，如学习氛围、学习环境等；也有个体的因素，如学习态度、治学精神等。两方面相互影响,相互渗透,最终形成一种相对稳定的状态。学风是学校的灵魂和生命线，是培养和造就高素质人才的关键。优良的学风是一种积极向上的氛围，使处于其中的学生既感到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，使学生积极进取、努力向上，并制约不良风气的滋生和蔓延；它还是一种凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。而对于我们高校研究生在校包括课程学习和论文研究两个环节，其中课程学习是基础，而论文研究环节是研究生成为适应社会需要的、德才兼备的高层

次复合型人才的关键途径。

现在高校中存在的学风问题有：

1）剽窃他人学术成果。无论是平时布置的小型论文，还是毕业论文或毕业设计，有些研究生都不自己动脑思考，而是从各种杂志中或互联网上摘抄，东拼西凑，甚至全文囫囵吞下。

2）引用他人学术成果，论文缺乏创新。部分研究生明明知道剽窃他人学术成果的危害性和严重后果，知道引用他人学术成果应准确表明引用文献的名称、作者、年份、出版机构等。但是，为了能完成学校的“量化”任务，同时遮人耳目，他们在引用他人的学术成果、数据、思想时模糊出处，防止别人具体检查。

3）请“枪手”代写文章。有的研究生自己写不出文章或不想写文章就请别人代为创作，甚至有专门的枪手公司。

4）篡改、伪造研究数据。在论文中为了让自己的观点、模型和算法成立，改写数据，让数据更符合论文的要求而不是实际情况。

而这些问题在高校的研究生中并不是个别现象，而是普遍存在的，为什么会产生这种现象呢？据我分析有以下几个方面的原因：

1)受市场经济的影响，研究生的价值取向发生变化。随着市场经济体制的建立和改革开放的不断深入，利益倾向性原则冲击着社会道德价值观念，功利主义、拜金主义空前盛行，多数研究生认为读书仅是为了取得高学历以便将来找份好的工作，而不是为了学知识。此外，部分研究生不能正确评价自己，失去了学习的动力，在治学态度和精神方面发生异化，厌学情绪滋长，急功近利倾向明显。

2）是研究生培养体制存在较大缺陷。研究生招生环节是确保研究生教育质量的第一关。随着近几年的连续扩招，高校的研究生录取分数线一降再降，这无疑造成生源质量下降，从而给研究生教育中不良学风的产生埋下了隐患。目前许多高校在研究生的培养环节包括教学基础软硬件设施、教学监督机制、教风、教学模式和教育管理制度等方面存在严重缺陷。学校在制定培养方案的过程中脱离以人为本的培养理念，盲目制定许多硬性指标，重量轻质，使得少数研究生为了完成学习任务顺利毕业而不得不采取一些非正当手段，因而导致学风不良。研究生毕业论文答辩缺乏科学合理地评价监督机制，学位论文的评审与答辩成了走过场、例行公事，出现严重的放水现象。

面对现在这种情况，我需要从三个方面来树立优良学风：

1）从研究生的角度。身为一个研究生，在现在浮躁的学术氛围中更应该树

立理论联系实际和实事求是的作风，帮助学生形成优良的学风，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，成长为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。我们需要提高研究生诚信意识，诚信是学术进步之基，是维护制度的有力保障。现在出现的学术腐败，究其根源是诚信的缺失。著名国际数学大师陈省身教授常对南开学子讲，要时刻注意自己的品德修养，把做人放在第一位。南开大学研究生会主席、博士生钟恒在转述这句话时，动情地说：“唯有高尚的道德，才使我们在追求真理的道路上能够很好地自律，而自律正是优良学风的前提。”

2)从学校的角度。学校可以通过科学的教育和管理促进研究生学风建设。优良学风的形成除了正面引导教育外，还需要一整套规范的管理制度来约束。要通过规范研究生的学习、生活和科研行为，促使研究生自觉遵守各项规章制度，培养良好的自律意识，实现管理的他律与自律的有效结合。一是建立健全研究生教学管理制度，包括课程教学管理、学籍管理、考试管理、学位论文管理以及宿舍管理；二是建立和完善学风建设激励机制，将奖助学金与研究生的实际表现挂钩，通过目标激励、榜样激励、奖惩激励以及竞争激励等方式，充分激发研究生学习的良性动机，使研究生的行为方式和价值观念与优良的研究生学风标准趋于一致；三是建立学风建设质量监督和评价机制，各高校应将研究生学风建设纳入日常管理工作的范畴，制定相关的监督条例和奖惩措施，同时对考核的内容进行目标管理，量化考核，才能使学风建设取得成效。

硕10-2班 刘晨

学风建设 从我做起

近年来，学术抄袭现象层出不穷，很多学者抄袭国外同行的学术成果，其中不乏大学生、研究生、博士生甚至还有很多大学教授也涉足其中。这是严重的学术问题，毫不考虑地“信手拈来”涉及到对他人学术成就的抄袭，更是严重的法律问题。而学风建设剑指学术道德问题。那么，在我们深恶痛绝地批驳他人学术抄袭事件的同时，会不会严于律己，从我做起呢？

首先，学风建设意义重大。历届国家领导人、马克思主义的实践者多次强调学风建设问题，毛泽东早在延安时期就明确告诫全党：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风，学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题，既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”江泽民同志也指出：“学风问题也是党风问题，是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题„„历史证明，学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损。”胡锦涛总书记在十七届四中全会上更是再三强调，要牢固树立终身学习的思想，坚

持理论联系实际的马克思主义学风，努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列。面对现在层出不穷的学风问题，面对现在不少学位论文不假思索的“借鉴”他人的学术成果，当我们使用百度，谷歌等搜索工具学习他人成果的时候，当我们引用他人的学术成果的时候，我们是否想到这是他人的成果，我们要尊重他人的学术成就呢？所以说，学风建设意义重大，这有助于规范人们的行为，净化学术大环境，让人们更加静下心来研究，而不是随便拷贝他人的结果，信奉自己的所谓“拿来主义”。

其次，高校应该在学风建设过程中起到重要作用。大多数学术研究基于高校展开，高校应该作为学风建设的主体，成为学风建设的主要力量。高校是一方净土，学风问题好比是在这方净土上恣意破坏，这不仅在当下产生恶劣影响，并且关系到这方净土上生长的作物，这影响是非常恶劣以及深远的，对以后多少年来高校的发展以及学生的质量及学术道德产生极其恶劣的影响。高校应该加强建设学术道德规范和学术抄袭惩罚机制，对参与学术抄袭行为的老师和学生进行惩罚。高校可以进行一系列学风建设系列活动，对在校师生进行教育，防患于未然。还应当建立一系列学术抄袭惩罚机制，让在校师生认识到学术抄袭的严重性以及学术抄袭现象的危害。高校应该把学风建设作为学生教育的重点来抓，把学风建设作为加强学生思想政治教育的重点来抓。加强学生的思想政治教育工作是高校的工作重点，学风建设则是高校工作的重中之重。大学生是祖国的未来，大学生的教育要靠高校和整个社会来完成。加强学风建设问题对于大学生思想政治觉悟起着举足轻重的作用。

