自然界的秘密（五篇）

第一篇：自然界的秘密

自然界的秘密

11JG302班:黎丽娅 田恬 梁承慧 王汨 同样是八条腿

为什么螃蟹只能横着走呢, 原来呀„„

螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。在 地球形成以后的漫长岁月中，地磁南 北极已发生多次倒转。地磁极的倒转 使许多生物无所适从，甚至造成灭绝。螃蟹是一种古老的回游性动物，它的 内耳有定向小磁体，对地磁非常敏感。由于地磁场的倒转，使螃蟹体内的小 磁体失去了原来的定向作用。为了使自己在地磁场倒转中生存下来，螃蟹采取“以 不变应万变”的做法，干脆不前进，也不后退，而是 横着走。从生物学的角度看，蟹的胸部左右比前后宽，八只步足伸展在身体两侧，它的前足关节只能向下弯 曲，这些结构特征也使螃蟹只能横着走。为什么飞蛾会扑火, 飞蛾等昆虫在夜间飞行活动时，是依靠月光 来判定方向的。飞蛾总是使月光从一个方向 投射到它的眼里。飞蛾在逃避蝙蝠的追逐，或者绕过障碍物转弯以后，它只要再转一个 弯，月光仍将从原先的方向射来，它也就找 到了方向。这是一种“天文导航”。

飞蛾看到灯光，错误地认为是“月 光”。因此，它也用这个假“月光” 来辨别方向。月亮距离地球遥远得 很，飞蛾只要保持同月亮的固定角 度，就可以使自己朝一定的方向飞 行。可是，灯光距离飞蛾很近，飞 蛾按本能仍然使自己同光源保持着 固定的角度，于是只能绕着灯光打 转转，直到最后精疲力尽而死去 里猫 会的 发眼 光睛 ,为 什 么 在 夜

猫的眼睛就像一架设计精巧的照像机，眼 球前方的瞳孔就相当于照像机的光圈快门，可控制进入眼球光线的强弱猫的视力很敏 锐，在光线很弱甚至夜间也能分辨物体，而且猫也特别喜欢比较黑暗的环境。在白 天日光很强时，猫的瞳孔几乎完全闭合成 一条细线，尽量减少光线的射入，而在黑 暗的环境中，它的瞳孔则开得很大，尽可 能地增加光线的通透量。猫的瞳孔的阔大 和缩小就像调节照相机快门一样迅速，从 而保证了猫在快速运动时能够根据光的强 弱、被视物体的远近，迅速地调整视力，对好焦距，明视物体。不过，猫是色盲，在它的眼中，整个外部世界都是深浅不同 的灰色

含羞草为豆科多年生草本或亚灌木，又名知羞草、呼喝草、怕丑草。成簇生长，基部可半木质化。含 羞草花期7月至10月，花色粉红，头状花序呈圆球形，形如绒球。这种开闭的原因是，含羞草的叶柄基部 有个叫做“叶枕”的膨大部分，叶枕内生有薄壁细 胞，当叶片受到外界触碰时，振动传到叶枕，这时 薄壁细胞内的细胞液立即向细胞间隙流去而减少了 细胞的膨胀能力，叶片即自动闭合，叶柄和嫩枝亦 同时下垂，当“风平浪静”数分钟后，它们又恢复 如初了。其老枝叶功能减弱或消失，这一特性也是 含羞草一种自我保护本领。它蛇 头可 还以 大一 的口 动吞 物下。比

首先，它的下巴(即下额)可以向下张得很大，因为蛇头部 接连到下巴的几块骨头是可以活动的，不像其它动物那样与 头部固着不动，其次，蛇左右下巴颏之间的骨头，连接成可 活动的榫头(我们人的下巴颏处的骨头连榫头也没有了，左 右成了一块)，左右以韧带相连，可以向两侧张开，而且左 右也不受限制，能在一定程度内扩开得很大，这样就可以吞 食比它嘴巴还大得多的东西了。在蛇的嘴巴里，骨头和骨头之间是如同橡皮带那样可缩放的 韧带。蛇在吞食食物之前，要将动物拼命地缠绕，挤挤压压 地弄成长条。这样，它吞咽时，在钩状牙齿的帮助下，把食 物送进喉头。它的胸部由于没有串联住肋骨的胸骨，肋骨可 以从喉头下咽的食物可以长驱直入。蛇在吞咽时还会分泌出 大量的唾液，这无异于添加了润滑油。黎丽娅 田恬 梁承慧 王汨 11JG302班:黎丽娅 田恬 梁承慧 王汨 同样是八条腿

