关于征集“我身边的教育故事——成功教育案例”的通知

第一篇：关于征集“我身边的教育故事——成功教育案例”的通知

关于征集“我身边的教育故事——成功教育案例”的 通 知 各位班主任老师: 为进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设地若干意见》，提升国家中等职业教育改革发展示范校德育工作的针对性、实效性和示范性，积极开发和运用形式多样、内容丰富的德育教育资源，现向全校班主任老师广泛征集“我身边的教育故事—成功教育案例”。要求如下：

一、每一案例要具备典型性、代表性、真实性、原创性、可拍摄性（学校将挑选优秀案例拍摄成电视专题片）。

二、每一案例故事可从正反两个方面进行叙述。

三、案例故事立足职校校园，其反映出的道理能很好解决学生日常学习、生活、工作中存在的问题，以便和学校日常学生管理、德育建设工作融合到一起。

四、案例撰写的一般格式：①案例的叙述；②从理论层面对案例进行剖析；③提炼教育、转化后进学生的感悟、方法，对案例进行解读和分析，得出研究结论。

五、每篇案例字数3000-4000字左右，务必要写出真情实例，严禁抄袭，字迹清楚，结尾署名。

六、选题范围：

1、道德规范：纪律、学习、安全、犯罪、打架、网瘾、早恋、逃学、偷盗、吸烟、饮酒、礼仪孝道、文明礼貌、勤俭节约、爱护公物、拾金不昧、团结友爱、守信奉献……

2、心理健康：想家、贫困、虚荣、攀比、自卑、早恋、同性恋……

3、政治经济：党的知识理论、政治经济、学生基层党团建设、民主政治……

4、就业创业：面试、应聘、实习、就业、创业、职业规划、人际关系……

七、本次征集活动，请各班主任高度重视，每位班主任至少报送一篇优质案例，此项工作学生处将计入班主任业务考核中去，请大家予以支持配合。

八、上交时间：请于4月6日前将案例材料上交学生处马老师。

学生处

2012年3月20日

第二篇：《我和学生的故事》教育案例征集活动通知

《我和学生的故事》教育案例评选活动通知

立德树人是教育的根本任务，德育教育在学校工作中至关重要，为此教师的工作应“坚持德育为先”，教书育人的基本准则。课堂是教育的主阵地，人人都是教育者，人人参与教育，立德树人，教师要引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

在今年集团培训中，集团领导多次提到，故事是学校文化的载体，“要善于讲故事，讲学校的故事，讲师生之间的故事，讲学生的故事”。为了总结我校初中教师的教育经验，促进教师间相互学习与提高，展示我校初中部良好的师生关系，学校决定面向初中部老师举办优秀教育案例评选活动。

一、案例撰写要求

1.每位教师撰写1篇教育故事（案例）。教师们可以把教育教学中遇到的一些棘手问题，焦点问题以案例或者故事的形式描述出来。教师也可以记录和孩子在一起的精彩时光和难忘的片段。

2.故事（案例）既要有真情实感，还要有理论支撑。体现教师的教育情怀，通过心理疏导和教育艺术征服学生。故事中涉及到的人物不能出现真名。

3.字数800字以上。

4.请按以下格式要求排版word文档：页面设置：纸张A4，上、下、左、右2厘米；字体：宋体；字号：标题三号加粗，正文一级、二级标题四号加粗，其他四号不加粗；段落：首行缩进2字符，行距固定值22磅，段前、段后0行。