最主要的是，学风建设关系到我们每一个人的利益，也需要我们每一个人努力。如果我们每一个人都能够认识到学术抄袭侵犯了他人的学术专利，是一种严重的侵权行为；如果我们每一个人都能够认识到学术抄袭现象涉及到诚信问题，人无信不立，认识到问题的严重性；如果我们每一个人都能够认识到学术抄袭是一种侵权行为，某种程度上严重侵犯了法律„„那么，学风建设不成问题。所以，学风建设需要我们每一个人的努力，需要我们每一个人严于律己。所以，在此，我呼吁所有学者，要学会自我约束，努力践行马克思主义学风建设，严肃对待学术问题，为学风建设奉献自己的一份力，最起码做到自己坚决不做破坏学风建设的问题，与学术抄袭等破坏学风的行为势不两立。

就我个人而言，作为一个坚定的马克思主义信仰以及实践者，作为一名预备党员，我要从我做起，自觉树立“学风建设，从我做起”的意识，作为红果园的

主人，以主人翁的姿态积极参与学校组建的各项学风建设活动，从我做起，从现在开始；在自己做到的同时努力号召并影响周围同学形成“学风建设，从我做起”的意识，以自己的言行影响他人；作为一名预备党员，起到模范带头作用，像一些表现优秀的正式党员和群众学习，积极通过自己的努力缩小与正式党员的差距，积极进取，争取尽早成为一名正式党员。

下面，我就如何加强学风建设提出自己微薄的建议：

第一，学校应该努力加强教师队伍建设，积极加强教师和学生的素质。如果每一个人的素质得以提高，对每一个人从我做起，建设良好学风具有很大的帮助。

第二，学校应该加强纪律管理，规范考试秩序，规范学位论文写作，加强良好学术氛围建设。学校应该对违反规定的学生严肃处理，绝不姑息。自古有言，严师出高徒，只有严厉的师傅才能培养出技艺高超的徒弟，只有学风严格的学校才能培养出优秀的、诚信的、素质高的学生。

第三，学校应该举办一系列加强学风建设的活动，积极引导和教育全校师生积极践行学风建设活动。学校可以举办一系列讲座来说明学风建设的重要性，并积极倡导学风建设活动。学校还可以对良好学风实践的典范进行鼓励和嘉奖，树立优秀典范。

第四，充分发挥学生党员、学生干部的作用，加强学生的自我管理。进一步调动学生骨干的积极性，继续健全学生党员、学生干部自主管理责任区制度，提高学生的自我管理能力。

第五，全社会整个国家对加强学风建设起到一个良好的指引作用，努力加强全社会良好学风的大环境，营造良好的学术氛围。

硕士10-2班 马睿瑞

净化学术空气应从自身做起

近年来，被媒体公开监督的众多高校教师的“造假门”事件，已经说明我国当前学术环境的浮躁状态。部分科研人员在“名利诱惑”面前心态失衡，严峻地挑战学术良知。同时，媒体也频频曝出高校学术论文抄袭事件，如东北财经大学2007年某篇硕士学位论文，与南京财经大学2006年一篇硕士学位论文惊人相似，被网友称为“史上最牛硕士论文抄袭事件”。到底为何学术论文造假现象如此严重？目前部分高校推行的“防抄袭软件”效果如何？如何从自身做起逐渐杜绝论文抄袭现象？这些问题值得我们这些研究生深入思考。

我们发现，越来越多的研究生对待学位论文违背基本的学术道德，抄袭剽窃，或请他人代写文章；个别人甚至篡改、伪造研究数据；受不良风气的影响，在研究成果鉴定、项目评审以及学校评估、学位授权审核等工作中也出现了一些弄虚作假，或试图以不正当手段影响评审结果的现象。这些行为和现象严重损害了学生自身、教育工作者以及学校的形象，给教育事业带来了不良影响。

但我们也认识到，研究生学术造假行为除了受自身道德素质低下的影响外，与研究生教育中的众多硬性规定不无关系，实乃无奈之举。一方面，必须在省级以上刊物发表篇数不等的要求，已经成为我国众多高等院校研究生毕业的必要条件之一。但是，有研究价值的选题已经从多重角度进行充分的论述，留下可以论述的话语空间少之又少，前人成千上万的论文又为后人进行“复制粘贴”式的学术造假提供了无尽素材。另外，研究生评奖、评先、评优与素质加分有很大关系，研究生发表一篇文章的加分甚至比担任学生干部、竞赛获省级奖加分还要高。低成本的支出，高效用的回报，让很多同学铤而走险。而违反学校学生手册关于学术方面的规定很少得到高校的严肃处理，纵容了同学们的这种不劳而获的思想，使这种现象呈愈演愈烈的趋势。

研究生的学术造假也暴露了研究生教育中的许多弊端：一是在目前研究生毕业及就业压力很大的背景下，教育界对学术道德和学术规范的强调和教育还很不够；二是部分导师由于工作、学术事务繁忙，对研究生缺乏必要的沟通、了解和管理；三是研究生培养的模式尚不完善，外校的兼职导师如何真正带好本校的研究生还有待进一步探索；四是在学术研究及论文发表过程中，缺少一种有效的监督、管理机制来避免造假事件的发生。

为了能够起到一定的震慑效果，确保学生能够自觉独立完成毕业论文，目前许多高校引入了“防抄袭软件”，在一定程度上遏制了明目张胆的学术作假行为。但使用这种外部工具只能治标，而不能治本。已经有许多学生开始转向了精心造假，对“反抄袭”软件发起了“反反抄袭”抵御行为。如将众多资料拼凑起来，变变句式，换换说法，加一些解释性的扩充，略作增删；原封不动地加上一个引号，然后再编一个相应的脚注，而这些在“防抄袭软件”中会自动剔除；将外文资料拼凑起来，找英语专业的研究生翻译成中文；理工类的学生可以变动一下数据、图表、操作环节等；更有甚者，用Google在线翻译成英文，然后再将翻译好的英文用Google在线翻译全部转回中文，也能得到一篇新的论文。

可见，要想杜绝学术造假现象的发生，只靠一些外部的技术手段是不够的，必须通过多方的共同努力，来净化学术界的氛围。除了国家的政策引导、学校的教育体制、导师的学术指导和社会的舆论监督等方面均须加强外，我们研究生，特别是共产党员，首先要从自身做起，以实际行动抵制学术造假行为，恪守学术道德之风，我们要从以下几方面做出努力：