为什么螃蟹只能横着走呢, 原来呀„„

螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。在 地球形成以后的漫长岁月中，地磁南 北极已发生多次倒转。地磁极的倒转 使许多生物无所适从，甚至造成灭绝。螃蟹是一种古老的回游性动物，它的 内耳有定向小磁体，对地磁非常敏感。由于地磁场的倒转，使螃蟹体内的小 磁体失去了原来的定向作用。为了使自己在地磁场倒转中生存下来，螃蟹采取“以 不变应万变”的做法，干脆不前进，也不后退，而是 横着走。从生物学的角度看，蟹的胸部左右比前后宽，八只步足伸展在身体两侧，它的前足关节只能向下弯 曲，这些结构特征也使螃蟹只能横着走。为什么飞蛾会扑火, 飞蛾等昆虫在夜间飞行活动时，是依靠月光 来判定方向的。飞蛾总是使月光从一个方向 投射到它的眼里。飞蛾在逃避蝙蝠的追逐，或者绕过障碍物转弯以后，它只要再转一个 弯，月光仍将从原先的方向射来，它也就找 到了方向。这是一种“天文导航”。

飞蛾看到灯光，错误地认为是“月 光”。因此，它也用这个假“月光” 来辨别方向。月亮距离地球遥远得 很，飞蛾只要保持同月亮的固定角 度，就可以使自己朝一定的方向飞 行。可是，灯光距离飞蛾很近，飞 蛾按本能仍然使自己同光源保持着 固定的角度，于是只能绕着灯光打 转转，直到最后精疲力尽而死去 里猫 会的 发眼 光睛 ,为 什 么 在 夜

猫的眼睛就像一架设计精巧的照像机，眼 球前方的瞳孔就相当于照像机的光圈快门，可控制进入眼球光线的强弱猫的视力很敏 锐，在光线很弱甚至夜间也能分辨物体，而且猫也特别喜欢比较黑暗的环境。在白 天日光很强时，猫的瞳孔几乎完全闭合成 一条细线，尽量减少光线的射入，而在黑 暗的环境中，它的瞳孔则开得很大，尽可 能地增加光线的通透量。猫的瞳孔的阔大 和缩小就像调节照相机快门一样迅速，从 而保证了猫在快速运动时能够根据光的强 弱、被视物体的远近，迅速地调整视力，对好焦距，明视物体。不过，猫是色盲，在它的眼中，整个外部世界都是深浅不同 的灰色

含羞草为豆科多年生草本或亚灌木，又名知羞草、呼喝草、怕丑草。成簇生长，基部可半木质化。含 羞草花期7月至10月，花色粉红，头状花序呈圆球形，形如绒球。这种开闭的原因是，含羞草的叶柄基部 有个叫做“叶枕”的膨大部分，叶枕内生有薄壁细 胞，当叶片受到外界触碰时，振动传到叶枕，这时 薄壁细胞内的细胞液立即向细胞间隙流去而减少了 细胞的膨胀能力，叶片即自动闭合，叶柄和嫩枝亦 同时下垂，当“风平浪静”数分钟后，它们又恢复 如初了。其老枝叶功能减弱或消失，这一特性也是 含羞草一种自我保护本领。它蛇 头可 还以 大一 的口 动吞 物下。比