5.案例以电子稿的形式于2016年11月30日前发送霍雨佳。

二、注意事项

1.严禁抄袭，一篇文章中引用的部分不能超过2%。2.不许请他人代写。

3.不许虚构，必须是来自于实践，对教育教学有启发意义。4.案例表达要通顺，杜绝错别字、病句、标点等使用不当的情况。

三、评选

1.此次征文分为最佳、优秀奖。最佳按照初中部总人数的30%评选，优秀奖若干。2.此次教育故事征集算入期末量化。3.评选进行盲评。

4．优秀的教育案例可以进行展示。5．未尽事宜随时沟通。

齐鲁实验学校

2016年11月10日

第三篇：身边成功的教育案例

身边成功的教育案例

一．基本情况：

记得我第一天上六（1）班的英语课，我一边讲课，一边观察同学们的表现，发现有个白白胖胖的小男孩正聚精会神地看着他桌面上的东西，一边看，一边玩。于是，我走过去看看，原来他桌面上放着一些小玩具，彩笔和几张还没画完的人物画，问他：你是这样上课的吗？他没说什么，只是眼睛盯着我。我一时愣住了，为何有这样的学生呢？我很想发怒，把他请出去，但是我转念一想，第一天上课，还是等了解了情况再说吧，最后我好言劝他放好东西，赶快拿书出来，于是，他慢慢收拾东西，而我又继续讲课了。下了课，我向一些老师打听这个学生的情况。老师们一听到小彭这个学生的名字，都摇头叹气，无不说他是个怪人。经了解，他以前上课都是这样，他喜欢听就听，不喜欢听，就玩一些小玩具，或者画画，作业也是喜欢做就做，不喜欢做，就要老师留他下来才做，或者他自己偷偷走人，留也留不住。他性格内向，不爱和同学交往，喜欢独来独往，不大合群，对人对事漠不关心。

二．分析原因：

经向前任班主任、科任老师和家长了解，小彭有一个弟弟，他弟弟经常要住医院，家长要花很多时间照顾弟弟，对他疏于管理，对他的学习也少过问，但是也要求他某某科考试要达到多少分，如果达不到要求的分数，就不给试卷签名，如果收到老师的投诉，就对他进行打骂，对他喜欢的事情也不让他做。久而久之，学习成绩下降了，表现慢慢差了，还经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他在外表上总表现出傲慢骄横的样子，对批评满不在乎，对人对事漠不关心，不合群，独来独往，总喜欢做自己喜欢做的东西，不理周围的人怎么看，我行我素。美国心理学家马斯洛的需要理论认为每一个人都有成功的需要和被赏识、被肯定的需要，这些需要是每一个人都具有而且与生俱来的，如果成功和被赏识的需要一旦受挫，就会产生不满和自卑，外表虽然对失败和批评满不在乎，对人对事漠不关心，但他的内心却渴望友谊、理解、尊重、赏识和成功。有时候，问题学生不是智力有问题，而是非智力原因或者其他原因造成他行为有问题，学习有障碍，交往有障碍。台湾著名漫画家朱德庸老师的成长故事，就是一个很好的例子，我觉得我班的彭某就很像他。朱德庸老师25岁时就红透了台湾，他的《双响炮》、《涩女郎》和《醋溜族》等作品在台湾经久不衰，在大陆也很畅销。但他小时候却是个“差生”。在十几年的学生时代，他一直都认为自己很笨，其实很多同学、老师都这样认为。课堂上不喜欢听课，作业不按时完成或者不完成，一有 1

时间就画画。于是，他像个皮球一样被许多学校踢来踢去，就连最差的学校也不愿意招收他。家长也经常被叫到学校，听老师训话，还时不时要带到各个学校去求人家收留他。因此，父母伤透了脑筋。小德庸对文字的东西接受起来很困难，但是他对图形却很敏感，所以，他对老师的作业不感兴趣，但他对画画很感兴趣，他最爱画画。幸运的是，他父母很支持他画画，从不给他施加压力，一直任他发展，有时候他爸爸还帮他裁好白纸，整整齐齐订起来，给他画画。后来朱德庸老师回忆说：如果我的父母也像老师那样逼我学习，那我肯定要死······每个人都有天赋，都有成功的潜能，但是有些人的天赋和成功的潜能被家长或者社会习惯意识给遮掩了，进而就消失了。正所为千里马常有而百乐不常有耶。而朱德庸老师就很感谢他父亲支持他，他父亲就是百乐。我想我们基层老师就是要向朱德庸老师的父亲学习，要做个百乐，善于发现学生的特长，学生的天赋，进而支持他，帮助他，使他成功，使他做个对社会有用的人。