第一，作为学术研究的直接践行者和主力军，我们每一位学生党员都应该从

诸多学术造假事件中汲取教训，努力做到从理念上进一步牢固树立诚信意识，自觉恪守学术道德，坚守学术诚信；

第二，在学术研究过程中要严格自律、严谨求学，反对投机取巧，拒绝弄虚作假，切实保证我们所得出的每一个数据都是真实可信的；

第三，平时要注意专业知识的积累，广泛阅读与专业相关的书籍，培养自身发现问题、提出问题和解决问题的能力，提高论文写作水平，为学术论文写作奠定良好的基础；

第四，在学术研究过程中，要依据自己的研究课题，多联系指导老师，借鉴导师的意见，按部就班地完成研究，不要急于求成，毫无安排，甚至不负责任地抄袭和占用他人的研究成果。认真对待学术研究，尊重他人的研究成果，靠自己的力量诚实并高质量地完成论文；

第五，作为学生中的先进分子，我们党员要积极发挥先锋模范作用，带好头做好榜样。在学术研究过程中时，积极学习并向同学们宣传正确的学术研究规范，注意分清适当借鉴、征引与抄袭剽窃的区别。养成认真诚信的习惯，积极动脑，努力创新。同时也要培养自身的引文意识，引用的地方，就要注明引用。

总之，我们应当担当时代重任，做诚实笃信的典范，从我做起，端正学术风气、加强学术道德建设，规范学术行为，树立良好学术风气，为促进和保障学术事业的健康发展做出应有的贡献。加之政府、学校、导师和社会的等多方面的正确规范、引导和监督，相信学术研究一定能在一个积极、健康的氛围下不断向前发展。

09级研究生第八党支部 张柳

第二篇：研究生学风建设的思考与探析

研究生学风建设的思考与探析

——以大连理工大学为例

学风，狭义指学校学生的学习风气,广义上还包括教师的学术风气。目前,学术界较为一致的“学风”的定义为大学师生群体成员在围绕比较专门的和有系统的学问展开的高级心智活动中形成的相对稳定和持久的并能够被人们所感受的一种群体氛围和作风。从大学学风对高等教育乃至整个国家社会的影响来讲，它关系到一个国家的意识形态，一个民族的精神状态；关系到知识、学术的健康发展；关系到知识界、学术界的声誉和科学人才的成长；关系到一个国家甚至人类对自然、对社会的态度……教育界的学风还关系到下一代的健康成长问题。从学风对大学自身建设来看，它是一所大学的灵魂，是大学生存与发展的根本支柱，体现着大学的文化传统、管理水平和办学理念，是高校创品牌、树形象、谋发展的重要基础。因此，能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败，关系到国家人才培养和科技创新能力的提升。

研究生培养是高等教育人才培养的最高层次，是国家高端人才培养的主体，是国家科技创新的源泉。研究生的学风建设直接影响到高校的研究生培养质量，关系到高校能否实现可持续发展和不断跨越，对国家人力资源建设与科技创新驱动起着至关重要的作用。近年来，受外界社会风气的影响，高校研究生培养的“浮躁之风”、“剽窃之风”、“教条之风”、“炒作之风”、“裙带之风”、“学位之风”等学术不端之风盛行，学术诚信危机凸显，给高校研究生培养造成了极大的冲击和危害。鉴于此，教育部出台了《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，给高校治学吹来了一股清新之风、正义之风、驱浊之风，对高校人才培养尤其是研究生培养中的学风建设指明了方向、提出了要求、明确了任务，对高等教育维护学术神圣、追求科学真理、审视自身使命有了重新的思考。笔者以大连理工大学研究生学风建设为例认为，研究生学风建设是一项系统工程，要以大学精神和大学文化的传承和积淀为内核，以全面提升研究生培养质量为驱动，以构建合理的科学研究过程管理与学术监督约束机制为主体，以加强研究生思想政治教育中的学术规范教育为保障，力争形成“文化育学风、全员促学风、人人讲学风”研究生学风建设新局面。

一、将大学精神与文化的传承内化为大学学风建设的源头动力 大学精神是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果 ,它是科学精神的时代标志和具体凝聚。他涵盖了自觉的学术精神、永恒的道德精神和敏锐的时代精神。大学文化是是大学思想、制度和精神层面的一种过程和氛围，是大学生的精神家园，起着思想启蒙、人格唤醒和心灵震撼的作用。一所高校从建设之初所追求的精神与信仰，所积淀和形成的文化和传统直接体现为大学的治学理念、学术氛围，学生的为学态度、道德风尚和行为习惯，而学风则是其中的一个方面。因此要将对大学精神的追求与大学文化的传承与形成固化良好的学术风气相统一，并使其成为促进健康、自由、正义的学风树立的源头基石。

六十余年来，大连理工学逐渐形成以了“海纳百川、自强不息、厚德笃学、知行合一”为基本特征的大工传统和大工精神以及“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风。学校始终坚持对研究生进行学校历史传统与文化的教育，从入学伊始的研究生入学教育、开学典礼、校史宣传到校庆嘉年华、校园文化节；从在各级研究生学生组组开展大工精神大讨论到学校老一辈科学家与研究生面对面进行学术文化交流；让广大研究生亲身了解和感受学校严谨求实的治学传统和兼容并蓄、励学笃行的文化传统。同时注重加强对来自不同学校、不同地域研究生的文化认同感与归属感，使广大研究生从一入校就感受到学校的学术风气并在之后的科研学习中对其进行自觉践行和维护，从而为良好学术风气的形成奠定了基础。

二、标本兼治，构建合理的科学研究过程管理与学术监督约束机制

学术研究是一个长期的系统的过程，在社会经济高速发展的现阶段，研究生在为学过程中不可避免的会受到来自外界非学术性因素的影响，要想让健康、正义的学术风气长存，使各类学术行为更加规范，构建一套科学合理的过程管理与监督约束机制至关重要。

大连理工大学非常重视研究生培养的过程管理，形成了“重教育、抓管理、严约束”的三重机制。在学术规范教育方面，定期开展以研究生学术论文写作规范、研究生实验操作规范要求、常见的学术不端行为分析、学校对学术不端行为的惩处规定等等学术规范教育系列讲座，积极组织研究生学习全国科学道德和学风建设宣传教育领导小组编写的《科学道德与学风建设宣讲参考大纲》，参加省市各部门组织的关于学术道德与学风建设报告会等，形成了学风建设与宣讲工作的常态化机制，从而培养研究生严谨科学的科研能力与科学精神，增强研究生对学术不端行为的鉴别与防范。在研究生科研学习的过程管理方面，制定、修订了涉及到研究生培养全过程管理的各项制度100余项，加强对研究生入学考试、开题报告、中期考核、阶段性学术进展汇报、毕业论文撰写等各环节全过程的管理，要求导师严格按照规定强化对各环节的考核与实施，学校对各环节进行定期抽查，坚决杜绝研究生培养过程中各类学术不端、弄虚造假现象。加强对学位论文质量的管理，建立健全了硕士生学位论文部分外审、预审制度和博士生学位论文预答辩和全部盲审制度，对硕士和博士论文的质量进行把关。同时大力实施优博工程，积极鼓励和扶持优秀博士生学位论文的培育工作，建立了博士生单项奖学金和特别奖学金，给予优秀博士生较高的生活补贴，使其安心从事研究工作，撰写优质学位论文。在对不端行为的约束方面，学校严格执行学术行为不端一票否决制，对于培养过程中出现的该类现象严格按照学生、学籍等相关规定严肃惩处，涉及导师责任的对导师进行处理。对于论文外审所暴露出的问题坚决要求进行改正，坚决做到论文有问题不允许答辩，毕业之后出现问题一查到底，绝不姑息。