首先，它的下巴(即下额)可以向下张得很大，因为蛇头部 接连到下巴的几块骨头是可以活动的，不像其它动物那样与 头部固着不动，其次，蛇左右下巴颏之间的骨头，连接成可 活动的榫头(我们人的下巴颏处的骨头连榫头也没有了，左 右成了一块)，左右以韧带相连，可以向两侧张开，而且左 右也不受限制，能在一定程度内扩开得很大，这样就可以吞 食比它嘴巴还大得多的东西了。在蛇的嘴巴里，骨头和骨头之间是如同橡皮带那样可缩放的 韧带。蛇在吞食食物之前，要将动物拼命地缠绕，挤挤压压 地弄成长条。这样，它吞咽时，在钩状牙齿的帮助下，把食 物送进喉头。它的胸部由于没有串联住肋骨的胸骨，肋骨可 以从喉头下咽的食物可以长驱直入。蛇在吞咽时还会分泌出 大量的唾液，这无异于添加了润滑油。黎丽娅 田恬 梁承慧 王汨

第二篇：自然界水循环教案

贵州师范大学求是学院第四届学生教学技能竞赛教学设计

自然界的水循环-相互联系的水体

学习目标：

知识目标：了解水圈的构成和特点．以及陆地水相互补给的关系

能力目标：通过学习提升学生的读图分析能力

情感目标：通过学习使学生树立节约用水的意识

教学重点、难点：

1．重点：陆地水的相互关系 2．难点：水体的相互联系

教学方法：讲授法、读图分析法、演示法

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入设计

水，在我国的文化中具有阴柔之美。古人云：上善若水。从其自然属性而言，又有人说“水无常形”，形状百变取决于其容器。从它的位置来讲，我们又可以说“水是那样的飘忽不定”。它也许是太平洋的一滴水，但转眼就在太阳的曝晒下变成了轻盈的水蒸气飘散在空中。而后，它又在天空中变成晶莹剔透的雪花，翩翩落于高山之巅。日光渐强，小精灵化身为滴滴清泉渗出石缝，欢快地跃入小溪，或到胡杨体内周游一遭又升腾上天；抑或奔腾而下通江达海。

承转：水在四大圈层中循环往复，那么在不同的空间和时间，都是以什么形式存在呢？

二、主要教学过程设计

（一）相互联系的水体

1.水的三态

活动：教师用两个透明的杯子，一个加入热水，一个加入冰块。要求学生观察水的形态。

学生回答后教师总结：固态、液态、气态

承转：既然水以这三种形式存在，那么它们的数量关系以及分布有什么特点呢？

教师总结：液态水：数量大、主要分布在地表 固态水：数量次之、主要分布在高纬高山

贵州师范大学求是学院第四届学生教学技能竞赛教学设计

气态水：数量最少、主要分布在大气中

承转：水的存在贯穿了大气圈、岩石圈、水圈、生物圈这四个圈层。并且各种形态的水 相互联系、相互转换。所以我们说水圈是一个连续但不规则的圈层。

2．水体的类型

活动：①指出图中主要的水体类型。

②按照水体的存在形态、空间分布对图中的水体进行分类。

③说明图中所显示的陆地水体的主要类型。

3．陆地上的水体

活动：①指出冰川水与河流水之间的关系。

②水位是指河流、湖泊、海洋及水库等水体水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之间存在什么关系？请同学们用图像加以说明(在上图箭头上填注该过程成立的条件，在下图字母处填注该过程成立的条件)。

贵州师范大学求是学院第四届学生教学技能竞赛教学设计

承转：河流如同大地的血脉，在陆地环境中不可或缺。在人类社会消耗的水资源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水来自于何处呢？

活动：①图中河流的流量变化呈现出什么样的规律？

②指出该河流域降雨量的时间变化规律。

③推测河流流量变化和降雨量之间的关系，总结该类河流补给的一般规律。

学生讨论后，教师小结。以降水补给为主的河流，河流流量变化与降水量相一致。在我国，这类河流主要分布在东部季风区。这类河流的丰水期多出现在夏季，原因是我国大多数地区都是夏季降水比重大。

引申：那么，有没有不是在夏季流量最大的河流呢？

贵州师范大学求是学院第四届学生教学技能竞赛教学设计

教师引导学生从各种气候类型的降水季节分配特点分析，从而找到答案。

承转：河流水除了直接来自于大气降水，还有哪些主要来源呢？

活动：①指出该河流量与气温的关系。

②简述该类补给的一般规律，并说明此类河流在我国的分布特征。

个别提问或整体讲述均可，之后教师进行小结。冰川融水补给为主的河流，河流流量变化与气温密切相关。在我国，这类河流主要分布在我国西北地区。这类河流的丰水期多出现在夏季，原因是夏季气温高，冰川融化量大。

