论文试论家长教育方式对幼儿性格的影响

第一篇：论文试论家长教育方式对幼儿性格的影响

试论家长教育方式对幼儿性格的影响

我们常常听到人们说：有的人勤奋、正直、慷慨、谦虚，而有的人懒惰、偏私、吝啬、骄傲；有的人赤胆忠心、见义勇为，而有的人见异思迁、见利忘义，如此等等，这里所说的一些特点就是人的性格特征。每个人的性格特征不是与生俱来的，《三字经》开篇的十八个字，“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”概括得很精辟。

人出生就生活在一个家庭里，家庭是社会的天然细胞，是幼儿成长的摇篮，因此，幼儿首先是通过家庭进入社会的，因为对于每一个人来说，家庭都是第一所学校，父母是幼儿的启蒙教师，孩子的生理素质是在父母的培养下发育的，智慧的启迪是父母诱导的结果，最初的语言是父母教给的，最初的行为表现是从父母身上模仿而得到的，幼儿最初的生活常规是父母传授的，父母的一言一行，一举一动无时无刻不在影响和教育着幼儿，对他们产生潜移默化的作用。

幼儿性格的形成与我们家长的教育、影响有着直接的关系。如：家长溺爱、娇惯孩子，则孩子的性格多表现为娇气、任性、固执、没有坚韧；倘若家长对孩子的事包办代替，则会使他们依赖性强、懒惰、缺乏主动性和独立能力，形成软弱无能，消极服从的性格特征；如果家长对孩子过分严厉，孩子就会表现出反叛或逃避，粗暴或胆怯、懦弱、冷淡和依赖的性格。也有些家长对孩子采取放任的做法，只顾自己工 作而忽略了对孩子的关心、照顾，这样的孩子会想方设法引起他人的注意，惹事生非、嫉妒、攻击别人；还有些家长是凭自己的情绪来对待孩子，高兴了就对孩子好，生气了就拿孩子撒气，忽冷忽热，反复无常，其结果也会使孩子情绪不稳定，没有判断是非的能力。

美国的心理学家通过观察研究说，孩子的性格可能在六岁以前便决定了，因此幼儿期的教育方式对孩子将产生决定性的影响。有一项研究显示。美国孩子和日本孩子之间之所以有不同的行为素质。乃是由于幼儿期的照顾方式不同的行为素质。一般而言，美国孩子比较多话，对生活充满好奇，因为他们的妈妈经常让孩子自我发表。相反的，日本的孩子比较被动，沉静。这是因为日本孩子在小时侯跟母亲有较多的身体接触，比较依附。研究发现假使从小就将日本孩子带到美国抚养，这孩子比较美国化。

在我们生活的周围，不难看到，一个孩子摔倒了,他的母亲会赶快把他扶起来.并说:坏地板,害宝宝摔倒。

而在美国,一个孩子摔倒了,他的母亲会跟着他一起摔倒,并且说：来，孩子，像妈妈这样，站起来。

同一个问题两位母亲采取的处理方式和方法是迥然不同的，孩子的性格也就在不知不觉中形成截然不同的。

家庭教育是一切教育的基础，家庭教育的好坏，直接影响着孩子能否健康成长，人格能否完善发展。目前我国家庭 存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、考试压力、亲子冲突、离家出走、网络成瘾、毒品滥用、就业困惑、性问题、自虐杀人、单亲（或隔代）教育、团体斗殴、伤害事故、青少年犯罪等教育问题。而家长对于教育孩子的困惑和烦恼，更是普遍现象。调查显示，不少家庭不懂或不完全懂如何正确教育孩子，甚至有的父母用惩罚、体罚作为主要教育手段，亲子矛盾和冲突日益严重。中国几十年、甚至几百年的家庭教育观念和方式正受到严重挑战，成为影响创建和谐家庭的主要因素之一。因此，有识之士指出，二十一世纪的社会竞争，本质上就是人才的竞争，人才的竞争实际上也是家长的竞争。无数事实证明，教育孩子首先不要输在家庭教育上，家长问题少了，孩子就变好了。要解决孩子的问题，必须先解决家长的问题。因此，如何科学有效地开展好家庭教育，如何使孩子成材，已经成为每一位家长必须学习的课程。

那么，家庭中影响幼儿身心发展的主要因素有哪些？

家庭这种社会最微小最基本的社会细胞，虽然比起幼儿园，学校或其他社会团体来，规模小的多，关系也简单的多，但是，家庭教育也不是一个简单的过程，因为家庭生活的内容是复杂的，家庭成员之间的关系也是多重的，在家庭的日常生活中对幼儿实施教育，能不能顺利进行，教育效果如何，幼儿的身心能不能得到充分的发展，发展水平能有多高，朝 什么方向发展，最后能不能成才，这一切，绝不仅仅是由家庭的某一个有关因素（或条件）所决定的，而是各种有关因素都在发挥作用，是多种影响家庭教育的因素综合作用的结果，因此，我们要加强了解家庭教育，挖掘家庭教育，要想实现资源共享，做好家园共育，就必须了解在家庭教育中，究竟有哪些因素在起作用，起什么样的作用，是如何发挥作用的，只有了解了这些情况，我们才能在家园互动中根据家庭状况去指导家长，使家庭教育更好的发展，使家园共育更加完善。首先，我们从家长自身的素质来看：

一、家长的世界观和思想品德是影响家庭教育的因素

从幼儿出生到高中毕业，至少要在家庭中生活19年，这段时间有2/3是在父母身边度过的，无时无刻不在受着家长的影响和教育，学龄前，父母主要对幼儿进行一些启蒙教育，为他们以后的成长打好基础，小学，中学阶段，则根据学生的需要，在学业上加以辅导和帮助，在生活上锻炼自理能力，在他们高中毕业升入大学或走向社会后，家长主要通过自己的社会经验来教育和影响孩子，帮助孩子形成正确地人生观，价值观，由此可以看出，父母无时无刻不在影响着幼儿的成长过程，首先，从小的方面说，父母在生活中的一言一行，一举一动都会影响幼儿，如果家长有良好的思想品德，真正懂得什么是真善美，什么是假丑恶，在具体遇到事情的时候，能 够做孩子的榜样，去影响幼儿，去塑造幼儿的灵魂，家长在与人相处，待人接物等言行举止中有良好的行为习惯，受到周围人的爱戴和肯定，那么家长往往就会按照这种标准去教导孩子，使孩子成为一个思想品德高尚的人。其次，从大的方面来说，在一个家庭里，家长对人生有正确地认识，深知社会发展将来需要的人才是哪些类型的，家长就会一味的按照社会需要的人才来培养，教育孩子，使他们成为社会有用的人才，像有些家长，他们对社会的认识很深刻，面对如此竞争的社会，使他们孩子不断学习，向更高层次的大学迈进，甚至出国留学深造，将来能够在多元化，一体化的国际竞争中占有一席之地。可见，家长有正确的人生观，世界观和良好的思想品德，对于在他们身边生活的孩子来说是多么的重要。