三、润物无声、重在引导，加强研究生思想政治教育工作在研究生学风建设中的作用

做学问首先要学会做人，只有德才兼备的人才是真正的人才。高校要重视研究生思想政治教育工作中的学术道德、学术诚信教育，强化其在学风建设中起到“润物细无声”的作用，要加强学生思想上对良好学术风气的引导，营造健康向上的校园学术文化氛围。

大连理工大学长期以来一直注重对研究生的学术道德与学术诚信教育。定期举办的研究生学术科技节，涵盖了学术系列讲座、学风建设讲座、优秀导师评选、优秀研究生评选、研究生之间、研究生与导师之间、研究生与学术名家之间面对面交流等内容，已经成为全校研究生科研学习生活和学风建设的一个品牌。每年一次以廉洁诚信为主题的学校廉洁教育活动月中，全校研究生积极行动，开展学术诚信与学风建设大讨论、发起抵制学术不端行为，维护科学净土的倡议活动，并以主题征文、主题班会、签名倡议、辩论赛、图片展等形式深入开展学术道德与学术诚信学习教育活动，形成了全校研究生自觉践行学术道德，维护学术诚信、抵制学术不端的良好局面，深入推动了学校学风建设的发展。此外，学校还通过进行研究生“学术之星”、“优秀研究生标兵”、“学术新人奖”等优秀典型的评比，大力宣传其自觉践行优良学风的优秀事迹，引导广大研究生人人学典型、人人争做典型，从而在校园内营造一种健康、向上的学术道德新风尚，将学术诚信与学术道德教育全面渗透至研究生的学习生活中，保障了学校学风建设的不断发展。

经过多年的坚持与践行，大连理工大学始终将研究生学风建设放在研究生培养的首位，始终将其保持在关系学校人才培养质量的高度，各级部门积极重视，全校师生通力合作，研究生学术行为不断得到规范、学术不端行为鲜有发生、研究生科研成绩硕果累累、优秀学位论文不断涌现、校园学术氛围日益清新、大工严谨务实的优良学风也得到了长足的传承与发展。

审视现状、面对未来，高校学风建设任重道远，如何能抵御市场经济高速发展所带来的各种功利性、物质性的冲击？如何能够更好的履行大学的使命，维护科学和真理的尊严？如何能够让我们的学生都成为诚信正直、德才兼备的人才？作为高等教育的实施者，亟需我们进行更为深入的思考与探索。

相信只有我们所有的高等教育实施者和受教育者内心都能保持那一份淡然与纯洁，都能感悟到肩头使命的庄严与神圣、都能成为科学的卫道士去自觉捍卫真理与正义，科学的净土必将会涤荡清新，永葆纯洁。

第三篇：关于学风建设的思考

刘扬 学风即学习风气，是学生在学习过程中所表现出来的学习面貌。优良的学风能够对学生产生潜移默化的影响和熏陶，是学生勤奋学习、奋发向上的精神动力，也是取得良好学习效果和成人成才的重要保证。因此，学校应该大力加强学风建设，努力促进学生成人成才。我校的学风可以概括为八个字：“学则行远，习如自然”。下面以这一学风为例，来探讨学风建设问题。

一、学则行远：既志存高远又脚踏实地 “学则行远”出自《中庸》：“君子之道，譬如行远，必自迩；譬如登高，必自卑”。意思是说，要实现远大目标，就从近处出发；要想攀登高峰，就得从低处起步。从学校来说，就是要求学生既要眼界高远、目标远大，又要脚踏实地、身体力行地朝着既定的目标奋进。志存高远与脚踏实地有着密切的联系。一个做不到志存高远的学生，就不会脚踏实地从事艰苦细致的学习活动；相反，一个不能脚踏实地地对待学习的学生，也肯定是一个做不到志存高远的人。可见，学则行远是志存高远与脚踏实地的统一。那么，怎样才能做到让学生学则行远呢？ 1.激发学习动机，增强学习动力 笔者看到那些特别厌学的学生就感到痛心，他们似乎什么课都不想上，什么事情都不想做，什么活动都不愿意参加，对什么都不感兴趣，对什么都缺乏热情。厌学的学生存在三个突出特点：一是懒。观察发现，厌学的学生其懒惰程度达到了令人吃惊的地步，懒得做家务，懒得做值日，懒得做操，懒得唱歌，懒得做作业，懒得听课，懒得思考，有的甚至懒得拿起笔、懒得打开课本、懒得在课本上把重点内容划一划。二是虚。现在的中学生，都是改革开放以后出生和成长起来的，他们的物质生活比较充裕，有的可以说很充裕，但精神生活比较空虚，有的可以说极端空虚。三是迷。一些学生价值观模糊不清，迷失了人生的正确方向，缺乏崇高的理想，缺乏远大的志向，缺乏高昂的志气，缺乏高雅的志趣，缺乏高尚的追求。正是这种“懒”“虚”“迷”，造成学生学习动机和学习动力淡化或弱化。要引导学生志存高远，就需要激发学习动机、增强学习动力，在改变学生的“懒”“虚”“迷”等方面狠下工夫。一要强化劳动教育，增强劳动意识，端正劳动态度，提高劳动能力，养成劳动习惯，彻底改变学生懒惰的毛病。二要强化精神培育。精神空虚需要精神生活去充实。如何充实精神生活？那就是引导学生去阅读。苏霍姆林斯基说：“缺乏真正的阅读，缺乏抓住理智和心灵的阅读，缺乏激发出对周围世界和自身的思索的阅读，缺乏迫使自己审视和细察复杂的人心和深思自己的命运和未来的阅读，是精神空虚的原因之一。”朱永新教授也说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”可见，没有真正的阅读，学生的心灵必定是一片沙漠，学生的精神必定空虚。强化精神培育，就要从强化学生的阅读开始。三要强化价值观教育。要借助思想品德课、主题班会、专题讲座，对学生进行世界观、人生观和价值观教育，促使学生正确认识社会，端正人生态度，树立人生理想，确立人生志向，明确学习目的，实现人生价值。2.开展校内活动和社会实践活动，在活动中感悟提升 现在，有多少学校在扎扎实实地开展各种校内活动？“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”就是一些学校现状的生动写照。在应试教育的影响下，一些本该开展的校内活动被取消，学生除了学习还是学习，除了作业还是作业，除了考试还是考试，本该快乐幸福的校园生活，变得枯燥乏味甚至苦不堪言。在这种情况下，何谈志存高远？现在的学生，有多少真正在从事社会实践活动？他们平时天天从家里走进学校，再从学校返回家中，除了应试，还是应试；双休日、节假日，不是在家学习，就是在家看电视、玩电脑，要么就是出去上各种各样的补习班、特长班。社会实践活动的欠缺，使他们欠缺了丰富多彩的课余生活，欠缺了实际生活能力的锻炼和提高，欠缺了社会责任感，欠缺了积极向上、乐观开朗的性格，欠缺了生活的欢乐和动力，也就欠缺了人生的志向和目标。可见，学校应该创造条件，积极开展各种校内活动和社会实践活动，让学生在活动中参与体验，在活动中感悟提升，逐步使自己成为志存高远的人。3.树立行为的标杆，充分发挥榜样的作用 榜样的力量是无穷的。对于模仿力非常强的中学生来说，榜样的力量会更大。因此，引导学生志存高远，就需要充分发挥榜样的作用。一是通过中华优秀传统文化教育，用中华民族历史上那些为理想而奋斗的先进人物的事迹，教育和感染学生；二是通过革命传统教育，用革命前辈为真理、为正义、为自由、为解放而奋勇拼搏乃至英勇献身的事迹，激发学生的雄心壮志；三是用我国社会主义现代化建设过程中所涌现出来的为理想而奋斗的英雄模范人物，为学生树立学习的榜样；四是用发生在学生身边的为理想而辛勤工作的教师、为理想而勤奋学习的学生的事例，为学生树立行为的标杆。4.从身边小事做起，踏踏实实完成学习任务 中学生往往存在学习浮躁、不踏实、好高骛远、眼高手低、三分钟热度等毛病。这就要求教师引导学生从身边小事做起，踏踏实实地完成学习任务。一是充分利用时间，不能把时间浪费在看电视、玩手机、上网玩游戏上面；二是上课认真听讲、积极思考，不能精力不集中，不能懒得思考、懒得合作、懒得举手；三是扎扎实实、认认真真地完成作业，不能无缘无故不完成作业，不能轻视巩固练习的作用。