三．教育转化措施：

1．深入家庭，争取家长配合。

根据小彭的情况，我及时做了家访。小彭这种情况，主要是家长疏于管教，关心较少，教育方法简单粗暴，使他不满和傲慢，破罐破砸，我行我素。在跟家长交流的过程中，针对小彭这种情况，我给家长讲了很多道理，也讲了台湾漫画家朱德庸老师小时候的成长故事给他们听，建议他们要多一点点关心小彭，要支持他的爱好，对考试的分数不要定得太高，目标定得低一点，让他跳一跳就能达到，并及时表扬他，并且多与老师沟通，多了解他在校的情况，多配合老师做好教育转化工作。

2.利用其自身优势，点燃成功火苗。

美国心理学家马斯洛认为每一个人都有成功的需要和被赏识、被肯定的需要。这些需要一旦得到满足，他就会对自己充满信心，就会充满力量，做什么事都容易成功，对周围的人和事都充满感情，就不会对人对事漠不关心，独来独往了。

经过深入了解，得知小彭喜欢画画，于是，我就想发动他参加学校第二课堂的美术班。开始的时候他不愿意参加，后来经过多次谈心，让他得知参加这个班有什么好处，还进行家访，争取家长的支持，最后在家长和老师的共同努力下，终于打动了他的心，他同意参加了。经过美术老师的悉心指导和他的努力，在全国青少年科幻绘画比赛中都获得了较好的成绩，得到了学校的奖励和老师同学的赞扬，还有家长的肯定。他自己树起了信心，对老师对同学再也不傲慢了，和同学有了交往，人也开朗了很多，学习也积极了。

3．引导兴趣转移，提高学习成绩。

学生主要的任务是学习，往往学习成绩太差也会打击学生的信心，使他难于抬起头，而且老师家长也很重视孩子的成绩，所以，学生成绩提高了也可以激发他们的自信。因此，我利用他画画几次获奖，得到表扬和赞赏的事例来教育他，让他知道他并不笨，而是前段时间由于上课不认真听课，搞小动作，课后少问老师和同学才导致成绩下降的，鼓励他不要泄气，要树立信心。另外，在班里建立“一帮一”学习小组，叫学习成绩好的，并和他较为友好的同学来帮助他；并与其他科任老师沟通，让他们多关心小彭。每次测试，只要他有一点点进步，都给他发一点小奖品，并通知家长加以表扬。这样慢慢地，他学习积极性提高了，成绩有了进步，老师同学都觉得他变了，变得自信了，合群了，更有爱心了。

四．反思：

有时候，问题学生不是智力有问题，而是非智力原因或者其他原因造成他行为有问 题，学习有障碍，交往有障碍。因此，我们基层老师是跟学生接触得最多的，我们必须要深入了解每一个学生，多与家长沟通，并做好每个学生较为详细的档案。在平时学习和生活等方面都要给问题学生多点关爱，多点呵护，多点鼓励和表扬，不能一味指责，训斥，简单粗暴。另外在教育孩子的同时，我们也不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长，更要指导他们如何与自己的孩子沟通，要如何爱孩子。每一位教师、家长不光要有爱，而且要善于爱。教师和家长都要做好学生成长的引路人，要当好伯乐，善于发现他们的特长和天赋，善于发展他们的特长，善于帮助他们树立信心，使他们多点尝到成功的滋味，培养他们良好的行为习惯，让他们能在长大后成为对社会有用的人。

第四篇：关于征集学生教育经典案例的通知

关于召开气化街小学班级管理经验及学生教育经典案例

交流研讨会的通知

各位老师：

每一位老师都有着自己独特的管理方法和经验实践着我们教书育人的工作。孩子之间的小纠纷、班级之间的小矛盾、问题生的纠正处理、后进生的教育转化等等，问题不断的呈现在我们眼前。大家在处理这些事件时，或是经过深思，或是灵感突发，却都会有意想不到的收获。这些点点滴滴，都是我们教师非常宝贵的教育智慧。如果能将这些材料和经验及时地收集整理起来，不仅能使我们自身的业务水平得到提高，而且对我校正在轰轰烈烈开展的教育教学改革工作有很大的帮助。