二、家长的文化素养

家长的文化素养是影响家庭教育实施和效果的又一个重要因素，马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”从这句话可以看出，一方面，家长的文化素质高，他们就会重视孩子的教育，因为他们认为自己所拥有的文化对他们带来的好处，以及现代社会发展需要的就是有文化的人才，不仅要有文化，还要有继续学习的思想认识，有更高的文化素质，所以家长就会非常重视孩子的学习，也会运用正确的教育方式方法教育孩子。家长的文化素养高，一般还有广泛的学习兴趣，有追求新知识的精神，关心孩子的智力开发和文化学习，像现在很多家长，他们都在让自己的孩子学习书本以外的知识。比如学习钢琴，舞蹈，各种乐器，体育等多种艺术方面的发展方向，使孩子有多种技能，不但发展他们的智力，而且还培养他们的非智力因素，使孩子有良好的意志力，交往能力，创新精神，培养他们的兴趣爱好，所以家长也就能够指导，辅导孩子学习，激发孩子的学习兴趣，给孩子创造一个良好的学习环境。

三、心理素质

使幼儿身心健康发展，健康的身体是儿童生存和发展的必要物质基础，有了强健的身体，才能使幼儿有充分的精力进行学习与活动，除了家长为幼儿提供他们生长发育所必需的结构合理的食品外，还要督促教育幼儿积极参加体育锻炼，然而，除了生理健康，与其同等重要的是心理健康，在很长时期内，许多家长只注意到了幼儿生理上的健康而忽视了心理健康，认为只要身体强健，就是健康的，才能真正称为健康，从我国目前幼儿的身心发展情况来看，令人担忧，从生理上看，我国幼儿身体发育的各项指标远远落后于欧美等国的儿童，由于我国传统饮食结构的影响及家长缺乏营养结构知识，使“豆芽型”和“胖墩型”孩子越来越多，与同为黄种人的日本人相比，男孩身高比日本低4.5，只是到成人才赶上来，并超过日本人。从心理上看，我国幼儿与其他 国家的幼儿一样，同样存在一些缺陷，如遇事漠不关心，胆怯，懦弱，依赖性强，意志薄弱，贪慕虚荣，自私，任性等等。儿童出现这样的种种心理缺陷，在很大程度上是由于家庭影响的。家长一味地追求孩子智力因素的开发，而忽视了非智力因素，造成孩子在与人交往遇事如何处理上退缩，胆怯，渐渐造成心理障碍，缺陷等问题，然而如果不能得到及时教育，给予帮助和矫正，将会出现不良后果，所以，家长应该把孩子的生理健康与心理健康同等对待。

家长的教育方式对孩子的性格的形成有以下的影响： 支配型的父母——孩子多为服从、无自发性、消极、依赖、温和的性格。

过分照顾型的父母——孩子多为幼稚、依赖、神经质、被动、懦弱的性格

保护型的父母——孩子多为缺乏社会性、思虑深沉、亲切、情绪稳定的性格

娇宠型的父母——孩子多为任性、反抗性、幼稚、神经质的性格

服从型的父母——孩子多为无责任心、不顺从、攻击性强、蛮横的性格

忽视型的父母——孩子多为冷酷、攻击性强、情绪不稳定、富有创造性的性格

拒绝型的父母——孩子多为神经质、蛮横、恶作剧、冷 淡的性格

残酷型的父母——孩子多为固执、冷酷、神经质、逃避、独立的性格

民主型的父母——孩子多为独立、直率、乐于助人、善于社交的性格

专制型的父母——孩子多为依赖性、反抗、以自我为中心、胆大性格

在当代，许多的父母已有专制型等转向民主型的父母，但仍存在着其他类型的父母，因为在现实生活中我们的家长的在生活中、工作中、社会中、感情中的负担和压力确实也很大，家长很难始终保持一种平和、稳定的情绪，有的家长则把这些情绪带给孩子，拿孩子出气，给孩子教育带来许多负面影响，直接影响了孩子良好的性格培养。

由此可见，好的家庭教育方式十分重要。在整个幼儿时期，家长的教育方式是不同的，但家长应关心重视孩子的每一个成长阶段。孩子在1－3岁前，父母关爱有加，这阶段可任其发展。宝宝如偏爱某些玩具，可让其在玩中学。对宝宝力所能及的劳动适时放手，鼓励宝宝的第一次“我自己来”；逐渐训练他从地上拣起小东西、取报纸、拿拖鞋，玩完后收拾玩具、帮助喂养小动物，把塑料杯子、碟子收好，折叠围巾，把定量东西放进不同碗里，用小扫把扫地，收拾扫帚和垃圾箱；慢慢学会拖小块地，整理杂志、沙发垫，刷 牙、洗脸、穿衣、脱衣，擦掉家具上的灰尘，倒空小垃圾箱，把衣服放进洗衣机，把衣服从甩干机中取出，把一堆堆衣服运到房间里，叠衣服，起床时叠好被子等行为。3－5岁时，语言和思维能力有一定发展。这阶段应引导、限制发展，从小严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。早慧的孩子都有一个共同的特点：爱书。从小爱书的孩子会更专注，并拥有良好的学习习惯。这时教育孩子爱书，就等于交给了孩子一把打开智慧之门的金钥匙。因此在婴幼儿时期，多给孩子买一些内容多样化小人书，订阅一些涉及范围广的婴幼儿报刊，这样有利于孩子的智力发展。先让孩子自己看一看，能翻多少翻多少，能看多少看多少，不必强求。这阶段应引导孩子怎样看，看哪些。并且诱导孩子讲小故事、唱儿歌，动手填图、手工制作，小测验、背浅显的诗歌，不一定非要知道全部意义，重在培养他们求知的兴趣，养成良好习惯。在婴幼儿时期，父母要从小鼓励孩子发展多方面的兴趣。培养孩子思维能力：经常提出一些简单的问题让孩子思考解答；开阔孩子视野：常常带孩子到外面去接受新事物，增长见识；锻炼孩子记忆力：给孩子讲完故事后，让孩子组织语言，进行复述，随时随地讲，而且要声音洪亮、口齿清楚、发音清晰。激发鼓励孩子的学习情绪：要求孩子答简单的问题，并且做到有问必答，决不敷衍。培养提高观察能力：有时父母可以故意做一些违反常理的小事，让孩子来纠正。不浪费幼儿智力：当幼儿咿呀学语时，就教他语言规范，比如不要把小猫说成“小猫猫”等等。