二、习如自然：养成良好的学习习惯 “习如自然”源自《颜氏家训》：“少知砥砺，习若自然”。意思是说，知道磨砺自己，习惯成自然。从学校来说，就是要求学生养成良好的学习习惯，如呼吸一样自然。怎样才能做到让学生习如自然呢？ 1.引导学生养成主动学习的习惯 现在，许多学生学习的主动性不强，被动地听课，被动地参与课堂活动，被动地完成作业。这就需要引导学生养成主动学习的习惯。一是营造积极、主动学习的氛围，学生在这种氛围的影响下，就会逐渐主动起来；二是把学习的主动权交给学生，让学生自主安排学习时间，自主制定学习计划，自主克服学习中遇到的困难，自主处理学习过程中遇到的各种问题；三是对学生多鼓励、对表扬，使其产生一种自豪感、成就感，增强其主动学习的动力。2.引导学生养成质疑问难的习惯 一些学生上课不喜欢思考，不喜欢回答问题，也不喜欢质疑，更不喜欢探究问题。这就要求教师引导学生养成质疑问难的习惯，积极思考老师所提出的问题，甚至是通过思考提出自己的有独特价值的问题；不迷信教师、不迷信教材，敢于挑战权威，敢于挑战现有结论，大胆进行质疑问难；善于运用创新思维，敢于标新立异，敢于异想天开，敢于发表自己的独到见解。3.引导学生养成在规定时间学习的习惯 有的中学生，习惯于小学的学习习惯，放学回家后，如果没有作业，也就不学习了；或者是很快写完作业了，也不学习了。这样做是不能适应初中的学习要求的，这就要求学生养成在规定的时间内学习的习惯，不管有没有作业，都要学习。如果有作业，就要完成作业，如果没有作业，要么复习，要么预习，不能让时间白白流失了。4.引导学生养成及时复习巩固的习惯 知识是容易遗忘的，并且新学的知识更容易遗忘，而克服遗忘的最好办法就是及时复习巩固。一些学生有一个不好的习惯，就是知识学过之后，就不去主动复习、巩固。结果，几天之后、一周之后，所学知识就忘记得差不多了。这就需要引导学生养成及时复习巩固的习惯。这样做的一个前提是，各科教师要科学布置作业，尽量减少作业量，尽量为学生留出除了作业之外的复习巩固时间。否则，学生即使想复习巩固也没有时间。5.引导学生养成课外阅读的习惯 目前，学生的课外阅读远远没有得到学校领导和教师的重视，也没有得到学生的重视。学生长期固守课本，死读书、读书死，结果是要么丧失学习兴趣，产生厌学情绪；要么视野狭窄，见识短浅；要么继承有余，创新不足，难以成为创新型人才。这就需要教师引导学生养成课外阅读的习惯，坚持每天课外阅读半小时，节假日更要坚持课外阅读。还需要加强对学生课外阅读的指导，特别是加强对学困生课外阅读的指导，促使学生爱上课外阅读，逐渐养成课外阅读的习惯。6.引导学生养成搜集资料的习惯 现在，人类已经步入信息时代，互联网日益普及，为学生学习提供了方便快捷的信息搜集渠道。但是一些学生没有养成搜集资料的习惯，即使有条件使用网络也懒得使用。这就要求教师引导学生养成搜集资料的习惯，善于利用网络学习，利用网络搜集资料，利用网络保留资料。7.引导学生养成遵守课堂常规的习惯 每一所学校、每一个班级，都有对学生的课堂常规要求。这些常规要求对学生的学习是非常必要的。虽然是“常规”要求，但是许多学生也没有做到。例如，课前两分钟入静，即坐在座位上，保持安静状态，等待上课。但是一些学生就没有养成入静的习惯，不在自己的座位上，而是在教室里、走廊里大声喧哗、追逐打闹。再如，上课积极举手发言。一些学生要么不举手就发言，造成课堂秩序混乱；要么会也不举手，影响课堂教学效果。还如，遵守课堂纪律，不交头接耳，不随便说话。总有那么一些学生，上课不专心，管不住自己的口，或窃窃私语，或大声说话，或左顾右盼。这就要求教师特别是班主任，引导学生养成遵守课堂常规的习惯，对课堂常规常抓不懈，日复一日，年复一年，坚持下去。如此，学生遵守课堂常规的习惯一定能养成。8.引导学生养成制定目标、排除干扰的习惯 成功的学习必须有明确的学习目标，并且排除干扰、克服困难，坚定地执行目标。有的学生，学习没有计划，没有目标，整天东一头、西一头，要么该预习的内容忘了预习，要么该复习的内容没有及时复习，甚至该完成的作业都忘了完成；也有的学生，虽然制定了学习目标，但是一遇到干扰，例如迷恋电视、痴迷游戏等，就改变了甚至放弃了原来的目标，这就需要教师引导学生养成制定目标、排除干扰的习惯，督促学生制定和执行目标，监督和检查学生目标完成情况，帮助学生增强学习意志力，提高学生排除学习干扰的能力。9.引导学生养成接纳、欣赏教师的习惯 良好的师生关系不仅会对学生健康人格的形成具有积极作用，而且还影响学生的学习习惯。有的学生，特别是存在青春期逆反心理的学生，往往对教师产生抵触情绪和排斥心理，或对教师采取敬而远之的做法，不愿与教师交流，不愿与教师坦诚相见，对教师采取挑剔的眼光，更做不到欣赏教师。其结果是，学习过程中遇到的疑难问题得不到及时解决，应该由教师帮助指点的问题得不到老师的指点，更不会因为欣赏教师而产生积极主动的学习动力。这就需要引导学生养成悦纳、欣赏教师的习惯，做到尊重和理解甚至是谅解教师，适应教师的教学特点和教学个性，欣赏教师的优点和特长，发现教师的可爱之处。（作者单位：山东临沂实验中学）