三、板书设计

第三章 地球上的水

第一节 自然界的水循环

一、相互联系的水体

（一）水体的类型

1．根据水体的存在形态划分

2．根据水体的空间分布划分

（二）陆地上的水体

1．主要类型

2．河流的补给类型

贵州师范大学求是学院第四届学生教学技能竞赛教学设计

第三篇：自然界的声音

自然界的声音

天籁应该是来自自然界的各种虫鸣鸟叫，如果去仔细去感受，你会觉得这些属于自然界的声音才是真正的天籁。在我自己的心里，我觉得天籁应该是可以让自己的心灵受到抚慰，也可以让自己冷静下来，并放松心情来听的，听了以后还会留连忘返的声音。在我的印象中，我的外婆有曾经唱过摇篮曲给我和我表姊听，但是因为时间久远的缘故，我已经想不起来好听还是不好听了。天籁有时只要我们聆听，就会有消除压力的效果，使自己不会太紧绷。初一时，有一次我考试考不好，所以有点沮丧，但一听到虫鸣鸟叫声后，又让我心情变好了，也使我的沮丧心情消失了；因为那些虫鸣鸟叫会使我放松心情，忘掉一些不开心的事，让我变得比较不沮丧，并让我重新燃起了希望。天籁让我学到，不论任何自然界的声音，只要放松来聆听，都可以说它们是天籁。难怪有人有时会走到森林放松心情，应该就是这个原因了吧！无论在哪里，我们只阖上双眼仔细聆听，都能听见各种天籁之声。大自然所发出的天籁，有溪水潺潺声，让人感觉如此放松；各种虫鸣鸟叫声，令人感觉如此的澎派、热情；看着颗颗似珍珠的雨滴滴落在屋顶，有如打起了鼓一般。

第四篇：自然界时钟教案

自然界的时钟（第一课时）童闪

一、导入新课

通过谜语导入：时钟的谜语

揭示课题，读题质疑：读了这个课题，你最想从课文里知道什么呢？【板书课题】

二、初读感知1、2、自由读课文，把生字生词多读几遍，读准读通。

认读生字【出示字卡】 多种方式：指读 齐读 开火车 去拼音读

3、认读词语【PPT出示】 找到规律 在课文里找同类词语 排列顺序 拓展词语

4、指名分段读文，纠正字音，看看课文中介绍了哪些事物能告诉我们时间呢？指名回答。教师提示：其实我们可以把这些事物分成两类？ 【板书：植物 动物】

三、学习课文

师：植物和动物都是自然界里的生物。【PPT第一段】

1、师引读“留心看看大自然里的生物活动，你就会发现，”生接读“大自然就是一座美丽的时钟。”【PPT变红】

2、那么，大自然的时钟到底指的是什么呢？（大自然里的生物活动）现在，我们就一起到大自然中，首先去看看植物们是怎么报时的！老师为大家朗读课文第二自然段，同学们边听边思考这个问题。

3、4、你知道了什么？反馈：说说你找到了哪些植物时钟？ 那么这些花谁最早报时呢？牵牛花 【出示第一句】指名读第一句

——【 出示PPT图】师：大家看，牵牛花的小喇叭——生：“打开了”，这时我们就知道是-----生：“清晨四点”

——多奇妙啊，谁来读读这个词？【出示词条】指2名。瞧，牵牛花就是这样报时的：齐读：“打开喇叭”

——把词语放到句子中读吧？【PPT句子】指2名，评读：还可以加上动作读哦

——多奇妙的报时方式啊，咱们一起读！

随着牵牛花的小喇叭吹响黎明的号角，各种花儿也纷纷醒来报时了！你最喜欢哪种花？象刚才了解牵牛花一样，和小组的伙伴一起说一说这种花的报时方式，再把描写它怎样报时的那一句好好读读吧！（小组活动）