对孩子不能过于溺爱，不能事事都替孩子去做，是孩子养成依赖。溺爱播下的是甜蜜的种子，收获的却是苦涩的果实。身教重与言教，家长要为孩子做出表率。总之，好的家长教育方式浓缩为三句话就是：好父母都是学出来的；好孩子都是教出来的；好习惯都是养出来的。

参考文献：人民教育出版社教材《心理学》

王占伟著《父母做对才不累》

卡尔·威特著《卡尔·威特的教育》

彭聃龄 主编

北京师范大学出版社 《普通心理学》

孙进进 主编

华东师范大学出版社《心理学概论 》

陈帼眉 主编

北京师范大学出版社 《幼儿心理学》

曹中平主编

辽宁师范大学出版

《幼儿教育心理学》

赵

洋 主编

天津科学技术出版社

《父母必须知道的教育心理学》

第二篇：浅谈家庭教养方式对幼儿性格的影响

浅谈家庭教养方式对幼儿性格的影响

孩子从呱呱落地的那一刻起，父母就担任起了孩子的第一任教师这个重要角色。家庭是孩子的第一个课堂，父母对孩子的教养态度和教养方式对孩子性格的形成起着重要作用。弗洛姆说过：“家庭是社会的精神媒介，是通过自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。” 由此可见，家庭对幼儿性格影响的重要作用。父母是孩子接触社会和认识社会的媒介，孩子的成长过程，父母为其提供了生理和物质的需要，而且也提供了心理需要。父母在教养子女的过程中所表现的各种态度，潜移默化地影响着幼儿的性格。

一、家庭教养方式和性格的界定

根据资料表明：“所谓家庭教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相当稳定性的行为风格。”

家庭教养方式是在父母与孩子的互动过程中形成并发展的。这种互动的结果不仅从父母对儿童的生理养育活动中体现，而且也从父母对孩子的行为规范中传递体现。

性格是一种心理特征，陈帼眉教授认为：“性格主要是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征；幼儿性格是在先天气质类型的基础上，在幼儿与父母相互作用中逐渐形成的。”

幼儿性格形成起源于婴幼儿期的生活。每位父母都以自己独特的教

养方式教养幼儿，使幼儿产生固定性反应，即形成了习惯，每个习惯统一起来，作为一种素质存在，便构成了幼儿的性格特征。

因此，父母的教养方式对幼儿性格的形成起着制约和导向的作用，它与幼儿的性格有密切联系。

二、家庭教养方式的类型、特点及对幼儿性格的影响。

（一）家庭教养方式的类型

据调查研究发现，家庭教养根据父母的教养方式不同，可分为常见的以下几种类型：专制型、溺爱型、严厉型、保护型、民主型这五种类型。

（二）家庭教养方式的类型特点及对幼儿性格的影响

据调查显示，不同类型的父母教养方式的特点对幼儿性格的影响是不同的。

1、专制型的父母教养方式（1）专制型父母教养方式的特点

这种类型的父母要求孩子绝对服从自己，一切听自己的，并用权利强制孩子听自己的，孩子没有绝对的自由，父母已经为孩子勾画出了他们“理想”的蓝图，只要孩子照做就行了，父母希望对孩子的所有行为永远加以保护和监督。他们对孩子的理解和温暖少、强制作风比较多、批评多于表扬；与子女之间的关系是“管”与“被管”的关系；两代人之间有一层隔阂，有一条代沟。实际上家长的出发点是好的，也都是为了孩子，可是孩子并不能够理解和接受家长的所有做法。

（2）专制型父母教养方式对孩子性格的影响

这种类型的父母们，认为“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，可是岂不知长期受父母的高压影响下的孩子，他们一般都比较容易形成幼稚、依赖、神经质的心理，他们没有什么独立性和自主性，创造力也较差，通常以自我为中心，没有主见、懦弱。有的则更加反抗、暴烈；有的不接受纪律和社会行为准则的约束。

六•一，许多人都会说这是孩子们自己的节日，可是事实上，这个节日并不属于孩子们。家长们并没有把这个节日还给孩子们，他们用各种方式限制着孩子们，让他们学习、学习、再学习。但是家长们有没有考虑到，六•一这一天是专门为孩子而设的，这一天应该是孩子们的假日，他们有权利支配这一天的所有时间，在这一天里他们可以尽情的与同伴一起玩耍、嬉戏。家长们的“剥夺”让孩子失去了自由，失去了与其他小朋友相处、交流的机会，无法享受与同龄人游戏的快乐。他们没有了欢笑，有的只是孤独、胆怯，并且慢慢形成了以自我为中心等性格上的孤僻。

2、溺爱型的父母教养方式（1）溺爱型父母教养方式的特点

现在的家庭中，大多数都是以独生子女为主。在溺爱型的家庭里，独生子女自然而然成了家中的“小皇帝”“小公主”“小太阳”“小祖宗”，这些父母对孩子事事依着，孩子不合理的要求也常会无条件的满足：他们要吃什么父母就买什么，穿的要华贵、要名牌，用的要高档。要星星不会摘月亮，捧在手里怕掉了含在嘴里怕化了，衣来伸手饭来张口。父母对孩子的爱缺乏理智和分寸，更过度包容孩子的行为和要求。