第四篇：关于学风建设的几点思考

关于学风建设的几点感想

学风是一所大学的气质和灵魂，是一所大学的立校之本，是一所大学之所以成为大学的根本所在。学风建设，就是如何建立良好的学习风气。虽说学风一直是是高校建设的重点，但是学风存在的问题依旧非常之多，所以对于学风的不断完善是一项长期而又艰巨的任务。学风包含的范围很广，影响范围也很广。一所大学的学风不仅会影响到大学教师的教书育人、科研创造的态度和成果，而且会对大学生的学习态度和人生产生深刻的影响。

结合我院目前在学风建设方面存在的一系列问题，我提出如下几点建议：

1、加强学生思想道德修养，端正学习动机。要针对新形势下学生思想实际，加强大学生的思想政治工作和文化素质教育，科学引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。积极开展马克思义理论课和思想品德教育课的教学改革，以各种形式的教育加强学生对学风建设的认识。要把德育工作渗透到整个教育教学工作的全过程，并与解决实际问题相结合。要不断研究和解决学生学习和生活中存在的热点和难点问题，保证学生把主要精力放在知识学习、素质提高和能力培养上。

2、深化教学改革，抓教风促学风。要按照素质教育的要求，积极推进课程体系、教学内容和教学方法的改革，大力推广使用现代化教学手段，提高课堂教学对学生的吸引力，并组织各类研究性学习，鼓励学生在学习过程中的主动参与，强化学生的主体意识，提高学习效率。要在全院上下深入开展“师德师风”教育，确立“爱党爱国、献身教育、爱岗敬业、严谨治学、以身作则、为人师表、热爱学生、教书育人、关心集体、团结协作”的教师职业道德规范。要鼓励教师积极投身教学改革，追踪学科前沿，更新知识结构，提高教学水平。要遵循教学规范，严格执行课堂教学质量评价制度和教学事故认定制度，奖优罚劣，优绩优酬。经常开展课堂教学竞赛、教研成果评比和优秀教师的评选活动，选拔骨干，铸造名师，充分调动和激发教师投身教学的积极性和创造性。

3、严肃考试纪律，抓考风正学风。积极改革考试内容和方法，注重考察学生的创新精神和实践能力，加强考试的规范化和科学化管理，提高考试质量。严肃考场纪律，严格评分标准。坚决杜绝考试作弊现象，对于违反考试纪律的学生，按有关规定严肃处理。

4、强化班级管理，抓班风建学风。辅导员要加强对班级学风工作的指导，充分发挥班委会、团支部和学生干部的在学风建设中的作用。要建立健全班级规章制度，加强对教室、寝室、图书馆的管理，加大对学生到课、自习和早锻炼的考勤和巡查力度。要开展丰富多彩、健康有益的班级活动，创建求知上进，生动活泼、团结互助、争先创优的良好班风。各系各班级都要以创建优良学风为抓手，扎扎实实地推进班集体建设再上新台阶。

5、加强学生奖惩制度改革，以典型带学风。进一步加强学生奖惩制度改革，将学风作为学生奖惩的重要指标。在全体学生中开展“学风先进集体”、“学习标兵”等荣誉称号的评比活动，树立典型，将学生的进取精神和专业学习综合素质作为重要的评价手段，强化学生钻研理论知识的意识。

6、营造学术氛围，学风建设可持续发展。以创新精神和实践能力培养为重点，开展人文素质和科学素质教育，繁荣校园文化，不断提高学生的文化素质、教师的文化素养、大学的文化品位。经常邀请著名专家学者举办学术报告，支持教师开展跨学科交流。通过举办读书节、科技文化艺术节、学生课外科技作品竞赛等学习竞赛活动，让学生在活动中巩固知识，增长才干。要加大学生社团的扶持和管理力度，让学生更好地发挥特长，施展才华。要组织学生到城乡进行社会调查和社会实践活动，在实践中锻炼能力、探索新知。美化校园，努力营造良好的治学环境和育人环境，使学风建设可持续发展。

学生最重要的任务是学习。因此作为一名学生，提起学风建设的时候我们自然就会想到自习教室、想到通宵教室、想到图书馆、想到阅览室，想到学校为我们提供的一切学习环境，同时我们也会想到工地上隆隆的机器声，四环路上呼啸而过的汽笛声，想到丰富的社团活动、想到多样的社会兼职等等会影响我们学习的事情。

上了四年大学，大概有一百多个同学，单纯凭学生对学习的态度来分类，我认为大学生可以分为如下四类：态度端正不断努力且小有收获者、态度端正不断努力但无甚收获者、六十分万岁者、一切皆可抛者。一个系里总有那么几个人是一直努力学习的，而且他们的学习总是会得到回报，这些人是少数；还有少数人总是努力学习，就像过高中生活，不过可悲的是他们的疲惫并不能换来好的成绩，这种人更少；有的人平时活得很潇洒，课可以不上，作业可以不作，每日的主业好像就是踢球、逛街、旅游之类的，可是他们考试的时候一点也不潇洒，那个时候他们很忙，有的可能会忙着复习，有的则是在老师不给布置考场的情况下他们亲自去布置考场，把强人安排在自己周围，或者说把自己安排在强人周围（毕竟强人少啊），这种人为数众多，但我觉得可悲；这最后一种人就是大学一直很潇洒，潇洒到毕业都成问题。这种同学我也是有的，他前三个学年都没怎么学习，挂了众多课程，到了大四的时候不得不全部重修，累得他一把把的掉头发。

鉴于学生对待学习的态度不同，所以我认为学风建设要在总目标的指导下有针对性，而不是眉毛胡子一把抓。对上述第一种同学而言，他们应该在学风建设过程中多做贡献，起到带头作用，带动其他同学去学习，还要指导同学怎么学习；第二种同学精神可嘉，但方法尚有不足，需要学校对他们多加指导，多给他们提供自学的途径和方法；对第三种同学而言，他们是逃课、抄作业、作弊的中坚力量，如果把他们的学习态度端正过来了，那么学校的真个风气都会焕然一新；第四种同学，我总感觉他们游离于学校边缘，大学对他们来说好象不是那么重要，对他们我认为应该从心理上纠正他们对大学的看法，使他们认识到学习的重要性。