为此，校务会决定，举行“气化街小学班级管理经验及学生教育经典案例交流研讨会”。

研讨内容：

1.结合自己的工作实际撰写班级管理经验论文进行交流，力求创新，具有可操作性；

2.回顾以往工作中对学生教育收到良好效果的实例，整理编写成教育智慧案例，进行交流。

来稿要求：

1.经验内容详尽，真实，真人真名。

2.A4纸、标题宋体三号字加粗、正文宋体四号字打印。稿件与电子版同时上交。

交稿时间：2010年12月10日之前将稿件交政教处。

我们还将对来稿统一进行整理、编审，拟定整理成一本我们气化街小学的“教育经验智慧集”（书名待定）。我们真诚地希望全体老师都能把自己的宝贵经验和精彩案例拿出来与大家一起分享。希望能得到大家的积极响应和大力支持。

气化街小学

2010-11-18

第五篇：我身边的教育故事

我身边的教育故事

先盛里小学 李艳伟

有人说过这样的一句话：‚老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。‛老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。对学生进行表扬优于批评，批评优于不置可否。对学生要严格但时刻注不要去伤害他们的自尊心和自信心，学生做了好事，学习上有了进步，教师应多加表扬鼓励，鼓励的话语常能使人上进。

现在的学生大多为独生子女，由于在家庭中的地位特殊，再加之周围环境的影响，使得他们中不少人性格软弱，依赖性强，自信心差；缺乏合作精神，缺乏对挫折的心理承受能力，缺乏毅力，缺乏艰苦奋斗的精神，事事以自己为中心处理问题等。

面对这种情况，采用先育人后教书的方法，就显得尤为重要。育人从本质上改变他们的各种坏习惯，挖掘潜在的能力，不是更好吗!记得刚入新学期时，孩子们又开心又兴奋，但大多数同学还是能遵守学校纪律，只有A同学又说又笑，也影响周围学生的学习。这时我故意提高音量讲课，同时眼睛看着他，暗示他不要说了。可是，A看了看我照说不误，而且比刚才说得更历害，像在示威，你说可气不可气。我忍不住说：‚A‛。‚我咋了？‛他比我的声音还大。‚你做什么了还用我告诉你？是不是想让我当着全班同学的面说啊？‛‚我又没有说话。‛‚噢，你知道‘什么是此地无银三百两’吗？‛我说。‚我就是没有说话‛。‚B你跟谁说话了？‛我问与A说笑的女孩子。‚A‛B小声说。‚我就没有说话咋了？‛‚好，你如果还弄不明白，下课我慢慢再给你解释。‛唉!一点儿都不懂事，不知好赖，教这样的学生心寒啊。

这件事告诉我：学生学习怎么样先不管，最重要的是应该让学生知道怎么做人，知道做人的道德底线是什么？有人认为授课教师只要把书教好，传授知识正确无误就行了。德育工作是学校领导和班主任的职责，其实不然。教育对教学有指导作用，教育工作搞好了，学生有了正确的人生观和学习观，教学工作才能更顺利。课后，我把A单独叫到办公室对他进行教育，让他认识到上次的事哪儿做得不好、不对，错在哪儿？使他明白这件事造成的影响，以后遇事应三思而后行。帮助他分析事情的利害关系，使他自己建立起正确的是非观。自从那次事的分析、推心置腹的交谈以后，上课再也没有发生过类似的事情，上课纪律改变很大，师生关系更融恰了。

学生毕竟还是孩子，他们在自己成长的人生道路上还时不时地需要家长和老师或朋友的帮助和正确的引导，才能走到正确的人生道路上。

古人云:‚人非圣贤,孰能无过。‛更何况是认识水平低的小学生, 他们极易发生过错行为。当学生犯错误时，我们要给多宽容，给他改正的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从‚自甘落后‛的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希翼。

《师说》：师者，传道、授业、解惑也。我说：师者，传道、授业、解惑、育人也。做一名教书育人的教师要育人、育才两手抓，才能获得良好效果。