案例一：有位大班老师想锻炼幼儿的动手能力，在幼儿园环境布置时，让幼儿回家找材料，自己动手制作。有些家长很不理解地说：“我的孩子是来上学的，可不是来劳动的！”这里不得不感叹与其说是教小孩难，倒不如说家长难教。

案例二：有这样一则漫画：一个孩子在值日当天，他自己没有动手值日，而是站在教室的中间，指挥着他的爸爸妈妈为他擦桌子，扫地… 这样的父母教育出来的孩子，将来的发展会是怎样呢？（2）溺爱型的父母教养方式对幼儿性格的影响

这种类型的家庭教育是培养孩子利己的温床。在这种类型中长大的孩子，自我认识、自我控制、自我评价都不能得到良好的发展，以至于从小不会自我调节和自我控制自己的行为。如果他们的愿望得不到满足就会有情绪波动或攻击性行为，不能与同伴友好相处，更不容易被别人所接受，而且还会使他们“在家如虎，出门如鼠”养成名副其实的窝囊废性格，更容易产生不信任、依赖、神经质等心理特征。他们只懂得获得，不懂得付出；只有被爱、被关怀，不知道去爱父母和长辈，更谈不上去关心他人；他们对父母麻木不仁，认为这是应该的，是天经地义的，不知道爱的回报；不能明辨是非，不知道什么是对，什么是错；大小事都依赖别人，胆小怕事，碰到任何问题解决能力很差。

3、严厉型的父母教养方式（1）严厉型父母教养方式的特点

父母对孩子期望很高，认为必须全力以赴地保证孩子完成学业才行。他们忽视了孩子独立性与自主性，而是用许多规矩来束缚孩子，让

孩子过多和过早地对孩子进行正规的学业教育。通常这类父母把孩子当成他们实现梦想的工具。

案例：美国西部有个叫尤尼斯的八岁男孩，他是家庭的独生子，他的父母对他要求很高，他也很优秀。但是尤尼斯不能容忍别人比自己优秀，更不能容忍别人在他面前低声耳语，表现为神经质，他整个人显得比较压抑。一次他和同伴玩耍，同伴说他的玩具汽车太旧了，他没有任何反驳也没有做出其他举动，只是一味的尖叫。这个小男孩之所以会变成这样，主要是因为他的父母对他的教养方式太过严厉造成的。著名教育家陶行知曾指出：“我们对儿童有两个极端心理都是对儿童有害的，其中之一就是希望太切，希望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。”（2）严厉型的父母教养方式对幼儿性格的影响

严厉型的父母太过严厉，要求过高，致使孩子非常努力也不能达到目标，不但如此，而且还会给孩子造成无形的压力。如果父母再责备、训斥几句，孩子便会很容易产生自卑心理，做什么事都缺乏自信心，而且变得非常胆怯，甚至没有勇气面对社会，面对人生。

4、保护型的父母教养方式（1）保护型父母教养方式的特点

父母包办孩子的一切，怕孩子吃亏，就不让孩子与其他孩子一起游戏；怕孩子摔倒就为孩子扫清路上一切障碍。这样做的结果会对孩子今后的心理造成不良的影响。

案例：4岁的莎莉和妈妈一起到公园里去玩。莎莉想荡秋千，妈妈同意了并带着她从秋千后面小心地绕过去，深怕莎莉被秋千打到。莎莉

坐在秋千上要自己荡，可是妈妈不肯却要推她，因为妈妈怕莎莉从秋千上掉下来。不一会儿莎莉就玩累了，她看到单杠就请求妈妈让她去玩，妈妈不同意，认为那太危险。妈妈带着莎莉去玩滑滑梯……过了一会莎莉就厌倦了，于是莎莉拉着妈妈的手要回家。大家可以看到在整个过程中莎莉没有大声叫过，放开嗓子笑过，也没有跑过、跳过，而是非常的安静。

你认为莎莉正常吗？这应该是一个4岁小女孩的表现吗？不是的，这一切都是因为她的父母太过保护她所造成的！（2）保护型的父母教养方式对幼儿性格的影响

保护型的父母教养方式下，父母过度保护遏制了孩子的独立能力和自信心发展，增强了孩子的依赖性，使孩子缺乏闯劲；社会能力差，怕吃苦，贪图安逸和舒适，生活和学习上惰性较大；沉默、自卑，甚至连一点点小的挫折、困难都不敢面对。我国著名教育专家陈鹤琴说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。” 所以作为父母应该多留给孩子一些自由的空间，让孩子有自己的想法，让孩子有独立机会，给他们树立自信心，这样才能适应社会，成为真正人格健全的人。

5、民主型的父母教养方式（1）民主型父母教养方式的特点

父母平等地对待、尊重孩子，他们与孩子之间相互交流彼此的看法和意见；他们对孩子的某些不成熟的观点进行限制，并坚持正确的观点；使平等与限制相结合，让孩子更好地锻炼自己，发展其所长。（2）民主型的父母教养方式对幼儿性格的影响

民主型的父母教养方式比较民主，有利于孩子独立性、自信心、自尊心和动手能力的养成。这些孩子的性格比较直爽、亲切；知道关心他人；会和他人合作；喜欢交朋友、谦虚、礼貌、待人诚恳并且懂得互相尊重；具有探索意识。

三、父母如何培养幼儿的良好性格

父母教养方式的类型不同，幼儿的性格表现也不同。那么针对幼儿的不良性格特征怎样才能培养出幼儿的良好性格呢？以下是本人提出的几点建议：

（一）让孩子学会关心、分享自己的快乐

独生子女是家中的宝贝，父母们整天围着他们转，他们在家中有一定的“地位”，时间长了便养成了孩子自私、孤独、不合群、不关心别人等不良性格。

为了改变这一性格特征，家长必须从日常生活中的小事着手，让孩子在点点滴滴的小事上得到情感和行为上的熏陶。比如在吃东西时，让孩子把东西分给长辈吃，让孩子明白自私独霸的行为不好，懂得与他人分享是很快乐的。当孩子第一次这样做时，父母、长辈们一定要吃，并且要对他说：“谢谢”。在与其他小朋友交往时，要让他学会关心比自己小的幼儿，并把玩具与他们一起玩…让孩子在不知不觉中懂得关心、友爱、谦让，在孩子幼小的心灵中播下关心别人，并与他人分享的种子。