对学生的分类方法不同，学风建设的途径就不同。学风建设的侧重点不同，对学生的分类方法就不同。比如说，今年学风建设的重点是学以致用，那么对学生采用上述分类方法就不大合适了，而应该把学生分为为赚钱而广泛兼职类型、为锻炼而广泛兼职类型、较少兼职类型和不兼职类型，进而再针对不同类型制定不同措施。

对于学风建设，我们任重而道远。一个良好学风的形成绝非一朝一夕之事，需要大力倡导，更需要大学中教师、学生以及机关工作人员共同的努力。

4、对策

以学生为本,以社会需求为导向,改革教学体制,构建和谐的课堂秩序,更新教学内容,寻求切实可行的教学新思路创新教学方式,从而活跃课堂气氛,激发大学生的学习动机。调查统计结果中,有77.5%的学生认为老师应该改善课堂教学方式。可见课堂和教师是导致他们逃课上网的首要因素。建立或改革并健全教学效果评估管理机制,促进教师队伍的建设和发展,是解决这个问题前提。“师者,传道!授业!解惑也”,教师在课堂教学中占居主导地位,不但影响学生的学习,而且还影响学生的思想。目前很多高校的教学效果评估管理机制沿用传统的方式，虽然高校的教学改革在不断进行，但是长期实行的应试教育潜意识影响仍然存在。许

多老师由于自己以前接受长期的应试教育，因此在教学过程中或多或少无形之中将应试教育的思想运用在课堂上，缺乏教学之开拓精神使高校教学改革步伐依然滞后社会需求的发展，很多教师的教学思想、教学水平和能力不能适应这种需求变化。学生普遍认为知识渊博、讲授内容丰富、思路清晰、分析透彻、逻辑严谨、敬业勤勉、风趣、诙谐的老师最为他们接受，但是目前能够达到这个要求的教师比例比较小。随着新技术地出现和学科地交叉发展，这种当时能够体现效果的机制已不能适应教学发展的需求，逐步暴露不少问题，如学生教学意见反馈不及时，教师接受意见是否改进跟踪不到位或错过等等。这严重阻碍了教师队伍的建设和发展，影响了教师教学意识的加强和教学思想的改进。把课堂教学效果与学生学习紧密联系在一起建立一套完整的教学效果监控机制，加强师资队伍的建设，从而提高教学质量，改进和改革传统的教学方式、方法，建立基于良好的教学效果评估管理机制的教学方式、方法和课堂管理，帮助学生树立明确的学习目标,激发学习激情，以深深吸引着大学生，让同学们感到每堂课都有所启迪和收获，很多教师追求教学生解决问题和批判性思维，照本宣课，而忽略了课堂管理，只要求学生顺从和狭隘的遵守，而互联网恰好给了他们一个这样的发泄窗口因此灵活、有效构建和谐的课堂秩序,活跃课堂气氛,将会积极培养学生的民主心态和潜意识,从而使他们的对课堂有一个健康心理,达到很好的教学效果。

七、总结

无论有多少正当的理由，逃课成风毕竟不是正当的，它严重影响了任课教师的工作情绪，也打破了学校的教学秩序。也就是说，对于逃课不管肯定不行，关键在于怎么管。考勤永远只是一种手段，而不应成为教育的目的。现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至人帮忙上课的情况屡有发生。至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大学本身需要扭转非要学生在课堂上听课的固有观念，完全可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。同时，也应该有这样一种机制，让学生有渠道针对教学提出问题，进一步完善提高课堂教学质量。

大学里，逃课作为一种心理现象，正在引起更多关注，这是件好事，关注才能引起重视，并进而获得解决。要杜绝大学校园的逃课现象，单纯地“堵”解决不了问题，应对之策是疏导，各方都应作出积极的努力。学校应改革不合理的教育体制，采取真正意义上的学分制，激发同学们的学习积极性，并鼓励老师革新教学内容和教学方式，最大限度上凝聚课堂人气。当然，作为学生，更应明确学习目标，珍惜来之不易的大学时光，不要在逃课风潮中迷失了努力的方向。

第五篇：关于加强大学生学风建设的思考

一、学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。

就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察与有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学恒长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。

学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。

学风是学习者治学方法的具体体现。学习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨,注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。

学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。

学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风又是人才培养的重要手段。

大学学风是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。因此，大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。

综上，加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。

二、当前大学生学风问题的新特点与成因分析

当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：（1）涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；（2）学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；（3）干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧；（4）干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是

一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。这些是学风建设面临的新课题。

产生以上问题的原因是多方面的，既有社会影响，也有学校原因；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。这里从下

面3个方面思考：

1．学业水准下降是高等教育大众化进程中的普遍现象。美国教育大众化、普及化进程中出现过物力和英语等学科考试成绩一年不如一年的情况；从1975年到1980年，公立高等学校上数学补习课的学生增加了72；1984年10月，美国高质量高等教育研究小组的报告指出：“为攻取学士学位而进入高等学校学习的学生，实际上只有一半人如愿以偿。”联合国教科文组织调查发现：伴随着高等教育大众化与普及化的进程，反复留级、中途退学、改学没有实际前途的科目，以及学生在结束学业时既没有获得公认的资格也没有公认的技能就离开学校等学业失败的现象也变得越来越普遍。中国高等教育正在快速进入大众化阶段，资源紧张，学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题比较突出；由于结构失衡，一些与新的社会形态明显不相适应的专业未经改造，却仍在年复一年的招生，使很多学生面临毕业即失业的危险；由于生源差异增大。不仅使教学难度增加、效率降低，总体成绩水平下降，而且低分考生的不良习惯和风气对整个学风产生了负面影响；由于改革滞后，专业口径偏窄、教学内容陈旧、制度激励不力等，无法满足学生自主学习的需求。这些都对学风产生显性或潜在的影响。

2．大学生学风问题令人反思教学与管理中的师生关系。从终生教育的立场和人类知识的发展来看，教师的职责将越来越少的传递知识，而是越来越多地激励思考；它将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一为帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人，它必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励，同时注重培养学生的判断力和责任感。然而，在当前高校中，辅导员、班主任往往忙于教学和其行政事务多，投入到学生思想工作中的时间少，忙于应付面上的活动多，主动关心学生学习和思想的少；业务教师承受的科研、教学与进修压力都比较大，科后无暇与学生多作交流指导，甚至顾不上仔细批阅学生的小论文、大作业，抄袭的作业也能蒙混过关；不少教师仍因循于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，不能激发学生的学习兴趣和求知热情，有的甚至挫伤了学生的学习积极性；不少学校教学和科研脱节，高水平教师难以走到教学与学生管理的前台，学生得不到有力的学业指导和志向激励，内在学习动力得不到升华；更有极少数教师存在责任心淡簿、履行职责不到位的情况，对学生到科情况不闻不问，对学生作业不认真批改，对考场纪律管理不严，助长了不良学风的蔓延。