5、反馈。欣赏课件，板书词语，指导朗读。

——野蔷薇：最灿烂的笑脸在哪儿？指1名读词语，评读：我看见你的笑脸了，我知道现在是清晨五点了！指1女读句子，女生齐读，评：谢谢你们用灿烂的笑脸象大家报时哦！——蒲公英：指1名读词语，对话：蒲公英，你在向我点头说什么呢？指1男带上动作来读句子，男生齐读，你们一定在夸奖六点早起勤劳的人们！

——午时花：看图，说说午时花怎么报时？能在清晨看到“展现美貌”吗？

师引导读3次：的确，每一朵花的开放都不是那么简单！经过一整个早上吸收阳光雨露，到了太阳当顶的中午，（全班生接读）“美丽的午时花才展现它的美貌。”

是啊，只有经过精心的准备，到了……（全班生接读）…… 难怪蜜蜂小小早上看不到午时花的，到了„„（全班生接读）„„ ——夜来香：她是什么时候报时的？所以她叫“夜来香”

她是“大张旗鼓 大嚷大叫”着报时的吗？为什么“不声不响”？原来优雅的夜来香就是这样默默地散发香味的？指1名读词语，评读：能读出夜来香的优雅，你真棒！指名读句子，男女生比读

6、花儿就像一个个可爱的精灵，在我们的朗读中开放，你能把这段话美美地读一读吗？

（5人小组练读——指名分句朗读比赛——全班配乐齐读第二自然段）

【PPT出示时间点红】你们看，课文是按照什么顺序介绍这些花怎样报时的？时间 现在大家也按照这个时间顺序试着记记这段话吧。看板书，集体尝试背诵第二段。【PPT填空】

7、回归小结：从清晨到夜晚，花儿竞相开放，多么神奇的花钟啊，【PPT第一段】（生齐）大自然真是一座美丽的时钟。

四、识字写字

1、出示生字读一读“现 英 夜 响“，自主识记。（比较上下左右结构）

2、观察“夜”的结构，教师范写。

3、教师指导，学生练习书写。

五、本课小结

自然界真奇妙！下节课我们继续和蜜蜂小小一起探究自然界时钟的奥秘吧！

第五篇：自然界的水循环

教师评比授课大赛教案

姓名：吴任浪

班级：10级人文5班

一、【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

2.过程与方法

（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3.情感态度与价值观

（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

二、【教学重点】

1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。

2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。

三、【教学方法】

1.读图分析。

2.讲练结合。

3.学生绘图训练。

四、【教学过程】 [导入新课] 在宇宙中看地球，地球是一颗蓝色的星球。这是为什么呢？这是因为地球上 71% 的表面积被水覆盖，因此，地球又被人们称为是“水的行星。”水是地球上的生命之源，水的存在才使得地球变得生机勃勃、丰富多彩。那这节课我们就来学习有关水的知识。请同学们翻开课本54页，我们共同来学习第三章第一节，自然界的水循环。首先我们来看相互联系的水体.【板书】相互联系的水体

1、水的类型

阅读情境：指导学生阅读教材和“水圈的构成图”，提问：水体类型有哪些？比重是多少？我们可以利用的水资源有哪些？学生讨论回答。

按形态可分为：固态、液态、气态。

按水分布的空间上看，可分为：海洋水、陆地水、大气水。陆地水又可以分为河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等等。

按化学性质可分为：咸水和淡水

比重最大是海洋水，占了96.53%，其次是冰川和地下水。我们人类可以利用的水资源有那些呢？目前，我们人类能够利用的淡水资源有：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。由此可见地球上的淡水资源是十分有限的，随着世界人口的增加，人类对水资源的需求量越发紧张。所以，在日常生活中我们要节约用水。

2、水圈的概念

教师总结：水在地理环境中以气态、固态、液态三种形式存在，而且可以相互转化，形成各种水体，这些水体构成了一个连续而不规则的圈层。从这个概念我可以看出：水构成水体，水体相互联系、相互转化构成水圈。如何理解连续而不规则呢？