（二）父母对孩子的爱要适度

父母对孩子的爱是一种天性，但是父母在爱的同时，有没有向孩子提出适当的要求呢？日常生活中孩子往往会提出很多不合理的需求，如

果父母对孩子过多的溺爱和迁就，他们要什么给什么，时间长了，孩子大了，一旦某天提出更高的物质要求而得不到满足时，因为孩子缺乏判断是非的标准，而不能约束自己的行为，他们会很容易走上犯罪道路。

所以孩子的正确言行和合理的要求，父母可以给予支持和鼓励，如果要求不合理，言行不正确，不但不能给予满足还要给予耐心说教，使孩子懂得道理，学会做人。这样才是真正的爱孩子！

（三）尊重孩子的自尊心和自信心

自尊与自信是人的精神支柱，不管一个人的能力有多差，只要我们善于发现他们的长处，并给予鼓励，他就有成功的一天。对于他的一点点进步都给予表扬，就可以发挥他内心无限的潜能。

作为家长更应该尊重孩子，不要认为孩子小就没有被尊重的权利，切记在公众场合，不要批评孩子伤他们的自尊，使他们失去自信。当孩子犯了错误的时候，家长不能用打骂或说些难听的话来刺激孩子，反之应该抓住某一些长处和优点及时地对他们进行表扬、鼓励，使他们有信心自己可以做好。

（四）家庭中多些幽默和玩笑

父母在与孩子相处的时候，偶尔开些玩笑，可以使家庭气氛比较活泼、融洽。如果每天都有开怀大笑一次的话，孩子的情绪就能得到有效的调节，久而久之开朗的性格就在不知不觉中形成。

案例：多多的父母都非常内向，为了营造一个活跃的氛围，多多的父母刻意地用搞笑的语气讲故事，用夸张的动作扮怪相等，还特意购买了有关幽默方面的书籍和杂志等。家庭的气氛变了，孩子也渐渐地变的

活泼了，也学会从生活中发现趣闻趣事，并且模仿这些趣闻趣事，把它们有声有色的讲出来。

（五）全家人一起做游戏

有些家长认为游戏是孩子们才会玩的。其实如果家长能和孩子一起玩游戏，更容易增进亲子间的感情，同时还可以让幼儿学会本领。比如玩捉迷藏、纸牌、摸鼻子等游戏，在家庭中玩就比较有趣。父母在游戏中“频繁”失手，孩子从中看到他们所犯的一些可笑的错误，并进行反思，孩子便会产生想胜过父母的冲动。如果父母能带孩子在游戏中捕捉到欢乐，那么欢乐就会在孩子的心中生根，良好的性格也就随之而来。

著名的教育家夸美纽斯所说：“一切存在的东西，都是在娇弱的时候容易形成的、屈服的，长大以后就不容易改变了。因此家长要抓住孩子性格的雏形，为孩子奠定良好的时机，培养孩子良好的性格。” 结论

父母是孩子的启蒙老师，责任重大，从以上五种类型的父母教养方式中可以看到，民主型的教养方式最好。这种类型的父母懂得爱孩子，理解孩子并用合理、科学的教养方式和教养态度来对待孩子。父母尊重孩子并与孩子游戏、玩耍，久而久之孩子的性格就得到良好的培养。

教育家纪伯伦说过：“孩子们来自你的身体，但是并不属于你，你可以给他们爱，但不能塑造他们的思想，你们是弓，你们的孩子是从弓是发出的生命和箭失。”

年轻的父母们，为了您的孩子请尽量努力做到吧！

第三篇：论家庭环境对幼儿性格的影响论文

毕 业 论 文

论家庭环境对幼儿性格的影响

姓名：刘雪婷 指导教师：罗晓红 所属系部：学前教育系 专业： 学前教育 年级： 2012级

班级、学号： 01011230853 完成日期： 2015年05月

论家庭环境对幼儿性格的影响

【摘要】

家庭环境对一个人性格的形成和发展具有重要和深远的影响。父母应赋予孩子一个良好的家庭环境，这个良好的家庭环境不只是物质上的，更多的是让幼儿有一个健康成长的学习和生活环境。家庭是孩子生活和接受教育的第一个“课堂”，父母对孩子的身心健康负有不可推卸的责任，家庭环境的影响在人的一生中起着奠基作用特别是儿童阶段，孩子思想尚未定型，有很强的可塑性，他们对周围的一切都感兴趣，并善于模仿，这个年龄段的孩子，分辨是非的能力差，家庭教育环境的各种影响，他们往往都不加取舍地去接受。因而父母的言行，待人接物的态度以及对女子的教育方式等，都会在孩子身上留下深刻的印痕。【关键词】

幼儿性格

家庭环境

家庭氛围

目 录

摘 要...........................................................1 目 录...........................................................2 引 言...........................................................3

一、家庭氛围对幼儿性格形成和发展的影响............................3

（一）宁静和谐的家庭氛围对幼儿性格的影响..........................3

（二）父母关系不和对幼儿性格形成的影响............................3

二、家庭教养方式对幼儿的性格形成和发展的影响......................3

（一）溺爱型家庭教养方式对幼儿性格的影响..........................3

（二）民主型家庭教养方式对幼儿性格的影响..........................4

（三）专制型家庭教养方式对幼儿性格的影响..........................4

三、如何塑造幼儿的良好性格......................................4

（一）营造一个温馨、和谐、理智的家庭氛围——孩子健康成长的重要条件5

（二）良好的家庭人际关系——孩子终生受用的财富....................5

（三）鼓励幼儿多与同龄人交往......................................5

（四）培养广泛的兴趣..............................................5 结论.............................................................6 参考文献.........................................................6 致谢.............................................................6 2

引言

家庭是孩子心灵停靠的港湾，也是学习爱与被爱的地方，扬起人生的风帆，从家庭环境做起，从娃娃抓起。父母是幼儿的第一任老师，孩子与父母之间的血缘关系和浓厚的亲情决定孩子对其父母患有高度依恋，也是的父母成为子女教育最直接，最权威的人选。但是家庭教育不会像学校教育那样有计划性，有时是通过亲切的教诲和诱导，更加自发的，潜移默化的影响幼儿的性格，一切都没有特定的场合和事情，所以要时时事事，方方面面都有重视。家长的个性品质，受教育程度，言谈举止，教养方式以及家庭成员之间的关系等都会影响并塑造孩子性格的形成。