3．大学生学风问题折射出社会不良风气与应试性基础教育的一些弊端。在计划经济向市场经济转变的过程中，社会上拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义、诚信不足、情绪浮躁等不良风气流行甚广，在大学生的道德观念、价值取向方面也留下了深深的烙印。应试性基础教育使学生进入大学后表现出：（1）学习动机水平低。他们从小到大，考上大学就是奋斗目标，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自己，由于成长的每一个阶梯都是由老师或家长为他们做选择，因此缺乏自我设计能力、自我规划能力，大学学习失去了新的动力。（2）学习方式不适应。当今许多大学生无论生活上还是学习上都是“抱大的”。进入大学后，不仅生活上有个适应过程，教学上以往老师“嚼烂了喂”到现在“师傅领进门，修行在个人”，不少同学不适应，有的甚至十分困难。（3）自控能力弱。中小学教育中“他律”重于“自律”，学生的自制能力没有得到很好的发展，在大学宽松的教育模式下，不少同学明知不好好学习不行，但管不住自己，结果嬉戏无度，荒废了学业。（4）心理素质差。当代大学生在成长过程中，大都开的是顺风船，他们或很少遭遇失败，或在经历挫折时形成了不良的心理习惯，如逃避、推诿、自弃等，有的甚至在巨大的升学压力下已经有一些心理畸形，如封闭、抑郁、睡眠障碍等，因此一旦学习上受挫有时甚至是很小的挫折，也会一蹶不振，自暴自弃。这些问题是应试性基础教育的一种滞后反应。

三、加强大学生学风建设的设想

1．树立正确思想观念，按照人才培养与学风建设基本规律办事。要妥善处理好自我价值目标与公共理想信念、发挥个性特长与严格标准要求、增加自主空间与遵守纪律制度、提倡目标要求与强化管理过程、强调创新实践与学习理论基础、重视课外活动与提高课堂效益等方面的辩证关系，当前在教学观念转变过程中，要防止将它们对立起来或强调一个方面的同时忽视另一方面的倾向。学风建设不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也应该是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、校园文化建设等更加广泛的内容。只有全校齐抓共管、一以贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。

2．健全组织、加强队伍、落到实处，完善学风建设工作体系。学校成立由党委学生工作部、学生处、教务处、研究生院、团委等部门领导组成的校学风建设领导小组，各院系成立由党总支副书记、教学主任为责任人的院系学风建设领导小组。对辅导员加导师的工作模式，导师要侧重于学习的指导和学术思想的熏陶，兼顾政治思想工作，辅导员以思想政治工作为主，兼顾业余学习指导的行政管理，两者相互配合，才能相得益彰。在辅导员加班主任的工作模式中，当前需要让教学水平较高、人生阅历丰富、学术造诣深厚、能够对学生的思想、学业、生活进行全面指导的教师担任低年级班主任或导师，重点帮助大学生顺利实现从中学到大学的过渡。要加强优良学风班和优良考风院系建设，关注学生的学习基础、学习习惯以及学业动态；要加强思想政治工作，进行理想信念教育，作好学生个体的思想工作和心理疏导工作。要高度重视组织学生自主管理，着力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用。要加强师德建设、完善学生评教、严格质量监控、实施岗位培训、树立优良教风，提高教师教书育人水平。

3．加强基础管理，健全学风状况观测制度。学风培育离不开养成管理，要紧紧抓住日常管理中的四个“率”和四个人数，做好学风监测工作。四个“率”是：（1）学生上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反应；（2）学生晚自修率，这是反映学生学习作业量和学习自觉性的重要依据；（3）学生作业上交率，这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节；（4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常和学风问题密切关联。四个人数：（1）考试不及格、留级与退学人数，这常常是学风较差的群体；（2）作业抄袭人数和考试作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格乃至道德水平的重要指标；（3）学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，无论从群体还是从个体来说，都是观察学习风气转化的信号；（4）主动向教师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度的反映。在抓好日常管理的基础上，可用定期检查与不定期抽查相结合的办法，也可通过教师评学与学生评教来取得状况数据，使之得到较有益的监控，使学风建设更有针对性。

4．完善规章制度，加强管理力度。学校严格执行教学管理制度常会遇到来自外界的干扰，特别是随着人民群众教育投资意识的增强，要求高等教育有较高的回报率，社会用人单位对毕业生学业水准的要求也不断提高，在此背景下，严格管理与个别学生利益之间的矛盾有时会变得异常突出。这里有一个学生个体利益和学校整体利益、学校眼前利益和长远利益的关系问题，如果为了学生个体或少数学生的利益，损害到管理部门的权威性，进而成为学风逆向转化的制度性原因，那损害的将是整个学校的质量信誉。作为教学管理部门，一定要依法按章办事、从严执教、从严管理、弘扬正气。同时也要与时俱进，不断完善教学规范与教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习考试等学习纪律，完善留级、退学等学籍管理与奖惩规章制度，明确校、师、生之间的法律关系，使之更加科学规范、富有成效。

5．深化教学改革，营造氛围、激活机制、拓展舞台，促进学生自主学习。要进一步挖掘课程资源，让更多的教授、高水平师资开除本科生课程，同时加大学分互认力度，加快校内外资源共享的步伐，为更大范围、更大自由度的选课创造条件；要加大优秀生的培养力度，围绕激励学生奋发学习、自主学习、创造性学习进行一系列制度改革。探索完善双学位、双专业制度，完善弹性学制，探索更加灵活的“出口”机制，鼓励学生修满学分后提前毕业、提前就业、提前攻读硕士课程，提前作流动助教、助研、助管等；试行荣誉学位制度，根据学生平均学分绩点的高低不同，颁发不同级别的荣誉学位证书；要实行更为宽松的选课制度，扩大学生重新选专业的次数和人数，扩大辅修专业的设置面和选择面；要把合格人才、优秀人才、创新人才的分层次目标融通在学分制教学计划中，进一步把课内学时降下来，把课外自主性、研究性学习切实加上去，增设自学学分、读书学分、学年作品（论文）学分、综合设计学分、网络设计学分、科研训练学分、竞赛学分、课外科技活动学分等，大大拓展学生自主学习成才的空间；要借助于校内外科技文化资源，聘请科学家、艺术家、教育家等各领域大师到校讲学，鼓励教师教导学生自主学习和进行创新活动，形成蓬勃向上、探索创新的校园文化氛围，提高整个校园的指示刺激水平和学生的兴奋水平。从根本上说，学风是一所学校办学水平、师资水平、教学水平、管理水平的综合反映。只有加快专业结构、课程体系、教学内容和方法的改革步伐，加快与信息社会相适应的教师角色的演变步伐，加快完善学分制、建立更具激励性的学习制度的步伐，加快实现学生自主创造学习的进程，才能从根本上使学风得到好转。