【过渡】俗话说“井水不犯河水”，“井水”真的不犯“河水”吗？其实不然，陆地上的各种水体之间是相互联系的。而且是通过水源相互补给联系的。

3、河流的补给

下面我们一起来读图3.2“陆地上的水体及其相互关系”回答读图思考的问题。

1.河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ 答案：大气降水、冰川融水、湖泊水、地下水

【讲述】大气降水河流补给是最主要的方式，比如黄河。一般河流源头的补给都是靠冰川补给的，比如黄河的源头是发源于青海高原巴颜喀拉山。.河流和湖泊是相互补给的，当河流水位高于湖泊水位时（即丰水期），有河流补给给湖泊，反之枯水期则由湖泊补给河流，因此湖泊可以起到“削峰补枯”的作用。课件：枯水期和丰水期时的水位变化图。河流水量较大时，部分洪水进入湖内；河流水量减少时，湖水又流入干流，这样就使河流的洪峰流量大为削减，河流水量年内变化趋于均匀。

【小结】可见，湖泊对河流可以起到“削峰补枯”的作用。人类修建的各项工程当中，哪项工程是起到类似的作用呢？所以，人类可以通过修建人工湖泊——水库来防洪。如长江上的哪个工程就具有这个功能？（三峡工程）

同样，地下水与河流水同样也存在着相互补给的关系。河流水位高于地下水时，河流补给地下水；地下水位高于河流时，地下水补给河流。

井水是地下水的表现形式，因此我们可以知道井水并不是不犯河水的。

【总结】水体是相互联系的。

【特例】（“黄河下游‘地上河’示意图”，思考该河段河水和地下水之间的补给关系）地上河——如我国黄河的下游地区，河床远远高出周围地面，最大的高差要达到7～8米，所以这个地区不管丰水期还是枯水期都只有河流水补给地下水，没有地下水补给河流水。【过度】黄河的补给方式主要是降水，那降水是哪里来的？水汽？水汽是哪里来的？海洋。黄河水汇入海洋（渤海）。这些水体构成一个循环过程。下面我们就来学习水循环的过程及其意义。

二、水循环的过程和地理意义

1、水循环的过程

【板画】边画边描述水循环过程

教师讲述：广阔的海洋表面的水经过太阳辐射蒸发变为水汽，水汽上升到海洋的上空并随着气流运行，被输送到大陆的上空，其中的一部分水汽在过饱和情况下致冷凝结，形成降水。降水降落到地面的水，一部分沿着地面流动，形成地表径流，比如我们的长江黄河；而一部分下渗到地表下，形成地下径流。二者经过江河汇集，最后又回归到海洋。

通过刚才的讲述我们可以很清楚地知道这个循环发生的领域在海洋与陆地之间，因此我们称这个循环为海陆间循环。因为它发生的范围很广，囊括海洋和陆地，而且包括环节也多，因为我们又把这个 循环成为大循环。海洋表面的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空会不会凝结，形成降水，又落回海面？

因为这个循环发生的领域是在海洋与海洋上空，因此，我们称这个循环为海洋内循环。与海陆间循环相比，该循环发生的范围较小，且环节也少，因为又称作小循环。

同样地，降落到降落在大陆上的水，其中一部分或全部通过陆面、水面蒸发和植物蒸发形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到大陆上。看动画。这个循环发生的领域是在陆地与陆地上空，因此我们称这个循环为陆地内循环。也称小循环。【提问】这个循环涉及哪几个环节？

【回答】蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流 【提问】水循环发生的领域；海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上空之间，根据这些领域我们把水循环分为三种类型：海陆间水循环、海上内循环、陆地内循环。

【提问】水循环将哪几个圈层联系了起来？（水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层）

【过度】学习了水循环的过程之后，我们再来学习水循环的定义

2、水循环的定义

【总结】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

水循环包括海陆间循环这个大循环，还包含两个小循环，即陆地内循环和海上内循环。

巩固：让同学们动手画这个循环过程

板书

第一节 自然界的水循环

一、相互联系的水体

1、水体的类型

2、水圈的概念

3、河流的补给

二、水循环的过程和地理意义

1、水循环的过程

2、水循环的定义