好的家庭环境可以帮助幼儿形成良好的性格，良好的习惯。

一、家庭氛围对孩子性格的形成和发展的影响

如果说幼儿是一粒种子，那么，家庭就是土壤，家庭氛围便是空气和水。家庭氛围的就是环境，它往往是无形的。看见，家庭氛围对孩子性格的形成和发展起着重要作用。

（一）宁静和谐的家庭氛围对幼儿性格的影响

宁静、和谐、团结、上进的家庭氛围会给幼儿一个温暖安全的生活港湾，孩子会拥有更多的无形的力量去拼搏进取，去健康生活，高效学习，信心十足，待人和善，能积极主动的完成学习或其他任务。生活在气氛紧张家庭中的幼儿，容易缺乏安全感，经常情绪稳定，容易紧张和害怕，长期忧心忡忡，患得患失。

（二）父母关系不和对幼儿性格形成的影响

父母关系不和，常常也会成为妨碍幼儿性格健康发展的主要原因之一，挪威医生克林兰格通过长期的研究调查指出：“在夫妻关系长期存在紧张氛围的家庭里，幼儿最容易患精神疾病。”父母关系紧张还会造成幼儿情绪紧张，会使幼儿形成不良的性格，其性格大多具有暴躁，迟钝，胆怯，犹豫不决等特点。

二、家庭教养方式对孩子性格的形成和发展的影响

家庭不同的教养方式会对孩子以后形成一个什么样的性格有着直接的关系。

（一）溺爱型家庭教育方式对孩子性格的影响

每个家庭都有孩子，天下父母都爱自己的孩子，爱孩子没错，但不能错爱；现在独生子女越来越多，家中独大，一家人都宠着，尤其是爷爷奶奶，万事都以小孩子为中心，因为家长过度的溺爱而有了今天的“小皇帝”，“小公主”，“小祖宗”。家长对孩子百依百顺，即便是孩子不合理的要求，也常常会无条件的满足。孩子要什么就买什么，许多无理的要求都会无条件满足，最严重的是，孩子犯了错误也不去惩罚，只是无关痛痒的说几句。这些家长们认为这就是他们对孩子的爱。

在幼儿园工作中，我就曾遇到这样的例子：班里每天都会安排值日生来充当老师的小助手，主要负责一些班级卫生和班级秩序，这天明明当值，他站在教室中间，没有一丝要动手帮忙打扫卫生的意思，我很纳闷他怎么了，知道他的爸爸妈妈来了，我才明白过来。明明他指挥着他的爸爸妈妈替他擦桌子、扫地，这样的父母用这样的方式教育出来的孩子，将来的发展会是怎么样的呢？他们只懂得获得爱，不懂得付出爱，更不知道爱的回报，不能明辨是非。随着年龄的增长，会变得任性，冲动，自私，幼稚，做事没有恒心和耐心。

（二）民主型家庭教养方式对孩子性格的影响

采用民主型教养方式的家长通常会站在跟子女平等的地位上教育孩子，即“蹲下身子”与孩子交流，会充分尊重孩子。父母对孩子是民主的，亲切的，关心的。他们经常会鼓励孩子积极地去交往和探索。与此同时，他们会在生活细节中体现对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。民主型家长完全认同孩子是一个有独立思想的与自己平等的“小大人”。他们对孩子爱而不娇，亲切和蔼，循循善诱，启发开导。在这种教养方式下成长的孩子可以大胆的，毫无拘束的与家长交流想法，探讨问题，并在家长的指导下做出一些自己的决定。这样的孩子通常积极乐观，有主见，热爱生活，待人友善有很强的自信心和自尊心，对待学习有很强的自我效能感，和自我控制能力。

（三）专制型家庭教养方式对孩子性格的影响

这种类型的父母要求孩子绝对服从自己，一切听从家长的安排，这样往往忽略了孩子自己的感受，而原因是多方面的，而我遇见的情况是这样的：一个家长由于自己工作太忙造成对孩子的忽视，当孩子出现任何行为异常时，他就会苦恼不已，无奈时的举动通常只有一个字：“打！”这一错误的教育观念和教育方式对孩子心灵上造成巨大的创伤；再从另一方面考虑，父母整天忙于工作，与孩子沟通交流的时间少之又少，孩子通常会被扔来扔去，这样的孩子会极度缺乏安全感，患得患失，会出现一些不良后果。而家长由于想要控制局面，又缺乏时间，只能采取专制的态度和直接，强硬，快速的方式去暂时压制孩子的异常行为，提出一些不适宜的要求去束缚孩子。

我觉得，这时候的孩子就像被关进笼子里的小鸟，孤独而难过，没有人能够理解他们的内心，这往往会造成孩子内心压抑、自卑、拘谨、易激动、内心空虚，而这样的伤害是难以弥补，甚至影响今后人生的。

三、如何塑造幼儿良好的性格

学前教育时期是孩子个性初步形成期，在学前儿童个性形成中，幼儿的自我意识、特别是道德意识的发展起着重要的作用。为了给孩子今后性格的健康发展打下一个良好的基础，应该给孩子足够的重视，而沟通尤为重要，不要对孩子持有完美主义的观点，鼓励孩子张扬个性，更多的去关注孩子的心理健康问题，给孩子一个

温暖的家，一个快乐的童年！

那么，我们就具体来谈谈在塑造孩子性格的问题上都需要注意什么。

（一）营造一个温馨、和谐、理智的家庭氛围——孩子健康成长的重要条件 家庭是孩子生活的第一环境，父母是孩子的启蒙老师。美国心理学家班杜拉说：“榜样的力量是无穷的”例如：父母之间的关系和谐，言行一致，脾气温和，相互关爱，孩子也会对他人宽容大方并乐于帮助他人。所以，作为父母必须塑造自己的良好形象，做好孩子的启蒙老师。

我们都知道，学前龄儿童最擅长于模仿，父母的一言一行孩子都可能会成为孩子模仿的对象，并且很自然的就学会并记在心里。因此，家长必须时时事事以身作则，给孩子树立良好的榜样，在孩子心中留下一个正直、有责任心、言行一致、勤劳勇敢的形象，用自己的行为去影响孩子，教育孩子。

（二）良好的家庭人际关系——孩子终身受用的财富

在一个家庭里，夫妻关系、婆媳关系、兄弟姐妹个性等等这些家庭成员之间的关系对孩子性格的形成和发展有着重要的影响。一个家庭父母之间总是吵架，时常出现暴力，幼儿也会脾气暴躁，或者有暴力倾向：父母如何对待父母也是对幼儿也会产生强大的作用，一位幼儿看到自己的父母对亲人态度冷漠，他也会采取同样的态度对待周围的亲人。因此，作为父母必须尊重长辈，孝敬老人，宽容和帮助兄弟姐妹，夫妻之间要理解和信任，从而形成和谐的家庭人际关系，使孩子生活在幸福快乐的家庭里，感受着家庭的温暖，形成人情，开朗，乐于助人的性格，并从中学到关心与信任。

（三）鼓励幼儿多和同龄人交往

在培养幼儿快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。因此父母要鼓励幼儿多与同龄人交往，建立愉快融洽的同伴关系，尤其是那些性格比较内向的孩子，家长更应该鼓励他们“走出去”，多到同龄人的小朋友家里去玩，让幼儿在玩耍的过程中形成大方处事、善于交往的好性格。在我遇到的事情中就有这样的体会，一名幼儿通常独自玩耍，不与他人交往，有些小朋友就会欺负他，久而久之，他变得不想上幼儿园，作为家长，应该鼓励他，帮助他，良好的同伴关系可以给幼儿带来很多快乐。

（四）培养孩子广泛的兴趣

兴趣是幼儿学习的最好驱动力，它在学习动机上表现的更为持久和专注，在幼儿心理上表现的更加积极主动和期待。兴趣是幼儿技能形成的重要心理活动，也是幼儿学习最好的老师。作为家长应善于独立思考，善于观察，勤奋好学的良好品格，从而达到去的只是、训练思维、发展智力、快乐成长的目的。幼儿的成长需要父母的呵护，家长的悉心教导。如果说孩子家庭教育环境不完善，对孩子来说是终身遗

憾。我觉得兴趣在我身上就得到了很好的体现，在我小时候，我对画画和语言方面很感兴趣，但是因为家庭条件的关系，没有参加过正式的培训，但在平时生活中，我没有放弃，一直坚持着这些兴趣爱好，所以获得了一些奖项，我想，就是我对画画和语言的兴趣，才让我走到现在的，兴趣是最好的老师，而多些兴趣，早些培养，我们才能发展的更好。

结论

家庭教育需要坚持，而不是三天打渔两天晒网，这就需要父母在日常生活中多一些耐心和细心，及时的发现孩子成长过程中出现的问题，随时修正自己的教育方式，通过学习以及和孩子的互动来寻找出合适自己孩子的教养方式。

孩子是不断发展的人，父母在教育孩子的同时就是继续完善自我的过程。希望每位父母都能树立起正确的教育观，努力创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境，从而使孩子形成良好的性格，成为生活的强者。

参考文献

[1]邑中平.现代教育学.中国人民大学出版社，1987 [2]陈琦.学前教育发展心理学.现代教育出版社，1895 [3]幼儿园教育指导纲要（试行）[R],199 致谢

首先感谢的是罗晓红老师，给了我很大的帮助。

其次感谢的是幼儿园的老师们，在幼儿园的实习中，我有不懂的或者需要老师帮助的时候她们都十分乐意帮助，并给予指导。

最后感谢的是那些可爱的孩子们，是他们让我在观察、了解中得到了启示，然后深思，最后写完这篇文章。

第四篇：论家庭环境对幼儿性格发育的影响

论家庭环境对幼儿性格的影响

---------易读宝浙江杭州鹤林教育科技有限公司总经理张文键谈早教 孩子在成长的过程中，绝大部分的时间是在家里度过，于是家庭的氛围，家长的教育模式，方法，对孩子的成长影响极其巨大。本文主要讲述家庭环境对孩子性格的影响。

模式一：你好，我好，大家好

家庭环境：父母对孩子有耐心，重视孩子，尊重孩子。遇事与孩子耐心的沟通，举例，以身作则，讲道理。

对孩子的影响：我很重要，我很好，父母也很好，大家都很好-----这样的孩子性格上很积极，很容易成才。

模式二：我好，你不好，大家都不好，就我好

家庭环境：例如，父母经常吵架，或者父母与爷爷奶奶关系不好。爸爸对孩子说，你妈妈怎么怎么地不好；妈妈对孩子说，你爸爸怎么怎么的不好。

对孩子的影响：孩子会认为，爸爸妈妈都不好，就我是好人。这样的孩子很容易成为不负责任，推卸责任的人，很难真正的长大，成熟。

模式三：你好，她好，我不好（少见的模式）

家庭环境：例如，家庭环境不好，父母不在孩子身边，因为多种原因，导致孩子遭到歧视，嘲笑，内心创伤巨大。

对孩子的影响：这样家庭的孩子最容易出现自卑，自负等多种不良的情况。

模式四：你不好，我不好，大家都不好。（极端模式）

家庭环境：例如，父母对孩子缺乏耐心，脾气暴躁，经常打孩子。（或者再加之整个家庭在社会环境中负面评价也较多）

对孩子的影响：我不好，我老犯错，所以老挨打。你也不好，老打我，老骂我，你也不好。这样的孩子最终很容易偏离人生轨道。

附题记：孩子在3岁以后，具备了基本的主观行为意识，但是这个时候的孩子还缺乏明确的判断能力，不知道哪些是对的，哪些事错的，这个时候的孩子行为还主要以好玩为导向，只要他觉得好玩，她就会去做。

这个时候，也正是引导孩子培养良好的性格，品德，习惯的关键时期，孩子还小就像小树苗一样，歪一点，斜一点，扶一下，正一下就好了，一旦长成大树，那就谁也无可奈何。这也就是所谓“七岁看老”的来源。

一个简单的不良行为，引导一下就好了，如果听之任之，结果经过两三年的不断重复，那就不是行为了，而是习惯，一个习惯经过无限次的演练后，逐渐也会改变孩子的心智模式，影响到孩子的性格发展。

这就是大教育家林格说的“播种一个行为，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种性格，播种一个性格，收获一种命运”

第五篇：家庭教育对幼儿的影响论文

论文关键词：家庭教育心理健康

论文摘要：人的教育由家庭教育、学校教育和社会教育三个部分构成。家庭教育是教育的起点,亦是教育的基础,对孩子的身心健康有着重要的影响。本文从家长对孩子的教育态度、家庭的结构、家庭的氛围三个方面来探讨了家庭教育对孩子身心健康的影响。

教育不仅影响个人的发展,家庭的和谐,甚至关乎国家及民族的命运。在大力提倡优化国民教育体系的时候,我们应该关注家庭教育在基础教育阶段的重要性。因为长期以来,在培养孩子的过程中,我们更加强调了学校教育,而忽视了家庭教育。

古人云:“养不教,父之过。”从这样简单的一句话中,也能窥见我国古代时很强调家庭教育。从“修身、齐家、治国、平天下”到“望子成龙,盼女成凤”,也告之了我们家庭教育在社会中的重要性。同时,随着人们对家庭教育关注度的提高,我们发现良好的家庭教育能够使孩子的身心得以更健康的发展,能够使孩子更好地接受学校教育。在我们生活中,一个人的成长,首先受到的影响就是来自家庭、来自父母,家庭是孩子的第一学校,而父母则扮演了孩子第一老师的角色。家庭对孩子身心健康成长的重要性真是不言而喻了。下面就从家长对孩子的教育方法、家庭的结构、家庭的氛围三个方面来谈谈家庭教育对孩子身心健康的影响。

一、家长对孩子的教育方法

20世纪初前苏联著名的教育家马卡连柯在《儿童教育讲座》中曾说过:“您自己的行为,是最具有决定性意义的东西。不要认为,只有当您与孩子谈话,或教导他,或命令他的时候您才在教育孩子”,“在您生活中的每一时刻,即使您不在家的时候,您都在教育着孩子”,“父母对自己的要求,父母对自己家庭的尊重,父母对自己的一举一动的检点——这就是首要的和最主要的教育方法!”在家庭教育中,父母的以身作则在对孩子的教育过程中尤为重要。父母应从细节处做到以身作则,如信守对孩子的承诺,过马路时遵守交通规则等等。如果是一个三代同堂的家庭,一定要注意和睦相处,做到长幼有序,给孩子留下文明、礼貌的做人之道。因为父母的一言一行对孩子性格、品行以及待人处事的态度等都是有影响的。子曰:“其身正,不令其行;其身不正,虽令不从。”父母对自己严格要求,事事处处为孩子做出好的榜样,才能使孩子在潜移默化中受到教育,才会对孩子身心健康的形成起到积极的作用。

家长对孩子的教育还要有效地抓住教育时机。在孩子随着年龄增长,慢慢接触家庭之外的人和事物时,自然会受到所接触人和事物的影响。这当中既有积极正面的,也存有消极负面的。比如,当他人或自己取得成绩、做了好事的时候;对某一事物产生浓厚兴趣时;孩子没有做错事而被人误解,或好心办了坏事而被人责怪时等。在他们遇有这些难题时,给予及时有效的帮助或教育,能取得事半功倍的效果。

二、家庭的结构

20世纪七十年代末八十年代初以来,我国实行了严格的独生子女政策。现在我国家庭结构以独生子女家庭为主。据调查,与同龄人相比,城市居民中独生子女的比例已经达90%了。由于只有一个孩子,独生子女的父母都竭尽所能给孩子提供最好的教育,无论是智力教育还是素质教育,都是大量投入,这样就使这些孩子智力成熟比较早,兴趣爱好也比较广泛,知识面也相应更宽。同时,独生子女也因为

“独”而得到了父母全部的关爱,甚至有时是过分的“溺爱”,在成长过程中的家庭教育里,父母既不敢打,也不舍得骂,过着衣来伸手饭来张口的生活。由于家庭没有灌输他们要懂得关心别人,没有教会他们独立生存的能力,以致造成大量的独生子女常常以自我为中心,高高在上,或者上学后不会穿衣等等问题。这严重影响了孩子身心的健康发展。

爱子之心人皆有之,但关心爱护孩子要掌握好度的问题,不能关爱过度。所以独生子女父母不仅应该在注重对孩子智力的开发,更应利用有利的条件帮助其养成良好的道德品质,培养其独立生存的能力,使其能身心能得以健康发展。

三、家庭的氛围

孩子健康成长的重要保障之一就是家庭的和谐美满。家庭的氛围在无形之中对人起着一种感染的作用。和谐的家庭氛围能让孩子感受到家庭的温暖与关爱,有利于孩子的健康成长与全面发展;也能让孩子体会到亲情的可贵,帮助孩子形成良好的性格,拥有乐观的生活态度。亲密的亲戚关系,和睦的邻里关系,民主平等的父子、母子关系,在这样一种和睦融洽的家庭氛围中,父母懂得尊重孩子、理解孩子,又严格要求且积极鼓励孩子,能使父母与孩子之间的情感交流得以有效进行。在良好家庭氛围的熏陶与引导下,也有利于培养孩子形成良好的行为习惯,使得孩子在与人的接触过程中懂礼貌、讲文明、知书达礼。如果家庭关系不和谐,会给孩子造成极坏的影响,或使其心情压抑、或使其自我封闭、或使其性格扭曲、或使其生活态度悲观消极等,很多犯罪分子大都是生活在不和谐的家庭中的。由此可见,家庭氛围的好坏在家庭教育中对孩子的身心健康及学业发展都有着直接的影响。

在一个家庭中,家庭成员之间相互尊重、彼此关爱、地位平等、温馨和睦,无论孩子还是家长,都努力为和谐的家庭氛围添砖加瓦,这是我们最理想的家庭。我们也只有努力去做到,才能给孩子的身心健康发展提供必要的前提和基础。家庭是社会存在的细胞,对社会稳定发展的作用也是不容忽视的。随着经济的不断高速发展、物质生活水平的提高,家庭教育对孩子的影响也在日益增加。我们应当认识清楚其中的利弊,做到趋利抑弊,以有利于孩子的身心健康得以保证。

参考文献:

[1]吴式颖.马卡连柯教育文集(下卷)[M].北京:人民教育出版社,1985.[2]鲁洁.教育社会学[M].北京:人民教育出版社,2007.